幼兒園太陽(yáng)教案

太陽(yáng)光與影子。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“太陽(yáng)光與影子”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題4.2太陽(yáng)光與影子課型新授課
教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷實(shí)踐、探索的過(guò)程，了解平行投影的含義，能夠確定物體在太陽(yáng)光下的影子。
2．會(huì)用觀察、想像，了解不同時(shí)刻物體在太陽(yáng)光下形成的影子的大小和方向是不同的。
3.了解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)探討物體在太陽(yáng)光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。
教學(xué)難點(diǎn)平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系的理解。
教學(xué)方法觀察實(shí)踐法
教學(xué)后記

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程備注
一、創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)例導(dǎo)入
引言：影子是我們司空見(jiàn)慣的，但你知道其中的奧妙嗎？
概念：物體在光線(xiàn)的照射下，會(huì)在地面或墻壁上留下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。

二、操作感知、建立表象
實(shí)踐：取若干長(zhǎng)短不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們?cè)谔?yáng)光下的影子。
提問(wèn)：如果改變小棒或紙片的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化？
概念：太陽(yáng)光線(xiàn)可以看成平行光線(xiàn)，像這樣的光線(xiàn)所形成的投影稱(chēng)為平行投影。
議一議
提出問(wèn)題：1.在三個(gè)不同時(shí)刻，同一棵樹(shù)的影子長(zhǎng)度不同，請(qǐng)將它們按拍攝的先后順序進(jìn)行排列，并說(shuō)明你的理由。
2.在同一時(shí)刻，大樹(shù)和小樹(shù)的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系？與同伴交流。
學(xué)生觀察、交流。
做一做
某校墻邊有甲、乙兩根木桿。
（1）某一時(shí)刻甲木桿在陽(yáng)光下的影子如圖4-12所示，你能畫(huà)出此時(shí)乙木桿的影子嗎？（用線(xiàn)段表示影子）
在圖4-12中，當(dāng)乙木桿移動(dòng)到什么位置時(shí)，其影子剛好不落在墻上？
（3）在你所畫(huà)的圖形中有相似三角形嗎？為什么？
學(xué)生畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)、觀察、探索。
議一議
小亮認(rèn)為，物體的主視圖實(shí)際上就是說(shuō)物體在某一平行光線(xiàn)下的投影（如圖4-13），左視圖和俯視圖也是如此，你同意這種看法嗎？先想一想，再與同伴交流。
學(xué)生觀察、理解、交流。

三、隨堂練習(xí)
課本隨堂練習(xí)
學(xué)生觀察、畫(huà)圖、合作交流。。

四、課堂總結(jié)
本節(jié)課通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大家對(duì)內(nèi)容的理解，本課內(nèi)容，要體會(huì)物體在太陽(yáng)光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時(shí)刻影子的方向和大小變化特征。

五、布置作業(yè)
課本習(xí)題4.31、2、3試一試

精選閱讀

燈光與影子--中心投影導(dǎo)學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“燈光與影子--中心投影導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大墩中學(xué)九年級(jí)（上）數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案
主備人：復(fù)備人：楊偉科審核人：備課組班級(jí)：小組：學(xué)號(hào)：姓名：編號(hào)：38
學(xué)習(xí)流程：
1、獨(dú)學(xué)一、二
2、群學(xué)三
3、展示三

課題:4.3燈光與影子--中心投影
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握燈光與太陽(yáng)光之間的區(qū)別
2、會(huì)畫(huà)物體在燈光下的影子

一、填一填
1.探照燈、手電筒、路燈和臺(tái)燈的光線(xiàn)可以看成是從出發(fā)的，
像這樣的光線(xiàn)所形成的投影稱(chēng)為.（參考課本P128）
二、由影子確定燈泡所在的位置
2.燈泡被樹(shù)遮住了，你能通過(guò)影子找到燈泡的位置嗎？（嘗試畫(huà)圖完成）

答：
3、下圖是兩棵小樹(shù)在同一時(shí)刻的影子，請(qǐng)你在圖中畫(huà)出形成樹(shù)影的光線(xiàn)，它們是太陽(yáng)的光線(xiàn)還是燈光的光線(xiàn)？

答：
8、為什么較大的會(huì)場(chǎng)都呈階梯形狀？
答：

四：課后作業(yè)（20分鐘完成）
9、（1）確定圖（1）中路燈燈泡的位置，并畫(huà)出此時(shí)小趙在路燈下的影子；（2）畫(huà)出圖（2）中旗桿在陽(yáng)光下的影子。（課本P139）

10、如圖（1）小明站在殘墻前，小亮在殘墻后面活動(dòng)，又不被小明看見(jiàn)，請(qǐng)?jiān)趫D（1）的俯視圖圖（2）中畫(huà)出小亮的活動(dòng)范圍。（課本P140）
4、下圖的影子是在太陽(yáng)光下形成的還是在燈光下形成的？畫(huà)出同一時(shí)刻旗桿的影子（用線(xiàn)段表示）。
答：
三、掌握盲區(qū)在生活中的應(yīng)用
5、閱讀課本P132的小明小麗看演出問(wèn)題，并在課本上回答相應(yīng)問(wèn)題：
（1）答：
(2)答：
6、填一填
小明眼睛的位置稱(chēng)為：，由視點(diǎn)發(fā)出的線(xiàn)稱(chēng)為，小明看不見(jiàn)的地方稱(chēng)為：。
7、解釋下面問(wèn)題：你認(rèn)為是增大盲區(qū)還是減少了盲區(qū)。
①一葉障目，不見(jiàn)泰山。答：
②欲窮千里目，更上一層樓。答：
③會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。答：

11、（課本P204）
小趙、小王在路燈下的影子如圖所示，畫(huà)出小李在該路燈下的影子（可用線(xiàn)段表示影子）

12、畫(huà)出下列幾何體的三視圖

盲孩子和他的影子教案

【教學(xué)要求】
1.知識(shí)：學(xué)習(xí)疊詞運(yùn)用，細(xì)膩逼真的情態(tài)描寫(xiě)，積累優(yōu)美語(yǔ)句，
2.能力：培養(yǎng)朗讀能力，要讀出語(yǔ)氣，節(jié)奏，情感；
學(xué)習(xí)多角度理解課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3.情感：通過(guò)對(duì)本文美的語(yǔ)言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛(ài)”的清泉流淌心中。
4.方法：自主閱讀，圈點(diǎn)批注；合作探討，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.課文美的意境的品悟。
2.多角度理解課文主題。
【教具課件準(zhǔn)備】
計(jì)算機(jī)投影儀
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.新課導(dǎo)入：
（課件展示）
音樂(lè)背景：《凝聚這份愛(ài)》
畫(huà)面顯示：白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，營(yíng)救“非典”病人場(chǎng)面。
（導(dǎo)入語(yǔ)）
同學(xué)們，在2003年的春天，非典病魔肆虐地襲擊著人類(lèi)，襲擊著我們的家園，在這一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)斗中，多少人難逃病魔的侵襲，陷入極度的恐慌。而白衣天使們，他們置自己的生命于不顧，與非典病人幾乎零距離的接觸！一曲曲愛(ài)的贊歌強(qiáng)烈地響起。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話(huà)，她那詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界，愛(ài)的清泉汩汩流淌其中，最終，匯成歡快的強(qiáng)音。這就是著名詩(shī)人金波的童話(huà)《盲孩子和他的影子》——
（課件展示）
背景畫(huà)面：美麗的風(fēng)景畫(huà)
主題內(nèi)容：盲孩子和他的影子金波
二.學(xué)習(xí)新課：
1.整體感知：
同學(xué)們，這是一篇自讀課文，讓我們充分發(fā)揮主動(dòng)性，勇于探究，善于合作。首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并圈劃出生字詞，和你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。
（課件展示）：
整體感知：大聲朗讀全文，初步感知文章內(nèi)容，圈劃出生字詞，優(yōu)美語(yǔ)句。
（學(xué)生朗讀，教師巡視）
下面，請(qǐng)同學(xué)們相互交流，疏通文字。之后，把你劃出的優(yōu)美語(yǔ)句也交流一下，看看大家的想法是否一致。
（學(xué)生相互交流，教師最后明確）
哞mōu酥sū薔薇qiángwēi踉踉蹌蹌liàngqiàng孿生luán泥濘nìng
2.重點(diǎn)理解：
整體感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。首先，自主學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次，合作學(xué)習(xí)，我們小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
（課件展示）
重點(diǎn)理解：（1）快速默讀，劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。
（2）小組討論，歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，單獨(dú)回答，最后明確）
問(wèn)題（1）：心情變化的語(yǔ)句：
他的日子過(guò)得很寂寞?！ず⒆铀坪醺惺艿焦饷?。看到了色彩，他很快樂(lè)?！鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，他從來(lái)沒(méi)有這樣快樂(lè)過(guò)?！薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”——他看見(jiàn)了周?chē)囊磺小?br> （學(xué)生小組討論，相互交流意見(jiàn)，最后明確）
問(wèn)題（2）：情節(jié)發(fā)展步驟：
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂(lè)，給他帶來(lái)溫暖——影子，螢火蟲(chóng)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
3.朗讀強(qiáng)化訓(xùn)練：
一個(gè)盲孩子，因?yàn)榭床灰?jiàn)光明，過(guò)著孤獨(dú)寂寞的日子，后來(lái)，影子的陪伴使他獲得了快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖。在困境中，螢火蟲(chóng)、影子、以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本無(wú)生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話(huà)啊，讓我們用心去品味這曲愛(ài)的贊歌。下面，請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和感情的把握。
（課件展示）：
小組分角色朗讀課文，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。
（學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
4.探究研讀：
問(wèn)題一：美的意境
同學(xué)們，本文是一篇美麗的抒情童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真，溫馨，絢麗的境界。分析一下，文章從那些方面創(chuàng)設(shè)這種意境的？
（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充）
（明確：盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，熒火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）
問(wèn)題二：美的語(yǔ)言
美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，品位一下美的語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)言有什么好處。
（小組討論，代表發(fā)言）
（明確：（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話(huà)內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。
（2）大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。）
5、多角度理解主題：
同學(xué)們，關(guān)于文章的主題，一般情況下，作者都和有一個(gè)集中而明確的表達(dá)。不過(guò)，有時(shí)候，也可以從不同的角度來(lái)理解。比如，我們學(xué)過(guò)的《從百草原到三味書(shū)屋》等。這篇文章的主題，也可以從不同的角度來(lái)理解。下面，請(qǐng)同學(xué)們參照課后練習(xí)一，談?wù)勛约旱睦斫猓?br> （小組討論課后練習(xí)一）
在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一：對(duì)于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。
理解二：在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能獲得幸福。
理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明
三、課堂小結(jié)：
一個(gè)盲孩子，由于受到來(lái)自多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明，獲得了幸福；一個(gè)沒(méi)有生命的影子，因?yàn)殛P(guān)愛(ài)他人，最終也獲得了生命。美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的童話(huà)。讓我們帶著美的體驗(yàn)，去抒寫(xiě)心中那永恒的“愛(ài)”。
（音樂(lè)響起《凝聚這份愛(ài)》）
四、鞏固練習(xí)
1、加點(diǎn)字注音
潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）
嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）
2、仿寫(xiě)句子：
他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。
仿寫(xiě)：
他還看見(jiàn)各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫(xiě)：
我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。
仿寫(xiě)：
五、拓展延伸：
金波的詩(shī)：
讀自己的影子
金波
小時(shí)候，不識(shí)字，
總喜歡坐在那里，
讀自己的影子，
像讀一本童話(huà)的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子，
坐臥在我的腳下，
和我有說(shuō)不完的話(huà)。
直到太陽(yáng)落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天
影子還會(huì)來(lái)，
還會(huì)有新的故事?！?/p>

29盲孩子和他的影子

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“29盲孩子和他的影子”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

29盲孩子和他的影子
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、紅潤(rùn)、孿生、癢酥酥”等詞語(yǔ)。
2．了解童話(huà)的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，把握文章“愛(ài)”的主題。
能力目標(biāo)
1．美讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。
2．培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。
3．涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。
德育目標(biāo)
呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
2．賞析課文的美點(diǎn)。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。
●教學(xué)方法
1．朗讀法。本文是一篇美麗的童話(huà)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝練，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，而且有詩(shī)的特質(zhì)。教讀本文，宜采用多種朗讀方式（正音讀、范讀、領(lǐng)讀、分角色朗讀、配樂(lè)美讀等），讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏，讀出情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受課文，理解文意。
2．討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑，通過(guò)學(xué)生之間互相提問(wèn)、學(xué)生向老師提問(wèn)等方式，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)互助。
3．美點(diǎn)尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的童話(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；分角色美讀課文，感受童話(huà)“愛(ài)”的氛圍和詩(shī)一般的意境；精讀課文，美點(diǎn)尋蹤，多角度感受作品美的特質(zhì)；課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
（多媒體顯示一個(gè)盲孩子出神地“望”著遠(yuǎn)方的畫(huà)面）
一個(gè)盲孩子，靜靜地坐在那里，側(cè)耳傾聽(tīng)著身邊一群同齡人在喧鬧嬉玩，雖然他也被他們講的笑話(huà)引逗得微微一笑，但更多的時(shí)候，他只是沉默不語(yǔ)地側(cè)耳傾聽(tīng)著……同學(xué)們，當(dāng)你看到這樣一幅畫(huà)面時(shí)，你的感受如何？今天我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》，讓我們隨著作者金波靈動(dòng)多思的筆觸走進(jìn)盲孩子的內(nèi)心世界。
設(shè)計(jì)（二）
有一條河，從古流淌到今；有一片海，從過(guò)去喧騰到現(xiàn)在。這河叫愛(ài)河，這海叫心海。是愛(ài)讓痛苦遠(yuǎn)離，是愛(ài)讓無(wú)助走開(kāi)，是愛(ài)讓盲孩子重見(jiàn)光明，今天，我們學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀課文，整體感知文意
1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
教師抽查預(yù)習(xí)情況，檢查學(xué)生字詞積累情況。
多媒體顯示：
（1）給加粗的字注音。
嬉戲（　）哞哞（?。┡Z（?。?br> 潺潺（　）癢酥酥（?。\生（?。?br> （2）依據(jù)下列例子仿寫(xiě)詞語(yǔ)（盡可能用原文詞語(yǔ)）。
綠油油
仔仔細(xì)細(xì)
教師選五位同學(xué)回答問(wèn)題，明確：
（1）xī　mōu　pīlì　chán　sū　luán
（2）陰沉沉　癢酥酥　孤零零　藍(lán)幽幽　模模糊糊　踉踉蹌蹌　飄飄忽忽　跌跌爬爬
2．學(xué)生分角色朗讀課文，教師選擇溫馨歡快的背景音樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作媒介，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫(huà)面，讓故事活在學(xué)生心里。
可安排一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話(huà)，一人讀“影子”的話(huà)，齊讀眾多螢火蟲(chóng)的話(huà)。
3．學(xué)生自讀課文，整體把握文意
（1）教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
多媒體顯示：
①請(qǐng)用自己的話(huà)介紹盲孩子和他的影子的故事。
②盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌之間交流切磋。
教師請(qǐng)學(xué)生自由回答，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
明確：①盲孩子十分孤獨(dú)、寂寞?！坝白印钡呐惆槭顾鞓?lè)，給他帶來(lái)了溫暖；困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明。
②學(xué)生篩選的能夠表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句有：“他的日子很寂寞?！薄懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷鳎吹搅松?。他很快樂(lè)?！薄鞍。铱匆?jiàn)它了，螢火蟲(chóng)……他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)?！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái)：‘?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！’”“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?！?br> 因?yàn)槊ず⒆邮艿搅恕坝白印薄拔灮鹣x(chóng)”以及太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛(ài)改變了盲孩子。
三、精讀課文，對(duì)課文進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，賞析課文的美
1．教師設(shè)置問(wèn)題情境，學(xué)生交流看法。
這是一篇美麗的童話(huà)，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。
學(xué)生自由回答：
這篇課文語(yǔ)言非常美，像詩(shī)歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。
文章的題材非常美，寫(xiě)一個(gè)盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個(gè)活潑的孩子，螢火蟲(chóng)像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來(lái)了歡樂(lè)、光明。
文章立意非常美。用童話(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)愛(ài)的主題，正像老師導(dǎo)語(yǔ)中所講的，似乎有一條愛(ài)河流淌在我們心田。
美在細(xì)節(jié)。文中寫(xiě)盲孩子逐漸恢復(fù)視覺(jué)時(shí)“無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光”以第一次見(jiàn)到的景物和色彩渲染了一個(gè)神奇美好的意境。
……
2．教師對(duì)學(xué)生的回答作進(jìn)一步歸納，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡片。把全班同學(xué)分為四個(gè)小組，派小組長(zhǎng)來(lái)講桌前抽卡片，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)。小組成員合作探究。討論完畢后，每組選一人作匯報(bào)發(fā)言，如覺(jué)不足，其他成員隨時(shí)補(bǔ)充，看哪一組最有收獲，發(fā)言最精彩。
3．小組交流，匯報(bào)人發(fā)言。
第一小組：我們探討的是文章的意境美。文中的盲孩熱愛(ài)生活，渴望光明，他以耳代目，感受著鳥(niǎo)兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽(tīng)覺(jué)感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽(tīng)潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲(chóng)的幫助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點(diǎn)”“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來(lái)了?！薄霸铝脸鰜?lái)了……太陽(yáng)出來(lái)了……彎彎的彩虹……各種顏色的花朵……綠草……草葉上明亮的露珠?！辨弊湘碳t，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界。總之，意境的轉(zhuǎn)換推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，我們認(rèn)為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。
第二小組：我們探討的是文章的語(yǔ)言美。文章如詩(shī)歌一般，按句排行，短小、活潑、跳躍。文章大量運(yùn)用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“哞哞”“咩咩”“潺潺”“陰沉沉”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”“癢酥酥”“仔仔細(xì)細(xì)”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”這些詞語(yǔ)不僅描寫(xiě)情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達(dá)“愛(ài)”的主題，耐人尋味。總之，我們認(rèn)為語(yǔ)言美，美在跳躍，美在節(jié)奏，美在含蓄。
第三小組：我們探討的是文章的主題。我們小組內(nèi)部意見(jiàn)難以統(tǒng)一，有幾種不同的看法。有人認(rèn)為盲孩子熱愛(ài)生活，心中有堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，以此來(lái)表現(xiàn)“人活著應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)定的信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認(rèn)為文章借“影子”“螢火蟲(chóng)”關(guān)愛(ài)、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有‘愛(ài)’才能使他們感受到生活的光明和美好”這一主題；有人認(rèn)為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個(gè)衣著美麗的孩子，這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸?！钡闹黝}；有人認(rèn)為影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個(gè)神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變成美好的人間”這一主題?！黝}的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)涵深邃。
第四小組：我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是各用一句話(huà)評(píng)價(jià)這篇文章。小組的意見(jiàn)有以下6種：“這是一曲愛(ài)的贊歌”“這是一幅充滿(mǎn)愛(ài)意的畫(huà)圖”“這是一個(gè)新世界最美的童話(huà)”“這是一個(gè)動(dòng)人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛(ài)的呼喚”等。
在每一個(gè)小組發(fā)言過(guò)程中，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，糾正不足，贊賞優(yōu)點(diǎn)，全面保護(hù)學(xué)生的探究心理，最大限度激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的熱情。
四、課堂練習(xí)
讀課文中“在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。”這一句話(huà)，體會(huì)其優(yōu)美的意境。以“在冬日的漫天飛雪中”為開(kāi)頭，仿寫(xiě)一段話(huà)，用上加粗的詞語(yǔ)。
選四名同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
這是一篇美麗的童話(huà)，它塑造了盲孩子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛(ài)”的主題，讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛(ài)充滿(mǎn)人間！
六、布置作業(yè)
1．將下列選項(xiàng)正確的填入橫線(xiàn)，使之組成一個(gè)文意貫通的長(zhǎng)句。
①春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音
②連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡
③鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲
盲孩子還喜歡聽(tīng)，，。
2．閱讀下文，回答問(wèn)題。
鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。
春天到來(lái)以后，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。
昨天早晨，我在草地上做徒手操，安靜在花樹(shù)叢中，因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒校叩煤?，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺(jué)。
終于，她在一株月季花前停了下來(lái)。
安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來(lái)感受和理解。安靜的面前，同樣是一個(gè)層次濃淡有致的春天。我相信，她的沒(méi)有視覺(jué)的世界，和我們一樣豐富，甚至可能有比我們更豐富的地方。
安靜極緩極緩地伸出她的手。在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢话缀?br> 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。真是一個(gè)奇跡，睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神秘的靈性抓住。蝴蝶在安靜的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。
我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬眼，我深深地感動(dòng)著。
安靜細(xì)細(xì)地感覺(jué)著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來(lái)，在用心靈張望。
安靜的心上，此刻一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的飛行曲線(xiàn)。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界。安靜在這個(gè)清香裊裊的早晨，無(wú)言地告訴我這樣的道理。
（選自吳玉樓《觸摸春天》，有改動(dòng)）
1．從下面的括號(hào)里選出最恰當(dāng)?shù)脑~填在句子相應(yīng)的橫線(xiàn)上。
安靜在花樹(shù)叢中（A．穿梭　B．穿行），因?yàn)槌３Ｔ诨ㄏ阒校ˋ．流連　B．徘徊），她走得很（A．順暢　B．平穩(wěn)），沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的感覺(jué)。
2．除在開(kāi)頭點(diǎn)明安靜是個(gè)盲童之外，文章還有哪些描寫(xiě)反映出她是雙目失明的？請(qǐng)舉出兩個(gè)例句并加以分析。
3．“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛離，安靜仰起頭來(lái)，用心靈張望?！本渲械摹坝眯撵`張望”如何理解？
4．安靜觸摸春天的故事，告訴了我們一個(gè)什么道理？用文中的話(huà)回答。
5．按照下面的指示，用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的女孩。
對(duì)春天：
對(duì)蝴蝶：
對(duì)人生：
參考答案：
1．B（穿梭：像織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，形容來(lái)往頻繁。安靜是盲童，只能說(shuō)“穿行”）
A（徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走，多指心事重重。流連：留戀不止，舍不得離去）
A（注意句中的“磕磕絆絆）
2．“在花香的引導(dǎo)下，她的手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿(mǎn)露珠的月季花”寫(xiě)嗅覺(jué)。
“安靜仰起頭來(lái)，用心靈張望”寫(xiě)感覺(jué)。
3．安靜是個(gè)盲孩子，只能用心靈感受春天。
4．“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自我的繽紛世界”。
5．安靜對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)；對(duì)弱小的生命十分愛(ài)護(hù)；對(duì)人生充滿(mǎn)樂(lè)觀。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
●活動(dòng)與探究
1．寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì)
（1）請(qǐng)展開(kāi)聯(lián)想和想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，將月亮（月色）、樹(shù)影、笛（琴）聲這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)成一段話(huà)，描繪一幅畫(huà)面。（50字以?xún)?nèi)）
（2）下圖是“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”，請(qǐng)扣住“節(jié)水”這一點(diǎn)，仔細(xì)觀察，合理想像，說(shuō)說(shuō)這幅圖的組成及其象征意義。（100字左右）
提示：“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”由水滴、人手和地球變形而成。圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志空白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵(lì)人們從我做起，人人動(dòng)手節(jié)約每滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。
（3）仿寫(xiě)句子，與例句組成一組排比句。
愛(ài)心是困難中的一根手杖。當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫你找好重心，支撐起一片希望的原野。
（4）為下面的文字補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)，使之與前文自然銜接。
讀書(shū)可以使人拓寬視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干；可以?xún)艋撵`，陶冶情操，充實(shí)精神世界。相反，。
（提示：抓住“相反”一詞，如“不讀書(shū)，會(huì)使人視野狹窄，知識(shí)貧乏，才干平庸；會(huì)使人心靈齷齪，情操庸俗，精神世界一片蒼白）
2．給周?chē)耐瑢W(xué)講述一個(gè)你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的童話(huà)。
二、開(kāi)放探究
讀下面這篇文章，回答文后題目。
有一天，美和丑在海邊邂逅，她們互相慫恿：“咱們到海里去游泳吧。”
于是她們脫下衣衫，在海水里游泳。過(guò)了一會(huì)兒，丑回到海岸上，穿上本來(lái)屬于美的衣衫，徑自走她的路了。
接著美也從海里出來(lái)了，找不到自己的衣衫。她又太羞怯，不敢赤身裸體。于是她只好給自己穿上本來(lái)屬于丑的衣衫。美也徑自走她的路了。
所以，直到今日，世上的男男女女，錯(cuò)把美當(dāng)作丑，丑當(dāng)作美。
然而，有些人看見(jiàn)過(guò)美的真面目，盡管她穿錯(cuò)了衣服，他們還是能認(rèn)出她來(lái)。有些人認(rèn)得丑的真面目，衣衫蒙騙不了他們的眼睛。
1．根據(jù)上下文，推斷下列詞語(yǔ)的意思。
邂逅：
慫恿：
2．本文共5段，可分作三部分，清用“‖”進(jìn)行劃分。
①　②?、邸、堋、?br> 3．“世上的男男女女，錯(cuò)把美當(dāng)作丑，丑當(dāng)作美?！苯沂具@句話(huà)的含義的一項(xiàng)是（?。?br> A．美與丑本來(lái)就難以分辨
B．世上的男男女女，沒(méi)有藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力差
C．世上有許多人在分辨美與丑時(shí)，往往只看外表
D．美與丑都穿錯(cuò)了衣服
4．這篇文章的中心是（?。?br> A．丑就在美的身邊B．對(duì)美與丑的辨別不能只看外表
C．認(rèn)識(shí)美與丑要有一個(gè)過(guò)程D．美中有丑，丑中有美
5．從內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，這篇文章的體裁是。
A．童話(huà)　B．神話(huà)C．寓言
6．這篇文章最主要的藝術(shù)特色是運(yùn)用的修辭手法。
參考答案：
1．邂逅：偶然的相見(jiàn)。慫恿：鼓動(dòng)某人做某事（多指不好的事）。
2．①‖②③‖④⑤
3．C　4．B　5．A　6．?dāng)M人