小學(xué)語文的教學(xué)教案

七下2.5 燦爛的宋元文化（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“七下2.5 燦爛的宋元文化（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)
1、掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。
2、了解科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就。
3、認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。激發(fā)愛國(guó)主義情感和民族自豪感，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。
4、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀察、想象及分析，探究“三大發(fā)明”的發(fā)明過程，初步培養(yǎng)歷史感知和歷史想象能力；通過對(duì)宋元科技高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)考慮問題的初步能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。
難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

導(dǎo)入新課：

觀看2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的三幅圖片，以及司南的雕塑圖，引導(dǎo)學(xué)生分別指出它們是火藥、印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針這四大發(fā)明，從而導(dǎo)入本課。

講授新課：

一：活字印刷術(shù)

1、溫故知新----（1）xxxx時(shí)期，已有雕版印刷術(shù)的佛經(jīng)、日歷、詩集。

（2）唐朝印制的xxxx是世界上現(xiàn)存最早的、標(biāo)有xxxx的雕版印刷作品

2、思考雕版印刷有什么欠缺和不便沒有？

為幫助同學(xué)們思考，老師給你們看兩則材料：

材料一：由于出版事業(yè)的發(fā)展，我們現(xiàn)在足不出戶也可知天下事。唐宋時(shí)，一個(gè)熟練刻工一天刻50個(gè)字，假設(shè)一份《汕頭日?qǐng)?bào)》8萬字，請(qǐng)問一個(gè)刻工需要用多少時(shí)間？（1600多天）

材料二：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬塊、印完后堆積如山的雕版完全就派不上用場(chǎng)了。

那么同學(xué)們，你知道雕版印刷術(shù)的不足了嗎？（生答：費(fèi)時(shí)費(fèi)工）而且很不經(jīng)濟(jì)，如宋太祖時(shí)，由官方主持刻印的《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版再也派不上用場(chǎng)，造成巨大的浪費(fèi)。

那么怎樣才能克服雕版印刷的不足呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：如果把雕版死的字變?yōu)榛钭?，死版變?yōu)榛畎?，不就既?jīng)濟(jì)又省時(shí)了嗎？）

引出活字印刷術(shù)的發(fā)明者、朝代，以及它的意義。

3、閱讀了解

A、通過閱讀，同學(xué)們知道活字印刷術(shù)有哪幾道工序嗎？（引導(dǎo)學(xué)生：刻制單字、排版、印刷、拆版四道工序）

強(qiáng)調(diào)單字必須是反字，并按韻母分類裝；排版時(shí)用松脂、蠟和紙灰鋪底，便于熔化，固定活字；拆版時(shí)，熔化松脂、蠟，把活字拆下，分類還原，以備再用。由此可見：活字印刷術(shù)的字是活的，可以重復(fù)使用的；版是活的，可排可拆，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)?；钭钟∷延∷⑿g(shù)推進(jìn)到一個(gè)新的階段。

注意：活字是反刻的，想想字怎樣才能反刻呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：用正寫的透明字紙反貼在膠泥上。）

科學(xué)是無止境的，你發(fā)現(xiàn)畢升發(fā)明的陶活字有什么缺點(diǎn)嗎？

B、活字材料的改進(jìn)

為克服不足，活字材料出現(xiàn)了木、錫、銅，直到近代才廣泛使用耐磨損、清晰度高的鉛活字。而今天的印刷業(yè)已告別“鉛與火”的時(shí)代。進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。同學(xué)們能舉個(gè)例子嗎？（如電腦排版、激光照排、高速印刷機(jī)等，印出的日?qǐng)?bào)、晚報(bào)讓我們及時(shí)了解時(shí)事新聞等）

科學(xué)是無止境的，宋元時(shí)期的印刷術(shù)還有哪些發(fā)明呢？

二、指南針和火藥的應(yīng)用

1、戰(zhàn)國(guó)司南到北宋指南針

A、閱讀歸納：指南針的發(fā)展歷程。

指南針的發(fā)明不是一蹴而就的，它經(jīng)歷了古代中國(guó)人一千多年的探索。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)人民就發(fā)現(xiàn)了磁石有指極的特性，并制成了世界上最早的指南儀器----司南。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《漢朝司南》模型圖，啟發(fā)學(xué)生找出司南的缺點(diǎn)。指出：由于司南體積大、不易磨制、磁性小、轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活等局限性，沒能廣泛使用。

B、思考：為什么在宋代得到推廣？

經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和努力研制，聰明的中國(guó)人終于在北宋發(fā)明了一種新的人工磁化法，這就是用天然磁石摩擦鋼針、鋼針就磁化為指南針。這種磁針磁性大，使用方便，因此得以廣泛使用。直到19世紀(jì)現(xiàn)代電磁鐵出現(xiàn)以前，多種多樣的磁性指南儀器都是以這種磁針為主體，只是在磁針的形狀和裝置方法上有些變化。

2、火器的廣泛使用

A、思考：宋元時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)多，火器廣泛使用，主要有哪些火器呢？

（生答：突火槍、火箭、火炮等）。

同學(xué)們?cè)谟耙暲镆娺^這些火器嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)：突火槍是世界最早的管狀火器，能推動(dòng)子彈從遠(yuǎn)處射擊敵人，是近代步槍、火炮的鼻祖。

B、學(xué)以致用：

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中《南宋突火槍》圖，并口授一則史料：

開慶元年（1259年）……又造突火槍，以巨竹為筒，內(nèi)安子窠，如燃放，焰絕然后于窠發(fā)出，如炮聲，遠(yuǎn)聞百五十余步。

-----《宋史o兵志》

金元時(shí)期的火箭有什么特點(diǎn)呢？它與今天的運(yùn)載火箭有什么異同？

指導(dǎo)學(xué)生觀察教材導(dǎo)入框中的金元火箭發(fā)射圖和文字材料，完成課本中的動(dòng)腦筋題。指出：今天的運(yùn)載火箭和金元時(shí)期的小小火箭的發(fā)射原理是一樣的，都是利用燃料燃燒所產(chǎn)生的反作用力，來推動(dòng)火箭升空或向前，只是方向和規(guī)模不同而已。

好了，三大發(fā)明及其應(yīng)用，我們就學(xué)到這兒，你們有什么感想呢？下面我們就來分組討論祖國(guó)的四大發(fā)明的傳播及意義，把你的感想與同學(xué)們交流一下！

3、四大發(fā)明的傳播及其意義

為拓展同學(xué)們的思維，老師為你們提供兩則史料：

印刷術(shù)、指南針和火藥是“預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三大發(fā)明：火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)卻變成新教的工具。總的來說變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！?/p>

------馬克思

“印刷術(shù)，火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國(guó)，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。

------英國(guó)近代思想家培根

討論后，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：

1、傳播

世界五大洲的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥都是由中國(guó)直接或間接傳入的。如歐洲就主要是通過阿拉伯人間接傳入的。

（板書）2、意義

（1）造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命。

（2）印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。

（3）指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。

（4）火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。

宋元科技是燦爛多姿的，除了三大發(fā)明的實(shí)際應(yīng)用外，還有什么成就？

三、沈括和郭守敬

要求學(xué)生自己閱讀，教師強(qiáng)調(diào)其主要成就。

1、北宋沈括：

（1）著《夢(mèng)溪筆談》，全面總結(jié)自己和他人的科技成果。假如沒有此著作，我們就無從知道活字印刷術(shù)是布衣畢升發(fā)明的。

（2）創(chuàng)制“十二氣歷”，比英國(guó)早800年。

（3）最早使用“石油”名稱，并預(yù)言石油在未來必“大行于世”。

2、元代郭守敬：

（1）編《授時(shí)歷》，測(cè)定一年為365.2425天，與現(xiàn)行公歷相近，但比現(xiàn)行公歷的確立約早300年。

（2）主持開鑿了北京附近的通惠河。

小結(jié)：

讓我們回顧一下宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應(yīng)用、傳播和意義，北宋沈括、元代郭守敬領(lǐng)先于世界的科技成果等。這些成就創(chuàng)造了中華文明史上繼隋唐之后的又一個(gè)文化高峰。

測(cè)評(píng)練習(xí)---《燦爛的宋元文化一》

一：夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、西方學(xué)者謝和耐說：“直至十八世紀(jì)中葉，在中國(guó)刊印的書籍比在世界上其余地方所印刷的總數(shù)還要多?！边@主要得益于我國(guó)古代哪一技術(shù)的發(fā)明和普及

①造紙術(shù)②火藥③活字印刷術(shù)④指南針

2、二零零八年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上，我們看到了色彩繽紛的煙花，你知道制造煙花的主要原料——火藥用于軍事和有文獻(xiàn)記載最早出現(xiàn)于哪個(gè)朝代嗎？

①西漢②唐代③宋代④明代

二：能力提升

材料二英國(guó)研究中國(guó)科技史的專家李約瑟教授曾說：“每當(dāng)人們?cè)谥袊?guó)文獻(xiàn)中查考任何一種具體的科技史料時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)它的主要優(yōu)點(diǎn)就在宋代。”

⑴圖一左邊所示器物是什么？它發(fā)明于我國(guó)哪一朝代？

⑵據(jù)圖一，從左邊大圖與右邊兩小圖的配置，可以看出郵票設(shè)計(jì)者意在告訴我們什么？

⑶圖二左邊人物是誰？據(jù)圖二，說說他對(duì)人類作出的主要貢獻(xiàn)。

⑷結(jié)合材料二的觀點(diǎn)，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

答案：（1）司南；戰(zhàn)國(guó)；

（2）意在告訴我們：我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)磁石指南的特性制成的指南針，裝在指南車上用于辯別方向，制成羅盤針用于航海；（或：指南針用途廣泛等意思相近即可）

（3）畢升；發(fā)明了活字印刷術(shù)；

（4）課件中（略）

擴(kuò)展閱讀

七下第13課《燦爛的宋元文化（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。

過程與方法：通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字、指南針的材料和工具。

教法方法：

直觀教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、問題教學(xué)法

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想，導(dǎo)入本課。

二、探究新知

1、活字印刷術(shù)的發(fā)明

有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎？”，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展，認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類帶來的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升──王選的事跡，進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。

作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息。爭(zhēng)論之一：“韓國(guó)學(xué)者稱：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的?！睜?zhēng)論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者，活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的?！边@兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出，一石激起千層浪，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問題。

學(xué)生通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息，來解決自己想要解決的問題。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組內(nèi)討論交流，分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的。

2、指南針和火藥的應(yīng)用

“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應(yīng)該攜帶哪些物品？”由此引出指南針。學(xué)生通過閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件。由此聯(lián)系世界史新航路的開辟，請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學(xué)習(xí)。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途？”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處？”，認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。

三、動(dòng)手體驗(yàn)：

1、活動(dòng)一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。

2、活動(dòng)二：自制指南針。

教師深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行指導(dǎo)。（如果課上時(shí)間不充裕，可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成。）

四、課堂小結(jié)：

啟發(fā)學(xué)生思考：“通過本課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新知識(shí)？有何感想？”

五、課外延伸：

學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。

板書設(shè)計(jì)：

第13課　燦爛的宋元文化（一）

燦爛的宋元文化（一）教學(xué)示例

燦爛的宋元文化（一）教學(xué)示例課題名稱燦爛的宋元文化（一）課型新授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用。沈括、郭守敬的科技成就能力目標(biāo)探究三大發(fā)明的過程。情感價(jià)值觀認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明，四大發(fā)明對(duì)世界的影響。過程和方法閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、制表格教學(xué)媒體投影

教學(xué)程序

燦爛的宋元文化

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“燦爛的宋元文化”，僅供參考，歡迎大家閱讀。