水的幼兒園教案

水資源對人類生存和發(fā)展的意義。

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生更好的吸收課堂上所講的知識點，幫助高中教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心為您整理的“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”，希望對您的工作和生活有所幫助。

第二課時

班級_______________姓名_______________授課時間：2.23高一1第二節(jié)
一、教學目標
1、了解自然資源的基本特征；
2、學會分析和概括總結(jié)水資源對人類生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等方面的影響；
3、人類活動引發(fā)水污染，從而影響人類的生存和發(fā)展，增強環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念；
二、教學重難點
重點：水資源對人類生存和發(fā)展的影響。
難點：通過對水資源的學習，學會分析其他自然資源在一定生產(chǎn)力條件下對人類生存和發(fā)展的意義。
三、教學過程

一、古老文明的誕生與水資源
1、世界四大文明古國包括___________、_____________、______________和____________。從地理位置上看，四大文明古國分別位于____________、_________________________、___________和__________________上。這些文明均與河流有關(guān)，所以稱之為_____________。
二、人類的生產(chǎn)和生活與水資源
1、水是維持生命必不可少的物質(zhì)。人對水還有質(zhì)的要求，，如有些地區(qū)水中缺碘，長期飲用且不能從食物中補充碘，就會導致_____________。
2、水是人類一切經(jīng)濟活動的命脈。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要用水；
工業(yè)用水大致有三種情況：一是_______________，用以帶走生產(chǎn)設備的多余能熱量，以保證生產(chǎn)的正常進行。二是_______________，用來調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度和濕度。三是____________。
3、當今工農(nóng)業(yè)用水量占人類總用水量的___________，其中_____________最多，工業(yè)用水一般占城市用水的_________，工農(nóng)業(yè)對水的量和質(zhì)的要求都在提高。如工業(yè)冷卻水不僅要求______________，而且還要有_________________________否則就會影響冷卻效果，切損壞設備。灌溉水源如受到污染，就會_______________________________。www.lvshijia.net

1、四大文明古國在地理位置上的共同特點是什么？河流是人類古老文明的搖籃的原因？
2、我國北方缺水的原因有哪些？

1、水是地球上人類和一切生物生存的物質(zhì)基礎，水作為資源來說，是其他任何物質(zhì)所不能代替的，合理利用和保護水資源，已成為人類普遍關(guān)心的重大問題。世界上很多國家供水不足，出現(xiàn)“水荒”的原因主要是：
①經(jīng)濟發(fā)達國家，用水浪費大②地表水受污染嚴重，水質(zhì)變壞
③人口增多、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活耗水量大④水資源時空分布不平衡
A、①②③④B、②④C、②③④D、①②④
2、在水資源開發(fā)利用方面，下列措施合理的是（）
A、大量抽取地下水，擴大灌溉面積
B、大面積排干沼澤地，既可開墾耕地又可獲得水資源
C、在城市，積極開展水的循環(huán)利用
D、在缺水地區(qū)，修建雨水收集措施
某面積較小的島國為改變淡水供給不足的狀況，規(guī)劃在填海地段建地下水庫，將收集的雨水和地表徑流，通過灌注井儲存于地下含水層，需要時回抽補充地面供水。據(jù)此回答3—4題。
3、提出此項規(guī)劃，是因為該國（雙選）（）
A.用水量大B.降水豐富
C.干旱少雨D.污染嚴重
4、為解決淡水供給不足問題，現(xiàn)階段該國可以采取的
措施有（雙選）（）
A.節(jié)約用水B.國內(nèi)跨流域調(diào)水
C.人工降水D.循環(huán)用水

相關(guān)知識

水資源和水能資源

水資源和水能資源

教學目標：

1．基礎知識：

（1）知道中國水資源豐富，人均占有量低。

（2）理解水資源的分布和水資源的合理利用。

（3）記住中國水能資源居世界首位。

（4）記住水能資源的分布和利用。

（5）記住葛洲壩、龍羊峽兩大電站的位置。

2．智能的培養(yǎng)：

閱讀我國水能資源分布圖，初步學會分析我國水能資源的分布同地形、氣候的關(guān)系。

3．思想教育要求：

教育學生要節(jié)約用水，提高學生對防止水污染的認識和愛國主義情感。

教學重點：水能資源的分布。

教學難點：水資源時空分布的特點的理解。

教具：中國地形圖、幻燈片。

教學方法：分析講解。

--：

從今天開始我們學習第一節(jié)水資源和水能資源

在設計講新課之前首先請同學們思考。

1．我們生活和生產(chǎn)用水來自哪些水體？（河流、湖泊）

2．水有什么用途呢？

3．哪個部門用水量最大？（農(nóng)業(yè)）

好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們?nèi)祟惱米疃嗟膬煞N水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時空分布及其影響。（讀缺水的華北）

那么，我國的水資源分布有什么特點呢？請同學們回憶我國降水分布知識回答，我國降水的分布有什么特點？（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時空分布的特點。

我們再想一想，為什么我國水資源會有這樣的分布特點呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內(nèi)陸降水少，干旱多內(nèi)流河，內(nèi)流湖）

接下來再思考：

1．在外流區(qū)內(nèi)，以秦嶺—淮河分界線南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）

2．在內(nèi)流區(qū)內(nèi)，河流的經(jīng)流量很小，為什么？（季節(jié)性河流，降水少，可融雪和山地降水補給）

好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產(chǎn)區(qū)——華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進一步加強了我國北方地區(qū)缺水的程度。

另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個例子。

面對水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應該如何解決呢？

解決水資源問題的途徑（讓同學讀課文回答）。

1．跨流域調(diào)水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調(diào)，主要是把長江水調(diào)到華北和西北，引黃濟青工程，將黃河水調(diào)入青島，解決青島水資源不足問題。

2．興修水庫，解決水資源時間變化不均。

3．節(jié)約用水，防治水污染。

（讓同學做“P78做一做”）

我國水資源相當緊張，但另一方面浪費又相當驚人，而且人為的水污染現(xiàn)象特別嚴重，所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。

水能的開發(fā)。

請同學們回憶一下以前我們學習過的地形和河流的有關(guān)知識，思考我國許多江河的中上游流經(jīng)的主要地形區(qū)（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊藏量達6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊藏量，目前已開發(fā)利用的地區(qū)，集中在長江、黃河和珠江的上游。

現(xiàn)在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。

雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數(shù)尚未開發(fā)利用。今后我們應進一步大力發(fā)展水電事業(yè)，以滿足國家對能源的需要。

板書提綱

§2水資源和水能資源

一、我國水資源的利用

河流和湖泊是我國主要的淡水資源。

二、水資源的時空分布及其影響。

1．時空分布狀況：

（1）自東南向西北減少。

（2）夏秋多，冬春少。

2．時空分布的成因。

三、解決水資源問題的途徑：

1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。

2．興修水庫，解決水資源時間分布不均勻。

3．節(jié)約用水，防治水污染。

四、水能的分布與開發(fā)：

1．水能蘊藏量居世界第一位，6.8億千萬。

2．水資源的分布。

西南三省，西藏自治區(qū)。

3．水能資源的開發(fā)利用。

長江、珠江、黃河。

興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。

水資源的專題

作為杰出的教學工作者，能夠保證教課的順利開展，高中教師要準備好教案為之后的教學做準備。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師緩解教學的壓力，提高教學質(zhì)量。所以你在寫高中教案時要注意些什么呢？以下是小編收集整理的“水資源的專題”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

考點提示：

1、水資源的概念

2、目前人類比較容易利用的淡水資源

3、水資源分布與降水量的關(guān)系

4、表示水資源豐歉程度的主要指標

5、各洲水資源分布概況

6、我國水資源的儲量與分布的特點

7、水資源的污染與保護

教學過程：

一、水資源的概念

1、概念廣義：水圈內(nèi)的水量總體。它包括海洋水，不能直接利用。

狹義：陸地上的淡水資源。主要是從能否飲用的角度上說的。

區(qū)別：水資源、水能（力）資源、水利資源水能（力）資源指天然河流所蘊藏的動能資源。水利資源指航運、灌溉、發(fā)電、養(yǎng)殖等多方面交通的利用。

2、目前人類較易利用的淡水資源（記住）

水資源的合理利用

一名優(yōu)秀負責的教師就要對每一位學生盡職盡責，作為教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助教師提前熟悉所教學的內(nèi)容。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“水資源的合理利用”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《水資源的合理利用》教學設計
一、教材版本：
人教版地理1
二、教材與學情分析：
據(jù)《普通高中地理課程標準（實驗）解讀》的分析，地理1還是側(cè)重自然地理，重點是闡明人類賴以生存和發(fā)展的自然環(huán)境及其對人類活動的影響。第三章《地球上的水》共3節(jié)內(nèi)容，筆者認為前兩節(jié)主要是從不同的空間介紹人類賴以生存和發(fā)展的“水環(huán)境”的特點，而本節(jié)則側(cè)重于闡明人與水的相互關(guān)系。所以，樹立正確的水資源觀，認清當前全球及我國的水資源狀況，懂得科學、基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施，無疑是本節(jié)的重難點。
其實，本節(jié)所涉及的知識點較多是學生已接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學習主要是引導學生對相關(guān)知識進行整合、梳理并發(fā)現(xiàn)問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題。亦可使學生樹立珍惜和保護水資源的意識，強化對人水關(guān)系、人地關(guān)系的認識。
三、教學目標：
（一）知識與技能
1.通過讀圖分析數(shù)據(jù)明了水資源的概念。
2.結(jié)合事例了解水資源對人類發(fā)展的意義。
3.通過分析圖表資料認識全球和我國的水資源狀況，提高讀圖分析能力。
4.以我國為例，針對我國的水資源利用狀況，結(jié)合所學，學生合作探究我國水資源合理利用方案，進而歸納基本的水資源可持續(xù)利用策略和措施。
（二）情感態(tài)度與價值觀
1.增強水資源的憂患意識，樹立科學的水資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。
2.從全球和未來的角度認識環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為。
四、教學過程：
基本思路：
突出地圖載體與啟發(fā)式教學，注重學生對知識的自我構(gòu)建與應用。以“發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的地理思維過程構(gòu)建本節(jié)課的程序與結(jié)構(gòu)，結(jié)合一些典型的事例和圖片，運用信息技術(shù)，以加深學生對現(xiàn)狀的了解，提高學生分析問題、運用知識解決問題的能力。
過程教師活動學生活動
引入顯示一張著名的新聞圖片，講述相關(guān)的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個兒童因喝不到飲用水而死亡。
疑：世界真的沒水了嗎？如何能減少類似的事情發(fā)生？我想這是我們應該了解和思考的。
聆聽和思考
鋪墊：
認識水資源1.顯示三個數(shù)據(jù)讓學生賦予其所代表的意義，從而理解水資源的概念。
2.呈現(xiàn)相關(guān)事例或圖片，引導學生思考其與水資源的關(guān)系，使學生了解水資源于人類發(fā)展的意義。分析、思考、發(fā)表見解
分析水資源狀況引出問題疑：既然水資源如此重要，我們不禁要問，我們所擁有的水資源是怎樣的？
請學生讀兩張漫畫和世界六大洲的水資源圖，分析歸納世界水資源狀況。
點：人口持續(xù)增長和經(jīng)濟高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅(qū)使下，如果過度開發(fā)利用和污染水資源，后果是不言而喻的。
疑：到底如何合理利用水資源？

讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答。

看圖、感受、思考

探究問題；水資源如何合理利用1.感受奇跡，獲得啟示。仔細閱讀課本P68頁的“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”思考討論兩個問題。
2.探究活動A：仔細“診斷”，為我國水資源的合理利用“開處方”。
3.探究活動B：集思廣益，制定節(jié)水行動計劃?？磿?、思考、發(fā)表看法

合作探究

分享、交流、質(zhì)疑
解決問題：構(gòu)建本節(jié)的知識框架
收斂思維，構(gòu)建知識框架。
《水資源合理利用》探究活動材料
探究活動A：仔細診斷，為我國水資源的合理利用“開處方”。
材料一：下圖。
材料二：我國年產(chǎn)水量約2.8萬億立方米，水資源總量居世界第6位，但人均擁有水量是世界人均量的1/4，居世界的第109位。我國有10個省、市、自治區(qū)的水資源已經(jīng)低于起碼的生存線，那里的人均水資源擁有量不足1000立方米。
材料三：中國七大水系中日前極大部分河段污染嚴重，86%的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。
1.分析歸納我國的水資源狀況。
2.開處方：
各地區(qū)有針對性的措施南方地區(qū)
北方地區(qū)
西北地區(qū)
探究活動B：集思廣益，制定節(jié)水行動計劃。
節(jié)水行動
生活用水
工農(nóng)業(yè)用水
其他

珍貴的淡水資源

　珍貴的淡水資源
一、教學目標：
1、知識與技能：通過引導了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關(guān)資料讓學生學會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結(jié)中國水資源的基本國情。
2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點及其成因；學會帶著問題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的憂患意識，認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
二、教學重點、難點：
重點：世界和中國水資源的時空分布特點。
難點：對世界、中國水資源分布的成因分析。
三、教學方法：多媒體技術(shù)、演示法、討論法
四、板書
一、水資源概念
廣義
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水
二、世界水資源的分布
時空分布不均
三、中國水資源分布
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大
五、教學過程：
教學技術(shù)與學習資源師生活動設計意圖
圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片
資料：聯(lián)合國的相關(guān)水行動通過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，從而激發(fā)學生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過閱讀圖片及相關(guān)資料引導學生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）
“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學生對相關(guān)資料進行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學生利用地理信息分析、解決問題的能力。
提出中國水資源相關(guān)問題：
1）中國水資源的時空分布具有哪些特點？為什么具有這些特點？
2）中國最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎上提出問題；學生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點；得出中國最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
提出問題：我國水資源時空分布不均的特點，可能會帶來哪些問題？我們可以采取怎樣的措施來改變這種不利的局面？
使學生認識通過修建水庫和跨流域調(diào)水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學生思維，使學生認識到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。
缺水型城市——上海通過提問和提供材料，讓學生知道水資源短缺除了自然因素還有人為因素為下節(jié)課打下伏筆