小學(xué)英語三年級教案
發(fā)表時間：2020-07-16湘少版三年級上《Is he a soldier?》教學(xué)反思。
為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“湘少版三年級上《Is he a soldier?》教學(xué)反思”，希望對您的工作和生活有所幫助。
首先這堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，有四個新單詞，一個一般疑問句以及它的肯定回答和否定回答，時間緊任務(wù)重。四個新單詞其中teacher是很多同學(xué)都會的，所以作為導(dǎo)入的關(guān)鍵詞。其余新授的3個單詞中，postman和nurse是個難點。Postman的發(fā)音容易把t的音吞掉沒發(fā)出來，而nurse的音有同學(xué)把它發(fā)成了nose鼻子的音。由于時間的原因單詞的操練沒有到位，錯音沒能及時發(fā)現(xiàn)并糾正。
句子部分是要學(xué)生在掌握了這四個單詞之后，能自己仿照句型提問，Is he a ？ 并進行肯定回答和否定回答： Yes，he/she is. No,he/she isnt. 該句的否定回答isnt，對學(xué)生來說是個重點和難點。由于前面的單詞操練的不到位操作不太合理，導(dǎo)致后面的輸出有困難。而且這堂課沒有一個主要的環(huán)節(jié)，沒達到預(yù)期的效果。
之前我采用的是每教一個新單詞就把這個單詞帶到Is he a ？的句型里，并引導(dǎo)學(xué)生回答。之后，我發(fā)現(xiàn)這種操練模式對于三年級的學(xué)生有些難，不易于他們接受。可以采用，確保把所有新單詞都操熟了并檢驗了，再帶入到句型里進行練習(xí)。還有就是，我個人覺得這堂課的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，作為一堂展示課的話達不到它預(yù)期的效果。因為我的經(jīng)驗問題，沒能很好的把握和處理教材。這堂課更適合把第二課時作為展示課，這樣才有一個側(cè)重點。主要是句型的操練，單詞的復(fù)習(xí)以及2個新授單詞，這樣的教學(xué)內(nèi)容更合理。
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湘少版三年級上《Who's he?》教學(xué)反思
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“湘少版三年級上《Who's he?》教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
1、在教學(xué)模式上，注重體驗和實踐。我從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，讓學(xué)生通過體驗和實踐進行學(xué)習(xí)，我設(shè)計了對號入座的游戲，把學(xué)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在語言教學(xué)上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，練習(xí)的
3、在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學(xué)習(xí)完整的語言。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。
因此，小學(xué)英語課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
湘少版英語三年級上冊《Who's he?》教學(xué)反思
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的湘少版英語三年級上冊《Who's he?》教學(xué)反思，僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)岸的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done .（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進行語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和相互評價，為真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到言行一致 ！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知識與實際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實性，實用性和功能性。在教學(xué)這一課時中，我設(shè)計了這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我讓學(xué)生準備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為幾個小組。每組一個學(xué)生扮演一個外賓，用對話的形式操練怎么用英語來介紹自己的家人。我隨即教學(xué)了以用語：Hello！ This is ..... Shes Hes 等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：Is this？ Whos he/she?。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時，我要求其余學(xué)生認真聽，聽這一組學(xué)生的對話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)人問答用語。
由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚 Well done Very good 等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺。學(xué)中用，用中學(xué)是我們教師一直提倡的觀點。本節(jié)課所涉及的新句型What are those?貼近學(xué)生的日常生活，我通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，導(dǎo)入要學(xué)的句型，并讓學(xué)生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。為了進一步鞏固所學(xué)句型，我還引入了兩個新單詞a tree,an ant,以及復(fù)數(shù)形式，再把單詞放入句型中操練，真正做到詞不離句。
在本節(jié)課中，教師實際上是導(dǎo)演，對學(xué)生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標。但在時間上還未能做到調(diào)控自如，單詞操練時由于時間不夠了，倉促了些。但我相信唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓！
湘少版三上《Who's he?》教學(xué)反思
今天上了Whos he ?這一課，感覺上的比較成功，這節(jié)課有以下幾個特點
1.順應(yīng)小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)實施趣味教學(xué)以學(xué)生為主體，以活動為載體的要求，本課時我們采用了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法，我創(chuàng)設(shè)了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動，能激發(fā)學(xué)生興趣，并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中通過各種游戲和活動來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，已達到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語交際的目的；激勵式教學(xué)法，課堂中巧妙地用單詞卡作為競賽的獎品。而比賽結(jié)果的總結(jié)階段也就巧妙地成為了本堂課所學(xué)單詞與句型的總結(jié)。
2.學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，采用了聽--讀--說三大環(huán)節(jié)來完成。首先讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。然后讓學(xué)生跟著老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。接著利用課件或教學(xué)卡片，出示帶有填空題的原文，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對話，再分角色表演。按照整體感知-集體學(xué)習(xí)-集體練習(xí)-個人練習(xí)這樣一個由整體到個體的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)、練習(xí)的基礎(chǔ)上才有信心進行個人的練習(xí)與表演，才能達到培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的目的。
3.作業(yè)既有對語言知識進行機械記憶的鞏固作業(yè)，又有實際操作運用的作業(yè)，語言的學(xué)習(xí)得到了進一步的升華。
4.板書是這一節(jié)課的濃縮，規(guī)范的板書不僅起復(fù)習(xí)和操練新句型的作用，而且還有評價功能，作為獎品送給學(xué)生。句子板書可以幫助學(xué)生掌握，鞏固課堂所學(xué)的知識，突出重點，把老師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一起來。
湘少版英語三上《Who's he?》教學(xué)反思
我此次上課的課文unit 6 Whos he?是湘教版三年級上冊的第六單元課文，主要目的是讓孩子們學(xué)習(xí)到如何介紹家庭成員或者身邊的朋友。從備課開始，我便考慮從學(xué)校實情出發(fā)，上一堂務(wù)實課，去掉上示范課的花架子。今日上講臺只帶了幾張卡片，以及一個課件。導(dǎo)入部分，我運用第五單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞：father、mother、brother、sister復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文，把他們?nèi)谌氲轿业陌鍟校f到板書，這堂課的板書挺有創(chuàng)意的，我把這個單元要學(xué)習(xí)的單詞和第五單元的單詞融入到了所畫的family tree中，由復(fù)習(xí)單詞就開始著手填寫我的家庭樹，板書完成后課也會隨著結(jié)束。接著用全家福的照片引出問句：whos he ?句型，并且借用學(xué)生的性別幫助他們區(qū)別she /he ，效果很顯著。接著是單詞教學(xué)環(huán)節(jié)。單詞教學(xué)一直都是英語老師所頭疼的問題，因為方法一旦運用不當(dāng)，總?cè)菀鬃屨n堂變得很枯燥，聽著很想睡覺，這次我可沒有給孩子們這個機會。除去題目中的三個單詞我已經(jīng)在板書課題時攻克了，還剩下五個單詞，分別是：grandfather grandmother uncle aunt cousin， 這個時候課件和卡片就派上了很大的用場，我運用課件展示家庭成員的照片，讓孩子們說說圖片中的人物，并且保留孩子們的答案，也不揭示真實答案（全家福中容易讓人覺得是自己一家，有爸爸媽媽，其實不然，我借用的是叔叔家的全家福，所以并沒有他們猜想中的father mother出現(xiàn)）接著我揭示讀法，為了讓孩子們更深刻的記住這些單詞，分別運用了彈卡片、找寶藏、大小聲、高低聲以及卡片傳聲的游戲，效果最好的要數(shù)卡片傳聲的游戲了，游戲規(guī)則是：老師把帶單詞的卡片傳給第一個孩子，并且告訴他該單詞的發(fā)音，再由他傳給后面的孩子，并且把單詞讀給后面的孩子聽，然后依次傳到最后一個學(xué)生，再由最后一個孩子匯報單詞的發(fā)音。這個小游戲把孩子們的積極性充分的調(diào)動了起來，最讓我訝異的是連班里被孩子們公認為性格自閉的孩子也開口加入了我們。接著我合理利用了課件，把之前課件出現(xiàn)的全家福裁剪開來，首先出示爺爺?shù)恼掌又错樞虺鍪酒渌彝コ蓡T的照片，每出示一張復(fù)習(xí)一個單詞，當(dāng)家庭成員出現(xiàn)完畢后，再很溫馨的出示了一個粉嫩的愛心桃，讓孩子們感覺到家庭里暖暖的愛。
整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，我也充分利用了肢體語言和孩子們交流，比如用很夸張的肢體語言表揚他們，讓他們收到鼓勵后能積極回答問題。當(dāng)他們回答問題正確的時候給予表揚，當(dāng)他們沒有回答正確的時候摸摸孩子們的頭，以示安慰。我很喜歡摸孩子們的頭，因為在我看來，小時候媽媽總愛這樣摸著我的頭，我希望能帶給他們媽媽般的鼓勵，讓他們繼續(xù)勇敢下去。
當(dāng)然這堂課并非上得十全十美，相反它還有很多瑕疵。
首先，從教學(xué)目標著手，如果按照正常速度，我應(yīng)該在第一課時同時完成單詞和句子教學(xué)，并且教完課文A部分內(nèi)容，但是從學(xué)情出發(fā)，我并沒有這么做，而是希望能更細致的幫助孩子們掌握單詞，所以這一堂課的容量是很小的。
第二，在教學(xué)時候，我并沒有那么注意板書時候的格式，在家庭樹的板書中，我的格式?jīng)]有錯誤，但是在板書課題的時候，沒有畫四線格，所以書寫who 、she的時候格式看起來有點模棱兩可，既像是對的，也像是不正確的，這就說明我在平時書寫的時候也沒有那么注意。
第三，當(dāng)班上自閉的孩子勇敢的讀出單詞后，我激動的忘乎所以了，甚至連好好表揚的話語都沒有送給他，而是要求他能有更勇敢的動作到講臺上讀出單詞，顯然我是失敗的，他沒有上講臺，我也沒有表揚他，希望他能銘記勇敢讀出單詞時候的深刻感覺，并讓這種感覺時常陪伴著他。
第四，單詞教學(xué)時候，我沒有花太多的心思在孩子們的寫上，正確書寫單詞是三年級英語教學(xué)目標中的一個，并且是很重要的一個，這也是我的失誤。
通過這一次的交流學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多其他老師上課時候的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己上課時的一些不好的習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我定要摒棄這些缺點，讓課堂上的亮點如天上的明星，一直閃閃發(fā)亮。
湘少版三上《What's he?》教學(xué)設(shè)計
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“湘少版三上《What's he?》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)生能夠聽懂會說句子Whats he/she?以及它的回答；能夠?qū)W會本課的新單詞fireman，policeman，policewoman，pupil等。
2、能力目標：學(xué)生能夠運用本課的新句子進行交流。
3、情感目標：通過新課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生增長知識，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
對四個新單詞：fireman，policeman，policewoman，pupil的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點：
把新單詞運用到新句子中進行交流。
學(xué)情分析：
本教材是從三年級開始使用的教材，本單元已經(jīng)是本冊書的第八單元，因此學(xué)生已經(jīng)對英語學(xué)習(xí)有了一點基礎(chǔ)，介于本單元和前一個單元的聯(lián)系比較密切，所以本節(jié)課我授課的內(nèi)容為本單元的A、B、C部分。
教學(xué)方法：
游戲法，交際法，任務(wù)教學(xué)法
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，單詞卡片，一些職業(yè)人士的照片（其中有我自己上課的一張照片），小獎品若干
教學(xué)過程：
Step1 Warmming up
Lets sing a song
唱已學(xué)歌曲，進行熱身活動。
Step2 Revision
T：Look at the CAI,lets make a revision.
（這個步驟我主要是想通過上一個單元的內(nèi)容來導(dǎo)入本單元的句子） T：Is she a teacher?（看到幻燈片上一位老師正在上課）
Ss：Yes,she is.
T：Is he a postman?
Ss：Yes，he is.
（男孩問，女孩做肯定回答）
Boys：Is he a doctor?
Girls：Yes，he is.
（女孩問，男孩做肯定回答）
Girls：Is she a nurse?
Boys：Yes，she is.
T：Good boys and girls.
（幻燈片上出現(xiàn)一張打了問號可是看不到的圖片）
T：Now,lets play a guess game.
Ss：Is he a ??
T：No,he isnt.
T:What is he?（老師解釋這個句子，并且以此導(dǎo)入下一個單元）
T：Today，well learn new Unit,Unit8 Whats he?（板書課題）
Step3 Presentation
1、Learn new sentences
T：Miss Xie is boring now so I want to play a game.Do you want to jion me?（中文解釋）
Ss：Yes.
（老師請學(xué)生上臺，做相應(yīng)的動作，老師來問Whats he /she?反復(fù)操練這個句子）
T：Whats he/she?
T：He/She is a?.
用同樣的方式插入其他的已學(xué)單詞，以此來練習(xí)新句子。
（這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解新句子）
2、Learn new words
T：Today we will learn some new words friends.Are you happy?
Ss：Yes.
（回到我們開始的幻燈片，老師點開問號）
T：Whats he?
Ss：消防員。
T：Yes,you are clever.But its English name is fireman.（畫好四線格，板書新單詞） （在幻燈片中出示其他職業(yè)policeman，policewoman，pupil的動態(tài)圖片，以同樣的方式教讀其他的新單詞，并且拿出準備好的單詞卡片通過玩單詞游戲結(jié)合句子反復(fù)操練）
Step4 Practice
T：Open your books,turn to page31.
1、Listen and repeat
（請學(xué)生們分組練習(xí)課文A、C部分的對話）
2、Play a game
游戲規(guī)則：老師把準備好的一些職業(yè)人士的圖片（圖片背后寫出了這個單詞）藏到一些學(xué)生的桌子里，每一次請一位學(xué)生去尋找，其他學(xué)生讀出這個要尋找的單詞，根據(jù)尋找者離這個單詞距離的遠近，調(diào)整聲音的大?。x圖片越近聲音越大，反之越?。绻业搅?，就進行以下的對話練習(xí)
S1：Whats he/she?
Ss：Hes /Shes a ?.
這個環(huán)節(jié)主要幫助孩子們?nèi)レ柟绦聦W(xué)的句子和單詞，同時緊扣教材要求，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
Step5 Prolongation
（這個環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生拓展Whats he/she?）
T:What am I?（老師指著自己問，并且解釋這個句子）
Ss:You are a teacher.
T:Yes,I am a teacher.
（老師做不同的動作，讓學(xué)生猜自己的職業(yè)，在拓展句子的同時復(fù)習(xí)單詞） T：What are they?（看幻燈片里的一排警察）
Ss:They are policemen.（教師引導(dǎo)學(xué)生們回答）
最后，讓學(xué)生看CAI，讓孩子們紛紛談?wù)撟约航窈蟮穆殬I(yè)理想，并且鼓勵孩子們努力學(xué)習(xí)，將來才能實現(xiàn)自己的夢想！
Step6 Homework
1、Read the text.
2、Write the new word five times.
板書設(shè)計：
Whats he/she?
fireman
policeman
He/Shes a policewoman
Pupil
湘少版英語三年級上《This is a nose》說課設(shè)計
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“湘少版英語三年級上《This is a nose》說課設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
一、說教材
教材內(nèi)容：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的新單詞有biscuits, dumplings,jam, bread, rice, noodles，句型是用like和dont like表達個人喜好和用what do you like?詢問他人的喜好。
教材分析：
本課是小學(xué)三年級第一冊第9單元第一課時。課型為操練課。它通過讓學(xué)生在聽聽，做做，說說，玩玩，演演中學(xué)習(xí)用英語表達自己身體的各個部位，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握身體部位的詞匯：head, eye, nose, mouth, ear等，以及運用此句型：This is +名詞。
2、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。
3、情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體主義精神。
重點難點：
本課的重點是掌握人體各部位的詞匯，難點是this的發(fā)音及運用簡單的句型進行描述。
運用任務(wù)：
1、用直觀教學(xué)法
2、結(jié)合TPR活動教學(xué)法
3、愉快游戲教學(xué)法
教具準備：
磁帶、單詞卡片。
二、說教法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)三年級小學(xué)生的心理特點和現(xiàn)有英語認知水平，在本課的教學(xué)中，我運用一些傳統(tǒng)的直觀手段如圖片、簡筆畫等豐富教學(xué)內(nèi)容，用各種有趣有效的游戲幫學(xué)生識記單詞，在教學(xué)單詞的同時教授句型，使單詞和句子緊密相連，讓單詞和句子的教學(xué)做到詞不離句，句不離詞。最后我在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上補充了句子This is my nose，讓學(xué)生能用句型指認自己的五官，并且配上chant和全身反應(yīng)法，叫學(xué)生根據(jù)指令指自己的五官。從而在實際情景中很好地運用了句型及單詞。最后，我再將句型加以遷移運用，給學(xué)生一些已學(xué)單詞的圖片，讓他們運用句型回答問題。
三、說學(xué)法
通過讓學(xué)生在聽、做、動、的過程中，學(xué)會用英語說出自己身體各部位的名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運用能力，同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。
教學(xué)過程：
Step I Warm up
1、Greetings
2、Sing an English song Body song
[設(shè)計思路]：伴隨著輕松音樂，通過師生相互的問候和吟唱歌謠等熱身活動迅速地引導(dǎo)學(xué)生走進英語世界，營造一個良好的用英語的氛圍，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
Step II Presentation and drill
教師依次在黑板上畫出人體的五官圖，結(jié)合本課重點句型，讓學(xué)生猜猜老師畫的是什么。教師用本課句型問學(xué)生，逐個呈現(xiàn)這些新單詞和句型，然后教師采用升降調(diào)逐個帶讀這幾個單詞，同時把單詞放入句子中讀，再指名讓學(xué)生讀一讀。最后采用比賽的形式用幾個有趣有效的游戲操練句型及識記單詞。符合小學(xué)生爭強好勝愛玩游戲的心理年齡特點。
[設(shè)計思路]：用簡筆畫將單詞引出，單詞卡片展示人體五官圖，讓學(xué)生有一種新奇的感覺，產(chǎn)生濃厚的興趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理年齡特點。
Step III consolidation
1、老師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生試著說一說自己的五官：this is my nose/eye/并且采用學(xué)生邊chant邊指自己五官的形式鞏固對新單詞的運用。既可以活躍課堂氣氛，又是對本節(jié)課重點教學(xué)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生充分掌握知識的基礎(chǔ)上，教師運用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令做出新動作，讓學(xué)生全身心參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生各機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、通過學(xué)生喜愛的繪畫形式讓學(xué)生畫五官，不僅鞏固了新單詞，同時培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和繪畫能力。
Step4 Application
教師出示圖片，讓學(xué)生運用句型回答問題，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，同時增強了學(xué)生運用語言的能力。
有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的會話能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，也再一次體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性原則，達到學(xué)以致用的目的。
板書單詞時，我特意畫上了四線三格，為將來學(xué)生能書寫漂亮的英語起到強的示范作用。
湘少版三年級上《What's your name?》教學(xué)實錄
為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“湘少版三年級上《What's your name?》教學(xué)實錄”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標：
1、通過用英語交流，完成書中的表格。
2、掌握并熟練運用句型whats your name?/my name is
教學(xué)過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱已學(xué)的英語歌曲。
3、自由會話。
Step 2 Presentation and drill 教學(xué)課文D部分。
學(xué)生自瀆課文D部分。
讓學(xué)生聽錄音，教師出示掛圖，展示D部分對話。
分角色進行對話表演。
教學(xué)課文E部分。
用動作或圖片展示Hh Ii Jj Kk四個字母。
教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀，注意字母在單詞中的發(fā)音。
Step 3 Read the sentences.
Step 4 Consolidations
創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
完成Lets fun的表格。
Class Chinese name English name 3 Li ping John 3 Chen xi Jane
評價。
家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文
三年級下冊《Ilikeasunnyday》學(xué)案（新版湘少版）
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級下冊《Ilikeasunnyday》學(xué)案（新版湘少版）》，僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級下冊《Ilikeasunnyday》學(xué)案（新版湘少版）
Unit8、Ilikeasunnyday.
教學(xué)目標：
用“Ilike/don’tlikea...day!”表達對不同天氣的喜好。
掌握語言結(jié)構(gòu)：Ilikeasunnyday.
Idon’tlikerain.
掌握詞匯：like,hot,ice-cream,summer,sunny,warm,sun,rain,let’sgotopark.
理解詞匯：can,play,have,need,water,want,any,verymuch,excuseme,taxi,axe,wax,x-ray,put,shine,grass,tree,house,top,upon
4、語法：字母Xx的讀音及書寫。
二、教學(xué)重點、難點：
用“Ilike/don’tlikea...day!”表達對不同天氣的喜好。
掌握語言結(jié)構(gòu)：Ilikeasunnyday.
Idon’tlikerain.
3、語法：字母Xx的讀音及書寫。
三、教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶、字母卡片等
Period1
教學(xué)目標：
能聽懂、會說新單詞ice-cream,sunny,rain；
用“Ilike/don’tlikea...day!”表達對不同天氣的喜好。
能掌握陳述句的肯定及否定形式；
二、教學(xué)重點及難點：
重點：能運用一般疑問句“Isthisa...?”詢問物品（水果）的名稱，并對此詢問做出回答；
難點：掌握一般疑問句“Isthis...?”的結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等
四、教學(xué)步驟：
Step1Warmingup
師生問候。
自由會話。
T:Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...?
游戲——Whispering(悄悄話)
分組進行游戲。老師將寫有“Doyoulikebananas/mangoes/lemons/...?”的紙條分別發(fā)給每組最前一排的學(xué)生，該學(xué)生將這句話小聲地向后傳，以此類推，倒數(shù)第二排的學(xué)生大聲說出所傳的問題，最后一排的學(xué)生作答。傳得最快、完成得最好的一組為勝。
Step2Presentationanddrill
在黑板上畫一個太陽的簡筆畫。
T:What’sthis?
S1:It’sthesun.
T:Doyoulikethesun?
S1:Yes,Ido./No,Idon’tlikethesun.
T:Whataboutyou?
S2:Yes.Ido./No,Idon’t
板書并教學(xué)單詞sun。
T（指著窗外的太陽或黑板上的太陽）：Lookatthesun.It’sasunnyday.板書并教學(xué)單詞sunny。
在黑板上畫雨的簡筆畫。
T:What’sthis?
S3:It’srain.
T:Doyouliketherain?
S3:Yes,Ido./No,Idon’t.Idon’tliketherain.
T:Whataboutyou?
S4:Yes.Ido./No,Idon’t.
板書并教學(xué)單詞rain。
Step3Practice
出示課文A部分教學(xué)掛圖。
T（指著圖上的太陽）：What’sthis?
Ss:It’sthesun.
T:It’sthesun.It’sasunnyday.Peter.Anne,MingmingandLinglingaresittingonthegrass.Theyaretalking.
關(guān)上書，聽課文A部分錄音，理解課文內(nèi)容。
打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，并跟讀模仿。
分角色表演對話。
Step4Consolidation
小組活動。每組選出一位“小記者”，采訪其他同學(xué)是喜歡太陽，還是喜歡雨。完成下表，在表格中打勾。誰采訪的人最多，誰獲勝。
MingmingWangYanLiMing...RainSun評價。對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
練習(xí)。
家庭作業(yè)。熟讀并背誦課文A部分。
Period2
教學(xué)目標：
能聽懂、會說新單詞summer,warm,hot；
能運用所學(xué)句型談?wù)撟约合矚g的天氣并說明原因。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
二、教學(xué)重點及難點：
重點：談?wù)撟约合矚g的天氣并說明原因。
難點：理解課文D部分的內(nèi)容。
三、教學(xué)準備：
一幅夏天的圖片、一幅春天的圖片（圖中有一人穿毛衣）、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟：
Step1Warmingup
師生問候。
聽課文F部分英語小詩歌。。
Step2Presentationanddrill
T（指著窗外的太陽或太陽的簡筆畫）：Lookatthesun.It’sasunnyday.(做酷熱狀)I’mhot.Areyouhot?
S:Yes,I’mveryhot.
板書單詞hot,教學(xué)單詞。
T：We’reveryhot.Idon’tlikethesun.Whyarewealwayshot?Becauseit’ssummer.
出示夏季圖片，教學(xué)單詞summer。
T:It’sasunnyday.It’snotsobad.(出示公園的圖片)Wecangotothepark.Let’sgototheparkafterschool.
S：Yeah!
出示春天的圖片。圖中有一人穿毛衣。
T:Isitsummer?
Ss:No,itisn’t.
T:Ishehot?
Ss:No,heisn’t.
T:He’snothot.He’swarm.
板書并教學(xué)單詞warm.
Step3Practice
聽課文B部分錄音，跟讀。
師生對話，練習(xí)句型。
T:Doyoulikeafineday?
S1:Yes,Ido.
T:Ilikeafineday,too.Wecangotothepark.
S2:Yes,Ido.
T:Why?
S2:Ilikeahotday.Icanhavemyice-cream.
...
學(xué)生分組自由談?wù)搶μ鞖獾南埠茫⒄f出原因。
S1:Ilikeafineday.Wecanplay.
S2:Idon’tlikeahotday.It’shot.
Step4Consolidation
課文D部分。
閱讀短文，回答問題。IsDinohot?
關(guān)上書，聽錄音，理解短文。
打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容然后模仿說故事。
分角色表演。
評價。對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和表演能力。
練習(xí)。見P38
家庭作業(yè)。識記本課新單詞。有感情地朗讀課文D部分對話。
Period3
教學(xué)目標
能掌握字母Xx在單詞中的發(fā)音。
能讀由含有字母Xx的單詞組成的句子；
能掌握字母Xx的書寫。
能誦讀課文F部分英語韻律小歌謠。
教學(xué)重點及難點
重點：字母Xx在單詞中的發(fā)音。
難點：理解并誦讀課文F部分英語小詩歌。
教學(xué)準備
字母卡片、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)步驟
Step1Warmingup
師生問候。
聽課文F部分英語小詩歌。
游戲——Whispering(悄悄話)
分組進行游戲。老師將寫有hot,ice-cream,summer,sunny,warm,rain,like等單詞的紙條分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生，該學(xué)生將單詞小聲地向前傳，以此前傳，第一排的學(xué)生將單詞寫在黑板上，傳得最快、最準的一組為準。
Step2Presentationanddrill
聽課文E部分，感知單詞的發(fā)音。
聽課文E部分錄音，跟讀單詞。
小組活動。全班學(xué)生分成前后四人小組，互相讀單詞給組內(nèi)其他同學(xué)聽。
Step3Practice
游戲——What’smissing!(眼力大考驗！)
老師板書課文E部分單詞taxi,axe,wax,x-ray,box,然后讓一名學(xué)生上講臺背對黑板，把其中的一個單詞擦掉之后，要求該學(xué)生轉(zhuǎn)身的同時迅速說出所擦掉的單詞。
聽課文E部分錄音，理解句子大意。
幫助學(xué)生理解句子含義，并詳細講解其發(fā)音。
自由練習(xí)朗讀句子。
教授書寫字母Xx,區(qū)分大小寫。
Step4Consolidation
課文F部分。
聽錄音，感知英語小詩歌的節(jié)奏，小聲跟讀。
幫助學(xué)生理解句子含義，并詳細講解其發(fā)音。
帶著節(jié)奏有感情地表演朗誦英語小詩歌。
評價。對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生聽音和辨音的能力。
家庭作業(yè)。
熟讀并背誦課文A部分。
配樂朗誦英語小詩歌。
懼表示天氣的單詞。
三年級下冊《Itsacoldday》學(xué)案（新版湘少版）
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些三年級下冊《Itsacoldday》學(xué)案（新版湘少版），僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級下冊《Itsacoldday》學(xué)案（新版湘少版）
Unit9It’sacoldday.
教學(xué)目標：
能運用句型“It’s...day”“Ilike...”談?wù)撎鞖夂图竟?jié)。
掌握語言結(jié)構(gòu)：It’sverycold.
Ilikefinedays/winter/...
掌握詞匯:weather,autumn,winter,lightningandthunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet
理解詞匯:outside,very,onMonday,feel,want,borrow,blanket,sleep,together,yo-yo,yolk,young,yacht,yesterday
語法：字母Yy的讀音及書寫。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：能運用句型“It’s...day”“Ilike...”談?wù)撎鞖夂图竟?jié)。
教學(xué)難點：掌握語言結(jié)構(gòu)：It’sverycold.
Ilikefinedays/winter/...
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。
Period1
教學(xué)目標：
能聽懂、會說新單詞weather,autumn,winter,lightningandthunder,windy,cloudy,cold,dry,nice,wet；
能運用句型“It’sa...day”“Ilike...”談?wù)撎鞖夂图竟?jié)。
二、教學(xué)重點及難點
重點：描述天氣和季節(jié)。
難點：本課新音訊的認讀和識記。
教學(xué)準備
單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)步驟
Step1Warmingup
師生問候。
唱英語歌曲。（可采用歌曲“OldMacdonald”的曲調(diào)）
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯asunnyday.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯awindyday.
Thesuncameby.
Thecloudswentaway.
Cloudssunwindrain.
Herecomesthesun.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯asunnydayya.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯awindydattoy.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯acloudyday.
Thecloudscameby.
Thesunwentaway.
Cloudssunwindrain.
Herecometheclouds.
Wewanttogooutsidetoplay.
It抯acloudydayya.
Theraincameby.
Thesunwentaway.
Herecomestherain.
Cloudssuwnwindrain.
Wecan’tgooutsidetoplay.
It’sarainyday.
Step2Presentationanddrill
師生自由會話，談?wù)撎鞖狻?br>
T:What’stheweatherliketoday?
S:It’s...
T:Let’s...
S:OK!
在黑板上畫一個太陽的簡筆畫。
T:What’stheweatherlike?
S:It’ssunny.
板書并教學(xué)單詞sunny。
出示單詞卡片lightningandthunder。
T:What’stheweatherlike?
S:It’slightingandthunder.（幫助學(xué)生回答）
板書并教學(xué)單詞lightingandthunder。
用同樣的方法教學(xué)單詞windy,cloudy,cold,dry,wet。
出示夏天的圖片。
T:It’ssummer.What’stheweatherlikeinsummer?
S:It’slightningandthunder/wet/hot...
T:Whatcanwedo/eat/...insummer?
S:Wecanswiminsummer.
S:Wecaneatice-creaminsummer.
...
鼓勵學(xué)生大膽想象和表達。
出示秋天的圖片。
T：It’sautumn.
板書并教學(xué)單詞autumn。
T：What’stheweatherlikeinautumn?
S:It’swindy/cloudy/dry/...
T:Doyoulikeautumn?Why?
S:Yes,Ilikeautumn.Icaneatmanyfruitsinautumn.
S:No,Idon’tlikeautumn.It’scloudyinautumn.
...
啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識自由發(fā)揮。
出示冬天的圖片。
T:It’swinter.
板書并教學(xué)單詞winter。
T:What’stheweatherlikeinwinter?
S:It’scold/windy/dry/...
T:Whatdoyouliketodomostinwinter?
S:Iliketomakesnowmaninwinter.
S:Iliketogoskatinginwinter.
...
引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由地表述對四季的感覺、喜好及其原因。
Step3Practice
師生會話。
T:Isit...outside?（根據(jù)實際天氣情況提問）
S：Yes,itis./No,itisn’t.
出示課文A部分教學(xué)掛圖。
T:Itiswetcoldandwindy.DongdongandLinglingareintheclassroom.LinglingwearsaT-shirt.Shefeelsverycold.Sosheputsonhercoat.Dongdongclosesthewindow.Thentheytalkabouttheweather.
關(guān)上書，聽課文A部分錄音，理解課文內(nèi)容，回答問題。
Isitverycold?
打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，并跟讀模仿。
聽課文B部分錄音，跟讀。
Step4Consolidation
創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
情景：以課文A部分為情景，分角色表演。
評價。對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
練習(xí)。
家庭作業(yè)。
熟讀并背誦課文A部分對話。
識記本課新單詞。
準備一些表示不同天氣的圖片。
Period2
教學(xué)目標
復(fù)習(xí)描述天氣的單詞，能熟練地運用這些詞語描述天氣狀況；
能自如地談?wù)搶Σ煌鞖獾母惺埽?br>
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)重點及難點
重點：談?wù)搶Σ煌鞖獾母惺堋?br>
難點：理解課文D部分短文。
教學(xué)準備
表示天氣weather,autumn,cloudy,cold,dry,lightning,nice,thunder,wet,windy,winter等的簡筆畫（小黑板上或白紙板上）、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。
Step1Warmingup
師生問候。
游戲——Memorygame(記憶力大比拼)
全班分為四人一組進行游戲。老師將畫有表示天氣weather,autumn,cloudy,cold,dry,lightning,nice,thunder,wet,windy,winter等簡和畫的小黑板或白紙板亮出來，各組看一分鐘后收起，學(xué)生將圖畫表示的英語單詞寫出來，兩分鐘內(nèi)寫得最多、最準的一組獲勝。
Step2Presentationanddrill
師生對話。
T:What’stheweathertoday?
S:It’s...
T:Howdoyoufeel?
S:Ifeel...
出示一張表示又冷又濕的天氣的圖片，圖片上標記“星期一”。
T：What’stheweatheronMonday?
S:It’scoldandwet.
T:Howdoyoufeel?
S:Ifeelcold.
自由練讀課文C部分對話。
兩人一組分角色表演課文C部分對話，或自由創(chuàng)設(shè)情景會話。
Step3Practice
學(xué)生拿出準備好的表示天氣的圖片，自由進行對話。
S:What’stheweather?
S:It’s...
S:Howdoyoufeel?
S:Ifeel...
Step4Consolidation
課文D部分。
閱讀短文，回答問題。IsDinoveryhot?
關(guān)上書，聽錄音，理解短文大意。
打開書，聽錄音，對正所聽內(nèi)容，并跟讀模仿說故事。
分角色表演。
評價。對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和表達能力。
練習(xí)。
家庭作業(yè)
識記本課新單詞、有感情地朗讀課文D部分對話。
Period3
教學(xué)目標
能掌握字母Yy在單詞中的發(fā)音；
能讀出由含有字母Yy的單詞組成的句子；
能掌握字母Yy的書寫；
能唱課文F部分英語歌曲。
教學(xué)重點及難點
重點：字母Yy在單詞中的發(fā)音。
難點：理解并讀出由含有字母Yy的單詞組成的句子。
教學(xué)準備
字母卡片、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)步驟
Step1Warmingup
師生問候。
聽課文F部分英語歌曲。
Step2Presentationanddrill
聽課文E部分錄音，感知單詞的發(fā)音以及字母Yy在單詞中的發(fā)音。
聽錄音，跟讀單詞。
分成前后四人小組，互相讀單詞給組內(nèi)其他同學(xué)聽。
Step3Practice
聽課文E部分錄音，幫助學(xué)生理解句子含義，并詳細講解其發(fā)音。
自由練讀句子。
教授字母Yy的書寫，注意大小寫。
Step4Consolidation
課文F部分。
有節(jié)奏地朗讀歌詞，幫助學(xué)生理解歌詞含義，并詳細講解其發(fā)音。
學(xué)生齊聲朗讀歌詞。
聽錄音，跟唱。
齊聲有感情地演唱歌曲。
評價。對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵；培養(yǎng)學(xué)生聽音和辨音的能力。
家庭作業(yè)
熟讀并背誦課文。
對本單元進行自我總結(jié)。
收集表示各類衣服的詞語。
三年級下冊《Isheafarmer》學(xué)案（新版湘少版）
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級下冊《Isheafarmer》學(xué)案（新版湘少版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
三年級下冊《Isheafarmer》學(xué)案（新版湘少版）
Unit10Isheafarmer?
Period1
教學(xué)目的與要求：
1、能聽懂，會說新單詞：farmer、teacher.postman、nurse、doctor、driver。
2、能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。
教學(xué)重點：
能聽懂、理解A部分，并了解一般疑問句的問答。
教學(xué)難點：
了解一般疑問句的用法，掌握新單詞。
教學(xué)過程：
一、準備活動：
1、師生問候。
2、唱已學(xué)過的英語歌曲。
3、自由會話：讓學(xué)生拿出自家的全家福照片，分別對上面的人員進行介紹。
二、新授與訓(xùn)練：
創(chuàng)設(shè)情境（教師戴著相關(guān)頭飾或做有代表性的動作），依次
板書單詞：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver，幫助學(xué)生理解他們的含義，然后帶讀。
游戲——快速反應(yīng)（即中英文互說）
三、讀與聽：
1、快速閱讀課文A部分，根據(jù)已學(xué)知識猜猜畫面中的大概內(nèi)容。
2、這時對一般疑問句的知識進行講授。
3、師生共同學(xué)習(xí)課文A部分。
4、帶讀課文，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的讀音。
四、鞏固：
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由對話。
2、評價。
五、作業(yè)：
熟讀單詞、課文，并利用課余時間進行口語練習(xí)。
Period2
教學(xué)目的與要求：
1、能正確運用一般疑問句句型，結(jié)合teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver等單詞進行表演。
2、能聽懂、理解課文D部分并進行表演。
教學(xué)重點：在情境中熟練地進行一般疑問句的問答。
教學(xué)難點：能聽懂、理解課文D部分并進行表演。
教學(xué)過程：
一、準備活動：
1、師生問候。
2、唱已學(xué)過的英語歌曲。
3、游戲——Guess,guess,guess!（做動作或戴頭飾，讓學(xué)生猜）
二、創(chuàng)設(shè)情境，自由問答：
1、學(xué)生快速閱讀課文C部分，討論這一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。
2、進行匯報，教師小結(jié)。
3、教師帶讀，對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。
4、結(jié)合課文F部分，創(chuàng)設(shè)情境，分小組進行對話表演。
5、集體進行評價。
三、讀與聽：
1、快速閱讀課文D部分，回答下列問題：
指著書中插圖上的男孩提問：Isheapupil?
檢查學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生理解“pupil”這個單詞并回答所提問題：Yes,heis。
2、教師帶讀課文，學(xué)生掌握新詞難句的正確讀音。
四、鞏固：
讓學(xué)生分角色扮演，將課文表演出來。
五：作業(yè)：
1、熟度課文。
2、掌握新單詞。
Period3
教學(xué)目標與要求：
1、能聽懂、會說新單詞：girl、bag、pig、goat、grass、green。
2、能結(jié)合圖片理解詞語句子，并找出其規(guī)律，認識所共有的字母“Gg”，讀準音，按要求寫入英語格中。
3、能熟練地運用一般疑問句進行問答。
教學(xué)重點：
認識字母“Gg”，能正確的認讀和書寫。
教學(xué)難點：
一系列含“Gg”的單詞及句子的認讀、理解、運用。
教學(xué)過程：
一、準備活動：
1、師生問候。
2、利用自制卡片復(fù)習(xí)單詞與句型。
二、講授與訓(xùn)練：
1、將畫有女孩、書包、豬、山羊、草、綠色的圖片依次粘貼在黑板上。（正面朝上）
2、讓學(xué)生根據(jù)老師的提示逐個的猜，并引入英語單詞的教學(xué)。
3、將單詞逐個寫在對應(yīng)圖畫的下邊，讓學(xué)生找找這些單詞的規(guī)律。
4、引出字母“Gg”，先組織學(xué)生觀察討論，再具體講授，教讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生在英語格中正確書寫“Gg”。
三、鞏固：
1、讓學(xué)生回憶從前學(xué)過的單詞，看是否還能找出含有字母“Gg”的。（以小組為單位進行競賽）
2、學(xué)生匯報，教師板書：egg、dog、doll等，再進行帶讀。
3、游戲——金手指：
教師出示單詞卡片，其他學(xué)生做動作或口型，臺上兩名學(xué)生根據(jù)動作或口型指出正確的單詞。
4、利用單詞卡片，進行一般疑問句的問答練習(xí)。
湘少版三年級上冊《This is my family》說課設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“湘少版三年級上冊《This is my family》說課設(shè)計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
一、說教材
我說課的內(nèi)容是湘少版小學(xué)英語三年級上冊第五單元，本課是交際訓(xùn)練課，我借助任務(wù)型教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
教學(xué)目標：
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下
語言知識目標
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型： This is..
2、學(xué)習(xí)認讀單詞： father , mother，brother,sister,family.
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。
重點難點：
結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
1、介紹他人的句型 This is
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材設(shè)置靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、說教法和學(xué)法
1、小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
3、鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境語言交流人格發(fā)展
教學(xué)過程：
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身新知趣味操練鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1、學(xué)生唱Good morning 渲染課堂氣氛
2、出示組標并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3、自由對話。
Step 2、新知導(dǎo)入
1、教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs he? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)This is my... 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用This is my... 詢問照片中的其他人，這樣一來This is my... 這一句式就會在情景中被輸入。
2、教師指著母親的照片說This is my mother. 然后指著爸爸的照片。反問Whos that, do you know? Oh,自答This is my father.板書三會單詞并進行教學(xué)。
3、每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1、玩埋地雷的游戲，教師先在一個單詞下埋一個地雷，然后帶讀單詞，如果有學(xué)生踩到老師埋下的地雷，其他學(xué)生一起說one,two,three,bomb
2、玩金手指的游戲，教師叫兩個學(xué)生上臺，面向?qū)W生站好，教師指著黑板上新單詞中的一個，其他學(xué)生讀出老師指著的單詞，之前上臺的兩個學(xué)生聽到后要立馬轉(zhuǎn)身指出聽到的單詞，最先指出的學(xué)生加一分。
3、玩猜謎游戲：教師出示照片反面，使用句型This is my ...學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的brother即表示哥哥也表示弟弟，sister既可以表示姐姐也可以表示妹妹。
Step 4.鞏固補充
1、教師給學(xué)生聽一段串門的錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
2、作出一個chant 家庭成員我熟悉， 英語說來挺容易
最忙碌的是爸爸， father，father, my father This is my father.
親愛的媽媽是mother, my mother, my mother This is my mother.
調(diào)皮的兄弟my brother, my brother, my brother This is my brother.
文靜的姐姐/妹妹sister, my sister, my sister This is my sister.
4、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
5、家庭作業(yè)：聽磁帶，讀課文。
板書設(shè)計：
Unit 5 This is my family
family father mother brother sister
This is my...
三年級英語上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（湘少版）
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些三年級英語上冊全冊導(dǎo)學(xué)案1（湘少版），供您參考，希望能夠幫助到大家。
三年級英語上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（湘少版）
Unit1hello!
Period1
一、教學(xué)目標
1、能聽懂、會說本課會話；
2、能運用“Hello!I’m….”進行問候、作自我介紹；
3、力求在第一課堂就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)重點及難點
重點：能運用“Hello!I’m….”進行問候、作自我介紹
難點：句型“Hello!I’m….”
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
師生問候。
T:Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!
用中文或動作幫助學(xué)生理解。
Step2Presentationanddrill
1、T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissXiao.
用動作幫助寫生理解“Iam…”
T:Todaywe’lllearnUnit1“Hello!”
板書課題及主題句。帶讀單詞one.
2、走到幾個學(xué)生面前并與之打招呼。
T:Hello,I’mMissXiao.
放慢速度，強調(diào)口型，幫助學(xué)生理解并回答：“Hello,I’m…”
游戲——Makingfriends
讓學(xué)生離開座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”問好，并用“I’m…”作自我介紹。
S1：Hello,I’m…
S2:Hello,I’m…
S3:…
T:Hello,I’mMiss…
Ss:Hello,I’m…
3、聽課文A部分錄音，跟讀。
Step3Practice
游戲——Alittleactor
準備一個紙盒，裝入寫有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的紙條。學(xué)生抽中誰，就扮演誰，進行角色表演。
游戲——Dragongame
Step4Consolidation
創(chuàng)設(shè)清凈，自由會話。
評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period2
一、教學(xué)目標
1、能聽懂、會說本課會話；
2、復(fù)習(xí)句型“hello/hi！I’m…”；
3、能在適當(dāng)?shù)膱龊线\用“Nicetomeetyou”向他人致意。
二、教學(xué)重點及難點
重點：自我介紹，運用“Nicetomeetyou!”向他人致意。
難點：理解too的用法。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
師生問候。
復(fù)習(xí)句型。
師生會話示范。
Step2Presentationanddrill
1、教師扮成學(xué)生，并假設(shè)在上學(xué)的途中遇到同校不同班的幾個同學(xué)。
T：Hello!I’m…Nicetomeetyou.
S1：…
幫助學(xué)生回答：“Nicetomeetyou,too.”,幫助學(xué)生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用于回答。
T:Hello!I’m…Gladtomeetyou.
S2:…
…
2、通過幾次對話幫助學(xué)生理解Gladtomeetyou。和Nicetomeetyou.的含義一樣都用于問候。
Step3Practice
1、教師做口型，學(xué)生根據(jù)口型大聲說出單詞或句子。
2、聽課文B、C部分錄音，看課文，理解意思，然后有感情的朗讀。
Step4Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period3
一、教學(xué)目標
1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的讀音和書寫，了解Aa、Bb、Cc在單詞中的發(fā)音；
2、能唱歌曲“Hello！”
3、通過唱唱玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)重點及難點
重點：字母Aa、Bb、Cc及在單詞中的發(fā)音；歌曲“Hello！”
難點：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
師生問候。
自由會話和角色表演。
Step2Presentationanddrill
1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。帶讀；教學(xué)生書寫Aa、Bb、Cc,分辨字母大小寫，然后讓學(xué)生按照范例正確書寫字母，個別檢查和輔導(dǎo)。讓學(xué)生用身體語言來表演Aa、Bb、Cc，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、出示新單詞的卡片，強調(diào)字母Aa、Bb、Cc在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀體會。
T:Aa、Aa、Aa、Anne,
Bb、Bb、Bb、bag，
Cc、Cc、Cc、cat。
3、聽課文E、F部分錄音，跟讀字母，單詞，句子，理解句子大意。
Step3Practice
教唱英文歌曲“Hello！”
Step4Consolidation
1.鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情境，大膽進行會話。
2.評價、家庭作業(yè)。
教學(xué)反思：
Unit2Goodmorning.
Period1
一、教學(xué)目標：
1、能聽懂、會說課文里的人名。
2、能運用“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人問好，及對此作出回應(yīng)；
3、能聽懂、會讀、理解A部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點及難點：
重點：運用“Goodafternoon!”向他人致意。
難點：靈活的運用“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”向他人問候致意。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
師生問候。
唱英語歌曲《hello!》
Step2Presentationanddrill.
1、T:Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnittwo“Goodmorning”
板書課題及主題句。帶讀單詞：two
2、任意走到一個學(xué)生面前打招呼。
T:Goodmorning,I’mMissXiao.
幫助學(xué)生理解并回答：“Goodmorning,I’m…”接著，再詢問兩三個學(xué)生，讓同學(xué)們理解“Goodmorning”的意思。
3、幫助學(xué)生理解課文A部分內(nèi)容大意。
4、聽課文A部分錄音，跟讀。
Step3Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period2
一、教學(xué)目標：
1、能聽懂、會說課文里的人名。
2、復(fù)習(xí)“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。
3、能運用“Whoareyou?”來詢問任務(wù)，及對此問題做出回應(yīng)。
4、能聽懂、會讀、并表演課文D部分的小故事。
二、教學(xué)重點及難點：
重點：運用“Goodafternoon!”向他人致意。運用“Whoareyou?”來詢問任務(wù)，及對此問題做出回應(yīng)。
難點：運用“Whoareyou?”來詢問任務(wù)，及對此問題做出回應(yīng)。
三、教學(xué)步驟：
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)“Hello!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”的用法。
3、聽課文B、C部分錄音，跟讀。然后讓學(xué)生們戴上人物面具，分角色表演。
Step3Practice
Game----Listenandact.
Step4Consolidation
1、聽課文D部分錄音，看課文，理解意思。然后有感情的朗讀課文。
2、任意走到一個學(xué)生面前打招呼。
T:Hello/Goodmorning,I’mMiss…Whoareyou?
幫助學(xué)生理解并回答：“Hello,I’m…”接著，再詢問兩三個學(xué)生，讓同學(xué)們理解“Whoareyou?”的意思。
3、聽課文D部分錄音，看課文，理解意思。然后有感情的朗讀課文。
4、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
5、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period3
一、教學(xué)目標
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的讀音和書寫，了解Dd、Ee、Ff、Gg在單詞中的發(fā)音。
2、能唱歌曲“Goodmorning”。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用情景，靈活運用語言的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點及難點
重點：字母Dd、Ee、Ff、Gg的讀音和書寫，Dd、Ee、Ff、Gg在單詞中的發(fā)音；歌曲“Goodmorning”
難點：理解新單詞，朗讀句子。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)本單元已學(xué)句型。
Step2Presentationanddrill.
1、放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強調(diào)字母Dd、Ee、Ff、Gg在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會。
T：Dd、Dd、Dd、dog，
Ee、Ee、Ee、egg，
Ff、Ff、Ff、fish，
Gg、Gg、Gg，goat。
…
提示學(xué)生觀察單詞中的第一個字母，出示字母卡片Dd、Ee、Ff、Gg并帶讀。
2、教學(xué)生書寫Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小寫。然后讓學(xué)生們按照范例正確的書寫。個別檢查和輔導(dǎo)。
3、聽課文E、F部分錄音，跟讀字母，單詞和句子，理解句子大意。
Step3Practice
1、聽課文G部分歌曲，有感情的跟著磁帶唱。
2、分組進行唱歌比賽。
Step4Consolidation
1、鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情景，大膽進行會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
教學(xué)反思：
Unit3What’syourname?
Period1
一、教學(xué)目標：
1、能聽、說、讀本單元新學(xué)單詞。
2、掌握并熟練運用句型“what’syourname?/mynameis…”。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：掌握新單詞及新句型。
難點：掌握并熟練運用句型“what’syourname?/mynameis…“
三、教學(xué)過程：
Step1Warmingup
1、師生問候，唱英語歌曲“Hello.”
2、復(fù)習(xí)已學(xué)單詞：morning/afternoon以及書中人物的姓名。
3、自由會話。
Step2Presentationanddrill.
1、教學(xué)新句型。
T:Hello,boysandgirls.Wehaveanewfriendtoday.Let’slookhere.（教師出示指套人物MissHu和Dino。）表演對話：
MissHu:Welcometoourschool.Nicetomeetyou.
Dino:Nicetomeetyou,too.
MissHu:What’syourname?
Dino:MynameisDino.Iwanttomeetsomenewfriends.Canyouhelpme?
MissHu:Yes.
T:Boysandgirls,thisisDino.Hewanttomeetyou.教師帶著Dino的指套走到學(xué)生中間，隨機提出問題:What’syourname?引導(dǎo)學(xué)生回憶教師表演的對話“MissHu:What’syourname?Dino:MynameisDino.”中尋找答案。
2、游戲—Loudandlowvoice
教師大聲說單詞（what/your/name/my），學(xué)生小聲重復(fù)，或者教師小聲說學(xué)生大聲說。
3、操練句型。
1)教師以書中部分同學(xué)的名義，走到學(xué)生們中間，提出問題,師問生答。如：
T:I’mAnne.What’syourname?
S1:Mynameis…
2)生問師答。
4、聽錄音，跟讀并朗讀課文A部分，理解其意思，學(xué)會新句型。
5、學(xué)生自由會話。
6、學(xué)生表演。
Step3Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
Period2
一、教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)句型“what’syourname?/mynameis…”
2、能聽懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相應(yīng)動作。
二、教學(xué)重點難點
能聽懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相應(yīng)動作；
三、教學(xué)過程
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、唱已學(xué)的英語歌曲。
3、自由會話。
Step2Presentationanddrill
1、教學(xué)課文B部分。
T:（戴上Dino的指套，裝出Dino的聲音。）Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syouname?
S1:MynameisSustain.
T:What’syouname?
S2:Mynameis……
2、聽課文B部分錄音，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生表演課文B部分。
4、游戲——快速反應(yīng)
教師發(fā)出口令:“Standup.”or“Sitdown.”，學(xué)生做出相應(yīng)動作，看誰反應(yīng)快。
5、聽課文C部分錄音，模仿其語言、語調(diào)，掌握的正確讀音，能聽懂“standup,please./sitdown，please.”并做出相應(yīng)動作。
6、學(xué)生自由誦讀課文，小組內(nèi)分角色表演。
7、游戲——問答接龍。
S1:Hello,standup,please.What’syouname,S2?
S2:Mynameis…….What’syouname,S3?
S3:Mynameis……
……
Step4Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
Period3
一、教學(xué)目標：
1、掌握并熟練運用句型“what’syourEnglishname?/myEnglishnameis…”
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的讀音和書寫，了解Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音。
二、教學(xué)重點難點
掌握并熟練運用句型“what’syourEnglishname?/myEnglishnameis…”；能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的讀音和書寫，了解Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、唱已學(xué)的英語歌曲。
3、自由會話。
Step2Presentationanddrill
1、學(xué)生自讀課文D部分。
2、讓學(xué)生聽錄音，教師出示掛圖，展示D部分對話。
3、分角色進行對話表演。
4、教學(xué)課文E部分。
1）用動作或圖片展示Hh、Ii、Jj、Kk的書寫。
2）教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀。
3）放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強調(diào)字母Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會。
T：Hh、Hh、Hh、hat，
Ii、Ii、Ii、icecream，
Jj、Jj、Jj、juice，
Kk、Kk、Kk、kite。
……
5、練讀E部分，根據(jù)F部分的步驟制作卡片。
Step3Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
教學(xué)反思：
Unit4Howoldareyou？
Period1
一、教學(xué)目標
1、能聽、說、讀本單元新學(xué)單詞。
2、掌握并熟練運用句型“Howoldareyou？/I’m…”。
二、教學(xué)重點難點
掌握并熟練運用句型“Howoldareyou？/I’m…”。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、自由會話。
Step2Presentationanddrill
1、老師走到學(xué)生中間挑選學(xué)生進行對話，復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
2、老師提出問題，你想知道我的年齡嗎？然后引出句型“Howoldareyou？/I’m…”并板書。
3、師生接龍游戲
T：Hello！Nicetomeetyou！Howoldareyou？
S1：Hello!Nicetomeetyoutoo!I’mten.Howoldareyou？
S2:I’mnine.Howoldareyou？
……
4、幫助學(xué)生理解課文A部分內(nèi)容大意。
5、聽課文A部分錄音，跟讀。
Step3Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period2
一、教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)句型“Howoldareyou？/I’m…”。
2、掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“Howoldareyou？”作出回應(yīng)。
二、教學(xué)重點難點
掌握1—10的英語單詞，運用這些單詞對“Howoldareyou？”作出回應(yīng)。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、自由會話。
Step2Presentationanddrill
1、運用上節(jié)課所學(xué)句型引出數(shù)字單詞，然后出示單詞卡片，逐個學(xué)習(xí)，掌握讀音。
2、T:Nicetomeetyou.
S1:Nicetomeetyoutoo.
T:Howoldareyou？
S2:I’m…，Howoldareyou？
S3：I’m…，Howoldareyou？
S4：I’m…，Howoldareyou？
……
一直接龍，熟悉句型。
2、聽課文B，C部分錄音，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生表演課文C部分。
Step3Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period3
一、教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)句型“Howoldareyou？/I’m…”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的讀音和書寫，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在單詞中的發(fā)音。
二、教學(xué)重點難點
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的讀音和書寫，了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在單詞中的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、唱已學(xué)的英語歌曲。
3、自由會話。
Step2Presentationanddrill
1、學(xué)生自讀課文D部分。
2、讓學(xué)生聽錄音，教師出示掛圖，展示D部分對話。
3、分角色進行對話表演。
4、教學(xué)課文E部分。
1）用動作或圖片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的書寫。
2）教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀。
3）放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強調(diào)字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會。
T：Ll、Ll、Ll、lemon，
Mm、Mm、Mm、milk，
Nn、Nn、Nn、nose，
Oo、Oo、Oo、orange，
Pp、Pp、Pp、pen.
……
5、練讀E、F部分，請同學(xué)表演G部分。
Step3Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
教學(xué)反思：
Unit5Thisismyfamily
Period1
一、教學(xué)目標
1、能聽懂、會說新單詞。
2、熟練的介紹家庭成員。
3、能運用句型“Thisis……”介紹自己的家人。
二、教學(xué)重點難點
能熟練運用句型“Thisis……”介紹自己的介紹家庭成員。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
利用已學(xué)句型進行師生問候。
Step2Presentationanddrill
1、教師出示課前準備的家庭照片：
T：Thisismyfamilyphoto.Doyouknowthey?
說完用中文幫助學(xué)生理解，然后板書句型“Thisis……”。
2、指著照片里面的人物讓同學(xué)們猜猜是老師的什么人，然后老師用句型“Thisis……”進行一一介紹。
3、讓同學(xué)們出示自己的家庭照片，然后用新句型向同學(xué)介紹自己的家人。
4、玩游戲—fingerfamily
讓同學(xué)們在自己的手指上畫出自己的家人，然后用句型“Thisis……”向同學(xué)介紹自己的fingerfamily。
5、幫助學(xué)生理解課文A部分內(nèi)容大意。
6、聽課文A部分錄音，跟讀。
Step3Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period2
一、教學(xué)目標
1、熟練的介紹家庭成員。
3、能運用句型“Thisis……”介紹自己的家人。
二、教學(xué)重點難點
能熟練運用句型“Thisis……”介紹自己的介紹家庭成員。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
利用已學(xué)句型進行師生問候。
Step2Presentationanddrill
1、看B部分插圖的照片，用句型“Thisis……”介紹該照片里的人。
2、聽課文B，C部分錄音，學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)課文C部分內(nèi)容制作家庭照片的卡片。
4、學(xué)生自讀課文D部分。
1）讓學(xué)生聽錄音，教師出示掛圖，展示D部分對話。
2）幫助同學(xué)理解對話內(nèi)容。
3）分角色進行對話表演。
Step3Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period3
一、教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)句型“Thisis…”。
2、掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書寫，了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
二、教學(xué)重點難點
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的讀音和書寫，了解Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step2Presentationanddrill
1、教學(xué)課文E部分。
1）用動作或圖片展示Qq、Rr、Ss、Tt的書寫。
2）教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀。
3）放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強調(diào)字母Qq、Rr、Ss、Tt在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會。
T：Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
……
5、練讀E、F部分。
Step3Consolidations
1、通過G部分內(nèi)容進行模仿進行創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、幫助學(xué)生理解G部分內(nèi)容大意。
3、評價。
4、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
教學(xué)反思：
Unit6Who’she？
Period1
一、教學(xué)目標
1、能聽懂，會說本課會話，會說新單詞。
2、能用Who’she/she?問別人，能用He/She’smy……回答，介紹家庭成員。
二、教學(xué)重點難點
能用Who’she/she?問別人，能用He/She’smy……回答，介紹家庭成員。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step2Presentationanddrill
1、師生問候
T：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.
Ss：Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的英文歌。
3、拿出一位同學(xué)的全家照片
指著學(xué)生的母親問：Who’sshe?
引導(dǎo)學(xué)生回答：She’smymother.
板書mother，并帶讀，學(xué)生練習(xí)說mother
4、教father、brother/sister時采用同樣的方法。
5、聽課文A部分錄音要回答出玲玲家里有多少人。
6、聽課文A部分錄音，復(fù)述聽到的內(nèi)容，并跟讀。
7、分角色表演會話。
8、情境創(chuàng)設(shè)，自由問答。
根據(jù)各小組所帶家庭合影，會話并表演。
9、老師根據(jù)表演評價。
Step3Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period2
一、教學(xué)目標
1、能聽懂對話，會用英語說家庭成員的名稱。
2、在活動中鞏固新單詞，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點難點
能用Who’she/she?問別人，能用He/She’smy……回答，介紹家庭成員
二、課前準備
Step1Warmingup
1、師生問候
Hello,boysandgirls!Nicetomeetyou!
Hello,Miss!Nicetomeetyou!
2、唱已學(xué)過的英文歌
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的句型，教師創(chuàng)設(shè)情境。
Step2Presentationanddrill
1、活動一：
1）出示自己的家庭成員照片，指著照片中的自己，學(xué)習(xí)單詞me，帶讀單詞，并讓學(xué)生理解其意。
2）聽錄音課文B、C部分，學(xué)生自由跟讀。
3）幫助學(xué)生看懂家庭分支圖。
活動二：
分組游戲：
將各組每位同學(xué)帶的照片集合到組長手中，然后組長任意抽一張，提問：Who’she/she?組員搶答：He/Sheismy……
學(xué)生明確游戲規(guī)則后，分組活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、活動三：
1）聽課文D部分錄音，看課文理解意思，然后在組內(nèi)仿照這種形式交流。
2）老師叫小組代表上臺表演，加以鼓勵。
4、活動四：
讓學(xué)生模擬和家長一起來報到時情境，見面問好、自我介紹及對家長、老師的介紹。
Step3Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價、練習(xí)、家庭作業(yè)。
Period3
一、教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)句型“Who’she/she?問別人，能用He/She’smy……回答”。
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音。
二、教學(xué)重點難點
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的讀音和書寫，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1Warmingup
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)已學(xué)句型。
Step2Presentationanddrill
1、教學(xué)課文E部分。
1）用動作或圖片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的書寫。
2）教師將字母卡貼出來，學(xué)生跟錄音讀。
3）放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強調(diào)字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽邊感覺單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會。
T：Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
Yy、Yy、Yy、yellow，
Zz、Zz、Zz、zoo.
……
5、練讀E、F部分。
6、教學(xué)G部分英語歌曲。
Step3Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情境，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
教學(xué)反思：
湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“湘少版三上《It's a cow.》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！
教材分析：
本課是湘少版小學(xué)英語三年級上冊第十一單元的第一課時，本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容為課文A、B兩個部分。新單詞有cow, take, card, pig, duck, hen, mouse；主要句型是：What is it? Its a.... 本節(jié)課主要從學(xué)生興趣出發(fā)，學(xué)生通過對話、做游戲、小組競賽、角色扮演等活動，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知，運用英語進行交流和綜合運用。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的語言運用能力。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、能聽懂、會說單詞a cow, a pig, a duck, 能分辨并模仿這幾種動物的叫聲moo, oink, quack.
2、能用What is it? Its a談?wù)搫游?/p>
過程與方法
1、能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學(xué)的一般過程，掌握英語說聽的基本方法；
2、能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法；
3、能夠仔細傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，有語言表達和與同學(xué)交流的愿望。
4、在整個教學(xué)過程中，主要采用任務(wù)型活動教學(xué)法和興趣教學(xué)法，以開展小組活動的形式，游戲的形式，來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、珍惜生命的情感。
教學(xué)重點：
掌握本課的新單詞。
教學(xué)難點：
熟悉、區(qū)別并正確運用What is it? 及Is it a？
學(xué)情分析：
學(xué)生是小學(xué)三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)了一些日常打招呼用語，掌握了部分常用的英語單詞；學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，樂于表達自己，渴望得到同學(xué)和教師的贊許，對英語學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，但是英語的聽讀能力還有待加強。
教學(xué)策略：
1、師生示范策略：教師通過和4～5位學(xué)生的口語交際，給全班同學(xué)的兩兩說話訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚對話的內(nèi)容和方式；
2、自主聽讀策略：學(xué)生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽說能力，積累和豐富英語詞匯和句式；
3、歌曲激趣策略：通過學(xué)生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時借助歌曲來鞏固學(xué)過的句型和單詞，在語言運用中學(xué)習(xí)英語。
教學(xué)資源：
1、湘少版小學(xué)英語三年級上冊教材；
2、教師準備奶牛，母雞，鴨子，豬，老鼠等單詞圖片。
3、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、教學(xué)課件（PPT形式，內(nèi)含圖片、flash動畫、音頻等）。
教學(xué)過程：
Step 1 Warm up熱身
1. Greetings（師生問候）
2. Chant
師生齊唱英語童謠My Body，一邊唱一邊做動作。
【設(shè)計意圖】通過與學(xué)生用英語打招呼、齊唱英語童謠，讓學(xué)生快速進入課堂氛圍，消除緊張情緒，活躍課堂氣氛，集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且恰當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識。
Step 2 Presentation新課呈現(xiàn)
1. 用幻燈片（或單詞卡片）展示5張動物圖片，圖片為：奶牛，母雞，鴨子，豬，老鼠
讓學(xué)生模仿這些動物的叫聲。
T: Look at the pictures. Who can act as one of these animals?
【設(shè)計意圖】模仿動物聲音是一種比較簡單的任務(wù)，大部分學(xué)生都能夠參與，既調(diào)動了課堂的活躍氣氛，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2. 用課件播放這些動物的叫聲：奶牛Moo！ 母雞Cluck！ 鴨子Quack！ 豬Oink！ 老鼠Squeak！
【設(shè)計意圖】通過播放動物的英文叫聲，讓學(xué)生體會到中英文兩種語言的不同點和相同點，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)欲望。
3. 學(xué)生模仿錄音里的動物叫聲。集體操練，小組操練，個體操練。
4. 學(xué)習(xí)動物名稱：cow, hen, duck, pig, mouse.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a cow.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a hen.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a duck.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a pig.
T: What is it?
Lead Ss to say: Its a mouse.
【設(shè)計意圖】在學(xué)生學(xué)習(xí)了動物叫聲后，很自然地教會學(xué)生這些動物的英文名稱，同時教師通過示范What is it? Its ，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時體驗到成功的喜悅。
5. Pair work同桌互問互答
用課件呈現(xiàn)5只動物圖片和key points.
T: Now please ask and answer questions with your partner. You can look at the pictures on the screen.
A: What is it?
B: Its Whats it?
A: Its
教師進行個別輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】同桌互問互答使所有的學(xué)生都參加到活動中來，每個學(xué)生都得到操練的機會。此活動及時鞏固了句型What is it?和 Its 。
6. 課件上換一組不同造型的5種動物圖片。教師指著豬的圖片問：Is it a cow?
Lead Ss to say: No, it isnt. Its a pig.
【設(shè)計意圖】學(xué)會用Is it ？這個句型提問，并用Yes, it is./No, it isnt.來回答。
7. Pair work教師用課件呈現(xiàn)例句，同桌互問互答。
A: Is it ？
B: No, it isnt. Its 。
【設(shè)計意圖】用兩兩互問互答形式及時鞏固新學(xué)的句型。
8. 用課件播放Part A動畫，學(xué)生跟讀。
T: Boys and girls, please watch the flash carefully and then follow.
【設(shè)計意圖】用動畫給學(xué)生呈現(xiàn)對話場景，學(xué)生通過視、聽、說等形式接受純正的語言材料，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)多元化。
Step 3. Practice趣味操練
1. Role play分角色朗讀課文Part A
把學(xué)生分成4組，分角色朗讀。
G1: Take card 1.
G2: Moo！ Moo！ What is it?
G3: Its a cow.
G1: Yes, it is a cow.
G3: Quack！ Quack！ What is it?
G4: Is it a pig?
G3: No. Its a duck.
如果學(xué)生還不太熟練，教師可以跟著每組朗讀。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進一步熟悉課文里的句型：Take card 1. What is it? Its Is it？在鞏固句型的同時，也為接下來要玩的游戲打基礎(chǔ)。
2. 游戲Guess, guess, guess！
教師出示5張數(shù)字卡片，分別編上號碼1，2，3，4，5，卡片背面是剛學(xué)的5種動物圖片。將卡片數(shù)字一面向外按順序放在黑板上，叫學(xué)生上臺拿卡片，并表演卡片背面的動物叫聲。臺下的學(xué)生猜動物，猜對了就換人。Like this:
Ss: Take card 1
S1: Oink！ Oink！ Whats it?
S2: Its a pig.
Ss: Take card 4.
S2: Cluck！ Cluck！ Whats it?
S3: Is it a duck?
S2: No, it isnt.
S4: Is it a hen?
S2: Yes, its a hen.
Ss: Take card 3.
S4: Moo, moo！ Whats it?
S5: Its a cow.
S4: Yes, its a cow.
【設(shè)計意圖】此游戲是模仿課文Part A來設(shè)計的，把Part B中的5種動物都加入到游戲中，讓學(xué)生通過玩游戲，不僅熟悉了動物的叫聲和動物名稱英文表達，還鞏固了Take card 1. What is it? Its Is it？等句型，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。
Step 4. Task （任務(wù)體驗）
動物手影
教師做出動物手影，請學(xué)生猜猜自己最喜歡的動物是什么。然后學(xué)生分組做出不同的動物影子，如小狗，小貓，老鷹等動物手影，組內(nèi)成員之間先相互猜猜，然后請全班同學(xué)猜一猜，看看哪組同學(xué)的動物手影最多。
1. 提出任務(wù)。
2. 分組準備。
3. 任務(wù)展示。
4. 教師總結(jié)：各種小動物都是我們的朋友，我們要愛護小動物，保護小動物。
T: Animals are our good friends. We should love animals and protect them.
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生動手做動物影子，學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性；教師的及時總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生愛護動物、珍惜生命的情感。
Step 5. Consolidation and extension （鞏固與擴展）
1. 練習(xí)（見《練習(xí)冊》）；聽課文錄音，背誦課文A、B。
2. 收集一些動物圖片，并學(xué)會動物單詞。
3. 與家人玩手影游戲。
板書設(shè)計：
Unit 11 Its a cow.
a cow
a hen
What is it? Its a duck
a pig
a mouse
Is it ？ Yes, it is. /No, it isnt. Its
六、教學(xué)評價設(shè)計
本課英語教學(xué)的評價主要通過課堂表現(xiàn)和語言知識技能兩個方面來進行。課堂表現(xiàn)的評價主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略和合作精神；語言知識技能的評價主要包括說、聽、唱、練和游戲。
七、幫助和總結(jié)
本課是在多媒體教室里進行的。學(xué)生在熟悉新的單詞之后，始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不同的語言情境中去進行口語交際，在不同的情境中進行知識的遷移，很好地提高了小學(xué)中年級學(xué)生的英語口語表達能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時幫助學(xué)生糾正發(fā)音、句法錯誤，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
