小學(xué)語(yǔ)文微課教案

－乘加 乘減。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“－乘加 乘減”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解答方法．

2．提高學(xué)生靈活思維的能力．

3．滲透“在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算

（1）2＋2＋2＋2＋3＝（2）2×4＋3＝

3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝

2．問(wèn)：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？

二、新授

1．引入新知（教學(xué)例5）

出示實(shí)物

教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）

擺一個(gè)盤子，然后在這個(gè)盤子里擺上3個(gè)桃子．如此重復(fù)3次．再擺一個(gè)盤子，在這個(gè)盤子里擺上2個(gè)桃子．

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師都擺了些什么，是怎么擺的？

問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問(wèn)題？

（可以提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：一共有多少個(gè)桃子？）

問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答？（討論）

（3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）

分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)．

3×3＋2＝這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？

（生：先算的3×3表示前三個(gè)盤子里共有多少個(gè)桃子．）

2．發(fā)展提高（教學(xué)例6）

（1）出示例64×3－2＝

（2）提問(wèn)

這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步？

（這個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步．）

這個(gè)算式該怎么讀？

（這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）

（3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來(lái)解答？

（方法一：先算4乘3得12，再用12減去2得10．

方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10．

方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10．）

3．初步歸納

問(wèn)：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；

每一道題都是先做乘法．

不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題．

三、鞏固練習(xí)

1．3×2＋3＝4×3＋4＝

3×2－3＝4×4－9＝

2．（1）3和2相乘是（），再加17得（）．

（2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）．

（3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是（），再加25得（）．

四、歸納質(zhì)疑

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？

布置作業(yè)（略）

板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例64×3－2＝

一共有多少個(gè)桃？

3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11

擴(kuò)展閱讀

3.4.4“乘加、乘減”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“3.4.4“乘加、乘減”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)例5。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)理念】

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課就緊緊圍繞這一理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧地發(fā)展。

一、激趣引入，鞏固舊知

教師出示小熊圖片并貼到黑板上，親切地說(shuō)：瞧，多可愛(ài)的小熊啊，今天就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！來(lái)，先和小熊做個(gè)對(duì)口令的游戲。

1.對(duì)口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令：師生對(duì)、生生對(duì)）

小熊還想用幾道題來(lái)了解一下咱們班誰(shuí)是聰明孩子呢。

2.口算：3×3=4×2=（計(jì)算前兩題時(shí)，要說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。）

23=5×4=1×4=3×4=

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

1.圖1（在板書上畫簡(jiǎn)筆畫）：（4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè)）請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列式：3×4=4×3=3333=

2.圖2：小熊掰走了一個(gè)。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？

怎樣解決？小組商量討論?？梢越柚鷮W(xué)具。

學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法。列式：

12-1=3332=3×32=4×3-1=23×3=

如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。

教師把學(xué)生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個(gè)伸著大拇指的大手，誰(shuí)思考出來(lái)的方法，就把誰(shuí)的名字寫在手上，然后在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾只這樣的大手。

3.圖3：小熊掰走兩個(gè)。

在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立寫下來(lái)再互相交流。

三、趣味練習(xí)，拓展延伸

1.第56頁(yè)的“做一做”。

第1題，看圖列式，用不同方法列式。

第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計(jì)算并集體訂正。

2.開(kāi)放題：小熊要和同學(xué)們做朋友，想知道咱們班有多少同學(xué)。我們有多少種告訴它的辦法？

如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減（每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人）。

3.數(shù)田格本中同學(xué)們所寫出來(lái)的字?jǐn)?shù)。（打開(kāi)準(zhǔn)備好的一頁(yè)，都是幾行零幾個(gè)，每個(gè)人寫的行數(shù)不同，零幾個(gè)的個(gè)數(shù)也不相同）能解決的可以當(dāng)堂解決，暫時(shí)有困難可以等學(xué)完6、7、8的口訣后再解決。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生知道運(yùn)用乘加、乘減的方法比數(shù)數(shù)快得多。

四、課堂總結(jié)，引導(dǎo)實(shí)踐

教師總結(jié)：我們和小熊一起探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真有趣，把你的收獲和大家說(shuō)說(shuō)吧？同學(xué)們要做個(gè)有心人，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)到生活中去解決問(wèn)題，試試去吧。

北京市延慶縣第三小學(xué)郭麗萍

3.4.4“乘加、乘減”教學(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版

二年級(jí)上冊(cè)《乘加、乘減》學(xué)案

二年級(jí)上冊(cè)《乘加、乘減》學(xué)案
本節(jié)課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.了解運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
班班通課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.星期天，小朋友們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)去玩（課件出示4旋轉(zhuǎn)木馬的情景圖。）從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？每個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬上坐幾個(gè)小朋友？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

2.有什么辦法算出一共有多少個(gè)小朋友呢？

二、自主探究，建立模型

1.這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）

2.小組交流解決過(guò)程。

說(shuō)清楚：

（1）你想出了幾種方法？

（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？

3.展示學(xué)生的解法，交流討論。
（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎？

（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×3+2就是求比3個(gè)4多1的數(shù)，3×4-1就是求比4個(gè)3少1的數(shù)。

5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

6.怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

7.觀察比較，你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

三、鞏固運(yùn)用：

1.小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動(dòng)物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動(dòng)物，第5張4只動(dòng)物）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。

2.買東西

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢？

3.圖中有幾朵花？你準(zhǔn)備怎么數(shù)？圈一圈，列個(gè)算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

四、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問(wèn)題嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課上，同學(xué)們?cè)谟懻摻鉀Q問(wèn)題的辦法時(shí)，能夠積極的選擇各種方式來(lái)解決，而最值得欣慰得是，每個(gè)同學(xué)列出方法后，我都不急于定論，而是讓同學(xué)們之間來(lái)評(píng)論，加深同學(xué)們對(duì)文字的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題

乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握解決乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的一般策略，能根據(jù)具體問(wèn)題確定先算什么，再算什么。
2、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生能自己從實(shí)際情境中搜集信息，提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)以及自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：確定先算什么。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新學(xué)：
談話：星期天，小猴淙淙家要來(lái)客人，猴媽媽帶著小猴淙淙一起到果園里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他倆收獲可真不少。（出示教學(xué)例圖）
二、進(jìn)入情境，探求新知：
1、例題探究：
（1）從圖中你知道了什么？
學(xué)生回答，教師板書：猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
（2）你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
在學(xué)生提出的問(wèn)題中，能即時(shí)口答的解決，再有選擇地板書下面的兩個(gè)問(wèn)題：A、兩只猴子一共采了多少個(gè)？
B、猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)？
（3）怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？
A、學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。
B、指名匯報(bào)，教師板書：12×3=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）
（4）你先算的是什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？
在學(xué)生討論交流后歸納兩種想法：
A、要求兩只猴一共采了多少個(gè)，就要把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)。可是猴媽媽采的個(gè)數(shù)題目沒(méi)有直接告訴我們，因此必須先把猴媽媽采的個(gè)數(shù)先算出來(lái)；
B、知道了猴媽媽采了3筐，每筐12個(gè)，就可以先算出猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽采的個(gè)數(shù)和小猴采的合起來(lái)。
（5）集體口答。
2、學(xué)習(xí)“試一試”：
（1）要求猴媽媽比小猴多采了多少個(gè)，應(yīng)該先算什么，再算什么。先獨(dú)自計(jì)算，算好后把你的想法和計(jì)算方法和同桌交流一下。
（2）指名說(shuō)出自己的算式，教師板書：12×3=36（個(gè)）
36－6=30（個(gè)）
（3）提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的？
3、反思：
（1）這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？同桌討論，集體交流。
（2）講述；在解決問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)尋找需要的條件，確定先算什么，再算什么；也可以從條件出發(fā)確定先算什么。
（3）這兩道題各是用什么算法接問(wèn)題的？（揭題：乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題）
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高：
1、想想做做1：口算給同桌聽(tīng)，每人口算兩組題，一個(gè)回答，另一個(gè)判斷正誤。
2、想想做做2、3：先跟同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后練習(xí)解答。
3、想想做做4：
（1）理解題意；“這是第2卷，還可以再拍6張”是什么意思，你能換句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。
4、想想做做5：
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）指明回答，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
5、想想做做6：
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么？
（2）體溫：想一想，你能提出什么問(wèn)題？并解答自己的問(wèn)題？
（3）在班內(nèi)交流自己的提問(wèn)并可以指名某個(gè)同學(xué)解答自己的提問(wèn)，由大家判斷對(duì)錯(cuò)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥方法：
談話：今天，小朋友們學(xué)習(xí)了什么？你能說(shuō)說(shuō)怎么解決這些實(shí)際問(wèn)題嗎？今天接的實(shí)際問(wèn)題比較復(fù)雜，需要兩步計(jì)算，關(guān)鍵是確定先算什么?？梢詮膯?wèn)題出發(fā)思考解決這個(gè)問(wèn)題需要哪兩個(gè)條件，如果哪個(gè)條件沒(méi)有直接告訴我們，我們就要把它先算出來(lái)。也可以從條件出發(fā)，根據(jù)已知的條件想一想能先求出什么，再接著往下算。
教學(xué)板書：
猴媽媽：3筐，每筐12個(gè)
小猴：6個(gè)
（1）兩只猴一共采了多少個(gè)？（2）猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？
12×3=36（個(gè)）12×3=36（個(gè)）
36＋6=42（個(gè)）36－6=30（個(gè)）

練習(xí)七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘的口算和筆算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，教熟練地解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題，初步具有數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主探究的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體的情境中正確地選擇解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)資源：數(shù)學(xué)卡片（口算題）。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣：
談話：小朋友，你們好，數(shù)學(xué)樂(lè)園又向那么開(kāi)放啦，你們想去游玩嗎？去數(shù)學(xué)樂(lè)園得闖過(guò)三關(guān)，你有這個(gè)信心嗎？
二、知識(shí)梳理：
（巧過(guò)第一關(guān)）
1、練習(xí)六第1題：
（1）出示口算卡片，指名口答結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
（2）集體練習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
2、“我比電腦算得快”：
補(bǔ)充一些兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法口算，讓學(xué)生快速搶答。
（爭(zhēng)過(guò)第二關(guān)）
3、練習(xí)六第2題：
（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名4位學(xué)生板演。
（2）集體交流，請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？筆算乘法時(shí)要注意什么？
（3）思考：筆算乘法和口算乘法有什么聯(lián)系？
三、實(shí)際應(yīng)用：
（勇過(guò)第三關(guān)）
1、練習(xí)六第3題：
談話：體育課上，同學(xué)們玩得可開(kāi)心啦！你們瞧：
（1）學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么？要求什么？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。
（3）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。是怎樣想的？
2、練習(xí)六第4題：
談話：南極的企鵝也到我們這兒來(lái)做客了，它正在和老母雞在比一比呢！
（1）說(shuō)說(shuō)題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，指名板演。
（3）集體交流，說(shuō)說(shuō)自己怎樣想的。
（4）教師說(shuō)明：孵小企鵝的天數(shù)是在和“孵小雞的天數(shù)的3倍”在比，所以要先求出孵小雞的天數(shù)的3倍是多少。
3、練習(xí)六第5題；
（1）談話：星期天，小朋友們到花園里去做義務(wù)勞動(dòng)。瞧，花園里有些什么花？？從圖上你還知道了什么？
（2）你是怎樣理解“月季花的盆數(shù)是杜鵑花和茶花總數(shù)的2倍”的？動(dòng)腦筋求出月季花有多少盆？指名板演，并說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
（3）如果把第3個(gè)條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花和茶花的總數(shù)少5盆”你會(huì)列式計(jì)算嗎？獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
（4）如果把第3個(gè)條件改成“月季花的盆數(shù)比杜鵑花的2倍多3盆”你還會(huì)算嗎？計(jì)算交流。
（5）課外拓展；要求學(xué)生改變題目中的第三個(gè)條件變成不同的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并且列式解答，在小組中交流。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們游玩了“數(shù)學(xué)樂(lè)園”，你有什么收獲？

蘇教一年級(jí)下冊(cè)乘加、乘減教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“蘇教一年級(jí)下冊(cè)乘加、乘減教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容

乘加乘減(課本第77頁(yè)、第78頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算乘加乘減式題教學(xué)難點(diǎn)

獨(dú)立思考，選擇合適的算式教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究討論：

要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

教學(xué)過(guò)程

自我加減

五、應(yīng)用教材第78頁(yè)第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)教材78頁(yè)第2題。

七、板書設(shè)計(jì)

乘加乘減4+4+4+24×3+24+4+4+2=144×3+2=144×4－2

八、教學(xué)反思

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教案蘇教版

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題解答方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)分析這類題目的數(shù)量關(guān)系。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析、結(jié)合和合情推理能力。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增加自主解答問(wèn)題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)流程
一．復(fù)習(xí)引導(dǎo)
1．口頭提問(wèn)練習(xí)。
1）商店運(yùn)來(lái)8筐蘋果，每筐20千克，？
2）盤子里有5塊蛋糕，吃了2塊，？
先讓學(xué)生口頭提問(wèn)，再列式解答。
2．引入新課。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。相信同學(xué)們一定能積極動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的方法。（揭示課題）
二、教學(xué)例題
1、出示例題掛圖，學(xué)生觀察。
提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？
學(xué)生回答，教師板書：共42個(gè)吃了3天，每天吃9個(gè)
題目要我們解決什么問(wèn)題？
2、談話：要求“還剩多少個(gè)”，必須要知道哪兩個(gè)條件？想要解決這個(gè)問(wèn)題必須先算什么，再算什么？
指名學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)解題思路。
學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演，教師巡視。
提問(wèn)：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎樣回答題目中的問(wèn)題。（教師板書答句）
2、教學(xué)試一試。
出示題目，學(xué)生自己讀題。指名說(shuō)出題目的已知條件和要解決的問(wèn)題。
學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)不同的算法。
指定不同算法的學(xué)生各一人板演自己的算式和答句。
指名對(duì)照各題，說(shuō)說(shuō)每一步求出的是什么？怎樣想到第一步算式的。
全班學(xué)生對(duì)照檢查。
3、小結(jié)。
在解答這類問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第3題。
1）各自讀題。
2）指名說(shuō)說(shuō)題意。
3）各自列式計(jì)算解答。
4）全班交流，訂正。
2、做“想想做做”第4題。
1）學(xué)生各自讀題，填表。
2）指名說(shuō)出填寫的人數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出來(lái)的。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課我們解決的問(wèn)題都需要幾步計(jì)算？使用了哪些計(jì)算方法？在解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。
五、課堂作業(yè)
“想想做做”第1、2題。
教后記：

二年級(jí)數(shù)學(xué)乘加乘減教案(表格式)

科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時(shí)間：2011年月日課題乘加乘減編寫者：教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減式題運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

教學(xué)過(guò)程

3、在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2

=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－2

4+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口

四、拓展性學(xué)習(xí)

假如你是客人，來(lái)到我班，不問(wèn)別人，怎樣很快知道我班人數(shù)？小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？生活中解決哪些問(wèn)題用到了數(shù)學(xué)的乘加、乘減，請(qǐng)你去仔細(xì)觀察。

修改意見(jiàn)：

人教版二年級(jí)上冊(cè)《乘加 乘減》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《乘加 乘減》數(shù)學(xué)教案

第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第6課時(shí) 乘加 乘減

【教學(xué)內(nèi)容】：58頁(yè)例5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開(kāi)心呀！

出示課本圖片

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

一共坐了多少人？

3、這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？

想一想可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答板書

3＋3＋3＋2

3×3+2

4×3-1

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成58頁(yè)做一做1、2題。

58頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、 在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2

=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2

4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。

【教學(xué)反思】：

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《乘加、乘減》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《乘加、乘減》數(shù)學(xué)教案

第7課時(shí) 乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：

課本第31--32頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究新知

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：

（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）

（2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）

板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條

三、引申拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3

問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3

四、歸納

像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？

師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。

五、鞏固練習(xí)

完成“想想做做”第1、3、4、5題

六、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

乘加、乘減

4×3+1=13 4×4－3=13

先算乘法

教學(xué)反思：

讓學(xué)生結(jié)合圖來(lái)展示自己的真實(shí)想法，具體形象地說(shuō)明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加、乘減》復(fù)習(xí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加、乘減》復(fù)習(xí)教案

課題
第四單元第7課時(shí)乘加、乘減
教學(xué)
內(nèi)容
1、課本P.56
2、乘加、乘減的計(jì)算方法
教學(xué)
目標(biāo)
知識(shí)與能力：使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
教法
指導(dǎo)探究
學(xué)法
自主探究
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)
過(guò)程
設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境：
秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？
二、自主探究：
根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？
學(xué)情預(yù)測(cè)：
1、一共有幾株玉米？問(wèn)：怎樣列式？
2、三只青蛙共有幾只眼睛？問(wèn)：怎樣列式？
3、還剩幾個(gè)玉米棒子？
問(wèn)題1和2學(xué)生口答，問(wèn)題3，小組合作交流。
學(xué)情預(yù)測(cè)：
1、3×3+2＝112、4×3－1＝11
3、4×2+3＝114、3+3+3+2＝11
5、3+3+3+3－1＝11
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。
觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法。
3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？……
師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？
總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題。我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡(jiǎn)便的方法。
三、拓展運(yùn)用：（見(jiàn)課堂練習(xí)）
教后修改
課堂
練習(xí)
1、做“做一做”第1題。
森林里的動(dòng)物們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？
4×3+23×4+25×3－13×5－1
2、4×3+4＝2×3－34×4－45×3+2
學(xué)生計(jì)算，說(shuō)計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？
3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開(kāi)想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？
4、生活中有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，可以用乘加乘減解決。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《乘加乘減》優(yōu)秀教案

《乘加乘減》小學(xué)二年級(jí)優(yōu)秀教案

（一）、課標(biāo)分析:

要求學(xué)生熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，會(huì)解決乘加乘減的問(wèn)題

（二）、教材分析

《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級(jí)第四章的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后，學(xué)習(xí)乘法口訣的延續(xù)。讓學(xué)生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，明確乘加、乘減試題的算理及計(jì)算方法。通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。（三）、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，對(duì)乘法有了一定的認(rèn)識(shí)。一說(shuō)乘法，學(xué)生會(huì)不由得想到幾個(gè)相同的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過(guò)蘋果圖，列出乘加乘減的算式，有一定的難度。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn)，學(xué)生理解有一定的難度，更需要多媒體的幫助理解。（四）、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)乘加、乘減的計(jì)算方法。

2.能夠正確地進(jìn)行乘加乘減的運(yùn)算。

3.學(xué)會(huì)用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘加、乘減先算乘法的道理。

5、教學(xué)難點(diǎn)：如何列出乘加、乘減算式

（五）教學(xué)策略、

教法：從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采用了一下教學(xué)方法。

1、利用蘋果主題圖，讓學(xué)生通過(guò)圖片橫看豎看，理解幾個(gè)幾加減幾，從而引出新知，并解決。

2、讓學(xué)生觀察比較，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對(duì)乘加乘減的理解，并且明確計(jì)算過(guò)程。

3、運(yùn)用遷移，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力。

學(xué)法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，讓學(xué)生主動(dòng)探索。主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。（六）、教學(xué)用具：課件、題卡、

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)出示題卡

2×2=3×4=4×4=

3×2=3×3=2×4=

3+3+3=2+2+2+2=

讓學(xué)生選擇一道題目說(shuō)說(shuō)表示什么意義。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師談話：同學(xué)們公園去過(guò)嗎？（課件出示游樂(lè)園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問(wèn)題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）

教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣解決呢？

學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個(gè)）

乘法算式：3×4=12（個(gè)）

加數(shù)相同我們可以直接用乘法計(jì)算。

三、自主探究，合作交流

1、教學(xué)例5

（1）過(guò)渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰(shuí)的小眼睛最亮，（走了一個(gè)人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。

（2）匯報(bào)交流。

方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計(jì)算

列式：3+3+3+2=11（個(gè)）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個(gè)人。

列式：3×3+2=11(個(gè))

方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個(gè)3，我們?cè)诩僭O(shè)時(shí)多加了一個(gè)人。因此，算完后要把這個(gè)人拿走。

列式：3×4-1＝11（個(gè)）

（3）引導(dǎo)觀察算式。

教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

這兩個(gè)算式怎么算呢？

思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？

在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？

小組討論回答

教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。

2、教師出示教材第58頁(yè)做一做第1題

看圖列算式。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每部分表示的含義是什么。

四、鞏固練習(xí)深化理解。

1．計(jì)算練習(xí)

（1）教材第58頁(yè)“做一做”第2題

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×5+5=30”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

（2）教材第59頁(yè)練習(xí)十二第1題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

2．解決問(wèn)題

（1）教材第58頁(yè)“做一做第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問(wèn)題。

教材第59頁(yè)練習(xí)十二第4題

鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，用不同的方法解決問(wèn)題。

3．拓展練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二第5題。

五、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2．還有什么不明白的地方？

六、板書設(shè)計(jì)

乘加乘減(一共做了多少人？)

3+3+3+23×3+2＝11（個(gè)）

3+3+3+3-14×3－1＝11（個(gè)）

運(yùn)算順序：先算乘法后算加減法。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《乘加、乘減》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。

2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問(wèn)題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人?

二、自主探究，建立模型

1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。(教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。)

(設(shè)計(jì)意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號(hào)化的一種過(guò)渡。)

2、小組交流解決過(guò)程。

說(shuō)清楚

(1)你想出了幾種方法?

(2)算式怎么列?

(3)先求什么?再求什么?

聽(tīng)仔細(xì)

(1)同學(xué)的方法和你的一樣嗎?

(2)怎么不一樣?

(設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。)

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

(設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的;提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，;注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。)

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

(以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。)

(1)師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎?有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎?

(2)生生、師生相互質(zhì)疑。

4、結(jié)合小棒分析意義。

3×3+2就是求比3個(gè)3多2的數(shù)。

4×3-1就是求比4個(gè)3少1的數(shù)。

5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

6、怎么計(jì)算，先算什么?再算什么?

7、觀察比較。

(1)你喜歡哪個(gè)算式，為什么?(優(yōu)化方法。)

(設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連加知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來(lái)表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。)

(2)方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好?

(3)揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。(板書：乘加，乘減)

(設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升)

(設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。)

三、鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

1、P58 做一做1。

2、練習(xí)十二4。

3、練習(xí)十二5。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說(shuō)明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。)

板書設(shè)計(jì)：

乘加 乘減

一共坐了多少人?

3+3+3+2=11

3×3+2=11 4×3-1=11

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2019學(xué)年小學(xué)二年級(jí)（上）數(shù)學(xué)《乘加乘減》教案

《乘加乘減》小學(xué)數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。

（二）過(guò)程與方法

在計(jì)算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)乘法口訣的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

(1)口算（開(kāi)火車）

1×3=5×5=1×1=3×3=

4×2=2×3=3×4=3×5=

2×2=4×5=5×2=4×4=

3、看圖列乘法算式：（多媒體出示）

4、出示例5主題圖

（1）圖中你看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）學(xué)生列出算式解決問(wèn)題。

2．引出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

這些問(wèn)題都可以用一道乘法算式來(lái)解決嗎？哪個(gè)問(wèn)題不行？

引出問(wèn)題：4匹木馬上一共坐了多少人？

（二）自主探究，解決問(wèn)題

1．探究解題方法

（1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境：

誰(shuí)能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圖中的信息和問(wèn)題。（每個(gè)木馬上可以坐3人，三個(gè)木馬上坐滿了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）

（2）用學(xué)具擺一擺，再嘗試列式計(jì)算。

（3）匯報(bào)交流：

預(yù)設(shè)一：3×3+2=11

提問(wèn)：3×3表示什么？為什么要加2？

預(yù)設(shè)二：3×4-1=11

提問(wèn)：3×4表示什么？為什么要減1？

預(yù)設(shè)三：3+3+3+2=11

2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法和加法組成的算式稱為乘加，方法二這樣有乘法和減法組成的算式稱為乘減。（板書課題）

3．探究計(jì)算順序

（1）在計(jì)算乘加和乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？

（2）總結(jié)規(guī)律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。

（三）鞏固練習(xí)，深化理解。

1．計(jì)算練習(xí)

（1）教材第58頁(yè)“做一做”第2題

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×5+5=30”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意義，還可以寫成哪道乘法算式？

（2）教材第59頁(yè)練習(xí)十二第1題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，交流思考：每一組上下兩道算式的意義分別表示什么？為什么算式不同，得數(shù)卻相同？

2．解決問(wèn)題

（1）教材第58頁(yè)“做一做第1題。

鼓勵(lì)學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問(wèn)題。

教材第59頁(yè)練習(xí)十二第4題

鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，用不同的方法解決問(wèn)題。

3．拓展練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二第5題。

（四）課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

2．還有什么不明白的地方？

《乘加乘減》課評(píng)情況：

本節(jié)課通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生能在自學(xué)基礎(chǔ)上自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，增強(qiáng)了探索的意識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)?；旧线_(dá)成了教師預(yù)定的目標(biāo)。

1、學(xué)生注意力集中。課堂中學(xué)生能保持持續(xù)的注意，仔細(xì)觀察，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，積極參與。老師從學(xué)生的創(chuàng)意出題展示中激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生能達(dá)到精神高度集中。由“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——合作討論——交流匯報(bào)——評(píng)價(jià)修改”的順序進(jìn)行。學(xué)生能參與到課堂活動(dòng)中，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，課堂表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有意思，學(xué)生的收獲很扎實(shí)。

1在分析中生成，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程就是將這些知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)自己大腦的過(guò)程；

2實(shí)踐中生成。源于例子，成于實(shí)踐。學(xué)生在課前完成創(chuàng)意出題時(shí)就已經(jīng)大致了解乘加乘減的題型，畫圖時(shí)要注意有幾排水果數(shù)一樣

多，還有一排和前幾排不一樣多，這樣在解決問(wèn)題時(shí)才用乘加貨乘減的方法解決。

3交流中生成，讓每個(gè)孩子得到展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

4評(píng)價(jià)和修改中生成。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課要解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題難度較高，又加上本節(jié)課還要解決兩步計(jì)算的運(yùn)算順序的問(wèn)題所以生成就顯得單一、淺顯（多是模仿例題）。

本次課堂學(xué)生能做到全程參與，全過(guò)程參與。課前活動(dòng)口算三分鐘做到人人參與，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)意出題展示，發(fā)現(xiàn)共有多人次參與回答與展示，課堂練習(xí)做到人人參與，課堂輕松自由，除學(xué)習(xí)狀態(tài)的參與還達(dá)成了學(xué)生情感的參與，學(xué)生心態(tài)的參與。

老師通過(guò)乘加乘減比較，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生們躍躍欲試的時(shí)候，老師讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容獨(dú)立完成課堂練習(xí)。

不足之處：1、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓他說(shuō)完，不要怕學(xué)生說(shuō)不了。2、總結(jié)乘加乘減兩種方法的異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著看算式畫圖，進(jìn)一步理解題意，效果會(huì)更好！