小學(xué)音樂(lè)教案四年級(jí)

人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元學(xué)案化學(xué)式。

人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元學(xué)案：化學(xué)式

第1課時(shí)化學(xué)式
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解化學(xué)式的涵義。
2.知道化學(xué)式的意義。
3．.知道氧化物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)化學(xué)式的意義
學(xué)習(xí)難點(diǎn)氧化物化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律和讀法
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自主預(yù)習(xí)
知識(shí)點(diǎn)梳理
1．叫化學(xué)式。
2.化學(xué)式的意義(以H2O為例)：
分類(lèi)
意義
實(shí)例H2O
宏觀
①
①
微觀
①
②
符號(hào)前周?chē)鷶?shù)字的意義，如：
3．化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)根據(jù)。
(1)因?yàn)槲镔|(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，因此化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(2)還可以應(yīng)用元素的化合價(jià)來(lái)推求。
二、做一做
請(qǐng)同學(xué)們完成課本81業(yè)的討論題。
三、想一想
化學(xué)式前面加數(shù)字表示什么意思？
四、寫(xiě)一寫(xiě)
請(qǐng)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式;五氧化二磷二氧化碳氧化鎂
四氧化三鐵氯化鈉高錳酸鉀過(guò)氧化氫
錳酸鉀氯酸鉀氯化鉀水
五、想一想
氧化物的化學(xué)式在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中有何規(guī)律？
六、讀一讀
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本表
七、測(cè)一測(cè)
1.寫(xiě)出下列符號(hào)的意義：
3Fe,5Al2O3,2H2.
2.寫(xiě)出下列化學(xué)語(yǔ)的符號(hào)：4個(gè)鈉離子：，2個(gè)氯氣分子：，氮?dú)猓?個(gè)水分子：，氧元素：，3個(gè)二氧化碳分子：3個(gè)鉀原子：
3.關(guān)于SO2、CO2、MnO2三種物質(zhì)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
A．都含有氧元素B．都是化合物C．都是氧化物D．都含有氧分子
八、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲、組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。
九、教后反思
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人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九單元《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫(xiě)教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第九單元《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)案”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

化學(xué)式

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“化學(xué)式”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

化學(xué)式教案
金屬單質(zhì)：如Fe、Cu等
單原子分子如：P、S等
單質(zhì)非金屬單質(zhì)雙原子分子
如：H2、O2等多原子分子
如：O3、C60等
稀有氣體：He、Ne、Ar等
“金”“氫”左，非金右
化合物
氧化物，氧在右，原子個(gè)
數(shù)不能漏
4、化合物的化學(xué)式的命名
（1）對(duì)由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素的名稱(chēng)，讀作“某化某”如：氯化鉀（KCl）、氯化鈉（NaCl）……
（2）部分兩種元素組成的化合物，原子的個(gè)數(shù)在元素的名稱(chēng)之前讀出。如：二氧化碳（CO2）、四氧化三鐵（Fe3O4）……
強(qiáng)調(diào)：“先后念，后先念”
5、化合物是出兩種或兩種以上元素組成的，那么化合物中的元素之間的質(zhì)量關(guān)系呢？
（1）化合物中各元素的質(zhì)量比。
（2）化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
6、布置相應(yīng)的練習(xí)。
7、學(xué)生談收獲。
8、課外活動(dòng)：安排學(xué)生到農(nóng)資商店去調(diào)查幾種氮肥的價(jià)格并得出用相同的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)哪種化肥最劃算。
五、自我總結(jié)
設(shè)計(jì)這堂課，主要依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生“懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”化學(xué)，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度。
六、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課內(nèi)容，它屬于有意義識(shí)記材料，學(xué)習(xí)中既枯燥又無(wú)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅靠死記硬背，記不住，易遺忘，學(xué)習(xí)效率不高，負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。作為教師如何通過(guò)多種手段整合于課堂教學(xué)，即采用掛圖、自制工具、口決、實(shí)際運(yùn)用等方式運(yùn)用于課堂教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、有趣，易記住，從而提高教學(xué)的效果。
教師通過(guò)多種手段的整合，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從而，學(xué)生的主體性也得到較大的體現(xiàn)，在這樣的教學(xué)氛圍中，十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。提高學(xué)習(xí)的效果。
七、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入
常見(jiàn)的分子的
立體球型結(jié)構(gòu)圖
元素的化合價(jià)：各種元素在相互化合時(shí)原子之間都有固定的化合數(shù)目，元素的的這種性質(zhì)是元素的化
化合價(jià)的種類(lèi)：正價(jià)和負(fù)價(jià)
化合價(jià)書(shū)寫(xiě)及常見(jiàn)元素的化合價(jià)
在化合物中所有元素化合價(jià)代數(shù)和為零
化合價(jià)的一般規(guī)律：
原子團(tuán)：做為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫根

鞏固所學(xué)的知識(shí)：
[知識(shí)回顧]
說(shuō)說(shuō)“CO2”二氧化碳分子的意義？
[課題引入]
上節(jié)課大家學(xué)過(guò)化學(xué)式的含義及其意義，為了更好理解化學(xué)式的意義，這節(jié)課我們一起探討與化學(xué)式密切相關(guān)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)------化合價(jià)
[多媒體展示]
氯化氫、水分子、氨分子及甲烷分子的微觀粒子圖（立體球型結(jié)構(gòu)圖）

同學(xué)們通過(guò)觀察說(shuō)說(shuō)看這幾種分子中分別有哪些原子構(gòu)成？
同學(xué)們?cè)谶@幾幅圖片中發(fā)現(xiàn)在它們之間有什么相同地方?有什么不同地方？
各種元素在相互化合時(shí)原子之間都有固定的化合數(shù)目，這是元素在形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)就是元素的化合價(jià)
[板書(shū)]
化合價(jià)是元素形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)
以展示的圖片請(qǐng)幾位同學(xué)們分析：氯原子、氧原子、氮原子、碳原子分別與氫原子結(jié)合時(shí)的數(shù)目關(guān)系——原子個(gè)數(shù)比。
同學(xué)們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)的原子、分子的知識(shí)，看看還能不能說(shuō)出原子或分子顯不顯電性？
根據(jù)同學(xué)們回答，給出元素在化合時(shí)表現(xiàn)其性質(zhì)則要遵循一定的規(guī)律。并適時(shí)擴(kuò)展電子，質(zhì)子的電荷等。
[板書(shū)]
化合價(jià)的種類(lèi)：正價(jià)和負(fù)價(jià)
結(jié)合教材89頁(yè)表格，與同學(xué)們一起找一找常見(jiàn)元素的化合價(jià)，如：氧、氫、碳、磷、鐵等
[板書(shū)]
化合價(jià)書(shū)寫(xiě)原則：在元素符號(hào)的正上方,先正（負(fù)）號(hào)，后價(jià)數(shù)
Na2O
+1-2
MgO
+2-2
CO2
+4-2
如：
[練一練]標(biāo)記化合價(jià)
SO2COP2O5H2CO3ZnCl2NaOH
同學(xué)們找出在表中顯正價(jià)、負(fù)價(jià)的元素分別有哪些？并試著整理出自己的一套記憶之法（4人一小組進(jìn)行整理）
巡視
活動(dòng)一
鼓勵(lì)小組代表發(fā)言看哪一組最創(chuàng)意、組長(zhǎng)回答。
綜合同學(xué)們的方法并加以表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)

常見(jiàn)元素的化合價(jià)韻語(yǔ)
KNaHAg+1
CaMgBaZn+2
FClBrI–1
O-2
Cu+1，+2Al+3
Fe+2，+3Si+4
等：
活動(dòng)二：哪組學(xué)生最熟練掌握下列元素的化合價(jià)。
H2O、CO2、H2CO3
CuO
、Al2O3
、P2O
同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)元素化合價(jià)時(shí)，要注意寫(xiě)法，它與在七年級(jí)介紹的離子化合物中的離子是有區(qū)別的
以H2O、HCl分子為例，讓學(xué)生試著找出正價(jià)與負(fù)價(jià)的關(guān)系
[板書(shū)]
在化合物中所有元素化合價(jià)代數(shù)和為零
如：CO2中：（碳+4）+(氧-2）×2＝0
在平時(shí)應(yīng)用時(shí)常根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)
如：教材90頁(yè)練習(xí)
通過(guò)游戲得出化合價(jià)一般規(guī)律：
[板書(shū)]化合價(jià)的一般規(guī)律：
（1）在化合物里通常：
氫顯+1價(jià)、氧顯-2價(jià)；
金屬元素顯正價(jià)；
非金屬與氫和金屬結(jié)合時(shí)顯負(fù)價(jià)、與氧結(jié)合時(shí)顯正價(jià)
（2）單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零
提示：同一元素在不同的化合物里，顯示的化合可能不同，有些元素在相同的化合物里可顯示不同的化合價(jià)
在今后同學(xué)們經(jīng)常會(huì)接觸到象CaCO3
這類(lèi)形式的化學(xué)式，其中CO3的在參與反應(yīng)時(shí)不能拆開(kāi)，相當(dāng)于一個(gè)原子，我們把這一類(lèi)原子稱(chēng)為原子團(tuán)
[板書(shū)]原子團(tuán)：做為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，也叫根
（常見(jiàn)原子團(tuán)）投影
[練習(xí)]從投影練習(xí)中找出原子團(tuán)并說(shuō)一說(shuō)“原子團(tuán)”的規(guī)律：
活動(dòng)三
“舉牌出價(jià)”-收購(gòu)物質(zhì)
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上講臺(tái)動(dòng)手操作
1、在準(zhǔn)備好的A4紙上用
紅色粉筆寫(xiě)上一些常見(jiàn)金屬元素
藍(lán)色粉筆寫(xiě)上一些常見(jiàn)非金屬元素
(一張紙上寫(xiě)一種元素,盡量寫(xiě)粗大些,能見(jiàn)度高)
2、舉牌（寫(xiě)好元素A4紙）
（讓同學(xué)們能說(shuō)出對(duì)應(yīng)元素在化合物常顯的化合價(jià)）
3、標(biāo)識(shí)
4、試著說(shuō)出化合價(jià)一般規(guī)律

5、試著搭配成（物質(zhì)）
（根據(jù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則）
隨意抽取幾種元素，看能不能結(jié)合成物質(zhì)

[投影提高練習(xí)]
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么？能限時(shí)完成下列習(xí)題嗎？（投影）
（1）判斷化合物中化合價(jià)的正誤：
（2）標(biāo)出加點(diǎn)的元素化合價(jià)：
（3）試試你的能力：寫(xiě)寫(xiě)化學(xué)式（適度擴(kuò)展）
舉手回答，學(xué)生注意回答是否準(zhǔn)確。傾聽(tīng)、思考、分析加深科學(xué)知識(shí)的印象
引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
[“觀察”中思考]
學(xué)生通過(guò)觀察圖片
[回答]：
氯化氫分子是由氫原子和氯原子構(gòu)成
水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成
……

學(xué)生基本能找到：
[回答]：幾種分子的結(jié)構(gòu)中都有氫原子，但是氫原子與其它原子結(jié)合時(shí)的個(gè)數(shù)不一樣
傾聽(tīng)、思考
做筆記
學(xué)生積極參與并回答
在HCl中氫原子：氯原子＝1：1
在H2O中氫原子：氧原子＝2：1
……
學(xué)生大多能記得并會(huì)描述
原子、分子不顯電性這一特點(diǎn)
[“參與”中思考]
學(xué)生通過(guò)查表，回答對(duì)應(yīng)元素的化合價(jià)
學(xué)生模仿完成
分組練習(xí)，相互訂正，
4人合作進(jìn)行查找、并整理，用自己的方式記憶
學(xué)生整理的方法多種多樣
押韻法、諧音法、諺語(yǔ)法……
如：諧音法
HNaKAg(輕拿假銀)正一價(jià)：
要輕（H）拿（Na）假（K）的銀（Ag）子
ZnCuMgCaBa(新銅沒(méi)蓋被)正二價(jià)：
新（Zn）的銅（Cu）沒(méi)（Mg）有蓋（Ca）的被（Ba）子
……
學(xué)生積極參與,思考、討論、交流、積極回答
活動(dòng)一：|比一比、練一練
回憶并說(shuō)出在七年級(jí)所學(xué)到的離子化合物中離子的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生分析：
在H2O分子中，O元素顯-2價(jià)，H元素顯+1價(jià)，因?yàn)镠元素中有兩上H原子，所以H元素總共化合價(jià)為+2價(jià)，剛好與氧元素化合價(jià)之和為零，體現(xiàn)了分子不顯電性……
學(xué)生做好筆記
學(xué)生完成練習(xí)
學(xué)生做好筆記
并完成投影練習(xí)2、用你所學(xué)的求求下列帶點(diǎn)元素的化合價(jià)？
(1)Al(H2PO4)3(2)CaCO3
(3)Mg3(PO4)2(4)Na2SO4
(5)HnRO2n+1
作好筆記
[“活動(dòng)”中思考]
座位上的學(xué)生在課前準(zhǔn)備的小正方形紙上也寫(xiě)出常見(jiàn)金屬元素和非金屬元素
(4人一小組)
小組搶答：說(shuō)出對(duì)應(yīng)牌上元素在化合物中的化合價(jià)
+2
Mg
-2
O

如：

化合價(jià)的一般規(guī)律：
（1）氫元素在化合物里通常顯+1價(jià)
（2）氧元素在化合物里通常顯-2價(jià)
（3）金屬元素在化合物中通常顯正價(jià)
（4）非金屬元素與氫元素和金屬結(jié)合形成的化合物時(shí)顯負(fù)價(jià)，與氧元素結(jié)合時(shí)顯正價(jià)
學(xué)生動(dòng)手操作，小組里進(jìn)行：組合出一些常見(jiàn)的物質(zhì)，并能得出
（5）單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零
分析作答，歸納體會(huì)：
（1）化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于0。
（2）初步體會(huì)到：所寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式必須是客觀存在的，不能隨意臆造。
（3）寫(xiě)完化學(xué)式一定要檢查正誤
學(xué)生思考完成
承前啟后
點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)
以圖片投影方式
引入新課，建立立體感觀度，讓學(xué)生體會(huì)微觀世界的奧秘，激發(fā)求學(xué)興趣
構(gòu)建一個(gè)學(xué)生思考和回答問(wèn)題的內(nèi)容，有利學(xué)生對(duì)化合價(jià)的理解
給出化合價(jià)的定義
闡明化合價(jià)的規(guī)律
鞏固舊知識(shí)
給出化合價(jià)的種類(lèi)
讓學(xué)生會(huì)根據(jù)表查元素化合價(jià)
在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)
為記憶之門(mén)提供一把鑰匙
通過(guò)對(duì)獲得的新知識(shí)進(jìn)行整理歸納，發(fā)現(xiàn)一些記憶的訣竅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
鞏固：由生入熟
掌握常見(jiàn)元素的化合價(jià)
提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
七年級(jí)所學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系
提高學(xué)生的邏輯思維能力
得出規(guī)律
掌握規(guī)律
提高學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力

引出原子團(tuán)

鞏固原子團(tuán)的知識(shí)內(nèi)容
開(kāi)拓思維，團(tuán)結(jié)協(xié)作

練習(xí)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)
得出規(guī)律
鞏固化學(xué)式中化合價(jià)的規(guī)律:化合價(jià)代數(shù)和等于零
八、
板書(shū)設(shè)計(jì)[板書(shū)]
一、化合價(jià)（一）
1、涵義:是元素形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)
2、種類(lèi)：正價(jià)和負(fù)價(jià)
3、書(shū)寫(xiě)原則：在元素符號(hào)的正上方,先正、負(fù)號(hào)，后價(jià)數(shù)
4、在化合物中所有元素化合價(jià)代數(shù)和為零
（1）、在化合物里通常：氫顯+1價(jià)、氧顯-2價(jià)；
金屬元素顯正價(jià)；
非金屬與氫和金屬結(jié)合時(shí)顯負(fù)價(jià)、與氧結(jié)合時(shí)顯正價(jià)
（2）、在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零
5、原子團(tuán)：也叫根，在參與化學(xué)反應(yīng)時(shí)可看成一個(gè)整體
九、
作業(yè)設(shè)計(jì)2、課外作業(yè)本
（1）A本相應(yīng)的練習(xí)
（2）歸納所學(xué)過(guò)的物質(zhì)的化學(xué)式并標(biāo)明化合價(jià)
十、
教學(xué)反思本堂課知識(shí)抽象且容量大，對(duì)八年級(jí)學(xué)生有一定的難度，為達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，授課時(shí)間可能比較緊，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)課堂氣氛比較活躍，但管理可能也較有難度，可能會(huì)有部分學(xué)生不能真正投入到學(xué)習(xí)中。
[回顧]
我們?cè)谇皫讍卧獙W(xué)習(xí)過(guò)的物質(zhì)有哪些?并試著書(shū)寫(xiě)它們的化學(xué)式。
學(xué)生回答,并書(shū)寫(xiě)其化學(xué)式。
為了分散學(xué)生的記憶,在前面學(xué)習(xí)的過(guò)程中就已經(jīng)書(shū)寫(xiě)過(guò)了,在這里只是復(fù)習(xí)鞏固而已。通過(guò)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以導(dǎo)出課題。
[板書(shū)]化學(xué)式
[簡(jiǎn)介]
化學(xué)式的定義
學(xué)生回答:用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。
讓學(xué)生明白元素符號(hào)可以表示元素,還可以表示該種元素的一個(gè)原子。
[布置]
學(xué)生分組游戲
學(xué)生分組活動(dòng):說(shuō)明化學(xué)式H2O表示的意義。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
[歸納]
教師結(jié)合學(xué)生分組活動(dòng)的情況作歸納小結(jié)。
小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
通過(guò)教師的小結(jié),讓學(xué)生理解化學(xué)式表示的涵義。同時(shí)可讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
[媒體展示]
播放Flash小動(dòng)畫(huà)
學(xué)生觀看。
讓學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)的小動(dòng)畫(huà),更進(jìn)一步理解化學(xué)式表示的意義。
[布置]
學(xué)生分組討論。
學(xué)生分別討論下列各符號(hào)表示的意義:H、2H、H2、2H2
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)之上,鞏固舊知識(shí)。并能正確理解各種符號(hào)所表示的意義。
[課件展示]
符號(hào)H、2H、H2、2H2的表示意義。
學(xué)生觀看,并作記錄。
起到綜合知識(shí)的效果。
[提示]
物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的,因此化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
讓學(xué)生清楚化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)不是隨意杜撰的,而要依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)。
[導(dǎo)出]
教師依據(jù)已學(xué)過(guò)的化合物的化學(xué)式來(lái)引出──化合價(jià)
[布置]
學(xué)生記住表4-6中常見(jiàn)元素或根的化合價(jià)
活動(dòng)與探究:以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽,看誰(shuí)記得多,記得準(zhǔn)。
以比賽的形式來(lái)記憶可提高學(xué)生興趣,并記得快。
[強(qiáng)調(diào)]
確定化合物中元素的化合價(jià),需要注意的幾點(diǎn)。
學(xué)生閱讀教材P81頁(yè)。
[講授]
應(yīng)用化合價(jià)推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。
學(xué)生練習(xí)。
講練結(jié)合以達(dá)到能熟練運(yùn)用化合價(jià)推求化合物的化學(xué)式的方法。
[布置]
學(xué)生利用表4-6中提供的化合價(jià)來(lái)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式,并試著讀出其名稱(chēng)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)式,并互相訂正。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指正)
通過(guò)反復(fù)多練以達(dá)到學(xué)生熟練掌握的目的。
[設(shè)疑]
提供幾種化合物的化學(xué)式讓學(xué)生說(shuō)出其中的各原子個(gè)數(shù)。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生通過(guò)計(jì)算分子中的原子個(gè)數(shù),便于理解相對(duì)分子質(zhì)量以及各元素質(zhì)量比的計(jì)算。
[設(shè)疑]
分子有質(zhì)量嗎?
學(xué)生回答:有
以此導(dǎo)入相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。
[講授]
例題
學(xué)生練習(xí)。
講練結(jié)合,提高效率。
[布置]
學(xué)生習(xí)題
學(xué)生合作練習(xí),相互訂正。
合作完成,共同提高。
[矯正]
教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況,矯正出現(xiàn)的不足。
學(xué)生再度練習(xí)。
鞏固提高。
[課后]
學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室查看化學(xué)藥品標(biāo)簽,了解藥品的成分,以及所含雜質(zhì)的和種類(lèi)和數(shù)量。
學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室觀看并作記錄。
學(xué)以致用。
[課外活動(dòng)]
安排學(xué)生到農(nóng)資商店去調(diào)查幾種氮肥的價(jià)格。
學(xué)生分組調(diào)查,并通過(guò)計(jì)算,得出:用相同的錢(qián)購(gòu)買(mǎi)哪種化肥最劃算。
將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際中,以此更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題化學(xué)式與化合價(jià)1備課時(shí)間2007.9.23
課時(shí)1授課時(shí)間
主備課教師龔開(kāi)貞參與備課教師
授課教師戴安武
三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解化學(xué)式的涵義
2.知道一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)
3.能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。
過(guò)程與方法：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用練習(xí)糾錯(cuò)的方法，邊自學(xué)，邊討論，形成良好的思維習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)化學(xué)式的引入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。
2.充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算技能。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)課題4.化學(xué)式與化合價(jià)
一、什么是化學(xué)式
１、定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。
２、化學(xué)式的表示意義：
①表示一種物質(zhì)②表示該物質(zhì)由哪幾種元素組成
③表示該物質(zhì)的一個(gè)分子④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)
二、化合價(jià)
1.化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。
2.作為一個(gè)整體參加反應(yīng)原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫做根。
3.注意事項(xiàng)（規(guī)則）。
課后反思
教學(xué)流程時(shí)
控補(bǔ)充修訂
[引入新課]我們已經(jīng)知道，元素可用元素符號(hào)來(lái)表示，那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣表示呢？前面我們用物質(zhì)的名稱(chēng)來(lái)表示，這很難確切地表示一種物質(zhì)的組成，而用化學(xué)式可以簡(jiǎn)單明了地表示物質(zhì)的組成。本課題我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)式的知識(shí)。
[板書(shū)]課題4化學(xué)式與化合價(jià)
[教師提問(wèn)]化學(xué)式可以簡(jiǎn)單明了地表示物質(zhì)分子的組成?；瘜W(xué)式和元素符號(hào)一樣，是國(guó)際通用的，為學(xué)習(xí)和研究化學(xué)帶來(lái)了方便。那么什么是化學(xué)式呢？
[板書(shū)]一、什么是化學(xué)式
[閱讀]學(xué)生閱讀課本P79第一段內(nèi)容，總結(jié)化學(xué)式的概念。
[教師]元素符號(hào)不僅可以表示元素，還可以表示由元素組成的物質(zhì)，這種用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式，如水的化學(xué)式為H2O,氧氣的化學(xué)式為O2，二氧化硫的化學(xué)式為SO2.
[板書(shū)]１、定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。
[教師]化學(xué)式是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)必須正確、規(guī)范，并要理解其含義。那么，化學(xué)式能表示什么意義呢？我們以水的化學(xué)式為例分析一下。
[學(xué)生]看書(shū)P79圖4-11，進(jìn)行討論。并回答化學(xué)式的四個(gè)意義。
[板書(shū)]２、化學(xué)式的表示意義
①表示一種物質(zhì)
②表示該物質(zhì)由哪幾種元素組成
③表示該物質(zhì)的一個(gè)分子
④表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)
[練習(xí)]請(qǐng)同學(xué)們分析“CO2”的表示意義。
（學(xué)生討論后，由幾位同學(xué)發(fā)言，最后一位同學(xué)歸納）
[教師]在明確化學(xué)式含義的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論化學(xué)式中及化學(xué)式前數(shù)字的表示意義。
（提問(wèn)：“2H2O”中的兩個(gè)“2”的問(wèn)詢(xún)有何不同？）
教學(xué)流程時(shí)
控補(bǔ)充修訂
[過(guò)渡]前面我們說(shuō)過(guò)，物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，因此化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而不能憑空想象，主觀臆斷，除依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)化學(xué)式外，我們還可以應(yīng)用元素化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式。什么是化合價(jià)？
[介紹]我們知道，化合物具有固定的組成，即形成化合物的元素在固定的原子個(gè)數(shù)比，如果不是這個(gè)個(gè)數(shù)比，就不能形成穩(wěn)定的化合物，看下列表格。
物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3
原子個(gè)數(shù)比1:12:11:12:3
[提問(wèn)]通過(guò)此表格，你得到那些信息？
[學(xué)生回答]通過(guò)此表格可知，形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，不同的物質(zhì)有不同的化學(xué)式，原子的個(gè)數(shù)比可能也不相同。
[教師講解]化學(xué)上用‘化合價(jià)’來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。
[板書(shū)]1.化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目。
[過(guò)渡]如何用化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目呢？這就需要先了解相關(guān)元素的化合價(jià)及化合價(jià)規(guī)則。
[講解]化合價(jià)是根據(jù)元素的性質(zhì)規(guī)定的。
[投影]化合價(jià)規(guī)則如下：
①化合價(jià)有正負(fù)，氫為+1，氧為-2。
②金屬常顯正價(jià)。非金屬常顯負(fù)價(jià)，但與氧化合則顯正價(jià)。
③化合物中正負(fù)總價(jià)和為零。單質(zhì)中元素化合價(jià)一定為零。原子團(tuán)中元素化合價(jià)和一定不為零。
[教師]根據(jù)這些規(guī)定，我們就可推知上述幾種物質(zhì)中其它元素的化合價(jià)，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)推一下。
[學(xué)生回答]HClH2ONaClFe2O3中各元素的化合價(jià)。
[投影]展示下列化學(xué)式Ca(OH)2CaCO3Cu(NO3)2BaSO4Fe(OH)3
[提問(wèn)]這些化學(xué)式與前面的化學(xué)式有何不同？
[學(xué)生]1.這些化學(xué)式中元素的種類(lèi)較多，不是兩種。
2.這些化學(xué)式中有的有括號(hào)。
[講解]在這些化學(xué)式中有一些原子集團(tuán)，如OHCO3NO3SO4,這些集團(tuán)常作為一個(gè)整體參加反應(yīng)，好像一個(gè)原子一樣，我樣把這樣的原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫做根。
[板書(shū)]2.作為一個(gè)整體參加反應(yīng)原子集團(tuán)叫做原子團(tuán)，也叫做根。
[提問(wèn)]原子團(tuán)有沒(méi)有化合價(jià)呢？
[回答]肯定有。若沒(méi)有化合價(jià)，則不能滿(mǎn)足化合物中元素化合價(jià)的代數(shù)和為零。
[教師]由此可見(jiàn)，原子團(tuán)具有一定的化合價(jià)，如OH為-1價(jià)，SO4為-2價(jià)等。請(qǐng)大家閱讀P81注意事項(xiàng)。
[學(xué)生]閱讀課本。
[教師總結(jié)板書(shū)]為了便于確定化合物中元素的化合價(jià)，需要注意以下幾點(diǎn)：
3.注意事項(xiàng)。（同前面的投影，化合價(jià)規(guī)則）
[小結(jié)]可見(jiàn)化合價(jià)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種工具，在學(xué)習(xí)中具有重要的作用，我們必須掌握它，記住它，然后才能應(yīng)用它。
[提問(wèn)]化合價(jià)數(shù)字比較枯燥，如何去記住這么多的化合價(jià)呢？我們可以采取編成口訣，把這個(gè)任務(wù)做為作業(yè)，下節(jié)課看那個(gè)小組記得以快又準(zhǔn)。
[總結(jié)]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，表示物質(zhì)的組成可以用化學(xué)式?；瘜W(xué)式既可以表示出該物質(zhì)中有哪幾種元素，以可以表示出該物質(zhì)的一個(gè)分子中毎個(gè)原子各有幾個(gè)?；瘜W(xué)式是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)知的，除此以外我們還可以根據(jù)化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式。同時(shí)我們還知道了化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目，一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)我們必須掌握它，把它做為一個(gè)工具應(yīng)用于我們今后的學(xué)習(xí)中。

初三化學(xué)第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)教案（人教版）

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“初三化學(xué)第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)教案（人教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第四單元課題4化學(xué)式與化合價(jià)
（參考課時(shí)：2課時(shí)）
1教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
①本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具，因此是“雙基”的重要部分，掌握好了本課題對(duì)于今后化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。
②根據(jù)化學(xué)式標(biāo)化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)來(lái)推求化學(xué)式。
③教材最后是相對(duì)分子質(zhì)量的涵義和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)里的計(jì)算在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生查看藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，了解有關(guān)物質(zhì)的成分或純度，本課題的知識(shí)在日常生活中是有用的。
1.2過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解化學(xué)式與化合價(jià)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
2教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/易考點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)
①化合物中正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。
②記住常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
③根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)
化合價(jià)概念的建立。突破重點(diǎn)是根據(jù)兩個(gè)原則：①在化合物里正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零；②在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零。
3專(zhuān)家建議

4教學(xué)方法
講授法、討論法，學(xué)生閱讀，課堂討論啟發(fā)式講解法。
5教學(xué)用具
化合價(jià)表、口訣表
6教學(xué)過(guò)程
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]寫(xiě)出氯化鈉、氯化氫的化學(xué)式。為什么是一個(gè)鈉原子與一個(gè)氯原子結(jié)合，一個(gè)氫原子與一個(gè)氯原子結(jié)合？（根據(jù)原子結(jié)構(gòu)來(lái)回答）。
請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析電子得失情況。引導(dǎo)學(xué)生用它們的原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)原子最外層要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定化合物的道理。
比較NaCl、HCl、H2O幾個(gè)化學(xué)式，可知元素相互化合時(shí)，其原子個(gè)數(shù)比有一定的數(shù)值。（因?yàn)樵拥淖钔鈱右蔀榉€(wěn)定結(jié)構(gòu)，得失電子或共用電子對(duì)都有一定的數(shù)目。）這是元素形成化合物時(shí)的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)就是元素的化合價(jià)。
[板書(shū)]化合價(jià)
一、什么是化合價(jià)？
定義：一種元素一定數(shù)目的原子跟其他元素一定數(shù)目的原子化合的性質(zhì)，叫做這種元素的化合價(jià)。
[講述]上面的定義同學(xué)們難以理解，為了讓同學(xué)們更好地理解，老師今天重給同學(xué)們下一定義：原子或原子團(tuán)得失電子而所帶的電荷數(shù)
[板書(shū)]二、化合價(jià)的確定
請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一些原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析得失電子情況。并指出化合價(jià)有正價(jià)和負(fù)價(jià)及零價(jià)之分。
[閱讀]閱讀教材83頁(yè)表4-6
化合價(jià)有數(shù)值和正、負(fù)。如何確定呢？
原子團(tuán)化合價(jià)的確定
[板書(shū)]三、化合價(jià)的規(guī)律（邊講述、邊簡(jiǎn)要板書(shū)）
1．在化合物里，氧通常顯-2價(jià)（因?yàn)檠踉幼钔鈱?個(gè)電子，易得到2個(gè)電子）。氫通常顯+1價(jià)（因?yàn)闅湓油鈱?個(gè)電子，易失去）。金屬元素通常顯正價(jià)（因?yàn)槠湓拥淖钔鈱与娮訑?shù)少于4個(gè)，容易失去電子）；非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)。（因?yàn)槠湓拥淖钔鈱与娮訑?shù)大于4個(gè)，容易得到電子）。但在氧化物里，氧顯負(fù)價(jià)，其他元素顯正價(jià)。
2．在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。公式：化合價(jià)×原子個(gè)數(shù)
再引導(dǎo)學(xué)生初步了解其原因：化合物分子作為一個(gè)整體是電中性的。所以在化合物里，正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。這是化合價(jià)計(jì)算的重要法則。
3．在單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零
4．有些元素的化合價(jià)是可變的。例如，在FeCl2、FeCl3中鐵元素的化合價(jià)分別為+2、+3、在H2S、SO2中硫元素的化合價(jià)分別為-2、+4?？勺兊脑蚴沁@些元素的原子在不同條件下，既可得電子，也可失電子。而且得失電子數(shù)目可以不同。
讓學(xué)生看課本中常見(jiàn)元素的化合價(jià)表。
5．某些原子團(tuán)也表現(xiàn)出一定的化合價(jià)。例如，在硫酸鋅里鋅為+2價(jià)，硫酸根為-2價(jià)；又如，在氫氧化鈣里，鈣為+2價(jià)，氫氧根為-1價(jià)。（簡(jiǎn)要說(shuō)明：原子團(tuán)的化合價(jià)等于組成該原子團(tuán)各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和。例如氫氧根的價(jià)是(-2)+(+1)=-1。
[板書(shū)]四、化合價(jià)的書(shū)寫(xiě)及意義
[學(xué)生練習(xí)]標(biāo)出下列物質(zhì)中各元素的化合價(jià)。
H2H2ONaOH
[講述]注意：標(biāo)元素化合價(jià)的方式與寫(xiě)離子表示方式不同?；蟽r(jià)用+1、+2、-1、-2等標(biāo)在元素符號(hào)的正上方；離子所帶電荷用1+，1-，2+，2-……等標(biāo)在元素符號(hào)的右上角。如：Na+，Cl-，Zn2+，……。
〔小結(jié)〕引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化合價(jià)的書(shū)寫(xiě)及與離子書(shū)寫(xiě)的區(qū)別
化合價(jià)：頭上頂，號(hào)前數(shù)后
離子：肩上扛，數(shù)前號(hào)后
〔練習(xí)〕練習(xí)化合價(jià)的意義如：
+2+2
MgMgO
請(qǐng)學(xué)生試著編化合價(jià)的口訣：
正價(jià)口訣：一價(jià)氫金鉀鈉銀，二價(jià)鈣鎂和鋇鋅，銅汞一二鐵二三，鋁三硅四二四碳。單質(zhì)零價(jià)永不變，多數(shù)元素有變價(jià)，正負(fù)代數(shù)和為零，先死后活來(lái)計(jì)算。
[板書(shū)]五、化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系
從二者的定義和以上的例子，可知它們的關(guān)系很密切。
1.由化學(xué)式求未知元素的化合價(jià)
計(jì)算法則：正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0
例題：求氯酸鉀中氯元素的化合價(jià)？
解：先寫(xiě)出化學(xué)式：KClO3
查表知K為+1價(jià)，O為-2價(jià)，設(shè)Cl的化合價(jià)為x價(jià)。根據(jù)化合物中正負(fù)價(jià)代數(shù)和為零，
則1+x+(-2)×3=0，x=6-1=5
答：在氯酸鉀里，氯元素的化合價(jià)為+5。
〔強(qiáng)調(diào)〕正號(hào)不可丟，+1不能寫(xiě)成+，1不能省略
[學(xué)生練習(xí)]求KMnO4,K2MnO4,H2O2,ClO2,NH4NO3中加點(diǎn)元素的化合價(jià)
[板書(shū)]2、運(yùn)用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式
例題：已知磷有兩種氧化物，其中磷的化合價(jià)分別為+3和+5，寫(xiě)出這兩種氧化物的化學(xué)式。
解：(1)寫(xiě)出+3價(jià)磷的氧化物的化學(xué)式。
解法一：最小公倍數(shù)法+3-2
①寫(xiě)出組成元素并標(biāo)上化合價(jià)：PO
②求兩種元素化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)：2×3=6
③求出各元素的原子個(gè)數(shù)：6÷3=26÷2=3
④寫(xiě)化學(xué)式：P2O3
⑤檢驗(yàn)：（+3）×2+（-2）×3=0（正確）
解法二：十字相交法
講解：取化合價(jià)的絕對(duì)值交叉，然后進(jìn)行最簡(jiǎn)約分
[學(xué)生練習(xí)](2)寫(xiě)出+5價(jià)磷的氧化物的化學(xué)式。
[教學(xué)總結(jié)]：簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。
7板書(shū)設(shè)計(jì)
課題4化學(xué)式與化合價(jià)
1、化學(xué)式---用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。
2、化合價(jià)---元素的原子相互化合時(shí)的數(shù)目。有正價(jià)和負(fù)價(jià)
化合價(jià)規(guī)則：(P83)
常見(jiàn)元素或原子團(tuán)的化合價(jià)：(P83)
3、化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)
金屬：kCuFeAlMg

單質(zhì)固體非金屬：CSP直接用元素符號(hào)
稀有氣體：HeNeAr
非金屬氣體：H2O2N2

兩元素組成的化合物
兩符號(hào)排列：“金前非后”“正前負(fù)后”“他前氧后”
數(shù)目比：符合化合價(jià)規(guī)則
三種以上元素形成的化合物：一般都帶有原子團(tuán)，將原子團(tuán)當(dāng)一個(gè)原子看待。
4、讀法：由后至前：“×化×”“幾×化幾×”