小學(xué)英語單元教案

心中的太陽（七下第三單元“我也追‘星’”）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“心中的太陽（七下第三單元“我也追‘星’”）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

理想是我心中的太陽。有了理想，我才活得有方向，活得自信。

上學(xué)前，我的理想是讓爸爸媽媽和我一起時能夠高高興興的，我每天都有新鮮花樣把他們逗得開開心心的。

上了小學(xué)，明白了爸爸媽媽的辛苦，我心中升起了另一輪太陽：為了自己和家人，好好讀書。每天上課，我打起十二分精神，努力聽講，認(rèn)真做每一科的筆記，回到家中又仔細(xì)復(fù)習(xí)。每次考試我都爭取拿到好成績，因為我不想讓爸媽對我失望；每次班上、學(xué)校有活動我都積極參與?？吹礁改该看文弥业莫劆钚α?，我會很開心。

越來越懂事，我想幫父母分擔(dān)家務(wù)勞動，于是向父母學(xué)習(xí)做家務(wù)活，受了不少的苦，更知道父母的辛苦了。我每天都把蠻勁兒放在學(xué)習(xí)上，同學(xué)們說我傻，每天下課不去玩，就一個勁兒朝書里鉆。

向著心中的太陽一直奔跑，我進(jìn)入了初中的大門。每天的學(xué)習(xí)更累了，還是磨滅不了我心中的理想?，F(xiàn)在我想考一個好高中，將來進(jìn)入一流大學(xué)，做一個有用的人，讓父母以我為榮，讓父母能夠好好生活。我不想父母再像現(xiàn)在不辭辛勞打工掙錢。（WwW.dg15.cOm 工作總結(jié)之家）

理想這一輪太陽在我心中照耀了幾千個日日夜夜，卻從沒落下。我像夸父一般與太陽追逐。我失敗過，可我從來沒有放棄過，不管什么原因，都不能讓我放棄理想，只能讓我更堅定必勝的信心。

理想是我心中的太陽，永遠(yuǎn)不會落下的太陽。總會有烏云，但強(qiáng)烈的陽光總會把烏云蒸發(fā)掉。我的理想并不大，我不想當(dāng)億萬富翁，我只想讓父母幸福生活，父母的幸福就是我的幸福。

我，從前、現(xiàn)在、將來都會追逐著心中的太陽，無論怎樣，絕不放棄。

延伸閱讀

蘇教版七下教案 松鼠

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教版七下教案 松鼠”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

松鼠

【教學(xué)設(shè)計A】

創(chuàng)意說明：這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡單，說明對象特點突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實準(zhǔn)確的特點，又不乏生動活潑的描繪，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說明順序，體會其說明語言的準(zhǔn)確和生動。

教學(xué)目的：

1.掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法；

2.體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物；

3.提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)步驟：

一、師生交流有關(guān)作者的信息，從認(rèn)識作者引入新課。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）

教師歸納：

布豐（1707～1788年）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

二、初讀課文，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）

2．教師范讀課文，思考：

（1）作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么？

明確：松鼠總的特點：漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。

三、再讀課文，把握內(nèi)容。

1．說明事物，要抓住特點，還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論，概括各部分具體內(nèi)容，設(shè)計精練的板書。

2．各小組展示各自的板書，并說明設(shè)計理由。（此部分其實是交給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會，培養(yǎng)其歸納能力，教師適時點評，不必過細(xì)分析）參考板書：

四、品讀課文，體味語言

作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上，對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句，談?wù)勀愕捏w會。

例如：

描寫它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺”

描寫它的活動：“歇涼”“練跑”“玩?！薄岸恪?/p>

描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”

它的心理和語言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

五、作業(yè)

選取文中你最喜歡的一個片段，完成一幅畫，要體現(xiàn)松鼠的特點。（或漂亮、或馴良、或乖巧）

【教學(xué)設(shè)計B】

創(chuàng)意說明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點來進(jìn)行說明。可引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容，來領(lǐng)會作者是如何安排寫作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。

教學(xué)步驟：

1．自由朗讀課文，整體把握課文結(jié)構(gòu)。

2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠，能否將這幾個詞語的順序打亂？為什么？

3．熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？（此部分側(cè)重于講清楚如何安排說明順序：總括特點—具體介紹—補(bǔ)充說明）

4

．每位同學(xué)從松鼠三個特點中任選其一，用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后各組推薦一名上臺表演，可適當(dāng)配合動作，力求體現(xiàn)松鼠的特點。

5．除了文章中介紹的松鼠特點外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點？可結(jié)合平時你所接觸到的科普知識來談。

【教學(xué)設(shè)計C】

創(chuàng)意說明：平時學(xué)生寫有關(guān)動物的說明文時，總是容易寫成記敘文，往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個性，而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫好此類說明文。

教學(xué)步驟：

1.找一篇寫小動物的作文（文中以記敘為主，通過描寫有關(guān)小動物的一件或幾件事，來突出所寫動物的特點，類似于寫“我們家的小花貓”等），與課文進(jìn)行比較閱讀。

2.讀完兩篇文章以后，你感覺兩篇文章有什么不同之處？

3.小組討論歸納兩篇文章的異同?？煞謩e從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進(jìn)行比較，嘗試設(shè)計一個閱讀比較圖表。

4.學(xué)生展示各組設(shè)計的比較圖表，相互評價，互相補(bǔ)充。

5.通過比較閱讀，你覺得要寫好有關(guān)動物的說明文應(yīng)當(dāng)注意些什么？

6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動物的說明文。

【資料整合平臺】

珍珠鳥

真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。

我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。

我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

三個月后,那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個小家伙!

它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動,跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。

我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。

漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。

它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒"啄著我顫動的筆尖,我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。

白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。

有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?

我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

一九八四年一月天津

(馮驥才文選自1984年2月14日《人民日報》)

與《松鼠》一文相比較，兩篇文章都是寫動物，都能讓人體會到作者對所寫對象所寄予的感情，但從寫作手法、文體等方面來看，卻存在著差異。嘗試比較閱讀，分析、體會其不同之處。

大班語言《我心中的小學(xué)》(推薦七篇)

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《我心中的小學(xué)》幼兒園大班主題教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言《我心中的小學(xué)》 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讓幼兒了解小學(xué)的基本概念，對小學(xué)生活充滿期待。

2. 培養(yǎng)幼兒觀察、描述和表達(dá)的能力。

3. 通過活動，讓幼兒體驗即將成為小學(xué)生的喜悅和自豪感。

二、教學(xué)內(nèi)容與過程：

1. 導(dǎo)入：教師與幼兒一起回顧幼兒園的美好時光，然后引出小學(xué)的話題。

2. 新課引入：展示一些小學(xué)的圖片或視頻，讓幼兒了解小學(xué)的校園環(huán)境、教室、操場等。

3. 分組討論：將幼兒分成小組，讓他們討論自己心中的.小學(xué)是什么樣子的。

4. 繪畫活動：讓每個幼兒畫出自己心中的小學(xué)，可以用彩色筆、水彩等工具。

5. 分享與展示：每個幼兒向全班分享自己的畫作，并簡單描述一下自己心中的小學(xué)。

6. 小結(jié)：教師總結(jié)本次活動的內(nèi)容，鼓勵幼兒們對小學(xué)生活充滿期待。

三、教學(xué)評價：

1. 觀察幼兒在活動中的參與程度，是否能夠積極發(fā)表自己的想法。

2. 評價幼兒的繪畫作品，看他們是否能夠用畫筆表達(dá)出自己對小學(xué)的期待。

四、教學(xué)反思：

1. 本次活動是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？

2. 幼兒們對小學(xué)的期待和理解是否有所提高？

3. 對于未來的教學(xué)，有哪些可以改進(jìn)的地方？

大班語言《我心中的小學(xué)》 篇2

活動目標(biāo)

1、展示心中對小學(xué)生活的想象，培養(yǎng)對小學(xué)的憧憬和熱愛。

2、學(xué)會用線條和顏色表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備圖片教具一組。

活動過程

1、環(huán)節(jié)的導(dǎo)入

師：小朋友們早上好，我們現(xiàn)在在幼兒園里是不是最大的哥哥姐姐??？我們馬上就要去小學(xué)里面學(xué)習(xí)新本領(lǐng)了，對嗎？

2、主題“小學(xué)”的講解

師：我們馬上要成為一個小學(xué)生了，那你們有沒有誰去過或者見過小學(xué)呢？小學(xué)是怎樣的？

幼：...

師：那現(xiàn)在老師給你們展示一下老師看到的一些小學(xué)。（出示范畫）

3、幼兒講解自己的想法

師：現(xiàn)在老師說要你們自己建造一所小學(xué)，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來想一想，我的那所小學(xué)要怎么建。好，把眼睛張開，我們請幾個小朋友講一下你的小學(xué)是怎么樣的。

4、作畫技巧講解

師：現(xiàn)在老師想讓你們把自己剛才建造的那所小學(xué)畫出來，大家都還記得剛才自己的那所小學(xué)吧，現(xiàn)在有什么不知道要怎么畫畫的話，講出來，我們和大家一起來想一想我們該怎么畫？

5、作畫

師：好，現(xiàn)在想好的小朋友可以去畫了，沒有想好的也可以去座位上再想一下，現(xiàn)在我們回去自己的位置開始畫畫。請不要忘記寫自己的名字，你可以現(xiàn)在畫面的角落寫好自己的名字，好嗎？

6、

選取幾幅優(yōu)秀的作品，請作者上來講一下。

大班語言《我心中的小學(xué)》 篇3

一、活動說明：

幼兒到了大班已經(jīng)接觸了大量的圖片、文字，大部分幼兒都認(rèn)識了很簡單、形象的文字。在語言活動中，特別是看圖講述活動中幼兒已開始自己嘗試著看字來講述故事，本次活動在有利于幼兒不斷地豐富、提高認(rèn)字能力，為入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、活動準(zhǔn)備：

字圖配對材料、本班幼兒的`名字

三、活動過程：

1、介紹活動區(qū)的名稱和玩法。

2、幼兒輪流游戲，自由組合、相互檢查。

3、收拾、整理圖片，字卡。

益 智 區(qū)

一、活動說明：

我班幼兒好奇、好問、愛動腦筋，喜歡參與一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，本次活動為幼兒提供了一個挑戰(zhàn)自我，運用已有知識解決問題的機(jī)會，有助于幼兒判斷、思維，運用能力的提高，體驗成功的樂趣。同時也為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

二、活動準(zhǔn)備：

時間屋、有趣的計算筒、翻蓋子、走迷宮。

三、活動過程：

1、幼兒觀察活動區(qū)的材料，討論游戲的玩法。

2、幼兒自由組合游戲，相互出題，相互檢查。

3、協(xié)商交換游戲。

4、整理活動區(qū)材料。

大班語言《我心中的小學(xué)》 篇4

活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較和講述的方法，學(xué)習(xí)比較小學(xué)和幼兒園的不同。

2、 引導(dǎo)幼兒嘗試自己整理文具，建立對小學(xué)初步的感性認(rèn)識。

3、 激發(fā)幼兒想做一名小學(xué)生的愿望。

4、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)經(jīng)驗。

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

師：“今天老師給小朋友帶來了一些照片，我們來看看這是哪兒？他們在干什么？”

2、教師請幼兒講述參觀小學(xué)后的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)幼兒相互交流講述自己的調(diào)查表。

①師：“我們也參觀了小學(xué)，現(xiàn)在請你來說說你參觀小學(xué)后新發(fā)現(xiàn)?！保ㄓ變狠喠鞅硎?，其他幼兒注意傾聽別人的發(fā)言。）

②“小朋友說了很多有關(guān)小學(xué)的情況，那我們拿出調(diào)查表，把你記錄到的情況講給你的小伙伴聽聽吧！”（幼兒相互交流表述，教師加以引導(dǎo)）

3、游戲：對對碰。

師：“大家說了很多幼兒園與小學(xué)的情況，現(xiàn)在我們來玩一個好玩的游戲——對對碰。找一個朋友碰一碰，碰什么呀？就是剛才大家找到的幼兒園與小學(xué)的不同的地方?！苯處熍c幼兒玩游戲。

二、教師引導(dǎo)幼兒按有關(guān)時間、環(huán)境、教師、學(xué)生類的，分組交流、比較、記錄、匯報小學(xué)與幼兒園的不同之處。

1、分組記錄、匯報。

師：“大家找了這么多不同，那我們分成小組，根據(jù)不同的內(nèi)容記錄在一張大表上。每6人一組，每組自選一個記錄員，大家一定要看清楚桌上的標(biāo)志再記錄?！保ㄓ變鹤杂煞纸M記錄）

2、請每組的代表講述這一組的記錄情況，其他幼兒注意傾聽別人發(fā)言，有沒說到的地方可以加以補(bǔ)充。

3、教師總結(jié)幼兒園與小學(xué)的相同之處，指導(dǎo)幼兒與聽課教師互動，增加幼兒自己的信息量。

師：“大家馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)的老師和幼兒園的老師一樣，都希望我們健康快樂的成長。今天來了許多老師，那我們?nèi)枂査齻儗ξ覀冇惺裁锤玫慕ㄗh呢？”

4、幼兒講述自己得到的建議。

三、整理小書包。

師：“下課鈴聲就要響了，讓我們像小學(xué)生一樣去整理好自己的小書包，背上小書包跟王老師一塊走出活動室?！痹谝魳仿曋薪Y(jié)束活動。

活動反思：

幼小銜接是關(guān)系幼兒入學(xué)適應(yīng)的大問題，需要幼兒園、小學(xué)和家長的三方合作。我們在開展這一主題活動時積極吸納多方信息，如來自家長的信息；來自小學(xué)教師的信息；來自國外幼小銜接的經(jīng)驗等，結(jié)合過去幼小銜接過程中存在的問題，積極整合身邊的多種資源來為孩子的需要提供機(jī)會和條件。作為教師我們需要做的就是努力為他們提供材料、滿足他們的需求、鼓勵他們做想做的事情，自主選擇材料、選擇玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼兒保持愉悅的情緒，提高把握自己活動、與同伴交往、解決問題等方面的能力。可以說本次活動幼兒是主動地、積極的`、快樂的，他們在真實地交流、操作和實踐中擴(kuò)展了經(jīng)驗、在快樂中得到了發(fā)展。我就簡單說這些，請各位老師提出真誠的建議，以便于我以后更好的工作。

大班語言《我心中的小學(xué)》 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報的主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)。

3、能從角度或局部形象來對主題進(jìn)行表示。

重點難點：

1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

2、學(xué)習(xí)整體設(shè)計的方法，了解均衡、變化的審美原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、示范用繪畫工具、同學(xué)自帶色彩畫工具。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課件引入

通過多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將同學(xué)引入一個充溢神圣感、自豪感的氛圍中。

二、了解常識

和同學(xué)一起交流課收集的關(guān)于國旗、國徽、國歌的知識，讓同學(xué)更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應(yīng)具有的常識。

三、師生討論

一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來談?wù)勛陨淼膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自身獨特的想法。有了好的構(gòu)思后，同學(xué)應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以和相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

四、繪畫步驟構(gòu)思，打輪廓，涂色

教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側(cè)面、反面等不同的表示方法，以和敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調(diào)的掌握等。

五、欣賞評價

繪畫作業(yè)完成后，進(jìn)行師生一起評。

第二課時

一、看書自學(xué)

上課時先讓同學(xué)自學(xué)，了解關(guān)于黑板報的相關(guān)知識，如黑板報由哪幾部組成，設(shè)計和出黑板報時應(yīng)注意哪些問題等。

二、欣賞評價

對黑板報的要求有了一個感性的認(rèn)識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進(jìn)，進(jìn)一步加深對黑板報的認(rèn)識。

三、黑板報設(shè)計步驟要求

黑板報版面設(shè)計應(yīng)主題明，版面美觀、醒目，以達(dá)到吸引觀眾的宣傳效果。

1、組織相關(guān)稿件

每期黑板報都有一個主題，圍繞主題選擇稿件，5至6篇即可。

2、繪制版面設(shè)計圖

版面主要內(nèi)容設(shè)計可為：一個刊頭，大、中、小文章版塊6篇。

作業(yè)比例參照本班教室內(nèi)的黑板比例。

3、版塊布局畫格子

4、分工合作完成

四、排版游戲:以“慶國慶”為主題做排版游戲

1、設(shè)計一個比較切合“慶國慶”主題的刊頭，畫在黑板合適的位置上。

2、選擇布置好版塊標(biāo)題位置，并用合適的外形把版塊畫出來。

3、選擇適當(dāng)?shù)念}花、尾花插圖畫在合適的.位置上。

五、欣賞評價:作業(yè)完成后進(jìn)行評價，小結(jié)

六、課后延伸:同學(xué)利用課余到各班教室去欣賞黑板報，并在教材中“學(xué)習(xí)屋”的調(diào)查評價表上作出自身的評價。

《祖國在我心中》教案3

一、[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能學(xué)會演唱《祖國印象》、用深情的歌聲表達(dá)的祖國的熱愛；在欣賞合唱《我和我的祖國》時，感受、體驗我”和祖國之間永不分割的真輦情感、

2、能積極參與二部輪唱的樂趣；能在音樂活動中將曲子按拍號分類存檔、

二、[教學(xué)重點]：學(xué)會演唱《祖國印象》、用深情的歌聲表達(dá)對祖國的愛、

三、[教學(xué)難點]：二部輪唱、在音樂活動中將曲字按拍號分類存檔

四、[教學(xué)課時]：二課時、

五、[教學(xué)過程]：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，祖國媽媽在你的心目中是什么樣子的呢？今天我們將學(xué)唱《祖國印象》、

二、學(xué)唱《祖國印象》、

（1）全班有感情地朗誦歌詞、

（2）范唱，整體感受歌曲的情緒和節(jié)拍的特點、

（3）學(xué)八分之三拍子的含義及強(qiáng)的規(guī)津、然后引導(dǎo)學(xué)生說出八分之六拍子的及強(qiáng)的規(guī)律，并討論歌曲中幾節(jié)奏在八分之六拍子中各唱幾拍、

（4）全班隨著范唱音樂、輕輕劃拍，如果對音樂惡毒印象、

（5）隨琴跟唱歌詞三遍，第一遍用“|a”摸唱，第二、三遍帶問演唱、

（6）選唱附點八分音符和十六分音符組成的規(guī)津、

（7）看17頁的提示，邊唱歌邊津動、可根據(jù)八分之六拍子的強(qiáng)弱的規(guī)律自編身勢謹(jǐn)

三、欣賞《我和我的祖國》、

1、初聽全曲、趕艘歌曲的情緒和節(jié)拍特點、

2、復(fù)聽全曲，體驗“我”和祖國永不分割的感覺、

3、在聽全曲，表現(xiàn)情感、

四、小結(jié)、

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容、

二、讀譜學(xué)唱《美妙的歌聲》

1、先聽范唱、

2、識讀樂譜、

3、唱歌歌曲、

4、教師介紹二部輪唱的特點及要求：輪唱是不同時開始，但同時結(jié)束的演唱形式、結(jié)束時兩個聲部一定要整齊、

5、比較二部輪唱與齊唱的不同之處、并討論輪唱的特點、

三、給下載的音樂存檔、

1、學(xué)生回憶四分之三、四分之三拍子的含義及強(qiáng)弱規(guī)律、

2、教師彈奏譜例、學(xué)生隨樂輕松劃拍、辨別拍子、

3、請學(xué)生為教師彈奏的譜例存檔、將相應(yīng)的拍子類寫上序號、

四、小結(jié)、

大班語言《我心中的小學(xué)》 篇6

【情景說明】：

《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。

在教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的，然后讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出自己最受感動的句子，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，在讀中理解大家對卡羅納的關(guān)愛，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識5個生字，感受作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。在自讀自悟中體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

【教學(xué)過程】：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個最溫暖的名字?？墒?，我們今天要認(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納

學(xué)生齊讀課題。

師：失去母親的卡羅納會是怎樣的？

生1：卡羅納應(yīng)該會很悲傷。

生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：他一定悲痛欲絕，非常傷心。

二、自由讀文，個性感知。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著愛心，采用自己喜歡的方式走進(jìn)《卡羅納》，然后用一句話說一說你讀完課文后的感受。

（學(xué)生讀完課文后自由交流）

生：我覺得卡羅納很愛自己的母親。

生：我覺得卡羅納很傷心，很可憐。

生：我認(rèn)為這篇課文非常感人。

生：讀完課文后，我覺得我比卡羅納幸福。

生：我覺得失去母親的卡羅納是不幸的，那么多的人愛他，他也是幸福的。

（隨學(xué)生的交流，板書“不幸”“關(guān)愛”）

品讀課文感受幸福

師：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛下的卡羅納也是幸福的?，F(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地默讀課文，用心靈去感受，劃出最讓你感動的句子，并在旁邊寫出自己的體會。

（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流）

師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？

生：“昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：‘卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！’”我從這個句子體會到老師很關(guān)心卡羅納。

師：你們把這段話小聲讀一讀，邊讀邊思考你從哪個詞感受到老師對卡羅納的關(guān)愛？（課件出示句子）

生：“不許”“不許”說明老師很關(guān)心卡羅納。同學(xué)們在學(xué)校難免有開心的事，老師命令大家不許大笑。

生：我從“莊重嚴(yán)肅”體會到老師很關(guān)心卡羅納，如果大家嬉皮笑臉的話，就是對卡羅納的不尊重，那樣會傷害卡羅納的自尊心。同學(xué)們都嚴(yán)肅一點，卡羅納心里就會好受一些。

師：聽了老師的話，同學(xué)們會想些什么？

生：卡羅納真可憐，一定不能再讓他受傷害了。

生：我一定不能在他面前放聲大笑。

師：老師是什么時候?qū)ξ覀冋f的這番話？

齊聲說：昨天上午，我們剛走進(jìn)教室。

師：老師為什么先一天就對我們說？

生：老師是要我們有心理準(zhǔn)備，她怕說遲了，卡羅納來了，同學(xué)們來不及作準(zhǔn)備。

師：昨天上午老師是怎么說的這番話呢？

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀—點評—指名讀—引讀：老師懷著對卡羅納的無限同情和關(guān)愛，懷著對我們的熱切希望說“……。”）

師：老師除了這句話感動了你們，還有什么地方讓你感動？

生：“老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強(qiáng)！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強(qiáng)喲！’”我從“痛痛快快地哭吧”體會出老師對卡羅納的關(guān)愛。卡羅納上課的時候，放聲大哭，會影響別人上課，老師不批評他，還要他痛痛快快地哭，說明老師很愛他，這時候我很感動。

師：誰還有不同的體會？

生：“痛痛快快地哭”讓我感動，老師知道一個然想哭而不能哭出聲，悶在心里是很難受的，何況是卡羅納剛剛失去母親呢，老師讓他痛痛快快地哭，什么也不想。想到當(dāng)時的情景，我很感動。

生：老師安慰他，說他母親還生活在他身邊。

生：我從老師“拉”他這個動作，感受到老師很愛卡羅納。老師把他拉到胸前，他心里會好受一些。

生：上次我把頭撞了一個包，老師把我拉到胸前幫我揉，我覺得老師很喜歡我，很愛我。

生：我從“你要堅強(qiáng)喲”體會到老師在鼓勵他。

師：請把你的同桌當(dāng)作卡羅納，老師們安慰一下他吧！

（同桌自由讀齊讀）

師：老師的語言、動作都讓你們感動，老師還有哪個動作讓你們感動呢？

生：“老師暗示大家暫時別管他，開始上課。”當(dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號啕大哭的時候，老師暗示大家暫時別管他?！鞍凳尽边@個詞表達(dá)出老師對學(xué)生，對卡羅納的關(guān)愛。

師：老師會怎樣暗示大家呢？

（學(xué)生自由做暗示的動作）

師：是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。還有哪些句子讓你深受感動呢？

生：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他”我從“屏息凝神”這個詞看出他們都很尊重卡羅納，愛卡羅納。

師：“屏息凝神”是什么意思？大家為什么這樣？

生：“屏息凝神”就是屏住呼吸，聚精會神地看。

生：大家不知道說什么。同學(xué)們不敢笑，生怕傷害了卡羅納。

師：大家“屏息凝神”看到的卡羅納是什么樣子？

生：卡羅納面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，大家都很同情他。

（讀課文，邊讀邊想象畫面）

師：你還從哪里感受到同學(xué)對他的愛呢？

生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的`目光看著他。

生：“我本想跟他跟他說幾句話，但不知道說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”我從“貼”感受到了愛。喜歡一個人的時候，才會把臉貼過去。

師：“我”還做了什么動作？你從這些動作感受到什么？

生：“放、貼、說”他們很親密，“我”很愛卡羅納。

師：卡羅納這時為什么哭？

生：看到書上的插圖，想起自己的媽媽，趴在桌子上號啕大哭。

師：什么是“號啕大哭”？你號啕大哭過嗎？

生：就是放聲大哭，我非常難過的時候，才嚎啕大哭。

師：你知道哪些表示難過的成語？

生：欲哭無淚

生：痛不欲生

生：肝腸寸斷

生：傷心欲絕

生：生不如死

生：撕心裂肺

師：面對傷心欲絕的卡羅納，“我”還有哪些做法讓你感動？

生：“我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去?！?/p>

師：“恍然大悟”是什么意思？“你能換個詞嗎？”

生：忽然明白的意思。

生：豁然開朗。

師：我有什么問題弄不明白？

生：“我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納?！蔽也幻靼啄赣H為什么要推開我。

師：母親的什么地方最讓你感動？

生：讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞的時候，我被作者的母親感動了，一個和卡羅納不太熟悉人，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心，生怕自己擁抱兒子的動作，引起卡羅納的傷心。

師：卡羅納看我撲進(jìn)母親的懷抱，觸景生情，他會想些什么？

生：他會想起母親考試時叮嚀他的情景。

生：他會想到自己撲進(jìn)媽媽懷里的樣子，想起媽媽懷抱的溫暖。

生：他還會想到自己生病了，母親陪護(hù)著他。

生：他觸景生情，會想到很多，會更加難過。

四、拓展延伸，理解關(guān)愛

師：面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式表達(dá)著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么呢？

生：我會和他一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，一起回家，一起玩耍。

生：我會安慰他，叫他堅強(qiáng)一點。

生：我會熱情地幫助他，他要抱母親，我把我的母親給他抱，只要他高興，我就開心。

生：我會給他寫一封信，要他堅強(qiáng)。

師：你能給課文換一個課題嗎？

生：愛

生：愛的呼喚

生：朋友

師：關(guān)愛他人是一種美德，讓我一起讀一讀：

關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。

愛，讓人間充滿溫馨。

三、小結(jié)課文，推介新書

人間處處有真情，真情時時暖人心。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！

大班語言《我心中的小學(xué)》 篇7

主題班會目的：

通過本次班會活動，讓學(xué)生接受一次生動活潑的交通安全教育，通過逼真的畫面，翔實的數(shù)據(jù)，真實地講述，使學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)交通規(guī)則，懂得交通安全重于泰山。

活動準(zhǔn)備：

1、黑板上書寫“安全在我心中”幾個美術(shù)字。

2、確定男女主持各一人。

3、準(zhǔn)備好15道測試交通規(guī)則的題目。

4、確定四位學(xué)生排練小品《人民的好警察》。

5、學(xué)生在班會課前自學(xué)《中小學(xué)生日常安全手冊》。

5、準(zhǔn)備好相關(guān)課件。

活動過程：

（一）師主持，以逼真的畫面，真實地講述，真切的告誡，讓學(xué)生深深懂得交通安全重于泰山。。

1、導(dǎo)入：

交通安全，一個永恒的話題;交通安全，一個關(guān)系人生質(zhì)量、家庭幸福的話題。自從1886年德國人發(fā)明了世界上第一輛以汽油做燃料的機(jī)動車以來，它使人類進(jìn)一步向現(xiàn)代文明邁進(jìn)，但同時也帶來了交通事故這一灰色陰影。當(dāng)一個鮮活的生靈瞬間成為車輪下的亡靈時，當(dāng)一個好端端的家庭因為慘痛的車禍而支離破碎時，怎不讓我們?yōu)橹眩?/p>

2、請看材料（顯示課件）

進(jìn)入新世紀(jì)以來，中國已經(jīng)連續(xù)3年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，10萬鮮活生命葬于滾滾車輪之下，如此觸目驚心的人間慘劇，留給世人的該是多么沉重的警示和思索。

連續(xù)三年每年死亡人數(shù)突破10萬大關(guān)，一年10萬人是什么概念？

——一年消失一個小城鎮(zhèn);一個月被吃掉一個萬人的軍團(tuán);一天從天上掉下來一個載有300人的大型客機(jī)。

——如果僅以每一位死者直系親屬3人計，一年中有30萬個家庭遭到家破人亡的滅頂之災(zāi);如果以10位親屬計，死者牽連到的親屬約100萬人。10萬個鮮活生命葬于滾滾車輪之下，碾下車輪的有多少個撕心裂肺的人間慘劇。

——一年經(jīng)濟(jì)損失33億多元，相當(dāng)于國家城市化試點縣山西清徐縣2002年全縣國內(nèi)生產(chǎn)總值;可以養(yǎng)活100萬個下崗職工;可以使200萬個窮困地區(qū)失學(xué)兒童重新走進(jìn)學(xué)堂，改變他們的人生軌跡。

3、請再看具體的、血淋淋的交通事故場面。（顯示課件）

4、交通事故離我們并不遙遠(yuǎn)，它也常常發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們講一講親身經(jīng)歷過或親人朋友遭遇過的交通事故，（學(xué)生講述發(fā)生在我們身邊的.交通故事）

5、談起交通事故，大家無不感到形勢嚴(yán)峻，談起事故造成的人員傷亡，無不感嘆唏噓。感嘆、震撼之余，請同學(xué)們說一說它帶給我們的啟示或想法。

（學(xué)生可以各抒已見。）

6、同學(xué)們，面對著這些觸目驚心的交通事故，你將會對人們（如司機(jī)、行人、親人、交通管理部門等等）說些什么？

（學(xué)生思考并表述）

7、師小結(jié)：這些血的教訓(xùn)向同學(xué)們敲響警鐘！追根溯源，安全意識淡薄、麻痹大意、違章違紀(jì)是造成交通事故的根本原因。——希望每個同學(xué)心中都有交通安全這根弦，時時刻刻記著要遵守交通規(guī)則——接下來我們將以多種形式學(xué)習(xí)交通法規(guī)。下面我們把這些交給我們的主持人——蔡巧偉（男）和楊婷婷（女）

（二）學(xué)生主持，在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)交通法規(guī)

1、快速搶答交通知識。

（男）“車禍猛于虎”，我們要增強(qiáng)交通安全意識，要了解交通安全知識，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

（女）下面，我們就分四組進(jìn)入《交通知識快速搶答》，勝出者有獎。

2、交通知識競賽（搶答形式）a、交通訊號燈有哪些顏色？都有些什么作用？

b、紅燈亮?xí)r行人該怎樣？

c、黃燈亮?xí)r還可以過馬路嗎？

d、什么燈亮?xí)r才可以走？

e、行車、行人應(yīng)靠哪邊走？

3、辨認(rèn)交通標(biāo)識。

（男）這些在日常生活中對有些人來說熟視無睹的交通標(biāo)識，我們同學(xué)可不能輕視！

（女）好，現(xiàn)在請大家來辨識一下這些道路交通標(biāo)記，說說標(biāo)記的含義。（逐一顯示交通標(biāo)記）

（學(xué)生舉手回答過程略）

4、游戲《模擬路口》

（男）。接下來我們來做一個模擬游戲——《模擬路口》，請一班長當(dāng)“交警”站在路口，請四組各選一個代表充當(dāng)行人，分別站在“交警”的前后左右，由交警做出手勢，由代表作出相應(yīng)的動作，比一比，哪組配合最默契。

（過程略）

5、學(xué)習(xí)知識：

（1）路上行走要做到，三要三不要：

交通法規(guī)要學(xué)懂、要記牢、要遵守;

走在路上不奔跑、不吵鬧、不打逗。

（2）汽車上有兩只大眼睛，是照明用的;

還有兩只黃色的小眼睛，是表示方向的轉(zhuǎn)向燈。

黃色小眼睛閉著是直行，睜著右眼是向右轉(zhuǎn)彎，睜著左眼是向左轉(zhuǎn)彎

6、小品表演《人民的好警察》

（女）交通安全關(guān)系你、我、他，為了千千萬萬個你、我、他，我們的交警同志不管烈日炎炎，也不怕那寒風(fēng)凜冽，他們幾十年如一日地默默堅守崗位。請看小品《人民的好警察》

（小品表演過程略）

（男）多么可敬的交警叔叔！讓我們再次以熱烈的掌聲感謝我們的交警！

7、祝福聲聲《一路平安》。

（男、女）：在父母眼里，我們是含苞欲放的花蕾;在老師眼里我們是展翅待飛的雛鷹。父母，老師，在期待著我們，美好的明天在期待著我們！為了更好地生活和學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定要把交通安全牢記心中！

讓我們齊唱《一路平安》。

8、學(xué)習(xí)兒歌：

紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r要注意;走路要走人行道，不要吵鬧不亂跑;過馬路，左右看，要走人行橫道線，交通規(guī)則要記牢，要牢記！

輔導(dǎo)員講話：同學(xué)們，我們今天舉行的“安全在我心中”主題中隊會，大家增長了不少交通安全知識。今后，不但要自己嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，還要向我們身邊的人宣傳，人人爭做安全小主人。

人教版五下語文第三單元教案

第三單元單元備課

導(dǎo)

語

我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精煉得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效的和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的深信，活躍我們的深信，活躍我們的生活。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

精

讀

課

文

課題

10、楊氏之子

11、晏子使楚

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

1．會寫14個生字，會認(rèn)8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

重點

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。

課

后

題

1、參考注釋，理解每個句子，再流利的朗讀課文。

2、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？和同學(xué)交流閱讀心得。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。）

3、背誦課文。

1、先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文。

2、晏子出使楚國，楚王幾次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪兒。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

3、你覺得晏子是個怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

4、文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

略

讀

課

文

課題

《12、半截蠟燭》

《13、打電話》

導(dǎo)語

鏈接

語

晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。有一種文學(xué)形式—劇本，主要通過人物對話或長此來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物。先讀讀下面的劇本，想想劇本中講的是件什么事，說說你最欣賞誰的語言；再分角色演一演；還可以討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。瀏覽下面這個相聲，想想說的是件什么事，故事里的那個人說話有什么特點；再說說這個相聲對自己有什么啟發(fā)。如果有興趣，可以和同學(xué)試著說一說，或者再找?guī)讉€相聲聽一聽。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。（訓(xùn)練點：閱讀課文，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，并通過綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用的精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。）

學(xué)習(xí)

重點

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。

通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

詞語

盤點

讀讀寫寫

要求會讀，會寫18個詞語，并且要會運用。

讀讀記記

要求會讀、會認(rèn)5個詞語。

口語交際

習(xí)作

回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

回顧

拓展

交流平臺

1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

日積月累

讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

展示臺

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

總第25課時

課題

10楊氏之子

教學(xué)目標(biāo)

１、會寫６個生字，會認(rèn)３個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點

體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解義慶的《世說新語》。

教學(xué)過程（第1課時）

一、談話導(dǎo)入

１、我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。

２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

２、檢查讀通情況：

⑴　著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠　曰　禽　詣　為　應(yīng)。

⑵　引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥??！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達(dá)意思，因此要停頓。）

⑶　反復(fù)熟讀。

三、理解文意

１、參考注釋，自學(xué)課文：要求：將注釋中重點詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

２、學(xué)生提出不理解的字詞：以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

⑴　其父：他的父親。其，他。

⑵　為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

⑶　以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑷　此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

⑸　未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑹　夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。

３、說說每句話的意思。

四、體會語言精妙

１、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

（“未聞孔雀是夫子家禽”?？拙皆谛丈献鑫恼拢⒆右苍谛丈献鑫恼?，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）

２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

１、搜集積累在表達(dá)上有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫提示語、廣告語。

３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

【板書設(shè)計】

10楊氏之子

甚聰慧

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”

【練習(xí)設(shè)計】

１、選擇正確的讀音，打“√”：

梁國楊氏（sì　shì）之子九歲，甚（shèn　shèng）聰惠。孔君平詣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）?！?/p>

２、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：

⑴　孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ǎǎǎ?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ǎ?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、將這個故事講給小伙伴聽。

４、翻譯下列句子：

⑴　三人行，必有我?guī)煛?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵　讀書百遍，其義自見。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶　溫故而知新。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑷　學(xué)而時習(xí)之。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

５、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。

總第26、27課時

課題

11晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)

１、會認(rèn)８個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理

教學(xué)重點

體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。

教學(xué)難點

體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢

二、初讀課文，整體感知

１、請同學(xué)們自由讀課文，要求：

⑴　根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

⑵　想想課文講了什么事？

２、檢查自學(xué)情況：

⑴　生字新詞：（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）

⑵　請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況

⑶　想想課文主要講了什么事

三、研讀楚王，感受前后變化

１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請畫出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，讓晏子從這個洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”

２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會到了什么。

楚王對晏子侮辱到了極點。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。

３、有感情地朗讀。

４、他的目的達(dá)到了嗎？請瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

楚王只好陪著笑。

楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?/p>

５、你又體會到了什么？（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）

６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

一、研究晏子語言，體會智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個引人入勝的故事，走近這個歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會他的錚錚鐵骨?。?、從三個故事中任選一個，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？

２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。

３、匯報交流：

第一個故事

“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”

⑴　學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因為這幾句話包含的意思不難理解。

⑵　晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

（晏子將計就計，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）

⑶　感情朗讀：晏子說這句話的時候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

第二個故事

句一：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

⑴　引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

⑵　“大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個分句分別可以用一個成語來概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）

⑶　晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）

⑷　感情朗讀。

句二：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！?/p>

⑴　學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

⑵　在這里晏子能實現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。）

⑶　有感情朗讀。

第三個故事

“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。”

⑴　學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會風(fēng)氣不好”。

這句話對于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因為氣候、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因為氣候、土壤等條件不好，從而理解第一個“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，說明齊國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會環(huán)境、社會風(fēng)氣不好，從而理解第二個“水土”是“社會環(huán)境、社會風(fēng)氣”的意思。

⑵　有感情地朗讀。

４、小結(jié)：晏子運用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，體會智慧

１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請再讀讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

２、學(xué)生自學(xué)后交流：

⑴　晏子看了看，對接待的人說……

可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對對策來了，說明晏子智慧超群。）

⑵　晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……

①　晏子在楚王面前說這一段話時為什么要嚴(yán)肅呢？

②　后來為什么要裝作很為難的樣子呢？

⑶　哪知晏子面不改色，站起來，說……

①　從“面不改色”中讀懂了什么？

②　晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。）

三、角色朗讀，課堂表演

１、分角色朗讀三個故事。

２、學(xué)生選擇其中一個故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動作等幾方面的表演。

３、評價。

四、布置作業(yè)

１、復(fù)述課文。

２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。

【練習(xí)設(shè)計】

一、讀一讀，寫一寫

侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業(yè)。

二、比一比，再組詞

敞（）　準(zhǔn)（）　陪（）　臣（）

敝（）　淮（）　賠（）　矩（）　

三、根據(jù)意思寫成語

１、大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）

２、人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

３、街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）

四、完成下面填空

１、只有訪問狗國，才從狗洞進(jìn)去。這是個狗洞，不是城門。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，派到楚國來了。所以，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、讀完這篇課文，你最大的感受是什么？

板書設(shè)計：晏子使楚

受到侮辱　巧妙反擊挫敗楚王

鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國　只好開城門

不中用下等人──下等國只好陪著笑

沒出息水土不同只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

總第28課時

課題

12*半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)

１、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。

２、通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動作、神情、語言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來。

教學(xué)重點

通過對課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

教學(xué)難點

通過對課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件（課文重點段落、重點詞句）。

教學(xué)過程（第1課時）

一、抓字詞，感知大意

師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。

１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：

回憶課文說一說這三個人物的關(guān)系，他們是干什么的？

（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對，讀好聽來檢查對課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對課文的預(yù)習(xí)情況。）

讀得不錯，再來考考你們。

２、絕密、絕妙、危機(jī)、厄運：

這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。

⑴　絕密：絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點

課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕，法國成了德國擴(kuò)張勢力的第二個目標(biāo)，殘暴的德軍對法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭中，一切情報都是至關(guān)重要的，因為情報關(guān)系到國家的命運，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）⑵　絕妙：極巧妙，令人意想不到。

課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？（伯諾德夫人真是一位出色的情報員，這個絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）

⑶　危機(jī)、厄運：文中危機(jī)指什么？會引起什么后果？（對于伯諾德夫人一家，對于情報站來說，對于整個法國人民來說，都會帶來一場不堪設(shè)想的厄運。）

小結(jié)過渡：傳遞情報的工作是極其危險的，伯諾德夫人收藏絕密情報的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？

二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情

１、面對危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。

出示句子：她看著兩個臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈……

自由讀，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？

學(xué)生交流：“輕輕”“急忙”“看著這兩個臉色蒼白……”心里想些什么？萬一……萬一……（引讀）

師：一場危機(jī)似乎過去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。

同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場沒有銷煙卻又驚心動魄的斗爭中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語言、動作、心理活動中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個字，一個詞，一個句子，剛才我們就從“輕輕”這個細(xì)小隨意的動作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。

（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。）

３、學(xué)生自學(xué)，交流：

交流：杰克語言（找借口）點出語言→機(jī)智。

師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運在一步步逼近，每個滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時的杰克還能找出借口，可見他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。

⑴　“慢慢地……”⑵　“天真冷，我到柴房去搬些……”

⑶　“從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是……”說說他當(dāng)時心里想的話，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動……秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時……

⑷　出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光……”指名讀。

在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？（回復(fù)到前文的萬一……感受情報的重要。）

再讀，點出“似乎”，她為什么那么敏感？

此情此景，你能用幾個詞來表達(dá)當(dāng)時危急的狀況嗎？

空氣在此時似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜，她說了什么？誰來讀一讀？注意到她是怎么說的嗎？嬌聲說話，你會對誰嬌聲說話？（指名讀一讀。）

同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢？現(xiàn)在她面對的誰？你能從中感受到什么？（智慧，沉著，鎮(zhèn)定……）你還關(guān)注到了哪個詞？在如此緊張的情況下，這樣一個小女孩…

三、演人物，深化認(rèn)識

師述：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇，表演出來一定很精彩，因為我們在座的都是天才般的演員，你最想用心扮演文中的哪個人物？為什么？

（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來說一說怎么演，這個指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，對伯諾德夫人家中的每個人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。）

作業(yè)：

1、讀一讀二戰(zhàn)的故事。

２、和家人演一演《半截蠟燭》。

【板書設(shè)計】

半截蠟燭

杰奎琳保護(hù)（聰明，機(jī)智……）

巧妙

總第29課時

課題

13打電話

教學(xué)目標(biāo)

１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

２、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。

教學(xué)重點

在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

教學(xué)難點

了解相聲語言表達(dá)特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學(xué)過程（第1課時）

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力。（板書課題二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

３、集體交流：這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。）

例如：

⑴　你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

⑵　甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶　甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

⑷　長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

……

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。

４、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪（說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。）

四、了解特點，學(xué)習(xí)表演

１、學(xué)了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）

２、小結(jié)：是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

３、學(xué)習(xí)表演：

⑴　觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

⑵　同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶　找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

板書設(shè)計：打電話──相聲

說話啰唆通俗易懂

廢話連篇風(fēng)趣幽默

耽誤事情語言夸張

↓　↓

說話要明白簡練　給人啟迪

總第30、31、32課時

課題

口語交際·習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

２、讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)難點

學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

教學(xué)準(zhǔn)備

１、《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。２、學(xué)生代表發(fā)言稿。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

（口語交際）

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。

２、教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。（板書課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。

２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺?

３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）

４、師總結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

⑴　老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處

⑵　在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。

⑶　全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

（可由老師扮演爺爺這個角色。）

２、聯(lián)系實際，實踐勸說：

⑴　在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？

⑵　請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。⑶　模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

⑷　全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。

四、小結(jié)

生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。

板書設(shè)計：勸說

以理服人　以情感人

態(tài)度誠懇　注意對象

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、觀賞中引題

１、上課一開始，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。

２、仔細(xì)觀看錄象，重點體會參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

３、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀后感。

４、學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時候很多，比如：

⑴　虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。

⑵　虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。

⑶　虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個職位。

⑷　虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。⑸　虛擬情境五：慶祝教師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

……

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

１、過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。２、小組匯報。

３、教師小結(jié)：（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點）

⑴　開門見山提出本人要談的問題。然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

⑵　對問題持什么看法，要明確表態(tài)：對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是說明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。

⑶　條理清楚：

一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點

⑷　語言通俗易懂：發(fā)言是直接面向聽眾，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)過程（第3課時）

第三課時

（習(xí)作講評）

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

１、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

２、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

⑴　發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

⑵　發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

⑶　發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

３、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

１、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

２、課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

３、師生共同評議。

評議的重點：

⑴　發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

⑵　發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

４、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

１、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

２、課堂交流：

⑴　發(fā)言稿的共同特點：

①　觀點鮮明：對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②　條理清楚：一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。

語言簡潔明快：發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

⑵　不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。

３、課堂交流、評議。

總第34、35課時

課題

回顧·拓展三

教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

２、讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

３、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。

教學(xué)難點

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

教學(xué)過程（第1課時）

第一課時

（交流平臺）

一、激情導(dǎo)入

在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

１、學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

２、交流自己的讀文感受：

⑴　說話要機(jī)智巧妙、簡練得體：

例１：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……

例２：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了?！备怯狭说萝姷男睦?，實現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

例３：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

例４：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。

“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

“我說的不是他們?！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。

……

⑵　劇本、相聲的特點：

劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。４、結(jié)合課外的知識與資料談感受：

⑴　結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

⑵　結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。

５、教師小結(jié)：

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過程（第2課時）

第二課時

（日積月累和展示臺）

一、日積月累

１、引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？

２、讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）

３、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

４、悟特點：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

⑴　生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。

⑵　四人小組交流自己的想法。

⑶　全班交流討論：

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

⑷　再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦

４、課外拓展：

⑴　教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：

疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇

綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方

花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

歇后聯(lián)：醉漢騎驢──顛頭簸腦算酒賬

艄公捋櫓──打拱作揖討船錢

……

⑵　學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。（只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以）

６、自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

二、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

５、動手設(shè)計廣告詞、提示語。

６、朗誦、講故事等。

《我的發(fā)現(xiàn)》作文教學(xué)設(shè)計（四年下冊第三單元作文）

《我的發(fā)現(xiàn)》作文教學(xué)設(shè)計（四年下冊第三單元作文）

（準(zhǔn)備大小、顏色相同的六個雞蛋，三個熟的，三個生的，三次演示中各用一對。準(zhǔn)備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱秘處，為突出效果，事先別讓孩子們看見。）

一、師述導(dǎo)入，激情引趣

1、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美的事物到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋被開水頂起來，引發(fā)思考，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。

今天，我給大家講一講，我最近有關(guān)雞蛋的幾個發(fā)現(xiàn)。

2、老師講述：

上周星期天的早晨，我從睡夢中醒來時，天已大亮，孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當(dāng)我穿好衣服，肚子已經(jīng)咕咕叫了。我趕緊洗好臉，就去吃他為我準(zhǔn)備好的飯。我一邊吃，一邊玩弄著桌子上的東西。忽然，我發(fā)現(xiàn)桌子上還有一個雞蛋呢！我使勁一轉(zhuǎn)，雞蛋滴溜溜的直打轉(zhuǎn)，真好玩！我從冰箱里又拿出一個雞蛋，兩手同時將兩個雞蛋一起轉(zhuǎn)，原先的一個雞蛋轉(zhuǎn)得又快又直，時間又長，可剛從冰箱里拿出的那個雞蛋卻轉(zhuǎn)不了兩三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉(zhuǎn)了。（邊敘述邊模擬轉(zhuǎn)動）

咦，真是邪門！我一下子來了興趣，又去轉(zhuǎn)動那“罷工”的雞蛋，可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉(zhuǎn)呢！這是怎么回事呢？

我看看“罷工”的雞蛋，看看還在轉(zhuǎn)的雞蛋，真看不出有什么差別！我摸摸“罷工”的雞蛋，又摸摸剛才歡快地旋轉(zhuǎn)的雞蛋，都一樣光光的，沉沉的，也沒有什么兩樣！這到底是怎么回事呢？

我又不停的轉(zhuǎn)著雞蛋，一邊探索著它轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的原因。突然，“罷工”的雞蛋干脆“撲”的一聲，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液，不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦，這是個熟蛋！我高興極了，我突然明白了它們轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的原因，我恨不得馬上告訴大家我有一個偉大的發(fā)現(xiàn)！

然而，我又冷靜下來，我想，為什么熟雞蛋轉(zhuǎn)得快而生的卻不行呢？我看著兩個已破的雞蛋，熟雞蛋蛋白蛋黃凝結(jié)在一起，是一個整體；生雞蛋里蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉(zhuǎn)熟蛋，蛋整體一起轉(zhuǎn)動；而搓轉(zhuǎn)生蛋時，發(fā)現(xiàn)蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就跟著蛋殼轉(zhuǎn)動，雞蛋自然就轉(zhuǎn)不動了。

啊！我好高興，我真了不起，我發(fā)現(xiàn)了生蛋和熟蛋轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)的秘密！我簡直比哥倫布還要偉大?。ê唵谓榻B發(fā)現(xiàn)新大陸的哥倫布）

3、同學(xué)們這就是老師的發(fā)現(xiàn)，你對這個發(fā)現(xiàn)有懷疑態(tài)度嗎？如果有，你就來試試。（讓孩子上講臺來轉(zhuǎn)雞蛋，調(diào)換手，叫三兩個同學(xué)，換手反復(fù)試驗。印證后，找出轉(zhuǎn)的快的，然后敲開，證明給同學(xué)看，的確一個生的一個熟的。）

4、后來我就對雞蛋產(chǎn)生的濃厚的興趣。我又接著拿兩個蛋（轉(zhuǎn)身拿出生蛋熟蛋各一個）轉(zhuǎn)起來。??！它們有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢，左右轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，真好玩。（邊講兩手邊同時轉(zhuǎn)動雞蛋）我想讓他們馬上停下，我馬上按住雞蛋，又放開手，我又發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：熟的停了，生的又轉(zhuǎn)了兩轉(zhuǎn)才停住。這是怎么回事呢？這不明白。

飯后，我打開電腦查找了一下，原來是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合為一體，按下就停了。生雞蛋黃與蛋殼不是一體的，按一下蛋殼停了，而蛋黃還在轉(zhuǎn)，所以放開手后還能轉(zhuǎn)幾下。

這也是我的一個偉大的發(fā)現(xiàn)，我又認(rèn)為我真的了不起了，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的生蛋熟蛋按住又放開手的時候，生蛋能在繼續(xù)轉(zhuǎn)幾下，而熟蛋卻馬上停下，我真比哥倫布還偉大。（此處能讓學(xué)生笑）

5、學(xué)生討論

聽了老師的講述，你知道老師都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)后的心情如何？

6、老師對雞蛋的研究還沒停止，老師想讓橢圓形的雞蛋立起來，老師先用熟雞蛋，無論怎么努力都立不起來，用生雞蛋卻立了起來。（給學(xué)生演示，注意要大頭朝下立，所用的生雞蛋也一定是新鮮的，之前不能用力搖雞蛋，因為用力搖把蛋黃搖散了，就很難把雞蛋立起來了。要有耐心，雞蛋立起來要用三四分鐘的時間，先扶著雞蛋，并口中念念有詞，與學(xué)生互動，吸引學(xué)生，說些劉謙常說的話“見證奇跡的時刻快要到了”、“太完美了”等等，調(diào)節(jié)氣氛，免得冷場。立起來后，講原因，因為雞蛋蛋黃比重大，扶著立一會后，蛋黃沉入雞蛋底部，就像不倒翁底部的重物穩(wěn)住雞蛋不倒。）有了這個發(fā)現(xiàn)，我覺得這也是一個與雞蛋有關(guān)的偉大發(fā)現(xiàn)，我又認(rèn)為我真的了不起了，我真比哥倫布還偉大。

二、憶發(fā)現(xiàn)、入情境

1、引發(fā)回憶

師：同學(xué)們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發(fā)現(xiàn)了……”那么你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長大，一天你發(fā)現(xiàn)母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當(dāng)媽媽了；你發(fā)現(xiàn)植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)愛學(xué)習(xí)了……也可以從周圍的環(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗制作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了……

2、學(xué)生回顧

三、說發(fā)現(xiàn)，共分享

1、小組交流

在四人小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽，要說清發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，怎么發(fā)現(xiàn)就怎么說，還要表達(dá)出自己當(dāng)時的心情。

2、集體交流

小組推薦說得好的把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)可做詢問、補(bǔ)充、評議。

學(xué)生說的材料：潔白的雪并非那么無暇、趕狗妙招、蜘蛛織網(wǎng)預(yù)報天氣、鹽能融化雪、梨的兩種壞法……（教師要引導(dǎo)學(xué)生說清發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)后心情怎樣。學(xué)生邊說可以邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫聯(lián)系，從動作、神態(tài)、心理活動等方面把過程寫清楚。）

3、教師小結(jié)

同學(xué)們，剛才講得生動精彩，特別是把發(fā)現(xiàn)的過程講得具體細(xì)致，把自己發(fā)現(xiàn)的快樂也帶給了大家，很好！

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們從說到寫描述了自己生活中、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，共同分享了彼此的快樂，同時我們也懂得了美到處都有，對于我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關(guān)注生活，你就會有新的發(fā)現(xiàn)，增長新的本領(lǐng)，說不定在你們中間也會出現(xiàn)像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養(yǎng)成愛觀察，多思考，勤動筆的好習(xí)慣，那么寫作文就不會感到無話可說，無從下筆了。課后，請同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來，寫清發(fā)現(xiàn)了什么、怎么發(fā)現(xiàn)的、發(fā)現(xiàn)后的心情怎樣，寫完后讀幾遍，再修改補(bǔ)充，謄抄出來。

人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運動（一）》教案（七）

人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運動（一）》教案（七）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.了解、認(rèn)識、感知平移現(xiàn)象，理解平移的本質(zhì)。

2.通過探索掌握平移的特征。

（二）過程與方法

經(jīng)歷討論、探究、歸納的過程，抽象概括的能力得到培養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.通過欣賞數(shù)學(xué)的美，激發(fā)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2.體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個觀察、猜想、歸納、驗證的過程。

二、教學(xué)重點

直觀感受平移這種現(xiàn)象，理解平移是在做直線運動。

三、教學(xué)難點

掌握平移的特征，培養(yǎng)空間想象能力。

四、教學(xué)方法

引導(dǎo)探究法、觀察操作法。

五、教學(xué)手段

多媒體課件、推拉式的黑板。

六、教學(xué)過程

課件出示在商場和游樂園的觀光電梯、空中纜車、推拉門三幅圖片。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面圖片的三個物體分別在做什么運動？(出示情境圖給學(xué)生時間思考讓學(xué)生自由發(fā)言)

同學(xué)們，我們一起來看一看吧。通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)觀光電梯、空中纜車、推拉門這三個物體都在做直線運動。它們的大小、形狀、方向都沒有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線運動的現(xiàn)象叫做平移。

師：你知道生活中還有哪些物體的運動也是平移嗎？（學(xué)生根據(jù)剛才的所學(xué)思考發(fā)言）

我們一起來看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動伸縮門、電動推拉門等等這些物體的運動都屬于平移。

大家真的很善于觀察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？我們一起來總結(jié)一下吧。

小結(jié)：物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

七、作業(yè)布置

同學(xué)們放學(xué)回家后仔細(xì)觀察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動屬于平移形象，舉例說明。

八、板書設(shè)計

平移

物體的大小、方向、形狀沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

三年級上冊第三組“心中的秋天”整體教學(xué)設(shè)計

模塊教學(xué)整體思考

一、單元教材文本解讀

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成?！豆旁妰墒住?、《風(fēng)箏》、《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音、都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。

二、學(xué)生認(rèn)知水平

1、在識字方面，三年級學(xué)生能運用“熟字加減偏旁”、“偏旁置換”、“部件拆分與合并”、“聲旁歸類”、數(shù)筆畫、反義詞等方法識字，已具有一定的識字能力。但很多都只能說是一種瞬間記憶，需要平時的學(xué)習(xí)和閱讀中的不斷鞏固，才能根深蒂固。因此，教學(xué)中還需對已學(xué)過的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并形成一種習(xí)慣。如課后及時鞏固，隔天復(fù)習(xí)一次，再隔一個星期再現(xiàn)一次，再一個月后重現(xiàn)，從而達(dá)到永久記憶的效果。但只能讓學(xué)生在課后進(jìn)行，要以采用家長配合、同學(xué)互相交流等方式方法。此外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀也是增加學(xué)生識字量的一種好方法。

2、寫字指導(dǎo)仍不可忽略。中國漢字千變?nèi)f化，一點也馬虎不得。結(jié)構(gòu)要正確，上下結(jié)構(gòu)千萬不要寫成左右結(jié)構(gòu)，哪橫長哪橫短一定要分清楚，出不出頭大意不得。因此，教師對那些容易忽視的地方一定要特別提醒學(xué)生注意，可通過趣味識字的方法讓學(xué)生加深印象，如猜謎語、編兒歌等。三年級已經(jīng)開始練習(xí)用鋼筆書寫，要時刻關(guān)注他們的書寫習(xí)慣，注意書本的整潔。

3、在閱讀方面，三年級的孩子基本上能正確、流利地朗讀課文，而且他們的模仿能力很強(qiáng)，他們最喜歡讀童話寓言故事，還有很強(qiáng)的表演欲望。本單元是優(yōu)美抒情的課文和詩歌，要有感情地朗讀，讀出秋天的美好，快樂的心情，對他們來說是一次挑戰(zhàn)。因此，首先就要激發(fā)他們朗讀的興趣，運用創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀是一種好方法。

4、在字詞句段篇的理解上，他們能較好地運用查字典的方法理解字詞的意思，能初步運用聯(lián)系上下文的方法理解關(guān)鍵詞的意思。通過自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會文章表達(dá)的思想感情，但不能在頭腦中形成文字表達(dá)出來。因此，根據(jù)單元主題內(nèi)容，編排一個與主題內(nèi)容有關(guān)的口語交際是不可缺少的。

5、開始練習(xí)習(xí)作，要充分肯定和鼓勵他們，想說什么就說什么，多培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。

三、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1、情感態(tài)度目標(biāo)

（1）通過本單元的學(xué)習(xí)，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

（2）感受詩歌的優(yōu)美音韻，完整的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（１）會認(rèn)20個字，會寫34個字，正確讀寫29個詞語。

（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀4篇課文，詩歌要讀準(zhǔn)節(jié)奏，《放風(fēng)箏》一課要讀出“我們”心情的變化。

（3）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，能背誦兩首古詩，《秋天的雨》一課中自己喜歡的部分及語文園地中的“讀讀背背”部分。

（4）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情。

（5）通過聯(lián)系上下文、查字典、表演等方法理解詞句的意思。如“憧憬”、“垂頭喪氣”“五彩繽紛”等。

（6）指導(dǎo)通過朗讀，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

（7）結(jié)合《放風(fēng)箏》一課資料袋的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料與合作交流的能力。如搜集與秋天有關(guān)的詩句、文章、圖片、實物等。

（8）通過語文學(xué)習(xí)和實踐活動，說說自己在秋天里覺得最快樂的事，要求說清楚，說出自己的快樂，最好使聽的人受到感染。

（9）能根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴提出的要求，選擇合適的活動與同學(xué)課后交流。如搜集描寫心情的詞語、秋游、畫秋天的圖畫等。

（10）練習(xí)習(xí)作，創(chuàng)設(shè)一定的情境，插上想象的翅膀，續(xù)寫詩歌和心中的秋天。

四、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議

1、以讀為本。不僅要讀正確、流利，還要讀出感情，讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中悟、讀中品、讀中評。

（1）用自己喜歡的方式自由讀。如在初讀課文時。

（2）想象讀。如教學(xué)《聽聽，秋的聲音》時，邊讀邊想象秋天景色的美好。

（3）示范讀。對重點句子，教師的示范讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

（4）配樂讀。本單元課文優(yōu)美抒情，尤其是詩歌，配上和諧的音樂，更能讓學(xué)生入情入境地讀。

（5）競賽讀?？煞中〗M競賽、男女競賽等。

（6）挑戰(zhàn)讀。如在《風(fēng)箏》一課中，表示心情變化的句子運用挑戰(zhàn)讀，可以讓學(xué)生更加繪聲繪色地表現(xiàn)出來。

2、組織學(xué)生間的合作交流。交流的方式有同桌交流、小組交流、全班交流等，尤其是口語交際，更要讓學(xué)生都參與到交流活動中來，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化、多元化。

3、創(chuàng)設(shè)情境，開展各項學(xué)習(xí)實踐活動。

（1）運用多媒體課件（圖片、音樂等）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展各項實踐活動。如教學(xué)古詩，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)秋天、思念親人的古詩讀一讀，教學(xué)《聽聽，秋的聲音》可以讓學(xué)生續(xù)寫詩歌；教學(xué)《風(fēng)箏》,課前開展一次放風(fēng)箏比賽,讓學(xué)生親身體驗放風(fēng)箏的樂趣;口語交際、習(xí)作教學(xué)也可先舉行一系列秋天里的活動，秋游、畫秋景、收集樹葉等。

（3）給學(xué)生充分的時間思考，質(zhì)疑問難。這是落實自主、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的一個不可忽視的環(huán)節(jié)，建議每學(xué)完一篇課文都給學(xué)生這么個思考的空間，拓展學(xué)生的思維，養(yǎng)成凡事都愛問個為什么的好習(xí)慣，還可以開展適當(dāng)?shù)挠螒?，激發(fā)學(xué)生的興趣，如“你問我答”，根據(jù)課文內(nèi)容提問題，看誰的問題提得最好，誰回答得最好，評選出“最佳提問高手”和“最佳答題高手”。

五、教學(xué)資源

1、來自學(xué)生的生活積累，親身經(jīng)歷。

心中的秋天，可以用眼睛去觀察，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去畫，并開展各項活動，用心去體會。去放風(fēng)箏，體會一下放風(fēng)箏的快樂，去秋游，體會秋天的美好，去采摘果子，體會豐收的愉悅，這都是學(xué)生的親身體驗，秋天就在他們的身邊。

2、來自網(wǎng)絡(luò)、書刊。

教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)秋天的詩、圖片、音樂，只需打開網(wǎng)絡(luò)，便可在最短的時間里呈現(xiàn)。如有關(guān)風(fēng)箏的詩，表示顏色的詞語。

3、來自音樂美術(shù)教材。

本單元的教學(xué)主題與二年級音樂上冊第一單元主題內(nèi)容相符，學(xué)生也比較熟悉，因此在教學(xué)中可以運用學(xué)生熟悉的有關(guān)秋天的歌曲來打開學(xué)生秋天的大門。在美術(shù)教材中，學(xué)生還學(xué)會了收集秋天各種形、顏色的樹葉，并將其拼成各種圖形，這些都是我們可利用的教學(xué)資源，從而也達(dá)到了語文與其他學(xué)科的整合。

第9課古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“促、憶、異”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

設(shè)計理念：

1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、以讀為本，熟讀成誦。

教學(xué)難、重點：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。

教學(xué)方法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文朗讀磁帶、古箏樂曲。

2、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

3、課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

課時安排：

第一課時

課時分解目標(biāo)：

1、認(rèn)識并書寫“促、深”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦本詩，并能體會作者的心情。

教學(xué)過程：

一、舊引新，激趣導(dǎo)入

1、秋天是一個美好的季節(jié)，還記得我們學(xué)習(xí)過哪些寫秋天的詩？（引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的《贈劉景文》、杜牧的《山行》、李白的《靜夜思》）

你還知道哪些有關(guān)秋天的古詩？

2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

【從以前所學(xué)的古詩入手，讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！?/p>

二、朗讀古詩，體會情感

1、自由朗讀，把握字音。

放聲朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通，讀正確這首詩。

2、同桌互讀。

要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

3、自由讀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

（3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

4、聽課文朗讀磁帶。

（1）邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？

（2）指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。

（3）再聽錄音，體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井，獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？

5、有感情地朗讀詩句。

（1）把握詩的節(jié)奏。

（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（配古箏樂曲）

（3）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個人表演讀。（配古箏樂曲）

（4）背誦古詩。

【各種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，將學(xué)生一步一步融入到詩句的意境中?！?/p>

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字。

2、學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

四、拓展活動。

1、你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

2、俗話說詩中有畫，畫中有詩，你能把這首詩畫成一幅畫嗎？

【鍛煉學(xué)生收集信息，積累語言，并培養(yǎng)他們的想象、繪畫的綜合能力。】

第二課時

課時分解目標(biāo)：

1、認(rèn)識并書寫“憶、異、逢”等8個生字。

2、通過反復(fù)吟誦至背誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)生初步感知詩意

1、復(fù)習(xí)《夜書所見》

（1）全班背誦、男女比賽背誦。

（2）誰來表演一下詩人葉紹翁，吟一吟這首詩。

2、教師表演：我是唐代詩人王維，今年17歲，正在長安謀取功名，今天是9月9日——重陽佳節(jié)，我卻一個人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人?。?/p>

教師吟誦：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

3、同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐代著名詩人王維寫下的這首《九月九日憶山東兄弟》。

理解“憶”的意思。

【在這里，教師不僅是一名傳授知識的學(xué)者，更是一名演員。通過教師形象的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和表演的欲望，并初步感知了詩人所要表達(dá)的情感?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，深入體會

1、以自己喜歡的方式讀古詩，可輕聲讀、大聲讀，可獨自讀、同桌齊讀、小組合作讀。

2、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（1）用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，可以自學(xué)，也可以幾個人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語的意思，并圈出不理解的詞語。

（2）交流學(xué)習(xí)收獲。（提示：詩句的意思，詩人表達(dá)的情感）

（3）你認(rèn)為哪句寫得好？或哪個字用得特別好，為什么？

（4）質(zhì)疑：有什么不懂之處？重點指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。

（5）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。

【以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)和感受?！?/p>

三、趣味活動

1、詩句連對。老師說詩句的意思，學(xué)生背相應(yīng)的詩句。

2、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，表演背誦。

四、識字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字。

五、拓展活動

推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》、《泊船瓜洲》。

第10課風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

4、積累課文中生動的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

設(shè)計理念：

1、興趣是學(xué)生最好的老師，從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂說，愛說，想說。

2、尊重學(xué)生個性化理解，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化，多元化。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受，去體驗，去思考。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

教學(xué)方法：

搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

3、幻燈片：（1）本課要求會認(rèn)及會寫的生字；（2）課文中描寫心情的重點句；（3）古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時分解目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活，抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，情境再現(xiàn)

1、回憶放風(fēng)箏的情景。

同學(xué)們，上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽，誰來說說你們是怎么放的？其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情？（重點引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情）

【給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情，為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)?！?/p>

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2、根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，長總結(jié)概括板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。）

三、朗讀課文，體驗情感

1、默讀思考：你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣？

2、小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3、全班交流。

【讓學(xué)生暢談自己的個性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣，如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵。】

4、聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，并試著有感情地讀一讀。

（1）指名讀。

（2）說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

（3）學(xué)生評價，教師小結(jié)。

（4）有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受，再回到課文，他們有朗讀的欲望，樂于表現(xiàn)自己?！?/p>

四、課堂練習(xí)

把你喜歡的句子抄下來。

第二課時

課時分解目標(biāo)：

1、抓住重點詞句朗讀課文，體會心情的變化。

2、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、抓住重點詞句，品味課文，體會心情的變化

1、感悟做風(fēng)箏的樂趣。

（1）男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段，女同學(xué)傾聽，比比誰更認(rèn)真。

（2）通過朗讀和傾聽，你明白了什么？還有哪些不懂的地方？

（3）師生合作解決下列問題：

“憧憬”的意思，幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后，該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？(這就是“憧憬”)

誰能用“憧憬”說一句話。

“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。(用換詞法“仍然”，或聯(lián)系上下文理解。)

為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂？

(4)感情朗讀，假設(shè)你就是課文中的孩子。(指導(dǎo)讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。)

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

【引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。】

2、感悟放風(fēng)箏的樂趣。

（1）輕聲讀課文，找出你最喜歡的句子。

（2）哪些詞語體現(xiàn)了放風(fēng)箏的動作？（托、牽、跑、叫）

哪些句子最能體現(xiàn)我們當(dāng)時的心情？

（3）出示重點句：“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑?！?/p>

你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時“快活”的心情?(板書:拼命)

2想象一下當(dāng)時我們會喊些什么？

3感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。

3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

（1）自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

（2）學(xué)生分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

（3）學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

（4）找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。（板書：大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣）

理解“垂頭喪氣”（可讓學(xué)生表演），相機(jī)指導(dǎo)“喪”字，注意“喪”是平舌音，“喪”字下面沒有一撇。

（5）指名讀，教師范讀，再挑戰(zhàn)讀，齊讀。

【教師的示范性朗讀，不僅是學(xué)生模仿的對象，更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象?！?/p>

（6）小組討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

三、識字寫字

1、出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎？誰來當(dāng)小老師，教大家讀一讀。（提示：“磨坊”在本課都是多音字）

2、出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來幫助他？

四、拓展活動

1、交流資料。

同學(xué)們，學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文，你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎？你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識？（檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。）

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》，并背誦。

老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌，有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀，背一背。

（幻燈片出示古詩）

【讓學(xué)生搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解，同時也增加了學(xué)生的量?！?/p>

五、課后作業(yè)

1、把自己玩耍、活動時的心情告訴大家，寫一寫。

2、你還知道哪些描寫心情的詞語，互相交流一下。

第11課秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

設(shè)計理念：

1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點：

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。

教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時分解目標(biāo)：

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結(jié)合重點詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡?，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是（）的。”

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說：“秋天是（）的。”

土地說：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說：“秋天是（）的。”

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

【在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊?！?/p>

二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小朋友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）集體反饋。

A教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

B出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。

C出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

（4）再讀b,c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

（5）學(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）

【從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文本，體會感悟文本?！?/p>

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

課時分解目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

2、結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。

教學(xué)過程：

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

2、個別匯報，相機(jī)點撥，朗讀體會。

（1）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

……你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴(kuò)展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

【在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)?！?/p>

三、小結(jié)：小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？

2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

【延伸寫話，進(jìn)一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊?！?/p>

第12課聽聽,秋的聲音

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達(dá)到語文也可以和音樂整合的目的?！?/p>

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。】

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

選讀課文

3、五花山

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、給學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作交流、游戲

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：這節(jié)課我們來讀讀《五花山》這篇課文

看了課題，你最想知道什么？

學(xué)生提問。

【設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。】

二、積累詞句。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、把你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽，說說為什么喜歡。

3、和你的學(xué)習(xí)伙伴一起展示你們的朗讀。

三、談收獲

1、默讀課文，說說你明白了什么。

2、課文還有哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

3、小組合作交流，匯報。

四、游戲。（你問我答）

1、規(guī)則：可生生之間互問互答，也可師生之間互問互答，教師主要起引導(dǎo)作用。

主要就課文內(nèi)容提問作答。

如：五花山是一座山的名字嗎？它是指什么？

課文運用了哪些修辭手法？在哪里？

秋天，從杏黃的樹林你能猜到那里種了什么樹？

你能用“有的……有的……還有的……”說一句話嗎？

……

【在游戲中，學(xué)生不僅掌握了課文的內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。】

2、此外，教師還可以將部分有價值的問題故意留給學(xué)生課后去翻閱書籍，尋找答案，或老師自己提出來不解答。

如：松柏為什么不怕秋霜？

哪些樹葉到了秋天還是綠色的？

3、評選出“問題高手”和“答題高手”。

五、拓展活動

1、翻閱書籍，與同學(xué)交流。

2、收集秋天的樹葉，制成書簽或標(biāo)本。

語文園地三

第一課時口語交際《秋天的快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有條理地說說自己在金秋時節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。

設(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

教學(xué)重點：

能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、語言引述：同學(xué)們，這段時間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊……）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?！?/p>

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀……

2、教師示范說。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評價老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。

3、學(xué)生評價老師的說話。

教師相機(jī)板書：

說：

（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣，運用了好詞好句。

4、教師評價學(xué)生。

聽：（1）認(rèn)真傾聽；

（2）能及時補(bǔ)充、提問。

【學(xué)生參與評價，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣?！?/p>

三、合作交流，生生互動

1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的“說、聽”的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評價要求評出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！

4、師生評選“最佳口才獎”和“最佳傾聽獎”。

【讓每個學(xué)生都動起來，擴(kuò)大口語交際的“面”和“量”，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。】

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

秋天是甜蜜的，我們每個同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二、三課時習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

2、靈活運用平時積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設(shè)計理念：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、鼓勵學(xué)生運用平時積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

教學(xué)重點難點：

抓住秋天的特點，把畫面描述完整、清楚。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

教學(xué)過程：

一、畫秋天

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激

發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。】

二、說秋天

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？

【鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵。

如：“蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”這位同學(xué)真聰明，能靈活運用課文中的好詞好句。（板書：用上平時積累的好詞好句）

“紅紅的柿子像一個個紅燈籠?！北扔骶溆玫谜婧?。（板書：比喻）

“小青蛙大聲說：‘我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。’”想象真豐富。（板書：擬人）

（2）點將。（將巡視中物色好的幾幅畫的作者請上講臺）

特色一：景物層次分明

指導(dǎo)按照一定的順序說。（板書：景物按一定的順序）

特色二：有小動物的活動。

指導(dǎo)可以寫秋天里小動物。（板書：動物）

特色三：有人物活動。

指導(dǎo)可以寫秋天里的人物活動。（板書：人物）

（3）教師小結(jié)

【教師要靈活運用多種教學(xué)策略，有機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確目標(biāo)，拓展思路?！?/p>

三、寫秋天。

1、習(xí)作導(dǎo)入：這么美的畫，還應(yīng)配上優(yōu)美的解說詞才行。把你們剛才所說的，再綜合老師提出的要求把這美好的秋天寫下來吧！

2、開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫開始進(jìn)行寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、評秋天。

1、同桌交流。

一人讀，一人聽，讓同桌細(xì)心聽，自己在讀的時候也能覺察到寫得不好的地方，并互相提出意見。

2、修改。

3、全班展示、評價。

【重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力?！?/p>

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，從中進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。

3、通過“趣味語文”，感受語文的趣味性。

教學(xué)理念：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并將其運用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。

2、鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句。

3、讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、競賽

教學(xué)準(zhǔn)備：

將“我的發(fā)現(xiàn)”中表示顏色的詞語制成課件，什么顏色字就呈現(xiàn)什么顏色。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師出示課件，學(xué)生先自由讀一讀這些詞語，掃清字音的障礙。

3、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

4、小組交流。

5、教師對學(xué)生的發(fā)言作出評價，只要有可取之處就給予肯定。

6、教師小結(jié)規(guī)律。

7、擴(kuò)展。

（1）對黃、紅、綠、藍(lán)這四種顏色繼續(xù)擴(kuò)展。（提示：可以查字典或找資料、上網(wǎng)）

（2）對其他顏色進(jìn)行擴(kuò)展，如：紫、黑、白等。

二、日積月累

1、讀讀背背

（1）回憶曾經(jīng)學(xué)過的對對子，背一背。

（2）采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：男女對、師生對、同桌對、小組對等。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

（4）說說讀后的感受。

（5）自己動腦編對子，可以小組合作編。

（6）互相交流展示，評一評誰的編得好。

2、我會填

（1）自己先試著填一填，看看會填嗎。

（2）小組間交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)。

（3）全班交流。（教師提示：注意詞語搭配的多樣性。）

（4）比一比，看誰說得多。

三、趣味語文

1、繞口令比賽。

（1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最快。

（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)后讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。

（4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

（5）評比后授獎。

2、拓展活動。

鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并進(jìn)行交流。

人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運動（一）》教案（三）

人教二年級數(shù)學(xué)下第三單元《圖形的運動（一）》教案（三）

課題名稱 第三單元《圖形的運動》第一課時認(rèn)識軸對稱圖形

教學(xué)目標(biāo) 理解“完全重合”，能判斷出軸對稱圖形

重難點分析

重點分析

知識點本身內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，“對折”和“完全重合”這兩個概念較難理解 ，對感悟力和想象力要求較高。

難點分析

學(xué)生抽象邏輯思維較弱，認(rèn)知理解困難：二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合”不易理解，想象思維缺乏。

教學(xué)方法

1.演示法： 借助動態(tài)圖片進(jìn)行直觀演示能有效地增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；演示剪軸對稱圖形的步驟與方法，加深對知識的理解；用視頻來播放生活中的對稱圖形，了解到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；用自己的身體來擺軸對稱圖形的姿勢。

2.練習(xí)法：通過練習(xí)掌握知識。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們猜謎語嗎嗎？我們先來玩玩“猜謎語”的游戲吧？

課件出示謎語：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。（打一動物）

并問學(xué)生看誰猜的最快最準(zhǔn)？

生：蝴蝶

師：你們真聰明！

課件出示謎底：蝴蝶

課件出示圖片，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，這三只蝴蝶有什么共同特點？

猜測生會說：圖形兩邊一樣

師：你們知道這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中叫什么嗎？（對稱現(xiàn)象）

師：出示一些實例，你還見過哪些對稱現(xiàn)象？（生舉例說明）

二、知識講解（難點突破）

1、師：對稱的物體還真多，（課件出示）比如：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱的。生活中的這些對稱現(xiàn)象，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn)，就是對稱圖形。

師：通過剛才的小游戲，誰知道什么樣的圖形是對稱圖形，他們有哪些特點呢？（猜測學(xué)生會說：兩邊完全一樣的圖形是對稱圖形）

師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學(xué)生會說：對折）

師：接下來出示蜻蜓的動態(tài)圖片，要仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（猜測學(xué)生會說：對折后，兩邊完全重合）

師：像這樣，把一個圖形沿著直線對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的直線叫對稱軸。

（板書：軸對稱圖形、對稱軸）請同學(xué)們動手指一指這些對稱圖形的對稱軸在哪兒？師示范畫對稱軸。（強(qiáng)調(diào)畫對稱軸用虛線。）

2、創(chuàng)造“軸對稱圖形”。

師：今天老師還給給大家?guī)砹艘粋€對稱圖形，誰能說說老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫一畫，最后剪一剪。）

師引導(dǎo)學(xué)生共同剪一件衣服。（重點演示是從折痕的地方畫圖，再剪）

師：以小組為單位剪一個軸對稱圖形。剪完的同學(xué)仔細(xì)觀察你剪的圖形有什么特點？

教師強(qiáng)調(diào)剪紙要注意安全。

然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）

三、課堂練習(xí)（難點鞏固）

師：同學(xué)們我們不僅認(rèn)識了軸對稱圖形，還創(chuàng)造了這么多美麗的軸對稱圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱知識解決問題吧！

1.課本29頁做一做。

2.課本33頁第2題。

3.課本33頁第3題。

下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的？連一連，并畫出它們的對稱軸。

強(qiáng)調(diào)還可以橫著畫或者斜著畫。

師：同學(xué)們判斷的太好了，看來大家都很喜歡“軸對稱圖形”這個好朋友。

4.我愛做游戲：讓同學(xué)們擺一個從正面看身體的左右兩邊是軸對稱圖形的姿勢。也可以和同伴一起合作完成。

5.出示視頻： 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們一起來看看生活中的對稱想象，來感受到物體或圖形對稱的美。一起來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系吧

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？

1.把一個圖形沿著直線對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱圖形”，那條折痕就叫做對稱軸。

2.判斷一個圖形是對稱的，關(guān)鍵能否找到一條直線，沿這條直線對折，直線兩旁是否能完全重合。

3.剪紙通過紙張的對折，剪出后展開的圖形是對稱的。

師：同學(xué)們，對稱不僅是生活中的常見現(xiàn)象，也是藝術(shù)創(chuàng)作的重要方法，只要你用心觀察，到處都能找到對稱的足跡，到處都是數(shù)學(xué)的足跡。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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我心中的一面旗幟 學(xué)生作文范文

惠水縣城關(guān)三小五（1）班楊昌梅

在我的心靈深處，永遠(yuǎn)都高高地飄揚著這樣一面鮮紅的旗幟，催我不斷奮進(jìn)。他的愛國熱忱、他的高尚情操，他的人格魅力，深深地感動著我們少年兒童，感染著我，他就是大家都非常熟悉的邱少云叔叔。

展望今天的幸福生活，回首那暗淡無光的昨天，他的尸骨或許已化作塵土和祖國融為一體，他是祖國堅貞不屈的寫照，他的事跡是后人學(xué)習(xí)的典范。他壯烈犧牲的那一天，烈日當(dāng)空，敵軍侵占了391高地，我軍決定奪回陣地，與敵軍展開了一場殊死搏。我軍隱蔽在低處，而敵軍居高臨下，很容易發(fā)現(xiàn)我們潛伏的軍隊。敵軍憑著地利，占了上風(fēng)，如果稍有風(fēng)吹草動，我軍就會暴露目標(biāo)，這樣一來，作戰(zhàn)計劃就會全部落空。邱少云全副武裝，小心翼翼地藏了起來，就算在他身旁，也很難發(fā)現(xiàn)。我軍的炮火接連不斷地轟擊敵方，本想在黃昏時分，潛伏的軍隊殺出去，給敵軍來個兩面夾擊。敵人顯得很膽怯，面對我軍的進(jìn)攻，他們不敢輕舉妄動，覺察了他們的前沿陣地不安全了，又不敢冒火前進(jìn)，于是就拿出了他們的看家法寶放燃燒彈。我軍旁邊的枯草被燒著了，火苗子呼呼地蔓延開了，猛然看去，邱少云的身上著火了，他的衣服被燒著了，如果他這時采取行動，跳起來，或在地上打幾個滾，火就可以熄滅，可這樣一來，軍隊就會暴露，全軍就有覆沒的危險；并且，在接受任務(wù)時，部隊就做出了嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)定：無論發(fā)生什么事，都不許暴露目標(biāo)。邱少云面臨著巨大的考驗，在生死抉擇面前，他寧可犧牲自己，也不愿讓軍隊暴露目標(biāo)！于是他一動不動地趴在火堆里，大火在他身上燃燒了整整半個鐘頭才漸漸熄滅，這位年輕的偉大戰(zhàn)士直到最后一息，也沒有挪動一步。戰(zhàn)士們慷慨激昂，速戰(zhàn)速決，取得了最后的勝利。

邱少云的戰(zhàn)友李元興回憶說﹕燃燒彈打在邱少云前方兩米左右﹐燃燒液濺到了他的身上﹐是一寸一寸燒過來的﹐從頭燒到腳﹐當(dāng)時我伏在他身后五米左右﹐親眼見到大火一點一點把邱少云活活燒死。

李元興和其它戰(zhàn)友還證明﹐邱少云右面３米處有一條小水溝﹐如果邱少云愿意﹐只需側(cè)向滾即可活命。

邱少云在困難面前處變不驚，他那為了集體利益而不顧個人得失的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，他就像一面火紅的旗幟,在獵獵風(fēng)中飛揚著。激蕩著我的內(nèi)心,牽引著我前行的腳步。使我更加堅定了信念:時刻要求自己,成為一名優(yōu)秀的少先隊員。

小學(xué)二年級語文第三冊第三單元《我要的是葫蘆》教案

1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事？(多媒體)

2、好，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細(xì)長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么做的？

二、學(xué)習(xí)四自然段（多媒體）

1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結(jié)果，是怎樣的？請看圖（多媒體）。

2、看了圖，你心里有什么感受？個讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？

3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認(rèn)為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3段，邊讀邊想。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

板書

你知道主要原因是:1、葉子上長蚜蟲，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上長蚜蟲，他為什么不治？他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學(xué)朗讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么？說些什么？他想些什么？個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的……？你從他的話中感受到什么？

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。

還感受到什么？（長得大些）

從哪兒感受到的？讀、齊讀。

是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

你還從哪兒感受到他只乎葫蘆，盯著是什么意思？

會抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？

我請一個孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想。

他怎么說的？個讀。

齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？分讀。

你對哪句話影響最深？你從中體會到什么？分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么呢？齊讀。引讀。

如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？

四、總結(jié)

從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不……；鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

好，再讀一遍課文，回憶內(nèi)容。

五、練習(xí)

這有一練習(xí)題，請同學(xué)們自己填空。

板書：

我要的是葫蘆

葉子（長滿） 葫蘆（可愛）

│ │

↓ ↓

長蟲───────→落了

│ │

↓ ↓

長蟲───────→落了

三年級下《太陽》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級下《太陽》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【設(shè)計理念】

1、打破傳統(tǒng)的直接導(dǎo)入教學(xué)模式，利用多媒體進(jìn)行謎語引題、動畫導(dǎo)入充分激發(fā)學(xué)生興趣;

2、給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其積極參與;

3、給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得;

4、不局限于一節(jié)課、一本書，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入課堂。實現(xiàn)學(xué)習(xí)與廣袤的時空、生活、網(wǎng)絡(luò)接軌。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、了解說明文描寫事物的寫法。

【教學(xué)重點】

了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛科學(xué)，熱愛大自然的教育。

【教學(xué)難點】

體會作者是怎么把太陽的特點寫具體的。

【教學(xué)設(shè)施】

網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、謎語引題，動畫導(dǎo)入

1、電腦出示謎語：(齊讀)

不是吃的，比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見，手卻摸不到;實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

(板書課題)

2、播放《后羿射日》Flash動畫：

師：太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事和神話傳說，現(xiàn)在我們一起來觀看《后羿射日》這部動畫片。

從學(xué)生喜歡的謎語動畫入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。

二、師生互動，尋找答案

師過渡語：我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。大家想一想這個故事可能發(fā)生嗎?

生：不可能。

師：為什么不可能呢?請你們打開書，讀一讀1～3自然段，找出答案。

生：因為太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，所以后羿射不到太陽。

(板書“遠(yuǎn)”)

生：因為太陽太大了，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，小小的一支箭根本射不下太陽。

(板書“大”)

生：因為太陽表面溫度有三千度，箭還沒有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽射下來。

(板書“熱”)

師：太陽的三大特點決定了后羿不可能射下太陽，那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢?請大家看這句話。

電腦出示：⑴太陽離我們有()……如果日夜不停地步行，差不多要走();就是坐飛機(jī)也要飛()。

生：(口頭填空)(師隨機(jī)逐個出示答案)

師：你發(fā)現(xiàn)括號里所填的內(nèi)容有什么特點?

生：數(shù)字。板書：列數(shù)字

師：對，列出一些具體的數(shù)字可以讓我們更好地去理解。但數(shù)字必須是精確的、有科學(xué)依據(jù)的，這就是列數(shù)字的方法。再來看下面這句，你覺得這樣寫好不好，為什么?

電腦出示：太陽離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長時間。

生：這樣寫不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

師：說的真好，下面請你們分小組討論這兩道題。

電腦出示：⑵我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，()才能抵得上一個太陽。(這里把太陽和什么作比較?這樣比有什么好處?)

⑶太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有()，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的()。(作者運用了哪些說明方法?為什么用鋼鐵作比較?)

生：個人匯報。

師引導(dǎo)交流，體會“估計”一詞之妙。板書：作比較打比方舉例子

齊讀1～3自然段，感受太陽的三大特點。

給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

三、學(xué)法指南，合作解疑

師小結(jié)過渡：

在1～3自然段中，作者用列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子的方法把遠(yuǎn)、大、熱的特點寫的清楚而具體。那太陽的這些特點和我們生活的地球以及生活在地球上的人類有什么關(guān)系呢?請你們用老師提供的學(xué)法指南自學(xué)4～7自然段。

電腦出示學(xué)法指南：

1、讀一讀，用自己喜歡的方式朗讀4～7自然段，要求讀通順流利。

2、想一想，作者是從哪些方面寫清楚太陽和人類的關(guān)系非常密切的?

3、畫一畫，畫出重點詞語、句子以及不理解的地方。

4、議一議，在小組內(nèi)交流，你學(xué)懂了什么?請同學(xué)幫助你解決不理解的問題。

生自學(xué)交流：

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了什么問題?指名匯報

師：剛才同學(xué)們分別匯報了太陽和植物、動物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系，說的真好，這樣看來，太陽對我們來說實在太重要了，那你們說，如果沒有太陽，世界將會是什么樣?

生：如果沒有太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

師：大家說的這么多，誰能用一句話概括總結(jié)一下?

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

板書出示中心句：

師：現(xiàn)在你從4～8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽。

生有感情自由朗讀：

師：看到同學(xué)們讀的這樣投入，老師也想讀一段，這樣吧，咱們師生合作讀第8段，我讀前兩句，最后一句咱們齊讀。好嗎?

給學(xué)生提供自學(xué)指南，使他們掌握科學(xué)的自學(xué)方法，在合作交流中自悟自得。

四、擴(kuò)展延伸網(wǎng)絡(luò)探究

師：學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們了解了有關(guān)太陽的知識以及太陽和人類的密切關(guān)系。老師現(xiàn)在要考考大家，看看誰的課外知識最豐富，誰能說說在我們的實際生活中都利用太陽進(jìn)行了哪些發(fā)明?

生：太陽能汽車……

師：你們將來還想利用太陽發(fā)明什么?

生：……

師：真不錯，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。通過學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文，同學(xué)們知道了很多有關(guān)太陽方面的知識。我想，僅靠教材還不能滿足大家的探究欲望，對嗎?對于太陽你們還想知道什么呢?

生自由發(fā)言。

師：大家真會學(xué)習(xí)，提出了這么多有探究價值的問題，這些問題可以作為我們研究的專題?？墒牵覀兊臅r間和精力是有限的，要想有效地解決這些問題，該怎么辦呢?

生：看書、查資料……

師：除過大家介紹看書、查資料能解決問題，還有其它方法嗎?

生：上網(wǎng)。

師：對，上網(wǎng)是目前查找資料最方便最快捷的方法，現(xiàn)在就讓我們一起登錄太陽網(wǎng)站，探求太陽的奧秘。

生登錄老師做好的太陽網(wǎng)站瀏覽、學(xué)習(xí)、探究。

提供自主探究空間。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，擴(kuò)展學(xué)生視野。

師小結(jié)：同學(xué)們，太陽的奧秘是無窮無盡的，人類對太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多未解之謎等待人類去揭開，希望在將來，你們能揭開這些奧秘，有信心嗎?

生：有!

師：那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?

生：好好學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)……

〖板書設(shè)計〗

說明方法：列數(shù)字打比方舉例子作比較

遠(yuǎn)：150000000公里

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（七）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（七）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教三上數(shù)學(xué)第三單元《毫米、分米的認(rèn)識》教案（七）

教學(xué)內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立1分米的長度觀念。

2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，會用分米作單位進(jìn)行測量。

4、在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間想象能力。

教學(xué)重難點：分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，活動引入

(一)回憶已學(xué)過的長度單位，請同學(xué)們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個長度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適）

(三)估計一下課桌的長度。

(四)請學(xué)生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰量得既準(zhǔn)確又快。

1、每個學(xué)生動腦筋，嘗試用各種方法來測量。

2、在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。

3、選幾個小組來反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測量方法。

(1) 用1厘米的長的手勢去估量。

(2) 用學(xué)生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個個12厘米相加。

(3) 用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

(4) 先請學(xué)生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。

二、主動探索，學(xué)習(xí)新知

(一)初識分米

通過反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

互相討論：這個單位規(guī)定為多長合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測量方法討論（得出以“10厘米”為一個單位比較好）匯報并說明理由；從而引出“分米”(板書課題)

(二)感知分米

1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）

2、問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

在自己的學(xué)生尺中找出1分米。

3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米？

5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（同桌合作）

6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨立思考，再小組交流解決的方法）

方法一：拿出已準(zhǔn)備的1米長的繩子，兩人合作，一個用尺子量，每量一分米，另一個同學(xué)就在紙條上做一個記號，觀察1米里面有幾個1分米。

方法二：因為1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

（板書：1米=10分米）

(三)運用分米

1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（ ）里填上合適的數(shù)字。

床長2[ ]，也就是( )[ ] 。

一支鉛筆長2[ ]4[ ]，也就是（ ）厘米。

青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（ ）分米。

2、找朋友

一把米尺的長是1 分米

一把米尺的長是10 米

一把米尺的長是100 厘米

3、在〇里填上＜、＞或＝

20厘米〇3分米 1米〇99厘米

80厘米〇8分米 1分米〇90毫米

4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

2016年9月20日（星期四） 天氣：晴

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

請學(xué)生各抒己見，把認(rèn)為不正確的地方改正過來。

三、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

點擊查看更多：三年級數(shù)學(xué)上冊教案

提醒：

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人教版四下：七單元圖形的運動（軸對稱）教案三

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版四下：七單元圖形的運動（軸對稱）教案三》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材P83圖形運動(二) 軸對稱(例1、例2)

二、教學(xué)目標(biāo)：

①知識與技能：

進(jìn)一步認(rèn)識圖形的對稱軸，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

②過程與方法：

探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能正確地補(bǔ)充完整軸對稱圖形。

③情感、態(tài)度、價值觀：

讓學(xué)生在補(bǔ)充完整軸對稱圖形，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對稱、在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

三、教學(xué)重點：

通過畫、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。

四、教學(xué)難點：

掌握軸對稱的特征和性質(zhì)，并能畫出軸對稱圖形。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、畫出下面圖形的對稱軸，看看能畫幾條。

，1條 1條 5條 無數(shù)條

2、你能根據(jù)對稱軸，在方格 軸對稱圖形有哪些特點？ 紙上補(bǔ)全軸對稱圖形嗎？

3、對稱軸兩側(cè)的圖形完全重合；對稱點到對稱軸的距離相等?

（二）探索新知

1、動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁 第2題的空白處。

應(yīng)該怎樣想呢？

先找到對稱軸，再根據(jù)軸對 稱圖形的特點來補(bǔ)全臉譜。

2、試一試，畫出下面這個軸對稱圖形的另一半。

A5格5格A

第一步：標(biāo)出點A和點B；

第二步：通過數(shù)格找到 對稱點A 和B；

第三步：順次連線。

B 3格3格 B

怎樣畫得又快又好？

3、你能畫出下面圖形的另一半嗎？試一試。

（1） 先找到對稱軸左邊 圖形的幾個關(guān)鍵點 的對稱點，再連線。

怎樣畫得又快又好？你能畫出下面圖形的另一半嗎？試一試。

（2）應(yīng)該怎樣想呢？

（三）布置作業(yè)

1、第84頁，練習(xí)二十第4題。

2、在方格紙上設(shè)計美麗的軸對稱圖形。

板書設(shè)計圖形運動(二) 軸對稱(3)

3、軸對稱的特點

①對稱軸兩側(cè)的圖形完全重合；對稱點到對稱軸的距離相等。

②先找到對稱軸，再根據(jù)軸對稱圖形的特點來補(bǔ)全臉譜。

4、畫軸對稱圖形的另一半的方法:

①先找到對稱軸左邊圖形的幾個關(guān)鍵點。

②通過數(shù)格找到關(guān)鍵點的對稱點。

③順次連線。

七、教學(xué)反思：

通過畫、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的意義、特征及性質(zhì)。并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

二下第八單元復(fù)式統(tǒng)計表教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“二下第八單元復(fù)式統(tǒng)計表教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第八單元《復(fù)式統(tǒng)計表》

教材與學(xué)情分析：本課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第四冊P106～P108《復(fù)式統(tǒng)計表》。簡單的復(fù)式統(tǒng)計表的知識是在學(xué)生學(xué)過的一些簡單的統(tǒng)計圖表知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計源于人們的日常生活、生產(chǎn)實踐和科學(xué)研究中，統(tǒng)計知識的應(yīng)用也日趨廣泛，統(tǒng)計的知識內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)把統(tǒng)計知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)知識來抓，學(xué)生從一年級開始就接觸認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計知識，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生具體的情境中去體會統(tǒng)計的過程、對統(tǒng)計結(jié)果的簡單分析，這樣有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又能逐步培養(yǎng)處理信息的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含三個知識部分。一是調(diào)查獲取數(shù)據(jù)；二將收集到數(shù)據(jù)情況填寫統(tǒng)計表；三整理、分析表內(nèi)信息，提出并回答簡單的問題。我在教學(xué)中我們班部分小朋友一二年級體重調(diào)查情況出發(fā)，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生由已學(xué)過的單式統(tǒng)計表引出簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，體會他們的不同。通過“做一做”，對簡單的復(fù)式統(tǒng)計表加以鞏固，并在練習(xí)環(huán)節(jié)又設(shè)計了天氣情況調(diào)查和同學(xué)們喜歡吃的蔬菜情況調(diào)查，對新授知識加以提升。對教材情境內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，這樣既能與學(xué)生實際生活緊密地聯(lián)系在一起，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息進(jìn)行簡單的分析。
2、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表，能正確地填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
教學(xué)重點是：體驗收集、整理數(shù)據(jù)的過程，兩張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程。
教學(xué)難點是：兩張單式統(tǒng)計表合并成復(fù)式統(tǒng)計表的過程，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理具體的分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，為了我們的健康，每年我們都要進(jìn)行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統(tǒng)計表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統(tǒng)計表。單位：千克）
楊銀春21王雨妃28毛瓊瑩17周江莉19胡靖浩21
袁子栩26胡婕22鄔濤18許宏業(yè)24李旋19
陳斌輝26王駿輝24陳嬋榕20許瑩霜32毛黎寧26
項世杰14任陶紅31呂慧凱33魏蘇琪22袁曉騰29
胡杰23馬盈盈20竺蔚東20胡昊哲21陳濤30
姜艷20吳雨欣19汪旭芳30張浩22汪奕14

體重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)(人）210873
2、仔細(xì)觀察，你能馬上說出這些小朋友中體重在16到20千克的小朋友有幾個么？
3、你怎么看出來的？（我是從下面這張統(tǒng)計表中看出來的。）
4、恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、下面的統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)就是根據(jù)上面的記錄表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來的。統(tǒng)計出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、仔細(xì)觀察第二張統(tǒng)計表，你能來說說它的組成么？
7、師小結(jié)：引導(dǎo)大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數(shù)。
二、合作學(xué)習(xí)，解決問題。
1、學(xué)生分組完成單式統(tǒng)計表。
師：現(xiàn)在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現(xiàn)在的體重記錄表，（出示同學(xué)們現(xiàn)在的具體體重記錄表）
楊銀春25王雨妃32毛瓊瑩22周江莉23胡靖浩25
袁子栩29胡婕29鄔濤21許宏業(yè)27李旋21
陳斌輝27王駿輝24陳嬋榕22許瑩霜35毛黎寧28
項世杰17任陶紅35呂慧凱36魏蘇琪24袁曉騰34
胡杰27馬盈盈24竺蔚東23胡昊哲25陳濤33
姜艷24吳雨欣23汪旭芳33張浩26汪奕20
師：二年級了，大家都長了一歲，我們都比一年級時重了，如果也讓大家馬上說出體重在16到20千克的小朋友有幾個，我們可以怎么辦呢？
對了，讓我們利用統(tǒng)計的知識來統(tǒng)計一下吧。（出示單式統(tǒng)計表）
體重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)（人）
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計。（大家回憶一下，我們以前學(xué)過的統(tǒng)計方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統(tǒng)計的過程中做到比重復(fù)不遺漏。）
2、統(tǒng)計完后，小組內(nèi)指派一人記錄統(tǒng)計結(jié)果。
3、填完后，再仔細(xì)地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）
你還有什么想提醒大家的？
（學(xué)生分組填寫統(tǒng)計表，師巡視一遍后參與較弱的一組學(xué)生的活動中。）
匯報交流，反饋自己統(tǒng)計的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報一下自己的統(tǒng)計結(jié)果？
2、師生研討完成一份簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
看著我們完成的統(tǒng)計表，現(xiàn)在你能清楚地說出這些同學(xué)們二年級總體的體重情況么？請說說。（學(xué)生回答后師小結(jié)）
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計表）
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)2101186

體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)011478

師：這兩張統(tǒng)計表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數(shù)，但是各檔體重的人數(shù)是不同的。）
能把它們合并成一張統(tǒng)計表么？
（能，把兩張統(tǒng)計表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數(shù)這一欄放在第一張人數(shù)一欄的下面。）
師小結(jié)：我們把這樣的表稱為“簡單的復(fù)式統(tǒng)計表”（板書簡單的復(fù)式統(tǒng)計表）
復(fù)式統(tǒng)計表能把兩個（或多個）統(tǒng)計內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。而之前的兩張統(tǒng)計表就是單式統(tǒng)計表，只對統(tǒng)計內(nèi)容的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。
師:（1）比起單式統(tǒng)計表，復(fù)式統(tǒng)計表有什么優(yōu)點么？
（2）可是如果把這張復(fù)式統(tǒng)計表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數(shù)改成一年級時和二年級時）
（3）為了能讓復(fù)試統(tǒng)計表中的每一塊內(nèi)容更清楚，我們還應(yīng)該在左上角的位置注明體重人數(shù)和年級。
根據(jù)學(xué)生的回答，再邊引導(dǎo)邊課件演示邊引導(dǎo)學(xué)生改成最合理的復(fù)式統(tǒng)計表：
人數(shù)體重
（人）
年級
15及15以下
16~20
21~25
26~30
31及31以上
一年級時2101186
二年級時011478

3、認(rèn)識、填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，提出并回答簡單的問題。
（1）進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表：橫欄是統(tǒng)計的內(nèi)容，如表中的體重。右下方是填寫數(shù)據(jù)，如表中的人數(shù)。豎欄是統(tǒng)計的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）
（2）學(xué)生獨立填寫課本P107頁的復(fù)式統(tǒng)計表。
（3）完成表下面的問題。
（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
（5）老師這兒也也有個問題想讓大家來回答，你能根據(jù)這張復(fù)試統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)預(yù)測出這些同學(xué)三年級時體重大概情況么？
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、剛才我們統(tǒng)計的是人數(shù)，接下來我們再來統(tǒng)計一下天氣情況。
某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計。（課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學(xué)生完成后匯報交流）
看了表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認(rèn)為選擇哪個月比較好?說說你的理由
2、師：同學(xué)們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織
統(tǒng)計自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計結(jié)果填在下面的表格中。
第（）組喜歡吃的蔬菜人數(shù)統(tǒng)計表
蔬菜名稱茄子西紅柿黃瓜青菜其它
人數(shù)（人）
小組完成后全班匯總
我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計
蔬菜名稱
人數(shù)（人）
組別茄
子西
紅
柿黃
瓜青
菜

其它
第一組
第二組
第三組
第四組
四、全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
五、課后練習(xí)：
課本P108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學(xué)校想在下學(xué)期開設(shè)幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領(lǐng)下利用今天學(xué)習(xí)的知識，統(tǒng)計一下同學(xué)們喜歡的項目，完成課本P108頁的做一做。