小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《文學(xué)部落》教案。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《文學(xué)部落》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì)做摘錄式讀書(shū)筆記。

2.組建自己的文學(xué)興趣小組，搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺(tái)，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生組織策劃的能力。

3.通過(guò)查找、閱讀、交流、編寫(xiě)、合作等形式，培養(yǎng)自主閱讀、主動(dòng)探求的習(xí)慣和互助合作精神，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀與創(chuàng)作的興趣。

4.搜集整理學(xué)習(xí)成果，發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，利用文學(xué)角、校園網(wǎng)絡(luò)和刊物展示成果，交流分享文學(xué)帶給我們的詩(shī)意與美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

搭建進(jìn)行文學(xué)交流的平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)發(fā)布成果的園地，嘗試進(jìn)行活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。

教學(xué)難點(diǎn)：

擬定自己本次綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主閱讀、主動(dòng)探索，互助合作，認(rèn)真完成自己的任務(wù)，交流分享。

三、教學(xué)策略

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主合作探究的活動(dòng)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.活動(dòng)目標(biāo)由學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況自主設(shè)計(jì)，活動(dòng)過(guò)程由學(xué)生組織策劃。

2.自主閱讀、搜集資料中質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，過(guò)程中進(jìn)行師生、生生和自我評(píng)價(jià)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀和創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)鼓勵(lì)合作探究，交流分享，豐富人生體驗(yàn)，提高審美品位。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)成立文學(xué)興趣小組

1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性學(xué)習(xí)中需閱讀、理解和搜集的資料，活動(dòng)的目的，學(xué)習(xí)的程序。

(1)師生共同閱讀一部文學(xué)作品，包括前言、后記，查找有關(guān)作者資料以及本部作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。老師要關(guān)注同主題、同作家和同時(shí)期的相關(guān)作品，以及與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

(2)通過(guò)活動(dòng)，能夠結(jié)合選材、構(gòu)思、人物、主題或語(yǔ)言等方面，初步了解文學(xué)鑒賞的一般方法，學(xué)會(huì)做摘錄式讀書(shū)筆記，并且嘗試進(jìn)行劇本、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、評(píng)論、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等多種樣式的文學(xué)創(chuàng)作。

(3)學(xué)習(xí)中由個(gè)體自主閱讀到分組創(chuàng)作交流，豐富閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀思維。

【設(shè)計(jì)意圖】明確閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞語(yǔ)文素養(yǎng)提升制定具體活動(dòng)目標(biāo)和計(jì)劃。

2.有效合理地分組。

分組前，老師可根據(jù)所讀作品的特點(diǎn)確定相應(yīng)的組別，也可根據(jù)對(duì)學(xué)生閱讀興趣及問(wèn)題點(diǎn)的調(diào)查了解來(lái)確定組別。例如，通過(guò)問(wèn)卷、討論、聊天及讀書(shū)摘記情況來(lái)確定組別，使分組更加合理，以便交流活動(dòng)有效地開(kāi)展。

(1)組別：小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等，每組4～6人。

(2)小組成員的構(gòu)成：由師生共同參與決定。學(xué)生自愿加入感興趣的小組，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)配。

(3)任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過(guò)承擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。

學(xué)生在組長(zhǎng)的策劃、組織下，分工完成內(nèi)容梳理、小報(bào)或PPT制作及講解詞、歌曲選擇及歌詞改編、劇本創(chuàng)作編演、總結(jié)陳詞等系列任務(wù)。

3.討論確定活動(dòng)主題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分組，提高學(xué)生的興趣培養(yǎng)，為文學(xué)部落的搭建做好準(zhǔn)備，以便活動(dòng)開(kāi)展中的分工合作、個(gè)性展現(xiàn)。

(二)讀書(shū)寫(xiě)作交流會(huì)(示例)

1.活動(dòng)主題：苦難的微笑──《青銅葵花》讀書(shū)寫(xiě)作交流會(huì)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生用一周時(shí)間課外自由閱讀曹文軒的《青銅葵花》，自主進(jìn)行摘記。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自由閱讀，通覽全書(shū)，了解基本內(nèi)容和人物，初步感知主題。

3.任務(wù)分工：小說(shuō)組、詩(shī)歌組、戲劇組結(jié)合初讀感受，分別確定小組任務(wù)，教師參與過(guò)程，提出建議，確定各組的任務(wù)單。學(xué)生確定本次活動(dòng)的個(gè)人目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)初讀感受梳理，師生共同討論，學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)的自主設(shè)計(jì)，確定小組活動(dòng)任務(wù)。

4.分組活動(dòng)。

小說(shuō)組──帶領(lǐng)大家按照主題中“苦難”“大美”“至愛(ài)”三大方面，分別梳理小說(shuō)的主要情節(jié)內(nèi)容，并制作導(dǎo)圖小報(bào)(可結(jié)合某個(gè)學(xué)科的圖示特點(diǎn)展示)。結(jié)合小報(bào)解說(shuō)，評(píng)析人物的某方面特點(diǎn)并提煉主題感悟的一句話觀點(diǎn)。如：人生就如彈鋼琴，在黑白鍵間，每一處都能發(fā)出最強(qiáng)音。人生并不是完美的，運(yùn)用加減乘除，大美和至愛(ài)從苦難中孕育而出。

詩(shī)歌組──摘抄了小說(shuō)中的歌謠;將優(yōu)美寫(xiě)景片段改寫(xiě)成詩(shī)歌;挑選某首自己喜歡的歌曲，結(jié)合主題表現(xiàn)，改編歌詞。展示演唱后，并解說(shuō)歌曲選擇的意圖和改編點(diǎn)。詩(shī)歌組至少展示兩首歌曲，小說(shuō)組和戲劇組可配合演唱并感受評(píng)價(jià)。如：《天天向上》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。

戲劇組──改編小說(shuō)中的場(chǎng)景片段，并進(jìn)行小場(chǎng)景劇目排演。小說(shuō)組就其改編演出進(jìn)行評(píng)價(jià)，從情節(jié)改編、人物刻畫(huà)、語(yǔ)言表現(xiàn)等方面提出建議。詩(shī)歌組可配合編寫(xiě)主題歌及選擇背景音樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)分組開(kāi)展相應(yīng)的閱讀寫(xiě)作表演活動(dòng)，明晰任務(wù)，有重點(diǎn)有針對(duì)性地完成，以個(gè)性展示，興致盎然。

5.展示交流：召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，按組進(jìn)行匯報(bào)展示。

在展示中進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生制定本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

七年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)顯性能力目標(biāo)參照表

《文學(xué)部落》教學(xué)設(shè)計(jì)(陳莉)

讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：

(1)在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。

(2)能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題。

(3)能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料。

(4)能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。

(5)語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。

(6)學(xué)習(xí)成果的展示與交流。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表的同時(shí)，明確標(biāo)準(zhǔn)，提高活動(dòng)的有效性。

6.教師小結(jié)。

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與度。

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)能力的提高。

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(有無(wú)創(chuàng)新措施)。

注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中形成長(zhǎng)期、相對(duì)固定的閱讀寫(xiě)作機(jī)制。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化過(guò)程，充分注意學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所采用的思路和方法。

7.整理學(xué)習(xí)成果：摘錄筆記、創(chuàng)作的作品、聆聽(tīng)講座的記錄、自己的發(fā)言提綱、活動(dòng)計(jì)劃、評(píng)價(jià)表、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、劇本、人物評(píng)論及制作的小報(bào)等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理，建立活動(dòng)檔案，記錄活動(dòng)情況，逐步提升。另外，在此基礎(chǔ)上，班級(jí)可創(chuàng)辦主題班刊，延續(xù)交流活動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)

(1)《春》的作者是朱自清，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人。字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇東海人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。

(2)《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家。代表作品有《四世同堂》《駱駝祥子》等。1951年，北京市人民政府授予他“人民作家”的稱號(hào)。

(3)《雨的四季》的作者劉湛秋，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家。

(4)《觀滄海》一詩(shī)選自《曹操集》，作者曹操，字孟德，三國(guó)(朝代)政治家、軍事家、詩(shī)人。他與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，通過(guò)描寫(xiě)茫茫滄海波瀾壯闊的景象，表達(dá)了詩(shī)人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟，表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁自信的思想感情。這首詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

《次北固山下》由唐代詩(shī)人王灣所作，作者通過(guò)對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪，表達(dá)出詩(shī)人無(wú)比熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

《天凈沙秋思》馬致遠(yuǎn)。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國(guó)元代時(shí)著名戲劇家、散曲家。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過(guò)九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物（前三句所寫(xiě)景物）。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過(guò)相互映襯達(dá)到情景妙合無(wú)痕的效果，真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白，字太白，號(hào)青蓮居士。盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，他能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。

(5)《秋天的懷念》選自《史鐵生散文集》，作者史鐵生，小說(shuō)代表作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》，散文代表作《我與地壇》《合歡樹(shù)》。文章中母親說(shuō)的“好好活”是母子倆都要戰(zhàn)勝病魔；我說(shuō)的“好好活”是為了母親我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

(6)《散步》莫懷戚，重慶作家。我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。深化了文章的中心，表現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。人物描寫(xiě)的基本方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

(7)《金色花》是印度(國(guó)別)作家泰戈?duì)枌?xiě)的，他的主要詩(shī)集有《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》。

(8)《荷葉·母親》作者冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)當(dāng)代作家，詩(shī)人。著有詩(shī)集《繁星》《春水》。散文集《櫻花贊》《寄小讀者》。

(9)《世說(shuō)新語(yǔ)》主要記載漢末至東晉士大夫的言談、軼事，是由南朝宋文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。

(10)《從百草園到三味書(shū)屋》的作者魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家，代表作小說(shuō)《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》及雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》

(11)《再塑生命的人》作者海倫·凱勒，選自《假如給我三天光明》，美國(guó)女作家，教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”?！霸偎苌钡淖置婧x是：重新塑造生命、重新獲得生命。課文含義是：莎莉文老師對(duì)我啟迪世間真理、給我深切的愛(ài)。她是“再塑生命的人”，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激之情。其代表作《假如給我三天光明》帶給世人強(qiáng)烈的震撼。文中作者的家庭教師是安妮-莎莉文。

(12)《竊讀記》選自《英子的心》，作者林海音，臺(tái)灣苗栗人，現(xiàn)當(dāng)代作家，她創(chuàng)作的小說(shuō)《城南舊事》被改編成電影并獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

(13)《論語(yǔ)》十二章。《論語(yǔ)》儒家經(jīng)典著作之一，與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為四書(shū)?！墩撜Z(yǔ)》共20篇，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)，以語(yǔ)錄體和對(duì)話體為主，記錄孔子及其弟子的言行?？鬃用?，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

(14)《紀(jì)念白求恩》是毛澤東所寫(xiě)。毛澤東，字潤(rùn)之，他是中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。

(15)《植樹(shù)的牧羊人》作者讓·喬諾，法國(guó)作家，電影編劇。

(16)《走一步，再走一步》選自《心理學(xué)與成長(zhǎng)》，作者莫頓·亨特，美國(guó)作家，心理學(xué)家。

(17)《誡子書(shū)》選自《諸葛亮集》，作者是諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍，三國(guó)時(shí)期蜀漢政治家和軍事家，題目中的“誡”是告誡，勸勉的意思。(18)《貓》的作者鄭振鐸，現(xiàn)代作家，翻譯家，文學(xué)史家。

(19)《鳥(niǎo)》的作者梁實(shí)秋，原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。譯著《莎士比亞全集》等。

(20)《動(dòng)物笑談》的作者是康拉德·勞倫茲，奧地利(國(guó)別)動(dòng)物行為學(xué)家，科普作家，代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》。獲得1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

(21)《狼》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生。清代文學(xué)家。郭沫若對(duì)其作品予以高度評(píng)價(jià)，“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。”

(22)《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。安徒生，丹麥著名童話作家，代表作有：《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《拇指姑娘》等。童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

(23)《天上的街市》作者郭沫若，原名郭開(kāi)貞，現(xiàn)代作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》等。

(24)《女?huà)z造人》袁珂—《神話故事新編》：以時(shí)間為序，記敘了女?huà)z造人的全過(guò)程，表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來(lái)源的好奇、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。

(25)《伊索寓言》大部分是動(dòng)物語(yǔ)言，少部分以神或人為主人公。往往簡(jiǎn)潔客觀地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，最后一句話畫(huà)龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻，語(yǔ)言不多卻值得回味，藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分，廣泛采用擬人手法。作為古人智慧和結(jié)晶，《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。書(shū)中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的，如《農(nóng)夫與蛇》的故事就告誡人們對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手。《伊索寓言》還有不少故事是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)的.像《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。語(yǔ)文趣味題你能在下面句后括號(hào)內(nèi)用某種動(dòng)物來(lái)比喻此種類型的人嗎？選擇四個(gè)作答。例如：1、立場(chǎng)不穩(wěn)見(jiàn)風(fēng)使舵的人（變色龍）2、笑臉相迎兩面三刀的人（笑面虎）3、代人受過(guò)替人受罪的人（替罪羊）4、一毛不拔吝嗇錢財(cái)?shù)娜耍ㄨF公雞）5、鞠躬盡瘁為民造福的人（孺子牛）6、孤陋寡聞見(jiàn)識(shí)不廣的人（井底蛙）7、趨炎附勢(shì)，百依百順的人（哈巴狗）8、忘恩負(fù)義，恩將仇報(bào)的人（白眼狼）9、強(qiáng)橫無(wú)賴獨(dú)霸一方的人（地頭蛇）

(26)《穿井得一人》節(jié)選自《呂氏春秋》，是戰(zhàn)國(guó)末秦相呂不韋集合門客共同編成。

(27)《杞人憂天》節(jié)選自《列子》一書(shū)，是由列御寇所著，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家人，“杞人憂天”現(xiàn)指為沒(méi)根據(jù)的事情而憂慮和擔(dān)心。

(28)我國(guó)四大名著的書(shū)名、作者、主要人物以及主要人物相關(guān)事件

《三國(guó)演義》（羅貫中元末明初）孫權(quán)劉備曹操。主要講三國(guó)鼎立的形成發(fā)展及結(jié)束。

《水滸傳》（施耐庵元末明初）宋江吳用林沖武松等梁山好漢。講的是宋朝腐敗，官逼民反，大義之士群居梁山水泊，反抗朝廷的事?！段饔斡洝罚▍浅卸髅鞔┨粕畮熗剿娜?。主要講他們西天取經(jīng)，對(duì)抗惡勢(shì)力之事。

《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹清代）賈寶玉林黛玉薛寶釵。講的是賈王史薛四個(gè)家族從盛轉(zhuǎn)衰，并重點(diǎn)描述了賈黛的愛(ài)情，賈寶玉為愛(ài)情反抗封建勢(shì)力，主要是對(duì)封建勢(shì)力的批判。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)資料（文學(xué)常識(shí)）

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)資料（文學(xué)常識(shí)）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料（文學(xué)常識(shí)）

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。必須要寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？以下是小編收集整理的“七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料（文學(xué)常識(shí)）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)資料（文學(xué)常識(shí)）

第一單元：《走一步，再走一步》莫頓·亨特，美國(guó)作家。《蟬》小思，香港作家?！敦悮ぁ废饺?，臺(tái)灣作家。《紫藤蘿瀑布》宗璞，選自《鐵簫人語(yǔ)》?！锻ぁ愤x自《浮生六記·閑情記趣》，沈復(fù)，清代文學(xué)家。
第二單元：《理想》作者：流沙河?！段业男拍睢番旣悺ぞ永?，波蘭人，著名科學(xué)家?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū)，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一?？鬃樱好穑种倌?，春秋時(shí)魯國(guó)人，我國(guó)古代偉大的思想家，教育家。
第三單元：《春》朱自清，選自《朱自清散文選》?！稘?jì)南的冬天》老舍，原名：舒慶春，字舍予，北京人，著名作家?！肚锾臁泛纹浞?，四川萬(wàn)縣人，現(xiàn)代詩(shī)人，評(píng)論家?！队^滄海》曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。其詩(shī)以慷慨悲壯見(jiàn)稱。
第四單元：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲(chóng)的故事》，法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。《山市》選自《聊齋志異》，蒲松林，字留仙，清代文學(xué)家。
第五單元：《風(fēng)箏》選自散文集《野草》，魯迅，原來(lái)周樹(shù)人，浙江紹興人，中國(guó)著名文學(xué)家，思想家，革命家。《散步》作者：莫懷戚?！督鹕ā愤x自《泰戈?duì)栐?shī)選》，泰戈?duì)栍《任膶W(xué)家?！逗扇~·母親》，冰心,原名：謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名作家，代表作有《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》，是南朝宋彭城人劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的書(shū)。
第六單元：
《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》，安徒生，丹麥著名童話作家。代表作：《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》。
《天上的街市》和《靜夜》，選自《郭沫若全集》，郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，詩(shī)人，學(xué)者，代表詩(shī)集《女神》《星空》。
《女?huà)z造人》選自《神話故事新編》作者：袁珂。
《智子疑鄰》選自《韓非子·說(shuō)難》，韓非子，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。代表作《韓非子》
《塞翁失馬》選自《淮南子·人間訓(xùn)》,《淮南子》又名《淮南鴻烈》,由西漢淮南王劉安組織編寫(xiě)。