小學(xué)比的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-08-28分?jǐn)?shù)的比較大小。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“分?jǐn)?shù)的比較大小”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)大小的比較方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、先通分再比較分?jǐn)?shù)大小。
7/15和5/12 8/9和11/12 13/20和5/8
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。通分時(shí)，要注意什么？
2、完成練習(xí)十二第8題。獨(dú)立完成。匯報(bào)方法，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。指出：要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活比較分?jǐn)?shù)大小。
3、完成第9題。獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法，說(shuō)出自己的想法。分別觀察比1/2小的分?jǐn)?shù)和比1/2大的分?jǐn)?shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？指出：如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘2，積小于分母，分?jǐn)?shù)就比1/2??；如果分?jǐn)?shù)的分母除以2，商小于分子，分?jǐn)?shù)就比1/2大。
二、綜合練習(xí)
1、完成第10題。理解題意。指導(dǎo)方法。這兩位同學(xué)的平均步長(zhǎng)分別是多少米？怎樣求？你準(zhǔn)備怎樣比較它們的大小呢？獨(dú)立完成解答。
2、完成第11題。獨(dú)立嘗試填表。說(shuō)說(shuō)思路與方法。要知道誰(shuí)投的準(zhǔn)，關(guān)鍵看什么？怎樣比較它們的大小呢？
三、課題小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)有什么要注意的？
編輯推薦
小數(shù)的性質(zhì)及比較大小
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“小數(shù)的性質(zhì)及比較大小”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教學(xué)內(nèi)容：
p.34-35的例5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，完成練習(xí)六的第1-5題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)或改寫小數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。
2、理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、在下面（ ）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。
0.40里面有（ ）個(gè)0.01
3角 =（ ）元
30分=（ ）元
二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)
1、出示例5：指名讀題，分組討論。
思考：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？
2、完成試一試：
（1）學(xué)生自主填空。 交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。
（2）匯報(bào)自己的結(jié)果。
（3）觀察板書： 你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。
三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。
1、課件出示例6： 這些小數(shù)中，哪些0可以去掉？指名回答。 學(xué)生自主填空。 學(xué)生嘗試做練一練第1題。獨(dú)立完成，集體訂正。
2、試一試。 給學(xué)生充分的交流時(shí)間。
四、鞏固練習(xí)
五、小結(jié)
分?jǐn)?shù)的大小比較
這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的大學(xué)比較方法。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處，現(xiàn)在，我從以下三方面進(jìn)行反思：
1、 問(wèn)題的引入：在問(wèn)題的引入上。新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情景入手，并且使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。我創(chuàng)設(shè)了孫悟空分果子的情景，請(qǐng)學(xué)生判斷誰(shuí)笑得聰明， 設(shè)懸念入課題，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
2、問(wèn)題的 探索：動(dòng)手實(shí)踐與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)我設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。學(xué)生通過(guò)用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等素 材動(dòng)手折一折，畫一畫，比一比等活動(dòng)形式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)大小的實(shí)際意義，并以此得出可以借助分?jǐn)?shù)單位來(lái)比較，進(jìn)而歸納總結(jié)同分母或同分子分?jǐn)?shù)大小比較 的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，投身到解決問(wèn)題的活動(dòng)中，充分感知，形成表象，借助表象積極思維，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我還是過(guò)于關(guān)注教材，靈活性欠缺，如在教學(xué)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小后，可以讓學(xué)生自己根據(jù)圖隨意比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習(xí)容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3、 其它：在驗(yàn)證同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法的部分，設(shè)計(jì)得不夠緊湊，有重復(fù)。在得出方法之后，對(duì)于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學(xué)同分子分?jǐn)?shù)大小比較這一 環(huán)節(jié)，學(xué)生討論用推理的方法進(jìn)行比較后，應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，并模仿練習(xí)，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?？梢赃_(dá)到更進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的比較大小》數(shù)學(xué)教案
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的比較大小》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的比較大小》數(shù)學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)大小的比較方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選用分?jǐn)?shù)大小的比較方法。
2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，探索解決問(wèn)題方法的能力，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、先通分再比較分?jǐn)?shù)大小。
7/15和5/12
8/9和11/12
13/20和5/8
獨(dú)立完成，集體評(píng)講。通分時(shí)，要注意什么？
2、完成練習(xí)十二第8題。獨(dú)立完成。匯報(bào)方法，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。指出：要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活比較分?jǐn)?shù)大小。
3、完成第9題。獨(dú)立完成。匯報(bào)交流方法，說(shuō)出自己的想法。分別觀察比1/2小的分?jǐn)?shù)和比1/2大的分?jǐn)?shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？指出：如果一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子乘2，積小于分母，分?jǐn)?shù)就比1/2小；如果分?jǐn)?shù)的分母除以2，商小于分子，分?jǐn)?shù)就比1/2大。
二、綜合練習(xí)
1、完成第10題。理解題意。指導(dǎo)方法。這兩位同學(xué)的平均步長(zhǎng)分別是多少米？怎樣求？你準(zhǔn)備怎樣比較它們的大小呢？獨(dú)立完成解答。
2、完成第11題。獨(dú)立嘗試填表。說(shuō)說(shuō)思路與方法。要知道誰(shuí)投的準(zhǔn)，關(guān)鍵看什么？怎樣比較它們的大小呢？
三、課題小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)有什么要注意的？
《比較大小和第幾》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
《比較大小和第幾》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、例如給數(shù)字娃娃排隊(duì)：5、6、10、3、20、17，可以按從大到小的順序排列，也可以按從小到大的順序排列。
(注意做題時(shí)，寫一個(gè)數(shù)字，劃去一個(gè)，做到不重不漏。)
2、任意取20以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)，能夠用誰(shuí)比誰(shuí)大或誰(shuí)比誰(shuí)小說(shuō)一句話。
如：16比15大，寫出來(lái)就是1615
9比13小，寫出來(lái)就是913
3、“比”字的用法
看“比”字的后面是誰(shuí)，比幾大1就要在幾的基礎(chǔ)上加1，比幾小1就要在幾的基礎(chǔ)上減1。
如：比5小2的數(shù)是(3)，比4多3的數(shù)是(7)。
3、幾和第幾
△▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★
觀察圖，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)圖形?(16個(gè)圖形)從左數(shù)第幾位是什么?從右數(shù)第幾位是什么?把左邊三個(gè)圈起來(lái);把右邊第2個(gè)圈起來(lái)。
(復(fù)習(xí)此類知識(shí)時(shí)，分清左右，同時(shí)確定方向;知道幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。)
4、相鄰數(shù)
2的前面是1，2的后面是3，2再添上1就是3，3再去掉1就是2，與2相鄰的數(shù)是1和3。
3的前面是2，3的后面是4，3再添上1就是4，4再去掉1就是3，與3相鄰的數(shù)是2和4。
······
20的前面是19，20的后面是21，······，與20相鄰的數(shù)是19和21。
小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)一
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)一，僅供參考，歡迎大家閱讀。
詳細(xì)介紹：數(shù)的順序、比較大小
教學(xué)目標(biāo)掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)100以內(nèi)數(shù)的大小；讓學(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖（見(jiàn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第33頁(yè)例7的圖表）、計(jì)數(shù)器、紙卡、粗線筆。
教學(xué)過(guò)程
一、自主活動(dòng)，感受數(shù)的順序
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
生：同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100。
師：同學(xué)們翻開書第33頁(yè)，請(qǐng)做例7。
生：認(rèn)真填表，思考題中所提的問(wèn)題。（同時(shí)，老師準(zhǔn)備好例7掛圖，請(qǐng)一位同學(xué)把掛圖中的表填好。）
師：我們一起來(lái)看一看同學(xué)們填得對(duì)不對(duì)。
生：共同反饋，加強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論例7中的三個(gè)問(wèn)題。
生：同學(xué)們討論。
師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？
生1：第一列數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個(gè)數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。
生2：最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個(gè)數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。
……
師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了例7?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起拍手掌，從100數(shù)到1：“100、99……”。
二、小組活動(dòng)，探索比較兩個(gè)數(shù)大小的方法
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個(gè)數(shù)都是75的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師找出來(lái)，寫在你手中的紙卡上。
生：全班同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈憯?shù)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們把75、74、76這三個(gè)數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜?lái)。然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大，誰(shuí)小，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小，為什么？并且用不等號(hào)表示它們的大小關(guān)系。
生：同學(xué)們寫出三個(gè)數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對(duì)三個(gè)數(shù)大小的見(jiàn)解。
師：請(qǐng)小組派代表匯報(bào)你們組的結(jié)論。
生：全班學(xué)生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。
師：48、40、49誰(shuí)大？誰(shuí)小？為什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：回答老師提出的問(wèn)題。
師：74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點(diǎn)？怎樣比較這樣一組數(shù)的大??？請(qǐng)小組討論。
生：討論出這兩組數(shù)的共同特點(diǎn)是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個(gè)。因此，比較大小時(shí)，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)大。
師：老師出示數(shù)30，比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠋椭蠋煂懗鏊暮门笥选?/p>
生：寫出數(shù)10、20。
師：請(qǐng)同學(xué)們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)誰(shuí)大，誰(shuí)小，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小，為什么？
生：寫出數(shù)的順序，并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關(guān)系。
師：請(qǐng)各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關(guān)系。
生：因?yàn)閮蓚€(gè)10的和是20，所以20大于10；又因?yàn)?0加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰(shuí)最小。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈懗霰?0大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大幾十，誰(shuí)比誰(shuí)小幾十。
生：小組活動(dòng)，完成老師提出的要求。
師：請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。
生：學(xué)生填卡片，然后師生再共同反饋。
師：同學(xué)們做得都挺好，但38＜45，有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么38小于45，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)議一議。
生：小組議論。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么38小于45
生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。
生2：38是三十多個(gè)，而45是四十多個(gè)，四十多個(gè)比三十多個(gè)大。所以38小于45。
生3：撥計(jì)數(shù)器，也可以得出38比45小。邊撥計(jì)數(shù)器邊說(shuō)。
生4：……
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹬刑钌稀埃肌被颉埃尽碧?hào)。
28○9642○3837○84
生：解答。
師：這三組數(shù)有什么特點(diǎn)？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。
生：它們的十位上的數(shù)字不同，比較這樣數(shù)的大小，只看十位上的數(shù)字，哪個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。
師：請(qǐng)同學(xué)們做書上第34頁(yè)的“做一做”。
小一數(shù)學(xué)數(shù)的順序、比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)一
一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)的順序和比較大小》教案
一年級(jí)下冊(cè)《數(shù)的順序和比較大小》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教具準(zhǔn)備0以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1．讀出下列各數(shù)。
3576899096100
2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九九十三八十三十一百
3．口答。
(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。
(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。
二、新授。
1．教學(xué)例7。
(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少?
2．教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大?”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“”來(lái)表示它們的關(guān)系。
(2)出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問(wèn)：
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3．做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>
3560719019100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“”、“”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○3788○90□95□66
35○3661○59□75□□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
第五課時(shí)多些少些
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
教具準(zhǔn)備例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)懛螅?/p>
2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。
62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。
35877062156
二、新授。
1、投影出示例6．
教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))
大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些．
2．投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些．
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.
三、鞏固練習(xí)。
1．小娟有37張郵票．(投影片出示)
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3．下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
151745
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些小數(shù)的大小比較，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)5661頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。
2.結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題。
3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。
4.在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性及比較、概括、歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí) 基本練習(xí)
1.故事導(dǎo)入
談話：老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事
唐僧師徒去西天取經(jīng)，途中口渴了，唐僧拿出三根標(biāo)有：0.2米、0.20米、0.200米長(zhǎng)的甘蔗，想分給三個(gè)徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：我肚子大，我吃長(zhǎng)的。說(shuō)著就拿走了標(biāo)有0.200米 甘蔗。沙和尚不服氣，就對(duì)師傅說(shuō)：八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該給大師兄吃。悟空卻只是笑了笑，就對(duì)沙和尚悄悄耳語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，孫悟空會(huì)對(duì)沙和尚說(shuō)什么？
（學(xué)生回答：三根一樣長(zhǎng)）
如何知道它們是一樣長(zhǎng)的？
（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)并解答）
談話：剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候表現(xiàn)的和孫悟空一樣聰明，能又快又準(zhǔn)確的把下面的數(shù)對(duì)號(hào)入座嗎？
2.自主練習(xí)第7題。
（1）出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立解答
（2）全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用了什么知識(shí)）
3.自主練習(xí)第10題
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。
［設(shè)計(jì)意圖］利用喜聞樂(lè)見(jiàn)的《西游記》中的人物，創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)揣摩孫悟空會(huì)對(duì)沙和尚說(shuō)些什么，學(xué)生的思維被激發(fā)，自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。
二、走進(jìn)生活 綜合練習(xí)
談話；剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)解決了問(wèn)題，在生活中我們也經(jīng)常要用到這些知識(shí)。
1.自主練習(xí)第8題
（1）獨(dú)立填寫
（2）集體訂正（引導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握利用小數(shù)性質(zhì)快速改寫的方法）
2.自主練習(xí)第9題
（1）看圖獨(dú)立解答
（2）全班交流
（交流中除了關(guān)注是否正確解答外，還要指導(dǎo)學(xué)生合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣）
［設(shè)計(jì)意圖］ 這環(huán)節(jié)的練習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)生活，充分地體會(huì)到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、拓展實(shí)踐 延伸練習(xí)
談話：同學(xué)們表現(xiàn)的真出色，讓我們繼續(xù)來(lái)解決問(wèn)題，好嗎？
1.自主練習(xí)第11題。
（1）獨(dú)立解答。
（2）小組交流。
（3）全班匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同答案討論取值范圍，靈活掌握比較大小的辦法）
2.自主練習(xí)第12題
讓學(xué)生用卡片擺一擺，看看可以擺出多少個(gè)不同的小數(shù)，再通過(guò)交流學(xué)會(huì)合理的思考方法。
課外實(shí)踐
讓學(xué)生以小組為單位課后互相測(cè)量身高和體重，并比較記錄的結(jié)果
［設(shè)計(jì)意圖］在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
談話：今天同學(xué)們解決了這么多問(wèn)題，有什么收獲？
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，梳理所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后反思：
本節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入，引起學(xué)生們的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，使他們情不自禁的注入自己的熱情成為學(xué)習(xí)的主人。他們注意力迅速高度集中，紛紛開動(dòng)腦筋、個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)大家的回答和教師的引導(dǎo)不知不覺(jué)引入所學(xué)知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí)，自然流暢。
2. 在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，充分體現(xiàn)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生主動(dòng)參與了數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用全過(guò)程，他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的快樂(lè)。
大小比較
大小比較
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第17頁(yè)例1、例2，第18頁(yè)例3及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。
2?通過(guò)觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。
3?讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過(guò)程，獲得成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握大小比較的方法。
【教具準(zhǔn)備】
課件或掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入
課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(9＜15)提問(wèn)：9＜15，你是怎樣想的?(一位數(shù)小于兩位數(shù))這時(shí)沙灘上又爬來(lái)了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽(tīng)說(shuō)比年齡，也爬過(guò)來(lái)湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?
二、合作探究
1?教學(xué)例1
教師出示例1的線段圖。
先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣表示的理由。
(1)比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。(小組合作，說(shuō)出你是怎樣想的)
①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200＜800。
②2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200＜800……
比較：800與1000的大小。（相互交流，說(shuō)比較的方法)
①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以800＜1000。
②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以800＜1000。
③8個(gè)百比10個(gè)百小，所以800＜1000?！?br> (2)試一試。(小組合作，說(shuō)出比較的方法)
比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。
教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。
2?教學(xué)例2
（1）出示3200○514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。
小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514，因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。
最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說(shuō)出你是怎樣比的。
3?教學(xué)例3
（1）出示4850○52003300○3250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。
（2）全班匯報(bào)得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。
（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比……
（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說(shuō)出怎樣比的。
4?師生總結(jié)
比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位……
三、鞏固運(yùn)用
（1）做18頁(yè)的課堂活動(dòng)第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）
（2）足球活動(dòng)。（第19頁(yè)第3題）
本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式，在足球模型上寫出數(shù)(教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出5000)，另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子(一個(gè)寫大于5000，另一個(gè)寫小于5000)，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。
（3）游戲：比較大小。(第19頁(yè)第4題)
①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來(lái)填入自己選定的一格中(和為10時(shí)不記)。
連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。
②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。
四、總結(jié)
教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?
較大數(shù)的估計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第20～22頁(yè)例1~例4及課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程。
2?能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。
3?培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：多媒體課件。學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、議一議，估一估
1?激趣引入
教師：小朋友，看看誰(shuí)在忙呀?
(出示張小明正在幫媽媽賣文具)
教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢?
課件出示貨柜上的4筒筆。(特別提示：4筒筆一起出示)教師：大家想知道嗎?
教師：那誰(shuí)有什么好辦法?
教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。
揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)(板書課題)。
2?教學(xué)例1
（1）課件出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。(蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn))
(2)議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?
①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺(jué)怎樣?
②這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?(每個(gè)的大小不同)
③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?(橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大)
a?橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。
b?蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。
c?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。
d?蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。
……
(3)為什么說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多?
(4)教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。
橘子大約有多少個(gè)?(950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)……)讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并說(shuō)出估計(jì)的理由。(因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些)
柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。
學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的理由。(因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多)
(5)學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說(shuō)出理由。
（6）做課堂活動(dòng)第1題（第21頁(yè)），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。
3?教學(xué)例2
教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?
教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？
教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1筒大約有50支鉛筆。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)聰明的孩子來(lái)猜一猜吧。
學(xué)生紛紛猜支數(shù)。
教師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?
教師：剛才大家說(shuō)得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?
多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師小結(jié)方法：小朋友們說(shuō)得都很好，我們可以先估計(jì)出1份是多少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。
二、量一量，估一估
1?教學(xué)例3
教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來(lái)研究我們的數(shù)學(xué)書。
(課件出示書上例3中的3個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決)
教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書的厚度，并填在書上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書一共有多少?gòu)埣垺?br> (1)1本數(shù)學(xué)書的厚度大約是(1)cm；
(2)這本書大約有(70)張。
教師：剛才大家量出了1本數(shù)學(xué)書的厚度接近1cm，那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?cm呢?
學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1本書有(70)張紙——厚(1)cm。(課件出示)
教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題，好嗎?
（出示：估計(jì)這樣的700張的厚度大約是()cm。）
學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。
學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣想的，怎樣做的。
最后師生一起填出答案。(課件出示)
700張紙有這樣的(10)本書——厚(10)cm。那么這樣的1400張紙的厚度大約是（）cm，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2?教師小結(jié)
大家說(shuō)得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出1份是多少，再來(lái)推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來(lái)。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?
三、做一做，估一估
教學(xué)例4。
教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ袉?
教師發(fā)給每組1碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。
學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書，先說(shuō)說(shuō)書中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。
學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。
教師：剛才大家說(shuō)得很好，其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出1份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。
四、練一練
學(xué)生獨(dú)立完成第22頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。
學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
五、課堂小結(jié)
教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎?學(xué)生回答(略)。
較大數(shù)的估計(jì)（教學(xué)片斷）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第20～21頁(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
1?創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
教師：小朋友，今天我們?nèi)デ锾斓墓麍@里玩，好嗎？
(演示秋天的果園，5棵掛滿了黃澄澄的梨子的大梨樹)教師：?jiǎn)?，好大的梨?夠咱們班上同學(xué)吃嗎?
教師：?jiǎn)眩@個(gè)辦法不錯(cuò)。在日常生活中數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們不一定都需要知道一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果。在這種情況下，我們可以用估計(jì)的方法得出大致的結(jié)果。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。
2?揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)(板書課題)
整理與復(fù)習(xí)
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第25～27頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。
2?進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回憶整理
（1）教師：和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)
寫數(shù)讀數(shù)
大小比較
較大數(shù)的估計(jì)
二、自主復(fù)習(xí)
1?數(shù)數(shù)
以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從597數(shù)到610；
一十一十地?cái)?shù)，從3990數(shù)到4080；
一百一百地?cái)?shù)，從600數(shù)到1300；
一千一千地?cái)?shù)，從1000數(shù)到10000。
2?寫數(shù)讀數(shù)
(1)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。
教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?
(2)復(fù)習(xí)進(jìn)率。
教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書上第25頁(yè)的第2題。
學(xué)生填完后匯報(bào)：(10)個(gè)一是十，(10)個(gè)十是一百，(10)個(gè)一百是一千，(10)個(gè)一千是一萬(wàn)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。
教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?
(3)復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。
教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。
千百十個(gè)?????????〖4〗?
教師：“千”所在的位置叫“千位”。你能說(shuō)出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?
教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?(2)這個(gè)2表示什么?(表示2個(gè)千)
讓學(xué)生按照上面的方法依次說(shuō)出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么?
教師：也就是說(shuō)2個(gè)千、4個(gè)百、1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是(2413)。
(4)寫數(shù)。
教師：你會(huì)寫幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫在書上。并寫出后面兩個(gè)數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。(主要是“0”的讀法。)
(5)游戲：你說(shuō)我寫。
游戲規(guī)則：同桌之間一人說(shuō)數(shù)，另一人寫數(shù)，然后交換。
(6)匯報(bào)寫數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫出他們剛才所寫的數(shù)。(按左右各寫一豎排)
3?大小比較
(1)(學(xué)生寫好以后，教師在學(xué)生剛才寫出的幾組數(shù)中間畫“○”)
教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？(抽學(xué)生口答)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較大小的方法？
(2)寫數(shù)小競(jìng)賽：每個(gè)大組報(bào)出1個(gè)數(shù)字，要求用這4個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)(或最小的四位數(shù))。每個(gè)大組派1名同學(xué)上臺(tái)寫數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫的四位數(shù)最大(或最小)。
4?較大數(shù)的估計(jì)
在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來(lái)我們一起來(lái)估一估。
(1)教師：我們學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)2個(gè)班。如果按每個(gè)班40人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有10000人嗎?請(qǐng)4人小組討論一下。
(2)教師：哪位勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣?
教師：還有不同的估計(jì)方法嗎?
(3)教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過(guò)估計(jì)?
三、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
四、課堂作業(yè)
教科書第26～27頁(yè)的練習(xí)三。
比較數(shù)的大小,
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《比較數(shù)的大小,》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
教學(xué)目的:1.使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義,加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.掌握比較數(shù)的大小的方法,能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。
教具準(zhǔn)備:
例11(3)汽車圖,師生準(zhǔn)備算盤。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀出下面的數(shù),說(shuō)說(shuō)各由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,它們各是幾位數(shù),最高位是什么位。在
369143837406900
2.在○里填上〈或〉。
61○5645○47100○98等
讓學(xué)生獨(dú)立思考填寫。并分別提問(wèn):你是怎樣進(jìn)行比較的?
[評(píng)析:掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,是本節(jié)課新知識(shí)的重點(diǎn),教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對(duì)原有知識(shí)的回憶,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]
二、新課
1.導(dǎo)人新課,揭示課題,交待目標(biāo)。
師:我們已經(jīng)會(huì)比較百以內(nèi)數(shù)的大小,那么怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小呢?
板書課題:比較數(shù)的大小
師:本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是:掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2.教學(xué)例11。
(1)教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
①比較1230和965的大小。
師問(wèn):1230是幾位數(shù)?最高位是什么位?比一千大.還是比一千小?在算盤上撥出來(lái)。965是幾位數(shù)?最高位是什么位?夠不夠一千?在算盤上撥出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:1230是四位數(shù),最高位是千位,這個(gè)數(shù)超過(guò)一千;而965是三位數(shù),最高位是百位,這個(gè)數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個(gè)數(shù)大?
板書:1230〉965.
②反饋練習(xí):999○1000836○991015○989
師提問(wèn),學(xué)生思考后回答:比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,先比什么?怎樣確定誰(shuí)大誰(shuí)小？
小結(jié):比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
[評(píng)析:教師應(yīng)用學(xué)生已有百以內(nèi)數(shù)大小的比較.以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序等知識(shí),把它作為上位知識(shí),揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點(diǎn)總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過(guò)的知識(shí)去探索新知,通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)拔的方法,誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,思考,為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法,豐富了原認(rèn)知。]
(2)教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
①比較5640和8790的大小。
讓學(xué)生讀題,然后在算盤上撥出5640和8790
師問(wèn):這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?最高位是幾?5640最高位是幾千?8790呢?
啟發(fā)學(xué)生思考:5個(gè)千與8個(gè)千哪個(gè)小?
板書:5640〈8790
②反饋練習(xí):4005○39895798○6010
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小?
小結(jié):位數(shù)相同的數(shù),先比最高位,最高位上的數(shù)大的數(shù)大;反之,則小。
③出示例11(3)的汽車圖片。師述:在全縣開展的萬(wàn)人簽名植樹活動(dòng)中,濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們,高高興興的運(yùn)來(lái)了許多汽水?？?運(yùn)汽水的車來(lái)了。(師出示圖片)師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)左邊的一輛車運(yùn)了多少瓶?(3854瓶),右邊的一輛車運(yùn)了多少瓶?(3529瓶),哪輛車運(yùn)的汽水多?3854和3529都是四位數(shù),最高位也相同,該怎樣比?
師:根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請(qǐng)?zhí)顚懺跁稀?br> ④反饋練習(xí):6809○68103059○3057
師問(wèn):位數(shù)相同的數(shù),最高位上的數(shù)也相同再怎么比?
小結(jié):如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同,最高位上的數(shù)也相同,就從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。
[評(píng)析:學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,對(duì)某一問(wèn)題總是在積極思考而又沒(méi)搞通,或已經(jīng)有所思考但尚未成熟,處于欲言而無(wú)法表達(dá)的心理狀態(tài)中,教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時(shí)機(jī),啟發(fā)、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于心憤憤、口悱悱的心理狀態(tài),這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。它使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、情感上、意志上予以高度專注,利于學(xué)生對(duì)新知的理解掌握,從而構(gòu)建了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)九第1-5題。
第1題
師問(wèn):有幾組數(shù)?哪些組位數(shù)相同?哪些組位數(shù)相同?怎樣比較它們的大小?讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
第2題:
指名學(xué)生讀題。
師問(wèn):(1)小題這4個(gè)數(shù)中,最小的數(shù)是多少?最大的數(shù)是多少?剩下的兩個(gè)數(shù)941和914哪個(gè)小?你能按照從小到大的順序排列嗎?
師問(wèn):(2)小題這4個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)?請(qǐng)你們按從小到大的順序排列出來(lái)。然后讓學(xué)生說(shuō)出排列的結(jié)果,集體評(píng)講。
第3題:
先讓學(xué)生讀出各數(shù)。
師問(wèn):這些數(shù)的位數(shù)相同嗎?哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少,怎樣找出最大的數(shù)?讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)。
第四題：
師問(wèn):最大的三位數(shù)是幾?最小的三位數(shù)是幾?最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾?
讓學(xué)生在算盤上撥出來(lái),教師課堂巡視了解情況。
第5題:
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名2人上黑板板演,然后集體訂正。
[評(píng)析:教師對(duì)練習(xí)九第1-4題都作了提示,學(xué)生不但解題的目的明確,還便于學(xué)生主動(dòng)探求新知,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去思考解答問(wèn)題的方法。]
四、課堂小結(jié)
師問(wèn):這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容?
師問(wèn):在比較數(shù)的大小的時(shí)候應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?
師述:今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況:一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小,其方法是先比較位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小,其方法是先比最高位,最高位上的數(shù)大就大,如果最高位相同,從高位起依次往下比,直到比出數(shù)的大小為止。
這節(jié)課大家都學(xué)得很好,希望繼續(xù)努力。
[總評(píng):比較數(shù)的大小,首先看它們各是幾位數(shù),然后接著數(shù)位的排列順序,依次進(jìn)行比較,確定誰(shuí)大誰(shuí)小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一課眼,使教學(xué)從一個(gè)較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)程序,使全課的各個(gè)環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有內(nèi)在的邏輯力量,正所謂契領(lǐng)而頓,百皺皆順。由于教師的教學(xué)抓住了課眼,也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)契機(jī),即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要,喚起學(xué)生主動(dòng)探求問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。所以,這樣的課總是耐聽(tīng)、耐品、有韻味。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比較大小》導(dǎo)學(xué)案
科目數(shù)學(xué)課題比較大小課時(shí)5-9
學(xué)習(xí)
目標(biāo)1．我會(huì)比較100以內(nèi)的數(shù)。
2．進(jìn)一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
重難點(diǎn)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并且進(jìn)一步理解數(shù)位的意義。
課前
預(yù)習(xí)比較一下班上男生跟女生人數(shù)。
課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備課件
導(dǎo)學(xué)流程
導(dǎo)學(xué)步驟復(fù)備欄
1、導(dǎo)
1、18的1和8分別在哪個(gè)位上？
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的大小比較
16__198__1815__15
11__1210__209___6
剛剛我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的比較，今天我們學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小年、比較。（板書課題）
2、學(xué)1、比較42和37的大小。
2、比較23和25的大小。
3、展
1、各小組內(nèi)展示一下自己是怎么比較的。
2、各小組間互相交流補(bǔ)充本小組的比較方法。
4、講
先比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大。
5、練
做一做的第1、2兩題。
課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？
板書設(shè)計(jì)：比較大小
42___3723___25
先比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；
如果十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，
個(gè)位上的數(shù)大的，這個(gè)數(shù)就大。
課后反思：
比較數(shù)的大小
比較數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第33頁(yè)例11完成練習(xí)九第1—4題。
教學(xué)目的使學(xué)生進(jìn)一步了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,掌握比較數(shù)的大小的方法。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)熟練進(jìn)行位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教學(xué)關(guān)鍵抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。
教具例11（3）汽車圖，算盤。
學(xué)具學(xué)生準(zhǔn)備算盤。
教學(xué)方法“四段式”教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
1.引入
1、比較下面各數(shù)的大小
61〇5645〇47100〇98
讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？
2、引入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小怎樣比較呢？接著教師板書課題：比較數(shù)的大小。
2.閱讀
1、出示例11（略，見(jiàn)P33）
2、讓學(xué)生根據(jù)下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
（1）1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數(shù)，最高位是什么位？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？為什么？
（2）5640和8790都是幾位數(shù)？最高位各是幾千？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？你是怎么想的？
（3）3864和3529都是幾位數(shù)？最高位都是幾千？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)大？你是怎么想的？
（4）比較萬(wàn)以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法是怎樣的？（讓學(xué)生討論）
3.講解
1、教學(xué)例11第（1）題
（1）讓學(xué)生在算盤上分別撥出1230和965
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個(gè)數(shù)超過(guò)一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠一千，所以1230＞965
提問(wèn)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定大小？
根據(jù)學(xué)生回答板書：先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。
2、教學(xué)例11的第（2）題
（1）讓學(xué)生在算盤上分別撥出5640和8790。
（2）讓學(xué)生觀察后提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是幾位數(shù)？最高位分別是幾千？
（3）引導(dǎo)學(xué)生明確，雖然最高位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640＜8790。
3、教學(xué)例11的第（3）題
（1）出示標(biāo)有載重量的汽車圖。
（2）讓學(xué)生觀察后，提問(wèn)：哪輛車載的汽水多？為什么？
（3）引導(dǎo)學(xué)生明確：3864和3529都是四位數(shù)，最高位上的數(shù)也相同應(yīng)該往下比較百位上的數(shù)。
4.讓學(xué)生在書上填寫：3864和3529的大小
提問(wèn)：位數(shù)相同的數(shù)，怎樣比較大??？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
①位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大反之則小。
②如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
1.練習(xí)
完成練習(xí)九第1—4題
第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大?。?br> 第2題：指名讀題后問(wèn)第（1）小題這4個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)是多少？剩下的兩個(gè)數(shù)941和914，哪個(gè)大？你能按照從大到小的順序排列嗎？
第（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)講。
第（3）題，讓學(xué)生讀出各數(shù)后問(wèn)：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個(gè)數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生在書上注明最大的數(shù)和最小的數(shù)。
第4題：邊提問(wèn)邊讓學(xué)生在算盤上撥出數(shù)來(lái)。最后按要求寫出各數(shù)。
課堂小結(jié)：
1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??？
師述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，有兩種情況，一是位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大；二是位數(shù)相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數(shù)的大小為止。
《小數(shù)的大小比較》學(xué)案
《小數(shù)的大小比較》學(xué)案
【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較
【教學(xué)目標(biāo)定位】
1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法
【教學(xué)難點(diǎn)】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、復(fù)習(xí)回顧
（1）3.72是由（）個(gè)一，（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的。
（2）0.48是（）個(gè)0.01,0.62是（）個(gè)0.01
（3）在小數(shù)中，以小數(shù)點(diǎn)為界，前面是（）部分，后面是（）部分。
（4）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，第二位是（）位
，第三位是（）位。
二、新知引入
（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片□□□□□□□□□）
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？
2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？
□□.□□□□.□□□
3、學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）
4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。
三、展開探究
（一）初探，建構(gòu)。
1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。
老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？
項(xiàng)目：男子跳遠(yuǎn)
姓名
小紅
小明
小強(qiáng)
成績(jī)
2.84米
3.05米
2.□8米
名次
2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。
3、你是怎么比較出來(lái)的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。
4、那么第二名又是誰(shuí)呢？假如小強(qiáng)是第二名，□會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填8或9）
5、□里填9是2.98米，你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證2.98就比2.84大嗎？（獨(dú)立思考片刻后）
師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？
預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位組成）
A、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。
B、從計(jì)數(shù)單位比。2.98里面有298個(gè)0.01，2.84里面有284個(gè)0.01，298比284大
C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.98米=298厘米，2.84米=284厘米。298比284大。
D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.98=298/100，2.84=284/100……
6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填8。要比較2.88和2.84的大小，怎樣比就能很快地比出來(lái)？
7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法？（□里填0到7）
（二）回顧，驗(yàn)證。
1、想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。
（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）
2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣翻？
□□.□□□□.□□□
3、▲翻開整數(shù)部分10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎？為什么？那該怎么做？
▲對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓一生先翻牌，翻之前問(wèn)：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問(wèn)另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾？）游戲結(jié)束了嗎？為什么？
▲對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓另一生先翻牌，翻了之后提問(wèn)：你現(xiàn)在是否覺(jué)得勝券在握了呢？為什么？——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性）
▲根據(jù)回答依次翻開10.5810.57□
▲翻牌之后，提問(wèn)：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒(méi)有翻出來(lái)嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià)）
▲如果更改數(shù)字為10.5810.58□結(jié)果可能會(huì)怎樣？方框里是0呢？
▲如果兩個(gè)數(shù)字是10.5810.587不添加新的數(shù)字怎樣能使第一個(gè)數(shù)大？（可以該變數(shù)的位置，也可以改變小數(shù)點(diǎn)的位置）
4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？
比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相
同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；……
（板書方法）
5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？
四、應(yīng)用
1、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。第25頁(yè)
3元○2.6元6.35米○6.53米4.723○4.790.458○0.54
2.先在直線上表示下面各數(shù)，再比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
0.090.120.280.30.40.04
（數(shù)軸上的數(shù)，越往右越大。）
3、判斷
（1）10.8＞1.08（）
（2）2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，
所以2.31＜2.299。（）
（3）514.5米＞5.451千米（）
（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（）
五、拓展，深化。
1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧、50米跑的成績(jī)。但在他們的成
績(jī)單上的一些數(shù)字被不小心弄臟，看不見(jiàn)了?，F(xiàn)在只知道他們的名次，你
第一名
1□.49秒
第二名
11.48秒
第三名
11.□8秒
第四名
11.5□秒
能知道他們的成績(jī)分別是多少嗎？
▲設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績(jī)單中是小數(shù)越大成績(jī)就越好而這里為什么小數(shù)越小而成績(jī)?cè)胶媚兀?br>
2、用數(shù)字卡片2、3、4和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流）
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？
比較數(shù)的大小教案
比較數(shù)的大小教案
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法．
2．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及做事認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小．
教學(xué)難點(diǎn)
大于、小于號(hào)的正確使用．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
演示課件“比較數(shù)的大小（導(dǎo)入）”
問(wèn)：哪只海龜年齡大？為什么？（貼著15的海龜年齡大，因?yàn)?5比9大，15是兩位數(shù)，9是一位數(shù)）
繼續(xù)演示課件“比較數(shù)的大?。▽?dǎo)入）”
師：這時(shí)沙灘上又爬上來(lái)一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜年齡大？為什么？（51歲的海龜年齡大，因?yàn)?1比15大，先比十位上的數(shù)，51十位上是5，15十位上是1）
繼續(xù)演示課件“比較數(shù)的大?。▽?dǎo)入）”
師：這時(shí)海灘上又爬上一只58歲的海龜，和51歲的海龜比，誰(shuí)的年齡大？為什么？（58大于51，十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，58的個(gè)位上的數(shù)是8，51個(gè)位上的數(shù)是1）
師說(shuō)：我們比較海龜?shù)哪挲g，其實(shí)就是在比較數(shù)的大?。ò鍟n題：比較數(shù)的大小）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)比較百以內(nèi)的數(shù)的大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同，先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果十位上的數(shù)也相同，再比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上大的數(shù)，這個(gè)數(shù)就大，如果個(gè)位上的數(shù)也相同，說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)同樣大．
下面我們?cè)俦容^幾個(gè)數(shù)：
61○5645○47100○98
師說(shuō)：我們填好大于、小于號(hào)后，可以用一句順口溜來(lái)檢查符號(hào)寫得對(duì)不對(duì)．“大口對(duì)大數(shù)，小尖對(duì)小數(shù)．”下面我們就用以前學(xué)的這些知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得好．
二、學(xué)習(xí)新課．
1．根據(jù)下面各數(shù)的位數(shù)分類．
出示：1230，965，395，1689，2001，470．
師問(wèn)：這些數(shù)很大，誰(shuí)能讀讀這些數(shù)？你們能根據(jù)百以內(nèi)數(shù)比較大小的知識(shí)推測(cè)出三位數(shù)與四位數(shù)比，哪個(gè)大？為什么？（四位數(shù)大，因?yàn)樗奈粩?shù)最高位是千位；三位數(shù)最高位是百位，不夠一千）
下面我們比較一下這些數(shù)：
小結(jié)：位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?br> 2．在位數(shù)相同的情況下比較數(shù)的大?。?br> （1）比較5640和8790的大?。?br> 師問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，怎么比呢？（先比它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小）
小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起
練一練：
965○395395○470
1230○16891689○2001
（2）哪輛車載的汽水多？3864○3529
師問(wèn)：3864和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎么比？（再比百位上的數(shù)）
3．小結(jié)．
師說(shuō)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．
三、鞏固反饋．
1．在下面的○里填上大于號(hào)或小于號(hào)．
398○4023940○52301020○999
2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．
（1）941，893，1001，914
（2）3005，3050，3500，3049
3．找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．
463，9528，4000，2089，9030，8006．
最大數(shù)：_______
最小數(shù)：_______
4．寫出相鄰數(shù)．
5．在下面每個(gè)數(shù)的后面接著寫出5個(gè)數(shù)．
196，798，2999，1187．
6．由2，9，0，5組成的最大四位數(shù)是（），最小四位數(shù)是（）．
7．填表．
8．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
45□＜453362＞□79710＞7□1
8□6＜86152□＞5261000＞□99
9．思考題．
56-7×2＝7×（）12-8＞12－（）40÷5＞（）＋4
四、全課小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，同學(xué)們想一想萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的？
探究活動(dòng)
比比誰(shuí)最高
活動(dòng)目的
1．通過(guò)比較身高進(jìn)一步熟悉比較數(shù)的大小的方法．
2．在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表．
3．培養(yǎng)同學(xué)之間互相協(xié)助的精神．
活動(dòng)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備若干米尺
活動(dòng)過(guò)程
1．將全班學(xué)生分成若干組，每組發(fā)給米尺．
2．同組同學(xué)互相測(cè)量身高并記錄姓名、身高．
3．同組同學(xué)對(duì)本組所有身高進(jìn)行比較，評(píng)出小組最高和小組最矮．
4．將各組的最高與最矮分別比較，評(píng)出全班身高的前三位和后三位．
