小學(xué)英語三年級教案

蘇教牛津版三年級上《It's nice》教學(xué)反思。

本課是圍繞服裝來展開 教學(xué) 的。

我充分結(jié)合之前所學(xué)句型：This is通過以舊帶新， 在my和your的基礎(chǔ)上新授另外兩個物主代詞his和her。

學(xué)生在第一課時已初學(xué)了8個相關(guān)服裝的詞匯， shirt, T-shirt, blouse, sweater, coat, jacket, 所以在第二課時開始，我就安排了簡短的詞匯復(fù)習(xí)。

學(xué)生通過介紹自己的物品，以及他人的物品，來操練句型：Look，this is thats在教學(xué)中，我請學(xué)生預(yù)先設(shè)計好衣服，通過用 Look at 來展示并介紹自己的設(shè)計，得到他人的評價 Its nice.How nice！ Its smart. Its pretty.等教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際，便于學(xué)生記憶。同時結(jié)合做游戲，唱歌謠，聽聽做做等多種形式鞏固了本課所學(xué)，并讓學(xué)生自然習(xí)得本單元A 部分的課文。

由于 小學(xué) 生注意力集中的時間較短，如何使各教學(xué)環(huán)節(jié)行之有效，如何讓每一個學(xué)生都融入課堂，這意味著要關(guān)注每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。在上課的時候，我盡量的關(guān)注著每一個角落的學(xué)生，采取單個練習(xí)，小組練習(xí)，男生操練，女生操練等多種形式讓每一個學(xué)生都積極參與課堂的每一個環(huán)節(jié)。

總結(jié)本課教學(xué)情況，我覺得有以下幾點(diǎn)需要在今后的教學(xué)中注意

1. look/ look at這個單詞常常在課堂用語中用到，所以學(xué)起來應(yīng)該比較順利，但學(xué)生在運(yùn)用的過程中肯定會混淆。

2. this/ that 這兩個單詞看來容易，但在發(fā)音上首先就遇到難題，th的發(fā)音對中國人來說是個難點(diǎn)，更何況是孩子，在第一課時中，已專門區(qū)分過，所以第二課時相對比較好。其次這、那的關(guān)系學(xué)生常常分不清，再次that is=thats又是一個難點(diǎn)，太多學(xué)生會把它說成thats is。

3. his/ her這兩個單詞的意思學(xué)生能明白，但用起來就不會那么順手，his的讀音又是個難點(diǎn)，學(xué)起來有困難，再把my your這兩個單詞放一起搞，學(xué)生簡直分不清到底是誰的了。

4. nice/ smart/ pretty 這三個單詞意思差不多，學(xué)生能領(lǐng)會，其中pretty的發(fā)音稍微難了點(diǎn)。

5. 本課時容量較大，學(xué)生在新授的過程中有點(diǎn)累，所以對巨型的操練還不夠到位，這個方面值得注意。

努力創(chuàng)設(shè)開放、生動而有朝氣的英語課堂 ，這是《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項基本實施建議，這一理念召喚和指引我們的英語課堂應(yīng)該是一個充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。我相信自己在今后的課堂教學(xué)中一定會基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力，為提高課堂教學(xué)的實效性而不斷努力。

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蘇教牛津版英語三上《It's nice》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說單詞：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。

2、能比較熟練地在情景中運(yùn)用Look at his/her This is aThats a介紹物品。

3、能正確地聽、說、讀字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：a dress, a skirt, a T-shirt, a coat。

2、日常交際用語：Look at his / her ；This is a；Thats a

3、能正確地聽、說、讀字母Aa， Bb， Cc和Dd。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能在情景中正確應(yīng)用his和her。

2、能在實際情景中正確理解和運(yùn)用this和that。

課前準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備好實物（a puppet, a shirt, a jacket, a sweater, a T-shirt, a coat, a blouse）和字母卡片Aa- Dd。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：課前請學(xué)生穿上或帶上：a shirt, a blouse, a jacket, a sweater, a jacket, a sweater, a T-shirt等服裝。

教學(xué)過程：

A：Revision and motivation

1、師生之間用Good morning / Good afternoon, boys and girls. How are you? 互相問候。

2、師生之間談?wù)摦?dāng)天穿的衣服，復(fù)習(xí)已學(xué)過的句型和生詞。

a T（指著自己的襯衫）：Look at my blouse.

（另一只手的布偶舉起）：Oh, its pretty.

T: Thank you. Now, boys and girls, show the puppet your pretty clothes.

b Ss（學(xué)生一個一個指著自己的衣服）Look at my blouse / shirt / jacket /sweater. Puppet: Oh, how nice.

Its smart / pretty / nice.

c T（指著某一學(xué)生的衣服）：Look at his / her blouse/ shirt/ jacket /sweater.

Ss: Oh, how nice！ Its smart / pretty / nice.

d T（老師拿起自己的襯衫，再指著另一女同學(xué)的襯衫）：Look, this is my blouse. Thats her blouse.

Ss: 模仿老師的話，個別交流：Look, this is my Thats her /his

B：Presentation and practice

1、T（拿出自己的外套，掛在衣架上）：Look, this is my coat. Coat, my coat. Puppet: Oh, coat, your coat. Thats your coat.

Ss: （齊讀）：Coat, your coat. Thats your coat.

2、Ss（帶外套的學(xué)生一個一個舉起自己的外套）：Look, this is my coat. Ss（其他學(xué)生回答）：Oh, your coat. Thats your coat.

3、T（指著一位穿T-shirt的男孩）：Look at his / her T-shirt. Puppet: Oh, his T-shirt . Its smart.

S（指另一位同學(xué)的T-shirt）：Look at his / her T-shirt. Ss（其他同學(xué)回答）：Oh, his / her T-shirt. Its smart. 以同樣的方 法再請幾個學(xué)生操練T-shirt。

4、T（給布偶穿上一條裙子）：Look at her skirt. How nice. Skirt, skirt. Ss（齊讀）：Skirt, skirt. Ss（同桌操練）：A：Look at her skirt. B：Oh, its nice！

5、T（給布偶換上一件漂亮的連衣裙）：Look at her dress. Dress, dress.

Ss：（齊讀）：Dress, dress.

T：（拿出自己的連衣裙）：Look, this is my dress.

Ss：Oh, its pretty / nice！ S1：（拿出自己的連衣裙）：Look at my dress. / Look, this is my dress.

T：Oh, its pretty / nice！ 用同樣的方法讓女學(xué)生一個一個展示自己的連衣裙，其他學(xué) 生回答：Oh, its pretty / nice. How nice！等。

6、教師在黑板上畫外套、T恤衫、裙子和連衣裙，讓學(xué)生猜畫 的什么衣服。學(xué)生先個別猜，再集體用英語說出：a coat, a T-shirt, a skirt, a dress。

7、利用字母卡片，教授字母Aa, Bb, Cc, 和Dd，要求學(xué)生仔細(xì) 聽發(fā)音，認(rèn)真看口形。教師示范讀音（升降調(diào)）若干次后讓學(xué)生跟讀。

8、字母配對游戲 把新授字母的大小寫分別寫在卡片上，發(fā)給學(xué)生，然后教師 或?qū)W生說出新授字母中的任意一個拿到該字母大小寫的學(xué)生到講臺上來配對找朋友，并正確讀出這個字母。

C： Consolidation

1、T: Please open your Workbooks to page 21. Look at Exercise A. Please say them in English one by one. Ss: 用英語一一說出服裝名稱。

T: Now, listen to the tape. Find and circle. Ss: 聽音畫圖。

T and Ss:檢查校對。

2、T：Please open your Students Books to page 45. Look at these pictures. Picture One. Look at his jacket. （老師示范圖1）

S1：How nice！ T: Talk about these pictures. Practise in pairs.

Ss: 同桌談?wù)撨@些圖。 T and Ss: 交流、檢查。

3、T：出示a jacket, a sweater, a blouse, a shirt的實物。

Ss: Say them in English. T: （出示這些衣服）This is a（指著黑板上的畫）Thats a Ss: （同法個別操練）This is a Thats a

4、a T: 換上一件新外套，在教室里走一圈，邊走邊說：Look at my coat. Ss: How nice！ Ss: （學(xué)生一一按老師的示范）：Look at my

Ss: （其他學(xué)生）：Oh, How nice！

b T: （請部分學(xué)生穿上各種服裝，組成時裝表演隊，逐個出場） Look at his/ her How nice！

Ss: （半班）Look at his/ her（半班）How nice！

c Homework. 讓學(xué)生回家練習(xí)本單元的生詞及句型。

蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)反思

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

作為一名小學(xué)英語教師，我的學(xué)生是三年級的孩子們，所以，對于教師來說，如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣應(yīng)該是教學(xué)的重中之重。讓孩子們快樂地學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變要我學(xué)為我要學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

對于低年級的學(xué)生來說，他們最喜歡游戲的方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思維也很活躍。歌曲永遠(yuǎn)是孩子們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。因此，這節(jié)課的開始在Greetings之后我就播放了歌曲Hello, how are you?來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)A部分所學(xué)的句型，邊做動作邊演唱歌曲，既營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學(xué)生的緊張情緒，同時又為投入本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。學(xué)生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及合作精神。例如：學(xué)生學(xué)完How are you? Fine, thank you.這個交際用語后，老師就讓學(xué)生通過唱這首歌和老師、同桌打招呼，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，同時又把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來了。這些合作活動，促使了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助。但個別學(xué)生還是不能主動的、大聲的交流，在今后的教學(xué)中給他們多創(chuàng)造交流的機(jī)會。

蘇教牛津版三年級上《Thank you》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教牛津版三年級上《Thank you》教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在整個教學(xué)設(shè)計中，我主要想體現(xiàn)一個活字，體現(xiàn)英語課堂的藝術(shù)性。新課導(dǎo)入自然、活潑，以舊引新，從易到難；操練、擴(kuò)展、探究部分的要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計學(xué)生感興趣的，生活中的實踐活動，讓學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，綜合運(yùn)用語言。其中我覺得有幾點(diǎn)是感觸頗深，也是較成功的

1、把快樂帶入英語課堂，營造愉快的語言氛圍。

本課初始，學(xué)生就在唱唱跳跳中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生始終處在一種積極輕松的狀態(tài)中，在看看、聽聽、聞聞、摸摸、嘗嘗中輕松學(xué)會了單詞。同時，單詞的操練也講究藝術(shù)性，不是一味的跟讀，而是通過聲音高低的轉(zhuǎn)變，粗細(xì)的變化，不同的語調(diào)的模仿等，讓學(xué)生操練到位而不覺枯燥，讓學(xué)生體驗到全新的藝術(shù)化和激情化的英語教學(xué)。

2、注重語言的實際操練與實際運(yùn)用。

語言的學(xué)習(xí)要注重交際性。在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生在情境中操練運(yùn)用語言，在進(jìn)行g(shù)roup work后，買到了自己和朋友喜歡的東西，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)的理念。homework的設(shè)計有一定的實踐性，從學(xué)生的實際興趣出發(fā)，體現(xiàn)了語言的交際性。

3、基于課本又不拘泥于課本。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我不拘泥于教材，又創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。語言與文化有著密切的聯(lián)系，在學(xué)語言的同時，讓學(xué)生了解更深層次的語言背景與文化有著更重要的意義。在本課教授了a cup of tea后，我趁勢滲透了一些中西文化的差異。大部分中國人喝茶，一泡就是一大杯，那是為了解渴；而西方人則是用精致的小茶杯泡茶，慢慢喝，那叫品茶。讓學(xué)生明白，在英語中，我們習(xí)慣的搭配是a cup of tea。

4、適時的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。

在語言體現(xiàn)交際功能時，如何讓學(xué)生與人，與自然，與社會融洽溝通？新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每位學(xué)生都要有良好的情感態(tài)度與健全的人格，這就要求教善于捕捉教材中有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心的道德體驗。

在這堂課中，當(dāng)講到No,thank you時，我就適時地進(jìn)行德育滲透，告訴學(xué)生無論接受還是拒絕，都應(yīng)說聲thank you or thanks,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度。在課堂中，我還不時地用一些激勵性評價，讓每個孩子都能享受到被尊重被表揚(yáng)后的快慰，激發(fā)他們的情緒，使他們始終充滿了對進(jìn)步的渴望和對成功的期盼。

通過這堂課，我也深深體會到我需要改變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。

蘇教牛津版英語三上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教牛津版英語三上《Nice to meet you》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1. Vocabulary : Miss Li ,Mr Gree, Wang Bing ,Helen .

2. Pattern : This is Good morning .

Good afternoon , Nice to meet you , Nice to meet you ,too .

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Enable the students can understand and say the communion parlances : This is Good morning .Good afternoon . Nice to meet you .Nice to meet you ,too .

2. To know four persons :Miss Li, Mr Green , WangBing ,Helen .

3. To encourage the Ss to talk in English .

教學(xué)準(zhǔn)備：

Cassette ,recorder ,masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen .）model:（ a clock ）

教學(xué)過程：

Step 1:Free talk

1. The teacher wears the masks of animals :ask :Hi/Hello ,Im a bird/（a dog, a tiger），

Whats your name?

The student answers: Hi/Hello ,Im

2. Students wear the masks of animals

① Practise in pairs （ 同桌練習(xí) ）

② Group work （ 小組練習(xí) ）

Step 2 Presentation and pratice .

1. Learn to say :Nice to meet you ./Nice to meet you ,too .

a. The teacher wears the mask of a monkey .

Say :Hello ,Im a monkey .Nice to meet you .

（ 教師走到幾個學(xué)生面邊握手邊說 Nice to meet you ）

b. Read the sentence after me .

c. T says :Hello ,Im a monkey ,Nice to meet you ,S says :Nice to meet you ,too.

d. Practice .

TS SS Group work （ 連鎖操練，每完成一段對話，雙方擊掌三次，以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。 ）

Work in pairs

2. Learn to say :This is Miss Li, Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

a. The students wears the mask （Mike ），The Teacher says:This is Mike .

b. 同上 Four student wear the masks （Miss Li ,Mr Green ,Wang Bing ,Helen ）

T says :This is Miss Li /Mr Green ,Wang Bing ,Helen .

S says:Nice to meet you,Miss Li/。

Miss Li/ Mr Gree says : Nice to meet you ,too.

3. Learn to say :Good morning, Good afternoon .

a. T draws two clocks in the blackboard ,T says: 從早上起床到 12 點(diǎn)，見面打招呼時說： Good morning, 從中午 12 點(diǎn)以后到傍晚 6 點(diǎn)說： Good afternoon .

b. Read after me :Good morning /Good afternoon ,Wang Bing（）

c. Practice

TS SS

4. Group work （ 游戲：拋球 ）

游戲方法：全班分成四組，老師向每組拋一個小皮球，接到皮球者可以走到另一名學(xué)生跟前，用學(xué)過的交際用語進(jìn)行會話，完畢，該生繼續(xù)拋球。

游戲目的： 1 ）鼓勵學(xué)生大膽使用英語。 2 ）培養(yǎng)學(xué)生意識。 3 ）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

Work in pairs

5.Sing a song :Good morning to you

Step3 consolidation :

1. The students wear the masks （Miss Li ,David ,Liu Tao）

e.g Liu Tao says :Good morning, Miss Li ,this is David .

Miss Li says : Nice to meet you ,David .

David says: Nice to meet you ,too .

2. Listen to the tape and read .

Step4 Homework:

Listen to the tape and read aloud.

Say ： Good bye .

板書設(shè)計：

Unit 2 Nice to meet you

Good morning

Good afternoon

This is 人物 圖片

Nice to meet you .

Nice to meet you ,too .

The second period :B Look and learn

蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)反思”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是A、B的部分內(nèi)容，掌握pen,pencil,ballpen,book單詞及句型：How are you? Fine,thank you./Im fine,thank you./Not bad,thank you.

優(yōu)點(diǎn)：

1、對于低年級英語教學(xué)，興趣是第一老師。這堂課自始至終洋溢著濃郁的童趣。首先，金老師制作的多媒體很生動，符合學(xué)生的口味；其次，編說的 chant中英文結(jié)合，抓住了單詞的特征，還具有韻味，而且可以看出老師平時很注重這方面興趣的培養(yǎng)；再者，金老師讓學(xué)生做了頭飾進(jìn)行對話表演，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的動手、設(shè)計能力。

2、本課重難點(diǎn)分明，金老師緊扣詞不離句，句不離詞的原則。在學(xué)習(xí)了新詞后，以Mr Book,Miss Pen等擬人手法自然轉(zhuǎn)換到句子的操練，在操練How are you?及其回答時，讓學(xué)生戴上Mr Book,Miss Pen等頭飾進(jìn)行表演。這種滾動式，能讓學(xué)生在自然的情景下鞏固、內(nèi)化新知，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、過渡自然。在復(fù)習(xí)了部分單詞后，巧妙利用bookcase，導(dǎo)入What can you see in the bookcase?導(dǎo)入到新詞book的學(xué)習(xí)。

建議：

1、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

2、注意學(xué)生的朗讀習(xí)慣，單詞不要有拖音，如book

3、學(xué)習(xí)How are you?及其回答是，可引導(dǎo)學(xué)生通過表演，或表情的扮演，來幫助學(xué)生理解、運(yùn)用。

蘇教牛津版三年級上《Thank you》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《牛津小學(xué)英語》3A第十單元第一教時

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)知方面：能聽懂，會說單詞和詞組：an ice-cream, some cake/a cake ,a glass of juice, a glass of milk, a cup of tea 和 a cup of coffee.能聽懂，會說日常交際用語some...? /A（an）。..?/a glass of...?/a cup of ...?以及應(yīng)答語。

2、在技能方面：能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識在相似的生活中進(jìn)行運(yùn)用。

3、在情感教育方面：讓孩子們能用Some...?/A（an）？這些簡短的句子征求對方的意見，并能在情景中熟練運(yùn)用，培養(yǎng)其良好的情感態(tài)度。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和大膽開口說英語的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會用對話征求對方意見： ，please /some ？/？

2、單詞：some cake ,a hamburger ,an egg ,an ice-cream 和a cup of coffee/tea ,a glass of milk/juice .

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能聽懂、會說，please /some ？/？ 以及應(yīng)答語。

2、an ice-cream 的讀音以及a glass of milk/juice, a cup of tea/coffee.

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、直觀法、游戲法、對比法。

課前準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：實物 玻璃杯，小茶杯，橙汁，蘋果汁，牛奶，茶，咖啡以單詞卡。

2、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

3、板書準(zhǔn)備：Unit 10 Thank you

教學(xué)過程：

Step 1. Pre-task preparation

Warm up: Chant On Summer Days

[設(shè)計意圖：設(shè)計了一個關(guān)于夏天的韻律小詩On Summer Days，讓孩子們邊唱邊跳。在一定的節(jié)奏下說唱英語，能為培養(yǎng)學(xué)生良好的語調(diào)打下一定的基礎(chǔ)，同時，這首兒歌也把孩子們帶入快樂的英語氛圍，拉近了師生關(guān)系。兒歌的內(nèi)容更為新課作了良好的鋪墊。]

Step 2. Presentation

1. 介紹生詞ice-cream, juice/a glass of juice和milk/a glass of milk

教授an ice-cream.

緊接關(guān)于Summer的chant,問學(xué)生：What do you want to do on Summer days?

[設(shè)計意圖：緊接著有關(guān)夏天的韻律小詩，我用問題導(dǎo)入，問學(xué)生你會在炎熱的夏天干什么呢？（Ss:wear my T-shirt, wear my pretty dress, eat the watermelon ,swim and so on ）層層推進(jìn)的問題能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，結(jié)合新舊知識，這樣既增加了語言的輸入量，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時也把ice-cream帶入了新課。]

CAI,出現(xiàn)ice-cream的圖片學(xué)生跟讀單詞數(shù)遍，拿出an ice-cream的卡片，跟讀an ice-cream。

教授單詞juice和 a glass of orange juice

T: Why do you eat the ice-cream on hot Summer days?（啟發(fā)學(xué)生說因為口渴了）

T: Now Im thirsty ,let me find sth to drink.拿出顏色鮮艷的果汁 （引出juice）讓學(xué)生靜聽三遍，快速反應(yīng)。請說的好的同學(xué)做小老師。

T: 介紹不同的果汁名稱，以orange juice和apple juice為例。啟發(fā)學(xué)生：我們生活中還有哪些果汁呢？ （Ss: watermelon juice,pear juice ,peach juice）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)的水果，進(jìn)行新舊知識整合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而擴(kuò)大了語言的輸入量]

T: Boys and girls ,Im really thirsty, do you mind if I drink some juice ?I want to drink some juice ,OK?（啟發(fā)學(xué)生say ye引出thanks。拿出玻璃杯，跟讀glass。老師倒橙汁，倒?jié)M一大杯，say: a glass of orange juice. 跟讀。分解難點(diǎn)：a glass of ----a glass of orange juice 拿出卡片，跟讀。操練： High voice and low voice .

[設(shè)計意圖：教授juice一詞時，我直接拿出一瓶果汁，當(dāng)孩子們看見色彩鮮艷的果汁，他們興奮不已。并且我還打開瓶蓋，品嘗了幾口?？粗疫@一舉動，孩子們感到了新奇與寬松，頓時興趣倍增。 教師的親身體驗，會讓學(xué)生們處于一種寬松平等的氛圍中，在此氛圍中愉快自主地學(xué)習(xí)]

教授a glass of milk

（拿出牛奶實物）T: Is it juice?/No ,this is milk.跟讀milk,用不同的語調(diào)讀這個單詞。

CAI一杯牛奶，讓學(xué)生自己思考應(yīng)該怎么說。然后介紹正確的，a glass of milk。操練：用不同的聲音讀：tiger says,bird says ,baby says等等

2. 介紹a cup of tea ,a cup of coffee 和 some cake

通過人機(jī)對話，引出a cup of tea.

T: When youre thirsty, youd like to drink some juice, some milk. Now Mr. Black is thirsty, do you know what does Mr. Black want to drink? Lets go and ask.（CAI,出現(xiàn)Mr. Black）T: What do you want ,Mr. Black? （教師連問三遍，由遠(yuǎn)到近，聲音由低到高，并配以表情與肢體動作）

（CAI）出現(xiàn)一杯熱茶和 Mr. Black,并出現(xiàn)聲音：I want a cup of tea.（連聽二遍）引出a cup of tea。分解難點(diǎn)： cup--a cup of--a cup of tea讓學(xué)生跟讀數(shù)遍，分組讀，男女生讀）

[設(shè)計意圖：人機(jī)對話是較新穎的形式，讓學(xué)生通過熟悉的人物Mr.Black,輕松學(xué)會tea。What do you want?雖然不是本課的內(nèi)容， 但是一種語言的滲透。平時點(diǎn)滴的滲透，會讓學(xué)生收益非淺。]

教授a cup of coffee

T: Do you know whats in this cup? Ill choose one to smell and taste it. （選一個同學(xué)聞一下，嘗一下，告訴大家，杯子里的是什么。）引出coffee。跟讀，注意/i/的音，不要發(fā)成長音/i:/,然后引出a cup of coffee.

[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生聞一聞咖啡的味道，非常香；再讓學(xué)生品嘗一下，卻很苦。在香與苦的體驗中，感受了coffee,也學(xué)會了這一單詞。學(xué)生的親身體驗， 看看、聞聞、嘗嘗、聽聽，這些都能極大地調(diào)動學(xué)生的多個感官，激發(fā)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，在愉快的情感體驗中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。]

教授some cake

（CAI）出現(xiàn)一個完整的蛋糕，介紹a cake,跟讀數(shù)遍。多媒體動畫：一把刀切蛋糕，切下一部分，介紹那叫some cake ,跟讀數(shù)遍。

[設(shè)計意圖：為了說明其區(qū)別及聯(lián)系時，我設(shè)計了一個動畫：首先出現(xiàn)一個完整的蛋糕，介紹This is a cake,然后出現(xiàn)一把刀，刀徐徐落下，切下其中一部分，介紹This is some cake.利用多媒體，免去了言語的繁瑣，讓學(xué)生能一目了然，讓其了解得更直觀，理解得更透徹。]

Step 3: Practice（鞏固單詞）

1、齊讀六個新單詞與詞組

2、設(shè)計三個游戲，由易到難，由淺入深，逐步深入。

Game 1: Magic eyes and magic ears

讓六位學(xué)生拿六張新學(xué)單詞的圖片，然后教師用近乎耳語的聲音把單詞告訴其他同學(xué)，下面的同學(xué)需要充分看清老師的口型，才能說出正確的單詞，六位同學(xué)聽到了，需要正確反應(yīng)，然后把圖片貼到相應(yīng)的單詞卡片旁邊。

[設(shè)計意圖：這個游戲讓學(xué)生在鞏固單詞的同時，也體現(xiàn)了師生的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神。]

Game 2: Whats missing ?

今天我們學(xué)了六個新單詞，現(xiàn)在我給你五個單詞，一個消失了。You should listen , look and say ,tell me which one is missing ?

（CAI,五樣?xùn)|西徐徐出來） 第一遍，由我看課件說單詞，讓學(xué)生迅速反應(yīng)，這樣學(xué)生有又一次的語音輸入，鍛煉其聽力。第二遍，我讓學(xué)生齊聲看課件說單詞，無形中讓學(xué)生又練習(xí)了單詞，第三第四遍，也是如此。

[設(shè)計意圖：通過游戲，無形中擴(kuò)大了學(xué)生的正確的語音輸入，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的記憶力。]

Game3: Guessing game

CAI,出現(xiàn)六個彩色的盤子，每個盤子上有一樣本課所學(xué)的東西，讓學(xué)生猜什么顏色盤子有什么東西。

[設(shè)計意圖：在基本掌握單詞的基礎(chǔ)上，這個游戲更強(qiáng)化了學(xué)生的記憶力和邏輯力，把適度的緊張感帶入課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生既緊張又活潑。]

Step 4: Learn to say

1、CAI 看課文圖，完整地聽課文錄音一遍。

2、提出一個問題：What does Yang Ling want to eat?/What does Nancy want to drink?讓學(xué)生再聽一遍，讓學(xué)生帶著問題去聽，有目的地聽。聽完后，進(jìn)行德育滲透，Yang Ling doesnt want some cake ,but she still says: No, thanks. so 當(dāng)別人征求你的意見時，無論是接受還是拒絕，你都要說thank you or thanks .

3、逐句跟錄音讀課文，二遍。

4、學(xué)生自己朗讀課文，教師巡視并給予個別輔導(dǎo)。

Step 5: Work in groups

1、T: Today weve learn some drinks and foods and how to ask others what do they want .There are a lot of foods and drinks here. Ill choose two students , one is my friend ,the other is the assistant.（教師示范）

2、請學(xué)生把自己帶來的東西拿出來，邀請自己的朋友，去買東西，操練對話。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生去邀請自己的好朋友，去征求他人的意見，去買他自己喜愛的東西，讓學(xué)生自主地運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)用所學(xué)的語言去實踐，把學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，同時也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。]

3、讓學(xué)生上來買教師的東西，展示剛才練習(xí)的效果。

Step 6:Assign homework

1、Read the new words and phrases fluently.

2、Go to the supermarket with your parents and make a dialogue

[設(shè)計意圖：開放的家作設(shè)計促進(jìn)學(xué)生在課外也能去運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思維習(xí)慣，盡量把所學(xué)的語言運(yùn)用到平時的日常生活中去，體現(xiàn)語言的交際性原則。]

板書設(shè)計：

Unit 10 Thank you

Some cake?

No, thank you./Yes, please.

an ice-cream a glass of juice a glass of milk

a cup of tea a cup of coffee some cake

蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教牛津版三年級上《How are you?》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能熟練朗讀、表演課文，復(fù)習(xí)課文。

2.能聽懂、會說、會讀、會用單詞cough, headache; 句型How are you? Not so good.。

3.能聽懂、會說、會讀、會運(yùn)用打電話用語。能根據(jù)fun time的道具和情境，有樂趣地進(jìn)行小組對話。

4.會朗誦詩歌《Doctor Wu》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能讓學(xué)生聽懂會說會讀會用新單詞和新句型。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)實際情況運(yùn)用打電話用語打電話。

教學(xué)過程：

Step1 Warm up

1. Listen to the rhyme and follow it.

2. Show pictures of Story time. The boy is making a telephone call. Yang Ling is calling Miss Li too. Can you tell me what she is talking about. Work in pair and act.

Step2

1. If your desk mate is ill, what can you say to him/her?

We can say:

How are you?

Whats the matter?

Are you ill?

Do you have a cold?

2. If you are ill, how can you answer these questions?

Yes, Im ill. /Not so good. I have a headache...

新授單詞cough，headache

句型How are you? Not so good.

Step3

1. Make a dialogue with your desk mates, using the new words and sentences we learned just now.

2.Work in pairs.

Step4

1.We have home-made telephones, can you make a phone to your classmates?

2. Say the rhyme again.

3.If your friend is ill, what can you do?

Talk about friendship.

Take care of your friends.

Homework:

1.Make a real phone call to your friend.

2.You can write down your words.

板書設(shè)計：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? cold

B: Hello. This is ... fever

A: How are you? headache

B: Im fine, thank you./ Not so good. cough

I have a ...

蘇教牛津版英語三年級上《How are you?》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞may, hear, take care.

2.能聽懂、會說、會讀come to school, cold, fever.

3.能初步聽懂、會說、會讀、會運(yùn)用句型This is speaking. May I speak to？ Im sorry to hear that. How are you? Im fine, thank you. See you tomorrow. See you.

4.能正確理解掌握對話內(nèi)容，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂、會說、會讀本課詞匯，初步理解運(yùn)用本課句型。能正確理解掌握對話的內(nèi)容并能流利朗讀對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗讀對話并學(xué)會打電話用語并能適當(dāng)拓展。

教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡片、錄音機(jī)

教學(xué)過程：

Step 1 Free talk.

T: Nice to see you.

How are you?

Im not OK.

Yes, I am. Im ill.

Today, we will learn Unit 8 How are you? 板書揭題

Ask your desk mates How are you?

Step2

1.Show a picture of Yang Ling in Story time.

T: Look at this girl. Who is she? Where is she?

How is she now? Can you guess?

引導(dǎo)學(xué)生用Maybe she is...回答。

Another picture. Look, where is Miss Li?

What is Miss Li doing? Can you guess?

Yes, shes calling Yang Ling.

But how can we begin a telephone call? Please watch the cartoon carefully.

Underline key sentences and discuss in pairs.

2. Can you make a phone call to your desk mates?

Step3

1.How is Yang Ling? Lets watch cartoon and find out whats the matter with Yang Ling.

教讀cold，fever出示圖片幫助理解。

2.Can you read by yourselves and try to answer them.

（1）What cant Yang Ling do?

（2）What does Miss Li say?

Step4 Picture 2

Look at another picture. Can you guess what happens next? Guess, read and underline.

Step5 Task3

Reading time

1.Lets read after the computer.

（在跟讀中體會語音語調(diào)語氣，理解并學(xué)習(xí)Im sorry to hear that. Take care. See you tomorrow. ）

2.read after the teacher.

3.read together.

Step6 Post Task

1. If you are ill, can you make a call to your teacher and classmates?

Useful sentences:

A：Hello, this is ... speaking. May I speak to...?

B：This is A：。...

2. Group work

Homework:

聽錄音跟讀本課會話，小組進(jìn)行會話，準(zhǔn)備下節(jié)課表演會話。

板書設(shè)計：

Unit 8 How are you?

A: Hello, this is ... speaking. May I speak to ...? come to school

B: This is ... cold

A: Whats the matter? hear

B: I have a cold and a fever. tomorrow

A: Im sorry to hear that. Take care. fever

蘇教牛津版三年級上《On and off》說課設(shè)計

教材分析：

該單元為《牛津小學(xué)英語》3A Unit 9 On and off。該單元將分為三個課時進(jìn)行，第二課時主要是完成Part D剩下的部分及Part A 、Part C 部分。主要是對前一課時單詞的復(fù)習(xí)，以及對句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.的操練。與前一課時Open/close your/the。 All right./Ok./ Good./I am sorry.的句型一樣，主要是側(cè)重對祈使句的操練，同樣也是設(shè)計情境進(jìn)行鞏固。Part A 部分則是通過對話形式展現(xiàn)出該單元所有內(nèi)容。Part C 教授字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：鞏固單詞：door window, box, basket, light, tap, TV, and walkman；以及聽、說、讀句型Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry.

技能目標(biāo)：能用本課時所學(xué)句型，并能在日常生活的話題中進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)態(tài)度與情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

該課時重點(diǎn)為句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry. 以及字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的正確書寫。

難點(diǎn)為句型Turn on/off。， and the answer All right./Ok./Good./I am sorry.在具體情境下的使用。

教學(xué)方法：

我采用全身反應(yīng)法、情景假設(shè)法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。低年級小朋友學(xué)習(xí)英語就更加注重對他們學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。在課堂上適當(dāng)運(yùn)用全身反應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使他們熱愛英語學(xué)習(xí)。通過情境的假設(shè)，更好地操練所學(xué)內(nèi)容，同時也利于他們?nèi)蘸笥糜谌粘５膶嵺`當(dāng)中。通過將所學(xué)內(nèi)容編成節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口的詩歌，便于低年級小朋友更好的接受。良好的課堂氣氛，一定程度上有助于教學(xué)效果。利用單詞卡片鞏固所學(xué)單詞，PPT直觀呈現(xiàn)課堂所需的圖片、文字。通過磁帶跟讀，有利于學(xué)生對課文的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)熱身（Warm up）

1、師生問候：通過簡單的問候，可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，使學(xué)生很自然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、內(nèi)容復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的單詞，句型。在會回顧的同時，也有利于該課時 的學(xué)習(xí)。

二、內(nèi)容呈現(xiàn)

首先在黑板上寫下Open/close a 。，同時拿出單詞卡片door, window.然后編寫簡單形 式的詩歌：Open, open, open a door. Open, open, open a window. Close, close, close a window. Close, close a window.做示范并要求小朋友試著說出來。然后拿出可與open/close相搭配的另兩個box，basket，讓小朋友和老師一起試著剛才詩歌形式進(jìn)行編寫并一起朗讀出來。接下來，通過游戲 Simon says引出 turn on，同時也會在PPT中呈現(xiàn)開著的燈的圖片，更能夠生動形象地幫助學(xué)生理解。然后設(shè)計具體的情境要求學(xué)生打開教室的燈。自然地引出句型 Turn on。 All right. /Ok. /Good. 順著這個句型引出turn off，同樣呈現(xiàn)關(guān)著燈的圖片。相同的情境設(shè)置，要求學(xué)生將教室的燈關(guān)了。該課時的句型也基本引出。通過Part A對本單元的句型概況性的鞏固。緊接著對turn on、turn off進(jìn)行詩歌編寫，Turn on, turn on, turn on the TV. Turn on, turn on, turn on the light. Turn off, turn off, turn off the TV. Turn off, turn off, turn off the light. Turn on, turn on, turn on the tap. Turn on, turn on, turn on the walkman. Turn off, turn off, turn off the tap. Turn off, turn off, turn off the walkman.最后學(xué)習(xí)字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，并正確書寫。

三、課堂訓(xùn)練

1、游戲：通過尋找本單元單詞jacket、ok、turn、light、Nancy、mum中含有Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的游戲，鞏固字母。

2、活動：假設(shè)情境，操練句型：Turn on/off。， All right./Ok./Good./I am sorry.

3、角色扮演：對Part A 部分進(jìn)行角色扮演。操練句型：Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry. Open/close your/the。 All right./ Ok./ Good./I am sorry.

四、總結(jié)和課后作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)句型Turn on/off。， and answer All right./Ok./Good./I am sorry.以及字 母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。課后，抄寫open、close、turn on、turn off，每個單詞、詞組六遍，及一遍中文意思，字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn，每個六遍。用Turn on/off練說句子。

板書設(shè)計：

Unit 9 On and off

Open/close a . -All right./Ok./Good./

Turn on/off the/your . -Im sorry.

Jj Kk Ll Mm Nn

蘇教牛津版英語三年級上冊《A boy and a girl》教學(xué)反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教牛津版英語三年級上冊《A boy and a girl》教學(xué)反思》，希望對您的工作和生活有所幫助。

Unit11 A boy and a girl是牛津小學(xué)英語3A的最后一個新授單元，本單元重點(diǎn)是介紹自己和他人，達(dá)到最優(yōu)化是將第一和第三人稱能夠隨時轉(zhuǎn)化，并對人稱代詞中的主格和物主代詞加以區(qū)分運(yùn)用。我準(zhǔn)備的是第一課時，教授課文A部分內(nèi)容，這一部分內(nèi)容看似很簡單，但是涉及單詞面很廣，是表示對應(yīng)詞的一些形容詞為主。我在備課時并不擔(dān)心這個，擔(dān)心的是a boy 和a girl如何引出，考慮了老半天，還是沒接好，怎樣從free talk過渡到這個點(diǎn)上，最后還是一個敗筆。

在之后的環(huán)節(jié)中由各種不同人物外形的圖片讓學(xué)生區(qū)分高矮、胖瘦，引導(dǎo)學(xué)生說Im... Im not... My... is/ are...,在說的過程中學(xué)習(xí)三對形容詞：tall--short, fat--thin, long--short.從課上反饋，學(xué)生對于這塊的運(yùn)用還是很不錯的。

在A部分的處理上，我想換種形式，沒有先看動畫，而是聽第一段關(guān)于Nancy的介紹，再填充這部分內(nèi)容。第二段內(nèi)容，讓學(xué)生試著根據(jù)LiuTao的信息，以LiuTao的身份來介紹自己。學(xué)以致用，我想教會學(xué)生如何運(yùn)用更加重要。

在板書設(shè)計上也顯得較為雜亂，現(xiàn)在再整理思路，覺得應(yīng)該將這些形容詞單獨(dú)列開可能會好一點(diǎn)

Unit 11 A boy and a girl

Im a Chinese boy/ girl. English

Im nine/ ten.

Im tallshort thinfat

Im from London

My is/ are bigsmall long--short

整堂課上下來，我覺得沒有加上小組競賽也挺遺憾的，這樣學(xué)生的積極性可能會更高一點(diǎn)，所以，看來做任何事，都是不能怕煩的。這些只是我自己的一些想法，希望小組研討時，組內(nèi)老師能多給些建議。

蘇教牛津版三上《Let's go to the park》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

3a unit 8 lets go to the park （part a and b）

教學(xué)目標(biāo)：

1. to learn some words about scene spots: park, zoo, cinema.

2. to learn to use them in different occasions.

3. to express where they want to go.

4. know more about nantong and xinjiang.

教學(xué)重點(diǎn)：

new sentences: lets go to the park. ok！/ok,lets go.

all right.\good.\great.but how? by bike\bus\car\plane.

教學(xué)難點(diǎn)：

to express where they want to go.

教學(xué)準(zhǔn)備：

multi---media and word cards.

教學(xué)過程：

step 1 warming-up

1. free talk

t: hello. how are you?

who can introduce your deskmates?

i like pandas. what do you like? what day is it today?

say a chant.

2. sing a song （3a unit 5課件）

step 2 presentation and practice

t: today,we have many new friends . look, here they are.

lets say hello to them！

s:hello.

t（新疆）：hello.

t:they are new here. lets show them around. ok?

s:ok！

f: wow, how beautiful！ lets go, ok? （滾動播出南通景點(diǎn)圖）

s:ok！

t: go, go, lets go. ok,ok, lets go.（課件顯示字幕，同時板書）

t: look, this is wenfeng park. read after me.（文峰公園）

chant: park, park, go to the park. lets go to the park.（板書）

t: lets say together.

s: lets go to the park！

t: all right！ but how? 帶讀

by bus ？ by bike? by car？by plane？（出示交通工具圖）板書

s: by bus.

t: ok, lets say together, lets go to the park by bus.

sing the song （課件）

（課件顯示到了文峰公園）

t: here we are. what can you see? what colour ?

t: listen！ whats that?（播放動物叫聲）

s: its a tiger/monkey

t: where are they? theyre in the zoo. oo/u:/ 讀出相同發(fā)音的單詞。

lets go to the zoo.（播放課件并板書）

chant: zoo, zoo, go to the zoo. lets go to the zoo.

t: children, lets go to the zoo. what animals do you like best?

s: all right.

f: but how? by car or by bike? （出示交通工具圖）

s: by car\bus\bike.

t: lets go！ chant and sing with me.（課件播放歌曲）

hello, tiger. hello, monkey. go to the zoo, go to the zoo.

hello, hello, tiger. hello, hello, monkey. go to the zoo, by car.

f: hey, boys and girls. would you like to watch a cartooon？（播放動畫片片段） lets go to the cinema.

read : cinema, go to the cinema. lets go to the cinema. （板書）

t: good. but how?（ 板書）

s: by bike.

t: ok. lets go to watch a cartoon.（播放課文動畫） read after it together.

t: well done. have a rest.

chant：（課件）

park, park, go to the park, lets go to the park.

ok, ok. lets go, go to the park by bus.

zoo, zoo, go to the zoo, lets go to the zoo.

all right. lets go, go to the zoo by bike.

cinema,cinema, go to the cinema, lets go to the cinema.

great. lets go, go to the cinema by car.

step3.consolidation

t: where are the teachers from?（播放新疆好歌曲）

t: oh，they are from xinjing. lets go to xinjiang? （課件）

s: yes.t: ， lets go to xinjang.

s: great. but how?

t: by plane.

s: ok. lets go！

t: invite your friends to go to xinjiang. （pair work）

s1:lets go to xinjiang.

s2: ok！ lets go！

t: lets go to xinjiang together.

go, go, lets go. ok,ok, lets go. （ 新疆圖 ）

step4.activities

activity: lets go.

t: look, they are the famous scenic spots of xinjiang.

now, look！ this is the tianshan mountains, the grape valley,

the nine-dragon pool and kanas lake.

choose one place and invite your classmates or the teachers to go.

（學(xué)生小組活動，舉牌邀請去某地，同時配樂）

step5.homework

1.read part a after the tape.

2.invite your dad and mum to go to xinjiang.

蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“蘇教牛津版三上《This is my father》教學(xué)反思”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

這一單元A部分的的教學(xué)重點(diǎn)是能用This is my 句型來介紹家庭成員。其中所涉及的詞匯有：father, mother, brother, sister，Mr與Mrs。這一部分的教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活實際，語言運(yùn)用的情景也比較真實。

在備課時，我也上網(wǎng)瀏覽了些資料，于是想到了用《家有兒女》中的劉星及其一家，來引出了This is my father\mother\sister\brother.這句重點(diǎn)句型和幾個重點(diǎn)詞匯。這些人物都是學(xué)生熟悉且喜愛的，相信課堂上他們一定會饒有興趣的。

課堂上，我和孩子們開展了Free talk。在對話的過程中復(fù)習(xí)了一、二單元的主要句型，以開火車的形式請孩子介紹下一位同學(xué)，巧妙地操練了句型This is。接著出示了劉星的照片，課堂氣氛一下活躍開了，學(xué)生很自然地說出This is LiuXing.緊接著出示了劉星父母，姐姐小雪，弟弟小雨的照片，在這些耳熟能詳?shù)挠耙暼宋飵ьI(lǐng)下，學(xué)生們一下了記住了This is my father\mother\sister\brother.這個句型以及詞匯。再配以出示一張劉星的全家福照片，讓學(xué)生以劉星的身份上臺，用上本課的句型介紹家人。學(xué)生情緒**，紛紛舉手報名上臺演示，趣味十足，同時也對本課的句型及詞匯得到了很好的操練。最后，學(xué)生以跟讀、自讀、齊讀的方式鞏固了A 部分的對話。由于有充分的操練做鋪墊，學(xué)生對課文對話的學(xué)習(xí)非常順利。

我想，作為老師的我們只要在教學(xué)中多用一些心思，多想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，充分創(chuàng)設(shè)情境，一定能使我們的課堂教學(xué)效果更加出色。

蘇教牛津版英語三上《On and off》教學(xué)反思

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教牛津版英語三上《On and off》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在執(zhí)教這一課之前，我糾結(jié)于教學(xué)內(nèi)容的確定，在A部分和B、C部分之間徘徊。A部分強(qiáng)調(diào)口頭表達(dá)的能力以及學(xué)生對語音語調(diào)的要求；B、C部分則側(cè)重于對單詞和句型的掌握程度，即對字、詞、句的認(rèn)讀與識記。經(jīng)過再三的思考，結(jié)合學(xué)生實際，從學(xué)生角度出發(fā)以及對教材的分析，最終決定了這節(jié)課的內(nèi)容。我覺得最終執(zhí)教A部分的主要原因有

一、課題引出自然

鑒于Unit9 On and off A部分是一系列的祈使句，因此，我通過以舊知引新知的方法，以listen and do的形式，對學(xué)生進(jìn)行熱身訓(xùn)練，并通過和一學(xué)生進(jìn)行互動T: Take off your coat, please. S: OK. T: Put on your coat, please. S: All right.從而引出課題。

二、呈現(xiàn)方式能多樣

對小學(xué)生而言，單調(diào)的方式容易讓他們產(chǎn)生乏味的感覺，繼而影響學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，因此，在這節(jié)課中，我通過實物、圖片等形式，讓學(xué)生從多方位的角度去接受新知。比如：我通過肢體語言指示教室環(huán)境內(nèi)的物品；PPT圖片呈現(xiàn)等方式分別呈現(xiàn)了a door, a window, a TV和a light。另外我還結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的思考結(jié)合解決問題的實際出發(fā)，設(shè)置了如下情景題：下課時，老師發(fā)現(xiàn)教室的燈還亮著，老師想請你幫忙，你會說從而引出句型Turn off the light, please. 與此同時，也滲透了要求學(xué)生節(jié)約用電的教育。

三、操練可形式多樣

為了提高這節(jié)課的實效性，我通過chant、游戲等形式來鞏固學(xué)生在本節(jié)課中的所學(xué)知識。同時為了鞏固更加有效，我在新授完之后就進(jìn)行chant的教授，既化解了chant朗讀的困難，也及時的鞏固了新知。而砸金蛋的游戲，則讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子到了極點(diǎn)。金燦燦的蛋，砸出來的禮物或者練習(xí)刺激著學(xué)生們的視覺和感官，讓學(xué)生在快樂參與的同時，也把知識鞏固到了。

四、任務(wù)型教學(xué)放光彩

三年級學(xué)生，相對而言年齡還比較小，如何在課堂上調(diào)動他們的積極性、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣這是關(guān)鍵。這節(jié)課中我通過小丑這一卡通形象，讓它來給學(xué)生帶來各種任務(wù)，而學(xué)生們對于這一環(huán)節(jié)，也顯得興趣盎然，大家都樂意去做了，而且積極性也是相當(dāng)?shù)母?。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生一步步的模仿朗讀課文、理解課文內(nèi)容，順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

但是，在這節(jié)課中，對于學(xué)生的朗讀仍舊不夠，在積極性高漲時，有點(diǎn)急于進(jìn)行下一個任務(wù)，沒有把握好這一良機(jī)，需要改進(jìn)。