幼兒園太陽教案

三個(gè)太陽導(dǎo)學(xué)案。

三個(gè)太陽導(dǎo)學(xué)案
課題：三個(gè)太陽
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．體會(huì)民族的膽識和氣概，崇高的南極精神。
2．了解通訊的選材和構(gòu)思。
3．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1．了解通訊的選材和構(gòu)思。
2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】這篇課文文字不深，可讀性較強(qiáng)，可采用“讀書釋疑”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥，解決一些疑難問題。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.結(jié)合文章給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。
亙（）古步lǚ()嘔心lì（）血kǎi（）甲
吞噬（）佇立（）蹙（）眉粗獷（）
俯kàn()舷（）窗蹣跚（）（）驀（）地（）
翩躚（）（）
2．依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀銓δ蠘O的了解。
3．本文的體裁是通訊，請查找資料了解什么是通訊。
4．有的詞語有幾個(gè)義項(xiàng)，請根據(jù)文中語境寫出加點(diǎn)詞語的含義。
（1）你的心地太善良了。
（2）海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島混沌一片。
5.熟讀本文后，還有什么不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼?br>

二、課堂助學(xué)
1．導(dǎo)入新課。

2．預(yù)習(xí)檢查。
3．感知課文：
瀏覽全文，找出并概括女畫家主要經(jīng)歷的事情，從而你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的敘事線索是什么？
4.研讀課文：
（1）結(jié)合課文談?wù)剰呐嫾液推渌澳蠘O人”身上你看到了怎樣的南極精神？作者以“三個(gè)太陽”為題有怎樣的用意？
（2）文中有一些表現(xiàn)時(shí)間、人物活動(dòng)次數(shù)的量詞，體會(huì)其作用。
（3）在表現(xiàn)人物個(gè)性以及人物內(nèi)心感受時(shí)作者的語言有怎樣的特色，請舉例分析。
5．發(fā)散思維：女畫家的壁畫上，畫出了三個(gè)不同顏色的太陽，對這三個(gè)太陽的含義可以有許多不同的理解。發(fā)揮你的想象向同學(xué)們說說你的看法。
三、鞏固練習(xí)
閱讀選段，回答下列問題。
①夜里，整理完好幾張速寫，剛躺下，便聽見窗外傳來一陣陣狂風(fēng)的呼嘯聲，不一會(huì)兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼。“來暴風(fēng)雪了！”她的腦子閃過這個(gè)念頭，往窗外一看，只見值夜班的同志還在緊張卸貨，她從床上跳下，猛地?fù)湎蜷T外。
②海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個(gè)喬治島混沌一片。他們抬著器材、建筑材料，穿梭似的飛跑著……
③暴虐的狂風(fēng)像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。
④他們已結(jié)合成一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，用自己的身軀，用自己的毅力，與死神搏斗……
⑤風(fēng)暴過去了。
⑥她覺得如同經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭，內(nèi)衣被汗水濕透了，而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲。渾身一點(diǎn)力氣都沒有，腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空已變得像原來那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎？她在心里問自己，跨越1.7萬千米的距離，一個(gè)女人，硬是闖進(jìn)了這塊本該屬于男子漢的領(lǐng)地……
⑦藍(lán)瑩瑩的星也在望著她。
1．請你認(rèn)真閱讀第①段，思考并回答“呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼”在文中的作用。
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2．第②～⑤段主要描寫了什么？對描寫人物起什么作用？
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3．“頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光?！薄八{(lán)瑩瑩的星也在望著她?！边@兩句話的深刻含義是什么？
4．課文中寫到女畫家用自己的目光觀察“南極人”——中國科考隊(duì)成員時(shí)，有這樣一句話：“這些‘南極人’，這些身上凝聚著南極精神的‘南極人’！”從選文看，“南極精神”的內(nèi)涵是什么？
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5．通訊在寫人敘事時(shí)，往往適當(dāng)插入一定的生動(dòng)形象的描寫，結(jié)合本文，談?wù)勀銓Α巴ㄓ崱边@一特點(diǎn)的認(rèn)識。
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第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1．復(fù)述課文。
2．本文體裁是什么？敘事線索是什么？
3．女畫家經(jīng)過百般要求，克服困難爭取到去南極的機(jī)會(huì)。那么女畫家遇到了哪些困難？
4.文章用概括的筆墨，寫了幾個(gè)南極人的形象。文章為什么不更具體地寫這些人物呢？

二、學(xué)習(xí)過程：
1．小組交流：
（1）踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
（提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。）
（2）第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
（提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。）
（3）仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
（4）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
（5）探究南極精神。
2．全班交流，提出你還不懂或不清楚的問題。
三、鞏固延伸
不僅航天事業(yè)，一切科學(xué)事業(yè)都需要探索精神。探索者總是面對著未知的世界，每前進(jìn)一小步都會(huì)增加一百倍的艱險(xiǎn)，因此這種精神既是創(chuàng)造精神，開拓精神，也是冒險(xiǎn)精神。一部科學(xué)史證明一條定理：為了開拓，必須冒險(xiǎn)。生物學(xué)家達(dá)爾文并沒有因?yàn)槔ハx中毒而放棄對昆蟲世界的考察，化學(xué)家諾貝爾也并沒有因?yàn)檎ㄋ幈ǘ兄棺约旱幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)。俄國物理學(xué)家利赫曼和羅蒙諾索夫，曾打算利用在屋頂上豎鐵桿的辦法，把空中的雷電引下來仔細(xì)研究。一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，當(dāng)他們兩人攀上屋頂時(shí)，突然一道閃光掠過，利赫曼教授隨之倒地。然而，羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后，又繼續(xù)開始冒著生命危險(xiǎn)揭示雷電的奧秘。面對著這些無畏的探索者，我們怎么能不受到啟迪和激勵(lì)？
其實(shí)，又何止自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)同樣需要探索精神。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，應(yīng)該成為全體科學(xué)工作者的座右銘。馬克思主義便是在探索中誕生，在探索中前進(jìn)的。鄧小平同志曾經(jīng)說過：馬克思主義要求人們根據(jù)它的基本原則和基本方法，不斷結(jié)合變化著的實(shí)際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身。社會(huì)科學(xué)的成果一開始便要直接和社會(huì)見面，產(chǎn)生廣泛的現(xiàn)實(shí)影響，作為探索者，自應(yīng)抱高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，既要有乘坐航天飛機(jī)的勇氣，又要掌握“基本原則和基本方法”；而從社會(huì)的角度來說，則應(yīng)積極為探索者創(chuàng)造條件，激勵(lì)和振奮探索精神，并通過社會(huì)實(shí)踐來檢驗(yàn)探索的成果。這是社會(huì)文明的標(biāo)志，也是一個(gè)國家、一個(gè)民族充滿信心的標(biāo)志?！疤魬?zhàn)者”號爆炸了，美國的宇航局并沒有因此關(guān)門，航天飛機(jī)仍會(huì)在萬里蒼穹中穿行。人類的探索精神是不滅的。
（1）分別寫出上邊兩段文字的中心意思。
（2）用課文中的句子闡述“探索精神”的內(nèi)涵。
（3）第一段和第二段所舉的例子側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
（4）第一段所舉的三個(gè)例子在表述上有什么不同？下邊的說法不恰當(dāng)?shù)氖?br> （）
A．達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫這四個(gè)無畏的探索者以自己的行動(dòng)證明了一條定理：為了開拓，必須冒險(xiǎn)。
B．“挑戰(zhàn)者”號的爆炸使作者想到了達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫，作者試圖以他們的精神證明“挑戰(zhàn)者”號的爆炸并非壞事。
C．達(dá)爾文、諾貝爾、利赫曼和羅蒙諾索夫這三個(gè)例子從“中毒”到“爆炸”到“獻(xiàn)身”，層層遞進(jìn)，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。
D．達(dá)爾文和諾貝爾這兩個(gè)例證是略寫的，詳寫的是利赫曼和羅蒙諾索夫的事例，這一事例最能表現(xiàn)科學(xué)家的冒險(xiǎn)和獻(xiàn)身精神。

擴(kuò)展閱讀

《三個(gè)太陽》教案1

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《三個(gè)太陽》教案1》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《三個(gè)太陽》教案1

教學(xué)目標(biāo)1、感受人物形象，體會(huì)南極精神

2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用

3、體會(huì)課文選材的精當(dāng)

重點(diǎn)難點(diǎn)理解人物的品質(zhì)

理解“南極精神”

[板書設(shè)計(jì)]以考察隊(duì)長為代表的新一代科學(xué)工作者南極人以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者

南極精神像女畫家這樣癡情的南極人

教后記

“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受人物形象，體會(huì)“南極精神”

2、掌握生字詞重點(diǎn)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)“南極精神”活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語

1：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽，為什么呢？學(xué)生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下XX度”。寫歌曲的人希望南極能多一個(gè)太陽，是因?yàn)橄Ｍ蠘O能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個(gè)太陽，又為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。（板書）導(dǎo)語

2：同學(xué)們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學(xué)生：聽過/沒有聽過，請一位同學(xué)來簡單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個(gè)太陽嗎？學(xué)生：沒有/假的/神話/古代傳說，可是同學(xué)們，就在1987年4月24日的《人民日報(bào)》上竟然有這樣的標(biāo)題，“三個(gè)太陽”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)新課文

“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥

導(dǎo)語3：同學(xué)們，喜歡企鵝嗎？學(xué)生：喜歡。親眼看過沒有？動(dòng)物園里有嗎？學(xué)生：沒有。為什么呢？學(xué)生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學(xué)起來介紹一下南極的環(huán)境。……這樣冷的天氣，你愿意去嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。

（板書課題）導(dǎo)語4：同學(xué)們，知道南極棉嗎？學(xué)生：知道，很暖和。為什么叫南極棉呢？學(xué)生：……教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。（板書課題）

二、自主探究（一）

請同學(xué)們看書，思考這樣幾個(gè)問題：

1、課文靠誰來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家來串聯(lián)的，

2、“南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。

3、這些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊(duì)長——有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)女畫家——執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）——思念親人，不忘教育兒子4、這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例

三、走上講臺你對南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。走上講臺講一下。

教師引導(dǎo)：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？“南極精神”是一種什么樣的精神？

南極精神——就是我考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭光的精神。

四、質(zhì)疑問難

1、學(xué)生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？

2、布置作業(yè)課文靠誰來串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰投下一個(gè)漂流瓶？是誰終于踏上了喬治島？是誰站在長城站后山上？又是誰留下三個(gè)太陽？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文章精當(dāng)?shù)倪x材

2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？

三個(gè)太陽的含義活動(dòng)過程：

一、走上講臺

1、由學(xué)生提問檢查生字詞默寫解釋提問：南極精神的含義

2、學(xué)生就剛才問題給與評價(jià)

二、自主探究1、課文選取哪幾件事來寫的？哪些事情給你印象最深，為什么？明確：2、討論：課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來選材的作用。明確：課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程，但在組材時(shí)，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚(yáng)“南極人”和“南極精神”。我們在寫作的時(shí)候應(yīng)該借鑒。2、這篇文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用明確：全文以時(shí)間為順序，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘。運(yùn)用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運(yùn)用插敘，既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律——參與生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側(cè)面暗示了“三個(gè)太陽”蘊(yùn)涵的深意。3、文章中有哪些語句采用了修辭手法，找出來說說它的作用，讀一讀，體會(huì)體會(huì)

三、拓展訓(xùn)練當(dāng)堂完成書后思考和練習(xí)2

四、走上講臺1、引導(dǎo)學(xué)生討論：畫家留下三個(gè)太陽是什么用意？2、學(xué)生討論后走上講臺，講給大家聽。教學(xué)資料：南極洲，這塊神秘的陸地是在19世紀(jì)初才被發(fā)現(xiàn)的。它由南極大陸及其附近島嶼組成，面積大約1400萬平方公里，是世界第五大洲。南極洲幾乎全部在南極圈內(nèi)，四周被太平洋、印度洋、大西洋所包圍，與其他各洲相距較遠(yuǎn)，是孤立于地球最南端的大洲。南極大陸平均海拔2350米以上，是七大洲中平均海拔最高的一洲。大部分地方覆蓋著很厚的冰層，平均厚度2000多米，素有“冰雪高原”之稱。南極大陸的冰，體積占世界冰總體積的90%以上。如果南極洲的冰全部融化，世界海洋洋面將升高50--70米，世界上許多沿海平原島嶼低地將被淹沒。南極大陸周圍海洋上的冰山大約有1萬多立方千米，這是可供人類利用的巨大水庫。如果能把這些冰運(yùn)到沙漠地區(qū)，可以解決那里缺水問題。南極大部分地區(qū)年平均氣溫在-25攝氏度以下，極端最低氣溫達(dá)-88攝氏度；大部分地區(qū)的年降水量為55毫米以下，降水量少的地方不足5毫米；大部分地區(qū)年平均風(fēng)速17--18米/秒，最大風(fēng)速可達(dá)100米/秒。風(fēng)大的時(shí)候順著地面橫掃，可以把幾百斤重的大石頭吹得滿地滾，考察隊(duì)的房子經(jīng)常被吹倒。南極的主要生物有磷蝦、鯨魚、海豹，還有企鵝。我國于1983年加入《南極條約》，1985年我國建成長城站，1989年我國建成中山站。在南極洲如果誰撿到有哪個(gè)國家標(biāo)志的垃圾，那個(gè)國家就會(huì)在南極丟丑。

五、拓展訓(xùn)練

1、理解句子意思回答問題她站在那里遲遲不敢邁步。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫?！磅凇薄拜p輕地”表明“發(fā)顫”的感受，突出了__________。

2、根據(jù)課文思路，填寫表格

（引子）向往、南極（發(fā)展）踏上、南極（深入）審視南極、南極精神（高潮）用畫表現(xiàn)、南極精神。3、模仿下列句子用比喻手法寫景四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。4、思考：有人說女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動(dòng)，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？

學(xué)，然后知不足。教，然后知困?！鬃?p>

從三個(gè)方向看導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“從三個(gè)方向看導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

課題：5.4從三個(gè)方向看（2）
班級組別姓名使用日期
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步了解三個(gè)視圖與幾何體之間的關(guān)系，能根據(jù)視圖描述物體的形狀.
2.根據(jù)幾何體的主視圖、左視圖和俯視圖，確定一個(gè)簡單幾何體.
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】根據(jù)幾何體的主視圖、左視圖和俯視圖，確定一個(gè)簡單幾何體.
【導(dǎo)學(xué)提綱】
想一想：
1.我是一個(gè)幾何體，你從上面看，從左面看，從前面看，看到都是一個(gè)同樣大小的正方形（或圓），請猜猜我是怎樣的幾何體？

2.根據(jù)下圖中幾何體的三視圖，你能寫出這些幾何體的名稱嗎？

做一做：
根據(jù)三視圖，分別想像幾何體.如果有困難試試用小方塊搭出這個(gè)物體.

試一試：
1.主視圖是長方形的幾何體可能有哪些？主、俯視圖都是長方形的幾何體可能有哪些？

2.如圖是由幾個(gè)小立方塊組成的幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置小立方塊的個(gè)數(shù)。你能畫出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖嗎？
根據(jù)俯視圖可以確定主視圖有幾列？再根據(jù)小正方形中的數(shù)字判斷每列最多有幾層？主視圖可以畫出來了嗎？試一試.
左視圖有幾列，每列最多有幾層？嘗試畫出左視圖.

【盤點(diǎn)收獲】

【反饋矯正】
1．舉出2個(gè)主視圖是圓的不同物體的例子.

2.主、左視圖都是三角形的幾何體可能有哪些？

3.一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示，那么它是（）
A．圓錐B．圓柱
C．三棱錐D．四棱錐
4．如圖是一個(gè)物體的三視圖，則它是（）
A．六棱柱B．六棱錐
C．六面體D．不能確定
5．從不同方向觀察如圖所示的幾何體，不可能看到的是（）
ABCD

【遷移拓展】
1．由5個(gè)小正方體組成的圖形，它的主視圖和
俯視圖如右圖所示，你能畫出它的左視圖嗎？
主視圖俯視圖

2.如圖是由5個(gè)大小一樣的小立方塊搭成的幾何體的主視圖，請你畫出它的左視圖和俯視圖，請盡量多畫出幾種？

【課堂作業(yè)】P1438、9.

三個(gè)太陽(蘇教七下)

三個(gè)太陽

教學(xué)目的

感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)課堂口語交際能力。

教學(xué)方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。

2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、用一句話概括全文的內(nèi)容。

（二）課堂活動(dòng)

女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計(jì)那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？
（1）設(shè)計(jì)問題及答案
（2）活動(dòng)過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。

（三）深入探究
1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦

2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?

(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.

(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識？

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)
(1)閱讀思考,勾畫批注.
(2)交流閱讀感悟

4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。