高中素質(zhì)練習(xí)教案

加、減計(jì)算的綜合練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教材第66～67頁練習(xí)十三第9～15題及思考題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律，能說出一個(gè)加數(shù)相同另一個(gè)加數(shù)不同，以及被減數(shù)相同減數(shù)不同時(shí)兩道算式結(jié)果的大小，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和判斷能力。

2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法簡便計(jì)算的方法，逐步做到計(jì)算的合理、靈活，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括等邏輯思維能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法的意義，加法的運(yùn)算定律，以及這些知識(shí)的應(yīng)用。這節(jié)課，我們主要進(jìn)行加、減法計(jì)算的一些綜合練習(xí)

(板書課題)，并且進(jìn)行一些混合運(yùn)算和兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

二、計(jì)算練習(xí)

1．口算。

小黑板出示練習(xí)十三第9題，指名學(xué)生口算。

2．練習(xí)十三第10題。

(1)計(jì)算a+b的和。

小黑板出示，說明上一格的數(shù)是a，下一格的數(shù)是b，要求a+b是多少。

提問：這里求的是兩個(gè)數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么? ’

請(qǐng)同學(xué)們把a(bǔ)和b表示的兩個(gè)數(shù)相加，求出a+b的和填在書上的空格里。

學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。

(2)初步認(rèn)識(shí)和的變化規(guī)律。

提問：這里哪個(gè)加數(shù)不變，哪個(gè)加數(shù)變化了?第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?

如果從左往右看，第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左看呢?

現(xiàn)在我們看出，當(dāng)一個(gè)加數(shù)不變，另二個(gè)加數(shù)增加多少或減少多少，和會(huì)怎樣變化?

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加或減少多少，和也隨著增加或減少多少。

(3)判斷下面每組中哪個(gè)得數(shù)大，大多少，并說明理由。

126+97 135+198 178+299 254+96

126+100 135+200 178+300 254+100

(評(píng)析：這里初步認(rèn)識(shí)和的變化規(guī)律，是為后面學(xué)習(xí)加法的一些簡便計(jì)算作準(zhǔn)備的。通過這里的判斷，有利于在學(xué)習(xí)教科書第70頁的簡便算法時(shí)理解算理。本節(jié)課下面認(rèn)識(shí)差的變化規(guī)律的安排也有同樣的作用。)

(4)計(jì)算a一b的差。

小黑板出示。

提問：a表示什么數(shù)?b表示什么數(shù)?a一b表示什么?

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表里每格中a和b對(duì)應(yīng)的數(shù)，求出a一b的差填在書上的空格里。

學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。

(2)初步認(rèn)識(shí)差的變化規(guī)律。

提問：在表里被減數(shù)變化了沒有?減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?

從左往右看，減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢?

現(xiàn)在我們看出，當(dāng)被減數(shù)不變，減數(shù)增加時(shí)，差怎樣變化?減數(shù)減少時(shí)呢?

小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)增加多少，差反而減少多少；減數(shù)減少多少，差反而增加多少。

(3)下面每組中第二個(gè)算式與第一個(gè)比較，差是變大了還是變小了?小多少?為什么?

151—96＝ 342—298= 246—199= 245—97=

151—100＝ 342—300= 246—200= 245—200=

4．練習(xí)十三第11題。

小黑板出示，指名回答每道題怎樣計(jì)算比較簡便，并要求說明為什么這樣算比較簡便。

小結(jié)：應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律可以把比較復(fù)雜的計(jì)算變得十分簡便，很快算出結(jié)果。這種簡便方法主要是交換加數(shù)的位置，根據(jù)加法結(jié)合律，把可以湊成整十、整百的數(shù)先加起來，然后接著計(jì)算。

5．練習(xí)十三第12題。

讀題后提問：表里是哪幾戶人家?“合計(jì)”是什么意思?能不能用簡便方法算出每戶的合計(jì)數(shù)?

讓學(xué)生口算合計(jì)數(shù)填在表里。

指名口答結(jié)果，集體訂正。

三、應(yīng)用題練習(xí)

練習(xí)十三第14、15題。

1．讀題后，指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2．集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的。

四、思考題

1．填一填，想一想是怎樣變化的。

(1) 10+20=

15+20＝

(2) 10+20＝

5+20＝ 。

提問：和與加數(shù)是怎樣變化的?

指出：當(dāng)一個(gè)加數(shù)增加，和也增加，一個(gè)加數(shù)減少，和也減少

2．用這樣的方法去想一想思考題，說一說要怎樣做。

指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。

提問：是怎樣想的?

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)十三第11題。

家庭作業(yè)：練習(xí)十三第13題。

延伸閱讀

乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問題

乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握解決乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問題的一般策略，能根據(jù)具體問題確定先算什么，再算什么。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3、使學(xué)生能自己從實(shí)際情境中搜集信息，提出問題，然后解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：確定先算什么。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新學(xué)：
談話：星期天，小猴淙淙家要來客人，猴媽媽帶著小猴淙淙一起到果園里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他倆收獲可真不少。（出示教學(xué)例圖）
二、進(jìn)入情境，探求新知：
1、例題探究：
（1）從圖中你知道了什么？
學(xué)生回答，教師板書：猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
（2）你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？
在學(xué)生提出的問題中，能即時(shí)口答的解決，再有選擇地板書下面的兩個(gè)問題：A、兩只猴子一共采了多少個(gè)？
B、猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
A、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。
B、指名匯報(bào)，教師板書：12×3=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）
（4）你先算的是什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
在學(xué)生討論交流后歸納兩種想法：
A、要求兩只猴一共采了多少個(gè)，就要把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來?？墒呛飲寢尣傻膫€(gè)數(shù)題目沒有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個(gè)數(shù)先算出來；
B、知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個(gè)，就可以先算出猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的合起來。
（5）集體口答。
2、學(xué)習(xí)“試一試”：
（1）要求猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)，應(yīng)該先算什么，再算什么。先獨(dú)自計(jì)算，算好后把你的想法和計(jì)算方法和同桌交流一下。
（2）指名說出自己的算式，教師板書：12×3=36（個(gè)）
36－6=30（個(gè)）
（3）提問：解決這個(gè)問題時(shí)，你是怎樣想的？
3、反思：
（1）這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？同桌討論，集體交流。
（2）講述；在解決問題時(shí)，我們可以從問題出發(fā)尋找需要的條件，確定先算什么，再算什么；也可以從條件出發(fā)確定先算什么。
（3）這兩道題各是用什么算法接問題的？（揭題：乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問題）
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高：
1、想想做做1：口算給同桌聽，每人口算兩組題，一個(gè)回答，另一個(gè)判斷正誤。
2、想想做做2、3：先跟同桌說說自己的想法，然后練習(xí)解答。
3、想想做做4：
（1）理解題意；“這是第2卷，還可以再拍6張”是什么意思，你能換句話說一說嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。
4、想想做做5：
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）指明回答，說說自己是怎樣想的。
5、想想做做6：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說從圖上知道了什么？
（2）體溫：想一想，你能提出什么問題？并解答自己的問題？
（3）在班內(nèi)交流自己的提問并可以指名某個(gè)同學(xué)解答自己的提問，由大家判斷對(duì)錯(cuò)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥方法：
談話：今天，小朋友們學(xué)習(xí)了什么？你能說說怎么解決這些實(shí)際問題嗎？今天接的實(shí)際問題比較復(fù)雜，需要兩步計(jì)算，關(guān)鍵是確定先算什么?？梢詮膯栴}出發(fā)思考解決這個(gè)問題需要哪兩個(gè)條件，如果哪個(gè)條件沒有直接告訴我們，我們就要把它先算出來。也可以從條件出發(fā)，根據(jù)已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。
教學(xué)板書：
猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
（1）兩只猴一共采了多少個(gè)？（2）猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？
12×3=36（個(gè)）12×3=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）36－6=30（個(gè)）

練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，教熟練地解決乘加、乘減的實(shí)際問題，初步具有數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問題的能力。
3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問題的策略。
教學(xué)資源：數(shù)學(xué)卡片（口算題）。
教學(xué)過程：
一、情境激趣：
談話：小朋友，你們好，數(shù)學(xué)樂園又向那么開放啦，你們想去游玩嗎？去數(shù)學(xué)樂園得闖過三關(guān)，你有這個(gè)信心嗎？
二、知識(shí)梳理：
（巧過第一關(guān)）
1、練習(xí)六第1題：
（1）出示口算卡片，指名口答結(jié)果，并說說是怎樣想的？
（2）集體練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
2、“我比電腦算得快”：
補(bǔ)充一些兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法口算，讓學(xué)生快速搶答。
（爭過第二關(guān)）
3、練習(xí)六第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名4位學(xué)生板演。
（2）集體交流，請(qǐng)板演的學(xué)生說說怎樣想的？筆算乘法時(shí)要注意什么？
（3）思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯(lián)系？
三、實(shí)際應(yīng)用：
（勇過第三關(guān)）
1、練習(xí)六第3題：
談話：體育課上，同學(xué)們玩得可開心啦！你們瞧：
（1）學(xué)生觀察圖，說說從圖上知道了什么？要求什么？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
（3）指名匯報(bào)，說說先算什么，再算什么。是怎樣想的？
2、練習(xí)六第4題：
談話：南極的企鵝也到我們這兒來做客了，它正在和老母雞在比一比呢！
（1）說說題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板演。
（3）集體交流，說說自己怎樣想的。
（4）教師說明：孵小企鵝的天數(shù)是在和“孵小雞的天數(shù)的3倍”在比，所以要先求出孵小雞的天數(shù)的3倍是多少。
3、練習(xí)六第5題；
（1）談話：星期天，小朋友們到花園里去做義務(wù)勞動(dòng)。瞧，花園里有些什么花？？從圖上你還知道了什么？
（2）你是怎樣理解“月季花的盆數(shù)是杜鵑花和茶花總數(shù)的2倍”的？動(dòng)腦筋求出月季花有多少盆？指名板演，并說說怎樣想的？
（3）如果把第3個(gè)條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花和茶花的總數(shù)少5盆”你會(huì)列式計(jì)算嗎？獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說說怎樣想的？
（4）如果把第3個(gè)條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花的2倍多3盆”你還會(huì)算嗎？計(jì)算交流。
（5）課外拓展；要求學(xué)生改變題目中的第三個(gè)條件變成不同的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并且列式解答，在小組中交流。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們游玩了“數(shù)學(xué)樂園”，你有什么收獲？

《幾百幾十的加、減綜合練習(xí)》教案(新課標(biāo)人教版二年級(jí)下)

2.7.5幾百幾十的加、減綜合練習(xí)

課型練習(xí)使用人
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99頁練習(xí)二十的第3、4、5、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2．使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。
3．滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)練習(xí)題的情景圖、幾百幾十加減幾百幾十的算式卡、小黑板。
教學(xué)過程
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
先估一估，再筆算下面各題（小黑板出示）。
530+280=940-370=450+160=720-250=
（1）指名估算并說說估算的方法。
引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)看作整百數(shù)進(jìn)行估算比較簡便。
（2）找4名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體交流，訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法。如：
530940相同數(shù)位對(duì)齊
+280-370十位數(shù)相加滿十，就向百位進(jìn)1；十位數(shù)相減
810570不夠減，就從百位退1。
師生小結(jié)：哪一位上的數(shù)相加満十，就向它的前一位進(jìn)一；哪一位上的數(shù)相減不夠減，就從它的前一位退一。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1．基本練習(xí)。
（1）完成教材第99頁練習(xí)二十第3題。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再以開火車的方式匯報(bào)評(píng)價(jià)。
（2）獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，把結(jié)果直接填在書上，然后集體交流評(píng)價(jià)。
2．綜合練習(xí)。
（1）完成教材第99頁練習(xí)二十第4題。
①要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說一說題中說的是什么?怎樣列式?
②討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300—150=150(度)，教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。
（2）獨(dú)立完成教材第101頁練習(xí)二十第10題。
①要求學(xué)生獨(dú)立思考題意，獨(dú)立列式解答，并指名上臺(tái)板演。
②集體交流匯報(bào)。讓學(xué)生說一說怎樣列算式?結(jié)果是多少?然后集體評(píng)價(jià)訂正。
3．提高練習(xí)。
（1）完成教科書第100頁練習(xí)二十的第5題
①先讓學(xué)生算出每一道題的結(jié)果，然后根據(jù)結(jié)果把比500大的歸一類，比400小的歸一類。
②再讓學(xué)生想一想還有什么方法可以把這些算式按照題目的要求進(jìn)行歸類。（采用估算的方法）
③讓學(xué)生用估算的方法驗(yàn)算一下剛才分的結(jié)果是否正確。
（2）完成練習(xí)二十第12題。
①讓學(xué)生獨(dú)立估算。
②學(xué)生估算結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進(jìn)貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進(jìn)一些。
三、自主檢測(cè)、評(píng)價(jià)完整
1．看誰算得對(duì)（用豎式計(jì)算）
360+180=630－270=510+370=280－160=
2．估一估，連一連

比600大比500小

3．火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)
170420760
＋560－280＋120
63026088
（）（）（）
4．想一想，算一算新

小紅240元小明
小紅有多少錢？□○□=□（）
小明有多少錢？□○□=□（）
小紅和小明誰的錢多？多多少元？□○□=□（）
（2）評(píng)價(jià)完善
一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，校正對(duì)錯(cuò)。
四、歸納小結(jié)，拓展延伸
通過這一節(jié)課的練習(xí)，是不是感覺計(jì)算比以前熟練了，互相說說本節(jié)課你最大的收獲。
五、板書設(shè)計(jì)：
幾百幾十的加、減綜合練習(xí)

530940相同數(shù)位對(duì)齊
+280-370十位數(shù)相加滿十，就向百位進(jìn)1；十位數(shù)相減
810570不夠減，就從百位退1。

作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)：
1．課本P101的11題。
2．填空。

加數(shù)720340
加數(shù)180290
和600720

被減數(shù)960810680
減數(shù)340320490
差170490
綜合：
3．奶牛廠第一天產(chǎn)奶1603千克，第二天產(chǎn)奶2014千克，兩天大約共產(chǎn)奶多少千克？
4．一本書有480頁，小敏第一天看了150頁，第二天看了180頁，第三天應(yīng)該從哪一頁看起？
拓展提升：
5．一桶油連桶重810克，倒出油的一半還重430克，桶重多少克？

6．小朋友，你知道每朵下面遮住的數(shù)是幾嗎？
5090
＋30－80
513

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的加、減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，學(xué)生能比較正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的式題。

2、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、觀察的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的計(jì)算方法；帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

教學(xué)用具：

小黑板，投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、教師：整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

2、計(jì)算下面各題：

教師：分?jǐn)?shù)連加、連減為什么可以一次通分再計(jì)算？

二、學(xué)習(xí)新課

嘗試計(jì)算例1。

通過訂正找出簡便的計(jì)算方法。

教師：

①分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同嗎？

②例1與準(zhǔn)備題比較哪相同？哪不同？(討論)

③怎樣計(jì)算比較簡便？

板書：明確：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算順序相同，為了簡便，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分，然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行加減計(jì)算。說明：虛線框的部分，我們?cè)谟?jì)算帶分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照這樣的方法去想，但在做題時(shí)這一過程可以省略不寫，而直接寫出計(jì)算結(jié)果。

教師：計(jì)算結(jié)果要注意什么問題？

教師：①先算什么，再算什么？

②分兩步計(jì)算，是一次通分好，還是分步通分好呢？ 學(xué)生嘗試計(jì)算并訂正。 教師：①怎樣計(jì)算簡便？

②為什么分步通分簡便一些？

說明：虛線框的通分過程，以后計(jì)算熟練了可以不寫，或?qū)懺诓莞寮埳?，也可以直接寫出結(jié)果，不斷提高自己的計(jì)算能力。

教師：結(jié)果要注意什么？

三、鞏固反饋

1、做一做。

2、判斷正誤并說明理由。

3、按照下圖的計(jì)算步聚列出綜合算式，并算出得數(shù)。 4．思考題：

華和王英比，誰高一些？高多少米？

乘加乘減

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法．

2．提高學(xué)生靈活思維的能力．

3．滲透“在解決一個(gè)問題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

二、新授

1．引入新知（教學(xué)例5）

出示實(shí)物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個(gè)盤子，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子．如此重復(fù)3次．再擺一個(gè)盤子，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子．

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問題？

（可以提出一個(gè)這樣的問題：一共有多少個(gè)桃子？）

問：這個(gè)問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說說這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)．

3×3＋2＝這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子．）

2．發(fā)展提高（教學(xué)例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問

這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步？

（這個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步．）

這個(gè)算式該怎么讀？

（這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

（3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10．

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

3．初步歸納

問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；

每一道題都是先做乘法．

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

三、鞏固練習(xí)

1．3×2＋3＝4×3＋4＝

3×2－3＝4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）．

（3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例64×3－2＝

一共有多少個(gè)桃？

3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11

－乘加 乘減

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“－乘加 乘減”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法．

2．提高學(xué)生靈活思維的能力．

3．滲透“在解決一個(gè)問題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

二、新授

1．引入新知（教學(xué)例5）

出示實(shí)物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個(gè)盤子，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子．如此重復(fù)3次．再擺一個(gè)盤子，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子．

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問題？

（可以提出一個(gè)這樣的問題：一共有多少個(gè)桃子？）

問：這個(gè)問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說說這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)．

3×3＋2＝這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子．）

2．發(fā)展提高（教學(xué)例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問

這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步？

（這個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步．）

這個(gè)算式該怎么讀？

（這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

（3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10．

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

3．初步歸納

問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；

每一道題都是先做乘法．

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

三、鞏固練習(xí)

1．3×2＋3＝4×3＋4＝

3×2－3＝4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）．

（3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例64×3－2＝

一共有多少個(gè)桃？

3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11

簡便計(jì)算的練習(xí)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《簡便計(jì)算的練習(xí)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：教材第92～93頁練習(xí)十八第8～15題和思考題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握乘法分配律及其應(yīng)用，比較熟練地應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡便計(jì)算。

2．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過的一些運(yùn)算定律和規(guī)律，能比較熟練地應(yīng)用運(yùn)算定律或規(guī)律正確地進(jìn)行簡便計(jì)算，提高學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷和綜合歸納等思維能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些運(yùn)算定律和規(guī)律，并能應(yīng)用這些定律、規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。今天這節(jié)課，就根據(jù)這些定律和規(guī)律，進(jìn)行簡便計(jì)算的練習(xí)。(板書課題)

二、計(jì)算練習(xí)

1．練習(xí)十八第8題。

小黑板出示。

指名學(xué)生口算。結(jié)合提問102x8是怎樣算的。

2．練習(xí)十八第9題。

小黑板出示。

讓學(xué)生在課本上填寫，然后口答練習(xí)情況，老師在小黑板板

書。結(jié)合提問各是根據(jù)什么運(yùn)算定律(規(guī)律)填的。注意強(qiáng)調(diào)乘法分配律里的運(yùn)算符號(hào)。

說明：利用這些運(yùn)算定律或規(guī)律，可以使一些計(jì)算簡便。

3．練習(xí)十八第10題。

(1)指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求一組一地做，能用簡便方法的用簡便方法算。

集體訂正。

(2)比較第一組題。

提問：第一組兩道題有什么相同的地方和不同的地方?

第1題用簡便方法是怎樣算的?第2題用簡便方法是怎樣算的?為什么算法不一樣?

追問：像這里的兩道題，當(dāng)括號(hào)里是乘號(hào)時(shí)，用簡便算法要應(yīng)用什么運(yùn)算定律?當(dāng)括號(hào)里是加號(hào)時(shí)，用簡便算法要應(yīng)用什么運(yùn)算定律?

強(qiáng)調(diào)：用簡便算法計(jì)算時(shí)，一定要看清每一步的運(yùn)算符號(hào)，確定用哪個(gè)運(yùn)算定律來算。

(3)比較第二組題。

提問：第二組第1題表示什么意思?第2題與第l題有什么不同?用簡便算法時(shí)是怎樣想的?

指出：45x 59+45表示59個(gè)45加1個(gè)45，可以反過來用乘法分配律來算(59+1)個(gè)45是多少，也就是60個(gè)45是多少，這樣算比較簡便。

提問：把第2題與第1題比一比，45x 59比60個(gè)45少幾個(gè)

457可以把59看做60減幾的差?你能用簡便方法來計(jì)算嗎?

(4)口算。

25x 9＝ 4x 99

4．練習(xí)十八第11題。

小黑板出示。

提問：這兩題的計(jì)算對(duì)不對(duì)?為什么不對(duì)?

讓學(xué)生在課本上改正。

指出：用簡便方法計(jì)算時(shí)，一定要按照運(yùn)算定律或規(guī)律，一步一步地進(jìn)行計(jì)算。

5．練習(xí)十八第12題。

指名四人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

6．練習(xí)十八第13題。

(1)小黑板出示。

提問：第一組題左邊是怎樣的算式?右邊是怎樣的算式?第二組題呢?

請(qǐng)大家計(jì)算每組里兩個(gè)算式，比較它們的得數(shù)，在o里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。

學(xué)生口答練習(xí)情況，老師板書。

(2)提問：兩組題有什么共同的特點(diǎn)?從這兩組題里你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

追問：這里的規(guī)律和乘法分配律有什么不同的地方?有什么類似的地方?

指出：兩個(gè)數(shù)的差同一個(gè)數(shù)相乘，等于把這兩個(gè)數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩次積相減。

(3)你能用簡便方法口算下面各題嗎?

25x(40—4)＝ 5x(30—4)＝

口算時(shí)要求說出是怎樣算的

三、應(yīng)用題練習(xí)

1．練習(xí)十八第15題。

讀題理解題意。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。指名學(xué)生口答列式，老師板書。

提問：還有不同的方法嗎?

指名口答，老師板書。

提問：這兩個(gè)算式之間有什么聯(lián)系?

指出：兩個(gè)算式之間應(yīng)用了乘法分配律。

2．思考題。

讀題。把橫式列成豎式讓學(xué)生觀察。

提問：積的個(gè)位是幾?乘數(shù)個(gè)位可以是哪兩個(gè)數(shù)相乘，就能得個(gè)位上的27

請(qǐng)大家課后試一試，i i里各之

四、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)十八第14題。

家庭作業(yè)：思考題。

乘加 乘減

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“乘加 乘減”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡單應(yīng)用題的解答方法．

2．提高學(xué)生靈活思維的能力．

3．滲透“在解決一個(gè)問題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．問：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

二、新授

1．引入新知（教學(xué)例5）

出示實(shí)物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個(gè)盤子，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子．如此重復(fù)3次．再擺一個(gè)盤子，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子．

問：誰來說說，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

問：誰能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問題？

（可以提出一個(gè)這樣的問題：一共有多少個(gè)桃子？）

問：這個(gè)問題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝　3×3＋2＝）

分別說說這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)．

3×3＋2＝這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子．）

2．發(fā)展提高（教學(xué)例6）

（1）出示例6 4×3－2＝

（2）提問

這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步？

（這個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步．）

這個(gè)算式該怎么讀？

（這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

（3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4 ，也就是用16減去6得10．

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

3．初步歸納

問：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；

每一道題都是先做乘法．

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

三、鞏固練習(xí)

1．3×2＋3＝ 4×3＋4＝

3×2－3＝ 4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）．

（3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．

四、歸納質(zhì)疑

通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

小數(shù)加、減混合運(yùn)算

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“小數(shù)加、減混合運(yùn)算”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加、減混合運(yùn)算的訓(xùn)算，能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行運(yùn)算；進(jìn)一步提高學(xué)生的類推能力。

2．使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法里同樣適用。并會(huì)運(yùn)用這些定律使—些加法計(jì)算簡便，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

L口算。

(1)用門算卡片依次出示練習(xí)四第1題．指名學(xué)生說出口算結(jié)果。

(2)用卡片出示下列各題，讓學(xué)生口算。

5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6

提問：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

2．復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。

提問：在整數(shù)加法里學(xué)習(xí)過哪些運(yùn)算定律？誰來說—說加法的交換律和結(jié)合律，哪位同學(xué)說一說這兩個(gè)定律用字母怎樣表示?(板書字母表示的運(yùn)算定律)

追問：我們以前學(xué)習(xí)的這兩個(gè)運(yùn)算定律中，加數(shù)的范圍是什么數(shù)?

3．做教材第16復(fù)習(xí)題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說明每—題的運(yùn)算順序。

提問：整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運(yùn)算，沒有括號(hào)從左往右算；有括號(hào)先算括號(hào)里的。）

二、教學(xué)新課

1．引入新課

我們已經(jīng)知道，在整數(shù)加減混合運(yùn)算里，沒右括號(hào)的，從左往右依次計(jì)算；有括號(hào)的，要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算。(板書課題)

2．教學(xué)例6。

(1)說明：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算相同，現(xiàn)在我們來看例6；

(2)出示例6。

讓學(xué)生分別說一說每道題先算什么，再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫橫線。

按照剛才說的順序，這兩題能計(jì)算嗎?

指名兩人板演，其余學(xué)生算在課本上。

集體訂正。

3．組織練習(xí)。

(1)做“練一練”第1題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

師板書用小黑板出示題目，指名學(xué)生口述運(yùn)算過程和結(jié)果，老師板書。

(2)追問：誰說—說．小數(shù)加減混合運(yùn)算是按怎樣的順序進(jìn)行的?

4、教學(xué)例7。

(1)說明：我們已經(jīng)知道，小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。那么，剛才我們復(fù)習(xí)的整數(shù)加法運(yùn)算定律是不是適用于小數(shù)加法呢，請(qǐng)看下面兩組題。

出示教材中兩組題。

要求學(xué)生算一算、比一比，看看每組算式里圓圈兩邊的結(jié)果是不是相等，在O里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。

提問：第—組結(jié)果相等嗎?(板書等號(hào))第二組結(jié)果相等嗎?

(板書等號(hào))

你從這兩組算式小發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?這里字母表示的加法運(yùn)算定律里，字母可以表示哪些數(shù)？

(2)說明：從這里可以看出，加法運(yùn)算定律里的字母可以表示整數(shù)和小數(shù)，也就是說，整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡便。

(3)出示例7。

請(qǐng)大家仔細(xì)看—看這里的4千加數(shù)，想—想可以怎樣使計(jì)算簡便。

讓學(xué)生做在課本上。

指名學(xué)生口答，老師板書：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

追問：為什么這樣算可以簡便?

提問：這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？

哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?

接下去怎樣做?(老師板演)

小結(jié)：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來先加。這樣可以使一些計(jì)算簡便。

5、做“練一練”第2題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正．讓學(xué)生說說是怎樣簡便計(jì)算的。

三、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了些什么?

小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序怎樣?什么情況下可以應(yīng)用加法運(yùn)算定律，使小數(shù)連加計(jì)算簡便?

四、組織練習(xí)

1、做練習(xí)四第2題。

小黑板山示，讓學(xué)生做在課本上。

指名學(xué)生口答計(jì)算結(jié)果，老師板書。

2．做練習(xí)四第4題前兩題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3．分析練習(xí)四第5題。

讀題。

提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答？

4．布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)四第3題前兩題，第4題后兩題第5題。

家庭作業(yè)：練習(xí)四第3題后兩題。

復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法計(jì)算

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法計(jì)算”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

教學(xué)過程：

—、揭示課題

這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。

二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。

I．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：這三道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?

2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

提問：這二道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么，

3、整理計(jì)算方法。

提問：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

三、加、減法綜合練習(xí)。

1、 口算。

小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。

2．做復(fù)習(xí)第3題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，檢查計(jì)算過程和驗(yàn)算方法。

3．做復(fù)習(xí)第5題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

4．做復(fù)習(xí)第6題。

指名學(xué)生說—說題意。

讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。

提問：做這道題時(shí)是怎樣想的?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

五、課堂作業(yè)

復(fù)習(xí)第4題。

除加（減）混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，體會(huì)一個(gè)算式里既有除法，又有加（減）法時(shí)，要先算除法、后算加（減）法運(yùn)算順序的合理性。

2、在具體情境中提出能運(yùn)用除加（減）混合運(yùn)算解決的問題；并能結(jié)合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)有條理第思考問題。

3、建立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)除加（減）混合運(yùn)算，理解算理。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程

師：同學(xué)們真棒，差幾條船呢，你能幫他們算一算嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩名同學(xué)的算式哪里相同，哪里不同？

師：當(dāng)算式里有除法和減法時(shí)，應(yīng)該先算除法，再算減法。

②45÷5=9（條），實(shí)際上只有8條，所以不夠。

學(xué)生獨(dú)立探索，全班交流。

學(xué)生邊展示賓講解，可能有一下方法：

①45÷5=9（條）9－8=1（條）

②45÷5－8=1（條）

學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。

關(guān)注學(xué)生能否結(jié)合具體情境明確運(yùn)算順序。

活動(dòng)三

師：從圖中，你還看到了什么，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：請(qǐng)大家嘗試自己解決。

學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，尋找信息，并能提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師讓不同算法的學(xué)生在黑板上板書并講清自己的思路。

能否認(rèn)真觀察畫面，尋找有用信息。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題，關(guān)注學(xué)生是否能清晰地講解算式的含義。

活動(dòng)四

師：請(qǐng)大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

師：當(dāng)有除法和加減法時(shí)，應(yīng)該先算什么？

學(xué)生觀察后自由發(fā)言。

都是先算除法。

能否完整清晰第1發(fā)言，并能專心傾聽別人的講話。

活動(dòng)五

師：請(qǐng)大家完成教科書第113頁自主聯(lián)系題第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每道題的運(yùn)算順序。

關(guān)注能否掌握除加（減）混合運(yùn)算的順序。

活動(dòng)六

時(shí)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己有什么收獲，或者在哪些方面做得比較好？

引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是否公正客觀。

連加連減的練習(xí)

1.5.16連加連減的練習(xí)

課型練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材練習(xí)十四的第2~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確地、比較熟練地口算10以內(nèi)的連加、連減式題。

2．通過練習(xí)，使學(xué)生能更深刻地理解連加、連減算式的含義。

3．初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加連減的計(jì)算順序，進(jìn)一步感受連加連減的形成過程。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；能比較熟練地口算連加、連減式題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻儀、或教學(xué)掛圖，算式卡片。

教學(xué)過程二次備課

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

今天老師為同學(xué)們請(qǐng)來了兩種動(dòng)物朋友，歡迎嗎？

1、出示：燕子圖

你們看到誰？你們?cè)俑墒裁?？誰能看到這幅圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事？

引導(dǎo)學(xué)生看圖講故事。

聽到數(shù)學(xué)故事，看到圖，你能列出怎樣的數(shù)學(xué)算式呢？

生匯報(bào)師板書：3+4+2=9

師：同學(xué)們真了不起，不僅會(huì)看圖講故事，還能列數(shù)學(xué)算式，并且很快算出得數(shù)。快看，好吃的小豬也來了！

2、出示：

誰愿看圖講小豬吃西瓜的故事？指生講，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽故事一邊想數(shù)學(xué)算式。

生匯報(bào)：10-3-1=6

同時(shí)讓生說一說連減的順序。

這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減，這節(jié)課我們對(duì)連加、連減進(jìn)行練習(xí)。

板書：

連加、連減的練習(xí)課

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1.基本練習(xí)。

（１）口算練習(xí)比賽。（出示口算卡片,練習(xí)十四的3、5題）

３＋４＋１＝２＋２＋４＝６＋４＋０＝

８－０－8＝８－５－３＝９－５－４＝

７＋２＋１＝6－２－１＝５＋０＋３＝

4＋3＋2=10－6－2=10－4－5=

7–2-3=9–3–6=5–1–3=

開火車形式，邊說計(jì)算順序邊口算。

2.綜合練習(xí)。

（1）．看圖列式口算。

□○□○□=□□○□○□=□

(2)練習(xí)十四的第2、4題。(出示衣架圖、汽車圖)

說說圖意,然后列式計(jì)算。

匯報(bào)、交流計(jì)算方法。

生把書上的算式填寫完整,教師板書:6+3+1=108－4－2=2

3.提高練習(xí)。

(1)練習(xí)十四的第6題。

老師先引導(dǎo)學(xué)生明確要求,然后小組合作,探索填空的方法.先算出已給的兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù),然后用填求知數(shù)的方法看第一步算出的得數(shù)跟哪個(gè)數(shù)相加得9.如1+3=4,4+()=9,所以最下邊的□里填5。

（2）□里可以填什么數(shù),你能想出幾種填法?

6＋□＋□＝1010－□－□＝2

(3)在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

5+4+()=97-()＜73+()＜3+()

8-1-()=45＞2+()9-()＞9-()

三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善

１．自主檢測(cè)。

（１）口算題。

3+2+4=7-3-3=3+5-6=7-1+4=1+8-4=

5+1+2=6-6+0=3+3+3=9-1-6=8-0-4=

4+2+3=9-6-3=2+4+0=8-2-4=2+3-3=

（２）寫出算式，使每個(gè)算式不相同。

2+4+26-3-33+5+2

5+1+210-5-38-2-4

(3)看圖列式。

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì),矯正答案。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

通過本節(jié)課的練習(xí),你最大的收獲是什么?感覺自己表現(xiàn)的怎么樣?教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

連加連減的練習(xí)

3+4+2=910-3-1=6

教學(xué)反思：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（例1）

課型新授學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

教材第56、57頁例1、“做一做”及練習(xí)十第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減的計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移類推能力、計(jì)算能力和動(dòng)手能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算的算理。

2．掌握整十?dāng)?shù)加、減整十的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、圖片或教學(xué)掛圖、小棒等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你們知道嗎？

生：春天。

師：對(duì)，隨著天氣越來越暖，我們周圍發(fā)生了很大的變化，特別是各種各樣的鮮花都競(jìng)相開放了（出示課本56頁的插圖），瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美?。《以谶@美麗的背后，還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想不想一起來解答？

生：想。

師：那好，我們今天就來比比看，看誰聽得最認(rèn)真，學(xué)得最踏實(shí)，老師就把這些美麗的花送給他，好嗎？（出示作為獎(jiǎng)勵(lì)用的自制花片）

二、探索交流，解決問題

1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖中這些花，你從中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生觀察、交流、反饋。如：紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。

師：你是怎樣很快的數(shù)出來的？

生：我是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的或一行是10盆，兩行就是20盆，三行就是30盆。

師：小朋友們可真聰明，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又不容易數(shù)錯(cuò)。那現(xiàn)在，你們能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

生自由提問。如紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？黃花比紅花多幾盆？黃花比紫花少幾盆？……

師：小朋友們真是太棒了，能積極開動(dòng)腦筋，提出這么多的數(shù)學(xué)問題。老師真為你們驕傲。那我們就先來解決其中紅花和黃花一共有多少盆這個(gè)問題吧。（邊說邊板書：紅花和黃花一共有多少盆？）誰來說說該怎樣列式？

生匯報(bào)：10+20或者20+10。

師：為什么用加法來計(jì)算呢？

（因?yàn)榍笠还彩嵌嗌伲褪前鸭t花和黃花的數(shù)量合起來，所以用加法算。）

師：那么10+20等于多少？你是怎樣算的？請(qǐng)組內(nèi)的幾個(gè)小朋友說說自己的算法。

生小組討論，全班交流。學(xué)生可能這樣想：

生：我是利用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法：10、20、30。

生：我是這樣想的，因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。

生：我想到數(shù)的組成，因?yàn)?0里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，也就是30。

教師對(duì)說話完整、有條理的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)花片。

師：小朋友們想出了這么多的算法，真了不起，那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。

學(xué)生擺小棒。

師：誰來說說你是怎樣擺的？（指名學(xué)生匯報(bào)）

生：我是這樣擺的，先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，合起來是3捆就是30根。

師：誰愿意上臺(tái)擺一擺？（生到黑板上擺）

師：你們看清楚了嗎？你們是不是也是這樣擺的。

師：剛才我們解決了第一個(gè)問題，那么紅花和紫花一共多少朵？黃花和紫花一共多少朵？你們能解決嗎？請(qǐng)小朋友進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生寫完后，找同學(xué)說一說。

2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

師：小朋友們，“五一“勞動(dòng)節(jié)就要到了，工人叔叔要把這里最漂亮的10盆紫花送到廣場(chǎng)去展覽。那么搬走10盆紫花后，你們能提出什么問題？

生提出問題：還有多少盆紫花？

師：原來有30盆紫花，工人叔叔搬走10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列式？

生列式：30-10

師：為什么用減法呢？

因?yàn)橐还彩?0盆紫花，搬走了10盆，就是從總數(shù)里去掉了10盆，所以用減法。

師：那么30-10怎樣計(jì)算呢？同桌之間說一說，你是怎樣計(jì)算的？

生可能會(huì)這樣回答：

生：我是這樣算的，3個(gè)十減去1個(gè)十，剩下2個(gè)十，2個(gè)十就是20。

生：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20。

生：因?yàn)?-1=2，所以30-10=20。

師：小朋友們真棒，想出了這么多種算法，我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)大家再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。

學(xué)生活動(dòng)。

師：小朋友們，擺好嗎？誰能說說你是怎樣擺的？

生：我是這樣擺的，三捆減去一捆還剩下兩捆，兩捆就是20。

3.小結(jié)。

師：小朋友們說得真好，請(qǐng)觀察黑板上的算式，想想算式中的每個(gè)數(shù)都是什么數(shù)？

學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。（板書課題）口算時(shí)要把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再仿照10以內(nèi)的加、減法算出幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，得幾個(gè)十就行了。（結(jié)合例1的兩道題說明）

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

師：現(xiàn)在咱們應(yīng)用這些知識(shí)來完成下面的練習(xí)吧！小朋友們有沒有信心？

1.擺一擺，算一算。出示第57頁的“做一做”。

先出示30+40和70-30這兩道題，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，再讓學(xué)生說一說計(jì)算的方法。

2.投影出示練習(xí)十第1題。

先讓學(xué)生看圖說圖意并獨(dú)立計(jì)算，再和同桌討論交流，說一說這兩道題的計(jì)算方法。

3.比一比，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解算理。出示練習(xí)十第2題。

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生縱向一組一組說一說計(jì)算方法。

3個(gè)一加上2個(gè)一是5個(gè)一，3加2等于5。30加20表示3個(gè)十加上2個(gè)十是5個(gè)十，30加20等于50。

比較每組上、下兩道題有什么不同？

從題目本身比較，上面每道題是幾個(gè)一加減幾個(gè)一，下面每道題是幾十加幾十或者幾十減幾十。

從計(jì)算方法上看，上面每道題是幾個(gè)一與幾個(gè)一相加、相減，下面每道題是幾個(gè)十與幾個(gè)十相加、相減。

4.改錯(cuò)。（把正確的結(jié)果在括號(hào)里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

５．接力賽。

學(xué)生豎行排列，第一名小朋友得出結(jié)果，告訴第二名小朋友繼續(xù)計(jì)算。

20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

四、回顧整理，反思提升

說一說這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不明白、有疑問的地方？

師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

紅花和黃花一共多少盆？１０＋２０＝３０

搬走１０盆紫花，還剩多少盆紫花？３０－１０＝２０

作業(yè)設(shè)計(jì)：

１．課堂作業(yè)：

（１）練習(xí)十第３題。

（２）計(jì)算下面各題。

２０＋５０＝２０＋３０＝７０－５０＝３０＋６０＝

９０－３０＝８０－７０＝１０＋３０＝９０－２０＝

（3）改錯(cuò)。（把正確的結(jié)果在括號(hào)里寫出來）

４０＋１＝５０（）

３０＋２０＝５（）

８０－２０＝６（）

７＋５０＝３７（）

２．思維訓(xùn)練：

（1）20+60（）-30（）＋５０（）－４０

（）＋１０……

（2）下面（）里填什么數(shù)合適？

２０＋１０﹥（）６０－（）﹤３０

３０＋（）﹤５０（）－２０＝４０

６０＋（）﹤８０８０－３０﹥（）

（3）★+20-20=35，這道數(shù)學(xué)題中的★=（）。

教學(xué)反思：

兩步計(jì)算的應(yīng)用題（一）加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

課題：加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道比較容易的兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

2．初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題．

3．會(huì)分步解答比較容易的加減復(fù)合應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

分析兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

解題關(guān)鍵——找中間問題．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

白皮球圖6個(gè)、花皮球圖18個(gè)．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1．根據(jù)條件補(bǔ)充問題．

（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖學(xué)生可能提出二（1）班一共有多少人？還可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗

（2）汽車上有36人，到站下去8人．（學(xué)生可能提出車上還剩多少人？）

2．根據(jù)問題和一個(gè)已知條件，補(bǔ)充另一個(gè)已知條件．

（1）媽媽買來12個(gè)蘋果，______．還剩多少個(gè)？

（2）小明拍球50下，______．小明和小剛一共拍了多少下？

3．做書上的準(zhǔn)備題．

商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？（學(xué)生獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答，請(qǐng)一名同學(xué)上黑板板演）

4．訂正板演24－20＝4（個(gè)）答：還剩4個(gè)．

問：說說這道題的已知、求是什么，這道題為什么用減法計(jì)算．

二、探究新知．

師說：剛才的復(fù)習(xí)題大家做得很好，老師知道大家對(duì)一步應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系掌握得很好．如果將第1個(gè)已知條件“商店里有24個(gè)皮球”不直接給出，而告訴你“商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球”你會(huì)算嗎？（出示例1），這道題就不能用一步直接算出還剩多少個(gè)．我們今天學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．（板書課題）

1．學(xué)習(xí)例1【繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

（1）讀題．

小聲自由讀一遍，指名讀一遍，齊讀一遍．

（2）找已知、未知．

學(xué)生口述，教師在題中標(biāo)出．

師問：和復(fù)習(xí)題比較，哪兒變了？哪兒沒變？（已知條件變了，問題沒變）已知條件變成幾個(gè)了？誰能再說一說？教師同時(shí)貼出皮球的實(shí)物圖．

（3）分析數(shù)量關(guān)系．

師問：要求還剩多少個(gè)？必須知道哪兩個(gè)已知條件？（一共有多少個(gè)和賣了多少個(gè)？）哪個(gè)已知沒給？哪個(gè)直接給了？那應(yīng)該先求出什么？（商店里一共有多少個(gè)皮球）根據(jù)哪兩個(gè)已知可以求出商店里一共有多少個(gè)皮球？（商店里有6個(gè)白皮球和18個(gè)花皮球）．同時(shí)板書：

根據(jù)板書，請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要求還剩多少個(gè)，必須先算什么？

通過充分討論，在教師的指導(dǎo)下，請(qǐng)同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系．（要求還剩多少個(gè)，必須知道一共有皮球多少個(gè)和賣出多少個(gè)，賣出20個(gè)已經(jīng)知道，所以要先求出一共有皮球多少個(gè)．根據(jù)有白皮球6個(gè)和18個(gè)花皮球，就可以求出一共有多少個(gè)皮球）．同時(shí)板書：

①商店一共有多少個(gè)皮球？②還剩多少個(gè)？

6＋18＝24（個(gè)）24－20＝4（個(gè)）

答：還剩4個(gè)．

解答后，可追問：6＋18＝24（個(gè)）求出的是什么？24－20＝4（個(gè)）求出的又是什么？以強(qiáng)化解題思路．

2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法．

師說：剛才我們一起學(xué)會(huì)了例1，在學(xué)例1時(shí)，第一要認(rèn)真讀題，最少讀3遍，幫助我們理解題意．第二要找出已知、未知，認(rèn)真在題上標(biāo)出．第三要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，最后再正確解答．要想正確解答兩步應(yīng)用題，這四步一步不能少，而且還離不開認(rèn)真二字，下面我們做一些練習(xí)，看誰做題認(rèn)真，解答正確．同時(shí)板書．

（1）讀題．（2）找已知、未知．（3）分析數(shù)量關(guān)系．（4）正確解答．

三、鞏固反饋【繼續(xù)演示課件“兩步計(jì)算的應(yīng)用題（例1）”】

1．做一做．

同學(xué)們做了20個(gè)泥人，老師做了8個(gè)泥人．送給幼兒園25個(gè)．還剩多少個(gè)泥人？

按四步指導(dǎo)學(xué)生完成此題．

（1）默讀3遍題．

（2）在題上標(biāo)出已知、求，指名說一說．

（3）互相討論：先求什么，再求什么．

（4）獨(dú)立解答，指名上黑板板演．

20＋8＝28（個(gè)）

28－25＝3（個(gè)）

答：還剩3個(gè)泥人．

（5）追問：20＋8＝28（個(gè)）求出的是什么？28－25＝3（個(gè)）求出的又是什么？

2．比較練習(xí)．

（1）學(xué)校里有14盒粉筆，又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

（2）學(xué)校里原有40盒粉筆，用去26盒．又買來30盒，現(xiàn)在有多少盒粉筆？

認(rèn)真讀題后，問：這兩題哪相同？哪不同？（都是求現(xiàn)在有多少盒粉筆，已知條件不同，第（1）題有兩個(gè)已知條件，是一步應(yīng)用題，第（2）題有三個(gè)已知條件，是兩步應(yīng)用題）

3．總結(jié)．

今天學(xué)的兩步應(yīng)用題都是用什么方法計(jì)算的？（先加再減，先減再加）

布置作業(yè)

1．一輛汽車?yán)镉谐丝?6人，到新街車站下去8人．又上來12人，這時(shí)車上有乘客多少人？

2．商店里有藍(lán)書包40個(gè)，綠書包30個(gè)．賣出37個(gè)，還剩多少個(gè)？

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

編應(yīng)用題大賽

活動(dòng)目的

1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及其解法．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析能力和小組間的協(xié)作精神．

3．增強(qiáng)學(xué)生與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的樂趣．

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．教師編制若干張式題卡片，包括若干個(gè)條件和若干個(gè)問題，最好為同一題材．

2．學(xué)生分為2人小組若干．

活動(dòng)步驟

1．教師出示式題卡片．

2．各小組從中選擇合適的條件和試題，組成兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并口述解題過程．

活動(dòng)規(guī)則

1．卡片可重復(fù)使用．

2．小組分工：一人組題，一人口述解題過程．

3．編的應(yīng)用題個(gè)數(shù)最多且解題均正確的小組取勝，頒發(fā)“編題小能手”的小紅旗．

兩步計(jì)算的應(yīng)用題（一）加減、乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題