小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案九。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案九”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案九

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞的掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了這所邊疆小學(xué)的美，這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)這所小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。(課件展示)

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了這樣的情景：____________________”的句式說(shuō)話(huà)。

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面來(lái)想象、講述。

(3)大家一邊朗讀，一邊在頭腦中展開(kāi)想象，就能讀得更加入情入境。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng) ！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族小學(xué)的學(xué) 生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下不同民族的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

(2)學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。例如， 大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望 ；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)的聲音響亮、一致、抑揚(yáng)頓挫……

(3)如果你是一棵小樹(shù)，一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一 只猴子，看到同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體會(huì)窗外的安靜，體會(huì)仿佛周?chē)幕ú?、鳥(niǎo)蟲(chóng)、猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞、 不忍打攪的和諧。

(反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。)

(4)下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？?場(chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)這所小學(xué)給你什么印象？交流感受。(熱鬧、歡快)

(2)我們參觀了這所大青樹(shù)下的小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

(3)有感情地齊讀這一自然段。

三、練習(xí)背誦。

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、歸納總結(jié)。(課件展示)

這所邊疆的小學(xué)里有許多學(xué)生很想和大城市的小朋友交朋友，成為書(shū)信往來(lái)的筆友。請(qǐng)你給他們寫(xiě)封信，介紹自己的生活、學(xué)習(xí)情況，使他們對(duì)你的生活也有一些了解。(課件展示)

教學(xué)反思

識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。在教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生充分讀書(shū)， 談讀書(shū)感受，也可以通過(guò)喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力和幫助學(xué)生理解文本的目的。

?課后習(xí)題答案

第2題：這所學(xué)校特別的地方有以下幾個(gè)方面：

(1)這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

(2)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

(3)這是一所充滿(mǎn)了歡樂(lè)、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生讀書(shū)、圍觀學(xué)生玩耍，可見(jiàn)孩子們的生活是多么幸福。

第3題：示例：上課的時(shí)候，同學(xué)們都在教室里坐得端端正正，認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，不時(shí)傳來(lái)一陣陣瑯瑯的書(shū)聲。課間活動(dòng)時(shí)，校園里到處都是同學(xué)們快樂(lè)的身影。有的同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)上踢足球、打羽毛球，有的同學(xué)干脆就躺在草坪上打滾兒。花壇邊的乒乓球臺(tái)旁圍著一大堆同學(xué)，他們正在打乒乓球呢！教學(xué)樓前的大樹(shù)下，有兩個(gè)小書(shū)蟲(chóng)正捧著自己心愛(ài)的漫畫(huà)書(shū)，沉浸在精彩的故事之中。

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部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2．抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入，引起思考。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗。
1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
2.你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？
（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書(shū)：服裝：鮮艷絢麗多彩）
（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗
（3）讓我們一起讀出它的美。
（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
老師來(lái)讀一句話(huà)：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”你們覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢？
句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
（2）這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。
（3）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？
（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往，再讀這句話(huà)。（板書(shū)設(shè)計(jì)：校園美）
（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
（2）為什么認(rèn)為這句話(huà)也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）
（3）我聽(tīng)明白了，這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧！（板書(shū)：山花爛漫）
5.小結(jié)，過(guò)渡。
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
1.課文僅僅寫(xiě)了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
（方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律希瑥钠簤卫?，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”（課件出示18）（板書(shū)：多民族）
（2）其他同學(xué)找到了這句話(huà)嗎？我們一起來(lái)讀讀。
（3）為什么從這句話(huà)中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？
（4）生：因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
（5）講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
（6）他讀得怎么樣？
（7）我們一起超過(guò)他，好嗎？
2.還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”（課件出示19）
（2）找到這句話(huà)了嗎？我們一起來(lái)讀讀。
（3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）
（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話(huà)？
3.小結(jié)，過(guò)渡。
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)。
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”（課件出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）
（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。我們一起來(lái)讀讀。
（3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
（課件出示21）大青樹(shù)下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。
（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。
（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。
1.這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校??！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。”（課件出示22）（板書(shū)：安靜學(xué)習(xí)）
（2）好，我們一起讀這段話(huà)。
（3）你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
（4）他們是怎樣讀課文的？
（5）如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？
（6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）
（7）是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話(huà)。
三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀
1.（課件出示23）“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？
2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯?ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話(huà)！
4.假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
5.請(qǐng)自豪地讀這句話(huà)！
6.請(qǐng)驕傲地讀這句話(huà)！
7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹(shù)下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲。）
8.請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1.為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案二

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案二”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案二

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。

3．能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

邊讀邊想象畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

1. 指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況

2.選一個(gè)有新鮮感的詞語(yǔ)給大家造個(gè)句子吧！這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢？讓我們快速進(jìn)入課文吧。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

（1）指生朗讀第一段，這一自然段中你覺(jué)得有新鮮感的句子是那些？

（2）思考：這一段寫(xiě)的是什么呢？

學(xué)生讀后交流。教師提示時(shí)間，地點(diǎn)，人物引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段主要內(nèi)容。

（3）我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的

練習(xí)說(shuō)句子.

（4）在文中找一找還有沒(méi)有這樣的句子。

（5）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（6）讀了這一自然段你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處？

2、二、三自然段

播放課文二三自然段錄音。

(1)教師講解第二自然段，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解過(guò)渡段的作用。

(2)他們是怎樣讀課文的？你從哪里看出他們讀的很認(rèn)真？

(3)指生讀上課時(shí)部分內(nèi)容。

(4)為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，連小動(dòng)物都被吸引過(guò)來(lái)--意思講到就行）

（5）下課了，小朋友們又玩了什么？

（6）讀讀有新鮮感的句子。

（7）以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景，這所小學(xué)的確有很多特別之處

3.第四自然段。

這么一所特別的小學(xué)，它在哪兒？可愛(ài)嗎？

（1）齊讀第四自然段。教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀一讀第四自然段？

（3）我們還可以怎么贊美“大青樹(shù)下的小學(xué)‘’？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么：

操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

（生活幸福、各民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)）

四、拓展訓(xùn)練，

今天我們?cè)谶吔囊凰W(xué)--大青樹(shù)下的小學(xué)，看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩，古老的銅鐘，潔白的粉墻， 搖曳的鳳尾竹， 那么美麗孩子們上課認(rèn)真讀書(shū)，下課盡情玩耍，在祖國(guó)的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活，那么團(tuán)結(jié)。這是一所多么可愛(ài)的邊疆小學(xué)?。?同學(xué)們，你們的學(xué)校又是什么樣的？在學(xué)校里你們會(huì)做寫(xiě)什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。 （教室里、操場(chǎng)上、花壇邊、圖書(shū)室里、教學(xué)樓前、大樹(shù)下）(課件15)

指生展示，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

五 、小結(jié)

“五十六個(gè)星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六

個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

最后讓我們一起欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的小學(xué)

上學(xué)路上 美麗

上課 認(rèn)真 生活幸福、民族團(tuán)結(jié)有愛(ài)

下課 快樂(lè)

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案七

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案七”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案七

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了這所來(lái)自大青樹(shù)下小學(xué)的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來(lái)寫(xiě)這篇文章的。這一節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△ 讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。（感受學(xué)校的美和團(tuán)結(jié)）

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

2、根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，交流描述：

早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：_______________。

學(xué)生讀后交流描述。

3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會(huì)如此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。

學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評(píng)議。

△ 讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感受學(xué)生上課的認(rèn)真及下課玩耍時(shí)的快樂(lè)）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自豪的理由，如：上課時(shí)這所學(xué)校的孩子讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。

2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝步搖了，鳥(niǎo)兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

指名讀，評(píng)議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。一起來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧！

（出示句子）：

下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

指名讀，評(píng)議，齊讀。

2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來(lái)讀一讀2、3自然段吧。

△第四段（進(jìn)一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展”手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗

大青樹(shù)下的小學(xué) 友愛(ài)（自豪贊美）

和諧

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案十

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案十”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案十

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

2．品讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3．體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和在學(xué)校生活的幸?？鞓?lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

二、分段讀議，加深感悟

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說(shuō)話(huà)。

(2)比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的具體性。

①早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生。

②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。

(通過(guò)比較，體會(huì)描寫(xiě)不僅要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。)

(3)比較句子，體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn)。

①……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

②……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。

③……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

(①句過(guò)于概括，②句表述贅余，③句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過(guò)對(duì)該句的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運(yùn)用上的特點(diǎn)。)

(4)理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？

(出示課件中各民族的服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解民族知識(shí)，體會(huì)“絢麗多彩”的意思。)

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

(1)請(qǐng)輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

(2)從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。(同一詞語(yǔ)用肯定和否定的形式出現(xiàn)，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。)

(3)學(xué)生讀課文，交流文中作者不直接寫(xiě)大家讀書(shū)的聲音好聽(tīng)，而是寫(xiě)各種小動(dòng)物的表現(xiàn)的原因。(體會(huì)間接描寫(xiě)的作用及其情趣。)

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情景想象補(bǔ)充。例如，大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)的聲音響亮一致、抑揚(yáng)頓挫……(學(xué)生思考討論。)

(4)下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？操?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生想象描述，朗讀有關(guān)的句子。

3．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)這所小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。(熱鬧、歡快)

(2)我們參觀了這所小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

(3)有感情地齊讀最后一自然段。

三、深情朗讀，點(diǎn)題抒情

1．讀了這篇課文，你對(duì)這所小學(xué)有哪些深刻的印象？

校園美麗--小學(xué)生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹(shù)的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……

民族團(tuán)結(jié)--同學(xué)們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學(xué)習(xí)，一起做游戲，和睦相處……

生活歡樂(lè)--同學(xué)們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……

2．你能說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處嗎？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

四、拓展延伸，完成練筆

師順勢(shì)導(dǎo)入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹(shù)下的小學(xué)里快樂(lè)地讀書(shū)、游戲，你們?cè)趯W(xué)校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

教室里操場(chǎng)上花壇邊

圖書(shū)室里　教學(xué)樓前　大樹(shù)下

梳理板書(shū)

大青樹(shù)下的小學(xué)

校園美麗民族團(tuán)結(jié)生活歡樂(lè) 我們可愛(ài)的小學(xué)

教學(xué)感悟

在教學(xué)本篇課文時(shí)，我首先模仿課文的結(jié)構(gòu)形式，并借助有關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校，不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞。第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，通過(guò)運(yùn)用比較的方式對(duì)詞句進(jìn)行品讀，把以讀悟“語(yǔ)”和以讀悟“情”結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案八

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案八”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第二課時(shí)語(yǔ)文教案八

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分 課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a ．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師 提出的 問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小 樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得 這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟 窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān) 句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情 景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比 賽背誦。

1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、布置作業(yè)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案九

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案九”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案九

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所邊疆小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3．在朗讀的過(guò)程中，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情。

4．培養(yǎng)學(xué)生成為從小熱愛(ài)祖國(guó)、平等對(duì)待少數(shù)民族的人。

?重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的整體把握，了解我國(guó)各民族兒童之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的感情。

難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

?教學(xué)準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)。大家愿不愿意跟隨老師到一所邊疆的小學(xué)去參觀一下？

2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)

二、初讀課文，整體感知 。

1．學(xué)生自由讀課文，感受這所學(xué)校的美，遇到不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)拼音拼讀一下，讀不通順 的地方多讀幾遍。(可以同桌互讀，也可以分小組朗讀，用自己喜歡的方式讀。)

2．指名分自然段朗讀，說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)給你留下了怎樣的印象。

三、趣味識(shí)字。

1．出示帶有生字的詞語(yǔ)。(課件展示)

2．指名讀，正音。

3．小組開(kāi)火車(chē)讀。

4．同桌互相指讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(課件展示)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)。

“晨”的下半部分“辰”為半包圍結(jié)構(gòu)，被包部分撇畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)稍短，不能穿過(guò)捺的筆畫(huà)。

“服”為左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)右邊的筆順是先寫(xiě)橫折鉤，再寫(xiě)豎。

“靜”右邊中間一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，右邊要出頭。

2．學(xué)生寫(xiě)字， 教師巡視指導(dǎo)。

五、全班交流初讀感受。(課件展示)

1．說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)給你留下的總體印象是什么，這所小學(xué)和你所在的小學(xué)有哪些不同之處。

2．有感情地朗讀自己最喜歡的段落。

?板書(shū)設(shè)計(jì)

1　大青樹(shù)下的小學(xué)

晨　絨　球　漢　艷　服　裝　扮　讀　靜　停　粗　影

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小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案四

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案四

教材妙析

這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來(lái)自不同的民族，穿戴不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的國(guó)旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一所充滿(mǎn)歡樂(lè)、和諧氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真地讀書(shū)、課下盡情地玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)讀書(shū)和看熱鬧，可見(jiàn)對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。

學(xué)情分析

三年級(jí)是中學(xué)段的起始段，要通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一定的語(yǔ)文積累，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。這是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一篇課文，教師要引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀課堂，指導(dǎo)他們閱讀的方法。

教學(xué)思路

1．課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事。

2．為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心，真正做到基于文本又超越文本；運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，在讀中理解感悟；運(yùn)用品詞析句法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感；對(duì)比引導(dǎo)法可以讓學(xué)生把自己的學(xué)校與這所學(xué)校的景、人，物進(jìn)行比較，從而感悟“特別”之處。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

3．用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校有什么特別的地方。

4．由文本遷移到現(xiàn)實(shí)生活，能根據(jù)提示選擇自己學(xué)校中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

【過(guò)程與方法】

1．用生詞卡、圖片等多種媒介和方式幫助學(xué)生掌握生字詞。

2．教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)等方式，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校特別的地方。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

重點(diǎn)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀和整體把握，能找出這所學(xué)校的特別之處。

難點(diǎn)：體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教師：準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

學(xué)生：根據(jù)“資料袋”的提示，搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)引入，引起思考。

（師先寫(xiě)好課題。）

師： 同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起參觀這所學(xué)校，知道了課文主要寫(xiě)了來(lái)自不同民族的學(xué)生，齊聚在一所大青樹(shù)下的學(xué)校，共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的美好景象?？梢哉f(shuō)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，這些字詞，你還記得嗎？先在心里默讀再指名讀。

師：大家讀過(guò)后再看看這些新鮮詞，有什么發(fā)現(xiàn)？（特別美，少數(shù)民族特別多，上課安靜有趣、下課熱鬧非凡）評(píng)價(jià)語(yǔ)：你善有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你善于總結(jié)；你善于思考；

師：這節(jié)課，我們將要深入了解課文，與大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，品讀課文，思考：這所大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特別之處嗎？（板書(shū)：特別？） 用波浪線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀，想一想。學(xué)生品讀。教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)字詞的復(fù)習(xí)，回顧主要內(nèi)容快速進(jìn)入學(xué)習(xí)，又運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的核心學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究“特別之處”。

（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)校園的特別之美。

1.剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別之處。哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的想法告訴大家？

預(yù)設(shè)生：我覺(jué)得它特別在民族服裝之美。你從哪一句感悟到的？接著引導(dǎo)學(xué)生：有人跟她感受一樣嗎？這所學(xué)校特別在于不同的美？還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)了這所學(xué)校的特別之美？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……” 美在哪里？從句式結(jié)構(gòu)是有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這排比句突出了上學(xué)路上景色之美，學(xué)生從四面八方趕來(lái)。我們上學(xué)路上都是車(chē)子和行人）

我聽(tīng)明白了，這句話(huà)說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，地理位置很特別，而且它校內(nèi)校外都很美。誰(shuí)來(lái)把它的美讀出來(lái)？（評(píng)價(jià)：讀出了上學(xué)路上景色之美）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的直觀欣賞和排比句式朗讀、運(yùn)用，體會(huì)出大青樹(shù)下的小學(xué)地理位置的特殊，矗立在山花爛漫之中，體會(huì)它的“特別”】

預(yù)設(shè)2：

（1）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”我們一起來(lái)欣賞一下什么是鮮艷的服裝？出示漢族，傣族，景頗族，阿昌族和德昂族服裝圖。

（2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗嗎？（絢麗多彩） “絢麗”的近義詞就是--美麗

（3）課外你還知道哪些形容顏色豐富的四字詞語(yǔ)呢？（有納才有吐，有積累才有表達(dá)。課外積累豐富。）

師：這些各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，絢麗多彩！它使學(xué)校更加美麗。

（4）讓我們一起讀出它的美。指名生讀。（評(píng)價(jià)：抓重點(diǎn)詞品讀，讀出這所小學(xué)獨(dú)特之美）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法?！?/p>

（如果此時(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

老師來(lái)讀一句話(huà)：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)出了學(xué)校的什么呢？

預(yù)設(shè)3：（學(xué)生找不到，師引導(dǎo)，我們學(xué)校有銅鐘和鳳尾竹嗎？）

“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

（1）這句話(huà)在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。

（2）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？聯(lián)系我們的身邊之景，想一想，這校園里還有哪些景物呢？（生答。）是呀，多美的小學(xué)。

2．配樂(lè)想象與朗讀：

師：現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師說(shuō)，一邊想象校園的美景(師邊描述邊貼出相應(yīng)的圖畫(huà))：一所小學(xué)里有一棵高大粗壯碧綠的大青樹(shù)，它粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

師：同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的喜愛(ài)與贊美，來(lái)深情地朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（女生都1，男生讀2）（評(píng)價(jià)：你們不但讀出了聲，更讀出了情，讀出了美的境界。）（板書(shū)設(shè)計(jì)：校園獨(dú)特美麗）

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)聲中邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再有感情誦讀語(yǔ)句，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的特別之美。】

3.小結(jié)，過(guò)渡。

確實(shí)，校園地理位置特殊，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，更加上校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

這么美麗的校園最令人難忘的是那各民族鮮艷的服裝，這鮮艷的服裝都來(lái)自不同的民族，你知道文中哪一句寫(xiě)出了許多少數(shù)民族嗎？

（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的多民族之特別。

1.這所小學(xué)，還有什么特別之處嗎？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出來(lái)，教師可以直接說(shuō)：我們學(xué)校有少數(shù)民族嗎？這所小學(xué)少數(shù)民族嗎？把描寫(xiě)少數(shù)民族的語(yǔ)句找出來(lái)？） （教學(xué)方法：對(duì)比找異同）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！斑@句話(huà)告訴我們什么特別多？（民族）我國(guó)一共有多少個(gè)民族？你還知道有哪些少數(shù)民族？（苗族，回族，白族，壯族，滿(mǎn)族，瑤族，朝鮮族，蒙古族，維吾爾族……）”有“的排比句，誰(shuí)能聯(lián)系生活，用”有“的排比句說(shuō)一句話(huà)。（出示課件9）

（2）同學(xué)們看這2句：

“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友?！?“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)找一找，相同和不同：“不同民族”“穿戴不同”“同一間教室”“一起”“好朋友”（孩子們雖然民族不同，習(xí)俗不同，語(yǔ)言不通，服裝不同，但他們?cè)谕凰鶎W(xué)校，在同一間教室學(xué)習(xí)，他們成為 同學(xué)，甚至成為同桌，他們不分彼此，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，慢慢地成了肩并肩，心連心的好朋友。他們更生活在同一片藍(lán)天下，生活在鮮艷的高高飄揚(yáng)的國(guó)旗下，是名副其實(shí)的一家人，是中華民族的一員，都愛(ài)我中華。請(qǐng)欣賞歌曲《愛(ài)我中華》

聽(tīng)過(guò)歌曲，你有什么感受或者想法嗎？

3.小結(jié)，過(guò)渡。

這是一所特別的小學(xué)，這是一所多民族的小學(xué)，更是一所團(tuán)結(jié)友愛(ài)的小學(xué)。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）

（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的特別之歡樂(lè)和諧。

師過(guò)渡：你聽(tīng)， “當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！” 大青樹(shù)下的古老的銅鐘

敲響了。上課了，這鈴聲引領(lǐng)我們走進(jìn)安靜的課堂。它又有什么特別之處嗎？（生答）

1.預(yù)設(shè)：

（1） “上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?/p>

師：大青樹(shù)下的小學(xué)的同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，聲音是那樣的好聽(tīng)，窗外怎樣？用一個(gè)詞概括？（安靜；你從哪里體會(huì)到安靜的？）

（2）師：這是一個(gè)排比句寫(xiě)出了窗外的安靜。如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？（不忍心打擾）

（3）師：師：“最有趣”是什么？在你的印象里猴子是一個(gè)什么樣的動(dòng)物？（調(diào)皮搗亂的猴子） 這里猴子調(diào)皮搗亂了嗎？是怎樣的？“好奇”是指人的，這里用了什么修辭？ （擬人）

（4）課文用 “窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文” “最有趣”“好奇地聽(tīng)著”這些新鮮的詞句從側(cè)面烘托出孩子們的學(xué)習(xí)是多么的認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出上課的認(rèn)真與安靜？（前半部分慢速，語(yǔ)調(diào)輕柔，讀出安靜與祥和；后半部分加快速，語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)點(diǎn)，讀出趣味性。）（板書(shū)：上課安靜有趣）

2.小結(jié)學(xué)法，遷移應(yīng)用。

師：這段文字我們一起來(lái)回憶一下怎么學(xué)習(xí)的。師生邊引導(dǎo)回憶引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法。（副板書(shū)：學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵詞語(yǔ)；理解感悟；新修辭。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過(guò)渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，學(xué)完后再小結(jié)學(xué)習(xí)方法，由扶到放，遷移運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

3.師過(guò)渡：那下課又有什么特別之處？用剛才我們小結(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。（學(xué)生默讀課文，自學(xué)下課內(nèi)容。教師巡視輔導(dǎo)。）

4.交流反饋。

4預(yù)設(shè)：

生：“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”

（1）課下的情景請(qǐng)用有一個(gè)詞來(lái)概括？誰(shuí)火眼金睛找出來(lái)？大青

樹(shù)下有多熱鬧？誰(shuí)來(lái)看熱鬧？什么修辭？文章用這些新鮮的詞句，用這些有趣的擬人，寫(xiě)出來(lái)大青樹(shù)下的小學(xué)，人與動(dòng)植物，人與自然的和諧相處的美好畫(huà)面。

誰(shuí)能把孩子們這一靜一動(dòng)的歡樂(lè)有趣讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。

（2）同學(xué)們回憶一下，你們平時(shí)在學(xué)校里上課下課做些什么？選一個(gè)場(chǎng)景想一想，再同位合作說(shuō)一說(shuō)，最后推薦到班級(jí)來(lái)說(shuō)（自薦或者由同位推薦）。

小結(jié)，過(guò)渡：

師：同學(xué)們做到了大膽說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)。你在做這些時(shí)，有猴子，松鼠、山貍來(lái)嗎？大青樹(shù)下的學(xué)校有這些可愛(ài)的動(dòng)物嗎？大青樹(shù)下的小學(xué)有嗎？這又是一個(gè)特別之處，（板書(shū)：課下歡樂(lè)和諧）

這樣的小學(xué)讓我們羨慕，讓我們向往，想與花草為伴，以動(dòng)物為伍，想成為這所小學(xué)的一員嗎？。所以文章的作者無(wú)不自豪地說(shuō)： 這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

三、總結(jié)課文，升華主題。

1.總結(jié)全文

2.師生交流，教師小結(jié)。

同學(xué)們，你喜歡這樣一所特別的小學(xué)“嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話(huà)?。ㄖ刈x “可愛(ài)”）

假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（重讀“我們”讀出你的自豪、驕傲）

師小結(jié)，完成板書(shū)：

這是一所特別的學(xué)校，特別在于校園美麗，民族團(tuán)結(jié)，安靜有趣，歡樂(lè)和諧（擦去？板書(shū)：贊美 自豪）

你們喜歡這大青樹(shù)下的小學(xué)嗎？這樣的小學(xué)怎能不讓人贊美？怎能不令人向往？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，請(qǐng)讀出喜愛(ài)與贊美；我們?yōu)橛羞@樣的大青樹(shù)下特別的的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而感到驕傲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題，讀出你的驕傲與自豪。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去讀課題，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情?！?/p>

師總結(jié)全文：

美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，更是夢(mèng)想啟航的地方，愿你們?cè)谛@里健康快樂(lè)幸福成長(zhǎng)！更希望你們將來(lái)與少數(shù)民族的小朋友們團(tuán)結(jié)一心，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)！

四．課外作業(yè)：

拓展作業(yè)：

1.課下摘抄你喜歡的富有新鮮感的詞句，并把它們積累下來(lái)。

2.回家 把這篇課文讀給你的朋友或者親人聽(tīng)聽(tīng)，讓他們也一起感受這所小學(xué)的特別之處。

3.學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》，感受民族大團(tuán)結(jié)帶來(lái)的幸福與歡樂(lè)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我綜合運(yùn)用了想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法，對(duì)比引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步感受到這所小學(xué)的特別之處，還讓學(xué)生運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。

因?yàn)槲疑险n是用二年級(jí)的學(xué)生來(lái)上新部編的三年級(jí)上冊(cè)的第一課，生源感覺(jué)還是有點(diǎn)差別的，學(xué)生情感沒(méi)充分激發(fā)出來(lái)，沒(méi)達(dá)到預(yù)想的高潮，以后自己情感激發(fā)上多下功夫。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案二

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案二”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)語(yǔ)文教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絨”“影”等生字，能聯(lián)系上下文理解“坪壩”“絢麗多彩”的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的特別之處以及民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“合并段意”的方法概括課文的主要內(nèi)容。

制定依據(jù)：

★文本分析：

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是統(tǒng)編本三上第一單元第一篇課文。本單元所選課文有《大青樹(shù)下的小學(xué)》《花的學(xué)?！贰恫欢蛦?wèn)》，這幾篇課文都是與校園生活有關(guān)，單元的人文主題是“美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，夢(mèng)想啟航的地方?！北締卧恼Z(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣?！?/p>

《大青樹(shù)下的小學(xué)》一課用清新、平實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹了我國(guó)西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)。文中，第一自然段描寫(xiě)了少數(shù)民族的孩子早晨來(lái)上學(xué)的情景第二、三自然段描寫(xiě)了同學(xué)們上課、下課活動(dòng)的情景，最后告訴我們這是一所可愛(ài)的邊疆的民族小學(xué)，那里景色優(yōu)美。課文中的小學(xué)非常有特色，對(duì)孩子們非常有吸引力。首先學(xué)校是在大青樹(shù)下，學(xué)校里的學(xué)生來(lái)自不同的民族，服裝鮮艷，把校園打扮的得絢麗多彩。上課時(shí)，會(huì)有猴子跑來(lái)。下課了，同學(xué)們的活動(dòng)也各具民族特色，如：摔跤、跳孔雀舞……還有松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧……這么多新奇的事物，深深吸引著孩子們的心。同時(shí)，文章里有很多表達(dá)上有多處運(yùn)用了擬人的手法，使語(yǔ)句富有新鮮感，如：“鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！薄斑@些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著?！薄斑B松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。”……這些語(yǔ)句活潑有趣，貼近兒童生活，更易激起學(xué)生的閱讀興趣。在識(shí)字上，整篇文章共需認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。識(shí)字量較大，學(xué)生朗讀上能做到正確、流利不容易，需要教師運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀、識(shí)字的興趣，同時(shí)能學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。課后習(xí)題要求學(xué)生朗讀時(shí)，一邊讀一邊想象畫(huà)面，畫(huà)出有新鮮感的詞句。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)合理劃分第一課時(shí)、第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，分解教學(xué)重難點(diǎn)。第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，理解難懂的詞義，學(xué)習(xí)默讀的方法，并能運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法將課文讀通讀順，讀得有感情。第二課時(shí)重點(diǎn)品味有新鮮感的句子，學(xué)習(xí)表達(dá)。遷移運(yùn)用。

★學(xué)情分析：

學(xué)生剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，他們具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，但是面對(duì)23個(gè)生字的學(xué)習(xí)，要將較長(zhǎng)的課文讀通順、流利，還是具有一定的難度。他們對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但同時(shí)對(duì)少數(shù)民族以及民族小學(xué)的情況了解甚少，需要課前搜集資料，促進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容的理解。

同時(shí)由于學(xué)段轉(zhuǎn)換，語(yǔ)文學(xué)習(xí)迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。之前，在學(xué)習(xí)上更偏重識(shí)字寫(xiě)字。他們篇章意識(shí)缺乏，對(duì)文章要有總體的認(rèn)識(shí)，還是很難的。特別是概括文章的主要內(nèi)容，會(huì)讓她們力不從心，概括能力急需提高。更需要教師的方法指導(dǎo)。因而，在教學(xué)上關(guān)注了教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生運(yùn)用“段意合并”的方法概括文章主要內(nèi)容。這樣比較適合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)能力。在朗讀上，學(xué)生要入情入境地有感情地朗讀，具有一定難度。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讓她們走進(jìn)課文描寫(xiě)的情境里，學(xué)習(xí)將文章讀得有感情。

★預(yù)設(shè)提升點(diǎn)：

1.一邊讀一邊想象畫(huà)面，將文章讀得有滋有味。

2. 初步學(xué)習(xí)“合并段意”的方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？老師給大家?guī)?lái)一首歌，讓我們一起欣賞一下吧。（播放《愛(ài)我中華》）聽(tīng)完歌，你知道歌中“56個(gè)星座，56枝花”是指什么？你知道哪些民族的名字？

2. 揭題：同學(xué)們，在我國(guó)的西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處，不同民族的孩子也在同一所學(xué)校里共同學(xué)習(xí)，你們想到這樣的小學(xué)去看一看嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《大青樹(shù)下的小學(xué)》

3. 讀一讀課題，看一看，你知道了什么？指導(dǎo)有感情地讀課題。

4. 激疑：讀了課題，你還想知道一些什么？生提問(wèn)。

是呀，這所小學(xué)是什么樣子的？它有什么特別的地方呢？下面就讓我們走進(jìn)這所小學(xué)，聽(tīng)老師讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：以歌頌中華，贊美多民族團(tuán)結(jié)的歌曲開(kāi)篇，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族以及民族小學(xué)的興趣，品讀題目，學(xué)習(xí)細(xì)讀文本，圍繞題目質(zhì)疑，激發(fā)主人公自主探究的學(xué)習(xí)興趣）

二、自學(xué)課文，讀通讀順

1. 出示自學(xué)提示：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，將課文讀正確讀流利

（2）想一想，這所學(xué)校有什么特別之處呢？

2. 學(xué)生自學(xué)，自由朗讀課文

3. 檢查交流，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

（1）檢查生字詞的讀音

出示綠葉，點(diǎn)出隱藏的詞語(yǔ)：

絨球、漢族、服裝、摔跤、安靜、影子、粗壯、朗讀

出示圖片，點(diǎn)出隱藏的詞語(yǔ)：

傣族、景頗族

（2）找朋友，練習(xí)詞語(yǔ)搭配

出示：

潔白的 服裝 鮮艷的

枝干 歡唱的 小鳥(niǎo) 粗壯的

粉墻

（3）范讀詞組，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

（4）小結(jié)方法：朗讀時(shí)，想象畫(huà)面，可以將內(nèi)容讀生動(dòng)。生齊讀詞組。

（5）出示難讀的句子，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，出示競(jìng)賽規(guī)則：

比一比，賽一賽 朗讀小能手：

聲音響亮，能將句子讀正確讀流利。

朗讀高手：

聲音響亮，不僅能將句子讀正確讀流利，還能想象畫(huà)面，將句子讀得有感情。

（6）學(xué)生練習(xí)，準(zhǔn)備競(jìng)賽

（7）朗讀競(jìng)賽，指導(dǎo)邊讀邊想象畫(huà)面，將句子讀正確流利，有感情。

（8）運(yùn)用“聯(lián)系上下文的方法”理解“坪壩”“絢麗多彩”的意思。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用交互式白板蒙塵、詞語(yǔ)配對(duì)練習(xí)，深化積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得趣味盎然。學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，將課文讀得有情趣。深化“聯(lián)系上下文”理解詞語(yǔ)“的方法，提高閱讀理解能力。）

三、再讀課文，概括主要內(nèi)容

1. 要求：默讀課文，邊讀邊思考，每一個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

2. 學(xué)生默讀課文，思考段意

3. 交流討論：

第1 自然段： 早晨，同學(xué)們上學(xué)的情景。

第2、3自然段： 同學(xué)們上課、下課的情景。

第4自然段： 這是一所可愛(ài)的邊疆小學(xué)。

4. 指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容

（1）課文主要寫(xiě)了什么？誰(shuí)來(lái)把段意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）指導(dǎo)將主要內(nèi)容說(shuō)通順，說(shuō)簡(jiǎn)潔。

（3）小結(jié)方法：概括課文主要內(nèi)容可以將段意連起來(lái)說(shuō)，這種方法叫”合并段意法“。

（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練默讀，教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用”合并段意“的方法概括課文主要內(nèi)容，提高言語(yǔ)能力。）

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1. 看生字表，學(xué)生自主講寫(xiě)字難點(diǎn)與注意點(diǎn)

2. 重點(diǎn)學(xué)習(xí)”影“”絨“的書(shū)寫(xiě)。

（1）字理識(shí)字：影 出示：篆書(shū)到楷書(shū)”影“的變化，了解”影“的造字原理（篆書(shū)里”景“代表”影“，”京“表示古代用以瞭望預(yù)警的高大亭臺(tái)?！比铡?”景“表示太陽(yáng)照在高大的亭臺(tái)上投下的影子）

（2）指導(dǎo)如何將”影“寫(xiě)美觀，范寫(xiě)生字

（3）指導(dǎo)”絨“的書(shū)寫(xiě)（注意：1.筆順2.左窄右寬）

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

（5）評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用字理教學(xué)，讓生字的形與意深深扎根學(xué)生腦海中。突出難寫(xiě)的字，重點(diǎn)教學(xué)，使寫(xiě)字教學(xué)更有實(shí)效。）

五、總結(jié)學(xué)習(xí)

1. 學(xué)了本課，你有哪些收獲？

2. 小結(jié)（從內(nèi)容到方法，例如：想象畫(huà)面讀課文，合并段意概括課文主要內(nèi)容……）

（設(shè)計(jì)意圖：梳理總結(jié)，深化結(jié)構(gòu)意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，提高學(xué)習(xí)反思力。）

六、課后作業(yè)

有感情地朗讀課文，將大青樹(shù)下的小學(xué)介紹給自己的父母。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的小學(xué)

上學(xué)

上課 下課

可愛(ài)

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。

3．教師配樂(lè)范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。

b．學(xué)生寫(xiě)字。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

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提醒：

新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2．說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受英子變化。

1．英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。

2．英子給你留下了怎樣的印象？(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

3．這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？

(1)出示：

她總是默默地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話(huà)。

(3)她為什么坐在教室的一角？

(4)“默默地”說(shuō)明了什么？

(5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么？

(6)齊讀這句話(huà)。

可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？

(7)指名說(shuō)。

(8)讀讀這一小節(jié)。

(出示：“說(shuō)也奇怪……”)

(9)英子變得怎么樣了？(自信、勇敢……)

(10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？

(11)是什么原因，使她變得判若兩人？(指名說(shuō))

真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧！

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？(分組讀1、5兩段。)

4．讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁矗?掌聲)

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。

1．學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2．同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。

3．第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

4．同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？

5．出示：

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？

英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。

(2)自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思？(拿不定主意)英子猶豫什么？(上去還是不上去)

英子想上去嗎？(不想)為什么？英子能不上去嗎？(不能)為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的--(生答：痛苦、無(wú)奈)。齊讀。

(3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于--(引讀)。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？

(4)英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，英子開(kāi)始演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？

6．同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)？(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？(學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)

再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的--(生答：感激)

7．聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。

齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)--(生答)英子什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家--(引讀)

8．是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)

9．后來(lái)，英子上了中學(xué)，她給“我”寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？

指名讀最后一段。

四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？(關(guān)愛(ài)、友情……)是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出示：

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看。記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

掌聲

原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意(憂(yōu)郁)

熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣

改變的英子：快樂(lè)　游戲　跳舞(開(kāi)朗)

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)能抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

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提醒：

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部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案六

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案六”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。能用自己的話(huà)說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助提示，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作課件

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，從今天開(kāi)始我們就進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)，使用的課本發(fā)生了新的變化。每一個(gè)單元前都有一個(gè)新增的模塊，由一幅精美的圖畫(huà)和幾句文字組成，能幫我們了解這一單元的主題內(nèi)容和這這一單元我們要掌握的語(yǔ)文要素，這個(gè)模塊就叫做篇章頁(yè)，也叫單元導(dǎo)讀。（課件出示，介紹人文主題，語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文要素就是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。）

（二）理解什么是新鮮感。

課件出示新鮮一詞的釋義，讓學(xué)生理解新鮮感的詞句是指文中有特色的，自己感興趣的詞句，可以是新出現(xiàn)的，較為新奇的，也可以是文中寫(xiě)的特別好的詞句。

二、導(dǎo)入新課，釋題。

1、直接出示課題，齊讀。

2、讀了課題你在腦海中仿佛看到怎樣的畫(huà)面？ 小結(jié)板書(shū)：邊讀邊想象畫(huà)面。

過(guò)渡：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀理解要從課題開(kāi)始。和“我們的學(xué)?！边@些題目相比，“大青樹(shù)下的小學(xué)”這個(gè)題目都是有新鮮感的文章題目。那么，課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué)，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．指名分段讀課文。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）一顆星：能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）兩顆星：讀時(shí)不加字，不少字，能正確流利朗讀。

（3）三顆星：能讀出停頓和語(yǔ)氣。

正音，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確讀的要求。

2、同桌輪讀課文檢查預(yù)習(xí)，互相評(píng)議，并圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

匯報(bào)，板書(shū)：早晨，上課了，下課了。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：晨。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“新鮮感”。

過(guò)渡：早晨的小學(xué)是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文第一自然段。

1.出示第一組詞語(yǔ)：

坪壩 絨球花 太陽(yáng)花 飄揚(yáng)

打扮 漢族 鮮艷 服裝

（1） 開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀。

（2） 這些詞語(yǔ)中你關(guān)注了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？（重溫新鮮感

的詞語(yǔ)是指新出現(xiàn)的、較為新奇的，自己感興趣的。匯報(bào)交流，借助圖片理解坪壩、絨球花、太陽(yáng)花，）

（3） 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“絨”、“服裝”。

（4） 完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，練寫(xiě)8個(gè)生字。（練習(xí)、展示、反饋）

早晨 絨球 漢族 服裝 鮮艷 打扮

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 正確 端正 美觀

2、出示詞語(yǔ)傣族、景頗族、阿昌族、德昂族及圖片

（1）讓學(xué)生認(rèn)讀，用一個(gè)詞語(yǔ)形容他們的服裝特點(diǎn)。理解鮮艷及絢麗多彩。拓展積累詞語(yǔ)：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、萬(wàn)紫千紅。

（2）指導(dǎo)讀好句子：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。 評(píng)價(jià)，引導(dǎo)一邊讀一邊想象畫(huà)面。

3、過(guò)渡：想這樣寫(xiě)得特別好的句子就是值得我們關(guān)注的有新鮮感的句子，第一自然段中還有哪些值得關(guān)注的有新鮮感的句子呢？ 出示閱讀提示：默讀第一自然段，用畫(huà)出自己關(guān)注的有新鮮感的句子，想想為什么。再和同桌互相朗讀自己關(guān)注的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（復(fù)習(xí)默讀要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀）

4、同桌交流，全班匯報(bào)：

1、預(yù)設(shè)句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。引導(dǎo)體會(huì)同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊師愛(ài)國(guó)。指導(dǎo)朗讀。

2、預(yù)設(shè)句子：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

（1）指導(dǎo)朗讀，練習(xí)仿寫(xiě)。

清晨，同學(xué)們迎著朝陽(yáng)，從__________，從__________，從__________，來(lái)到我們美麗整潔的十七小校園內(nèi)。同學(xué)們一走進(jìn)教室，就紛紛投入到緊張的學(xué)習(xí)中，有__________，有__________，有__________，還有__________。

（2）師生配樂(lè)朗誦第一自然段，并根據(jù)提示試著背誦。

a.早晨，從__________上，從__________里，從一條條開(kāi)著__________花和__________花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有__________族的，有__________族的，有__________族的，有__________和__________族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的__________，把學(xué)校打扮得__________。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)__________，向敬愛(ài)的老師__________，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗__________。

b.早晨，從__________，從__________，從__________，走來(lái)了__________，有__________，有__________，有__________，有__________。 大家__________，來(lái)到__________，都__________。那__________，把__________。同學(xué)們向__________，向__________，向__________。

五、小結(jié)：

1．讀了第一自然段，你覺(jué)得這所學(xué)校有什么特別之處： 填空：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所____________________的小學(xué)。（預(yù)設(shè)，多民族、美麗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……）。

2、復(fù)習(xí)《神州謠》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1 大青樹(shù)下的小學(xué)

早晨 邊讀邊想象畫(huà)面

上課了 關(guān)注有新鮮感的詞句

下課了

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編收集整理了一些部編版三年級(jí)上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》語(yǔ)文教案五，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

3．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

2. 了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3. 正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子。

3.整體把握課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的視頻、圖片資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、校歌導(dǎo)入，激起興趣。

1. 播放校歌，引出校園：

課前，我們先來(lái)聽(tīng)段歌曲，（播放音頻）熟悉嗎？這就是我們學(xué)校的校歌，這就是我們美麗的校園（出示學(xué)校圖片），這里是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們夢(mèng)想起航的地方。而在我國(guó)西南邊疆地區(qū)有這樣一所小學(xué)，它在一棵粗壯的大青樹(shù)下，來(lái)自不同民族的孩子在這里共同學(xué)習(xí)生活，想去參觀一下嗎？

2. 伸出手和老師一起來(lái)書(shū)空課題。板書(shū)課題。

3. 齊讀課題。

4. 讀完課題，你們想知道什么？（指名交流）

你們抓住了題目來(lái)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了它的特別之處，這篇散文不僅題目新鮮（板書(shū)“新鮮”），文章的語(yǔ)言和內(nèi)容也會(huì)有吸引你們的地方，讓我們打開(kāi)課本，走進(jìn)這所小學(xué)。

二、初讀課文，指導(dǎo)正音

1.檢查預(yù)習(xí)，指名讀文

預(yù)習(xí)過(guò)課文，課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）我們來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀。

2.指名讀第一自然段。

（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子：老師再教給你們一個(gè)小妙招，我們?cè)谧x到相同短語(yǔ)的時(shí)候，語(yǔ)氣可以有高有低，語(yǔ)速也可以有快有慢，聽(tīng)老師讀一讀第一句。

（2）同桌互相讀：你們也來(lái)試試，讀給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（3）指名讀、齊讀。

3.師范讀第二自然段。

4.聽(tīng)：當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！大青樹(shù)下的銅鐘敲響了，開(kāi)始上課了，請(qǐng)你接著讀。

5. 指名讀第三自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)朗讀好上課前和上課后的不同感覺(jué)，生自由讀，指名讀。

6. 指名讀第四自然段。

正音“影子”，指導(dǎo)讀好后鼻音。

7.出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

（1）課文讀完了，老師從文中找了一些詞語(yǔ)，你們能準(zhǔn)確的認(rèn)出他們，并把他們記在腦海里嗎？（出示詞語(yǔ)）

（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

三、再讀文章，找出新鮮詞句

1.現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)帶入課文中（出示自學(xué)提示），再讀課文，邊讀邊圈，畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

2.生自讀課文，并圈畫(huà)，師巡視指導(dǎo)。

3.指名交流。哪位同學(xué)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你圈畫(huà)的新鮮詞句？ 預(yù)設(shè)：

（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！?/p>

①這句話(huà)為什么吸引了你？

②大青樹(shù)下的學(xué)校位于我國(guó)西南邊疆地區(qū)，是個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，這里提到的少數(shù)民族你們有哪些了解的嗎？指名交流課前查閱的資料。

③咱們中國(guó)有56個(gè)民族，那除了這些少數(shù)民族，你們還知道哪些？（指名回答）每一個(gè)民族都有自己的特色，老師給大家?guī)?lái)了一段宣傳片，一起來(lái)看（播放視頻）。56個(gè)民族56枝花56族兄弟姐妹是一家，咱們中國(guó)可是個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭呢！

④看大青樹(shù)下的小學(xué)生們來(lái)了，孩子們穿著民族服飾，走在大青樹(shù)下的小學(xué)里，你們看看他們的服飾上有什么特點(diǎn)？（鮮艷）。

⑤理解詞語(yǔ)，識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字

A.鮮艷是什么意思？“艷”是生字，怎么去記住它？寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能做到更美觀？翻到后面的田字格去觀察。

B.指名交流識(shí)記方法及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

C.師范寫(xiě)，生書(shū)空。

D.這一課左右結(jié)構(gòu)的字有很多，有沒(méi)有和“艷”一樣左右等寬的字？（靜）左窄右寬的字有哪些？“影”是什么結(jié)構(gòu)？（左寬右窄）。

E.范寫(xiě)“影”、“絨”，

F.生描紅，三個(gè)生字各描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

G.指名生字組詞說(shuō)話(huà)。

⑥花朵鮮艷，服裝也鮮艷，才會(huì)讓大青樹(shù)下的小學(xué)“絢麗多彩”。生活中還有什么也是絢麗多彩的？指名說(shuō)話(huà)。

（2）“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，想敬愛(ài)的老師問(wèn)好，想高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”

①像這樣連用三個(gè)或者是三個(gè)以上相同句式的句子，我們叫做排比，（板書(shū)排比）

②文章中還有沒(méi)有排比句？指名回答。

③你們知道第一自然段都寫(xiě)了哪些場(chǎng)景嗎？（指名回答并板書(shū)：上學(xué)路上到校園里）。緊接著又會(huì)想到哪些場(chǎng)景呢？（指名回答并板書(shū)：上課和下課），大青樹(shù)下的小學(xué)上課和下課能和我們一樣嗎？這些場(chǎng)景里有沒(méi)有讓你感到新鮮的詞句？

（3）“這時(shí)候，窗外十分安靜......是那樣好奇地聽(tīng)著。”

①為什么你對(duì)這里感興趣？

②讀出你的感受。

（4）“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲......也趕來(lái)看熱鬧?！?/p>

①為什么你對(duì)這里感興趣？

②認(rèn)識(shí)理解“摔跤”：他們的課余生活很豐富，不僅做游戲，還跳孔雀舞，摔跤，尤其是摔跤是少數(shù)民族的特色活動(dòng)，講究技巧。誰(shuí)愿意上來(lái)和老師一起試試？

③師和學(xué)生邊做動(dòng)作邊講解摔跤。兩人摔跤是先兩臂相架，所以“摔”為提手旁，然后各自伸出一條腿去別住對(duì)方的另一條腿，腿腳相交即是“跤”。不過(guò)老師都要提醒大家，摔跤時(shí)要注意各自的安全，畢竟安全的游戲才是最有意思的游戲。

（5）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......”

①為什么覺(jué)得這里很新鮮？

②看來(lái)大青樹(shù)下有特別新鮮的事物讓大家感興趣，找一找這段中還有沒(méi)有這樣一些帶“的”字的短語(yǔ)？

③這么多新鮮的事物，讓咱們大青樹(shù)下的小學(xué)成了一所可愛(ài)的小學(xué)，（板書(shū)：可愛(ài)）你們喜歡嗎？帶著你們的喜歡齊讀第四自然段。

四、理清文章脈絡(luò)

1. 這篇文章的作者叫做吳然，吳然叔叔是一名云南作家，他用富有民族特色的語(yǔ)言給我們介紹了大青樹(shù)下的小學(xué)從上學(xué)路上到校園里，從

課上到課下的情景，你們能根據(jù)老師的板書(shū)也來(lái)介紹一下這所學(xué)校嗎？

2. 出示提示，小組內(nèi)進(jìn)行交流，師巡視指導(dǎo)。

3. 小組派代表交流匯報(bào)。

五、想象畫(huà)面，齊讀課文

1. 想象這一個(gè)個(gè)新鮮的畫(huà)面，捧起書(shū)本，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué)，齊讀課文。

2. 多么可愛(ài)的學(xué)校，它還會(huì)有哪些特別的地方呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

六、作業(yè)布置

1. 積累本課中學(xué)習(xí)的好詞好句在閱讀本上；

2. 仔細(xì)觀察我們的學(xué)校里是什么樣的？同學(xué)們?cè)谛@里都做些什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1. 大青樹(shù)下的小學(xué)

艷 影 絨 新鮮

上學(xué)路上→校園里 排比

上課→下課

【教學(xué)反思】

作為中年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一課，識(shí)字和寫(xiě)字仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)本課生字任務(wù)時(shí)，我穿插在課文中進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字并將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。同時(shí)本課的生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也比較多。我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。

在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分讀書(shū)，第一遍讀文正音，第二遍讀文圈畫(huà)有新鮮感的詞語(yǔ)并交流自己的感受，并在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，在有了自己的感受之后，想象畫(huà)面再回歸課本齊讀課文，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生理解的感情認(rèn)識(shí)引導(dǎo)的還不夠，一些細(xì)節(jié)及教師的語(yǔ)言上還需要再規(guī)范些，同時(shí)課堂上還應(yīng)再放手，讓更多的學(xué)生敢于去表達(dá)自己的見(jiàn)解。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》教案

1.大青樹(shù)下的小學(xué)

課題大青樹(shù)下的小學(xué)課型新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明課文描寫(xiě)的是在西南邊疆一所建在大青樹(shù)下的民族小學(xué)里，各民族的小學(xué)生在祖國(guó)的大家庭里快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的讀書(shū)方法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過(guò)渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

學(xué)前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）

2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫(xiě)課文中的新詞。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)課件。（教師）

2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、插圖引入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)別。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是因?yàn)樗麄儊?lái)自不同的民族，這所小學(xué)建在一棵大青樹(shù)下。板書(shū)課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問(wèn)題嗎？1.學(xué)生交流匯報(bào)：

（1）圖中的校園有動(dòng)物，我們學(xué)校沒(méi)有。

（2）圖中學(xué)生的穿戴和我們不一樣。

2.齊讀課題。

3.學(xué)生質(zhì)疑：這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？1.這所學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自哪些民族？

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2.你知道的還有哪些民族？

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二、初讀課文，隨文識(shí)字（用時(shí)：22分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。

2.小組交流識(shí)字方法，自學(xué)生字、新詞。如：采用加一加的方法認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、壩”等。3.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。

絨毛（rénrón）

摔跤（suishui）

4.比一比，組詞。

扮（）揚(yáng)（）

紛（）楊（）

三、再讀課文，整體感知（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:你對(duì)“大青樹(shù)下的小學(xué)”有怎樣的了解？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，學(xué)生認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。

2.概括每部分內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校時(shí)的情景。

第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)同學(xué)們上課、下課的情景。

第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的熱愛(ài)之情。5.大青樹(shù)小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

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6.課文是分幾部分寫(xiě)的？每部分寫(xiě)什么？

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四、課堂小結(jié)（用時(shí)：3分鐘）1.教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

zochénxinyàn

（）（）

fúzhundbàn

（）（）

jìnàinjìn

（）（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹(shù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，并體會(huì)其中的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

2.學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、回顧交流，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“喜愛(ài)”和“贊美”這兩個(gè)詞來(lái)學(xué)習(xí)全文。1.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大青樹(shù)下這所小學(xué)的喜愛(ài)和贊美之情。

2.學(xué)生自由探究：作者為什么會(huì)喜愛(ài)這所邊疆小學(xué)呢？8.作者為什么會(huì)這樣喜愛(ài)和贊美這所邊疆小學(xué)呢？

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二、分段讀議，體會(huì)情感（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，體會(huì)作者的情感。

2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段在文中的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的自豪和贊美之情。

4.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀最后一自然段，以感受作者的贊美之情。

5.引導(dǎo)學(xué)生思維拓展：課文結(jié)尾的省略號(hào)有什么作用？1.學(xué)生讀后交流：抓住課文中的三個(gè)“從”、三個(gè)“有”、三個(gè)“向”，從上學(xué)路上的景色、學(xué)生的服飾及到校后的活動(dòng)等展開(kāi)想象。

2.了解過(guò)渡段有承上啟下的作用。

3.學(xué)生研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物、動(dòng)物、景物的和諧美。

如：（1）這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。

（2）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

4.通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往下寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問(wèn)題。

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

(1)這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？寫(xiě)出了孩子們的什么特點(diǎn)？

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（2）句中描寫(xiě)小動(dòng)物有什么作用？

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三、感悟朗讀，背誦喜歡的段落（用時(shí)：5分鐘）你還喜歡哪些句子？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

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四、回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)大青樹(shù)下的這所小學(xué)的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1.假如你也是這所小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡這所學(xué)校嗎？為什么？

2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么？選一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。

教室里操場(chǎng)上大樹(shù)下11.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。

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板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思