小學(xué)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)

人教版五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1)》數(shù)學(xué)教案。

人教版五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1)》數(shù)學(xué)教案

第3單元 小數(shù)除法

第4課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P28例4及練習(xí)七第1、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

難 點(diǎn)：把小數(shù)除法化成整數(shù)除法的方法。

【教學(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入

1．接龍游戲。

教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？學(xué)生：喜歡！

教師：在上課前，我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？

（出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲）

(1) 0.78擴(kuò)大到原來(lái)的10倍是 ( )。

(2) 9.38擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是 ( )。

(3) 6.73擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍是( )。

(4) 0.023擴(kuò)大到原來(lái)的100倍是( )。（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組）

2．心算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。

270÷90= 27÷9=

教師：你們真棒，能把一種問(wèn)題轉(zhuǎn)化成另一種問(wèn)題來(lái)思考，今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（板書課題）

二、探索新知

1．引入新課。

教師出示教材第28頁(yè)例4的情境圖。

教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問(wèn)題？

學(xué)生觀察圖畫，可能會(huì)說(shuō)出：

(1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲繩；

(2)這里有7.65m絲繩；

(3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？

2．教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，應(yīng)怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書：7.65÷0.85= （個(gè)）。

教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算？

3．小組合作，討論交流。

組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。

5．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。

教師強(qiáng)調(diào)：采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘100，在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒有用的0劃去。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第28頁(yè)“做一做”。

先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。

2．根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。

0.12÷0.03=( )÷3 0.28÷0.07=（ ）÷7

0.01÷0.16=( )÷16 0.314÷( )=31.4÷18

指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。

3．有兩根繩子，第一根長(zhǎng)68.6 m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(zhǎng)多少米？

(1)指名學(xué)生讀題，分析題意。

(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。

四、課后小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？

五、作業(yè)：教材第30頁(yè)練習(xí)七第1、3題。

【板書設(shè)計(jì)】

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1)

7.65÷0.85=9（個(gè)）

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第3單元 小數(shù)除法

第5課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(2)

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P29例5及練習(xí)七第2、4、6第題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。

難 點(diǎn)：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足再除。

【教學(xué)方法】：講解法。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧

教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來(lái)考考大家。

根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)明理由。

4.68÷1.2=( )÷12 2.38÷0.34=( )÷( )

5.2÷0.32=( )÷32 161÷0.46=( )÷( )

指定一個(gè)小組學(xué)生輪流回答。

教師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識(shí)點(diǎn)嗎？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？（引導(dǎo)學(xué)生向商不變性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)靠攏，并回憶商不變的性質(zhì)的具體內(nèi)容。）

教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)。[板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(2)]

二、探索新知

1．教學(xué)第29頁(yè)例5。

(1)教師出示第29頁(yè)例5：12.6÷0.28=

(2)組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)。

學(xué)生計(jì)算時(shí)可能會(huì)有兩種不同結(jié)果：

(3)教師：你們認(rèn)為哪一個(gè)計(jì)算是正確的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

組織學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計(jì)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用“0”補(bǔ)足，再計(jì)算。

教師根據(jù)學(xué)生的意見，將錯(cuò)誤的計(jì)算擦掉。

2．歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。

教師：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

組織學(xué)生在小組中相互交流，歸納后匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)：除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算。（一看，二移，三算）學(xué)生在教材第29頁(yè)填空。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第29頁(yè)“做一做”第2題。

(1)教師出示第2題。組織學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程，判斷計(jì)算得對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里，并在小組中相互交流。

(2)指名回答問(wèn)題。

(3)教師：正確的計(jì)算是怎樣的呢？請(qǐng)大家自己算一算吧！

學(xué)生在練習(xí)本上重新計(jì)算這些題。

2．教材第30頁(yè)練習(xí)七第4題。

(1)教師：觀察這些算式，你能很快算出來(lái)嗎？

學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)結(jié)果。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2組算式，使學(xué)生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除以多少，商就乘以多少；除數(shù)乘以多少，商就除以多少（0除外）。

3．列豎式計(jì)算。

621÷0.003= 72 8÷0.56= 5.04÷0.012= 2.7÷0.75=

指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。

4．小明幫李奶奶買西紅柿，每千克2.98元，付給售貨員阿姨20元，找回5.1元。他買了多少千克西紅柿？

指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)，能不能靈活地運(yùn)用呢？

五、作業(yè)：教材第30頁(yè)練習(xí)七第2、6題。

【板書設(shè)計(jì)】

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（2）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（2）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第70頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時(shí)的計(jì)算方法，并運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析、觀察、比較、歸納，發(fā)展學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

3.在與他人交流算法的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時(shí)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時(shí)的計(jì)算處理方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題。（預(yù)設(shè) 3 分鐘）

1．口答

4.68 ÷ 1.2= □÷12

2.38 ÷ 0.34=□÷□

5.24 ÷ 0.32=□÷32

1.61 ÷ 0.46=□÷□

這樣答題的依據(jù)是什么？

2．揭示課題。

引出課題：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

二、自主學(xué)習(xí)例11（15分鐘左右）

（一）自主探索（教學(xué)例11）

出示例11，讀題后讓生列式

1.5 ÷0.75

結(jié)合學(xué)習(xí)菜單，學(xué)生自主探索計(jì)算方法。

教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

出示導(dǎo)學(xué)單：

1.自主列式，并嘗試計(jì)算

溫馨提示：如果把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，0.75應(yīng)乘多少，那么被除數(shù)該作怎樣的轉(zhuǎn)化？要注意些什么？

2.你這樣計(jì)算的依據(jù)是什么？并驗(yàn)證你的計(jì)算方法是否正確。

3.你認(rèn)為做這類題要注意些什么？

（二）組織交流

小結(jié)除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法：

組織交流探索成果，初步掌握當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時(shí)要在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

練習(xí)（預(yù)設(shè)10分鐘）

（一）適應(yīng)練習(xí)：

1.完成練習(xí)十三的第1題。

提問(wèn)：這樣轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？

2.“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成后再與同桌交流。

提問(wèn)：當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)時(shí)，怎么進(jìn)行轉(zhuǎn)化？

3.完成70頁(yè)的練一練

學(xué)生獨(dú)立完成，3名學(xué)生板演。

交流時(shí)選擇其中的一題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（二）綜合練習(xí)：

完成練習(xí)十三的第6~8題。

學(xué)生獨(dú)立完成后再全班組織交流。

提問(wèn)：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)該怎么計(jì)算，特別要注意些什么？

要提醒學(xué)生驗(yàn)算的格式，用商乘原來(lái)的除數(shù)驗(yàn)算。

（三）創(chuàng)編題：

鴕鳥和蜂鳥分別是世界上最大和最小的鳥，鴕鳥體重90千克，蜂鳥體重0.0016千克，鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的計(jì)算規(guī)律》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的計(jì)算規(guī)律》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……的計(jì)算規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

課本第61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000…….的商。

2.自主探索小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3.在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納和概括的能力。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用規(guī)律口算一個(gè)數(shù)除以10、100、1000…….的商。尤其是位數(shù)不夠時(shí)的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭示課題，提出目標(biāo)要求。（預(yù)設(shè)2分鐘）

交流預(yù)習(xí)作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)。

理解并掌握由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律正確計(jì)算。

二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。（預(yù)設(shè)16分鐘）

出示：自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單

1.在小組、全班討論交流：

一個(gè)小數(shù)除以10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、二位、三位……在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。

提示：以小組為單位交流。

歸納：通過(guò)剛才的探索，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)怎樣的規(guī)律？能用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)嗎？

追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的嗎？

如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、二位、三位……原來(lái)的小數(shù)應(yīng)怎樣做呢？（除以10、100、1000……）

2.完成例6.

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

小組交流，交流要求：

① 組長(zhǎng)組織，依次說(shuō)說(shuō)自己的方法。

② 組員間相互檢查并訂正。

③組長(zhǎng)記錄，組員及時(shí)補(bǔ)充完善。

三、分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.基礎(chǔ)題：完成“練一練”。

（1）獨(dú)立完成第一題，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想。

（2）獨(dú)立完成第二題。

2.專項(xiàng)題：獨(dú)立完成“試一試”。

提醒：你是怎樣思考的。

3.整合題：完成練習(xí)十一第4題。

小結(jié)：練習(xí)時(shí)要注意什么？

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

教學(xué)反思：

人教版五年級(jí)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算方法》數(shù)學(xué)教案

人教版五年級(jí)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算方法》數(shù)學(xué)教案

第1單元 小數(shù)乘法

第4課時(shí) 求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算方法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P7及練習(xí)二第3、5、6、7、10題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法。

難 點(diǎn)：正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積都比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積都比被乘數(shù)大。

【教學(xué)方法】：觀察、分析、比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算。

0.9×6 7×0.08 1.87×O

0.24×2 1.4×0.3 0.12×6

1.6×5 4×0.25 60×0.5

指名學(xué)生口算，然后集體訂正。

2．思考并回答。

(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。

3．揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題）

二、情景引入

1．教學(xué)例5。

師：同學(xué)們，你們見過(guò)鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎？有一只鴕鳥正在幫助2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來(lái)了！小朋友說(shuō)：“哎呀，它追上來(lái)了！”鴕鳥說(shuō)：“別擔(dān)心，它追不上我！”

學(xué)生觀察情境圖，提取信息：

所求問(wèn)題：鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？

所需條件：非洲野狗的最高速度是56千米／小時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍。

思路分析：

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快，還要快。）

(2)追問(wèn)提高學(xué)習(xí)新知的興趣：

①非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。）

②“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計(jì)算呢？（生回答：56×1.3）

③為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法。）

(3)通過(guò)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，你認(rèn)為對(duì)嗎？你是怎么驗(yàn)證的？（板書驗(yàn)算，完善課題）

學(xué)生可能會(huì)有以下幾種驗(yàn)算的方法：

①用原式再計(jì)算一遍。

②把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對(duì)與否。

③觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個(gè)因數(shù)比1大還是比1小。

④用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

師小結(jié)：不管用哪一種方法來(lái)檢驗(yàn)都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來(lái)驗(yàn)算。

(5)師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對(duì)嗎？為什么？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中，56是整數(shù)，因數(shù)1.3中只有1位小數(shù)，所以積中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，應(yīng)該點(diǎn)在2與8之間，即積應(yīng)為72.8。

師：很好！在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

師：通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算得出鴕鳥的最高速度是72.8千米／小時(shí)，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說(shuō)明剛才我們的想法怎樣？（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。）

2．看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到56×1.3式子中第二個(gè)因數(shù)比l大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第7頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說(shuō)出理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。最后集體訂正。

2．練習(xí)二第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

四、課堂小結(jié)當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。

五、作業(yè)：練習(xí)二第5、6、7題。

六、課外作業(yè)：教材第9頁(yè)練習(xí)二第10題。

【板書設(shè)計(jì)】：

求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算方法

例5 56×1.3=72.8（千米/時(shí)）

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生借助直觀并聯(lián)系對(duì)分?jǐn)?shù)的已有認(rèn)識(shí)，探索并初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法，進(jìn)一步拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2. 使學(xué)生通過(guò)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、 用不同方法比較兩個(gè)數(shù)量，引入新課

出示教材第42頁(yè)第8題的統(tǒng)計(jì)圖。（改多云天數(shù)為3天，雨天天數(shù)為8天）

要求：從圖中任意選擇兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，并用一個(gè)數(shù)表示比較的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，分別用“差數(shù)”或“倍數(shù)”表示兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果。

指出：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí)，除了可以比較這兩個(gè)數(shù)量相差多少，以及其中一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍，還可以用分?jǐn)?shù)表示比較的結(jié)果。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的比較方法。

板書課題：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

[說(shuō)明：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”本質(zhì)上是用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量倍比的結(jié)果，它既是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的自然拓展，又與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題有著一定關(guān)聯(lián)。因此，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法對(duì)相關(guān)的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，再由此引導(dǎo)學(xué)生探索“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本方法，符合數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的邏輯，有利于學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]

二、 教學(xué)例4，初步學(xué)會(huì)用真分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果

1. 出示下圖。

提出要求：從圖中你能知道什么？根據(jù)圖意，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生的交流，提出問(wèn)題：黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？

2. 啟發(fā)：要求黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾，應(yīng)該把哪種彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”？圖中把紅彩帶平均分成幾份？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的幾份？

3. 要求學(xué)生根據(jù)上述討論完成教材中的填空，并小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，先要確定把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”，在此基礎(chǔ)上，可聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行思考。

4. 追問(wèn)：你能把上面的示意圖改一改，使黃彩帶的長(zhǎng)正好是紅彩帶的1/5嗎？如果要使黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的1/10，上面的示意圖又可怎樣改動(dòng)？

5. 指導(dǎo)完成例4后面的“試一試”。

（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立完成填空，再引導(dǎo)討論：

要求藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾，應(yīng)該把哪根彩帶的長(zhǎng)看作單位1？

從圖上看，紅彩帶的長(zhǎng)被平均分成了幾份？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的幾份？

（2） 追問(wèn)：你能把這道題的示意圖也改一改，使藍(lán)彩帶的長(zhǎng)正好是紅彩帶的3/5嗎？如果要使藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的3/10，這道題的示意圖又可怎樣改動(dòng)？

[說(shuō)明：教材在教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之前，安排“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生在解決上述問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，同時(shí)，也為接下來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系積累感性認(rèn)識(shí)。上述教學(xué)過(guò)程，注意強(qiáng)調(diào)“要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，先要確定作為單位‘1’的數(shù)量”，而這樣的思考方法既有利于學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義理解相關(guān)問(wèn)題的數(shù)學(xué)本質(zhì)，也有利于學(xué)生初步體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的內(nèi)在一致性，因?yàn)椤扒笠粋€(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”時(shí)，同樣也要先確定作為比較標(biāo)準(zhǔn)的那個(gè)數(shù)量。這就為學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn)。此外，讓學(xué)生根據(jù)指定的比較結(jié)果（分?jǐn)?shù)），調(diào)整表示相關(guān)數(shù)量的示意圖，也有利于學(xué)生積極主動(dòng)地展開思考，在此過(guò)程中更為透徹地把握基本思考方法。]

三、 教學(xué)例5，初步學(xué)會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果

1. 出示例題：已知綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶（如下圖）的5/4，你能畫出表示綠彩帶長(zhǎng)度的示意圖嗎？

2. 討論：根據(jù)題意，你認(rèn)為是紅彩帶長(zhǎng)一些，還是綠彩帶長(zhǎng)一些？說(shuō)說(shuō)你的想法。

組織討論后，要求學(xué)生各自畫出表示綠彩帶長(zhǎng)度的示意圖。

3. 引導(dǎo)反思：解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？紅彩帶的長(zhǎng)被平均分成了幾份？綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于這樣的幾份？

4. 拓展：如果畫出的綠彩帶是這樣的7份，那么綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？如果畫出的綠彩帶是這樣的8份，那么綠彩帶的長(zhǎng)又是紅彩帶的幾分之幾？這樣的比較結(jié)果還可以怎樣表達(dá)？

學(xué)生討論后，明確：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的8/4，也可以說(shuō)成是綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的2倍。

5. 指導(dǎo)完成例5后面的“試一試”。

（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立完成填空，再引導(dǎo)討論：

都是對(duì)兩根彩帶的長(zhǎng)進(jìn)行比較，為什么兩次比較的結(jié)果卻不相同？

（2） 啟發(fā)：求花彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾，需要把哪根彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”？求紅彩帶的長(zhǎng)是花彩帶的幾分之幾，又需要把哪根彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”？

（3） 強(qiáng)調(diào)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”時(shí)，關(guān)鍵要弄清應(yīng)把哪個(gè)數(shù)確定為單位“1”，單位“1”不同，比較的結(jié)果也就不同。

[說(shuō)明：用假分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果，不僅有利于學(xué)生深化對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法的理解，而且能使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)假分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義及其應(yīng)用價(jià)值。先讓學(xué)生畫圖表示一個(gè)數(shù)量的幾分之幾，再讓學(xué)生從中體會(huì)用假分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量比較結(jié)果的基本思考方法，這樣能充分激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生從整體上把握相關(guān)數(shù)量關(guān)系的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)。通過(guò)改變綠彩帶所占的份數(shù)，并讓學(xué)生用不同的假分?jǐn)?shù)或整數(shù)繼續(xù)表示兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性與靈活性，又突出了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和發(fā)展線索，有利于學(xué)生把新的數(shù)學(xué)內(nèi)容主動(dòng)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。至于“試一試”中的問(wèn)題，則有利于學(xué)生在比較中進(jìn)一步明確方法，提高分析和理解問(wèn)題的能力。]

四、 運(yùn)用方法，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

1. 指導(dǎo)完成“練一練”第1、2題。

先讓學(xué)生各自完成填空，再通過(guò)交流并明確：解答這里的每一個(gè)問(wèn)題時(shí)，分別要把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？單位“1”的量被平均分成了多少份？另一個(gè)數(shù)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾？

2. 出示課始的條形統(tǒng)計(jì)圖，要求學(xué)生從圖中任意選擇兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，并用分?jǐn)?shù)表示比較的結(jié)果。

適當(dāng)提示：多云的天數(shù)是陰天的3/9，也可以說(shuō)成多云的天數(shù)是陰天的1/3；陰天的天數(shù)是多云天數(shù)的3倍，也可以說(shuō)成陰天的天數(shù)是多云天數(shù)的9/3或3/1。

3. 口答。

小紅有9張畫片，小明有13張畫片。

（1） 小紅畫片的張數(shù)是小明的幾分之幾？小明畫片的張數(shù)是小紅的幾分之幾？

（2） 如果小明送1張畫片給小紅，這時(shí)小紅畫片的張數(shù)是小明的幾分之幾？小明畫片的張數(shù)是小紅的幾分之幾？

（3） 如果小明送2張畫片給小紅，這時(shí)可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示他倆畫片張數(shù)的關(guān)系？還可以怎樣理解這樣的關(guān)系？

如果學(xué)生解答第（2）、（3）題感到困難，可提醒他們先用學(xué)具擺一擺，再回答。

4. 課堂作業(yè)：練習(xí)七第5~7題。

學(xué)生完成后，適當(dāng)組織交流，進(jìn)一步突出正確確定單位“1”的數(shù)量對(duì)于解決相關(guān)問(wèn)題的重要性。

五、 全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些比較兩個(gè)數(shù)量的方法？你認(rèn)為“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的關(guān)鍵是什么？

總說(shuō)明

本節(jié)課試圖以兩個(gè)數(shù)量的比較為主線，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地探索并掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的基本思考方法。縱向來(lái)看，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“幾分之一”表示兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果；再讓學(xué)生依次學(xué)習(xí)用“幾分之幾”（真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）表示兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果；最后讓學(xué)生綜合運(yùn)用上述過(guò)程中所獲得的認(rèn)識(shí)，自主探索并體會(huì)“求甲數(shù)是乙數(shù)的幾分之幾”與“求乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾”的聯(lián)系和區(qū)別。這樣的過(guò)程，凸顯了分?jǐn)?shù)意義在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中的作用，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，逐步拓展并加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，不斷增強(qiáng)數(shù)感。橫向來(lái)看，本節(jié)課也十分注意通過(guò)一些具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這兩類問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”，本質(zhì)上就是用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量倍比的結(jié)果，從而為學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)和保障。此外，本節(jié)課還注意根據(jù)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的進(jìn)程，適時(shí)、適度地提出一些開放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探索熱情，促進(jìn)學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)思考的水平也有一定的積極意義。

一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教青六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第2頁(yè)例2，"做一做"及練習(xí)一的第5一9題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解、掌握一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義；

2.掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算；

3.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推能力，初步了解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，例2線段圖的燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口述下面各數(shù)的意義。

0.5 0.82 0.325

2.填空。

（1）一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積（ ）

（2）一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，積（ ）。

3.花布每米6.5元，買5米要用多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名演板。訂正的提問(wèn)：

（1）列式時(shí)依據(jù)的數(shù)量關(guān)系是什么？

（2）"6.5×5"表示的意義是什么？

（3）你是怎樣小數(shù)乘以整數(shù)的？

二、新課教學(xué)

1.教學(xué)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。

（1）出示例2花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？

（2）指名讀題后提問(wèn)：根據(jù)求總價(jià)的數(shù)量關(guān)系式你會(huì)列式嗎？

0.5米的總價(jià)：6.5×0.5

0.82米的總價(jià)：6.5×0.82

（3）投影例2的線段圖，教師結(jié)合圖示講解：0.5米是1米的十分之五，所以"6.5×0.5"表示求6.5的十分之五。

提問(wèn)：你能說(shuō)?quot;6.5×0.82"表示什么嗎？"80×0.125"又表示什么呢？

（4）概括一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義。

提問(wèn)：①上面三個(gè)算式的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？

②概括地說(shuō)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)表示的意義是什么？

教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾……

③省略號(hào)的意思是什么？你能舉一例加以說(shuō)明嗎？

（5）說(shuō)出下面算式所表示的意義。

8.75×0.08 750×0.2

2.教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算。

（1）提問(wèn)：你能把"6.5×0.5"轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)計(jì)算嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

（2）學(xué)生試算，指名演板。

（3）集體講解。要求學(xué)生說(shuō)明積中為什么有兩位小數(shù)。

（4）放手讓學(xué)生計(jì)算"6.5×0.82"。

訂正時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。并向?qū)W生說(shuō)明積里小數(shù)末尾的"0"應(yīng)劃去。

（5）小結(jié)計(jì)算法則。

提問(wèn)：①計(jì)算小數(shù)乘法，先按什么方法算積？

②積里的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

③你能總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則嗎？

學(xué)生回答后教師小結(jié)，學(xué)生齊說(shuō)一遍。

（6）做一做。

67×0.3 2.14×6.2

3.新課小結(jié)。

提問(wèn)：（1）這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（2）一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？怎樣計(jì)算小數(shù)乘法？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)一的第5、6、8、9題。

練習(xí)第5題時(shí)注重加強(qiáng)小數(shù)乘以整數(shù)與一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義的比較。

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)一的第7題。

五、指導(dǎo)學(xué)生看書質(zhì)疑

人教版一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：

一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷鈥溓笠桓鍪攘硪桓鍪嗉福ㄉ偌福┾€澋奈侍庾赦€溓蠹副燃付嗉福ㄉ偌福┾€澋墓?，学生能感侍d氖枷搿?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

游戲?qū)?/p>

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

第一行擺5個(gè)三角形。

第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來(lái)圓和三角形同樣多呢？（一一對(duì)應(yīng)）

咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來(lái)告訴大家，你是怎么擺的好嗎？

2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)怎么樣呀？（圓形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)同樣多）

3、再擺2個(gè)三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰(shuí)少？我們可以怎么說(shuō)呢？（板書：圓形的比三角形少）

4、小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

擺一擺的活動(dòng)先進(jìn)行到這里，趕快把學(xué)具盒收起來(lái)?？茨囊唤M的同學(xué)最能干，收得最快。

同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧！（課件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解決問(wèn)題

根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

小華比小雪多套中了幾個(gè)？ 小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？

2、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。

好，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的解決。小華比小雪多套中了幾個(gè)？

怎么列算式呢？（12-7）

確定嗎？有多確定，非常有把握能做對(duì)吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7 ，

討論：7表示什么？

順著學(xué)生的說(shuō)法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)？

剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）

把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）

小結(jié)：求小華比小雪多套中了幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？

2、小華比小雪多套中5個(gè)，還能表示什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)出小雪比小華少套中5個(gè)。

咦，這是剛才誰(shuí)提的問(wèn)題的答案呀？這兩個(gè)問(wèn)題從問(wèn)法上來(lái)說(shuō)，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？

小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)。說(shuō)法不一樣，但意思是一樣的。那么求小華比小雪多套中幾個(gè)也就是求什么？求小雪比小華少套中幾個(gè)？其實(shí)也是求什么？

怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？

哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問(wèn)題減掉的部分都是哪一的部分？

太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。 這樣的問(wèn)題用什么方法解決？減法。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、21頁(yè)做一做

提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問(wèn)羊比兔少幾只？

2、23頁(yè)第5題

3、23頁(yè)第7題

4、老師還有一問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹高8米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？媽媽重 100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？生活還會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。

四、回顧整理，反思提升

把書輕輕合上。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》教案分析

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)。
教材分析：教材通過(guò)買一個(gè)籃球的錢可買幾個(gè)排球？的情景圖，讓學(xué)生理解倍的含義，學(xué)會(huì)有關(guān)倍的計(jì)算，把倍的知識(shí)用到實(shí)際中去。重點(diǎn)是讓學(xué)生極力建立倍的概念的過(guò)程，感受倍的意義。
學(xué)情分析：第一次接觸“倍”的知識(shí)，關(guān)于“倍”的經(jīng)驗(yàn)少，比較抽象
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“倍”的概念的過(guò)程。
2．初步理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算的道理。
3．積極參與問(wèn)題解決和討論，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。
重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題體會(huì)“倍”的意義，學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
難點(diǎn)：經(jīng)歷建立“倍”的概念過(guò)程。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問(wèn)題情境
1．教師談話并出示兩個(gè)球，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字和價(jià)錢。
了解球的名稱和價(jià)錢，是下面教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。
師：同學(xué)們，老師知道許多同學(xué)都非常喜歡球，我們教材上有兩個(gè)球，你能說(shuō)出它們的名字和價(jià)錢嗎？
生：籃球的價(jià)錢是28元，排球的價(jià)錢是7元。
2．提出：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢，你想到了哪些問(wèn)題？給學(xué)生充分的發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)具體事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。師：看到這兩個(gè)球的價(jià)錢，你想到了哪些問(wèn)題？
學(xué)生可能說(shuō)出各種問(wèn)題：
（1）排球太便宜了，一定是小孩玩的球。
（2）籃球的價(jià)錢比排球多21元。
（3）買一個(gè)籃球的錢能買幾個(gè)排球？
……
學(xué)生說(shuō)出的問(wèn)題，只要符合實(shí)際就肯定。第（3）個(gè)問(wèn)題，學(xué)生課前看書后，全提出來(lái)。
二、解決問(wèn)題
1．教師口述問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法算一算，回答問(wèn)題。
讓學(xué)生經(jīng)歷利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。
師：一個(gè)籃球28元，一個(gè)排球7元。買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球呢？老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題也很感興趣。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法算一算，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況。
2．交流學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法。要給學(xué)生充分的交流不同想法的機(jī)會(huì)。交流思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，理解問(wèn)題與數(shù)量之間的關(guān)系。并為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？算式是什么？
學(xué)生可能會(huì)有不同的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。
（1）買一個(gè)排球7元，買兩個(gè)14元，買三個(gè)21元，買4個(gè)28元，所以買一個(gè)足球的錢可以買4個(gè)排球。算式是：7＋7＋7＋7＝28（元）
（2）4個(gè)7元是28元，買一個(gè)籃球的錢能買4個(gè)排球，算式是：
4×7＝28（元）
（3）買一個(gè)排球7元，28元里面有4個(gè)7元，就能買4個(gè)排球。算式是：
28÷7＝4（個(gè)）
3．教師概括說(shuō)明“買一個(gè)籃球的錢可以買4個(gè)排球，我們就說(shuō)籃球是排球的4倍”。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)，并完成算式和答話，為下
師：買一個(gè)籃球的錢，可以買幾個(gè)排球，就是看28里面有幾個(gè)7元。列出除法算式：28÷7=4（個(gè)），答案是買一個(gè)籃球的錢，可以買4個(gè)排球。
教師寫出答語(yǔ)。
三、求倍數(shù)。
1．教師啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)28里面有4個(gè)7，說(shuō)出籃球的價(jià)錢是排球價(jià)錢的幾倍。
給學(xué)生創(chuàng)造利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)“倍”的意義，根據(jù)28里面有4個(gè)7元，你能說(shuō)出一個(gè)籃球的價(jià)錢的排球價(jià)錢的幾倍嗎？
生：一個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的4倍。
2．教師把問(wèn)題改為：一個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的幾倍？師生列出算式，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)果后而不寫名稱。通過(guò)改問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)同一件事情，問(wèn)題不同，計(jì)算結(jié)果的表示就不一樣。師：說(shuō)得對(duì)，因?yàn)?8里面有4個(gè)7，所以，我們就說(shuō)籃球的價(jià)錢是排球的4倍?，F(xiàn)在，我們把問(wèn)題“買一個(gè)籃球的錢可以買幾個(gè)排球？”改為“一個(gè)籃球的價(jià)錢的一個(gè)排球價(jià)錢的幾倍？”怎樣列式計(jì)算呢？
出示問(wèn)題，圖不變。指名回答。
學(xué)生說(shuō)，教師板書：
28÷7=4
教師特別強(qiáng)調(diào)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，計(jì)算出的結(jié)果不寫名稱。
四、嘗試練習(xí)
1．練一練第3題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么，各有多少只。然后，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇信息提出“倍”的問(wèn)題，并列式解答。
給學(xué)生提供自主提問(wèn)題、解答問(wèn)題、知識(shí)形成訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
師：同學(xué)們看練一練第3題下面的圖，說(shuō)一說(shuō)有什么，各有多少只？
生：有綿羊9只，小猴27只，長(zhǎng)頸鹿36只。
師：根據(jù)這些動(dòng)物的只數(shù)，你能選擇合適的條件提出“倍”的問(wèn)題嗎？試一試要列出算式解答。
學(xué)生自主提問(wèn)題，并解答，教師巡視指導(dǎo)。
2．交流學(xué)生提出的問(wèn)題，以及列式計(jì)算的結(jié)果。交流過(guò)程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)的過(guò)程。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想的問(wèn)題是什么，怎樣列式解答的。
學(xué)生可能想出一下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）小猴的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？
27÷9=3
（2）長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是綿羊只數(shù)的幾倍？
36÷9=4
3．教師提出：把長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)37改為54，長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍？讓學(xué)生思考并回答。通過(guò)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，不同思考的角度，使學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義。師：如果老師把長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)改為54只，你能說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的幾倍嗎？為什么？
生：長(zhǎng)頸鹿的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，因?yàn)?7+27=54,54里面有2個(gè)27。
學(xué)生說(shuō)不完整，教師補(bǔ)充。
板書設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
7＋7＋7＋7＝28（元）
4×7＝28（元）
28÷7＝4（個(gè)）
教學(xué)反思：了解球的名稱和價(jià)錢，是下面教學(xué)活動(dòng)的必要準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造根據(jù)具體事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生經(jīng)歷利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。交流思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，理解問(wèn)題與數(shù)量之間的關(guān)系。并為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材。給學(xué)生創(chuàng)造利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)遷移的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供自主提問(wèn)題、解答問(wèn)題、知識(shí)形成訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)

學(xué)習(xí)目的： 1．通過(guò)操作，使學(xué)生知道"'求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個(gè)蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀出下面的除法算式。 15÷3＝5 10÷5＝2 12÷3＝4 8÷2＝4

2．分別說(shuō)出上面每個(gè)除法算式表示的意思。

二、新課

1．用圈一圈的方法來(lái)教學(xué)例題。教師出示6個(gè)蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時(shí)口述題目：6個(gè)蘋果，每2個(gè)一份，可分成幾份？

教師說(shuō)明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實(shí)際動(dòng)手分一分的方法，把一些物品按每幾個(gè)一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。

教師演示圈的方法；把兩個(gè)蘋果圈起來(lái)，表示2個(gè)一份。然后提問(wèn)：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個(gè)蘋果圈起來(lái)。）教師在黑板上再圈2個(gè)蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。

2. 讓學(xué)生打開書，看課本21頁(yè)的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)。

學(xué)生做完以后，教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)怎樣想的。 一共圈了幾個(gè)圈？ 每個(gè)圈里有幾只蝴蝶？（5只）

圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（15÷5＝3）

算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）

3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道"求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)"的含義。

教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？ 提問(wèn)：用圖一圈的方法該怎樣分？

學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。

學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問(wèn)題： 每圈里有幾塊餅干?（3塊。） 圈了幾個(gè)圈？（4個(gè)。）

也就是分了幾份？（4份。） 看圖說(shuō)一說(shuō)圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）

12塊里面有幾個(gè)3塊？（因?yàn)榉殖?份，所以12塊里面有4個(gè)3塊。） 12里面有幾個(gè)3呢？（4個(gè)3。）

用什么方法計(jì)算呢？（用除法計(jì)算。） 除法算式是什么？（板書：12÷3＝4） 這個(gè)算式表示什么意思？

還可以表示什么？（12里有4個(gè)3。）

教師小結(jié)：把12個(gè)按照每3個(gè)一份夾分，分成了4份，也就是說(shuō)12里面就有4個(gè)3、這種問(wèn)題也要用除法計(jì)算。

三、課堂練習(xí) 。

四、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘小數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘小數(shù)（1）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 小數(shù)乘法和除法

小數(shù)乘小數(shù)（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第64-65頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自主探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，正確率達(dá)到75%。

2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理和抽象、概括的能力；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)和自主探究解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

自主探索小數(shù)乘小數(shù)的基本筆算方法，初步掌握計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

積的小數(shù)位數(shù)的確定。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題。（4分鐘左右）

1.用豎式計(jì)算：

0.57×23 = 2.5×44=

說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

2.根據(jù)13 × 12 ＝ 156 ，直接寫出下面各題的積。

1.3 × 12 ＝

13 × 1.2＝

1.3 × 1.2 ＝

說(shuō)說(shuō)你的想法？(要求學(xué)生回答問(wèn)題要完整.如：因?yàn)?3 × 12 ＝ 156，而1.3× 12中13縮小了十倍，所以積就要縮小十倍是15.6）

3．明確課題。

提問(wèn)：我們以前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么 1.3 × 1.2是小數(shù)乘小數(shù)，它的結(jié)果你們說(shuō)的對(duì)嗎？學(xué)完這節(jié)課你就知道了（導(dǎo)入課題：小數(shù)乘小數(shù)）

二、自學(xué)例7。（15分鐘左右）

1.明確例7中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。

出示例題的情境圖，引出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。

導(dǎo)入：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2．自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（1）(時(shí)間：5分鐘)

(1) 根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。

(2) 嘗試用豎式解答。（你遇到什么問(wèn)題？）

3．小組交流。

交流內(nèi)容

(1) 說(shuō)說(shuō)你怎么估算的？

（2）哪種答案正確，說(shuō)說(shuō)理由。

(3) 說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

把兩個(gè)小數(shù)看作整數(shù)后，再聯(lián)系積的變化規(guī)律確定得數(shù)的多少。

三、練習(xí)（13分鐘左右）

(一)適應(yīng)練習(xí)。

1.學(xué)生獨(dú)立完成 “試一試”。

2.思考：

(1) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

(2)小數(shù)乘乘法應(yīng)該怎么計(jì)算？

小結(jié)方法：第一，先要把小數(shù)乘小數(shù)當(dāng)作整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，再看乘法中幾位小數(shù)，就從乘得的積右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；第二，當(dāng)乘得的積的末尾有0時(shí)，要先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)。

3.（1）解決1.3×1.2＝1.56

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？

（2） 練一練1、2。

學(xué)生獨(dú)立完成。

怎么確定積的小數(shù)位數(shù)的？

提示：在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)之后，要去小數(shù)末尾的0.

(二) 專項(xiàng)練習(xí)。

1.練習(xí)十二第1題。

交流突出確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的過(guò)程。

2.練習(xí)十二第2題。

找出錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤原因，訂正。

(三)整合練習(xí)。

練習(xí)十二第3題。

提示：估算方法可以不同。

可以把58.5元看成60元，5.2米看成5米，估算到大約300元；或者58.5看成60元，60× 5.2=312，估算到最多312元。還可以要求學(xué)生進(jìn)一步比較計(jì)算和估算結(jié)果，以更好的感受估算的價(jià)值。

(四)創(chuàng)編練習(xí)。

根據(jù)48×67=3216，你能填一填嗎？

( )×( )=0.3216

( )×( )=0.3216

( )×( )=0.3216

四、課堂總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識(shí)呢？

教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（例6）》學(xué)案人教版

一年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（例6）》學(xué)案人教版

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)21頁(yè)例6用數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較兩數(shù)多少的方法．

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)分析推理能力．

3、經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成“求幾比幾多幾（少幾）”的過(guò)程，學(xué)生能感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問(wèn)題結(jié)構(gòu)特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具盒

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

游戲?qū)耄?/p>

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

第一行擺5個(gè)三角形。

第二行擺圓，要求是和三角形同樣多。同學(xué)們，邊擺邊想，怎樣擺能讓大家一眼就看出來(lái)圓和三角形同樣多呢？（一一對(duì)應(yīng)）

咦，我一眼就發(fā)現(xiàn)甲擺的是同樣多，不用數(shù)就發(fā)現(xiàn)了，甲，你來(lái)告訴大家，你是怎么擺的好嗎？

2、看大屏幕，是這樣擺的嗎？你們發(fā)現(xiàn)圓形個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)怎么樣呀？（圓形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)同樣多）

3、再擺2個(gè)三角形，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：三角形比圓形多）誰(shuí)少？我們可以怎么說(shuō)呢？（板書：圓形的比三角形少）

4、小結(jié)：用一一對(duì)應(yīng)的擺法，就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

擺一擺的活動(dòng)先進(jìn)行到這里，趕快把學(xué)具盒收起來(lái)?？茨囊唤M的同學(xué)最能干，收得最快。

同學(xué)們，我們一起去游樂園看一看吧?。ㄕn件出示例6）從圖中你得到了哪些信息？

二、探索交流，解決問(wèn)題

根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

小華比小雪多套中了幾個(gè)?小雪比小華少套中了幾個(gè)？小華和小雪一共多少朵？

2、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問(wèn)題。

好，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的解決。小華比小雪多套中了幾個(gè)?

怎么列算式呢？（12-7）

確定嗎？有多確定，非常有把握能做對(duì)吧，胸有成竹吧。那好，老師還沒想清楚呢，你們這么明白，告訴我，憑什么非得用12-7，

討論：7表示什么？

順著學(xué)生的說(shuō)法，演示：7表示的是小雪套中的個(gè)數(shù)，那12減7就是拿走小雪套中的個(gè)數(shù)，好，咱們把小雪套中的個(gè)數(shù)拿走，能得到小華比小雪多套中了5個(gè)?

剛才還夸大家像數(shù)學(xué)家呢，像數(shù)學(xué)家那樣思考，7除了表示小雪套中的個(gè)數(shù)，還表示什么？（小華和小雪同樣多的部分）

把同樣多的部分減掉，剩下的就是什么？（小華比小雪多的部分）

小結(jié)：求“小華比小雪多套中了幾個(gè)?”用什么方法計(jì)算？減掉的其實(shí)是什么部分？（就是去掉小華和小雪同樣多的部分。）剩下的是什么？

2、小華比小雪多套中5個(gè)，還能表示什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)出“小雪比小華少套中5個(gè)?！?/p>

咦，這是剛才誰(shuí)提的問(wèn)題的答案呀？這兩個(gè)問(wèn)題從問(wèn)法上來(lái)說(shuō)，一樣嗎？但答案呢？一樣。這是為什么呢？

小華比小雪多套中幾個(gè)就是小雪比小華少套中幾個(gè)。說(shuō)法不一樣，但意思是一樣的。那么求“小華比小雪多套中幾個(gè)”也就是求什么？求“小雪比小華少套中幾個(gè)？”其實(shí)也是求什么？

怎么列式？12-7=5（朵）那這里的7表示什么呢？也是小華和小雪同樣多的部分？

哦，求甲比乙多幾和乙比甲少幾，其實(shí)都用什么方法解決？這樣的問(wèn)題減掉的部分都是哪一的部分？

太好了，今天的學(xué)習(xí)，老師和大家一起搞明白了：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題用什么方法解決？——減法。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、21頁(yè)做一做：

提示：兔比羊多幾只其實(shí)就是問(wèn)羊比兔少幾只？

2、23頁(yè)第5題

3、23頁(yè)第7題

4、老師還有一問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下：一杯奶茶6元，一瓶水2元，奶茶比水貴多少元？一棵大樹高8米，一棵小樹高3米，小樹比大樹矮幾米，怎么列算式？媽媽重100斤，女兒重50斤，媽媽比女兒重多少斤，怎么列算式？……生活還會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾的問(wèn)題。

四、回顧整理，反思提升

把書輕輕合上。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？都可以用什么方法解決？

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)》教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾》數(shù)學(xué)教案

第六單元 百分?jǐn)?shù)

第5課時(shí) 求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91頁(yè)例4，“試一試”和“練一練”，練習(xí)十五第1－3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)類推、遷移舊知，掌握“ “求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、新知引入

出示例4及統(tǒng)計(jì)圖。

1、讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知的條件，以及根據(jù)這些條件所能解決的問(wèn)題。

2、在學(xué)生討論中相機(jī)提出教材中的問(wèn)題

3、揭示課題并板書

二、探究新知

教學(xué)例4。

（1）探索列式。

師問(wèn)：如果要求李芳跑的路程是王紅的百分之幾，怎樣列式？

追問(wèn)：為什么這樣列式？

小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法是一樣的

（2）探索計(jì)算。

師：你會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？

師：這兩種方法都是可以的，具體計(jì)算時(shí)根據(jù)不同的情況用不同的方法解決。

（3）完成“試一試”。

師：要求王紅跑的路程是林小剛的百分之幾？怎樣列式，你是怎樣計(jì)算的？

指出：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，通常直接用一個(gè)數(shù)去除以另一個(gè)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練一練” 第1題。

生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。

2、完成練習(xí)十五第1題。

指名回答列式及結(jié)果，進(jìn)一步明確方法。

生完成后匯報(bào)交流。

3、完成練習(xí)十五第2題。

提醒學(xué)生：?jiǎn)挝弧?”是什么？這兩題在列式時(shí)要注意什么？

4、完成練習(xí)十五第3題。

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在計(jì)算時(shí)，要注意些什么？

教學(xué)反思：