閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案

初三化學(xué)下冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)粵教版。

初三化學(xué)下冊(cè)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)粵教版

知識(shí)點(diǎn)

1.金屬與氧氣的反應(yīng)

【重難點(diǎn)】

(1)鉀鈣鈉鎂鋁鋅等金屬在常溫下都能與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，其中鋁鋅在其表面形成一層致密的氧化膜，阻止氧化反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行。

(2)鐵、銅在潮濕的空氣中，常溫下能夠發(fā)生緩慢氧化——生銹。鐵生銹的條件是：鐵與水、空氣中的氧氣共同作用;銅比鐵難生銹，生銹的條件是：銅與水、空氣中的氧氣、二氧化碳共同作用。

(3)鎂在空氣中可以點(diǎn)燃，劇烈燃燒;鐵絲在空氣中不燃燒，在純氧中可以燃燒;銅在空氣、氧氣中都不燃燒，但可以與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)生成氧化銅;真金不怕火煉，金在高溫下也不與氧氣反應(yīng)。

2.金屬與酸的反應(yīng)

【重難點(diǎn)】

(1)參加反應(yīng)的金屬必須是排在金屬活動(dòng)性順序氫前面的金屬。

(2)酸不能為強(qiáng)氧化性酸：如濃硫酸、硝酸。

(3)金屬與酸發(fā)生反應(yīng)后，溶液的質(zhì)量均增加。

(4)金屬與酸反應(yīng)都產(chǎn)生氣泡，但快慢有別;都放出熱量，但有多有少;溶液的顏色大多不發(fā)生變化(鐵除外)。

3.金屬與某些化合物的溶液反應(yīng)

【重難點(diǎn)】

(1)只有較活潑的金屬才能把不太活潑的金屬?gòu)乃幕衔锶芤豪镏脫Q出來。

(2)被置換的金屬化合物必須溶于水。

(3)鐵與酸或金屬化合物發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)生成的鐵的化合物中鐵均顯+2價(jià)。

(4)參加反應(yīng)的金屬不能為鉀鈣鈉。如把鈉放入CuSO4溶液中，發(fā)生的反應(yīng)不是2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu，

而是2Na+2H2O=2NaOH+H2↑,2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4。

課后練習(xí)

1、銅只有通過冷加工并經(jīng)隨后加熱才能使晶粒細(xì)化，而鐵則不需冷加工，只需加熱到一定溫度即使晶粒細(xì)化，其原因是()

A鐵總是存在加工硬化，而銅沒有B銅有加工硬化現(xiàn)象，而鐵沒有

C鐵在固態(tài)下有同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變，而銅沒有D鐵和銅的再結(jié)晶溫度不同

2、常用不銹鋼有鐵素體不銹鋼、奧氏體不銹鋼、馬氏體不銹鋼和()

A鐵素體-奧氏體不銹鋼B馬氏體-奧氏體不銹鋼

C萊氏體不銹鋼D貝氏體不銹鋼

3、以下哪種鑄鐵的斷口呈灰黑色?()

A馬口鐵B白口鑄鐵C麻口鑄鐵D灰鑄鐵

4、用于制造滲碳零件的鋼稱為()。

A結(jié)構(gòu)鋼B合金鋼C滲碳鋼D工具鋼

5、馬氏體組織有兩種形態(tài)()。

A板條、樹狀B板條、針狀C樹狀、針狀D索狀、樹狀

答案：

1C2A3D4C5B

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初三化學(xué)下冊(cè)《金屬》復(fù)習(xí)學(xué)案粵教版

初三化學(xué)下冊(cè)《金屬》復(fù)習(xí)學(xué)案粵教版

一、金屬材料的物理特性

大多數(shù)金屬具有光澤、易導(dǎo)電和導(dǎo)熱、有延展性、熔點(diǎn)高、密度大、硬度大等。

由于合金的各項(xiàng)性能一般較優(yōu)于純金屬，如合金的硬度比相應(yīng)的金屬要大，而熔點(diǎn)比相應(yīng)的要低等，因此在工業(yè)上合金的應(yīng)用比純金屬?gòu)V泛。

確定金屬的用途時(shí)，不僅要考慮其性質(zhì)，還應(yīng)考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否便于回收和對(duì)環(huán)境的影響等多種因素。

二、金屬的化學(xué)性質(zhì)

(1)鉀鈣鈉鎂鋁鋅等金屬在常溫下都能與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，其中鋁鋅在其表面形成一層致密的氧化膜，阻止氧化反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行。

(2)鐵、銅在潮濕的空氣中，常溫下能夠發(fā)生緩慢氧化——生銹。鐵生銹的條件是：鐵與水、空氣中的氧氣共同作用;銅比鐵難生銹，生銹的條件是：銅與水、空氣中的氧氣、二氧化碳共同作用。

三、金屬礦物與冶煉

煤、石油、天然氣的組成和綜合利用：煤、石油和天然氣是三大化石燃料，均為不可再生的資源。沼氣是有機(jī)物質(zhì)在厭氧條件下，經(jīng)過微生物的發(fā)酵作用而生成的一種可燃?xì)怏w。人畜糞便、秸稈、污水等各種有機(jī)物在密閉的沼氣池內(nèi)，在厭氧(沒有氧氣)條件下發(fā)酵，即被種類繁多的沼氣發(fā)酵微生物分解轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生沼氣。沼氣是一種混合氣體，主要成分是甲烷，可以燃燒。沼氣是可再生資源。

煤是由有機(jī)物和無機(jī)物組成的復(fù)雜的混合物。石油是由烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴等多種物質(zhì)組成的復(fù)雜混合物。天然氣的化學(xué)組成主要是烴類氣體，以甲烷為主(按體積分?jǐn)?shù)約占80%-90%)。天然氣是高效的清潔燃料，也是重要的化工原料?，F(xiàn)階段人類已經(jīng)進(jìn)入到多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期，除了三大化石燃料外，可再生能源和清潔能源將成為新能源的主力軍。太陽(yáng)能、氫能、核能、生物能、地?zé)崮?、潮汐等、風(fēng)能等都將是這個(gè)能源家族的重要組成部分。這些新型能源中，除了氫能、核能之外，大多數(shù)能源其本質(zhì)都是由于太陽(yáng)能而引發(fā)的。

四、珍惜和保護(hù)金屬資源

1、每年會(huì)有很多金屬被腐蝕而浪費(fèi)掉，所以要防止金屬腐蝕.

2、充分回收再利用.

3、控制資源，集中開發(fā)，避免由于開發(fā)條件有限導(dǎo)致的共生金屬被浪費(fèi)的現(xiàn)象.4、積極開發(fā)，尋找低價(jià)金屬合金或復(fù)合材料代替高價(jià)金屬的解決方案.

初三化學(xué)下冊(cè)《金屬礦物與冶煉》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)粵教版

初三化學(xué)下冊(cè)《金屬礦物與冶煉》復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)粵教版

知識(shí)點(diǎn)

1、煤、石油、天然氣的組成和綜合利用：煤、石油和天然氣是三大化石燃料，均為不可再生的資源。沼氣是有機(jī)物質(zhì)在厭氧條件下，經(jīng)過微生物的發(fā)酵作用而生成的一種可燃?xì)怏w。人畜糞便、秸稈、污水等各種有機(jī)物在密閉的沼氣池內(nèi)，在厭氧(沒有氧氣)條件下發(fā)酵，即被種類繁多的沼氣發(fā)酵微生物分解轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生沼氣。沼氣是一種混合氣體，主要成分是甲烷，可以燃燒。沼氣是可再生資源。

煤是由有機(jī)物和無機(jī)物組成的復(fù)雜的混合物。石油是由烷烴、環(huán)烷烴、芳香烴等多種物質(zhì)組成的復(fù)雜混合物。天然氣的化學(xué)組成主要是烴類氣體，以甲烷為主(按體積分?jǐn)?shù)約占80%-90%)。天然氣是高效的清潔燃料，也是重要的化工原料?，F(xiàn)階段人類已經(jīng)進(jìn)入到多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期，除了三大化石燃料外，可再生能源和清潔能源將成為新能源的主力軍。太陽(yáng)能、氫能、核能、生物能、地?zé)崮?、潮汐等、風(fēng)能等都將是這個(gè)能源家族的重要組成部分。這些新型能源中，除了氫能、核能之外，大多數(shù)能源其本質(zhì)都是由于太陽(yáng)能而引發(fā)的。

乙醇汽油是一種由糧食及各種植物纖維加工成的燃料乙醇和普通汽油按一定比例混配形成的新型替代能源，乙醇可以有效改善油品的性能和質(zhì)量，降低一氧化碳、碳?xì)浠衔锏戎饕廴疚锱欧?。它不影響汽車的行駛性能，還減少有害氣體的排放量。

2、冶煉金屬的方法：根據(jù)金屬的活潑性可以分為三種方法。

(1)熱分解法：適用于不活潑金屬Ag----Au，如2Ag2O=4Ag+O2↑

(2)還原法：適用于較活潑的金屬Zn----Cu，如Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2常用的還原劑：C、CO、H2和活潑金屬如鋁等。

(3)電解法：適用于活潑的金屬K-----Al，如2Al2O3=4Al+3O2↑

3、海洋水資源的開發(fā)利用：海水是一個(gè)巨大的化學(xué)資源庫(kù)，綜合利用海水資源有著非常廣闊的前景。海水淡化的方法有蒸餾法、電滲析法、離子交換法。海水中有著80多種元素，總儲(chǔ)量很大。

從海水中制鹽具有悠久的歷史，制得的鹽除了使用外，還用作工業(yè)生產(chǎn)，如制燒堿、金屬鈉、以及氯氣、鹽酸、漂白粉等化工產(chǎn)品。

從海水中制取鎂、鉀、溴及其化工產(chǎn)品，是在傳統(tǒng)海水制鹽工業(yè)上的發(fā)展。海水中提取的溴占世界溴年產(chǎn)量的三分之一左右。其中一種工藝是在預(yù)先經(jīng)過酸化的濃縮海水中，用氯氣置換溴離子，繼而通入空氣和水蒸氣，將溴蒸氣吹如吸收塔，讓溴與吸收劑二氧化硫反應(yīng)轉(zhuǎn)化成氫溴酸達(dá)到富集的目的，然后，再用氯氣將其氧化得到產(chǎn)品溴。

4、垃圾的處理方法有填埋法、焚燒法、堆肥法。填埋是大量消納城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾處理工藝剩余物的最終處理方法，目前，我國(guó)普遍采用直接填埋法。

5、廢棄塑料的處理：廢棄塑料是白色污染的主要來源，對(duì)于塑料制品一定要回收利用，做成別的用具或工藝品，減輕對(duì)環(huán)境的污染。

6、金屬?gòu)U棄物的回收利用可以減輕對(duì)環(huán)境的壓力。一是可以減少對(duì)自然資源的開發(fā)利用;二是可以節(jié)約能源，給力社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

7、氯堿工業(yè)：離子交換膜電解槽主要由陽(yáng)極(用金屬鈦網(wǎng)制成，涂有鈦、釕等氧化物涂氯堿工業(yè)——電解飽和食鹽水制取氯氣和燒堿。

飽和食鹽水的精制：電解前應(yīng)除去食鹽溶液中的Ca2+、Mg2+、SO42?等雜質(zhì)離子，加入試劑依次為NaOH溶液、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、稀鹽酸(或?qū)aCl2溶液和NaOH溶液的順序互換)。離子交換膜法的特性：只允許陽(yáng)離子通過，而阻止陰極離子和氣體通過。

8、硫酸工業(yè)的反應(yīng)原理：充分接觸原理、熱交換原理、逆流吸收原理。

9、合成氨工業(yè)的反應(yīng)原理：工業(yè)生產(chǎn)中既要考慮盡量增大反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，充分利用原料，又要選擇較快的反應(yīng)速率，提高單位時(shí)間的產(chǎn)率。以上兩點(diǎn)是選擇反應(yīng)條件的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時(shí)，要結(jié)合具體情況辯證分析，找出最佳的反應(yīng)條件。

10、工業(yè)制備純堿的兩種方法的原理：侯氏聯(lián)合制堿法保留了氨堿法的優(yōu)點(diǎn)，消除了它的缺點(diǎn)，使食鹽的利用率提高到96%;NH4Cl可做氮肥;可與合成氨廠聯(lián)合，使合成氨的原料氣CO轉(zhuǎn)化成CO2，革除了CaCO3制CO2這一工序。

課后練習(xí)

1、等質(zhì)量的鎂、鋁、鐵、鋅與足量的硫酸反應(yīng)得到氫氣的量的順序是什么？

答：鋁、鎂、鐵、鋅

2、足量的鎂、鋁、鐵、鋅與等質(zhì)量的硫酸反應(yīng)得到氫氣的量的順序是什么？

答：相等

初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)碳的化學(xué)性質(zhì)模板

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《初三化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)碳的化學(xué)性質(zhì)模板》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、設(shè)計(jì)思路

1、關(guān)于常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定的教學(xué)。

從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思考的驅(qū)動(dòng)性。認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“性質(zhì)決定用途”。

實(shí)物展示:用墨抄寫的古書。

多媒體播放（字畫的奧妙）:用墨寫的字畫。

我國(guó)有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？

常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定

2、關(guān)于碳的可燃性教學(xué)。

通過播放影音文件，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景

冬季人們?yōu)榱说钟鶉?yán)寒，常常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，但如果使用不慎，就會(huì)發(fā)生“煤氣”中毒事件，你們能猜測(cè)一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)人一小組討論一下，討論的主題不僅要找到“煤氣”是什么，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的？

含碳元素的燃料燃燒時(shí)，如果氧氣不足都會(huì)產(chǎn)生CO，所以，預(yù)防“煤氣”中毒采取的措施之一是煙道通暢，燃?xì)鉄崴魇褂脮r(shí)，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒。

通過對(duì)“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)身邊物質(zhì)的科學(xué)知識(shí)，結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析解決問題，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。

3、有關(guān)碳的還原性的教學(xué)（重點(diǎn)探究）

碳與氧氣反應(yīng)，既可生成CO2 ，又可生成CO 。那么，碳能否與氧化物（氧化銅）反應(yīng)，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析問題提出假設(shè)──從問題出發(fā)進(jìn)行大膽地假設(shè)，提出各種可能性。

討論后對(duì)假設(shè)小結(jié)

（1）．碳能與氧化銅反應(yīng)；C＋CuO

Cu＋CO2↑

（2）．碳能與氧化銅反應(yīng)；C＋CuO

Cu＋CO

（3）．碳與氧化銅不反應(yīng)。

利用課件引導(dǎo)學(xué)生分析──思維探究

通過學(xué)生交流、辯論設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)裝置。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦通過實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)知識(shí)的`意識(shí)。

小組合作完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

收集材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和概括。

碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。

碳具有還原性

理論應(yīng)用于實(shí)際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。

拓展提高──碳的還原性應(yīng)用

拓展提高──煤爐中碳發(fā)生的反應(yīng)

及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教案

課題

碳的化學(xué)性質(zhì)

授課人

學(xué)校

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)掌握碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論。

2．根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)，了解碳的用途。

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γɑ静僮?、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。

4．培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

過程與方法

1．通過對(duì)生活中一些常見碳單質(zhì)的使用情況，了解碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)定性和可燃性；

2．在學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)可燃性的基礎(chǔ)上，提出問題——碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反應(yīng)呢？通過學(xué)生的討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的還原性，即，實(shí)驗(yàn)探究——碳還原氧化銅。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段，證明實(shí)踐出真知的真理性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)、善于合作等優(yōu)良品質(zhì)。

2．通過解決實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)體驗(yàn)探究活動(dòng)的過程、方法和成功后的喜悅從而使學(xué)生產(chǎn)生熱愛化學(xué)的情感。

3．通過對(duì)“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”的教育。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)碳的還原性。

難點(diǎn)

探究碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究和思維探究

儀器

藥品

試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺(tái)等。

碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1.實(shí)物展示:用墨抄寫的古書。

2.多媒體播放:用墨寫的字畫。

觀看

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生思考的驅(qū)動(dòng)性。

我國(guó)有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？

一、常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。

思考、討論、回答

從生活實(shí)際出發(fā)引課，認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在身邊，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“性質(zhì)決定用途”。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

回憶木炭在氧氣中充分燃燒的實(shí)驗(yàn)，寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式。

二.碳的可燃性：

1.完全燃燒——O2充足

C ＋ O2 點(diǎn)燃