小學(xué)三年級(jí)的美術(shù)教案

八年級(jí)生物上冊(cè)《空中飛行的動(dòng)物》教案整理歸納。

八年級(jí)生物上冊(cè)《空中飛行的動(dòng)物》教案整理歸納

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
1．闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥類、節(jié)肢動(dòng)物主要特征；
2．嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲翅的“觀察與思考”；
3．舉例說出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
“鳥適于飛行的特點(diǎn)”探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施
課前準(zhǔn)備：
教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；
學(xué)生：搜集描寫鳥類的詩(shī)句；觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄；
課時(shí)分配：兩課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
師：在錄像中，你們都看到了什么？
生：我看到鳥類在藍(lán)天上飛翔……；昆蟲在花叢和樹林間飛舞……；我聽到了鳥的叫聲……
師：鳥類能在空中自由自在地飛翔，為什么呢？
生：鳥類有翅膀，是飛翔器官。
師：如果給人安上兩個(gè)翅膀，人能象鳥類一樣在空中自由自在的飛翔嗎？
生：不能，不要解決許多問題。
師：下面請(qǐng)各小組參照課本制定“探究鳥飛行的特點(diǎn)”的探究計(jì)劃。
生：分組討論制定探究計(jì)劃并互相交流補(bǔ)充完善。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來完成自己的探究計(jì)劃。
生：以小組為單位進(jìn)行觀察并做好記錄。
體表（被覆羽毛、裸露）。體形呈（細(xì)長(zhǎng)形、流線形）。家鴿的軀干呈＿＿＿形。家鴿的前肢變?yōu)椋撸撸?，生有幾排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飛翔中起＿＿作用。
師：你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢?
生：鳥的體形呈流線型，可以減少空氣的阻力。
師：鳥類的體表被覆著什么?有何意義?
生：被覆羽毛，有保溫的、有與飛行有關(guān)的。如果沒有羽毛，鳥類會(huì)飛不起來的。
師：將鳥的翅膀展開，你們能識(shí)別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)?
生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關(guān)的羽毛，它們?cè)谂帕性诔岷臀膊可?，是彼此重疊的，展開時(shí)呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動(dòng)空氣而飛行。
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教學(xué)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
鳥
1、認(rèn)識(shí)各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)
2、探究：
鳥類適于飛行的特
點(diǎn)
昆蟲
其他環(huán)境中的動(dòng)物
1、觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。
2、思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。
3、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習(xí)性。
討論：
1．體形與飛翔
2．翅膀與飛翔
3．體重與飛翔
4．動(dòng)力的產(chǎn)生與飛翔
5．探究的內(nèi)容：
提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)?
作出假設(shè)：(各小組作出假設(shè))
制定計(jì)劃：選擇一種鳥類作為觀察的對(duì)象，制定探究的計(jì)劃，交流補(bǔ)充。
實(shí)施計(jì)劃：(課上分組探究)
結(jié)論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強(qiáng)的飛行能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。
1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來說有哪些共同的特點(diǎn)呢?
2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分?體表覆蓋著什么?有何意義?蝗蟲運(yùn)動(dòng)器官是什么?長(zhǎng)在身體的哪些部位?同學(xué)間進(jìn)行交流。
3、歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
列舉實(shí)例并認(rèn)識(shí)到：許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。
播放錄像片《翅膀下的故事》，展示鳥類的飛翔情景。
1．以小組為單位觀察家鴿標(biāo)本。
2．學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論并交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生提出想探究的問題。
巡視、組織小組間的計(jì)劃交流、完善探究計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、歸納分析得出結(jié)論。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)。
2、出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。
3、出示各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片
補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。
師：由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢?請(qǐng)大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。
生：繼續(xù)進(jìn)行探究：
家鴿有（角質(zhì)喙、肉質(zhì)唇），口腔內(nèi)（有、無）牙齒，舌較（柔軟、堅(jiān)韌）。無牙齒可減輕頭部重量，與＿＿生活相適應(yīng)。肌胃外壁有發(fā)達(dá)的＿＿層，內(nèi)壁上有一層＿＿＿，胃腔內(nèi)有許多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收縮力（大、小），可憑借內(nèi)壁的角質(zhì)膜和腔內(nèi)的沙粒將＿＿磨碎，具有類似＿＿的作用。小腸彎曲（細(xì)長(zhǎng)、短粗）。直腸較（短、長(zhǎng)）。小腸是＿＿和＿＿
食物的主要器官。直腸這一特點(diǎn)使得鳥類隨時(shí)排便，有利于＿＿＿＿，與＿＿生活相適應(yīng)。家鴿
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的肺相對(duì)較（大、?。?，彈性較（大、?。?，與多個(gè)氣囊相通。心臟體積相對(duì)較（大、?。?，分為＿＿心房，＿＿心室。家鴿的心臟分為四個(gè)腔，使動(dòng)、靜脈血（分開、混合），血液運(yùn)輸氧氣的能力較（強(qiáng)、弱），加之雙重呼吸，食量又大，體表有＿＿保溫，通過氣囊散溫，因此具完善的＿＿＿＿能力，屬于（恒溫、變溫）動(dòng)物。
師：請(qǐng)大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分肌肉最發(fā)達(dá)?推測(cè)一下原因?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?你能作出怎樣的推測(cè)?
生：胸部的肌肉發(fā)達(dá)，可能與飛行有關(guān)；發(fā)達(dá)的胸肌才能扇動(dòng)雙翼利于飛行；胸部的骨骼很突出，兩側(cè)附著發(fā)達(dá)的胸肌，與飛行有關(guān)。
師：鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動(dòng)，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來?
生：從食物中來。
師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)?
生：鳥類的食量很大，消化能力很強(qiáng)；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。
師：請(qǐng)閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么?
生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達(dá)，工作能力強(qiáng)，血液輸送氧氣的能力強(qiáng)。
師：鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢?
生：(觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖)有肺和氣囊；氣囊與肺相通，輔助肺進(jìn)行呼吸，滿足飛行時(shí)對(duì)氧氣的需要。
師：經(jīng)過上述的探究活動(dòng)，請(qǐng)你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點(diǎn)?
生：身體的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達(dá)的胸肌，具有很強(qiáng)的飛行能力，身體內(nèi)有氣囊，輔助肺呼吸，體溫高而恒定。
師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點(diǎn)中得到啟示，為我們?nèi)祟悓?shí)現(xiàn)飛向藍(lán)天的夢(mèng)想，經(jīng)過不懈的努力，才有了飛機(jī)的問世。
師：你們知道天空中飛行的動(dòng)物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎?你們都熟悉的有哪些?
生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……
師：現(xiàn)在已經(jīng)知道的昆蟲種類超過了100萬，是動(dòng)物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強(qiáng)的飛行能力，有3對(duì)足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動(dòng)物中惟一能飛行的動(dòng)物。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)把每種昆蟲與它相應(yīng)的翅連出來，并舉例。
生：觀察、討論、連線、舉例。
師：通過上面的活動(dòng)，同學(xué)們思考一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？
生：不同。
師：昆蟲的翅與鳥翼的結(jié)構(gòu)是不同的，但就適于飛行來看有共同點(diǎn)呢?
生：都有用于飛行的扇面形結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產(chǎn)生向上的升力和前進(jìn)的動(dòng)力；相對(duì)于自身身體的大小來說，都具有輕、薄、面積大的特點(diǎn)，有利于扇動(dòng)空氣產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。
師：那么翅對(duì)于昆蟲的生活和分布有什么意義呢?
生：尋找食物；躲避敵害；尋偶交配；尋找適宜的產(chǎn)卵場(chǎng)所等。
師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察蝗蟲的模型和彩圖。）
生：學(xué)生觀察并討論：
師：下面我們來總結(jié)一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？
生：身體分為頭、胸、腹三部分；
師：蝗蟲的運(yùn)動(dòng)器官有哪些？它們著生在哪些部位？
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生：運(yùn)動(dòng)器官是足和翅，都著生在胸部。
師：蝗蟲的體表有什么結(jié)構(gòu)？有沒有與運(yùn)動(dòng)器官相連的肌肉？
生：有，胸肌發(fā)達(dá)附著在外骨骼上。外骨骼還有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用。
師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？
生：分節(jié)。
師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎?
生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……
師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征嗎?
生：身體由許多體節(jié)構(gòu)成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。
師：我們前面學(xué)習(xí)了水中生活的動(dòng)物、陸地生活的動(dòng)物、空中飛行的動(dòng)物。那么動(dòng)物的生活環(huán)境是否是單一的呢?舉例加以說明。
生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產(chǎn)卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中……
師：因此許多動(dòng)物的活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應(yīng)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都明白了些什么?想到了些什么?你準(zhǔn)備今后如何去做?(學(xué)生之間交流補(bǔ)充)
課外作業(yè)：
1．列表總結(jié)出環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢運(yùn)動(dòng)、魚類、鳥類和哺乳運(yùn)動(dòng)的主要特征。
2．課下搜集資料，哪些水中生活的動(dòng)物到陸地上產(chǎn)卵?哪些動(dòng)物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上?
教學(xué)反思：
本節(jié)課以鳥類的飛翔生活為例，通過討論探究和制定相關(guān)的觀察計(jì)劃，來引導(dǎo)學(xué)生探究鳥類的體形、飛翔器官、運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力產(chǎn)生和身體平衡的維持、減輕體重的體內(nèi)外結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面是如何與其飛翔生活相適應(yīng)的，又通過觀察昆蟲的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥類進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生理解適應(yīng)飛翔生活動(dòng)物的共同特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

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第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物

⑴鳥類適于空中飛翔生活的結(jié)構(gòu)特征
（1）外型：流線型或梭型結(jié)構(gòu)
（2）有翅（翼）：羽毛、翅膀展開利于飛行
（3）：胸肌發(fā)達(dá)
（4）骨輕，長(zhǎng)骨中空，有利減輕體重
（5）角質(zhì)喙，無牙，直腸短，直接排出糞便
（6）肺，氣囊（輔助肺的呼吸）呼吸一次進(jìn)行兩次氣體交換，進(jìn)行雙重呼吸
（7）心臟4腔，輸送氧的能力增強(qiáng)，有利于有機(jī)物的分解。體循環(huán)和肺循環(huán)完全分開，體溫高恒定，42度左右。
（8）小腦和神經(jīng)系發(fā)達(dá)
（9）沒有膀胱，不貯存糞便，減輕體重
*各種動(dòng)物的特征（還有些見最后）
（1）節(jié)肢動(dòng)物門包括（昆蟲綱、甲殼綱、蛛形綱、多足綱）
（2）兩棲動(dòng)物門：幼體在水中生活用鰓呼吸，成體在陸地生活用肺兼用皮膚呼吸。變態(tài)發(fā)育，皮膚裸露，能分泌黏液，有輔助呼吸作用，心臟有二心房一心室，體溫不恒定
（3）腔腸動(dòng)物：有口無肛門（如?？?、海蟄、珊瑚蟲）
（4）軟體動(dòng)物：身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體（如烏賊、章魚、扇貝、蛾螺等）
（5）甲殼動(dòng)物：有堅(jiān)硬外殼（水蚤、蝦、蟹）
（6）環(huán)節(jié)動(dòng)物：身體由環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成（如沙蠶、水蛭、蚯蚓等）

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案整理歸納

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案整理歸納》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案整理歸納

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2．說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。
根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。
2．準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。
3．肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)講授：引言——各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式——人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成——骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境
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能力培養(yǎng)：通過視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問題的能力。
情感態(tài)度：通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界
教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）大框架
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能
2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)
二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合
三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)
四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義
觀看錄像，分析這些行為的類型。
學(xué)生思考，并作出推測(cè)。
做動(dòng)作，觀察、體會(huì)，討論，作出回答
骨骼和肌肉
學(xué)生觀察、分析、探究
關(guān)節(jié)既牢固又靈活，適合與靈活地運(yùn)動(dòng)。
一組肌肉至少要跨過一個(gè)關(guān)節(jié)。
自己評(píng)價(jià)剛才的回答是否正確。
通過觀看演示模型或課件得出結(jié)論，是骨骼肌。
學(xué)生認(rèn)真觀察并回答
學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合
呼吸加快，心跳加速，出汗等
運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。
多參加體育鍛煉。
學(xué)生思考討論
視頻資料：獅子奔跑、孔雀開屏、魚的游泳、鳥的飛行等。
由此引出課題
剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，了解了動(dòng)物有很多的運(yùn)動(dòng)方式，那它們是怎樣完成這些動(dòng)作的呢？引出子課題
做一個(gè)屈肘的動(dòng)作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完成了這個(gè)動(dòng)作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？
根據(jù)學(xué)生的回答出課題。
教師并不急著評(píng)判學(xué)生的答案對(duì)與否。先來看人的骨骼模型，讓學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。
最后看屈肘運(yùn)動(dòng)的模型或課件，
通過課件引出第二個(gè)大問題
骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰讓它運(yùn)動(dòng)的呢？
骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？
再演示模型或課件
一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。
是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等。可見，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。
當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？
這能說明什么問題？
在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？
對(duì)動(dòng)物來說，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？
對(duì)動(dòng)物來講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。
觀，使學(xué)生理解動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)來更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。12
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師：我們先來看一組錄像。
錄像：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。
教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。
（板書，第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為）
教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？
（板書，第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）
學(xué)生：（隨意地猜測(cè)）
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來研究一下動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？
學(xué)生：回答問題
（板書，一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成）
教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過來了，就能斷定誰參與了？
學(xué)生：骨
教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？
學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。
教師：變結(jié)實(shí)的是什么？
學(xué)生：肌肉
教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。
（板書，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）
教師：下面請(qǐng)大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？
展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺(tái)前動(dòng)一動(dòng)骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性）
學(xué)生：1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能
人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度能加快。
教師：那動(dòng)物呢？尤其是哺乳動(dòng)物是不是也這樣？
學(xué)生：對(duì)。
教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰讓它運(yùn)動(dòng)的呢？
展示：屈肘的模型或課件
學(xué)生：是肌肉
教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)
學(xué)生：骨骼肌至少要跨過一個(gè)關(guān)節(jié)。
教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？
（二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）
錄象：再演示模型或課件
教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。
學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合
教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。
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教師：是誰讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢姡\(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。
（板書，三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）
教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？
學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教師：這能說明什么問題？
學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。
教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？
學(xué)生：多參加體育鍛煉。
教師：對(duì)動(dòng)物來說，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？
學(xué)生：思考、討論
教師：對(duì)動(dòng)物來講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。
（板書，四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義）
總結(jié)：
教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？
學(xué)生：骨骼和骨骼肌。
教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎?
教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？
學(xué)生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
教師：但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中從知識(shí)、能力、情感等多方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

空中飛行的動(dòng)物