小學二年級品德與生活教案

人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：原始的農耕生活。

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人教版七年級歷史上冊知識點歸納整理：原始的農耕生活

名稱

河姆渡原始農耕

半坡原始農耕

距今時間

約7000年

約5000-6000年

遺址地址

長江流域

黃河流域

生產工具

磨制石器

磨制石器

農業(yè)

種植水稻

種植蔬菜、粟

畜牧業(yè)

養(yǎng)家畜

飼養(yǎng)豬狗

手工業(yè)

會制陶器，簡單玉器，原始樂器

彩陶、紡線、織布、制衣

生活方式

定居，干欄式房屋

定居，半地穴式房屋

[難點解析]

1、河姆渡原始居民比北京人，山頂洞人在生產生活上有哪些進步？

河姆渡居民已使用磨制石器,用耒耜耕地,種植水稻,他們住著干欄式的房子,過上定居的生活,已挖掘水井,飲水更加方便,還飼養(yǎng)了家畜,會制作陶器,并能制作簡單的玉器和原始樂器。

2、大汶口的墓葬里，為什么有了隨葬品？

大汶口時期,農耕經濟有了很大發(fā)展,財富增多,氏族首領憑借權力擁有較多財富，私有財產和貧富分化出現。人死后，私有財產隨葬，企圖繼續(xù)享受生前的富足生活。

[重點考點]

1、河姆渡和半坡原始居民的生活方式是（定居）生活。

2、河姆渡居民居于（長江）流域，受濕潤氣候影響,居民?。ǜ蓹冢┦椒课?；半坡原始居民居于（黃河）流域,屬內陸地帶,干旱地區(qū)，受氣候影響,居民多住（半地穴）式房屋。

3、河姆渡居民開始種植（水稻）半坡原始居民開始種（粟）。

4、列舉我國原始農耕時代幾項世界性貢獻(之最)

（1）我國是世界上最早種植水稻的國家;

（2）我國是世界上最早種植粟的國家;

（3）我國是世界上很早就種植蔬菜的國家。

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[教學目標]
知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
2、過程與方法
本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
[重點和難點]
教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。
難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。
[教法、學法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現圖
[教學設計]
1導入新課
課本引言中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態(tài)。
2．探究過程
（1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關鍵的認識。
（2）學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？
（3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象？各種因素的內在聯系如何：原始農業(yè)中的生產工具與產量的關系，原始農業(yè)與漁獵的關系，原始農業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原始藝術和早期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。
（4）利用《我國原始農耕時代主要遺址圖》，學生指出河姆渡、半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學生觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。
（5）在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后，讓學生閱讀課文的最后一段小字，然后鼓勵學生發(fā)表自己的意見，討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應怎樣看這一現象？
（四）鞏固小結
1．出示話題：我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據老師展示的歷史實物圖片，學生發(fā)揮想象力，任意選擇一種居民設計、表演他們一天的生活）
2、小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。
（五）推薦作業(yè)
1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農耕小知識。
2、有條件的學生，可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。
附：板書設計
一、河姆渡的原始農耕
1、時間---距今7千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域
3、農業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。
4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖水井。
二、半坡原始居民的生活
1、時間---距今五六千年
2、生活位置：半坡居民位于黃河流域
3、農業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最早種植粟的國家。
4、半坡居民會制造彩陶。
三、大汶口居民
1、時間---距今四五千年2、地點---山東大汶口
3、在后期，出現了私有財產和貧富分化。

七年級歷史上冊《原始的農耕生活》導學案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“七年級歷史上冊《原始的農耕生活》導學案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級歷史上冊《原始的農耕生活》導學案

1.了解在中華文明起源過程中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。2.提高比較、分析問題的能力。

自研自探環(huán)節(jié)

合作探究環(huán)節(jié)

展示提升、質疑評價

總結歸納環(huán)節(jié)

一、河姆渡的原始農耕

二、半坡原始居民的生活

神農氏的傳說反映了原始農耕的起源和發(fā)展過程，我國的原始農耕是怎樣開始的？原始農耕時代的居民有哪些？他們的生活怎樣？

品讀：課本第2課正文部分，并結合圖片、地圖及小字內容。

標注：三種原始農耕的距今時間、生活區(qū)域及生產生活狀況。（建議繪制表格）

思考：大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現象？

（12分鐘）

①兩人小對子：（2分鐘）

相互檢查自研成果，并用紅筆給對子評定，討論在自研過程中存在的疑惑，針對問題發(fā)表自己的見解。

②互助組：（2分鐘）

小組長統(tǒng)計對學后仍存在的疑難問題，組織組員做進一步、深層次的探討。

③共同體：（6分鐘）

A大組長抽簽，確表現內容。

B以組為單位，明確小組內任務和目標，確定展示方案，分配好組員任務。

C做好展示預演，準備精彩表現。

要求：聲音洪亮，表達清晰，富有感情。

展示單元一

假如同學們坐上時光機，到河姆渡原始居民家里作客，請結合所學知識并充分發(fā)揮想象，談談所見所聞。

展示單元二

同學們坐上時光機，到半坡原始居民家里作客，請結合所學知識并充分發(fā)揮想象，談談所見所聞?？梢杂媚阏J為更好的方式展示。

（18分鐘）

自研自探成果呈現：（請設計一份表格呈現）

拓展性運用（知識生成、拓展提高、規(guī)律總結、知識框架）

基礎題：1.我國在世界上最早種植的兩種作物是（）、（）。

2.能較典型的反映我國原始農耕生活的是（）

①北京人②山頂洞人③河姆渡人④半坡人

A.①②B.②C.①③D.③④

提高題：3.在歷史劇《河姆渡原始居民》中，不該出現的情節(jié)是（）

A.種植水稻B.飼養(yǎng)豬狗等家畜C.住半地穴式房屋D.使用磨制石器

4.河姆渡原始居民種植水稻、住干欄式房屋，而半坡居民種植粟、住半地穴式房屋的原因是（）

A.生活習慣B.地理與氣候C.生產生活能力所致D.歷史傳統(tǒng)

今日心得：

今日不足：

七年級歷史上冊《原始的農耕生活》教學設計

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“七年級歷史上冊《原始的農耕生活》教學設計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級歷史上冊《原始的農耕生活》教學設計

教學目標：

通過本課學習，了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活，了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。

通過本課學習，初步觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結論的能力。

通過本課學習，認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質與精神進步做出的特有貢獻；進而促發(fā)或增強對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

重點和難點：

本課圍繞原始農耕經濟時代居民們的生產與生活狀況，用三個子目展開敘述?？脊虐l(fā)現，距今約一萬年前，我國已出現原始農耕的遺存。教材所講述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農耕，是新石器時代中期、晚期原始農耕的不同典型。

教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。需要注意以下四點：第一，把握好這兩個原始農耕典型的共同特征：原始種植農業(yè)普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意這兩個原始農耕典型反映出不同地域條件對經濟發(fā)展特點的影響，不同時間里生產力發(fā)展水平上的變化。例如，河姆渡原始居民創(chuàng)造了長江流域農耕經濟的典型——以水稻種植為主的水田農業(yè)，雖使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕種；半坡原始居民創(chuàng)造了黃河流域農耕經濟的典型——以粟種植為主的旱地農業(yè)，普遍使用磨制石器，特別是廣泛用于農業(yè)生產中；第三，注意原始農耕生產對家畜飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織業(yè)的帶動作用，對定居生活的影響；第四，注意原始農耕經濟發(fā)展的同時還存在著漁獵經濟。

距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。當時，由于社會生產力的發(fā)展，出現了私有財產和貧富分化，產生了階級，這些概念和結論難于掌握，課文略而不寫，只用一段小字介紹大汶口晚期墓葬中隨葬品多寡懸殊的狀況，聯系第1課中“北京人”“山頂洞人”有關共同勞動、共同分配食物的內容，認識、對比人與人之間關系發(fā)生的變化。

學法指導：

1．學生通過列表對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。

原始居民

時間

地區(qū)業(yè)

原始農耕

原始家畜飼養(yǎng)業(yè)原始手工

河姆渡原始居民

半坡原始居民

大汶口原始居民

2．對于歷史文物、遺物、示意圖的觀察、分析，應注意：第一、注意圖題中表明的文物所屬時間、地點，以便聯系已有的知識；第二、注意觀察對象的外形、結構和材料，以便對其功能、用途加以分析或推測；第三、注意聯系課文的大、小字內容，有的文字是概述文物等，有的是對文物的背景作介紹，有的是文物所反映的客觀歷史情況。

3．思考“大汶口的墓葬里，為什么有了隨葬品？你怎樣看這一現象？”的問題時，注意：第一，農耕經濟有了更大發(fā)展，財富增多，這是社會生產力進步的表現；第二，氏族首領憑借權利擁有較多的財富，私有財產和貧富分化出現；第三，人死后，私有財產隨葬，企圖繼續(xù)享受生前的富足生活。

復習鞏固：

選擇題

1．能在低洼的地方開挖水井的原始居民是（?。?/p>

A．北京人B.山頂洞人C．河姆渡原始居民D.半坡原始居民

2．半坡原始居民生產的陶器主要是（?。?/p>

A．彩陶B.黑陶C．白陶D紅陶

3．華夏族形成的基礎是（?。?/p>

A．堯的部落聯盟　B．禹的部落聯盟

C．蚩尤的部落聯盟D．黃帝和炎帝的部落聯盟

4．屬于我國母系氏族時期的原始人類有（?。?/p>

①大汶口原始文化早期居民②河姆渡居民③大汶口文化中晚期居民④半坡原始居民

A．①②③④B．①②③C．①②④D.②③④

5．世界上最早種植水稻的人是（　）

A．北京人B.半坡原始居民C．山頂洞人D．湖南玉蟾巖居民

6．在下列氏族公社人類遺址中，地理位置最東的是（?。?/p>

A．山頂洞人B．河姆渡原始居民

C．半坡原始居民D.父系氏族公社遺址

7．下面幾項表現了我國原始人的生產生活情況，在母系氏族公社時期不可能出現的情況是（?。?/p>

A．用火把肉燒成熟食用B.使用陶器器皿

C．穿著麻布縫的衣服　D.人死后有玉器等陪葬物

8．下面幾個時期的氏族公社居民中，不屬于氏族公社時期的居民是（?。?/p>

A．大汶口氏族公社B．山頂洞人

C．河姆渡原始居民D.半坡原始居民

二、材料分析題

9．“大道之行也，天下為公，選賢與（通“舉”）能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)?！?/p>

——《禮記·禮運篇》

閱讀材料回答：

①這段古文講的是什么時候的情況？

②文中“天下為公，選賢與能”指的是哪些史實？