湘版小學(xué)美術(shù)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-07-16湘少版三上《What's he?》教學(xué)設(shè)計(jì)。
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“湘少版三上《What's he?》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂會(huì)說句子Whats he/she?以及它的回答；能夠?qū)W會(huì)本課的新單詞fireman，policeman，policewoman，pupil等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用本課的新句子進(jìn)行交流。
3、情感目標(biāo)：通過新課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)四個(gè)新單詞：fireman，policeman，policewoman，pupil的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把新單詞運(yùn)用到新句子中進(jìn)行交流。
學(xué)情分析：
本教材是從三年級(jí)開始使用的教材，本單元已經(jīng)是本冊(cè)書的第八單元，因此學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一點(diǎn)基礎(chǔ)，介于本單元和前一個(gè)單元的聯(lián)系比較密切，所以本節(jié)課我授課的內(nèi)容為本單元的A、B、C部分。
教學(xué)方法：
游戲法，交際法，任務(wù)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，單詞卡片，一些職業(yè)人士的照片（其中有我自己上課的一張照片），小獎(jiǎng)品若干
教學(xué)過程：
Step1 Warmming up
Lets sing a song
唱已學(xué)歌曲，進(jìn)行熱身活動(dòng)。
Step2 Revision
T：Look at the CAI,lets make a revision.
（這個(gè)步驟我主要是想通過上一個(gè)單元的內(nèi)容來導(dǎo)入本單元的句子） T：Is she a teacher?（看到幻燈片上一位老師正在上課）
Ss：Yes,she is.
T：Is he a postman?
Ss：Yes，he is.
（男孩問，女孩做肯定回答）
Boys：Is he a doctor?
Girls：Yes，he is.
（女孩問，男孩做肯定回答）
Girls：Is she a nurse?
Boys：Yes，she is.
T：Good boys and girls.
（幻燈片上出現(xiàn)一張打了問號(hào)可是看不到的圖片）
T：Now,lets play a guess game.
Ss：Is he a ??
T：No,he isnt.
T:What is he?（老師解釋這個(gè)句子，并且以此導(dǎo)入下一個(gè)單元）
T：Today，well learn new Unit,Unit8 Whats he?（板書課題）
Step3 Presentation
1、Learn new sentences
T：Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?（中文解釋）
Ss：Yes.
（老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，做相應(yīng)的動(dòng)作，老師來問Whats he /she?反復(fù)操練這個(gè)句子）
T：Whats he/she?
T：He/She is a?.
用同樣的方式插入其他的已學(xué)單詞，以此來練習(xí)新句子。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解新句子）
2、Learn new words
T：Today we will learn some new words friends.Are you happy?
Ss：Yes.
（回到我們開始的幻燈片，老師點(diǎn)開問號(hào)）
T：Whats he?
Ss：消防員。
T：Yes,you are clever.But its English name is fireman.（畫好四線格，板書新單詞） （在幻燈片中出示其他職業(yè)policeman，policewoman，pupil的動(dòng)態(tài)圖片，以同樣的方式教讀其他的新單詞，并且拿出準(zhǔn)備好的單詞卡片通過玩單詞游戲結(jié)合句子反復(fù)操練）
Step4 Practice
T：Open your books,turn to page31.
1、Listen and repeat
（請(qǐng)學(xué)生們分組練習(xí)課文A、C部分的對(duì)話）
2、Play a game
游戲規(guī)則：老師把準(zhǔn)備好的一些職業(yè)人士的圖片（圖片背后寫出了這個(gè)單詞）藏到一些學(xué)生的桌子里，每一次請(qǐng)一位學(xué)生去尋找，其他學(xué)生讀出這個(gè)要尋找的單詞，根據(jù)尋找者離這個(gè)單詞距離的遠(yuǎn)近，調(diào)整聲音的大?。x圖片越近聲音越大，反之越小），如果找到了，就進(jìn)行以下的對(duì)話練習(xí)
S1：Whats he/she?
Ss：Hes /Shes a ?.
這個(gè)環(huán)節(jié)主要幫助孩子們?nèi)レ柟绦聦W(xué)的句子和單詞，同時(shí)緊扣教材要求，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
Step5 Prolongation
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生拓展Whats he/she?）
T:What am I?（老師指著自己?jiǎn)?，并且解釋這個(gè)句子）
Ss:You are a teacher.
T:Yes,I am a teacher.
（老師做不同的動(dòng)作，讓學(xué)生猜自己的職業(yè)，在拓展句子的同時(shí)復(fù)習(xí)單詞） T：What are they?（看幻燈片里的一排警察）
Ss:They are policemen.（教師引導(dǎo)學(xué)生們回答）
最后，讓學(xué)生看CAI，讓孩子們紛紛談?wù)撟约航窈蟮穆殬I(yè)理想，并且鼓勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)，將來才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！
Step6 Homework
1、Read the text.
2、Write the new word five times.
板書設(shè)計(jì)：
Whats he/she?
fireman
policeman
He/Shes a policewoman
Pupil
延伸閱讀
湘少版英語三上《Who's he?》教學(xué)反思
我此次上課的課文unit 6 Whos he?是湘教版三年級(jí)上冊(cè)的第六單元課文，主要目的是讓孩子們學(xué)習(xí)到如何介紹家庭成員或者身邊的朋友。從備課開始，我便考慮從學(xué)校實(shí)情出發(fā)，上一堂務(wù)實(shí)課，去掉上示范課的花架子。今日上講臺(tái)只帶了幾張卡片，以及一個(gè)課件。導(dǎo)入部分，我運(yùn)用第五單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞：father、mother、brother、sister復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文，把他們?nèi)谌氲轿业陌鍟?，說到板書，這堂課的板書挺有創(chuàng)意的，我把這個(gè)單元要學(xué)習(xí)的單詞和第五單元的單詞融入到了所畫的family tree中，由復(fù)習(xí)單詞就開始著手填寫我的家庭樹，板書完成后課也會(huì)隨著結(jié)束。接著用全家福的照片引出問句：whos he ?句型，并且借用學(xué)生的性別幫助他們區(qū)別she /he ，效果很顯著。接著是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)。單詞教學(xué)一直都是英語老師所頭疼的問題，因?yàn)榉椒ㄒ坏┻\(yùn)用不當(dāng)，總?cè)菀鬃屨n堂變得很枯燥，聽著很想睡覺，這次我可沒有給孩子們這個(gè)機(jī)會(huì)。除去題目中的三個(gè)單詞我已經(jīng)在板書課題時(shí)攻克了，還剩下五個(gè)單詞，分別是：grandfather grandmother uncle aunt cousin， 這個(gè)時(shí)候課件和卡片就派上了很大的用場(chǎng)，我運(yùn)用課件展示家庭成員的照片，讓孩子們說說圖片中的人物，并且保留孩子們的答案，也不揭示真實(shí)答案（全家福中容易讓人覺得是自己一家，有爸爸媽媽，其實(shí)不然，我借用的是叔叔家的全家福，所以并沒有他們猜想中的father mother出現(xiàn)）接著我揭示讀法，為了讓孩子們更深刻的記住這些單詞，分別運(yùn)用了彈卡片、找寶藏、大小聲、高低聲以及卡片傳聲的游戲，效果最好的要數(shù)卡片傳聲的游戲了，游戲規(guī)則是：老師把帶單詞的卡片傳給第一個(gè)孩子，并且告訴他該單詞的發(fā)音，再由他傳給后面的孩子，并且把單詞讀給后面的孩子聽，然后依次傳到最后一個(gè)學(xué)生，再由最后一個(gè)孩子匯報(bào)單詞的發(fā)音。這個(gè)小游戲把孩子們的積極性充分的調(diào)動(dòng)了起來，最讓我訝異的是連班里被孩子們公認(rèn)為性格自閉的孩子也開口加入了我們。接著我合理利用了課件，把之前課件出現(xiàn)的全家福裁剪開來，首先出示爺爺?shù)恼掌又错樞虺鍪酒渌彝コ蓡T的照片，每出示一張復(fù)習(xí)一個(gè)單詞，當(dāng)家庭成員出現(xiàn)完畢后，再很溫馨的出示了一個(gè)粉嫩的愛心桃，讓孩子們感覺到家庭里暖暖的愛。
整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，我也充分利用了肢體語言和孩子們交流，比如用很夸張的肢體語言表揚(yáng)他們，讓他們收到鼓勵(lì)后能積極回答問題。當(dāng)他們回答問題正確的時(shí)候給予表揚(yáng)，當(dāng)他們沒有回答正確的時(shí)候摸摸孩子們的頭，以示安慰。我很喜歡摸孩子們的頭，因?yàn)樵谖铱磥?，小時(shí)候媽媽總愛這樣摸著我的頭，我希望能帶給他們媽媽般的鼓勵(lì)，讓他們繼續(xù)勇敢下去。
當(dāng)然這堂課并非上得十全十美，相反它還有很多瑕疵。
首先，從教學(xué)目標(biāo)著手，如果按照正常速度，我應(yīng)該在第一課時(shí)同時(shí)完成單詞和句子教學(xué)，并且教完課文A部分內(nèi)容，但是從學(xué)情出發(fā)，我并沒有這么做，而是希望能更細(xì)致的幫助孩子們掌握單詞，所以這一堂課的容量是很小的。
第二，在教學(xué)時(shí)候，我并沒有那么注意板書時(shí)候的格式，在家庭樹的板書中，我的格式?jīng)]有錯(cuò)誤，但是在板書課題的時(shí)候，沒有畫四線格，所以書寫who 、she的時(shí)候格式看起來有點(diǎn)模棱兩可，既像是對(duì)的，也像是不正確的，這就說明我在平時(shí)書寫的時(shí)候也沒有那么注意。
第三，當(dāng)班上自閉的孩子勇敢的讀出單詞后，我激動(dòng)的忘乎所以了，甚至連好好表揚(yáng)的話語都沒有送給他，而是要求他能有更勇敢的動(dòng)作到講臺(tái)上讀出單詞，顯然我是失敗的，他沒有上講臺(tái)，我也沒有表揚(yáng)他，希望他能銘記勇敢讀出單詞時(shí)候的深刻感覺，并讓這種感覺時(shí)常陪伴著他。
第四，單詞教學(xué)時(shí)候，我沒有花太多的心思在孩子們的寫上，正確書寫單詞是三年級(jí)英語教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)，并且是很重要的一個(gè)，這也是我的失誤。
通過這一次的交流學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多其他老師上課時(shí)候的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己上課時(shí)的一些不好的習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我定要摒棄這些缺點(diǎn)，讓課堂上的亮點(diǎn)如天上的明星，一直閃閃發(fā)亮。
湘少版英語三上《Is he a soldier?》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“湘少版英語三上《Is he a soldier?》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析：
本課是湖南少年兒童出版社小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第一課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為課文A和B兩個(gè)部分。新詞匯是：postman, nurse, soldier. 主要句型是：Is he a ？ Yes, he is. No, he isnt. 本節(jié)課主要從學(xué)生興趣出發(fā)，學(xué)生通過對(duì)話、做游戲、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)習(xí)并鞏固新知識(shí)，運(yùn)用英語進(jìn)行日常對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀新詞匯postman, nurse, soldier.以及新句型Is he a ？ Yes, he is. No, he isnt.做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰、流暢，并能聽懂其含義；
2、能夠聽懂、理解課文A部分，了解一般疑問句的問答；
3、能夠借助Key points進(jìn)行看圖問答或?qū)υ捑毩?xí)；
2、能夠根據(jù)多媒體課件自主聽讀英語對(duì)話、故事以及學(xué)唱歌曲。
過程與方法
1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽的形式體驗(yàn)交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語聽說的基本方法；
2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
3、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望；
4、主要采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法和興趣教學(xué)法，以開展小組活動(dòng)、比賽和游戲的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，避免填鴨式教學(xué)；
2、在學(xué)生兩兩交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛將來職業(yè)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些職業(yè)的名稱，以及運(yùn)用Is he a ？詢問他人的職業(yè)，并回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞soldier, postman,nurse的發(fā)音。
學(xué)情分析：
1.知識(shí)能力特征
（1）本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于英語已經(jīng)有了初步的了解，感知了英語的聽、說、讀、唱，敢于用英語表達(dá)，樂于表現(xiàn)自己，能夠在教師的手勢(shì)語的輔助下聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語。
（2）學(xué)生對(duì)家庭成員的詞匯很熟悉，能對(duì)家庭成員的照片做介紹。
2.特殊年齡特征
（1）學(xué)生思維活躍，語言模仿能力強(qiáng)，具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點(diǎn)，渴望得到老師的表揚(yáng)。
（2）學(xué)生對(duì)圖文并茂、帶趣味性、集視聽說于一體的教學(xué)資源感興趣，學(xué)生對(duì)PPT、Flash、圖片和游戲等呈現(xiàn)形式感到很好奇。
策略選擇：
1. 本節(jié)課通過展示圖片、做游戲、兩兩對(duì)話等活動(dòng)，有效地復(fù)習(xí)了上一單元所學(xué)內(nèi)容，鞏固了句型；
2. 教師提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)馁Y源，設(shè)計(jì)了集體說、兩兩說等協(xié)作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生自主說英語的能力；
3. 通過歌曲、游戲、競(jìng)賽等形式，有利于形成寬松活潑的課堂，消除學(xué)生緊張情緒。
教學(xué)資源：
1、湘少版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材、PPT課件（包含一個(gè)flash動(dòng)畫）
2、師生準(zhǔn)備各自的家庭照片（集體照），教師準(zhǔn)備三張圖片postman, nurse, soldier和三張單詞卡片postman, nurse, soldier..
3、教學(xué)環(huán)境：多媒體
教學(xué)過程：
Step1 Warmup熱熱身
1.Greetings（師生問候）
2.Lets chant讓學(xué)生一起有節(jié)奏的念如下歌謠，可先教師念，再讓學(xué)生跟著念，再選出一兩個(gè)念得好的學(xué)生上臺(tái)念。
Family, family, this is my family. Aunt, aunt, my aunt. Uncle, uncle, my uncle. Cousin, cousin, my cousin. Grandfather, my grandfather. Grandmother, my grandmother.
3.教師出示自己的家庭成員照片，與學(xué)生集體練習(xí)對(duì)話。
Example
T：Hello！
Ss：Hello！
T：This is my family photo.
Ss：Whos he?
T：Hes my
Ss：Whos she?
T：Shes my
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，讓他們齊唱已學(xué)過的英文歌曲，可以活躍課堂氣氛，消除緊張情緒，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過與學(xué)生集體對(duì)話，復(fù)習(xí)了上一單元教過的重要句型。
Step2 Presentation新課呈現(xiàn)
1.詞匯soldier及句型--Is he a ？ --Yes, he is.
問問學(xué)生有哪些已知的職業(yè)名稱。然后出示一張家庭照片。
T：This is my family photo. Whos he? Guess！
Ss：Hes your brother.
T：Yes, hes my brother. Hes a soldier. （展示PPT，出現(xiàn)詞匯soldier以及soldier的圖片。帶讀單詞，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音）
教師讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，扮演soldier，然后選擇一種最具代表性的動(dòng)作讓全班同學(xué)模仿，看誰是最佳表演者。
T：Is he a soldier?（教師請(qǐng)最佳表演者上臺(tái)表演soldier的動(dòng)作，同時(shí)提出問題）
Ss：Yes, he is.（教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音）
2.詞匯postman及句型--Is he a ？ --Yes, he is.
教師打開PPT，讓學(xué)生看postman的圖片，提出問題
T：Is he a postman?
Ss：Yes, he is.（教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀單詞postman，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音。教師讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，扮演postman，然后選擇一種最具代表性的動(dòng)作讓全班同學(xué)模仿，看誰是最佳表演者。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀。）
3.詞匯nurse及句型--Is she a ？ --Yes, she is.
教師打開PPT，讓學(xué)生看nurse的圖片，提出問題
T：Is she a nurse?
Ss：Yes, she is.（教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答。帶讀單詞nurse，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，教師不斷糾正他們的發(fā)音。教師讓學(xué)生表演各種動(dòng)作，扮演nurse，然后選擇一種最具代表性的動(dòng)作讓全班同學(xué)模仿，看誰是最佳表演者。帶讀句型Yes, he is.讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀。）
4.句型--Is he/she a ？ --Yes, he/she is. No, he/she isnt.
T：Is he a soldier?（教師出示postman的圖片，提問）
Ss：No, he isnt. （教師引導(dǎo)學(xué)生做出回答）
T：No, he isnt. Hes a soldier.（帶讀，讓學(xué)生分組讀，再單個(gè)讀，不斷糾正學(xué)生的發(fā)音）
T：Is he a postman?（教師出示postman的圖片，提問）
Ss：No, he isnt. Hes a soldier.（若學(xué)生回答不出，做出引導(dǎo)）
T：Is she a nurse?（教師出示nurse的圖片，提問）
Ss：Yes, she is.
【設(shè)計(jì)意圖】逐步導(dǎo)入詞匯和句型，并引導(dǎo)學(xué)生做出回答，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。
Step3 Practice操練
1. Watch and read
T：Lets watch a flash, then act as them. （教師打開PPT，讓學(xué)生一起觀看Part A 動(dòng)畫。）
打開課本，播放音頻，或者教師帶讀，讓學(xué)生跟讀一至兩遍。
2. Role play
教師給學(xué)生分組，分別練習(xí)課文Part A 中的三個(gè)場(chǎng)景。教師選出三組分別表演三個(gè)場(chǎng)景，評(píng)出最佳表演小組。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生表演書中場(chǎng)景的形式，提高趣味性，滿足學(xué)生表演欲望，在不知不覺中鞏固新詞匯和新句型，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神以及熱愛各種職業(yè)的良好品質(zhì)。
3. Game：Golden finger（金手指）
將全班分為男、女兩組，每組各派一名代表站在講臺(tái)前，面對(duì)黑板。黑板上貼上三張圖片：postman, nurse, soldier. 教師舉起一張單詞卡片，如：postman，全班同學(xué)大聲說postman，兩名代表快速地在圖片上指出相應(yīng)的人物。分組比賽，速度快的為勝。
Step4 Consolidation
1. Free talk I
情景：Peter和Anne 在大街上行走。Peter向一位路過他倆身邊的男士打招呼。
Example
Anne：Whos he?
Peter：Hes my brother.
Anne：Is he a postman?
Peter：No, he isnt. He is a soldier.
教師安排多組學(xué)生上臺(tái)表演，并逐一給予評(píng)價(jià)。
2. Pair work
讓學(xué)生向同桌展示自己家庭成員的照片，并說說自己的家庭成員以及職業(yè)。
Example
S1：This is my family photo. Hes my father. He is a soldier. She is my mother. She is a nurse. She is my sister. She is a teacher.
【設(shè)計(jì)意圖】綜合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼Z境，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造力。
Step5 Summary
1. Review
詞匯：soldier, postman, nurse
句型：--Is he/she a ？ --Yes, he/she is. No, he/she isnt.
2. Homework
3. Learn Part A by heart.（背誦課文A部分）
4. Find some words to show vocations（找一些表示職業(yè)的單詞）
板書設(shè)計(jì)：
Unit 7 Is he a soldier?
soldier, postman, nurse
--Is he/she a ？
--Yes, he/she is.
--No, he/she isnt.
【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)該節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置家庭作業(yè)，鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。
六、總結(jié)與評(píng)價(jià)
本課英語教學(xué)的評(píng)價(jià)主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識(shí)技能兩個(gè)方面來進(jìn)行。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神；語言知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要包括說、聽、唱、練和游戲。
七、幫助與總結(jié)
1、在教學(xué)過程中，教師通過學(xué)生的集體發(fā)言與獨(dú)立發(fā)言及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和句法錯(cuò)誤；在課堂臨近結(jié)束時(shí)做小結(jié)。
2、修改家庭作業(yè)和課堂作業(yè)，并及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)。
湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教材分析：
本課是湘少版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第一課時(shí)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為課文A、B兩個(gè)部分。新單詞有cow, take, card, pig, duck, hen, mouse；主要句型是：What is it? Its a.... 本節(jié)課主要從學(xué)生興趣出發(fā)，學(xué)生通過對(duì)話、做游戲、小組競(jìng)賽、角色扮演等活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，運(yùn)用英語進(jìn)行交流和綜合運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、能聽懂、會(huì)說單詞a cow, a pig, a duck, 能分辨并模仿這幾種動(dòng)物的叫聲moo, oink, quack.
2、能用What is it? Its a談?wù)搫?dòng)物
過程與方法
1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗(yàn)交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
3、能夠仔細(xì)傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。
4、在整個(gè)教學(xué)過程中，主要采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法和興趣教學(xué)法，以開展小組活動(dòng)的形式，游戲的形式，來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟悉、區(qū)別并正確運(yùn)用What is it? 及Is it a？
學(xué)情分析：
學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)了一些日常打招呼用語，掌握了部分常用的英語單詞；學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達(dá)自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待加強(qiáng)。
教學(xué)策略：
1、師生示范策略：教師通過和4～5位學(xué)生的口語交際，給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚對(duì)話的內(nèi)容和方式；
2、自主聽讀策略：學(xué)生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式；
3、歌曲激趣策略：通過學(xué)生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時(shí)借助歌曲來鞏固學(xué)過的句型和單詞，在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語。
教學(xué)資源：
1、湘少版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材；
2、教師準(zhǔn)備奶牛，母雞，鴨子，豬，老鼠等單詞圖片。
3、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、教學(xué)課件（PPT形式，內(nèi)含圖片、flash動(dòng)畫、音頻等）。
教學(xué)過程：
Step 1 Warm up熱身
1. Greetings（師生問候）
2. Chant
師生齊唱英語童謠My Body，一邊唱一邊做動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過與學(xué)生用英語打招呼、齊唱英語童謠，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，消除緊張情緒，活躍課堂氣氛，集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且恰當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
Step 2 Presentation新課呈現(xiàn)
1. 用幻燈片（或單詞卡片）展示5張動(dòng)物圖片，圖片為：奶牛，母雞，鴨子，豬，老鼠
讓學(xué)生模仿這些動(dòng)物的叫聲。
T: Look at the pictures. Who can act as one of these animals?
【設(shè)計(jì)意圖】模仿動(dòng)物聲音是一種比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，大部分學(xué)生都能夠參與，既調(diào)動(dòng)了課堂的活躍氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2. 用課件播放這些動(dòng)物的叫聲：奶牛Moo！ 母雞Cluck！ 鴨子Quack！ 豬Oink！ 老鼠Squeak！
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放動(dòng)物的英文叫聲，讓學(xué)生體會(huì)到中英文兩種語言的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)欲望。
3. 學(xué)生模仿錄音里的動(dòng)物叫聲。集體操練，小組操練，個(gè)體操練。
4. 學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱：cow, hen, duck, pig, mouse.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a cow.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a hen.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a duck.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a pig.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a mouse.
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物叫聲后，很自然地教會(huì)學(xué)生這些動(dòng)物的英文名稱，同時(shí)教師通過示范What is it? Its ，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。
5. Pair work同桌互問互答
用課件呈現(xiàn)5只動(dòng)物圖片和key points.
T: Now please ask and answer questions with your partner. You can look at the pictures on the screen.
A: What is it?
B: Its Whats it?
A: Its
教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】同桌互問互答使所有的學(xué)生都參加到活動(dòng)中來，每個(gè)學(xué)生都得到操練的機(jī)會(huì)。此活動(dòng)及時(shí)鞏固了句型What is it?和 Its 。
6. 課件上換一組不同造型的5種動(dòng)物圖片。教師指著豬的圖片問：Is it a cow?
Lead Ss to say: No, it isnt. Its a pig.
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)用Is it ？這個(gè)句型提問，并用Yes, it is./No, it isnt.來回答。
7. Pair work教師用課件呈現(xiàn)例句，同桌互問互答。
A: Is it ？
B: No, it isnt. Its 。
【設(shè)計(jì)意圖】用兩兩互問互答形式及時(shí)鞏固新學(xué)的句型。
8. 用課件播放Part A動(dòng)畫，學(xué)生跟讀。
T: Boys and girls, please watch the flash carefully and then follow.
【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)畫給學(xué)生呈現(xiàn)對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生通過視、聽、說等形式接受純正的語言材料，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)多元化。
Step 3. Practice趣味操練
1. Role play分角色朗讀課文Part A
把學(xué)生分成4組，分角色朗讀。
G1: Take card 1.
G2: Moo！ Moo！ What is it?
G3: Its a cow.
G1: Yes, it is a cow.
G3: Quack！ Quack！ What is it?
G4: Is it a pig?
G3: No. Its a duck.
如果學(xué)生還不太熟練，教師可以跟著每組朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文里的句型：Take card 1. What is it? Its Is it？在鞏固句型的同時(shí)，也為接下來要玩的游戲打基礎(chǔ)。
2. 游戲Guess, guess, guess！
教師出示5張數(shù)字卡片，分別編上號(hào)碼1，2，3，4，5，卡片背面是剛學(xué)的5種動(dòng)物圖片。將卡片數(shù)字一面向外按順序放在黑板上，叫學(xué)生上臺(tái)拿卡片，并表演卡片背面的動(dòng)物叫聲。臺(tái)下的學(xué)生猜動(dòng)物，猜對(duì)了就換人。Like this:
Ss: Take card 1
S1: Oink！ Oink！ Whats it?
S2: Its a pig.
Ss: Take card 4.
S2: Cluck！ Cluck！ Whats it?
S3: Is it a duck?
S2: No, it isnt.
S4: Is it a hen?
S2: Yes, its a hen.
Ss: Take card 3.
S4: Moo, moo！ Whats it?
S5: Its a cow.
S4: Yes, its a cow.
【設(shè)計(jì)意圖】此游戲是模仿課文Part A來設(shè)計(jì)的，把Part B中的5種動(dòng)物都加入到游戲中，讓學(xué)生通過玩游戲，不僅熟悉了動(dòng)物的叫聲和動(dòng)物名稱英文表達(dá)，還鞏固了Take card 1. What is it? Its Is it？等句型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。
Step 4. Task （任務(wù)體驗(yàn)）
動(dòng)物手影
教師做出動(dòng)物手影，請(qǐng)學(xué)生猜猜自己最喜歡的動(dòng)物是什么。然后學(xué)生分組做出不同的動(dòng)物影子，如小狗，小貓，老鷹等動(dòng)物手影，組內(nèi)成員之間先相互猜猜，然后請(qǐng)全班同學(xué)猜一猜，看看哪組同學(xué)的動(dòng)物手影最多。
1. 提出任務(wù)。
2. 分組準(zhǔn)備。
3. 任務(wù)展示。
4. 教師總結(jié)：各種小動(dòng)物都是我們的朋友，我們要愛護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物。
T: Animals are our good friends. We should love animals and protect them.
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手做動(dòng)物影子，學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；教師的及時(shí)總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的情感。
Step 5. Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）
1. 練習(xí)（見《練習(xí)冊(cè)》）；聽課文錄音，背誦課文A、B。
2. 收集一些動(dòng)物圖片，并學(xué)會(huì)動(dòng)物單詞。
3. 與家人玩手影游戲。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 11 Its a cow.
a cow
a hen
What is it? Its a duck
a pig
a mouse
Is it ？ Yes, it is. /No, it isnt. Its
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課英語教學(xué)的評(píng)價(jià)主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識(shí)技能兩個(gè)方面來進(jìn)行。課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神；語言知識(shí)技能的評(píng)價(jià)主要包括說、聽、唱、練和游戲。
七、幫助和總結(jié)
本課是在多媒體教室里進(jìn)行的。學(xué)生在熟悉新的單詞之后，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不同的語言情境中去進(jìn)行口語交際，在不同的情境中進(jìn)行知識(shí)的遷移，很好地提高了小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音、句法錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
湘少版英語三上《Who's he?》第三課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)句型Whos he/she?問別人，能用He/Shes my回答。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)課文E部分。
用動(dòng)作或圖片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的書寫。
教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀。
放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會(huì)。
T：Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
5、練讀E、F部分。
6、教學(xué)G部分英語歌曲。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
2、評(píng)價(jià)。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
湘少版英語三上《Who's he?》第二課時(shí)教案
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“湘少版英語三上《Who's he?》第二課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂對(duì)話，會(huì)用英語說家庭成員的名稱。
2、在活動(dòng)中鞏固新單詞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用Whos he/she?問別人，能用He/Shes my回答，介紹家庭成員
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候
Hello, boys and girls！ Nice to meet you！
Hello, Miss ！ Nice to meet you！
2、唱已學(xué)過的英文歌
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，教師創(chuàng)設(shè)情境。
Step 2 Presentation and drill
1、活動(dòng)一
出示自己的家庭成員照片，指著照片中的自己，學(xué)習(xí)單詞me，帶讀單詞，并讓學(xué)生理解其意。
聽錄音課文B、C部分，學(xué)生自由跟讀。
幫助學(xué)生看懂家庭分支圖。
活動(dòng)二
分組游戲
將各組每位同學(xué)帶的照片集合到組長(zhǎng)手中，然后組長(zhǎng)任意抽一張，提問：Whos he/she?組員搶答：He/She is my
學(xué)生明確游戲規(guī)則后，分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、活動(dòng)三
聽課文D部分錄音，看課文理解意思，然后在組內(nèi)仿照這種形式交流。
老師叫小組代表上臺(tái)表演，加以鼓勵(lì)。
4、活動(dòng)四
讓學(xué)生模擬和家長(zhǎng)一起來報(bào)到時(shí)情境，見面問好、自我介紹及對(duì)家長(zhǎng)、老師的介紹。
Step 3 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會(huì)話。
2、評(píng)價(jià)、練習(xí)、家庭作業(yè)。
湘少版三年級(jí)上《Who's he?》教學(xué)反思
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“湘少版三年級(jí)上《Who's he?》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
1、在教學(xué)模式上，注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座的游戲，把學(xué)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在語言教學(xué)上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，練習(xí)的
3、在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學(xué)習(xí)完整的語言。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。
因此，小學(xué)英語課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
湘少版三年級(jí)上《What's your name?》教學(xué)實(shí)錄
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“湘少版三年級(jí)上《What's your name?》教學(xué)實(shí)錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過用英語交流，完成書中的表格。
2、掌握并熟練運(yùn)用句型whats your name?/my name is
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱已學(xué)的英語歌曲。
3、自由會(huì)話。
Step 2 Presentation and drill 教學(xué)課文D部分。
學(xué)生自瀆課文D部分。
讓學(xué)生聽錄音，教師出示掛圖，展示D部分對(duì)話。
分角色進(jìn)行對(duì)話表演。
教學(xué)課文E部分。
用動(dòng)作或圖片展示Hh Ii Jj Kk四個(gè)字母。
教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀，注意字母在單詞中的發(fā)音。
Step 3 Read the sentences.
Step 4 Consolidations
創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
完成Lets fun的表格。
Class Chinese name English name 3 Li ping John 3 Chen xi Jane
評(píng)價(jià)。
家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文
湘少版三年級(jí)上《Is he a soldier?》教學(xué)反思
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“湘少版三年級(jí)上《Is he a soldier?》教學(xué)反思”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
首先這堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，有四個(gè)新單詞，一個(gè)一般疑問句以及它的肯定回答和否定回答，時(shí)間緊任務(wù)重。四個(gè)新單詞其中teacher是很多同學(xué)都會(huì)的，所以作為導(dǎo)入的關(guān)鍵詞。其余新授的3個(gè)單詞中，postman和nurse是個(gè)難點(diǎn)。Postman的發(fā)音容易把t的音吞掉沒發(fā)出來，而nurse的音有同學(xué)把它發(fā)成了nose鼻子的音。由于時(shí)間的原因單詞的操練沒有到位，錯(cuò)音沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。
句子部分是要學(xué)生在掌握了這四個(gè)單詞之后，能自己仿照句型提問，Is he a ？ 并進(jìn)行肯定回答和否定回答： Yes，he/she is. No,he/she isnt. 該句的否定回答isnt，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于前面的單詞操練的不到位操作不太合理，導(dǎo)致后面的輸出有困難。而且這堂課沒有一個(gè)主要的環(huán)節(jié)，沒達(dá)到預(yù)期的效果。
之前我采用的是每教一個(gè)新單詞就把這個(gè)單詞帶到Is he a ？的句型里，并引導(dǎo)學(xué)生回答。之后，我發(fā)現(xiàn)這種操練模式對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有些難，不易于他們接受。可以采用，確保把所有新單詞都操熟了并檢驗(yàn)了，再帶入到句型里進(jìn)行練習(xí)。還有就是，我個(gè)人覺得這堂課的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，作為一堂展示課的話達(dá)不到它預(yù)期的效果。因?yàn)槲业慕?jīng)驗(yàn)問題，沒能很好的把握和處理教材。這堂課更適合把第二課時(shí)作為展示課，這樣才有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。主要是句型的操練，單詞的復(fù)習(xí)以及2個(gè)新授單詞，這樣的教學(xué)內(nèi)容更合理。
湘少版英語三年級(jí)上冊(cè)《Who's he?》教學(xué)反思
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的湘少版英語三年級(jí)上冊(cè)《Who's he?》教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級(jí)是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)岸的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到言行一致 ！其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。在教學(xué)這一課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓，用對(duì)話的形式操練怎么用英語來介紹自己的家人。我隨即教學(xué)了以用語：Hello！ This is ..... Shes Hes 等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this？ Whos he/she?。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)人問答用語。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng) Well done Very good 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。學(xué)中用，用中學(xué)是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的新句型What are those?貼近學(xué)生的日常生活，我通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，導(dǎo)入要學(xué)的句型，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型，我還引入了兩個(gè)新單詞a tree,an ant,以及復(fù)數(shù)形式，再把單詞放入句型中操練，真正做到詞不離句。
在本節(jié)課中，教師實(shí)際上是導(dǎo)演，對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。但在時(shí)間上還未能做到調(diào)控自如，單詞操練時(shí)由于時(shí)間不夠了，倉促了些。但我相信唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！
陜旅版英語三上《Lesson 8 What's this?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
作為三年級(jí)零基礎(chǔ)的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)還在認(rèn)識(shí)字母，熟悉字母發(fā)音的階段。因此，激發(fā)學(xué)生持久的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，扎實(shí)地掌握及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是十分重要的。本節(jié)課是第五單元教學(xué)第一課時(shí)的內(nèi)容，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了句型Is this ___?Yes,it is/No,it isnt.本課時(shí)主要采取復(fù)習(xí)舊知來引入新知，通過學(xué)習(xí)句型What is it ?Its ____.來培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)句型：Is this your___?Yes,it is/No,it isnt
2.新授句型：What is it ?
It`s ___. 的學(xué)習(xí)應(yīng)用
3.詞 匯：cap car
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）能聽懂、會(huì)說、會(huì)用句型What is it? It`s...且語音、語調(diào)正確。
（2）掌握句型Is this a cap?并能夠進(jìn)行肯定回答Yes ,it is 及否定回答 No, it isnt. 句型：What is it ?Its ____.掌握句子的含義并能夠理解運(yùn)用。
詞匯：cap知其意，并能夠正確的發(fā)音
car知其意，掌握含義并能夠拼寫
2、能力目標(biāo)
（1）在教學(xué)中，利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開口、大膽表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
（2）通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，從而提高口與水平。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語，喜歡說英語，能夠清楚地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說句型What is it ?Its ____.并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用
掌握單詞cap/car
教學(xué)難點(diǎn)：
句型What is it ?Its ____.的理解與應(yīng)用
通過以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析，首先以猜圖片小游戲活躍課堂的氣氛，并結(jié)合操練句型Is this your___?Yes,it is/No,it isnt從而學(xué)習(xí)新句型What is it ?Its ____.結(jié)合以往的知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行整合運(yùn)用讓學(xué)生通過舊知感知新知，將教知識(shí)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)技能；并通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
教學(xué)方法：
情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、情景交際法等，運(yùn)用以上教學(xué)方法展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)手段：
以多媒體的圖片展示為學(xué)生提供教學(xué)資源，教學(xué)活動(dòng)中，充分利用學(xué)生資源，把卡片等教具換作真實(shí)的人物，讓學(xué)生有真實(shí)感，從而進(jìn)行語言交際。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以猜猜所畫的物品這個(gè)小游戲開始我們的課堂，并且運(yùn)用舊知Is this ____?Yes,it is/No,it isnt這個(gè)句型進(jìn)行提問和回答，集中學(xué)生的注意力。
二、授新環(huán)節(jié)
第一個(gè)活動(dòng)，聽音活動(dòng)，首先，讓孩子們先聽一邊小蘭畫的時(shí)什么圖， 給學(xué)生car/cap兩個(gè)圖片進(jìn)行判斷，理解課文語境，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的語音輸出打下基礎(chǔ)。
第二個(gè)活動(dòng)，聽音跟讀活動(dòng)，先看圖描述大意然后跟讀課文，接著，拿圖片提問Is this ____?呈現(xiàn)car單詞，進(jìn)行字母發(fā)音練習(xí)拼讀練習(xí)模仿發(fā)音chant練習(xí)（提示what/Its單詞，進(jìn)行語句的chant發(fā)音）呈現(xiàn)板書 What is it ?Its ____.拿出第二張卡片同樣方法教授cap,呈現(xiàn)板書Is this ____?No,it isnt以操練為主，注重學(xué)生發(fā)音的音位問題，呈現(xiàn)板書時(shí)強(qiáng)調(diào)字母的書寫，chant的操練既是鞏固發(fā)音，也是對(duì)單詞的一個(gè)辨析和應(yīng)用的環(huán)節(jié)，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三個(gè)活動(dòng)，聽音模仿跟讀，模仿前讓學(xué)生清楚課文人物，分清角色，邊讀邊注意語句的語音語調(diào)，為之后的仿讀做準(zhǔn)備，角色扮演之后，用紙張遮掩部分單詞，讓學(xué)生能夠通過所提供的部分單詞，與學(xué)生進(jìn)行完整的對(duì)話，是對(duì)學(xué)生語境的理解以及句型的掌握的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)新知的一個(gè)鞏固，即活躍了課堂氣氛，又巧妙地運(yùn)用了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
三、應(yīng)用環(huán)節(jié)
為學(xué)生出示圖片（以前幾課字母單詞為主的圖片），并遮擋大部分，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行交際對(duì)話，學(xué)生們根據(jù)自己的理解進(jìn)行描述，此環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生脫離書本，真正的能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的交際中。
四、作業(yè)布置
①熟讀課文
②結(jié)合本課主要句型與同學(xué)做對(duì)話。
作業(yè)從發(fā)音、表達(dá)、拓展等方面練習(xí)了學(xué)生們的對(duì)本堂課知識(shí)的重難點(diǎn)掌握，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用，便于提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 8 Whats This？
-Is this a cap ?
-No,it isnt.
-What is it?
-Its a car.
外研社三上英語《He's a doctor》教學(xué)反思
在這堂課中，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來實(shí)施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有。
1、充分利用教材，盡早進(jìn)入課文。記得外出培訓(xùn)的時(shí)侯專家說過，教材是專家們編的，是最好的，我們把教材拋在一邊，挖空心思地自己去創(chuàng)設(shè)情境是不正確的；我們還要改變過去先讓學(xué)生看到磚和瓦最后才看到美麗的房子的做法，在這一節(jié)課中，我本著３－５分鐘內(nèi)給學(xué)生呈現(xiàn)課文的目標(biāo)在導(dǎo)入新課后就進(jìn)入了課文的初步感知，單詞和課文的學(xué)習(xí)充分利用了教材。
2、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目標(biāo)，為了這個(gè)目標(biāo)我們費(fèi)盡心機(jī)，其時(shí)只要我們注意了一些細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，同樣會(huì)起到事半功倍的效果。如：體現(xiàn)在本課中我課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)單詞和課文，單詞的操練有音義的結(jié)合；課堂上一人領(lǐng)讀其他同學(xué)跟讀以提高開口率，小組活動(dòng)有明確的目的要求，有檢查，有評(píng)價(jià)等。
3、穿插游戲，歌曲，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每節(jié)課我總是精心設(shè)計(jì)幾個(gè)既能鞏固知識(shí)又能提高興趣的小游戲。如：本課在單詞操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了Look and guess（看口型猜單詞游戲。）以游戲的方式來鞏固單詞；在學(xué)習(xí)完句子和課文后的操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了猜人名的游戲以區(qū)分He和She；在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)侯，師生又共同邊做動(dòng)作邊唱起快樂拍手歌，使本節(jié)課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓學(xué)生對(duì)充滿歡樂的英語課充滿了期盼。
4、圍繞模塊話題，體現(xiàn)綜合復(fù)習(xí)。在本課中圍繞家庭的話題我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，（如：在學(xué)習(xí)完句子和課文后的操練環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了猜人名的游戲以區(qū)分He和She）這些都體現(xiàn)了第二單元任務(wù)型練習(xí)的特點(diǎn)，尤其是最后一個(gè)練習(xí)（學(xué)生分組，手持自己家人照片運(yùn)用本模塊所學(xué)知識(shí)介紹家人及其職業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過知識(shí)多說并提出問題。）更充分體現(xiàn)了第二單元綜合復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
本節(jié)中還存在一些不足之處，如：在板書時(shí)只寫了標(biāo)題Hes a doctor.如果再板書上Shes a teacher.會(huì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂上受教學(xué)任務(wù)的影響，給學(xué)生思考和讀的時(shí)間太少等。
湘少版英語三上《This is my family》第三課時(shí)教案
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“湘少版英語三上《This is my family》第三課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)句型This is 。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書寫，了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書寫，了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教學(xué)課文E部分。
用動(dòng)作或圖片展示Qq、Rr、Ss、Tt的書寫。
教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀。
放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會(huì)。
T：Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
5、練讀E、F部分。
Step 3 Consolidations
1、通過G部分內(nèi)容進(jìn)行模仿進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
2、幫助學(xué)生理解G部分內(nèi)容大意。
3、評(píng)價(jià)。
4、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
陜旅版三上《Lesson 11 What are these?》教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“陜旅版三上《Lesson 11 What are these?》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說讀寫單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange（s） pineapple（s） egg（s） cow（s） bird（s） frog（s） these those they
2、能熟練指認(rèn)新學(xué)名詞，進(jìn)一步熟悉名詞復(fù)數(shù)形式，拓展數(shù)詞到20以內(nèi)。
3、熟練掌握句型：What are these?
What are those?
Theyre frogs.
Are those eggs and oranges?
Yes, they are.
4、能熟練運(yùn)用單數(shù)或復(fù)數(shù)句子談?wù)撌挛铩?/p>
掌握are/is,these/those/they的區(qū)別和用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、四會(huì)單詞的掌握。
2、- What are these?
- They are
- What are those?
- They are
教學(xué)難點(diǎn)：
1、進(jìn)一步掌握一般名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及應(yīng)用。
2、初步掌握一般疑問句Are these/those？及回答Yes, they are.。
3、單數(shù)句子和復(fù)數(shù)句子的靈活運(yùn)用。區(qū)分these,those,they的用法。
教學(xué)過程：
Step Ⅰ Review and introduce
1、Lets sing: Whats this?
2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. （Teach eleven.）
3、Review one to ten. 4 復(fù)習(xí)名詞及其復(fù)數(shù)形式。
Step Ⅱ Presentation
1、Look at the picture and answer the questions:
T: Whats this? S: Its an orange.
T: How many oranges?
S: Eleven. Teach other words in the same way.
2、Listen, look and say
（Ⅰ）
A: What are these?
B: They are______.
A: How many______ you have?
B: I have_______.
3、Listen, look and say
（Ⅱ）
A: Are those ______ and ______?
B: Yes, they are. / No, they arent.
A: How many ______ and _______ do you have?
B: I have______ and _____.
講解these，those和they的區(qū)別和不同 these 這些 those 那些 they 他們，它們
Step Ⅲ Practice
1、Lets practice .
2、Make up a dialogue in pairs.
3、Listen to the tape and repeat.
4、Lets play. Can you find the numbers?
5、Read and choose.
（ ） 1 What are these?
（ ） 2 How many eggs do you have?
（ ） 3 How old are you?
A I have two.
B They are cows.
C Im nine.
Step Ⅳ Homework
1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ
2、Recite the dialogue.
3、Preview lesson 12.
