小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第三課時）》數(shù)學(xué)教案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第三課時）》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第三課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1.知道數(shù)與數(shù)軸上的點的關(guān)系及原點的含義。

2.理解單位長度所表示的意義。

3.會原點“0”的位置的選擇。

教學(xué)重點：

1.會用數(shù)軸上的點表示數(shù)。

2.在數(shù)軸上表示負小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、進一步認識數(shù)軸

1.出示數(shù)軸：（小組討論）

2.提問：1）在原點右邊表示的是什么數(shù)？（正數(shù)）

2）在原點左邊表示的是什么數(shù)？（負數(shù)）

3）原點“0”表示的是什么意思？（是表示正數(shù)和負數(shù)的點的分界點）

4）單位的長度指的是什么？（取適當(dāng)?shù)拈L度作為一個單位長度）

二、探究練習(xí)

1.填空：

表示+3的點在原點的（ ）邊，離開原點（ ）個單位長度。

表示-5的點在原點的（ ）邊，離開原點（ ）個單位長度。

2.在數(shù)軸上找出表示-4，+3，-1，+5，-5的點，并分別用字母A、B、C、D、E表示。

3.寫出下面數(shù)軸上A、B、C、D、E各點分別表示什么數(shù)。

A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ） E表示（ ）

4.集體討論：

1)數(shù)軸與它所放的位置有關(guān)系嗎？ （與放的位置無關(guān)）

2)原點的位置有可選性嗎？（舉例）（原點位置選擇的任意性）

注意：原點位置選擇的任意性。

三、拓展練習(xí)：

1.選擇題：（jk251.CoM 教師范文大全）

1）

數(shù)軸上A表示（ ） B表示（ ） C表示（ ） D表示（ ）

A -1 B +2 C -5 D +5

2）數(shù)軸上，若點A和點B分別表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)，并且這兩點距離原點都是20，則這兩個點所表示的數(shù)分別是（ ）。

A +10和-10 B +20和-20 C +5和-5 D 無法確定

3）數(shù)軸上，若點A和點B分別表示互為相反數(shù)的兩個數(shù)，并且這兩點距離是20，則這兩個點所表示的數(shù)分別是（ ）。

四、小結(jié)

延伸閱讀

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

滬教版五年級下冊《數(shù)軸（第二課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1.借助數(shù)軸比較正負數(shù)的大小。

2.聯(lián)系生活里的實際問題利用數(shù)軸表示兩個量的大小。

教學(xué)重點和難點：

重點：負數(shù)與負數(shù)比大小。

難點：負數(shù)與負數(shù)比大小。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺

課前學(xué)生準備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

課前準備：提問：

1）數(shù)軸應(yīng)具備哪三要素？

2）在原點右邊表示的是什么數(shù)？（正數(shù)）

3）在原點左邊表示的是什么數(shù)？（負數(shù)）

一、復(fù)習(xí)引入：

1、出示：各地的最低溫度：

上海：＋10℃ 北京：0℃ 哈爾濱：－10℃

廣州：＋12℃ 沈陽：－4℃

（1）你能讀一讀嗎？

（2）把這些溫度從低到高排一排。

－10℃＜－4℃＜0℃＜＋10℃＜＋12℃

2、揭示課題：把單位名稱去掉就變成了一些數(shù)在比較大小，這就是我們今天要學(xué)的知識：書的比較大小。

二、自主探究，尋找規(guī)律：

1、將以上這些數(shù)在數(shù)軸上用相對應(yīng)的點表示出來。

2、仔細觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置，想一想，數(shù)與數(shù)之間有什么規(guī)律？（小組討論）

3、反饋：數(shù)軸上，越往右邊的數(shù)越大，越往左邊的數(shù)越小。

右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

正數(shù)大于0，負數(shù)小于0，正數(shù)大于負數(shù)。

三、利用規(guī)律，比較大?。?/p>

1.出示：＋3○－2

比一比，說說理由。

試一試：

1○-2 3○-4 -1.5○1.5 ○-2

小結(jié)：正數(shù)都大于負數(shù)。

2、出示：0○－8

3、出示：－4○－1 -1.5○-2 -2○-4

小結(jié)：負數(shù)與負數(shù)在比時，通過數(shù)軸想位置，右邊的數(shù)總比左邊的大。

四、鞏固練習(xí)：

1.完成P14，試一試；（1）

2、看誰比得又對又快！

(1)－3○0 ＋7○0 0○－2 ＋1○0

(2)－2○＋1 4○－3 －7○7 ＋2○－1

(3)－1○－2 －0.5○－1.5 －4○－6 －2○－5

3、完成P14，試一試（2）

4、寫出4個比＋2小的數(shù)。

寫出5個比－1大的數(shù)。

5、判斷題：

（1）所有的負數(shù)都小于0?！?）

（2）-12比-10小?！?）

（3）-64＞62。……………………………………………………（ ）

五、歸納總結(jié)：正數(shù)都大于零，一個正數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越大。

負數(shù)都小于零，一個負數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越小。

正數(shù)大于負數(shù)。

注意：1.在數(shù)軸上表示的兩數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。

2.由正、負數(shù)在數(shù)軸上的位置可知：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負數(shù)。

3.比較大小時，用不等號順次連接三個數(shù)要防止出現(xiàn)“0＞-3＜2”的寫法。

六、作業(yè)： 練習(xí)冊P12、13

板書設(shè)計：

正數(shù)都大于零，一個正數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越大。

負數(shù)都小于零，一個負數(shù)離原點越遠，這個數(shù)就越小。

正數(shù)大于負數(shù)。

教學(xué)反思：

五年級上冊教案 數(shù)學(xué)廣角（第三課時）

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“五年級上冊教案 數(shù)學(xué)廣角（第三課時）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號這一實踐活動，使學(xué)生進一步認識到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會用字母也可以進行編碼，進一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進行編碼的過程。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點：通過觀察、比較、猜測來探索用字母和數(shù)字一起進行編碼的簡單方法

教學(xué)具準備：課前到圖書館進行實地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學(xué)過程：

一、 激趣引入：

同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對了！圖書編號、車子牌號都是用字母和數(shù)字一起進行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。

二、 新知學(xué)習(xí)：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師對圖書的檢索號進行簡單的介紹：

圖書的檢索號一般包括分內(nèi)號和書次號，分內(nèi)號是按照《中國圖書館分類法》的標準對圖書進行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進一步細分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標志類名的級別，多一位數(shù)碼表示細分一層。書次號則表示同一類圖書的序號，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、 提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書編號，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個信息如何用字母和數(shù)字進行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號代表捐書人的信息。

③、設(shè)計好方案后，全班同學(xué)對每個小組匯報的方案進行評價。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習(xí)：

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會汽車車牌號中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標準書號。

3、獨立完成書P119第4題。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進行編碼的時候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

滬教版五年級下冊《列方程解應(yīng)用題------和差問題（第三課時）》數(shù)學(xué)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版五年級下冊《列方程解應(yīng)用題------和差問題（第三課時）》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

滬教版五年級下冊《列方程解應(yīng)用題------和差問題（第三課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

在理解題意的基礎(chǔ)上尋找等量關(guān)系，初步掌握列方程解兩、三步計算的簡單實際問題。

教學(xué)重點和難點：

重點：根據(jù)兩個未知量之間的關(guān)系，表示未知數(shù)。

難點：根據(jù)兩個未知量之間的關(guān)系，表示未知數(shù)。

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺

課前學(xué)生準備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

一、課前準備：

1、看圖列出方程，求甲數(shù)和乙數(shù)

2、揭示課題：列方程解應(yīng)用題（3）

二、新授：

小胖和小丁丁共有315張郵票，小胖的郵票張數(shù)比小丁丁多33張，小胖、小丁丁各有多少張郵票？

解：設(shè)小丁丁有X張郵票，那么小胖有（X+33）張郵票。

X+（X+33）=315

2X=282

X=141

X+33=141+33=174

答：小胖有174張郵票，小丁丁有141張。

問：還可以怎樣列？

解：設(shè)小丁丁有X張郵票，那么小胖有（315-X）張郵票。

315-X-X=33 或 315-33=2X

三、課堂練習(xí)：

1.P23試一試（1）（2）

2、小胖把174張郵票放在大、小兩本集郵冊中，大集郵冊中的郵票張數(shù)比小集郵冊多58張，這兩本集郵冊中分別有多少張郵票？

3、小丁丁到商店買了精裝、平裝集郵冊各一本，共花了33.6元。平裝集郵冊比精裝集郵冊便宜9.6元，這兩種集郵冊的售價分別是多少元？

4、小明和小軍的平均體重是35千克，小明比小軍輕1.5千克，小明和小軍各重多少千克？

三、拓展：

學(xué)校買一批書共用了174元，買科技書用的錢是文藝書的2倍，買連環(huán)畫比文藝書少用了6元，三種書各用了多少元？

解：設(shè)文藝書用了X元，科技書用了2X元，連環(huán)畫用了（X-6）元。

X+2X+X-6=174 2X=2×45=90

4X=180 X-6=45-6=39

X=45

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的是“已知兩個量的和與這兩個量的差”，求這兩個量各是多少。叫“和差問題”我們可以從不同角度探究解題思路，列出相應(yīng)的方程。

一、作業(yè)：練習(xí)冊P18-19

板書設(shè)計

線段圖：

解：設(shè)小丁丁有x張郵票，那么小胖就有（x＋33）張郵票。

x＋（x＋33）＝315，

2x＋33＝315，

2x＝282，

X＝141.

x＋33 ＝141＋33＝174。

答：小胖有174張郵票，小丁丁有141張郵票。

教學(xué)反思：

滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第三課時）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第三課時）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

滬教版四年級上冊《大數(shù)的認識（第三課時）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容： 大數(shù)的認識p14～15

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級的數(shù)。

2.掌握大數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的寫法．

過程與方法：

通過辨析比較能夠正確掌握大數(shù)的有關(guān)知識點。

情感態(tài)度與價值 觀：

培養(yǎng)學(xué)生逐步形成比較、分析的思維能力。

教學(xué)重 難點：

中間、末尾有 零的大數(shù)的讀寫

教學(xué)準備： 課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、常規(guī)積累

1．請學(xué)生說出億以內(nèi)數(shù)的順序表，并說一說是怎樣分級的。

2．讀出下面 各數(shù)，并說一說怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。

659200 60027800 230060400

3．寫出下面各數(shù)，并說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

七 七十 七百零八

4．根據(jù)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法（板書）

學(xué)生回答整理出數(shù)位表。

學(xué)生個別準備， 集體反饋

總結(jié)：

（1）從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀?/p>

（2） 幾千 就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾…

（3）哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：整萬的數(shù)的寫法。

設(shè)計意圖：

通過對數(shù)位順序表的復(fù)習(xí)，梳理知識結(jié)構(gòu)。

二、大數(shù)的讀寫、大數(shù)的比較大小

（一）學(xué)習(xí)新知

1.談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)的數(shù)的寫法。（板書課題）

2.學(xué)習(xí)寫整萬的數(shù)。

（1）媒體出示：澳門特別行政區(qū)人口：四十四萬

請同學(xué)們在數(shù)位表上試一試，寫一寫

（2）提問：你們是怎么寫的？

（這個數(shù)都是整萬的數(shù)，只要在萬級上寫44，然后在個級上寫四個0就可以了。）

（3）練習(xí)：

出示：七萬、七十萬、七百零八萬呢？這些都是整萬的數(shù)， 請同學(xué)們在數(shù)位表上試一試，寫一寫。

2．學(xué)習(xí)含有萬級和個級兩級的數(shù)的寫法[來源：學(xué).科.網(wǎng)]

（1）媒體出示：西藏自 治區(qū)人口：二百六十一萬六千三百

福建省人口：三千四百七十一萬

（彈性處理：如果學(xué)生在寫的過程中有困難，教師可以提示：二百六十一萬在什么級上寫？然后再寫六千三百）

（2）師：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序是一樣的，先寫萬級，再寫個級。

（3）練習(xí)寫數(shù)：

三十二萬零六百 二千零五十萬七千

3．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

師：那大數(shù)應(yīng)該如何進行寫數(shù)呢？可以類比萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，想想方法。

（獨立思考，知名回答）

學(xué)生嘗試練習(xí)

學(xué)生小結(jié)：

（1）先分級，從高位起，先寫萬級，再寫個級；

（2）哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

三、大數(shù)的大小比較

1．出示：書p13/6

師：比一比，下面哪個省的人口最多？你是怎么想？（指名回答）

2．小結(jié)大數(shù)大小比較的方法

位數(shù)不同時位數(shù)多的數(shù)就大， 位數(shù)相同時要從最高位開始比。

3．練習(xí)：比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

5011140○6314240

72605○102800

3823456○3823546

410200○409300

學(xué)生交流討論。

獨立練習(xí)，反饋答案。

四、鞏固練習(xí)

1．完成書上做一做，寫在書上p13/5(下的寫數(shù))

2．補充：判斷下面的數(shù)寫得對嗎？把錯誤的地方改正過來。

四萬五千二百 寫作： 45200（ ）

三百零六萬 寫作：3 06（ ）

一千零二萬四千百 寫作：1024500（ ）

3．補充：寫出下題橫線上的數(shù)

（1）我國的領(lǐng)土面積是九百六十萬平方公里．

（2）如果每人每天節(jié)約一克糧食，那么全國每天可節(jié)約一百三十萬千克的糧食。

（3）某省今年共栽樹一千零五十萬零八百棵。

（4）鋼鐵廠今年共煉鋼四十萬零七百噸。

4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？

58140○62140 70265○120800

410200○409300 850010○850001

設(shè)計意圖：

通過多種形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

五、課堂小結(jié)

1.溝通讀數(shù)與寫數(shù)，并小結(jié)寫數(shù)的方法

寫數(shù)是哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0；讀數(shù)時，每級末尾 不管有幾個0都不讀，其他數(shù)位上有一個或者幾個0都只讀一個零．

2.思考延伸：含有兩級的數(shù)的寫法同學(xué)們都理解了，那么含有三級的數(shù)的又應(yīng)該怎么寫呢？

教學(xué)反思：

五年級下冊《將相和》第三課時學(xué)案

五年級下冊《將相和》第三課時學(xué)案

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學(xué)點

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。

3．重點句、段：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

（二）能力訓(xùn)練點

1．給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

4．復(fù)述“負荊請罪”這個故事。

（三）德育滲透點

學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)課文內(nèi)容課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。

（三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。

三、課時安排

三課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

1．根據(jù)課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀課文。

3．復(fù)述課文。

4．課堂口頭、筆頭練習(xí)。

五、教學(xué)過程

第三課時

（一）明確目標

1．在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點、難點、疑點的學(xué)習(xí)與目標完成過程

1．教師點撥，突破難點、解決疑慮：

（1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個小故事？表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？

（表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好品質(zhì)。）

（2）課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？

（討論、交流、點撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。）

（3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？（藺相如）藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？

（討論、交流、點撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法；對同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團結(jié)的解決辦法。）

（4）三個小故事間有什么聯(lián)系？

（討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。）

（5）文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。）

2．回顧全文，歸納中心。

（本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。）

（三）總結(jié)、擴展

本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學(xué)習(xí)將相團結(jié)一致、全力合作的愛國主義精神。

六、布置作業(yè)

1．形近字組詞：

2．復(fù)述“負荊請罪”這個故事。

3．聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

（可根據(jù)將相的高尚品質(zhì)來談感想，如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí)，以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會把國家建設(shè)得更好，成為真正的二十一世紀的主人。）

滬教牛津版1A：Unit8 Playtime 第三課時

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“滬教牛津版1A：Unit8 Playtime 第三課時”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、 教學(xué)說明：

1．學(xué)生在第一、二教時中已經(jīng)能聽、說、讀下列單詞slide, doll, bicycle, balloon, ball, swing，并能用What have you got? I have got He/ She has got 句型進行操練。

2．這節(jié)課的句型是What has he/ she got? He/ She has got 而老師在上節(jié)課的回家作業(yè)中已經(jīng)布置了采訪老師和父母的作業(yè)。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了埋伏。

3．這節(jié)課教的繞口令中的2個難點在Unit 2: Show me your book. Unit 3: Lets enjoy的歌曲中：I can read a little book. I can draw a little tree. I can sing a little song. 中已經(jīng)出現(xiàn)過了，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了埋伏。

二、 教學(xué)內(nèi)容：

1) 認知內(nèi)容：

a. 能聽懂會說并會用句型：What has he /she got? He / She has got

b. 能聽懂會說繞口令：The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.

2) 能力要求：

在學(xué)習(xí)和生活中能詢問對方：他人擁有什么，并回答，并能表達他人擁有什么。

3) 情感態(tài)度：

通過繞口令的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語音語調(diào)及激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、 教學(xué)過程：

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

Warmer

1. Enjoy the song. P16

配以動作的歌曲，既讓學(xué)生進入了英語學(xué)習(xí)的氛圍，又埋下了鋪墊。

2. Quick Response.

Eg. Show me your book. Show four. Etc.

TS SS

通過快速反應(yīng)這個環(huán)節(jié)，能進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時既鞏固了舊知，又為引出新知作鋪墊

While-task procedure

Tongue twister.

1. Quick response:

Show a ball to me. Show the ball to the doll. To elicit the sentence: The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.

2. Encourage the pupils to say the sentences.

The boy shows the ball to the doll. The little boy shows the little ball to the little doll.

3. Listen and read after the tape.

4. Say the tongue twister together while doing the actions..

從Quick Response用舊句型引出新句型，難度不大，學(xué)生很容易上口。

模仿正確的語音語調(diào)進行繞口令。

2. A new pattern:

What has he/she got? He/ She has got

1. Teacher shows the survey and asks the questions.

E.g.: What has your father got?

P1: He has got

To elicit the sentences: What has he/she got?

2. Encourage the pupils to say the sentences.

What has he/she got? He/ She has got

3. Ask and answer in small groups.

E.g.: What has *** got?

He/ She has got

讓學(xué)生們之間通過詢問和匯報的形式引出新句型。

讓學(xué)生們之間通過詢問和匯報的形式鞏固新句型。

Post-task activity

1. P40

1. Listen and read after the tape. P40

2. Look and say. P38 P40

3. Read.

讓學(xué)生通過聽、模仿養(yǎng)成正確的語音語調(diào)。

Guessing game.

4. Teacher asks the students to play a guessing game what he/she has got.

E.g.: ------Has he got?

------Yes, he has got /No.

------What has he got?

------He has got

學(xué)生用所學(xué)的語言知識來猜朋友的書包里的學(xué)習(xí)用品，不僅讓其學(xué)以致用，而且激發(fā)了興趣和好奇心。

Assignment

Read Page 40 after the tape

Play a guessing game with your parents.

四、教學(xué)提示：

1.媒體準備：

布娃娃，氣球，球，圖片，錄音機等

2.教學(xué)關(guān)注點：

1) 關(guān)注課堂中學(xué)生的小組活動，有針對性地進行個別輔導(dǎo)。

2) 關(guān)注繞口令時音近字的讀音。同時注意學(xué)生在繞口令時的語音語調(diào)。

3) 學(xué)會調(diào)查報告后的一個口頭匯報。

3.設(shè)計思路：

在While-task Activity的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過口頭匯報調(diào)查報告的形式操練，He has got 然后通過你想了解某人擁有的形式，自由發(fā)問：What has *** got? 并請同學(xué)來回答。在Post-task Activity這個環(huán)節(jié)，采用讓學(xué)生猜猜好朋友書包里有什么，來鞏固句型：------Has he got? ------Yes, he has got /No. -------What has he got? He has got，利用學(xué)生的好奇心里，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

4.教學(xué)反思：

1)調(diào)查報告是第一、二人稱進行，而匯報調(diào)查結(jié)果是第三人稱。老師對于匯報的好的學(xué)生給予表揚。

2) 繞口令的學(xué)習(xí)訓(xùn)練兒童口齒伶俐,說話清晰,避免口吃，幫助兒童辨別音近詞的讀音及清楚地發(fā)音。

五年級語文下冊《勞動的開端》第三課時教案設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的五年級語文下冊《勞動的開端》第三課時教案設(shè)計，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文下冊《勞動的開端》第三課時教案設(shè)計

第三課時

教學(xué)要點

教學(xué)最后兩小節(jié)。認識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

教學(xué)過程

—、聽寫本課的生字和部分難寫的詞語。

二、課文最后兩小節(jié)，提問：這部分課文主要寫什么?(第二天挑煤)板書。

三、提問課后題1。先明確主要內(nèi)容。再了解課文的詳略，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點部分，了解分辨詳略的方法，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

四、生再熟讀相應(yīng)段落，指名按提綱復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。教給抓重點復(fù)述的方法。

五、歸納本課的中心思想。(課文以第—次挑煤為重點。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強自立，刻苦磨煉自己的堅強意志。)形成完整的板書。

六、課堂小結(jié)。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。

附課文

《哪吒鬧?！返谌n時教后記

今天，教學(xué)《哪吒鬧?！返牡谌n時，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)哪吒與夜叉搏斗以及制服三太子的過程，感覺是近一段時間最成功的一節(jié)課?？偨Y(jié)原因如下：

一、形式新穎是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保障

我對我以往的課堂最不滿意的地方就是課堂的了無生氣，課堂氣氛沉悶，舉手發(fā)言的同學(xué)少之又少，如此的惡性循環(huán)導(dǎo)致了師生關(guān)系的嚴重失衡。今天學(xué)習(xí)的《哪吒鬧海》本身就帶有很強的故事性和趣味性，學(xué)生讀起來就覺得趣味十足。加之課堂教學(xué)中，教師始終將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在能在父母面前講述這個故事的要求之中。為了能在別人面前露上一手或者能讓自己的家人共享這個生動的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比以往高了很多。

接著教師將文字中描寫哪吒的部分作為教學(xué)的第一抓手，以連貫的動詞作為突破口，努力將語言文字清晰化、條理化，為學(xué)生能講好故事提供明性隱性的言語支撐。讓學(xué)生既讀了文本，有內(nèi)化的語言，增強了情感的體驗。

二、問題的穿透力強

新課堂改革下的課堂教學(xué)并不是不能提問題，而是在于怎樣提問題，提什么問題。教師提的問題不能瑣碎，而應(yīng)該有很廣的覆蓋面，有較強的穿透力，才能最大限度的鍛煉學(xué)生的思維。在這節(jié)課中，我始終讓學(xué)生圍繞“你認識的哪吒，的夜叉，的三太子”作為全課的核心問題。學(xué)生圍繞這個問題或品味文字，或觀察插圖，或賞析課外收集的相關(guān)資料，立體化、全方位的構(gòu)建人物形象。任務(wù)形象在學(xué)生心目中一旦豐滿起來，學(xué)生對不同人物的情感和態(tài)度就會油然而生。朗讀、交流、表演全都滲透著濃濃的感情色彩，一堂精彩的語文課便在師生的共同努力下生發(fā)出來。

五年級上冊教案 統(tǒng)計與可能性（第三課時）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級上冊教案 統(tǒng)計與可能性（第三課時）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目的：

1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計算出其可能性。

2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。

3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點： 不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。

教學(xué)準備：投影儀、生收集生活中的等可能性事件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、生交流收集的等可能性事件，并說明其發(fā)生的可能性。

2、計算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件又幾種，最后算出可能性。

二、新授

1、同學(xué)們都會玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰能和老師一起玩？游戲……

這樣確定誰勝誰敗公平嗎？

生發(fā)表意見。

下面我們就用可能性的指示，看看這個游戲是否公平？

2、羅列游戲中的所有可能。

可交流怎樣才能將所有的可能都列出來，方法的交流。

小麗

石頭

石頭

石頭

小強

剪子

布

石頭

結(jié)果

小麗獲 勝

小強獲 勝

平

3、通過觀察表格，總結(jié)

一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強獲勝的可能性是，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負是公平的。

4、反饋練習(xí)

P.103.做一做

重點說明：一共有多少種可能，如何想的。

注重學(xué)生判斷的方法多樣化，（1）計算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個6，而單數(shù)則有兩個，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。

三、練習(xí)

1、練習(xí)二十三第一題 獨立完成，集評。

2、練習(xí)二十三第二題 可以采用初步判定，然后羅列驗證的方法。

3、練習(xí)二十三第三題 制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！

四、課內(nèi)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

滬教版五年級下冊《方程》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些滬教版五年級下冊《方程》數(shù)學(xué)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版五年級下冊《方程》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標：

1、 能解ax÷2= b a(x+b) ÷2= c 類型的方程

2、 初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性

教學(xué)重點和難點：

重點：能解ax÷2= b a(x+b) ÷2= c 類型的方程

難點：初步體會利用等量關(guān)系分析問題的優(yōu)越性

教學(xué)媒體：教學(xué)平臺

課前學(xué)生準備：課堂練習(xí)本

教學(xué)過程：

課前準備：

(1)2x+8=16 (2)x÷5=10

(3)x+7x=8 (4)9x-3x=6

(5)6x-8=4 (6)5x+x=9

一 、探索新知，討論探究，展示思維過程

出示例1

解方程： 8x÷2=28

1、學(xué)生嘗試解答

師： 請觀察方程，想一想，可以怎樣化簡？

生： 先將8x看作一個整體來解

生： 也可以先將8x÷2化簡為4x來解.

2 、組織交流.

師： 請用這兩種方法來解這個方程

板書： 分析： 先求8x的值 分析：先化簡 8x÷2=(8÷2)x

解： 8x = 28×2 解： (8÷2)x=28

8x = 56 4x=28

x = 56÷8 x=28÷4

x = 7 x=7

3 、比較這兩種解法的不同，并總結(jié)出第二種的好處是什么？

4.、小練習(xí)： 解下列方程

(1) 6x÷2=21 (2) 2x÷4=7

(3) 4x÷4=1 (4) 64x÷16=24.4 檢驗

小結(jié)：每做一題就要檢驗，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。

5、試解 x÷2+x÷4=6的方程

6、用第二種方法解下列方程：

4x÷2=16 7x÷2=49

三 、出示例2

7(x+3) ÷2=28

師： 先求什么？再求什么？

請生按課本提示繼續(xù)完成此題的分析內(nèi)容

師： 把該題的解方程過程仔細看一看

如何檢驗?zāi)兀糠謳撞竭M行呢？

師： 你還能怎么解呢？(如也可化簡為 3.5(x+3)再來解

四 、練一練

解方程

5(x+3) ÷2=10 7x+44.45+4x=100

36x+44×3=240 48 +3x=9x 檢驗

五 、師生小結(jié)

作業(yè)布置：

解方程

3(x+3) ÷2=12 6x+6×45=930

64x÷16=24.4 4 +7x=9x 檢驗

板書設(shè)計：

8x÷2=28

分析： 先求8x的值 分析：先化簡 8x÷2=(8÷2)x

解： 8x = 28×2 解： (8÷2)x=28

8x = 56 4x=28

x = 56÷8 x=28÷4

x = 7 x=7

教學(xué)效果的反饋：

滬教版五年級下冊《體積》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“滬教版五年級下冊《體積》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

滬教版五年級下冊《體積》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：P38-40

教學(xué)目標：

1、通過具體的實驗活動，了解體積的實際含義，初步理解體積的概念。

2、結(jié)合生活實際經(jīng)驗，能直接比較物體的體積大小。

3、通過實驗活動、討論交流等形式，獲得體積的守恒性的經(jīng)驗。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解體積的概念。

教學(xué)難點：在不計損耗的情況下，獲得體積的守恒性的經(jīng)驗。

教學(xué)過程：

一、揭示“體積”概念

1、理解“空間”

（1）出示：一個空杯子

師問：這是什么？里面有什么呢？看不見的東西有嗎？

師：像這樣杯子里被空氣占領(lǐng)的地方就是杯子的空間。板書：空間

（2）問：那假如我們教室沒有桌子也沒有學(xué)生，都被什么占領(lǐng)了？被空氣占領(lǐng)的地方叫做教室的“空間”。

（3）問：你們知道我們外面最大的空間是什么？

（4）師：剛才我們說這里面就是杯子的空間，（師倒水），現(xiàn)在這一部分的空間被誰占領(lǐng)了？（水），說明水也占有一定的“空間”。

2、理解“空間有大有小”

（1）師：現(xiàn)在如果我將這個小石塊放入杯中，請大家先想象一下，可能會怎樣呢？（水面會上升）你們都同意嗎？

（2）師操作，學(xué)生觀察，問：水面為什么會上升呢？（因為石塊占有一定空間。）

（3）師：如果老師把這一塊石塊放入杯中，現(xiàn)在又會怎樣呢？（水會溢出來）都同意嗎？

（4）師操作，學(xué)生觀察，師：水真的溢出來了，那為什么后面這一次水會溢出來呢？（因為第二塊石頭占的空間大。）

師：也就是石頭所占的空間是有大有小的，是嗎？

3、揭示體積概念：從剛才的實驗中，我們知道兩塊石頭都占有一定的空間，并且它們所占的空間有大有小。其實，生活中任何一個物體都占有一定的空間，物體所占空間有大有小，我們把物體所占空間的大小叫物體的體積。板書：概念、齊讀、出示課題、問：什么是體積？

二、“體積”的直接比較

1、出示：小老鼠和大象

師：現(xiàn)在你看到了什么？誰占的空間大？誰占的空間小？

那么我們還可以用剛剛學(xué)過的哪個詞來描述一下這副圖？

（大象的體積大，老鼠的體積小。）

師：大象占的空間大，體積也就大；老鼠占的空間小，體積也就小。

2、下面兩幅圖中，你能直接說說，誰的體積大？誰的體積?。?/p>

師：西瓜和橘子，誰的體積大？誰的體積??？為什么？

3、師：那么你能舉例說說我們身邊的物體，誰的體積較大，誰體積較小？

4、比較兩根木棍的體積大小

師：剛才我們舉的這些物體非常明顯地可以判斷出體積的大小，所以我們用眼睛直接來判斷了，下面老師提供這樣一種情況：

1)甲乙兩根木料一樣長，他們的體積（ ）

(1)甲>乙 （2）甲=乙 （3）甲

（用手勢表示）師：大家意見不統(tǒng)一，誰來說說自己的想法？

2) （出示圖片）師：我們來看圖，現(xiàn)在你們覺得選擇幾呢？說說為什么？

3）小結(jié)：雖然兩根木棍一樣長，但是紅色的木棍比較粗，它所占得空間大，所以它的體積比較大。在一樣長的情況下，還要看粗細。

5、比較兩本書的體積大小。

師：下面老師再提供一種情況：

1)丙丁兩本書的封面面積一樣大，它們體積（ ）。

(1)丙>丁 （2）丙=丁 （3）丙

（用手勢表示）師：大家意見又不統(tǒng)一，誰來說說自己的想法？

2）（出示圖片）師：我們來看圖，現(xiàn)在你選幾呢？為什么？

3）小結(jié)：雖然兩本書的封面面積一樣大，但乙書比較厚，所占空間比較大，所以它的體積比較大。在封面面積一樣的情況下，還要看厚度。

5、師小結(jié)：從剛才的比較活動中，我們知道在比較物體體積大小的時候，要全面考慮，也就是要看他所占的空間大小，它占的空間大，那么它的體積就大。

三、“體積”的守恒性

師：接下去，老師要請你來思考這樣3個問題：

1、 思考1：將一杯水倒入長方形盒中，水的高度變了嗎？水的體積變了嗎？

（同桌交流意見，全班交流）還有不同意見嗎？

實驗操作，問：水的高度發(fā)生變化了嗎？ 水的體積發(fā)生變化了嗎？

你是怎么想的？你怎么來證明？

（總量沒有變，還是同樣這些水，體積沒有變；把水倒回去，還是達到杯中原來的地方，這些水占的空間還是原來這些空間；把杯中水、盒中水分別倒入第三個容器中，到同樣一個高度）

師操作：水在倒的時候，可能有少許水會沾在杯壁上，但是在不計這種損耗的情況下，可以說水的體積是不變的。

2、思考2：同一塊橡皮泥，捏成各種樣子，形狀變了嗎？體積變了嗎？

（同桌交流意見，全班交流）不同意見有嗎？

實驗操作：將一塊橡皮泥搓成一個球、搓成一長條

問：橡皮泥的形狀發(fā)生變化了嗎？橡皮泥的體積發(fā)生變化了嗎？ 怎么證明體積沒有發(fā)生變化？

（將球和長條分別放入水杯中，水上升的高度一樣，水上升的高度就是橡皮泥的體積）

師操作：在搓的過程中間，既沒有又添加橡皮泥，也沒有拿掉橡皮泥，所以在不計損耗的條件下，橡皮泥的體積沒有發(fā)生變化）

3、思考3：把一個西瓜切成幾塊， 它的體積發(fā)生變化了嗎？

（同桌交流意見，全班交流）都同意嗎？

圖片出示：把一個西瓜切成4份

問：怎么證明體積沒有發(fā)生變化？

（把切開西瓜再合起來，發(fā)現(xiàn)在不計損耗的條件下，體積沒有發(fā)生變化）

4、問：請你們想一想，剛才我們的3個實驗，從數(shù)學(xué)角度出發(fā)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：物體的形狀發(fā)生了變化，但只要總量不變，體積就不變。（板書）

四、鞏固“體積”知識

1、師：分散的3塊體積和疊起來的3塊體積變化嗎？形狀發(fā)生變化了嗎？體積沒有變？為什么？

2、下列各種情況體積會發(fā)生變化嗎？為什么？

一個足球被踢進球門。

一個人從嬰兒到成年。

一塊磚被敲碎了。

3、哪個杯子里的水的體積大？為什么？

（用手勢表示）

師：如果讓你證明，你怎么證明？

（把兩個蘋果全部拿出來，你說哪一杯水的高度高？）

4、比較體積大小 （同桌互講）

5、比較出這兩個長方體的體積大小

1、 甲>乙 2、 甲

師：老師這里有2個長方體，哪一個長方體的體積大？（同意1的舉手，2的......）

為什么會出現(xiàn)這么多分歧？（這兩個長方體體積很難看出）

憑眼睛看，很難看出，那么你們有什么好辦法？（生自由回答）

現(xiàn)在老師把這2個長方體分割成幾個大小相同的小正方體，現(xiàn)在你們能判斷他們的體積大小了嗎？

五、總結(jié)：今天你有什么收獲？

（什么是體積、體積有大有小、物體形狀變了，總量沒變，體積不變）

第三課時認識圖形練習(xí)五(蘇教一年級下冊)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的第三課時認識圖形練習(xí)五(蘇教一年級下冊)，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材第46-47練習(xí)五

教學(xué)目標：

通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。

教學(xué)重點：學(xué)會折、剪、拼

教學(xué)難點：學(xué)生動手能力的提高

教具準備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程

自我加減

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？

今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)五1

(1)出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？

(2)展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？

2、練習(xí)五2。

(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？

(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？

(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？

3、練習(xí)五3。

(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？

(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。

(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。

4、練習(xí)五4。

(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。

教學(xué)過程

自我加減

5、練習(xí)五5。

請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。

6、練習(xí)五6。

(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。

(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。

7、練習(xí)五7。

(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。

(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？

三、作業(yè)布置。

實踐活動

四、教學(xué)反思

《草原的早晨》第三課時教案

《草原的早晨》第三課時教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-

共幾課時-3課時

第幾課時--第3課時-

課型-講讀教學(xué)目標

1.有感情地背誦課文。

2.感受草原早晨的美好與牧民生活的歡樂。

3學(xué)習(xí)2個生字,認識2個偏旁。

教學(xué)重難點

1.有感情地背誦課文。

2.學(xué)習(xí)2個生字,認識2個偏旁。

教學(xué)資源

生字卡片、與課文相關(guān)的詩歌、文章等。

預(yù)習(xí)設(shè)計

搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開火車認讀生字,并組詞

2、說說“原、打、寧、牧”的偏旁是什么。

二、指導(dǎo)背誦

1、根據(jù)填空練習(xí)背誦課文。

2、指名口頭填空。

3、結(jié)合練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

4、練習(xí)背誦課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、認讀生字。

2、學(xué)習(xí)偏旁:折文、力字旁

3、學(xué)生描紅生字。

注意“處”與“外”的偏旁區(qū)別。

四、交流詩歌

師生共同交流搜集的關(guān)于草原的詩歌。

板塊二

1、出示填空

(1)的打破了。

的草原醒來了。

(2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那

。

(3)羊兒像在飄動,藍天下回蕩著。

2、教師指導(dǎo):

時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈群羊如云

空間線索:醒來的草原近處遠處

板塊三

1、出示生字:處、動。

2、教學(xué)兩個偏旁:折文、力字旁

3、教師范寫

板塊四

推薦詩歌《草》、《敕勒歌》等。

作業(yè)

設(shè)計

★熟練背誦課文。

★★背出《草》、《敕勒歌》。