小學(xué)教學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-11-18《三個太陽》教學(xué)設(shè)計。
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《三個太陽》教學(xué)設(shè)計》，希望能為您提供更多的參考。
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計一、教材簡析
本文是一篇通訊，報道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構(gòu)思巧妙，線索清晰。在組材時，沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強的小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。本文修辭手法運用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解“三個太陽”的含義。
2．感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
3．能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
三、教學(xué)重點：
1．感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2．理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
四、教學(xué)難點：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
五、課時安排：
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：了解南極洲：
1．設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點？
（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）
2．觀賞南極探險記錄片
二、本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2．把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
三、標(biāo)題與作品
1．觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。
2．這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1．填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2．注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3．改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1．本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2．記敘順序是什么？
[提示：線索-——畫家的切身感受。時間順序，部分結(jié)合插敘。]
六、感知品標(biāo)題
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1．歷盡周折，申請成功。
2．投放漂流瓶。
3．踏上南極，參加建設(shè)。
4．生日之夜，感慨良多。
5．艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。
領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。
七、探究課題義
“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
八、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1．筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2．用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．復(fù)述課文內(nèi)容。
2．本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示目標(biāo)：
1．理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2．領(lǐng)會“三個太陽”的含義。
3．理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
三、閱讀品味
（一）品味內(nèi)容：
1．踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
2．第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風(fēng)光。]
（二）品味南極人
1．仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
（1）隊長—有強烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
（2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
①本文是寫女畫家的南極之行；
②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。
2．課文的哪些描寫向我們展示了一個怎樣的女畫家
獻身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動，從她過生日接受同伴們祝賀時的情感流露……都可見一斑。）
四、深入探究：
（一）仔細(xì)研讀第57—59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1．艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神
2．獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
（二）探究“三個太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
五、寫作特點
學(xué)生討論、歸納：
1．線索清楚，構(gòu)思巧妙
問：四個動作性很強的小標(biāo)題有什么作用？〔提示：組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻身精神和民族氣概的事例。
示各部分的主要內(nèi)容。〕
2．多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現(xiàn)力。
3．語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強。
(1)對考察隊長用個性化的描述
(2)善于運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
六、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略
七、布置作業(yè)
閱讀課文53—61段，回答下列問題：
1．女畫家創(chuàng)作壁畫運用了哪些手法？
2．你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3．作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請舉一個親身事例談?wù)劇?p>相關(guān)推薦
《三個太陽》教案1
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《三個太陽》教案1
教學(xué)目標(biāo)1、感受人物形象，體會南極精神
2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
3、體會課文選材的精當(dāng)
重點難點理解人物的品質(zhì)
理解“南極精神”
[板書設(shè)計]以考察隊長為代表的新一代科學(xué)工作者南極人以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者
南極精神像女畫家這樣癡情的南極人
教后記
“五步流程”教學(xué)設(shè)計教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點撥
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受人物形象，體會“南極精神”
2、掌握生字詞重點難點：感受人物形象，體會“南極精神”活動過程：
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語
1：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽，為什么呢？學(xué)生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下XX度”。寫歌曲的人希望南極能多一個太陽，是因為希望南極能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個太陽，又為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《三個太陽》。（板書）導(dǎo)語
2：同學(xué)們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學(xué)生：聽過/沒有聽過，請一位同學(xué)來簡單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個太陽嗎？學(xué)生：沒有/假的/神話/古代傳說，可是同學(xué)們，就在1987年4月24日的《人民日報》上竟然有這樣的標(biāo)題，“三個太陽”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)新課文
“五步流程”教學(xué)設(shè)計教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點撥
導(dǎo)語3：同學(xué)們，喜歡企鵝嗎？學(xué)生：喜歡。親眼看過沒有？動物園里有嗎？學(xué)生：沒有。為什么呢？學(xué)生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學(xué)起來介紹一下南極的環(huán)境?！@樣冷的天氣，你愿意去嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個太陽》找出原因。
（板書課題）導(dǎo)語4：同學(xué)們，知道南極棉嗎？學(xué)生：知道，很暖和。為什么叫南極棉呢？學(xué)生：……教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個太陽》找出原因。（板書課題）
二、自主探究（一）
請同學(xué)們看書，思考這樣幾個問題：
1、課文靠誰來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家來串聯(lián)的，
2、“南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫家。
3、這些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊長——有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵藝術(shù)女畫家——執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）——思念親人，不忘教育兒子4、這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例
三、走上講臺你對南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。走上講臺講一下。
教師引導(dǎo)：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？“南極精神”是一種什么樣的精神？
南極精神——就是我考察隊員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險、不怕犧牲、團結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。
四、質(zhì)疑問難
1、學(xué)生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？
2、布置作業(yè)課文靠誰來串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰投下一個漂流瓶？是誰終于踏上了喬治島？是誰站在長城站后山上？又是誰留下三個太陽？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、體會文章精當(dāng)?shù)倪x材
2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用重點難點：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？
三個太陽的含義活動過程：
一、走上講臺
1、由學(xué)生提問檢查生字詞默寫解釋提問：南極精神的含義
2、學(xué)生就剛才問題給與評價
二、自主探究1、課文選取哪幾件事來寫的？哪些事情給你印象最深，為什么？明確：2、討論：課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來選材的作用。明確：課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗生活的全過程，但在組材時，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚“南極人”和“南極精神”。我們在寫作的時候應(yīng)該借鑒。2、這篇文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用明確：全文以時間為順序，適當(dāng)運用倒敘和插敘。運用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運用插敘，既從深層次上點明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律——參與生活、體驗生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個側(cè)面暗示了“三個太陽”蘊涵的深意。3、文章中有哪些語句采用了修辭手法，找出來說說它的作用，讀一讀，體會體會
三、拓展訓(xùn)練當(dāng)堂完成書后思考和練習(xí)2
四、走上講臺1、引導(dǎo)學(xué)生討論：畫家留下三個太陽是什么用意？2、學(xué)生討論后走上講臺，講給大家聽。教學(xué)資料：南極洲，這塊神秘的陸地是在19世紀(jì)初才被發(fā)現(xiàn)的。它由南極大陸及其附近島嶼組成，面積大約1400萬平方公里，是世界第五大洲。南極洲幾乎全部在南極圈內(nèi)，四周被太平洋、印度洋、大西洋所包圍，與其他各洲相距較遠(yuǎn)，是孤立于地球最南端的大洲。南極大陸平均海拔2350米以上，是七大洲中平均海拔最高的一洲。大部分地方覆蓋著很厚的冰層，平均厚度2000多米，素有“冰雪高原”之稱。南極大陸的冰，體積占世界冰總體積的90%以上。如果南極洲的冰全部融化，世界海洋洋面將升高50--70米，世界上許多沿海平原島嶼低地將被淹沒。南極大陸周圍海洋上的冰山大約有1萬多立方千米，這是可供人類利用的巨大水庫。如果能把這些冰運到沙漠地區(qū)，可以解決那里缺水問題。南極大部分地區(qū)年平均氣溫在-25攝氏度以下，極端最低氣溫達-88攝氏度；大部分地區(qū)的年降水量為55毫米以下，降水量少的地方不足5毫米；大部分地區(qū)年平均風(fēng)速17--18米/秒，最大風(fēng)速可達100米/秒。風(fēng)大的時候順著地面橫掃，可以把幾百斤重的大石頭吹得滿地滾，考察隊的房子經(jīng)常被吹倒。南極的主要生物有磷蝦、鯨魚、海豹，還有企鵝。我國于1983年加入《南極條約》，1985年我國建成長城站，1989年我國建成中山站。在南極洲如果誰撿到有哪個國家標(biāo)志的垃圾，那個國家就會在南極丟丑。
五、拓展訓(xùn)練
1、理解句子意思回答問題她站在那里遲遲不敢邁步。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫?！磅凇薄拜p輕地”表明“發(fā)顫”的感受，突出了__________。
2、根據(jù)課文思路，填寫表格
（引子）向往、南極（發(fā)展）踏上、南極（深入）審視南極、南極精神（高潮）用畫表現(xiàn)、南極精神。3、模仿下列句子用比喻手法寫景四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。4、思考：有人說女畫家自費到南極是一種徒勞無獲的行動，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？
學(xué)，然后知不足。教，然后知困?！鬃?p>
三個太陽(蘇教七下)
三個太陽
教學(xué)目的
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)課堂口語交際能力。
教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動
女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
（1）設(shè)計問題及答案
（2）活動過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
蘇教版七年級語文下冊三個太陽教案
三個太陽
教學(xué)目的
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重點：培養(yǎng)課堂口語交際能力。
教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）整體感知
1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動
女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
（1）設(shè)計問題及答案
（2）活動過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。
（三）深入探究
1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟
4、體會文章的表現(xiàn)手法。
問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
