高中生物一輪復(fù)習(xí)教案

2012屆高考生物第二輪知識考點(diǎn)現(xiàn)代生物科技復(fù)習(xí)教案。

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2012屆高考生物第二輪知識考點(diǎn)生物技術(shù)實(shí)踐核心復(fù)習(xí)教案

2012屆高考生物二輪復(fù)習(xí)講義：

生物技術(shù)實(shí)踐核心知識自查（人教版選修一）

考點(diǎn)一、微生物的利用

(一)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用

1．微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)

(1)培養(yǎng)基

①概念：人們按照微生物對營養(yǎng)物質(zhì)的不同需求，配制出供其生長繁殖的營養(yǎng)基質(zhì)。

②制備：計算→稱量→溶化→滅菌→倒平板。

③分類和應(yīng)用

(2)無菌技術(shù)

主要是為了防止外來雜菌的入侵，重點(diǎn)是消毒和滅菌。二者的區(qū)別如下：

使用方法結(jié)　果常用的方法舉例

消毒較為溫和的物理或化學(xué)方法僅殺死物體表面或內(nèi)部一部分對人體有害的微生物(不包括芽孢和孢子)煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法

滅菌強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所有的微生物，包括芽孢和孢子灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌

(3)微生物的純化培養(yǎng)

方法平板劃線法稀釋涂布平板法

注意事項①接種環(huán)的灼燒a.第一次劃線前：殺死殘留微生物，避免污染菌種和培養(yǎng)基b.每次劃線前：殺死殘留菌種，保證每次劃線菌種來自上次劃線末端c.劃線結(jié)束后：殺死殘留菌種，避免污染環(huán)境和感染操作者?、谧茻臃N環(huán)之后，要冷卻后才能伸入菌液，以免溫度太高殺死菌種　③劃線時最后一區(qū)域不要與第一區(qū)域相連?、軇澗€用力要大小適當(dāng)，防止用力過大將培養(yǎng)基劃破①稀釋操作時：每支試管及其中的9mL水、移液管等均需滅菌；操作時，試管口和移液管應(yīng)在離火焰1cm～2cm處

②涂布平板時：a.涂布器用70%酒精消毒，取出時，讓多余酒精在燒杯中滴盡，然后將沾有少量酒精的涂布器在酒精燈火焰上引燃b.不要將過熱的涂布器放在盛放酒精的燒杯中，以免引燃其中的酒精c.酒精燈與培養(yǎng)皿距離要合適，移液管管頭不要接觸任何物體

目的在培養(yǎng)基上形成由單個菌種繁殖而來的子細(xì)胞群體——菌落

培養(yǎng)平板冷凝后倒置培養(yǎng)，使培養(yǎng)基表面的水分更好地?fù)]發(fā)，防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基造成污染

2.微生物的分離與計數(shù)

(1)土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計數(shù)法。

①篩選菌株：利用選擇培養(yǎng)基篩選菌株。

②測定微生物數(shù)量的常用方法：活菌計數(shù)法和顯微鏡直接計數(shù)法。

③過程：土壤取樣→樣品的稀釋→微生物的培養(yǎng)與觀察。

(2)分解纖維素的微生物的分離

①實(shí)驗(yàn)原理

②流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→涂布平板→挑選菌落。

(二)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用

1．果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程中所用菌種及控制條件的比較

2.果酒、果醋、腐乳和泡菜制作過程比較及亞硝酸鹽含量的檢測

二、酶的應(yīng)用

(一)果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用

1．果膠酶的作用：分解細(xì)胞壁及胞間層的主要成分——果膠，使其變成可溶性的半乳糖醛酸，易于榨取果汁。

2．酶的活性與影響酶活性的因素

(1)酶的活性是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力。酶反應(yīng)速度用單位時間內(nèi)、單位體積中反應(yīng)物的減少量或產(chǎn)物的增加量表示。

(2)影響酶活性的因素有溫度、pH和酶的抑制劑等。

(二)探討加酶洗衣粉的洗滌效果

1．加酶洗衣粉中含有的常用酶制劑：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、纖維素酶等。

2．實(shí)驗(yàn)過程要遵循單一變量原則和對照原則，嚴(yán)格控制無關(guān)變量，同時還要考慮到酶的專一性和洗滌成本等問題。

(三)酵母細(xì)胞的固定化

1．固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)是利用物理或化學(xué)方法將酶或細(xì)胞固定在一定空間內(nèi)的技術(shù)，包括包埋法、化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法。

2．配制海藻酸鈉溶液時要用酒精燈加熱，加熱時要用小火間斷加熱，反復(fù)幾次，直到海藻酸鈉溶化為止。

3．固定化酶和固定化細(xì)胞技術(shù)的比較

類型固定酶的種類適用方法優(yōu)點(diǎn)及不足實(shí)例

固定化酶一種化學(xué)結(jié)合法、物理吸附法可反復(fù)利用，但只催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)固定化葡萄糖異構(gòu)酶

固定化細(xì)胞一系列包埋法成本低、操作容易，但反應(yīng)效果下降固定化酵母細(xì)胞

三、生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用

(一)植物有效成分的提取

1．植物芳香油三種提取方法的比較

提取方法實(shí)驗(yàn)原理方法步驟適用范圍

水蒸氣蒸餾法利用水蒸氣將揮發(fā)性較強(qiáng)的植物芳香油攜帶出來形成油水混合物，冷卻后，又會重新分出油層和水層①水蒸氣蒸餾

②分離油層

③除水過濾適用于提取玫瑰精油、薄荷油等揮發(fā)性強(qiáng)的芳香油

壓榨法通過機(jī)械加壓，壓榨出果皮中的芳香油①石灰水浸泡、漂洗

②壓榨、過濾、靜置

③再次過濾適用于柑橘、檸檬等易焦糊原料中芳香油的提取

有機(jī)溶劑萃取使芳香油溶解在有機(jī)溶劑中，蒸發(fā)溶劑后就可獲得芳香油①粉碎、干燥②萃取、過濾③濃縮適用范圍廣，要求原料的顆粒要盡可能細(xì)小，能充分溶解在有機(jī)溶劑中

(2)影響植物組織培養(yǎng)的因素

①內(nèi)因：植物的種類，同一種植物材料的年齡、保存時間的長短、部位等。

②外因：MS培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)和pH、溫度、光照等環(huán)境條件。

③植物激素：生長素用量/細(xì)胞分裂素用量影響細(xì)胞分裂、分化，該比值較高時，有利于根的分化、抑制芽的形成；該比值較低時，有利于芽的分化、抑制根的形成；該比值適中時，促進(jìn)愈傷組織形成。

2．植物莖的組織培養(yǎng)與花藥植株的產(chǎn)生的比較

3.植物組織培養(yǎng)技術(shù)、微生物培養(yǎng)技術(shù)和無土栽培技術(shù)的比較

植物組織培養(yǎng)微生物培養(yǎng)無土栽培

含義在無菌條件下，將離體的植物體器官或組織接種在適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整植物體在無菌條件下，在適宜的營養(yǎng)和環(huán)境條件下對微生物的培養(yǎng)將植物生長發(fā)育過程中所需各種礦質(zhì)元素按一定比例配成營養(yǎng)液，并利用這種營養(yǎng)液栽培植物

培養(yǎng)基成分水、礦質(zhì)元素、蔗糖、維生素、有機(jī)添加劑和植物激素等水、無機(jī)鹽、

碳源、氮源等水、必需礦質(zhì)元素

特殊操

作要求嚴(yán)格控制無菌操作，在培養(yǎng)過程中要更換培養(yǎng)基，調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂素和生長素的比例嚴(yán)格控制無菌操作，整個培養(yǎng)過程無需更換培養(yǎng)基適宜的環(huán)境條件，基質(zhì)墊底并固定幼苗，不需要保證無菌條件

三種技術(shù)中均需要一定的營養(yǎng)物質(zhì)，但營養(yǎng)物質(zhì)的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同。

(三)DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)

1．多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)擴(kuò)增DNA片段細(xì)胞內(nèi)DNA復(fù)制與體外DNA擴(kuò)增(PCR技術(shù))比較

2.血紅蛋白的提取和分離

(1)實(shí)驗(yàn)原理：依據(jù)蛋白質(zhì)的各種特性可以將不同種類的蛋白質(zhì)分離

(2)常用方法

①凝膠色譜法：根據(jù)相對分子質(zhì)量的大小分離蛋白質(zhì)。

②電泳：利用待分離樣品中各種分子帶電性質(zhì)的差異及分子本身大小、形狀的不同產(chǎn)生不同的遷移速度，由此將各種分子分離。

(3)蛋白質(zhì)的提取和分離一般分為四步：樣品處理、粗分離、純化和純度鑒定。

3．DNA的粗提取與鑒定

(1)基本原理

①DNA在不同濃度的NaCl溶液中的溶解度不同，在0.14mol/L的NaCl溶液中的溶解度最低。

②DNA不溶于酒精溶液。

③DNA不被蛋白酶水解。

④DNA可被二苯胺染成藍(lán)色。

(2)主要步驟：選取材料→破碎細(xì)胞，獲取含DNA的濾液→去除濾液中的雜質(zhì)→DNA的析出與鑒定。

(3)注意事項

①選擇動物細(xì)胞時，細(xì)胞比較容易破碎；選擇植物細(xì)胞時則要先溶解細(xì)胞膜(如加洗滌劑、研磨等)。

②以鳥類等動物血中的紅細(xì)胞為材料時，需向血液中加入檸檬酸鈉抗凝。

③二苯胺需現(xiàn)用現(xiàn)配。

2012屆高考生物第二輪知識考點(diǎn)遺傳的分子基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教案

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。我們要如何寫好一份值得稱贊的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2012屆高考生物第二輪知識考點(diǎn)遺傳的分子基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

遺傳的分子基礎(chǔ)
［備考方向要明了］
高頻考點(diǎn)考題例證
1.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的分析及拓展應(yīng)用2011山東卷T2、江蘇卷T12,
2010海南卷T13等。
2.DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制2011海南卷T25、上海卷T27,2010廣東卷T7等。
3.基因控制蛋白質(zhì)的合成2011安徽卷T5、江蘇卷T7,2010天津卷T2等。
1．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化和噬菌體侵染細(xì)菌兩實(shí)驗(yàn)的比較　[重點(diǎn)]
肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
過程及結(jié)果①體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)

相同點(diǎn)①實(shí)驗(yàn)思路相同：都是設(shè)法把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)地、直接地去觀察DNA的作用。只是肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)利用了從S型菌直接提取分離，而噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)則利用放射性同位素間接將DNA和蛋白質(zhì)分開②結(jié)論相同：都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。
2．生物的遺傳物質(zhì)總結(jié)　[難點(diǎn)]
生物所含核酸所含核苷酸含氮堿基遺傳物質(zhì)
細(xì)胞生物(原核、真核生物)2種（DNA和RNA）8種
四種脫氧核苷氨酸
四種核糖核苷酸5種：A、T、C、G、U均為DNA
病毒DNA病毒為DNA核苷酸1種，4種脫氧4種：A、T、C、GDNA
RNA病毒1種，為RNA4種核糖核苷酸4種：A、U、C、GRNA
3．有關(guān)疑難問題分析[易混點(diǎn)]
(1)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”是總結(jié)多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)后得出
的，而不是由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)得出的。
(2)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的實(shí)質(zhì)是S型細(xì)菌的DNA整合到了R型細(xì)菌的DNA中，從變異類型看屬于基因重組。
(3)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，兩次用到大腸桿菌，第一次是對噬菌體進(jìn)行同位素標(biāo)記，第二次是將帶標(biāo)記元素的噬菌體與大腸桿菌進(jìn)行混合培養(yǎng)，觀察同位素的去向。
1．(2011徐州模擬)用32P和35S分別標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌，經(jīng)短時間保溫后，用攪拌機(jī)攪拌，然后離心得到上清液和沉淀物，檢測上清液中35S和32P的放射性以及被侵染細(xì)菌的存活率，得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列說法不正確的是()
A．?dāng)嚢璧哪康氖鞘刮皆诩?xì)菌上的噬菌體(外殼)與細(xì)菌分離
B．?dāng)嚢钑r間小于1分鐘時，沉淀物中的放射性增高
C．在實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)菌沒有裂解，沒有子代噬菌體釋放出來
D．若被侵染細(xì)菌的存活率下降，細(xì)胞外35S放射性會增高
解析：由圖可知，被侵染細(xì)菌全部存活，沒有子代噬菌體釋放出來。如果被侵染細(xì)菌的存活率下降，細(xì)胞外32P放射性會增高。
答案：D
2．(2010江蘇高考)探索遺傳物質(zhì)的過程是漫長的，直到20世紀(jì)初期，人們?nèi)云毡檎J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)。當(dāng)時人們作出判斷的理由不包括()
A．不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異
B．蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)
C．蛋白質(zhì)比DNA具有更高的熱穩(wěn)定性，并且能夠自我復(fù)制
D．蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組合可以貯存大量遺傳信息
解析：不同的生物遺傳物質(zhì)不同，而不同生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)也不同，蛋白質(zhì)是生物性狀的直接體現(xiàn)者，故推測遺傳物質(zhì)可能是蛋白質(zhì)；與蛋白質(zhì)相比DNA更耐高溫，故DNA的熱穩(wěn)定性大于蛋白質(zhì)，另外蛋白質(zhì)也不能自我復(fù)制；由于蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序千變?nèi)f化，故推測不同的氨基酸排列順序可能貯存大量的遺傳信息。
答案：C
1．基因?qū)π誀畹目刂芠重點(diǎn)]
(1)中心法則解讀：
①以DNA為遺傳物質(zhì)的生物(絕大多數(shù)生物)的中心法則。
②以RNA為遺傳物質(zhì)的生物的中心法則(如RNA病毒等)。
a．具有RNA復(fù)制功能的RNA病毒(如煙草花葉病毒)。
b．具有逆轉(zhuǎn)錄功能的RNA病毒(如艾滋病病毒)。
(2)基因與性狀間的關(guān)系：
基因與性狀并非簡單的一一對應(yīng)的關(guān)系，可存在如下情況。
①一個基因控制一種或多種性狀；②多個基因共同控制一種性狀；
③基因之間可相互作用、相互影響，從而改變生物性狀。
如蠶繭的黃色(A)對白色(a)是顯性，與蠶繭顏色有關(guān)的基因還有B、b，且只有基因型為Abb時，才表現(xiàn)黃色。
2．與堿基互補(bǔ)配對或DNA復(fù)制相關(guān)的計算[難點(diǎn)]
(1)據(jù)T或U可判斷核酸種類，DNA中含T，RNA中含U，雙鏈DNA分子中嘌呤之和＝嘧啶之和，即A＋G＝T＋C。
(2)在雙鏈DNA分子中，已知某堿基的百分含量，求其他堿基的百分含量，可用A＝T，G＝C，A＋G＝T＋C＝50%求解。
(6)若一個DNA分子經(jīng)過n次復(fù)制，可得2n個DNA分子，若某個含15N的DNA分子，放在含14N的培養(yǎng)基中復(fù)制n次，則含15N的DNA分子占其總數(shù)的2/2n，含15N的DNA單鏈與14N的單鏈之比為1/(2n－1)。
(7)雙鏈DNA分子中，如含某種堿基x個，復(fù)制n次，則需加入的含該堿基的脫氧核苷酸數(shù)為(2n－1)x。
3．有關(guān)疑難問題分析[易混點(diǎn)]
(1)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄并非只發(fā)生在細(xì)胞核中，DNA存在的部位都可發(fā)生，如細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、擬核和質(zhì)粒等都可發(fā)生。
(2)轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物并非只有mRNA，tRNA和rRNA也是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物，但攜帶遺傳信息的只有mRNA。
(3)一個mRNA分子可結(jié)合多個核糖體，可同時合成多條多肽鏈，但并不能縮短每條多肽鏈的合成時間。
(4)并非所有的密碼子都決定氨基酸，3個終止密碼子不能決定氨基酸。
3．(2011江蘇高考)關(guān)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述，錯誤的是()
A．轉(zhuǎn)錄時以核糖核苷酸為原料
B．轉(zhuǎn)錄時RNA聚合酶能識別DNA中特定堿基序列
C．mRNA在核糖體上移動翻譯出蛋白質(zhì)
D．不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯性
解析：轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板，以核糖核苷酸為原料合成RNA的過程；轉(zhuǎn)錄過程需要RNA聚合酶的催化，RNA聚合酶首先結(jié)合到基因的啟動子上，從而啟動轉(zhuǎn)錄過程；以mRNA為模板翻譯合成蛋白質(zhì)時移動的是核糖體；一個氨基酸可對應(yīng)幾種不同的密碼子，這樣能保證由于差錯導(dǎo)致的密碼子的改變而不會改變氨基酸，從而保持生物性狀的穩(wěn)定性。
答案：C
4．(2011海南高考)關(guān)于核酸生物合成的敘述，錯誤的是()
A．DNA的復(fù)制需要消耗能量
B．RNA分子可作為DNA合成的模板
C．真核生物的大部分核酸在細(xì)胞核中合成
D．真核細(xì)胞染色體DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂前期
解析：真核細(xì)胞染色體DNA的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期，復(fù)制過程需消耗能量；逆轉(zhuǎn)錄是以RNA為模板合成DNA的過程；真核細(xì)胞核酸的合成主要是在細(xì)胞核中完成的。
答案：D

2012屆高考生物第二輪知識考點(diǎn)人體的穩(wěn)態(tài)與免疫復(fù)習(xí)教案

考點(diǎn)一.人體的穩(wěn)態(tài)與免疫
一、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
1．內(nèi)環(huán)境
(1)組成：
(2)作用：是細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
2．穩(wěn)態(tài)
(1)含義：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境(溫度、滲透壓、酸堿度及各種化學(xué)成分)相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
(2)意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。
二、血糖調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)
血糖調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)水鹽調(diào)節(jié)
平衡原因來源＝去路產(chǎn)熱＝散熱吸收量＝排出量
神經(jīng)調(diào)節(jié)下丘腦感知血糖變化并通過神經(jīng)支配胰島A(α)細(xì)胞、胰島B(β)細(xì)胞和腎上腺的分泌活動冷(溫)覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(皮膚血管、汗腺、甲狀腺、腎上腺、立毛肌等)下丘腦滲透壓感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦滲透壓調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器(腎小管和集合管)；滲透壓升高時可在大腦皮層形成渴覺
參與激素胰島素、胰高血糖素、腎上腺素甲狀腺激素和腎上腺素抗利尿激素
共同點(diǎn)反饋調(diào)節(jié)；神經(jīng)—體液共同調(diào)節(jié)；調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞都位于下丘腦
三、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
1．體液免疫和細(xì)胞免疫的比較
免疫類型
比較項目體液免疫細(xì)胞免疫
概念抗原被體液中的相應(yīng)抗體消滅的過程抗原被相應(yīng)免疫細(xì)胞消滅的過程
作用對象體液中的抗原被抗原侵入的宿主細(xì)胞或異常細(xì)胞(即靶細(xì)胞)
作用方式效應(yīng)B(漿)細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸
2.免疫失調(diào)
(1)自身免疫?。好庖呦到y(tǒng)將自身物質(zhì)當(dāng)做外來異物進(jìn)行攻擊而引起的疾病。
(2)過敏反應(yīng)
特點(diǎn)①發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；,②一般不會破壞組織細(xì)胞；,③有明顯的遺傳傾向和個體差異。
四、艾滋病的流行和預(yù)防
1．病原體：人類免疫缺陷病毒(HIV)。
2．致病機(jī)理：主要攻擊T淋巴細(xì)胞，并寄生在T淋巴細(xì)胞內(nèi)，患者的免疫系統(tǒng)最終完全癱瘓，功能瓦解，使患者無法抵抗其他病菌、病毒的入侵或發(fā)生惡性腫瘤而死亡。
3．HIV的傳播途徑：主要通過性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播。
考點(diǎn)二.人和動物生命活動的調(diào)節(jié)
一、人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)
1．基本方式：反射。
2．反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧，它通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成。
3．神經(jīng)調(diào)節(jié)過程
考點(diǎn)三.植物的激素調(diào)節(jié)
一、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
1．生長素發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)結(jié)論
(1)感受光刺激的部位—胚芽鞘尖端。
(2)產(chǎn)生生長素的部位—胚芽鞘尖端。
(3)向光彎曲的部位—尖端下面的一段。
(4)生長素可穿過瓊脂片向下運(yùn)輸。
2．作用特點(diǎn)——兩重性
濃度較低時促進(jìn)生長；濃度較高時抑制生長，甚至殺死植物。
二、其他植物激素
名稱合成部位生理功能
赤霉素幼芽、幼根和未成熟的種子①促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高；②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素根尖促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸根冠和萎蔫的葉片等①抑制細(xì)胞分裂；②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯植物體各個部位促進(jìn)果實(shí)成熟
三、植物激素的應(yīng)用
1．棉花摘心整枝，果樹整形。
2．防止果實(shí)和葉片脫落，促進(jìn)結(jié)實(shí)。
3．獲得無子果實(shí)。
4．促進(jìn)扦插枝條生根。

考點(diǎn)四.生物與環(huán)境
一、種群的特征和種群數(shù)量的變化
1．種群的數(shù)量特征：主要包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例。
2．種群數(shù)量的變化
(1)變化趨勢：包括數(shù)量的增加、減少、波動和平衡等。
(2)增長曲線
項　目“J”型曲線“S”型曲線
前提條件環(huán)境資源無限(食物、空間充裕，氣候適宜，沒有敵害等)環(huán)境資源有限
種群數(shù)量變化規(guī)律數(shù)量連續(xù)增加，Nt＝N0λt達(dá)到環(huán)境條件允許的最大值后停止增長，保持相對穩(wěn)定狀態(tài)
種群增長率保持穩(wěn)定先增大后減小
K值的有無無有
二、群落的結(jié)構(gòu)特征和群落的演替
項目內(nèi)　容
物種組成動物、植物、微生物
種間關(guān)系互利共生、寄生、競爭、捕食
空間結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)
演替類型初(原)生演替、次生演替
2．生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(1)包括食物鏈和食物網(wǎng)。
(2)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
①每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，最高點(diǎn)是不被其他動物所食的動物；
②同一種消費(fèi)者在不同的食物鏈中，可以占有不同的營養(yǎng)級；
③食物網(wǎng)的復(fù)雜程度主要取決于有食物聯(lián)系的生物種類。
四、生態(tài)系統(tǒng)的功能
1．能量流動
(1)起點(diǎn)：生產(chǎn)者固定的太陽能。
(2)渠道：食物鏈和食物網(wǎng)。
(3)流動特點(diǎn)：單向流動、逐級遞減。
2．物質(zhì)循環(huán)
(1)參與循環(huán)的物質(zhì)：組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素。
(2)循環(huán)范圍：生物圈內(nèi)的生物群落與無機(jī)環(huán)境之間。
(3)循環(huán)特點(diǎn)：反復(fù)利用、循環(huán)流動、全球性。
3．信息傳遞
(1)種類：物理信息、化學(xué)信息、行為信息。
(2)作用
①維持生物生命活動的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍；
②調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

2012屆高考生物第二輪講義復(fù)習(xí)：生物模型的構(gòu)建

2012高考第二輪復(fù)習(xí)專題——解題技巧之生物模型的構(gòu)建

一、考綱要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對生物模型的構(gòu)建和應(yīng)用提出了較高的要求，如要求學(xué)生理解所學(xué)知識，并能夠構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，能利用文字圖表以及數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確表達(dá)生物學(xué)信息，領(lǐng)悟建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

二、考題規(guī)律

構(gòu)建模型的題目因其文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，形式靈活，而廣泛地出現(xiàn)在各個知識點(diǎn)的考查過程中，內(nèi)容廣，變化多。旨在考查學(xué)生獲取和處理信息的能力、圖文轉(zhuǎn)換能力、對生物學(xué)基礎(chǔ)知識之間關(guān)系的把握能力。

三、考向預(yù)測

在理綜試卷中，生物學(xué)科考查題目較少，利用模型的構(gòu)建命制的題目，具有廣泛考查學(xué)生生物學(xué)知識和能力的優(yōu)勢。因此，這種題型在今后的一段時間內(nèi)將繼續(xù)出現(xiàn)?？疾樾问椒矫?，判斷模型歸類的問題出現(xiàn)的可能性不大，一般是給出模型，并提供解題信息或解題背景來考查學(xué)生。

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所作的一種簡化的定性或定量描述。有的借助于具體的實(shí)物或其他形象化的手段來表達(dá)，有的則通過抽象的形式來表達(dá)。

模型分三類：物理模型、概念模型、數(shù)學(xué)模型。

1.概念模型：以文字、符號等抽象概念代替原型進(jìn)行研究的方法，顯示事物的生命活動規(guī)律、機(jī)理，展示概念間的層級結(jié)構(gòu)。如達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型，血糖的來源與去向模型等。特點(diǎn)是直觀化、模式化，信息表達(dá)簡明、清楚。

概念模型類題目的解題技巧：找出“題眼”，準(zhǔn)確、規(guī)范地進(jìn)行知識遷移，判斷選項具體指向，分析作答。

2.物理模型：以實(shí)物或圖畫形式直觀反映認(rèn)識對象的形態(tài)結(jié)構(gòu)或三維結(jié)構(gòu)，這類實(shí)物或圖畫即為物理模型。如真核生物的三維結(jié)構(gòu)模型、DNA雙螺旋模型，葉綠體結(jié)構(gòu)模型等，又如橡皮泥模擬染色體等。

3.數(shù)學(xué)模型：用符號、公式、圖象等數(shù)學(xué)語言表現(xiàn)生物學(xué)現(xiàn)象、特征和狀況的方法稱為生物數(shù)學(xué)模型法。如酶的活性隨溫度變化而變化的曲線，豌豆實(shí)驗(yàn)中9：3：3：1的比例關(guān)系，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)量變化曲線、種群增長的曲線等。

（1）坐標(biāo)曲線型：關(guān)注曲線趨勢、特殊點(diǎn)（折點(diǎn)、交點(diǎn)）、橫縱坐標(biāo)的含義、自變量和因變量的關(guān)系。

（2）表格分析型：關(guān)注數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。

（3）柱（條）形坐標(biāo)圖（或坐標(biāo)直方圖）：重點(diǎn)關(guān)注縱軸表示的含義。

聚焦熱點(diǎn)1：概念模型和物理模型

例1下列①～③分別是根據(jù)甲乙丙作出的判斷，其中正確的是（）

①若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻，則c代表細(xì)菌，d代表原核生物

②若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時，則最容易滅絕的生物是b

③若丙中a和b代表應(yīng)激性和反射這兩個概念，則a表示反射，b表示應(yīng)激性

A.①②B.①③C.②③D.①②③

思路分析：甲圖中，a乳酸菌屬于c細(xì)菌，b藍(lán)藻不屬于細(xì)菌，二者同屬于d原核生物。乙圖中，c的生存空間最大，最不容易滅絕。a、b的空間范圍接近，但a的生活范圍完全與c重合，競爭更激烈，因此a更容易滅絕。應(yīng)激性是生物對內(nèi)外刺激發(fā)生的反應(yīng)，包含神經(jīng)系統(tǒng)參與的反射活動。

答案：B

點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生存能力判斷、應(yīng)激性與反射等概念之間的從屬關(guān)系。

例2下圖為人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中箭頭表示信息的傳遞方向。下列敘述中，不正確的是（）

A.如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，則e過程發(fā)生在核糖體上

B.如果a表示抗原，b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞，c為B細(xì)胞，則該過程屬于體液免疫過程

C.如果該圖表示反射弧，則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的

D.如果圖中a為下丘腦，b為垂體，c為腎小管和集合管，則d和e為同一種物質(zhì)

思路分析：遺傳信息的表達(dá)過程遵循中心法則，a：DNA，b：信使RNA，c：蛋白質(zhì)，d：轉(zhuǎn)錄（細(xì)胞核），e：翻譯（核糖體）?？乖?jīng)吞噬細(xì)胞呈遞給T細(xì)胞，T細(xì)胞將產(chǎn)生淋巴因子刺激B細(xì)胞，這是體液免疫的過程。反射弧中興奮的傳導(dǎo)方式為電信號和化學(xué)信號。抗利尿激素由下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生，通過垂體釋放，作用于腎小管和集合管。

答案：C

點(diǎn)評：概念模型方法中，利用文字、箭頭指向提供的信息，準(zhǔn)確找到相關(guān)的知識進(jìn)行解讀是解題的關(guān)鍵。

例3圖甲、乙分別表示同一細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，下列判斷不正確的是（）

A.該細(xì)胞可表示神經(jīng)元細(xì)胞

B.圖甲的分泌物一定是在細(xì)胞核糖體上合成后，最后由高爾基體分泌的

C.圖乙所示的興奮傳導(dǎo)形式是電信號，②表示興奮部分

D.圖甲將化學(xué)信號轉(zhuǎn)化為電信號在圖乙部分繼續(xù)傳導(dǎo)

思路分析：由乙圖判斷該細(xì)胞可能為神經(jīng)細(xì)胞，神經(jīng)細(xì)胞分泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，其化學(xué)本質(zhì)不一定就是蛋白質(zhì)，而核糖體上合成的是蛋白質(zhì)（多肽）。

答案：B

點(diǎn)評：本題考查的是神經(jīng)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和興奮傳導(dǎo)的物理模型。

例4下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在細(xì)胞膜上的分布。在圖示結(jié)構(gòu)上（）

A.生物膜為葉綠體內(nèi)膜

B.可完成光合作用的全過程

C.發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→活躍化學(xué)能

D.產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生理活動

思路分析：根據(jù)葉綠體中的光合色素分布判定該生物膜為類囊體的薄膜，只能完成光反應(yīng)過程，實(shí)現(xiàn)光能→電能→活躍化學(xué)能的能量轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生的ATP和NADPH（還原劑氫）只用于暗反應(yīng)，而植物其他各項生理活動則需要呼吸作用產(chǎn)生的ATP直接供能。

答案：C

點(diǎn)評：本題借用膜結(jié)構(gòu)的物理模型，考查與光合色素相關(guān)的生理活動。

例5下圖是有關(guān)神經(jīng)和內(nèi)分泌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）若該圖為人體血糖含量降低時的調(diào)節(jié)過程，則下丘腦接受刺激后，促使_______分泌激素，主要作用于________（靶器官），使血糖含量升高。

（2）若該圖為人體受到寒冷刺激時的調(diào)節(jié)過程，則下丘腦接受刺激后，通過有關(guān)神經(jīng)促進(jìn)______分泌甲狀腺激素，導(dǎo)致靶細(xì)胞內(nèi)的________（用反應(yīng)式表示）過程增強(qiáng)，以增加產(chǎn)熱量。

思路分析：（1）調(diào)節(jié)升高血糖的激素主要是胰高血糖素、腎上腺素等，主要作用于肝臟，促進(jìn)肝糖原分解。（2）在寒冷的條件下，機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)感知刺激并促使體液調(diào)節(jié)的發(fā)生，參與的激素主要是腎上腺素和甲狀腺激素，促進(jìn)機(jī)體代謝，產(chǎn)熱增加。

答案：（1）腎上腺和胰島A細(xì)胞肝臟（2）甲狀腺C6H12O6＋6O2＋6H2O12H2O＋6CO2＋能量

點(diǎn)評：以圖畫形式考查生命活動調(diào)節(jié)過程中的神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)的相互協(xié)調(diào)。

聚焦熱點(diǎn)2：數(shù)學(xué)模型

例1下列與圖示模型生物學(xué)現(xiàn)象或過程不相符的是（）

A.若橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示種類數(shù)量，則曲線b可表示種子萌發(fā)過程中的一段時間內(nèi)有機(jī)物種類的變化，曲線a表示種子中有機(jī)物總量的變化

B.若橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示數(shù)量，則曲線a、b可表示在植物突然停止光照后，一段時間內(nèi)葉肉細(xì)胞葉綠體中C5和C3的變化趨勢

C.若橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示濃度，則曲線b可表示置于0.3g/mL的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞，一段時間內(nèi)細(xì)胞液濃度隨著時間推移的變化，曲線a則表示液泡體積的變化

D.若橫坐標(biāo)表示生物種類，縱坐標(biāo)表示穩(wěn)定性，則曲線a可表示生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，曲線b可表示生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

思路分析：在種子萌發(fā)過程中，種子通過呼吸作用形成的各種中間產(chǎn)物增加，有機(jī)物的種類增加，但消耗有機(jī)物造成總量減少；在光合作用過程中，突然停止光照，光反應(yīng)停止，C3的還原停止，而CO2繼續(xù)和C5結(jié)合形成C3，所以C3的含量會上升，C5的含量下降；細(xì)胞滲透失水，細(xì)胞液的濃度增加，液泡的體積減小；生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱。

答案：D

點(diǎn)評：本題是常見的坐標(biāo)曲線模式圖。通過改變橫縱坐標(biāo)的含義，進(jìn)而表示不同的生物學(xué)過程。解題的要點(diǎn)是把曲線的變化趨勢與坐標(biāo)含義相結(jié)合。

例2科學(xué)家對某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動進(jìn)行了研究，獲得下表數(shù)據(jù)。下列有關(guān)敘述不正確的是（）

營養(yǎng)級從上一個營養(yǎng)級流入的能量數(shù)[kJ/（m2y）]呼吸消耗的能量數(shù)[kJ/（m2y）]

Ⅰ501.2

Ⅱ141.079.1

Ⅲ15.913.2

Ⅳ0.90.5

分解者221.7192.6

A.該生態(tài)系統(tǒng)從第Ⅱ營養(yǎng)級到第Ⅲ營養(yǎng)級的能量傳遞效率為11.28%

B.第Ⅰ營養(yǎng)級固定的太陽能總量是863.9kJ/（m2y）

C.各營養(yǎng)級之間的信息交流是雙向的

D.該生態(tài)系統(tǒng)遭受火災(zāi)后，發(fā)生的群落演替屬于次生演替

思路分析：第Ⅱ營養(yǎng)級與第Ⅲ營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15.9/141.0＝11.28%；221.7中的能量共來自四個營養(yǎng)級，為501.2＋141.0＋221.7=863.9，顯然不是第Ⅰ營養(yǎng)級固定的全部太陽能。火災(zāi)后發(fā)生的演替屬于次生演替。

答案：B

點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、信息傳遞和群落演替。

例3下圖是據(jù)一個物種中的兩個亞種種群（種群數(shù)量較大）的某一性狀的測量結(jié)果繪制的曲線圖。如果將這兩個亞種置于同一生態(tài)系統(tǒng)中，并使之隨機(jī)交配而進(jìn)行基因交流，在進(jìn)行了相當(dāng)長時間的基因交流后，下列有四種根據(jù)預(yù)測的結(jié)果繪制成的曲線，你認(rèn)為比較合理的是（）

思路分析：兩個亞種種群（種群數(shù)量較大）置于同一生態(tài)系統(tǒng)中，隨機(jī)交配而進(jìn)行基因交流，二者的基因庫將逐漸融合，性狀趨于一致。

答案：B

點(diǎn)評：考查生物進(jìn)化過程中基因交流的作用。

1.熟記課本中的所有圖例，包括圖例中所有的結(jié)構(gòu)名稱及圖形特征，它們是解決模型問題的基礎(chǔ)。

2.解決概念模型、物理模型問題的圖解及圖示題的方法：

（1）抓圖：理解圖中的具體過程，識別各部分名稱。作出從局部到整體再到局部的變換。

（2）遷移：尋找模式圖例中涉及的基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換。

（3）推理判斷：規(guī)范答題，準(zhǔn)確、嚴(yán)密、完整。

3.數(shù)據(jù)類模型問題的分析判斷方法：

（1）能找到表格數(shù)據(jù)與曲線之間的轉(zhuǎn)換點(diǎn)。

（2）對于表格數(shù)據(jù)，能進(jìn)行縱橫坐標(biāo)比較，找出數(shù)據(jù)的變化規(guī)律；關(guān)注其中的極值，嘗試分析極值出現(xiàn)的原因。

（3）柱狀圖中，橫坐標(biāo)在橫向上一般沒有順次關(guān)系，可能只是某幾個相似量的堆積?？v坐標(biāo)的數(shù)值至關(guān)重要，一般需進(jìn)行多向比較，提煉信息。

（答題時間：45分鐘）

一、選擇題

1.某些生物學(xué)概念之間具有一定的包含關(guān)系，下列選項所示a、b、c所代表的物質(zhì)中，符合圖示關(guān)系的有（）

A.主動運(yùn)輸自由擴(kuò)散胞吐

B.原核生物細(xì)菌酵母菌

C.生態(tài)系統(tǒng)群落種群

D.體液調(diào)節(jié)激素調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)

2.圖中E、F代表兩種生物，如果H代表生物的生活條件，箭頭代表營養(yǎng)流動方向，則可表示寄生關(guān)系的是（）

*3.下圖中甲表示人體不同體液間的物質(zhì)交換，乙表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程，以下說法正確的是（）

A.人體出現(xiàn)過敏反應(yīng)時，甲圖中的c增加引起水腫

B.乙圖中的c可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石

C.甲圖中d處的CO2濃度最高

D.乙圖中b所處營養(yǎng)級貯存的能量最少

4.下圖是某生物的細(xì)胞分裂示意圖。下列敘述正確的是（）

A.若圖甲中的2和6表示兩條Y染色體，則此圖可以表示次級精母細(xì)胞

B.圖乙中①上某位點(diǎn)有基因B，則②上相應(yīng)位點(diǎn)的基因可能是b

C.圖乙細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA數(shù)量分別為2、0、4

D.該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多有16條

**5.下圖表示不同條件下，人體內(nèi)某些物質(zhì)含量變化的趨勢，其中正確的是（）

*6.依據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，分析下列直方圖，其中錯誤的是（）

7.分析下圖曲線，下列說法不正確的是（）

A.進(jìn)行海洋漁業(yè)捕撈至c時對應(yīng)的種群數(shù)量為宜

B.c～d段種群數(shù)量下降

C.該種群數(shù)量在e點(diǎn)達(dá)到K值

D.該種群數(shù)量呈“S”型增長

8.切除正常幼年狗的垂體后，短期內(nèi)該狗血液中三種激素——促甲狀腺激素釋放激素（a）、促甲狀腺激素（b）、甲狀腺激素（c）的含量隨時間的變化曲線最可能是（）

*9.下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展過程中生物總能量（A）和生產(chǎn)者所固定的太陽能（B）的變化，下面是據(jù)圖得出的幾個結(jié)論，其中不正確的是（）

A.第10～20年是該生態(tài)系統(tǒng)向營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化發(fā)展的時期

B.該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力30～40年比20～30年期間強(qiáng)

C.從a點(diǎn)開始，曲線B下降的主要原因是消費(fèi)者數(shù)量不斷增加

D.該生態(tài)系統(tǒng)在40～60年期間的生物種類比60～80年期間要多

*10.陽光穿過森林中的空隙形成“光斑”，它會隨太陽的運(yùn)動和枝葉的擺動而移動。如下圖表示一株生長旺盛的植物在“光斑”照射前后光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的有關(guān)曲線，此曲線說明（）

A.“光斑”照射前，光合作用無法進(jìn)行

B.“光斑”照射開始后，光反應(yīng)和暗反應(yīng)迅速同步增加

C.“光斑”照射后，氧氣釋放曲線的變化說明暗反應(yīng)對光反應(yīng)有限制作用

D.圖示實(shí)線AB段的變化說明進(jìn)行暗反應(yīng)與光照無關(guān)

*11.下列各選項與所給模型相符的是（）（“－”表示抑制，“+”表示促進(jìn)）

①X②

A.若X表示植物細(xì)胞的吸水能力增大，則①可能代表質(zhì)壁分離

B.若X表示第一營養(yǎng)級擁有的能量總量增加，則①可能代表次級消費(fèi)者的數(shù)量增加

C.若X表示消耗ATP，則②可能代表小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇

D.若X表示新物種形成，則②可能代表地理隔離

12.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)和人體體液中物質(zhì)交換的示意圖的描述中，正確的是（）

A.乙圖中的D是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分

B.人體內(nèi)氧氣濃度最高的是甲圖中的B

C.人體出現(xiàn)過敏反應(yīng)時，甲圖中的A增加導(dǎo)致組織水腫

D.在因捕食關(guān)系建立的食物鏈中，能量最少的是乙圖中的B所處的營養(yǎng)級

13.下圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程，下列有關(guān)敘述不正確的是（）

A.X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸

B.①、④過程可以產(chǎn)生ATP，②過程需要消耗ATP

C.①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，④過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

D.①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣

*14.經(jīng)調(diào)查，某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營養(yǎng)級，每個營養(yǎng)級不同物種的個體數(shù)量如圖甲所示（圖中每一柱條代表一個物種）。一段時間后個體數(shù)量發(fā)生變化，結(jié)果如圖乙所示。

下列敘述正確的是（）

A.X營養(yǎng)級的生物被捕食的壓力明顯增加

B.Z營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的增加是由捕食對象專一引起的

C.Y營養(yǎng)級生物個體數(shù)量的變化是由于捕食者對捕食對象有選擇的結(jié)果

D.X營養(yǎng)級的生物之間存在明顯的競爭關(guān)系，且其中某種生物處于競爭劣勢

*15.如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，某同學(xué)觀察此圖后，作出了四項判斷，你認(rèn)為他的結(jié)論有幾項是正確的（）

①該細(xì)胞取自低等植物

②用纖維素酶和果膠酶除去8后，剩余結(jié)構(gòu)可稱為原生質(zhì)體

③含有核酸的細(xì)胞器有3種

④此細(xì)胞一般不通過滲透作用吸收水分

A.一項B.兩項C.三項D.四項

16.下列有關(guān)神經(jīng)細(xì)胞的敘述中，錯誤的是（）

A.上圖可表示突觸小泡等各種膜結(jié)構(gòu)

B.靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)

C.假設(shè)這是突觸后膜，則突觸間隙位于圖示膜的上部

D.將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在水面上，c與水面接觸

17.下圖中甲、乙、丙、丁分別表示某人體內(nèi)的幾種細(xì)胞，它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能各不相同的根本原因是（）

A.DNA的結(jié)構(gòu)不同B.信使RNA不同

C.遺傳物質(zhì)不同D.線粒體結(jié)構(gòu)不同

18.下列是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖，其中的①②③④分別是（）

A.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的種類食物鏈和食物網(wǎng)信息傳遞

B.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的成分食物鏈和食物網(wǎng)信息傳遞

C.生態(tài)系統(tǒng)的種類生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律

D.生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律

19.下圖表示不同的生物或成分，下列說法錯誤的是（）

A.若M表示遺傳多樣性，a、b、c、d表示四種不同的植物，則在劇烈變化的環(huán)境中生存能力最強(qiáng)的是b

B.若M表示化合物含量，a、b、c、d表示細(xì)胞中的4種有機(jī)物，則脂質(zhì)是d

C.若M表示a、b、c、d四種元素質(zhì)量的相對含量，則代表氧元素的為b

D.若M表示a、b、c、d四種野生生物的種群密度，其中d是科學(xué)家在某原始森林中發(fā)現(xiàn)的一個新物種，則其價值主要表現(xiàn)為間接使用價值

*20.以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量。假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請問在一段時間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加，其可能引起的后果是（）

A.乙和丁的種群數(shù)量都增加

B.乙和丁的種群數(shù)量都減少

C.乙和丙的種群數(shù)量都減少

D.乙和丙的種群數(shù)量都增加

二、非選擇題

1.圖示為哺乳動物（或人體）神經(jīng)和激素分泌的調(diào)節(jié)過程，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）下丘腦參與內(nèi)環(huán)境水分平衡調(diào)節(jié)的途徑是（用數(shù)字和箭頭表示）________，此時的靶細(xì)胞是________。

（2）若某人的食物中缺碘，垂體分泌________增加，從而使________增生。

（3）下丘腦參與血糖調(diào)節(jié)的途徑是（用數(shù)字和箭頭表示）__________________。

（4）為了驗(yàn)證胰高血糖素具有升高血糖的生理作用，請你根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，完善實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①材料和用具：年齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠若干只，胰高血糖素溶液，生理鹽水，注射器，血糖測量儀等。

②方法與步驟

A.將實(shí)驗(yàn)鼠隨機(jī)分為數(shù)量相等的甲、乙兩組，并分別用給出的儀器，測定并記錄它們的________。

B.用注射器給甲組鼠注射________，給乙組鼠注射。

C.一定時間后分別測定并記錄兩組小鼠的血糖含量。

③結(jié)果預(yù)測：_______________________________________________________________。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_______________________________________________________________。

2.豌豆的黃色子葉（Y）對綠色子葉（y）為顯性，高莖（D）對矮莖（d）為顯性，紅花（C）對白花（c）為顯性。這三對性狀能夠自由組合。下圖是一次豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。請據(jù)此完成下列問題：

（1）寫出這次雜交實(shí)驗(yàn)中雙親的基因型

①________×②________；

（2）指出這次雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，所有豌豆的基因型和表現(xiàn)型分別是多少種？___、___；

（3）現(xiàn)有顯性純合和隱性純合兩種豌豆，請你用最簡捷的方法，獲取這次雜交實(shí)驗(yàn)中的兩個親本：

獲取親本①的方法：___________________________________________________；

獲取親本②的方法：___________________________________________________。

3.取出槍烏賊完整無損的粗大神經(jīng)纖維并置于適宜環(huán)境中，進(jìn)行如下圖所示的實(shí)驗(yàn),G表示靈敏電流計,a、b為兩個微型電極，陰影部分表示開始發(fā)生局部電流的區(qū)域。

請據(jù)圖分析回答下列各題：

（1）靜息時，神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀況是：。

（2）如果將a、b兩電極置于神經(jīng)纖維膜外，同時在c處給予一個強(qiáng)刺激（如圖），電流計的指針會發(fā)生兩次方向（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)。若將b電極置于d處膜外（ab—bd），a電極位置不變，則刺激c處后，電流計是否偏轉(zhuǎn)？。

4.有一位生態(tài)學(xué)家，對5個生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落的組成情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：表中種1、種2……代表不同的物種；A、B……代表不同的生物群落；表中的數(shù)據(jù)表示每個物種的種群密度（單位：個體數(shù)100/m2）

生物群落種1種2種3種4種5種6種7種8種9種10

A090040003020000

B0220240200210100102000

C7002005050000000

D560400400000000

E5512343050800100

請對上述數(shù)據(jù)仔細(xì)分析后回答下列問題：

（1）上述5個生物群落中，當(dāng)同時受到大規(guī)模蟲害襲擊時，你認(rèn)為受影響最小的是___。

（2）在生物群落E中，若物種1是由物種2進(jìn)化來的，在進(jìn)化過程中_________成為必要的條件。

（3）根據(jù)你對上述調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為建立一個人工生態(tài)林應(yīng)注意的問題是____，其目的是_________________。

一、選擇題

1.C2.B

3.C

解析：作為內(nèi)環(huán)境的模式圖，c為血漿、a為組織液、b為淋巴、d為細(xì)胞內(nèi)液。過敏反應(yīng)使a組織液中水分增多引起水腫；二氧化碳是細(xì)胞代謝過程中產(chǎn)生的廢物，所以細(xì)胞內(nèi)液中含量最高，然后通過自由擴(kuò)散的方式排出。在生態(tài)系統(tǒng)的組成中，a生產(chǎn)者和b分解者是聯(lián)系生物群落和d無機(jī)環(huán)境的紐帶，生產(chǎn)者（a）才是生態(tài)系統(tǒng)的基石，消費(fèi)者（c）不是；分解者不屬于食物鏈，不屬于任何一級營養(yǎng)級。

4.B

5.D

解析：甲狀腺激素有增加產(chǎn)熱的功能，因此受到寒冷刺激時，下丘腦就能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，進(jìn)而刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素又能促進(jìn)甲狀腺激素含量的增多，從而促進(jìn)新陳代謝，抵御寒冷，A錯；正常人在神經(jīng)－體液的調(diào)節(jié)作用下，血糖含量維持在80～120mg/dL，且空腹?fàn)顟B(tài)下，糖尿病患者的血糖濃度比正常人高，B錯；進(jìn)食后，人體內(nèi)胰島素含量增加，降低血糖。胰高血糖素減少，二者相互拮抗，C錯。

6.A

解析：衰退型種群中，老年個體多，幼年個體少。

7.B8.B

9.D

解析：該生態(tài)系統(tǒng)中生物總能量不斷增加，說明生態(tài)系統(tǒng)在往結(jié)構(gòu)復(fù)雜的方向發(fā)展，生物種類越來越多。

10.C

解析：“光斑”照射前，氧氣釋放量=二氧化碳的吸收量，說明“光斑”照射前，植物進(jìn)行弱的光合作用，“光斑”照射開始后，光反應(yīng)比暗反應(yīng)增加快。“光斑”移開，光反應(yīng)速率迅速變小，進(jìn)而使暗反應(yīng)速率下降，因此，暗反應(yīng)與光照有關(guān)。

11.D

解析：植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過程中，細(xì)胞失水，細(xì)胞液的濃度增大，細(xì)胞的吸水能力增大；反之，細(xì)胞的吸水能力減小。若①代表次級消費(fèi)者的數(shù)量增加，則第一營養(yǎng)級生產(chǎn)者的數(shù)量增加。小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇的方式是自由擴(kuò)散，不消耗能量。長期的地理隔離會導(dǎo)致生殖隔離，產(chǎn)生新物種。

12.C13.C

14.A

解析：由題意可知，存在Y→X→Z食物鏈。若每一營養(yǎng)級從左到右的柱條依次標(biāo)記為1、2、3、4、5。據(jù)圖可知，Z2數(shù)量增多，X2數(shù)量減少，Y1、Y2數(shù)量減少，Y5數(shù)量增多，所以該生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該存在這樣的關(guān)系。X營養(yǎng)級的其他兩種生物數(shù)量沒有大的變動，所以競爭關(guān)系不明顯，D錯；Z即可以捕食X，也可以捕食Y，B錯；Y5數(shù)量的增加，一方面是由于捕食者X2的減少導(dǎo)致的，可以看作是捕食者對于捕食對象有選擇的結(jié)果，另一方面Y1、Y2的減少也可能是在與Y5的競爭中處于劣勢導(dǎo)致的，C錯。X營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少，被捕食的壓力明顯增加，A對。

15.D

解析：①低等植物含中心體；②去壁的植物細(xì)胞稱為原生質(zhì)體；③含有核酸的細(xì)胞器是1，3，9；④具有中央的植物細(xì)胞，能通過滲透作用吸收水分。

16.A17.B18.B19.D

20.D

解析：根據(jù)四種生物所含有機(jī)物的總量得出食物鏈為丙→丁→甲→乙。如果甲的種群數(shù)量增加，乙的種群數(shù)量隨之增加，丁的種群數(shù)量隨之減少，導(dǎo)致丙的種群數(shù)量增加。

二、非選擇題

1.（1）①→⑦（或①→②→⑦）腎小管和集合管細(xì)胞

（2）促甲狀腺激素甲狀腺（3）⑥→④

（4）②血糖含量適量的胰高血糖素溶液等量的生理鹽水

③甲組鼠血糖含量升高，乙組鼠血糖含量不變

④胰高血糖素有升高血糖的作用

2.（1）YyDdCcYyddCc（2）18種8種（3）選擇顯性純合和隱性純合兩種豌豆進(jìn)行雜交，所產(chǎn)生的F1即是所需的親本選擇上面的F1和隱性純合豌豆進(jìn)行測交，那么測交子代中，具有黃色子葉、矮莖和開紅花的植株就是所需的親本②

3.（1）外正內(nèi)負(fù)（2）相反偏轉(zhuǎn)

4.（1）B（2）生殖隔離（或隔離，寫地理隔離不給分）（3）不要用單一的樹種營造人工林，而應(yīng)該選擇適宜在該地區(qū)生長的多個樹種混合栽培，營造人工混交林使生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，提高其抵抗力穩(wěn)定性