高中地球的運(yùn)動(dòng)教案

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案整理歸納。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案整理歸納》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案整理歸納

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。
根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。
2．準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。
3．肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)講授：引言——各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式——人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成——骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境
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能力培養(yǎng)：通過(guò)視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界
教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）大框架
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為
第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成
1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能
2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)
二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合
三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)
四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義
觀看錄像，分析這些行為的類型。
學(xué)生思考，并作出推測(cè)。
做動(dòng)作，觀察、體會(huì)，討論，作出回答
骨骼和肌肉
學(xué)生觀察、分析、探究
關(guān)節(jié)既牢固又靈活，適合與靈活地運(yùn)動(dòng)。
一組肌肉至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。
自己評(píng)價(jià)剛才的回答是否正確。
通過(guò)觀看演示模型或課件得出結(jié)論，是骨骼肌。
學(xué)生認(rèn)真觀察并回答
學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合
呼吸加快，心跳加速，出汗等
運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。
多參加體育鍛煉。
學(xué)生思考討論
視頻資料：獅子奔跑、孔雀開屏、魚的游泳、鳥的飛行等。
由此引出課題
剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，了解了動(dòng)物有很多的運(yùn)動(dòng)方式，那它們是怎樣完成這些動(dòng)作的呢？引出子課題
做一個(gè)屈肘的動(dòng)作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完成了這個(gè)動(dòng)作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？
根據(jù)學(xué)生的回答出課題。
教師并不急著評(píng)判學(xué)生的答案對(duì)與否。先來(lái)看人的骨骼模型，讓學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。
最后看屈肘運(yùn)動(dòng)的模型或課件，
通過(guò)課件引出第二個(gè)大問(wèn)題
骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？
骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？
再演示模型或課件
一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。
是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。
當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？
這能說(shuō)明什么問(wèn)題？
在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？
對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？
對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。
觀，使學(xué)生理解動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。12
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師：我們先來(lái)看一組錄像。
錄像：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。
教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。
（板書，第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為）
教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？
（板書，第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）
學(xué)生：（隨意地猜測(cè)）
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來(lái)研究一下動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？
學(xué)生：回答問(wèn)題
（板書，一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成）
教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過(guò)來(lái)了，就能斷定誰(shuí)參與了？
學(xué)生：骨
教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？
學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。
教師：變結(jié)實(shí)的是什么？
學(xué)生：肌肉
教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。
（板書，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）
教師：下面請(qǐng)大家觀察骨骼模型，關(guān)節(jié)的掛圖，想一想，人身上的關(guān)節(jié)是多是少？關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？
展示：人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖（學(xué)生可以到講臺(tái)前動(dòng)一動(dòng)骨骼模型，以感受關(guān)節(jié)分布得普遍性）
學(xué)生：1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能
人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，使骨的運(yùn)動(dòng)速度能加快。
教師：那動(dòng)物呢？尤其是哺乳動(dòng)物是不是也這樣？
學(xué)生：對(duì)。
教師：剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？
展示：屈肘的模型或課件
學(xué)生：是肌肉
教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)
學(xué)生：骨骼肌至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。
教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？
（二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合）
錄象：再演示模型或課件
教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。
學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合
教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。
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教師：是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等。可見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。
（板書，三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)）
教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？
學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教師：這能說(shuō)明什么問(wèn)題？
學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。
教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？
學(xué)生：多參加體育鍛煉。
教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？
學(xué)生：思考、討論
教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。
（板書，四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義）
總結(jié)：
教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？
學(xué)生：骨骼和骨骼肌。
教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎?
教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。
教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？
學(xué)生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。
教師：但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過(guò)程中從知識(shí)、能力、情感等多方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并結(jié)合課件展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

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八年級(jí)生物上冊(cè)《水中生活的動(dòng)物》教案整理歸納

學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
動(dòng)物的多樣性
歸納總結(jié)出：
1、動(dòng)物種類的多樣性
2、動(dòng)物生活環(huán)境的多樣性
3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性
一、常見(jiàn)的水中動(dòng)物——魚
1、游泳：
（1）體型呈梭形、鱗片；
（2）外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；
（3）鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
2、呼吸：
（1）鰓是呼吸器官。
（2）鰓的結(jié)構(gòu)。
魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。
二、其他水生動(dòng)物
1、腔腸動(dòng)物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門。
2、軟體動(dòng)物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。
3、甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。
4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。
水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性
每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給這些動(dòng)物找個(gè)家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。
學(xué)生根據(jù)書中的表格進(jìn)行舉例并填表后，以小組為單位進(jìn)行總結(jié)并會(huì)報(bào)總結(jié)結(jié)果。
1、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。
2、認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚類的活動(dòng)。
3、根據(jù)探究問(wèn)題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。
4.利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。
5、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過(guò)相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。
6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。
7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。
觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。
創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。
利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活?魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。
出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。
質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。
1
教學(xué)目標(biāo)：
1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。
2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。
5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。
課前準(zhǔn)備：
1、教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。
生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。
師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。
生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。
師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?
生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?
生：開動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)
師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)
問(wèn)題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?
問(wèn)題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?
生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。
ａ.體型呈梭形、鱗片；
ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；
ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。
師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。
師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。
生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行
2
模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：巡視指導(dǎo)。
生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
師：這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？
生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？
生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。
師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。
生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?
生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。
師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。
生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。
師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？
生：舉例說(shuō)明。
師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物。
質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些?
2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些?
3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些?
生：表述交流(略)。
師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?
生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。
課堂小結(jié)：
1．你了解了嗎?常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。
2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3
3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)
結(jié)束語(yǔ)：
在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?”“魚類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案

八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

2．理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。

3．了解肌肉的結(jié)構(gòu)及其特性。

4．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．理解關(guān)節(jié)的牢固性和靈活性。

２．理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。

３．根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的關(guān)系。

2．理解在運(yùn)動(dòng)中肌肉之間的協(xié)作關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。

2．準(zhǔn)備豬的膝關(guān)節(jié)實(shí)物標(biāo)本。

3．準(zhǔn)備肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件及屈肘、申肘的自制模型。

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)講授：引言——各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式——人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成——骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合——運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

能力培養(yǎng)：通過(guò)視頻資料、觀察與思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義世界觀，使學(xué)生理解動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

課型；新授課

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：讀、議、講、練

教具：屈肘、伸肘教具模型，豬的膝關(guān)節(jié)實(shí)物標(biāo)本。

教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）大框架

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師：我們先來(lái)看一組錄像。

錄像：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。

教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

（板書，第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為）

教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？

（板書，第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）

學(xué)生：（隨意地猜測(cè)）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來(lái)研究一下每個(gè)動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了？

學(xué)生：回答問(wèn)題

板書：一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

教師：同學(xué)們能看到胳膊彎過(guò)來(lái)了，就能斷定誰(shuí)參與了？

學(xué)生：骨

教師：屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化？

學(xué)生：變硬變結(jié)實(shí)了。

教師：變結(jié)實(shí)的是什么？

學(xué)生：肌肉

教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。

（板書，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成）

教師：大家觀察骨骼模型，骨骼由骨和關(guān)節(jié)構(gòu)成，我們先了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，想一想，關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義？

學(xué)生：1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能

人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活，也比較牢固，這都與關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，我們看書上關(guān)節(jié)的組成，結(jié)合自己組內(nèi)豬的膝關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)加深認(rèn)識(shí)，并討論關(guān)節(jié)各部分的功能。

教師：剛才我們看到了骨繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)牽著它它運(yùn)動(dòng)呢？

展示：屈肘的模型

學(xué)生：是肌肉

教師：骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)

學(xué)生：骨骼肌至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)，連接在兩塊骨上。

教師：那骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢？

板書：二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

演示模型

教師：一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。

學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合

教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。

教師：是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

板書：三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？

學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等

教師：這能說(shuō)明什么問(wèn)題？

學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。

教師：在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？

學(xué)生：多參加體育鍛煉。

教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？

學(xué)生：思考、討論

教師：對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。

板書：四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義

總結(jié)：

教師：今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的？

學(xué)生：骨骼和骨骼肌。

教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎?

教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

教師：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)就是？

學(xué)生：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

教師：但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制，也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來(lái)講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來(lái)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中從知識(shí)、能力、情感等多方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。特別是豬關(guān)節(jié)的實(shí)物標(biāo)本及屈肘和申肘的自制模型的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生理解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)中肌肉之間的協(xié)調(diào)作用；骨、關(guān)節(jié)、肌肉之間的關(guān)系的理解有很好的幫助。結(jié)合讀、議、講、練教學(xué)模式，以及分析資料，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。但老師講的時(shí)間較多，學(xué)生鞏固的時(shí)間較少，并且四肢骨的名稱沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生介紹，課堂內(nèi)容完成不好。

八年級(jí)生物上冊(cè)《陸地生活的動(dòng)物》教案整理歸納

八年級(jí)生物上冊(cè)《陸地生活的動(dòng)物》教案整理歸納

第二節(jié)陸地生活的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用比較分析的方法，說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)；
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察等活動(dòng)，闡明蚯蚓和兔在運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述環(huán)節(jié)動(dòng)物、哺乳動(dòng)物的主要特征；
3．強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物棲息地的保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動(dòng)物適于環(huán)境生活的特點(diǎn)；
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對(duì)其進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦?dòng)物的種類、生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式，并了解動(dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；
教師：搜集有關(guān)陸地動(dòng)物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料；進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”的實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)分配：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
師：善于觀察、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦是我們學(xué)好生物學(xué)的重要方法，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們列舉出我們家園的陸地生活生活的動(dòng)物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。
生：舉例并說(shuō)出所舉例動(dòng)物的生活方式和運(yùn)動(dòng)方式。
師：下面我們?cè)賮?lái)看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動(dòng)物，他們又是如何生活和運(yùn)動(dòng)的。
生：仔細(xì)觀察錄像，并例舉出陸地環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，描述它們各自的生活環(huán)境及運(yùn)動(dòng)方式。
師：由此我們可以看出陸地生活的動(dòng)物包括在地表生活的動(dòng)物，地下穴居的動(dòng)物，水陸兩棲的動(dòng)物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動(dòng)的動(dòng)物，它們都是陸地生活的動(dòng)物，都是與各自的生活環(huán)境相適應(yīng)的。那么你們知道陸地環(huán)境與水環(huán)境相比有哪些不同點(diǎn)嗎?(學(xué)生分組討論觀察質(zhì)疑)
生：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地環(huán)境比較干燥，濕度較??；陸地環(huán)境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環(huán)境中有氣態(tài)的氧；陸地環(huán)境復(fù)雜多變……
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師：那么陸地動(dòng)物有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與這樣的環(huán)境相適應(yīng)呢?分小組觀察討論。
生：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：陸地動(dòng)物一般具有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，例如，爬行動(dòng)物體表一般具、教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
陸地生活的動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)
蚯蚓
實(shí)驗(yàn)：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓
環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成
兔
哺乳動(dòng)物的主要特征
棲息地的保護(hù)
1、觀察并說(shuō)出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動(dòng)物以及它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、觀察各種陸地環(huán)境中的動(dòng)物活動(dòng)的錄像片，并進(jìn)行描述。
3、對(duì)比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等)。
4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭?dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。
1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，
2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)(身體的分節(jié)情況、觸摸感覺(jué)其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等)。
3、對(duì)比觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對(duì)比觀察其運(yùn)動(dòng)情況及身體的變化)。
4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。
1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推測(cè)對(duì)維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng))。
2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長(zhǎng)度(思考推測(cè)兔的跳躍與前后肢長(zhǎng)短的聯(lián)系)。
3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片(思考牙齒的不同與食性的關(guān)系)。
4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖(與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對(duì)比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測(cè)兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系)。
歸納出陸地動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的主要特點(diǎn)，并概括出哺乳動(dòng)物的主要特征。
各小組匯報(bào)調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏?dòng)物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動(dòng)物棲息地的重要性，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。
2、出示錄像資料及觀察的問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法進(jìn)行推測(cè)和概括。
4、鼓勵(lì)學(xué)生列舉實(shí)例，分析討論，歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察、描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況井分析原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對(duì)環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。
2、鼓勵(lì)學(xué)生推測(cè)想像兔的前后肢與運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。
4、提出觀察探究的問(wèn)題。
補(bǔ)充、引導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)
環(huán)境的情感教育。
5
有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲具有外骨骼等；陸地的動(dòng)物一般都具有支持軀體的運(yùn)動(dòng)器官，適用于爬行行走、跳躍、奔跑、攀緣等多種運(yùn)動(dòng)方式，以便于覓食和御敵；陸地動(dòng)物一般具有能在空氣中呼吸的、位于身體內(nèi)部的各種呼吸器官，比如氣管和肺；陸地動(dòng)物還普遍具備發(fā)達(dá)的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)。
師：由此我們可以看出陸地動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。下面我們以蚯蚓和家兔為例進(jìn)一步探究。
師：你們是在什么地方找到蚯蚓的?
生：濕潤(rùn)的土壤中，有機(jī)物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中……
師：蚯蚓有哪些特點(diǎn)與環(huán)境相適應(yīng)呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱進(jìn)行觀察并記錄。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))
1．體形的觀察：蚯蚓的身體呈＿＿色、_____形，由許多____狀的體節(jié)組成。有肉質(zhì)唇的一端為身體＿＿端，另一端為＿＿端。
2．體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個(gè)體節(jié)的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。
蚯蚓的體表（干燥、濕潤(rùn)），感覺(jué)（光滑、粗糙），原因是有（剛毛、纖毛）的存在。
3．環(huán)帶的觀察：環(huán)帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質(zhì)地（光滑、粗糙）。
從蚯蚓的前端到環(huán)帶有＿＿節(jié)體節(jié)。
4．把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運(yùn)動(dòng)。蚯蚓向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體（前、后）固定，身體（前、后）變（粗、細(xì)），向前伸長(zhǎng)，然后身體的（前、后）固定，身體的（前、后）變（粗、細(xì)），后部向前移動(dòng)。蚯蚓運(yùn)動(dòng)的速度較（快、慢），（有、無(wú)）聲音。
5．把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運(yùn)動(dòng)情況。蚯蚓（能、不能）向前運(yùn)動(dòng)，速度（較快、較慢）。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)蚯蚓有哪些特點(diǎn)？
生：蚯蚓的身體是圓長(zhǎng)形，身體分為許多體節(jié)；
生：觸摸蚯蚓的體節(jié)腹面處有粗糙的感覺(jué)，這是剛毛，它在運(yùn)動(dòng)時(shí)起到支撐的作用，配合肌肉協(xié)助運(yùn)動(dòng)；
生：靠近環(huán)帶的是身體的前端，遠(yuǎn)離環(huán)帶的是蚯蚓的后端。
師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺(jué)有黏液?知道為什么嗎?
生：有黏液。
師：蚯蚓的體表比較濕潤(rùn)對(duì)它有什么意義嗎？
生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關(guān)。蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁進(jìn)行呼吸。
師：對(duì)，體壁干燥的蚯蚓會(huì)因?yàn)闊o(wú)法呼吸而窒息死亡。那么你們現(xiàn)在知道為什么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要使蚯蚓的體表保持濕潤(rùn)了吧。
師：你們知道蚯蚓的身體分節(jié)有何意義嗎?
生：使身體的運(yùn)動(dòng)靈活、自如、轉(zhuǎn)向方便。
師：誰(shuí)能描述一下蚯蚓的運(yùn)動(dòng)情況？
生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細(xì)，往前蠕動(dòng)。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關(guān)；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細(xì)，但很難往前蠕動(dòng)；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運(yùn)動(dòng)比在玻璃板上運(yùn)動(dòng)的要快，因?yàn)樵诠饣牟ＡО迳蟿偯珶o(wú)法起支撐和固定的作用。
師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后你們準(zhǔn)備怎樣處理蚯蚓呢?
生：放歸到適于它生活的濕潤(rùn)的土壤中……；
師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環(huán)節(jié)動(dòng)物?
生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶……
師：你們能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征?
生：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成，這樣的動(dòng)物稱為環(huán)節(jié)動(dòng)物。
6
師：接下來(lái)請(qǐng)我們看一段錄像(教師播放兔的錄像)，請(qǐng)注意觀察兔子的生活狀態(tài)。
師：兔是陸地生活的動(dòng)物，因?yàn)樗哂刑ド溉榈奶卣?，因而屬于哺乳?dòng)物。生活中你們對(duì)兔子知道多少呢?它與我們有什么關(guān)系呢？
生：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
師：很好，這首兒歌生動(dòng)地描述了小白兔的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那么兔子是如何與環(huán)境相適應(yīng)的。先觀察兔的外形標(biāo)本，想一想，光靠體表的毛就能維持兔子的恒定體溫嗎?體溫恒定對(duì)它的生活有什么意義呢?
生：觀察小白兔的標(biāo)本并進(jìn)行記錄：
1．體表的觀察：家兔體表被＿＿，分為＿＿和＿＿兩種。＿＿主要具有保護(hù)作用，＿＿主要具有保溫作用。
2．身體各部分的觀察：家兔的耳廓較（長(zhǎng)、短），家兔的耳能朝著聲波方向轉(zhuǎn)動(dòng)，利于＿＿聲波。家兔的頸部（能、不能）自由轉(zhuǎn)動(dòng)，頸部的活動(dòng)特點(diǎn)與其＿＿生活相適應(yīng)。家兔的軀干部（能、不能）屈伸自如，家兔軀干部活動(dòng)特點(diǎn)與其＿＿運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特點(diǎn)與＿＿運(yùn)動(dòng)相適應(yīng)。家兔的后肢（強(qiáng)大、弱小），有＿＿趾。家兔的尾（粗長(zhǎng)、短?。?br> 師：小白兔愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，它的牙齒有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們對(duì)照彩圖來(lái)觀察兔和狼的牙齒有什么不同?說(shuō)明了什么?
生1：兔的牙齒分為門齒和臼齒，而狼的牙齒分為門齒、犬齒和臼齒；門齒的功能是切斷食物；犬齒是撕裂食物；臼齒是磨碎食物；牙齒的不同表明這兩種動(dòng)物的食性不同，狼是肉食性的動(dòng)物，有發(fā)達(dá)的犬齒，利于撕裂食物；兔子是草食性的動(dòng)物，沒(méi)有犬齒。
師：牙齒的不同是與它們的食性密切相關(guān)的。你們?cè)賮?lái)觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，生：參照彩圖和回憶人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)填寫練習(xí)：心臟：家兔的心臟位于＿＿腔，分為＿＿個(gè)腔，其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使動(dòng)、靜脈血在心臟處（分開、混合），血液運(yùn)輸氧氣的能力（較高、較低）。肺的觀察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、?。?，呼吸作用較（強(qiáng)、弱）；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng)，體內(nèi)產(chǎn)熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過(guò)汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力，屬＿＿動(dòng)物。：家兔的肺位于＿＿腔中，分為左肺和右肺，肺呈＿＿狀，顏色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿組成，氣體交換面積（大、?。?，呼吸作用較（強(qiáng)、弱）；加之血液運(yùn)氧能力強(qiáng)，體內(nèi)產(chǎn)熱（多、少）；體表有＿＿保溫；通過(guò)汗液蒸發(fā)散熱等，因此具有完善的體溫調(diào)節(jié)能力，屬＿＿動(dòng)物。盲腸的觀察并思考回答：盲腸的一端與大腸相通，另一端為＿＿端，家兔的盲腸（粗大、短?。?。
師：家兔的心臟和肺的結(jié)構(gòu)及部位與人的相似嗎?這說(shuō)明了什么?
生：相似，說(shuō)明了人與兔都屬于哺乳動(dòng)物。
師：兔的消化道與人體的有什么差異?說(shuō)明了什么?
生：兔有發(fā)達(dá)的盲腸，這與兔子以植物為食有關(guān)，而人是雜食性的，盲腸退化。
師：對(duì)，草食性動(dòng)物一般有發(fā)達(dá)的盲腸，利于消化粗大的植物纖維。
師：下面以小組為單位對(duì)照教材上的彩圖討論一下：兔子內(nèi)部結(jié)構(gòu)還有哪些特點(diǎn)?有什么意義呢?
生：兔有發(fā)達(dá)的大腦及遍布全身的神經(jīng)，有發(fā)達(dá)的四肢使它們能夠?qū)ν饨绮粩嘧兓沫h(huán)境靈敏地感知，并迅速地作出反應(yīng)。
師：綜上所述，哺乳動(dòng)物的主要特征有哪些呢?
生：體表被毛，心臟四腔，用肺呼吸，牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化，胎生哺乳等。
師：動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)怎樣保護(hù)陸地生活的這些動(dòng)物呢?
生：保護(hù)動(dòng)物的棲息地是保護(hù)動(dòng)物的根本措施；
師：具體怎樣保護(hù)呢?你準(zhǔn)備如何從自身做起呢?
生：頒布相應(yīng)的法律法規(guī)；建立自然保護(hù)區(qū)；看到不良的行為及時(shí)地制止；加強(qiáng)宣傳工作等。
7
師：希望你們把所說(shuō)的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物以及棲息地，就是保護(hù)我們自己。
1．課下查閱資料，列舉出當(dāng)?shù)鼗蛑袊?guó)2～3種瀕臨滅絕陸生動(dòng)物的名稱，并分析它們?yōu)l危的原因，提出合理化的保護(hù)措施與建議。
2．列舉出幾種已經(jīng)滅絕了的動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們滅絕的原因，給我們的啟示是什么？
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)比較、實(shí)驗(yàn)、觀察與思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，即通過(guò)讓學(xué)生飼養(yǎng)和觀察蚯蚓的生活和觀察蚯蚓的外形和運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究理解穴居動(dòng)物的生活特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比觀察兔的牙齒和狼的牙齒，兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片等一系列觀察活動(dòng)，使學(xué)生在觀察和思考中學(xué)習(xí)陸生動(dòng)物的生活特點(diǎn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。