湘版小學(xué)美術(shù)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-07-20湘少版三上《Who's he?》教學(xué)反思。
今天上了Whos he ?這一課，感覺(jué)上的比較成功，這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)
1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)實(shí)施趣味教學(xué)以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體的要求，本課時(shí)我們采用了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法，我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種游戲和活動(dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，已達(dá)到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語(yǔ)交際的目的；激勵(lì)式教學(xué)法，課堂中巧妙地用單詞卡作為競(jìng)賽的獎(jiǎng)品。而比賽結(jié)果的總結(jié)階段也就巧妙地成為了本堂課所學(xué)單詞與句型的總結(jié)。
2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，采用了聽(tīng)--讀--說(shuō)三大環(huán)節(jié)來(lái)完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。接著利用課件或教學(xué)卡片，出示帶有填空題的原文，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對(duì)話(huà)，再分角色表演。按照整體感知-集體學(xué)習(xí)-集體練習(xí)-個(gè)人練習(xí)這樣一個(gè)由整體到個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)、練習(xí)的基礎(chǔ)上才有信心進(jìn)行個(gè)人的練習(xí)與表演，才能達(dá)到培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的目的。www.lvshijia.net
3.作業(yè)既有對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記憶的鞏固作業(yè)，又有實(shí)際操作運(yùn)用的作業(yè)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的升華。
4.板書(shū)是這一節(jié)課的濃縮，規(guī)范的板書(shū)不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用，而且還有評(píng)價(jià)功能，作為獎(jiǎng)品送給學(xué)生。句子板書(shū)可以幫助學(xué)生掌握，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，突出重點(diǎn)，把老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一起來(lái)。
精選閱讀
湘少版三上《What's he?》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“湘少版三上《What's he?》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子Whats he/she?以及它的回答；能夠?qū)W會(huì)本課的新單詞fireman，policeman，policewoman，pupil等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用本課的新句子進(jìn)行交流。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)新課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)四個(gè)新單詞：fireman，policeman，policewoman，pupil的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把新單詞運(yùn)用到新句子中進(jìn)行交流。
學(xué)情分析：
本教材是從三年級(jí)開(kāi)始使用的教材，本單元已經(jīng)是本冊(cè)書(shū)的第八單元，因此學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)基礎(chǔ)，介于本單元和前一個(gè)單元的聯(lián)系比較密切，所以本節(jié)課我授課的內(nèi)容為本單元的A、B、C部分。
教學(xué)方法：
游戲法，交際法，任務(wù)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，單詞卡片，一些職業(yè)人士的照片（其中有我自己上課的一張照片），小獎(jiǎng)品若干
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warmming up
Lets sing a song
唱已學(xué)歌曲，進(jìn)行熱身活動(dòng)。
Step2 Revision
T：Look at the CAI,lets make a revision.
（這個(gè)步驟我主要是想通過(guò)上一個(gè)單元的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入本單元的句子） T：Is she a teacher?（看到幻燈片上一位老師正在上課）
Ss：Yes,she is.
T：Is he a postman?
Ss：Yes，he is.
（男孩問(wèn)，女孩做肯定回答）
Boys：Is he a doctor?
Girls：Yes，he is.
（女孩問(wèn)，男孩做肯定回答）
Girls：Is she a nurse?
Boys：Yes，she is.
T：Good boys and girls.
（幻燈片上出現(xiàn)一張打了問(wèn)號(hào)可是看不到的圖片）
T：Now,lets play a guess game.
Ss：Is he a ??
T：No,he isnt.
T:What is he?（老師解釋這個(gè)句子，并且以此導(dǎo)入下一個(gè)單元）
T：Today，well learn new Unit,Unit8 Whats he?（板書(shū)課題）
Step3 Presentation
1、Learn new sentences
T：Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?（中文解釋?zhuān)?/p>
Ss：Yes.
（老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，做相應(yīng)的動(dòng)作，老師來(lái)問(wèn)Whats he /she?反復(fù)操練這個(gè)句子）
T：Whats he/she?
T：He/She is a?.
用同樣的方式插入其他的已學(xué)單詞，以此來(lái)練習(xí)新句子。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解新句子）
2、Learn new words
T：Today we will learn some new words friends.Are you happy?
Ss：Yes.
（回到我們開(kāi)始的幻燈片，老師點(diǎn)開(kāi)問(wèn)號(hào)）
T：Whats he?
Ss：消防員。
T：Yes,you are clever.But its English name is fireman.（畫(huà)好四線(xiàn)格，板書(shū)新單詞） （在幻燈片中出示其他職業(yè)policeman，policewoman，pupil的動(dòng)態(tài)圖片，以同樣的方式教讀其他的新單詞，并且拿出準(zhǔn)備好的單詞卡片通過(guò)玩單詞游戲結(jié)合句子反復(fù)操練）
Step4 Practice
T：Open your books,turn to page31.
1、Listen and repeat
（請(qǐng)學(xué)生們分組練習(xí)課文A、C部分的對(duì)話(huà)）
2、Play a game
游戲規(guī)則：老師把準(zhǔn)備好的一些職業(yè)人士的圖片（圖片背后寫(xiě)出了這個(gè)單詞）藏到一些學(xué)生的桌子里，每一次請(qǐng)一位學(xué)生去尋找，其他學(xué)生讀出這個(gè)要尋找的單詞，根據(jù)尋找者離這個(gè)單詞距離的遠(yuǎn)近，調(diào)整聲音的大小（離圖片越近聲音越大，反之越?。?，如果找到了，就進(jìn)行以下的對(duì)話(huà)練習(xí)
S1：Whats he/she?
Ss：Hes /Shes a ?.
這個(gè)環(huán)節(jié)主要幫助孩子們?nèi)レ柟绦聦W(xué)的句子和單詞，同時(shí)緊扣教材要求，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
Step5 Prolongation
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生拓展Whats he/she?）
T:What am I?（老師指著自己?jiǎn)枺⑶医忉屵@個(gè)句子）
Ss:You are a teacher.
T:Yes,I am a teacher.
（老師做不同的動(dòng)作，讓學(xué)生猜自己的職業(yè)，在拓展句子的同時(shí)復(fù)習(xí)單詞） T：What are they?（看幻燈片里的一排警察）
Ss:They are policemen.（教師引導(dǎo)學(xué)生們回答）
最后，讓學(xué)生看CAI，讓孩子們紛紛談?wù)撟约航窈蟮穆殬I(yè)理想，并且鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！
Step6 Homework
1、Read the text.
2、Write the new word five times.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Whats he/she?
fireman
policeman
He/Shes a policewoman
Pupil
湘少版三年級(jí)上《Who's he?》教學(xué)反思
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些“湘少版三年級(jí)上《Who's he?》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
1、在教學(xué)模式上，注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座的游戲，把學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在語(yǔ)言教學(xué)上，注重語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，練習(xí)的
3、在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
因此，小學(xué)英語(yǔ)課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。
湘少版英語(yǔ)三上《Who's he?》第三課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)句型Whos he/she?問(wèn)別人，能用He/Shes my回答。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書(shū)寫(xiě)，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書(shū)寫(xiě)，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)課文E部分。
用動(dòng)作或圖片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的書(shū)寫(xiě)。
教師將字母卡貼出來(lái)，學(xué)生跟錄音讀。
放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊感覺(jué)單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會(huì)。
T：Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
5、練讀E、F部分。
6、教學(xué)G部分英語(yǔ)歌曲。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話(huà)。
2、評(píng)價(jià)。
3、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。
湘少版英語(yǔ)三上《Who's he?》第二課時(shí)教案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“湘少版英語(yǔ)三上《Who's he?》第二課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂對(duì)話(huà)，會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)家庭成員的名稱(chēng)。
2、在活動(dòng)中鞏固新單詞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用Whos he/she?問(wèn)別人，能用He/Shes my回答，介紹家庭成員
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候
Hello, boys and girls！ Nice to meet you！
Hello, Miss ！ Nice to meet you！
2、唱已學(xué)過(guò)的英文歌
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，教師創(chuàng)設(shè)情境。
Step 2 Presentation and drill
1、活動(dòng)一
出示自己的家庭成員照片，指著照片中的自己，學(xué)習(xí)單詞me，帶讀單詞，并讓學(xué)生理解其意。
聽(tīng)錄音課文B、C部分，學(xué)生自由跟讀。
幫助學(xué)生看懂家庭分支圖。
活動(dòng)二
分組游戲
將各組每位同學(xué)帶的照片集合到組長(zhǎng)手中，然后組長(zhǎng)任意抽一張，提問(wèn)：Whos he/she?組員搶答：He/She is my
學(xué)生明確游戲規(guī)則后，分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、活動(dòng)三
聽(tīng)課文D部分錄音，看課文理解意思，然后在組內(nèi)仿照這種形式交流。
老師叫小組代表上臺(tái)表演，加以鼓勵(lì)。
4、活動(dòng)四
讓學(xué)生模擬和家長(zhǎng)一起來(lái)報(bào)到時(shí)情境，見(jiàn)面問(wèn)好、自我介紹及對(duì)家長(zhǎng)、老師的介紹。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話(huà)。
2、評(píng)價(jià)、練習(xí)、家庭作業(yè)。
湘少版英語(yǔ)三上《Is he a soldier?》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“湘少版英語(yǔ)三上《Is he a soldier?》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
本課是湖南少年兒童出版社小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為課文A和B兩個(gè)部分。新詞匯是：postman, nurse, soldier. 主要句型是：Is he a ？ Yes, he is. No, he isnt. 本節(jié)課主要從學(xué)生興趣出發(fā)，學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、做游戲、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)習(xí)并鞏固新知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀新詞匯postman, nurse, soldier.以及新句型Is he a ？ Yes, he is. No, he isnt.做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、流暢，并能聽(tīng)懂其含義；
2、能夠聽(tīng)懂、理解課文A部分，了解一般疑問(wèn)句的問(wèn)答；
3、能夠借助Key points進(jìn)行看圖問(wèn)答或?qū)υ?huà)練習(xí)；
2、能夠根據(jù)多媒體課件自主聽(tīng)讀英語(yǔ)對(duì)話(huà)、故事以及學(xué)唱歌曲。
過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)師生說(shuō)、兩兩說(shuō)和自主聽(tīng)的形式體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的基本方法；
2、能夠通過(guò)兩兩說(shuō)和綜合說(shuō)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；
3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望；
4、主要采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法和興趣教學(xué)法，以開(kāi)展小組活動(dòng)、比賽和游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，避免填鴨式教學(xué)；
2、在學(xué)生兩兩交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)將來(lái)職業(yè)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些職業(yè)的名稱(chēng)，以及運(yùn)用Is he a ？詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)，并回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞soldier, postman,nurse的發(fā)音。
學(xué)情分析：
1.知識(shí)能力特征
（1）本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)已經(jīng)有了初步的了解，感知了英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，能夠在教師的手勢(shì)語(yǔ)的輔助下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)。
（2）學(xué)生對(duì)家庭成員的詞匯很熟悉，能對(duì)家庭成員的照片做介紹。
2.特殊年齡特征
（1）學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點(diǎn)，渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。
（2）學(xué)生對(duì)圖文并茂、帶趣味性、集視聽(tīng)說(shuō)于一體的教學(xué)資源感興趣，學(xué)生對(duì)PPT、Flash、圖片和游戲等呈現(xiàn)形式感到很好奇。
策略選擇：
1. 本節(jié)課通過(guò)展示圖片、做游戲、兩兩對(duì)話(huà)等活動(dòng)，有效地復(fù)習(xí)了上一單元所學(xué)內(nèi)容，鞏固了句型；
2. 教師提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)馁Y源，設(shè)計(jì)了集體說(shuō)、兩兩說(shuō)等協(xié)作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生自主說(shuō)英語(yǔ)的能力；
3. 通過(guò)歌曲、游戲、競(jìng)賽等形式，有利于形成寬松活潑的課堂，消除學(xué)生緊張情緒。
教學(xué)資源：
1、湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材、PPT課件（包含一個(gè)flash動(dòng)畫(huà)）
2、師生準(zhǔn)備各自的家庭照片（集體照），教師準(zhǔn)備三張圖片postman, nurse, soldier和三張單詞卡片postman, nurse, soldier..
3、教學(xué)環(huán)境：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warmup熱熱身
1.Greetings（師生問(wèn)候）
2.Lets chant讓學(xué)生一起有節(jié)奏的念如下歌謠，可先教師念，再讓學(xué)生跟著念，再選出一兩個(gè)念得好的學(xué)生上臺(tái)念。
Family, family, this is my family. Aunt, aunt, my aunt. Uncle, uncle, my uncle. Cousin, cousin, my cousin. Grandfather, my grandfather. Grandmother, my grandmother.
3.教師出示自己的家庭成員照片，與學(xué)生集體練習(xí)對(duì)話(huà)。
Example
T：Hello！
Ss：Hello！
T：This is my family photo.
Ss：Whos he?
T：Hes my
Ss：Whos she?
T：Shes my
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，讓他們齊唱已學(xué)過(guò)的英文歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張情緒，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)與學(xué)生集體對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)了上一單元教過(guò)的重要句型。
Step2 Presentation新課呈現(xiàn)
1.詞匯soldier及句型--Is he a ？ --Yes, he is.
問(wèn)問(wèn)學(xué)生有哪些已知的職業(yè)名稱(chēng)。然后出示一張家庭照片。
T：This is my family photo. Whos he? Guess！
Ss：Hes your brother.
T：Yes, hes my brother. Hes a soldier. （展示PPT，出現(xiàn)詞匯soldier以及soldier的圖片。帶讀單詞，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音）
教師讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，扮演soldier，然后選擇一種最具代表性的動(dòng)作讓全班同學(xué)模仿，看誰(shuí)是最佳表演者。
T：Is he a soldier?（教師請(qǐng)最佳表演者上臺(tái)表演soldier的動(dòng)作，同時(shí)提出問(wèn)題）
Ss：Yes, he is.（教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音）
2.詞匯postman及句型--Is he a ？ --Yes, he is.
教師打開(kāi)PPT，讓學(xué)生看postman的圖片，提出問(wèn)題
T：Is he a postman?
Ss：Yes, he is.（教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀單詞postman，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音。教師讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，扮演postman，然后選擇一種最具代表性的動(dòng)作讓全班同學(xué)模仿，看誰(shuí)是最佳表演者。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀。）
3.詞匯nurse及句型--Is she a ？ --Yes, she is.
教師打開(kāi)PPT，讓學(xué)生看nurse的圖片，提出問(wèn)題
T：Is she a nurse?
Ss：Yes, she is.（教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀單詞nurse，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音。教師讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，扮演nurse，然后選擇一種最具代表性的動(dòng)作讓全班同學(xué)模仿，看誰(shuí)是最佳表演者。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀。）
4.句型--Is he/she a ？ --Yes, he/she is. No, he/she isnt.
T：Is he a soldier?（教師出示postman的圖片，提問(wèn)）
Ss：No, he isnt. （教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答）
T：No, he isnt. Hes a soldier.（帶讀，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，不斷糾正學(xué)生的發(fā)音）
T：Is he a postman?（教師出示postman的圖片，提問(wèn)）
Ss：No, he isnt. Hes a soldier.（若學(xué)生回答不出，做出引導(dǎo)）
T：Is she a nurse?（教師出示nurse的圖片，提問(wèn)）
Ss：Yes, she is.
【設(shè)計(jì)意圖】逐步導(dǎo)入詞匯和句型，并引導(dǎo)學(xué)生做出回答，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。
Step3 Practice操練
1. Watch and read
T：Lets watch a flash, then act as them. （教師打開(kāi)PPT，讓學(xué)生一起觀看Part A 動(dòng)畫(huà)。）
打開(kāi)課本，播放音頻，或者教師帶讀，讓學(xué)生跟讀一至兩遍。
2. Role play
教師給學(xué)生分組，分別練習(xí)課文Part A 中的三個(gè)場(chǎng)景。教師選出三組分別表演三個(gè)場(chǎng)景，評(píng)出最佳表演小組。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生表演書(shū)中場(chǎng)景的形式，提高趣味性，滿(mǎn)足學(xué)生表演欲望，在不知不覺(jué)中鞏固新詞匯和新句型，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及熱愛(ài)各種職業(yè)的良好品質(zhì)。
3. Game：Golden finger（金手指）
將全班分為男、女兩組，每組各派一名代表站在講臺(tái)前，面對(duì)黑板。黑板上貼上三張圖片：postman, nurse, soldier. 教師舉起一張單詞卡片，如：postman，全班同學(xué)大聲說(shuō)postman，兩名代表快速地在圖片上指出相應(yīng)的人物。分組比賽，速度快的為勝。
Step4 Consolidation
1. Free talk I
情景：Peter和Anne 在大街上行走。Peter向一位路過(guò)他倆身邊的男士打招呼。
Example
Anne：Whos he?
Peter：Hes my brother.
Anne：Is he a postman?
Peter：No, he isnt. He is a soldier.
教師安排多組學(xué)生上臺(tái)表演，并逐一給予評(píng)價(jià)。
2. Pair work
讓學(xué)生向同桌展示自己家庭成員的照片，并說(shuō)說(shuō)自己的家庭成員以及職業(yè)。
Example
S1：This is my family photo. Hes my father. He is a soldier. She is my mother. She is a nurse. She is my sister. She is a teacher.
【設(shè)計(jì)意圖】綜合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力。
Step5 Summary
1. Review
詞匯：soldier, postman, nurse
句型：--Is he/she a ？ --Yes, he/she is. No, he/she isnt.
2. Homework
3. Learn Part A by heart.（背誦課文A部分）
4. Find some words to show vocations（找一些表示職業(yè)的單詞）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 7 Is he a soldier?
soldier, postman, nurse
--Is he/she a ？
--Yes, he/she is.
--No, he/she isnt.
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)該節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。
六、總結(jié)與評(píng)價(jià)
本課英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂表現(xiàn)和語(yǔ)言知識(shí)技能兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神；語(yǔ)言知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要包括說(shuō)、聽(tīng)、唱、練和游戲。
七、幫助與總結(jié)
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生的集體發(fā)言與獨(dú)立發(fā)言及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和句法錯(cuò)誤；在課堂臨近結(jié)束時(shí)做小結(jié)。
2、修改家庭作業(yè)和課堂作業(yè)，并及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)。
湘少版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Who's he?》教學(xué)反思
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的湘少版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Who's he?》教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級(jí)是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)岸的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is half done .（良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到言行一致 ！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)這一課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓，用對(duì)話(huà)的形式操練怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人。我隨即教學(xué)了以用語(yǔ)：Hello！ This is ..... Shes Hes 等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢(xún)問(wèn)引出用語(yǔ)：Is this？ Whos he/she?。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話(huà)中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)人問(wèn)答用語(yǔ)。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng) Well done Very good 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)。學(xué)中用，用中學(xué)是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的新句型What are those?貼近學(xué)生的日常生活，我通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的單詞，導(dǎo)入要學(xué)的句型，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型，我還引入了兩個(gè)新單詞a tree,an ant,以及復(fù)數(shù)形式，再把單詞放入句型中操練，真正做到詞不離句。
在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是導(dǎo)演，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ)，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。但在時(shí)間上還未能做到調(diào)控自如，單詞操練時(shí)由于時(shí)間不夠了，倉(cāng)促了些。但我相信唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！
湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教材分析：
本課是湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第一課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為課文A、B兩個(gè)部分。新單詞有cow, take, card, pig, duck, hen, mouse；主要句型是：What is it? Its a.... 本節(jié)課主要從學(xué)生興趣出發(fā)，學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)、做游戲、小組競(jìng)賽、角色扮演等活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和綜合運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞a cow, a pig, a duck, 能分辨并模仿這幾種動(dòng)物的叫聲moo, oink, quack.
2、能用What is it? Its a談?wù)搫?dòng)物
過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)師生說(shuō)、兩兩說(shuō)和自主聽(tīng)讀體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)說(shuō)聽(tīng)的基本方法；
2、能夠通過(guò)兩兩說(shuō)和綜合說(shuō)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；
3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。
4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法和興趣教學(xué)法，以開(kāi)展小組活動(dòng)的形式，游戲的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉、區(qū)別并正確運(yùn)用What is it? 及Is it a？
學(xué)情分析：
學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)了一些日常打招呼用語(yǔ)，掌握了部分常用的英語(yǔ)單詞；學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂(lè)于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，但是英語(yǔ)的聽(tīng)讀能力還有待加強(qiáng)。
教學(xué)策略：
1、師生示范策略：教師通過(guò)和4～5位學(xué)生的口語(yǔ)交際，給全班同學(xué)的兩兩說(shuō)話(huà)訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚對(duì)話(huà)的內(nèi)容和方式；
2、自主聽(tīng)讀策略：學(xué)生通過(guò)自主聽(tīng)讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，積累和豐富英語(yǔ)詞匯和句式；
3、歌曲激趣策略：通過(guò)學(xué)生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時(shí)借助歌曲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的句型和單詞，在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
教學(xué)資源：
1、湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材；
2、教師準(zhǔn)備奶牛，母雞，鴨子，豬，老鼠等單詞圖片。
3、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、教學(xué)課件（PPT形式，內(nèi)含圖片、flash動(dòng)畫(huà)、音頻等）。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warm up熱身
1. Greetings（師生問(wèn)候）
2. Chant
師生齊唱英語(yǔ)童謠My Body，一邊唱一邊做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)與學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、齊唱英語(yǔ)童謠，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，消除緊張情緒，活躍課堂氣氛，集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且恰當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
Step 2 Presentation新課呈現(xiàn)
1. 用幻燈片（或單詞卡片）展示5張動(dòng)物圖片，圖片為：奶牛，母雞，鴨子，豬，老鼠
讓學(xué)生模仿這些動(dòng)物的叫聲。
T: Look at the pictures. Who can act as one of these animals?
【設(shè)計(jì)意圖】模仿動(dòng)物聲音是一種比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，大部分學(xué)生都能夠參與，既調(diào)動(dòng)了課堂的活躍氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
2. 用課件播放這些動(dòng)物的叫聲：奶牛Moo！ 母雞Cluck！ 鴨子Quack！ 豬Oink！ 老鼠Squeak！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放動(dòng)物的英文叫聲，讓學(xué)生體會(huì)到中英文兩種語(yǔ)言的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。
3. 學(xué)生模仿錄音里的動(dòng)物叫聲。集體操練，小組操練，個(gè)體操練。
4. 學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)：cow, hen, duck, pig, mouse.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a cow.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a hen.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a duck.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a pig.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a mouse.
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物叫聲后，很自然地教會(huì)學(xué)生這些動(dòng)物的英文名稱(chēng)，同時(shí)教師通過(guò)示范What is it? Its ，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。
5. Pair work同桌互問(wèn)互答
用課件呈現(xiàn)5只動(dòng)物圖片和key points.
T: Now please ask and answer questions with your partner. You can look at the pictures on the screen.
A: What is it?
B: Its Whats it?
A: Its
教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】同桌互問(wèn)互答使所有的學(xué)生都參加到活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生都得到操練的機(jī)會(huì)。此活動(dòng)及時(shí)鞏固了句型What is it?和 Its 。
6. 課件上換一組不同造型的5種動(dòng)物圖片。教師指著豬的圖片問(wèn)：Is it a cow?
Lead Ss to say: No, it isnt. Its a pig.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)用Is it ？這個(gè)句型提問(wèn)，并用Yes, it is./No, it isnt.來(lái)回答。
7. Pair work教師用課件呈現(xiàn)例句，同桌互問(wèn)互答。
A: Is it ？
B: No, it isnt. Its 。
【設(shè)計(jì)意圖】用兩兩互問(wèn)互答形式及時(shí)鞏固新學(xué)的句型。
8. 用課件播放Part A動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。
T: Boys and girls, please watch the flash carefully and then follow.
【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)畫(huà)給學(xué)生呈現(xiàn)對(duì)話(huà)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)等形式接受純正的語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)多元化。
Step 3. Practice趣味操練
1. Role play分角色朗讀課文Part A
把學(xué)生分成4組，分角色朗讀。
G1: Take card 1.
G2: Moo！ Moo！ What is it?
G3: Its a cow.
G1: Yes, it is a cow.
G3: Quack！ Quack！ What is it?
G4: Is it a pig?
G3: No. Its a duck.
如果學(xué)生還不太熟練，教師可以跟著每組朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文里的句型：Take card 1. What is it? Its Is it？在鞏固句型的同時(shí)，也為接下來(lái)要玩的游戲打基礎(chǔ)。
2. 游戲Guess, guess, guess！
教師出示5張數(shù)字卡片，分別編上號(hào)碼1，2，3，4，5，卡片背面是剛學(xué)的5種動(dòng)物圖片。將卡片數(shù)字一面向外按順序放在黑板上，叫學(xué)生上臺(tái)拿卡片，并表演卡片背面的動(dòng)物叫聲。臺(tái)下的學(xué)生猜動(dòng)物，猜對(duì)了就換人。Like this:
Ss: Take card 1
S1: Oink！ Oink！ Whats it?
S2: Its a pig.
Ss: Take card 4.
S2: Cluck！ Cluck！ Whats it?
S3: Is it a duck?
S2: No, it isnt.
S4: Is it a hen?
S2: Yes, its a hen.
Ss: Take card 3.
S4: Moo, moo！ Whats it?
S5: Its a cow.
S4: Yes, its a cow.
【設(shè)計(jì)意圖】此游戲是模仿課文Part A來(lái)設(shè)計(jì)的，把Part B中的5種動(dòng)物都加入到游戲中，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲，不僅熟悉了動(dòng)物的叫聲和動(dòng)物名稱(chēng)英文表達(dá)，還鞏固了Take card 1. What is it? Its Is it？等句型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
Step 4. Task （任務(wù)體驗(yàn)）
動(dòng)物手影
教師做出動(dòng)物手影，請(qǐng)學(xué)生猜猜自己最喜歡的動(dòng)物是什么。然后學(xué)生分組做出不同的動(dòng)物影子，如小狗，小貓，老鷹等動(dòng)物手影，組內(nèi)成員之間先相互猜猜，然后請(qǐng)全班同學(xué)猜一猜，看看哪組同學(xué)的動(dòng)物手影最多。
1. 提出任務(wù)。
2. 分組準(zhǔn)備。
3. 任務(wù)展示。
4. 教師總結(jié)：各種小動(dòng)物都是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物。
T: Animals are our good friends. We should love animals and protect them.
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手做動(dòng)物影子，學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；教師的及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的情感。
Step 5. Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）
1. 練習(xí)（見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》）；聽(tīng)課文錄音，背誦課文A、B。
2. 收集一些動(dòng)物圖片，并學(xué)會(huì)動(dòng)物單詞。
3. 與家人玩手影游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 11 Its a cow.
a cow
a hen
What is it? Its a duck
a pig
a mouse
Is it ？ Yes, it is. /No, it isnt. Its
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)主要通過(guò)課堂表現(xiàn)和語(yǔ)言知識(shí)技能兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神；語(yǔ)言知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要包括說(shuō)、聽(tīng)、唱、練和游戲。
七、幫助和總結(jié)
本課是在多媒體教室里進(jìn)行的。學(xué)生在熟悉新的單詞之后，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不同的語(yǔ)言情境中去進(jìn)行口語(yǔ)交際，在不同的情境中進(jìn)行知識(shí)的遷移，很好地提高了小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音、句法錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
湘少版三年級(jí)上《Is he a soldier?》教學(xué)反思
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“湘少版三年級(jí)上《Is he a soldier?》教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
首先這堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，有四個(gè)新單詞，一個(gè)一般疑問(wèn)句以及它的肯定回答和否定回答，時(shí)間緊任務(wù)重。四個(gè)新單詞其中teacher是很多同學(xué)都會(huì)的，所以作為導(dǎo)入的關(guān)鍵詞。其余新授的3個(gè)單詞中，postman和nurse是個(gè)難點(diǎn)。Postman的發(fā)音容易把t的音吞掉沒(méi)發(fā)出來(lái)，而nurse的音有同學(xué)把它發(fā)成了nose鼻子的音。由于時(shí)間的原因單詞的操練沒(méi)有到位，錯(cuò)音沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。
句子部分是要學(xué)生在掌握了這四個(gè)單詞之后，能自己仿照句型提問(wèn)，Is he a ？ 并進(jìn)行肯定回答和否定回答： Yes，he/she is. No,he/she isnt. 該句的否定回答isnt，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于前面的單詞操練的不到位操作不太合理，導(dǎo)致后面的輸出有困難。而且這堂課沒(méi)有一個(gè)主要的環(huán)節(jié)，沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。
之前我采用的是每教一個(gè)新單詞就把這個(gè)單詞帶到Is he a ？的句型里，并引導(dǎo)學(xué)生回答。之后，我發(fā)現(xiàn)這種操練模式對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有些難，不易于他們接受。可以采用，確保把所有新單詞都操熟了并檢驗(yàn)了，再帶入到句型里進(jìn)行練習(xí)。還有就是，我個(gè)人覺(jué)得這堂課的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，作為一堂展示課的話(huà)達(dá)不到它預(yù)期的效果。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)問(wèn)題，沒(méi)能很好的把握和處理教材。這堂課更適合把第二課時(shí)作為展示課，這樣才有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。主要是句型的操練，單詞的復(fù)習(xí)以及2個(gè)新授單詞，這樣的教學(xué)內(nèi)容更合理。
外研社三上英語(yǔ)《He's a doctor》教學(xué)反思
在這堂課中，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來(lái)實(shí)施教學(xué)的。感覺(jué)比較成功的地方有。
1、充分利用教材，盡早進(jìn)入課文。記得外出培訓(xùn)的時(shí)侯專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，教材是專(zhuān)家們編的，是最好的，我們把教材拋在一邊，挖空心思地自己去創(chuàng)設(shè)情境是不正確的；我們還要改變過(guò)去先讓學(xué)生看到磚和瓦最后才看到美麗的房子的做法，在這一節(jié)課中，我本著３－５分鐘內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)課文的目標(biāo)在導(dǎo)入新課后就進(jìn)入了課文的初步感知，單詞和課文的學(xué)習(xí)充分利用了教材。
2、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)我們費(fèi)盡心機(jī)，其時(shí)只要我們注意了一些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，同樣會(huì)起到事半功倍的效果。如：體現(xiàn)在本課中我課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)單詞和課文，單詞的操練有音義的結(jié)合；課堂上一人領(lǐng)讀其他同學(xué)跟讀以提高開(kāi)口率，小組活動(dòng)有明確的目的要求，有檢查，有評(píng)價(jià)等。
3、穿插游戲，歌曲，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每節(jié)課我總是精心設(shè)計(jì)幾個(gè)既能鞏固知識(shí)又能提高興趣的小游戲。如：本課在單詞操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了Look and guess（看口型猜單詞游戲。）以游戲的方式來(lái)鞏固單詞；在學(xué)習(xí)完句子和課文后的操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了猜人名的游戲以區(qū)分He和She；在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)侯，師生又共同邊做動(dòng)作邊唱起快樂(lè)拍手歌，使本節(jié)課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)歡樂(lè)的英語(yǔ)課充滿(mǎn)了期盼。
4、圍繞模塊話(huà)題，體現(xiàn)綜合復(fù)習(xí)。在本課中圍繞家庭的話(huà)題我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，（如：在學(xué)習(xí)完句子和課文后的操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了猜人名的游戲以區(qū)分He和She）這些都體現(xiàn)了第二單元任務(wù)型練習(xí)的特點(diǎn)，尤其是最后一個(gè)練習(xí)（學(xué)生分組，手持自己家人照片運(yùn)用本模塊所學(xué)知識(shí)介紹家人及其職業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)知識(shí)多說(shuō)并提出問(wèn)題。）更充分體現(xiàn)了第二單元綜合復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
本節(jié)中還存在一些不足之處，如：在板書(shū)時(shí)只寫(xiě)了標(biāo)題Hes a doctor.如果再板書(shū)上Shes a teacher.會(huì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上受教學(xué)任務(wù)的影響，給學(xué)生思考和讀的時(shí)間太少等。
湘少版三年級(jí)上《What's your name?》教學(xué)實(shí)錄
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？小編特地為您收集整理“湘少版三年級(jí)上《What's your name?》教學(xué)實(shí)錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)用英語(yǔ)交流，完成書(shū)中的表格。
2、掌握并熟練運(yùn)用句型whats your name?/my name is
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。
3、自由會(huì)話(huà)。
Step 2 Presentation and drill 教學(xué)課文D部分。
學(xué)生自瀆課文D部分。
讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師出示掛圖，展示D部分對(duì)話(huà)。
分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。
教學(xué)課文E部分。
用動(dòng)作或圖片展示Hh Ii Jj Kk四個(gè)字母。
教師將字母卡貼出來(lái)，學(xué)生跟錄音讀，注意字母在單詞中的發(fā)音。
Step 3 Read the sentences.
Step 4 Consolidations
創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。
完成Lets fun的表格。
Class Chinese name English name 3 Li ping John 3 Chen xi Jane
評(píng)價(jià)。
家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文
湘少版英語(yǔ)三上《This is my family》第三課時(shí)教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“湘少版英語(yǔ)三上《This is my family》第三課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)句型This is 。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書(shū)寫(xiě)，了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書(shū)寫(xiě)，了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming up
1、師生問(wèn)候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)課文E部分。
用動(dòng)作或圖片展示Qq、Rr、Ss、Tt的書(shū)寫(xiě)。
教師將字母卡貼出來(lái)，學(xué)生跟錄音讀。
放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊感覺(jué)單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會(huì)。
T：Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
5、練讀E、F部分。
Step 3 Consolidations
1、通過(guò)G部分內(nèi)容進(jìn)行模仿進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話(huà)。
2、幫助學(xué)生理解G部分內(nèi)容大意。
3、評(píng)價(jià)。
4、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。
湘少版英語(yǔ)三上《This is my family》第一課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞。
2、熟練的介紹家庭成員。
3、能運(yùn)用句型This is 介紹自己的家人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用句型This is 介紹自己的介紹家庭成員。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warming up
利用已學(xué)句型進(jìn)行師生問(wèn)候。
Step 2 Presentation and drill
1、教師出示課前準(zhǔn)備的家庭照片
T：This is my family photo. Do you know they?
說(shuō)完用中文幫助學(xué)生理解，然后板書(shū)句型This is 。
2、指著照片里面的人物讓同學(xué)們猜猜是老師的什么人，然后老師用句型This is 進(jìn)行一一介紹。
3、讓同學(xué)們出示自己的家庭照片，然后用新句型向同學(xué)介紹自己的家人。
4、玩游戲finger family
讓同學(xué)們?cè)谧约旱氖种干袭?huà)出自己的家人，然后用句型This is 向同學(xué)介紹自己的finger family。
5、幫助學(xué)生理解課文A部分內(nèi)容大意。
6、聽(tīng)課文A部分錄音，跟讀。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話(huà)。
2、評(píng)價(jià)、練習(xí)、家庭作業(yè)。
語(yǔ)文S版三上《鷸蚌相爭(zhēng)》教案
老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《語(yǔ)文S版三上《鷸蚌相爭(zhēng)》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字詞。
2.整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3.誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。
2.整體感知內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。
2.正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：
激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃興趣(講述趙王欲伐燕的歷史故事)
在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，有一段時(shí)期，各個(gè)諸侯紛爭(zhēng)形成了許多國(guó)家，其中有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦實(shí)力較為強(qiáng)大，稱(chēng)之為戰(zhàn)國(guó)七雄。在戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦國(guó)最強(qiáng)了。它總想一統(tǒng)天下，可一舉吞并六國(guó)又不太可能，所以秦國(guó)只能等待機(jī)會(huì)。有一次，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了一點(diǎn)小矛盾，趙王為了出這口氣，想出兵攻打燕國(guó)。燕王聽(tīng)說(shuō)了，就委托當(dāng)時(shí)著名的游說(shuō)家蘇代，去勸阻趙王出兵。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，就使趙王打消了出兵的念頭。同學(xué)們，你們想不想知道是什么故事有這么大的力量，居然能制止一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢?
大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象?
(1)全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。
(2)古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想通過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢?
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、激勵(lì)自學(xué)，探究文意
1、出示自學(xué)方法：
(1)讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。(2)質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。(3)理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎?那就開(kāi)始我們的探索之旅吧!
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)
1.檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。(正確、流利、停頓適當(dāng)即可。)
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果啊?誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀?
評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。(一條一條逐步增加難度)
個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。
2.有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了?誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講?除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。(方、曝、箝、雨、得、禽。)
在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎?如果還有問(wèn)題，要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎?
(指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。)
4.歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么?鷸蚌相爭(zhēng)。
鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的?爭(zhēng)。
為什么爭(zhēng)?怎樣爭(zhēng)?爭(zhēng)的結(jié)果如何?(師板書(shū)：漁翁得利。)
5.明理。
兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國(guó)的一場(chǎng)禍患。你能體會(huì)到這個(gè)故事的言外之意嗎?(燕趙相爭(zhēng)，秦國(guó)得利。)
這個(gè)故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義，它可以警示我們什么?(做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜?。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。)(板書(shū)：權(quán)衡得失。)
四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們?cè)賮?lái)讀，看誰(shuí)既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來(lái)分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥(niǎo)，一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害?(師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人;教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。)
這回呀，要求提高了，自己扮演3個(gè)角色，應(yīng)該用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來(lái)。
誰(shuí)能做到有感情地背誦?舉手的同學(xué)把書(shū)合上，站起來(lái)一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展
西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書(shū)，叫《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)《驚弓之鳥(niǎo)》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書(shū)。
今天，同學(xué)們通過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過(guò)學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了!
六、作業(yè)
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。(相爭(zhēng)則死;相助則生)
2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂(lè)。
板書(shū)：
鷸蚌相爭(zhēng)——漁翁得利
權(quán)衡利弊
教學(xué)反思：
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。
