[推薦課件] 《建橋梁》教學反思其一。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，按要求，每個教師都應該在準備教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準備工作，這樣學生才能很好地理解教學中的知識點。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編收集整理的“[推薦課件] 《建橋梁》教學反思其一”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

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《建橋梁》一課是《形狀與結構》單元中的第三課，本課旨在激發(fā)學生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)他們的科技意識和科學探索精神。

這節(jié)課我進行了三次教學設計，試上了兩次。其實教學設計需要調(diào)整的只是第二部分研究不同的橋的承受力實驗。

第一次教學設計是這樣的，為了體現(xiàn)學生自主設計自主探究，讓學生小組合作在紙上自主設計好一座橋，利用材料超市內(nèi)的材料制作并測量它的承受力，再與其它組的橋作比較。當時主要想到放手學生自主去研究，對于學生設計、制作、測量所需的時間，怎么比橋的承受力，怎樣做到公平，等方面沒有太多的考慮，所以試上后就出現(xiàn)了問題，學生花了很長的時間進行設計，然后制作，制作時還缺少材料，最后一節(jié)課下來，只是建好了橋，測了本組橋的承受力，還沒與其它組進行比較就下課了。

第二次我注重發(fā)揮老師的主導作用，在這個環(huán)節(jié)里讓學生在認識平板橋、拱橋、吊橋的基礎上，自主選擇一座橋進行建造并測出承受力，再與其它組的進行比較。在課堂中大部分小組選擇了吊橋進行實驗，為了有比較，我臨時規(guī)定了小組建造的橋的類型。實驗時又出問題了，建造平板橋的小組很快就建好并測量好了，而建吊橋的小組實驗需要很長的時間，那建平板橋的小組會沒事做，課堂紀律不好控制。

總結前兩次失敗的經(jīng)驗教訓后，對這節(jié)課又進行了第三次設計。在第二個環(huán)節(jié)中，讓每個小組都來建造三種橋，并把測量的數(shù)據(jù)記錄下來，全班進行數(shù)據(jù)匯總，再進行比較找出規(guī)律。學生的自主創(chuàng)新設計放在第三個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮個人的聰明才智，團隊合作精神，利用這一單元所學知識建造出具有個性的穩(wěn)固的橋梁。這部分內(nèi)容也可延伸至課外，再利用第二課堂的時間進行集中展示、評比。

通過三次的設計，我體會到教師在對某一個內(nèi)容進行教學設計時，應該從學生的角度出發(fā)，備課時要備學生，從學生的實際水平去思考，去設計，這樣的設計才能符合學生的學習水平，才能充分發(fā)揮學生的潛能，更好地體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

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活動目標：

1、樂于參與和表達，在變化速度、節(jié)奏朗誦繞口令的過程中體驗學習活動的樂趣。

2、在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度、用合適的節(jié)奏和歌曲旋律練習繞口令。

3、學習繞口令《數(shù)數(shù)歌》，練習虎、鹿、豬、兔、鼠等讀音相近的字。

活動準備：

1、材料準備：教師根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標志線；

2、經(jīng)驗準備：幼兒會擊打節(jié)奏"××××× ""××××× "，會唱歌曲《數(shù)鴨子》

活動過程：

1、以猜一猜的游戲?qū)牖顒硬⒁龑в變褐鹁湔f出繞口令。

（1）提問：山上會有哪些小動物？引導幼兒大膽猜測，自由說出多種動物名稱。

（2）引導逐一觀察背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動物？幼兒回答后，再出示動物，引導幼兒逐句說出繞口令。

（3）出示數(shù)字卡片和"虎鹿豬兔鼠"的圖片，提問：這里一共有多少只小動物？我們大家一起來數(shù)一數(shù)。分別是哪些小動物啊？

引導幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

2、引導幼兒在圖片的幫助下完整說出繞口令。

（1）完整說出繞口令。

指導語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。

（2）將難度較大的句子"虎、鹿、豬、兔、鼠"進行重點練習。

3、引導幼兒運用多種方法練習繞口令。

（1）教師以游戲的語言"蝸牛爬""開火車""開火箭"等引導幼兒變換速度說出繞口令。

（2）引導幼兒嘗試拍擊節(jié)奏"××××× ""××××× "說出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習。

（3）引導幼兒用歌曲《數(shù)鴨子》的旋律唱出繞口令。

（4）引導幼兒用沙錘進行表演。

（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。

4、結束。

結束語：我們今天回去后也用拍擊節(jié)奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好朋友或爸爸、媽媽好嗎？

附：繞口令：數(shù)數(shù)歌：

山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數(shù)一數(shù)， 一二三四五， 虎鹿豬兔鼠

最新課件: 《貓》教學設計其一

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本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，在整體感知課文的基礎上，重點體會作者抒發(fā)的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培養(yǎng)學生關愛、善待弱小者的情感。 教學時數(shù)：一課時

教學過程：

—、激發(fā)情趣，導入新課

同學們有過養(yǎng)寵物的經(jīng)歷嗎？誰來說一說？

學生暢所欲言??

今天我們跟隨作者走進課文，共同感受作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷。板書課題及作者。

二、（投影出示）學習目標（請一位同學讀一讀）

1、理解故事內(nèi)容。

2、體會作者情感及文章蘊涵的哲理。

3、培養(yǎng)關愛、善待弱小者的情感。

三、檢查預習 （請一位同學先讀一讀下列字詞，老師再出示答案，學生齊讀，要求學生在課文中標注）

讀一讀 （幻燈片）

污澀 慫恿 悵然 詛罵 蜷伏 懲 戒

四、速讀感知（出示幻燈片）

速讀課文，簡述三只貓的故事。（可選擇其中一只談一談）

速讀要求：

在文中標畫出有關三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。

學生按要求速讀課文，在課文中標畫??

請三名學生分別簡述三只貓的故事，提醒學生抓住貓的來歷、外形、性情、在家中的地位的詞句。（老師簡單點評）

（過渡語）我們從故事中得知：三只貓的結局不是失蹤就是死亡。這讓我們深表同情。那么，作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

五、小組交流，精彩展示（出示幻燈片）

作者一家對這三只貓分別是怎樣的情感態(tài)度呢?

要求：標畫出文中的詞句，有感情地讀一讀，并說說你的理解。

小組充分交流??

小組精彩展示?? 教師板書重點詞語

花白貓 小黃貓

喜歡 貓鄭振鐸 喜歡 酸辛 悵然、憤恨 可憐貓

憤怒→難過、自責、愧疚

老師追問：“我”對第三只貓為什么會產(chǎn)生難過、自責、愧疚這樣復雜的感情呢？

引出“芙蓉鳥事件”

六、拓展聯(lián)想（出示幻燈片）

想一想：如果養(yǎng)第二只小黃貓時，家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我” 會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。

學生各抒己見??（學生回答可能有兩種說法：①第二只小黃貓不會吃黃色芙蓉鳥。②第二只小黃貓吃了黃色芙蓉鳥，也決不會責怪它）

（過渡語）同一件事，人們對待兩只小貓的態(tài)度卻截然不同。由此你得到什么啟示？

七、探究文章蘊涵的哲理

學生各抒己見??

根據(jù)學生回答，教師板書重點詞語：

學生齊讀啟示：凡事不能單憑印象、主觀臆斷，要弄清事實,客觀公正;要關愛，善待弱小者。（幻燈片）

（過渡語）其實，在現(xiàn)實生活中，遭遇此種命運的又何止是一只貓而已？

八、說一說（幻燈片）

生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解呢？說一說事情的經(jīng)過。

你認為怎樣才能減少或避免這類事件的發(fā)生？

學生談自己的經(jīng)歷??老師適時點評

（過渡語）在這節(jié)課即將結束的時候，老師想對同學們說

九、結束語（幻燈片）

讓我們都滿懷寬容，滿懷平等地對待一切生命吧?。▽W生齊讀）

十、板書設計：

憤怒→難過、自責、愧疚

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