音樂教案小學(xué)一年級(jí)

一年級(jí)上冊(cè)《立體圖形復(fù)習(xí)課》教案分析。

一年級(jí)上冊(cè)《立體圖形復(fù)習(xí)課》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這4種形狀的物體。

（二）過程與方法

通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法。[好工具范文網(wǎng) fanwEn.hAO86.COM]

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、目標(biāo)分析

本單元教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形，只要求學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，正確地說出它們的名稱。本學(xué)期是學(xué)生第一次進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些整理與復(fù)習(xí)的方法十分必要，因此把目標(biāo)定位為通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧長方體、正方體、圓柱和球的特征，熟練辨認(rèn)這四種形狀的物體，并通過動(dòng)手操作、想象、總結(jié)和歸納，掌握數(shù)組合圖形的方法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生空間想象的能力，初步建立空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、長方體、正方體、圓柱和球

五、教學(xué)過程

（一）根據(jù)特征猜立體圖形

今天xx、小剛、萍萍、明明和我們一起來做數(shù)學(xué)游戲。我們看看他們給我們做什么游戲？

1．聽特征猜圖形。

xx說：四四方方，有6個(gè)平平的面,無法自由滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

追問：正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

2．聽特征猜圖形。

小剛：長長方方，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無法自由滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形（學(xué)生猜對(duì)課件出示長方體）。

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

追問：長方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？

3．聽特征猜圖形。

萍萍說：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形。

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

4．聽特征猜圖形。

明明說：圓圓的，在平地上能自由滾動(dòng)。

（1）學(xué)生讀特征猜圖形。

（2）學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形。

小結(jié)：剛才這個(gè)游戲讓我們?cè)僖淮蔚幕仡櫫碎L方體、正方體、圓柱和球的特征，我們看看下面該做什么游戲了？

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類做好鋪墊。

（二）分一分，放一放

1．為明明整理房間。

師：明明的房間多亂呀，我們一起來幫它整理一下。把物品按照要求放到架子上。

2．小組活動(dòng)：擺放物品。

3．學(xué)生進(jìn)行交流。

說說你們是怎么放的，為什么這樣擺放。

小結(jié)：同學(xué)們通過合作把明明的房間整理好了，現(xiàn)在看起來整潔多了，看來，把物品分類擺放可以使我們的生活更方便。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面通過的游戲，使實(shí)物和一般模型建立起聯(lián)系，考察學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)與理解，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（三）拼一拼，擺一擺

1．解決圖1的問題。

師：我們幫明明把房間整理好了，他邀請(qǐng)我們和它一起搭積木。

圖1：

一共有（）個(gè)。

（1）說說它是由幾個(gè)長方體拼成的，你是怎么數(shù)出來的？

（2）我們只看到3個(gè)長方體，大家數(shù)出4個(gè)，哪1個(gè)藏著的長方體你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（3）學(xué)生照樣子拼圖：上面的圖形一定會(huì)有一個(gè)下面的圖形和它對(duì)應(yīng)。

2．解決圖2的問題。

圖2：

一共有（）個(gè)。

（1）數(shù)數(shù)它是由幾個(gè)正方體拼成的，你們是怎么數(shù)的？

（2）學(xué)生活動(dòng)之后，小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先數(shù)看到的，再數(shù)遮擋的著的。

預(yù)設(shè)：分層數(shù)。（5+3+1=9）

預(yù)設(shè)：爬樓梯數(shù)。

（3）分層解決問題。

①第一層有幾個(gè)正方體？（1個(gè)）

②第二層有幾個(gè)正方體？（3個(gè)）

③第三層有幾個(gè)正方體？（5個(gè)）

師：這就像我們生活中的爬樓梯，一層一層的數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

3．解決圖3的問題。

請(qǐng)你用剛學(xué)到的方法標(biāo)一標(biāo)，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)正方體。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等策略，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

（四）拓展提升

師：剛才我們跟明明一起搭的積木，現(xiàn)在同學(xué)們自己用積木搭一個(gè)，讓你的同桌猜一猜用了多少個(gè)？

（五）總結(jié)

今天我們和xx、小剛、萍萍、明明一起做了許多數(shù)學(xué)游戲，你有什么收獲？

延伸閱讀

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)立體圖形

1.4.1立體圖形的認(rèn)識(shí)

課型新授

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元P34---P35頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過操作和觀察，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及觀察能力，建立空間觀念。

3．通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過程個(gè)人二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知物體的形狀

導(dǎo)語：昨天我讓小朋友們收集各種形狀的物品，小朋友們都收集了嗎？誰愿意先為大家介紹呢？

下面，請(qǐng)小朋友們將自己收集到的物品放到小組內(nèi)的桌子上，認(rèn)真地觀察這些物品。

1．說一說（引導(dǎo)學(xué)生交流、討論）。小朋友們看著這些物品，請(qǐng)你在自己的小組中向其他同學(xué)說一說：這些物品的形狀分別是怎樣的。然后，請(qǐng)每個(gè)小組派一名小朋友作為代表向全班同學(xué)說一說這些物品的形狀是怎樣的。

（各小組進(jìn)行交流討論，然后各小組派代表在全班匯報(bào)討論的結(jié)果。）

2．分一分（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨別和操作。）桌子上的所有物品中，有沒有形狀相同的物品呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一塊兒。

（各小組的學(xué)生將桌子上的物品進(jìn)行分類，將外形相同的物品放在一起，這樣，每個(gè)小組的桌子上出現(xiàn)幾堆不同形態(tài)的物品。）

師：小朋友們真棒，這么快就分完了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)這些物體。（板書：認(rèn)識(shí)物體）

二、引導(dǎo)體驗(yàn)，初步了解物體的外形特征

1．請(qǐng)小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有哪些地方是相同的？

2．講一講。（教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講解）

（1）長方體的認(rèn)識(shí)

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看、摸一摸你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體小組內(nèi)說一說。

小組代表匯報(bào)：你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子，你是怎么知道的？

學(xué)生可能回答：長方體是長長的，我是看出來的。

長方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來的。

我摸到長方體這里“尖尖”的。

我覺得長方體不能滾動(dòng)……

師：這些物體的形狀叫什么？（長方體）（板書：長方體）

教師出示兩塊一般的長方體物體，讓學(xué)生判斷它的形狀。

教師再出示一塊特殊的長方體物體（兩面是正方形的），讓學(xué)生判斷它的形狀。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體的特征。

（2）正方體的認(rèn)識(shí)

教師拿出一個(gè)正方體的物體試問：誰知道它的形狀叫什么？

（貼圖并板書：正方體）

師：請(qǐng)你拿一塊形狀是正方體的物體，用手摸一摸，說說你有什么感覺。（板書：摸）

小結(jié)：我們通過摸，感覺到正方體的每個(gè)面都是平的。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面都一樣時(shí)）

提問：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？（板書：數(shù)）

師：還有的同學(xué)說正方體的6個(gè)面都一樣。大家看一看是不是一樣？（板書：看）

小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個(gè)面，用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個(gè)面一樣大。

（3）圓柱的認(rèn)識(shí)

教師拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在桌子上滾一滾，問學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？為什么不是？

師：請(qǐng)你從桌上拿一個(gè)圓柱形的物體，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么了？

教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大。

師：（出示貼圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。（板書：圓柱）

（4）球的認(rèn)識(shí)

師：我發(fā)現(xiàn)咱們班收集最多的就是球，現(xiàn)在請(qǐng)每人拿一個(gè)球，放在桌子上。

問一個(gè)學(xué)生：你拿的是什么球？

再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？

師：雖然你們拿的是不同的球，仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？

師：（出示貼圖）我們把這樣的形狀，統(tǒng)稱為“球”。

（板書：球）

師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？

師：為什么球放不好就容易掉在地上呢？看來，球是能滾動(dòng)的。

3.說一說，你身邊哪些物體與上面這些形狀相同。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．基本練習(xí)。

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？

教師出示畫有長方體、正方體、圓柱和球的圖形讓學(xué)生辨認(rèn)并說出圖形名稱。

2．找朋友。

3．游戲活動(dòng)，發(fā)展思維。

（1）神奇魔術(shù)師。

師：看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個(gè)魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。

游戲1：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請(qǐng)同學(xué)判斷。

游戲2：?jiǎn)枌W(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品。

（2）超極偵探。

師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著一樣?xùn)|西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽一聽，然后根據(jù)你聽到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀，你們能行嗎？

游戲1：教師把盒子左右一晃。問：你聽到什么聲音了？

你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎？（球）

你能肯定是球嗎？還可能是什么？（圓柱）

教師再把盒子前后晃一晃，問：現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎？（球）

打開看看，你們猜對(duì)了嗎？

看來，通過聽我們也能判斷出物體的形狀。（板書：聽）

4．?dāng)?shù)一數(shù)，填一填。

二次

個(gè)

四、課堂總結(jié)

1．說一說

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合概括）。小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球?，F(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照各個(gè)小組桌子上的各種物品，一起說說這四種圖形分別是什么樣子的。

2．講一講

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本課所學(xué)的知識(shí)。）小朋友們說得對(duì)，長方體和正方體相同之處是都有6個(gè)平平的面，但是它們也有區(qū)別：正方體6個(gè)面大小是一樣的；而長方體是不一樣的；球和圓柱的相同點(diǎn)是圓圓的，但是，圓柱兩頭有兩個(gè)大小一樣的圓圓的、平平的面，而球則沒有面。

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)立體圖形

長方體圓柱

正方體球

（摸、數(shù)、看、聽）

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案（人教版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和立體圖形》教案（人教版）

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)物體和立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書32頁、33頁做一做，練習(xí)五第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）

（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1.做一做1題。

（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。

投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。

五、小結(jié)：你今天有什么收獲？

六、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)立體圖形練習(xí)

1.4.3認(rèn)識(shí)立體圖形的練習(xí)

課型練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第37頁、38頁的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體、球等立體圖形，能夠進(jìn)一步辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形的物體，加深對(duì)其特征的了解。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，建立空間觀念。

3．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生較熟練的認(rèn)識(shí)這幾種圖形的物體，建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多個(gè)形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木。

2．多媒體及課件。

教學(xué)過程個(gè)人二次備課

一、情境引入，回顧再現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境。

星期天，明明去好朋友丁丁家玩，丁丁家太漂亮了，還有很多明明剛認(rèn)識(shí)的物體和圖形，明明高興極了，指著這些物體和圖形說給丁丁聽。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖，你能說出圖中哪些物體的形狀？這些物體的面有沒有你學(xué)過的圖形？

先把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。（同桌交流）

全班交流：

誰先來說一說你找到了哪些物體？學(xué)生回答。

2．說特征。

小朋友們的觀察能力很強(qiáng)，找出這么多不同形狀的物體。誰能說說你是怎么認(rèn)出這些長方體的？（師指一個(gè)長方體的物體）。

長方體長長的，有平平的面。

那正方體呢？

正方體方方的，也有平平的面.。

這兩個(gè)小朋友回答的非常好，誰再來說一說怎么辨認(rèn)圓柱體和球？

圓柱是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球是圓圓的，可以滾動(dòng)，圓柱體也可以滾動(dòng)。

小朋友們真了不起！不但認(rèn)識(shí)物體，還能說出它們的特征，真棒！

看來小朋友們對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)，掌握的非常好。老師想來考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí)。

看看丁丁家的這些物體，你能幫它們找到朋友嗎？

找朋友。（連線）（課本37頁第1題）

2．綜合練習(xí)。

（1）瞧！丁丁搭的積木多漂亮，你能數(shù)出它身上的立體圖形的個(gè)數(shù)嗎？（課本37頁第2題）。

個(gè)數(shù)最多的是（），個(gè)數(shù)最少的是（）。

（2）我說你搭。（教材第38頁第7題）

請(qǐng)小朋友們拿出積木來，我們一起做個(gè)游戲吧。

師說，學(xué)生搭。搭完后，全班交流，對(duì)比搭得是否一樣。

同桌間做游戲。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1．自主檢測(cè)。

（1）填一填。

我們學(xué)過的立體圖形有（）、（）、（）、（）

拼一個(gè)大的正方體至少需要（）個(gè)。

（2）填一填。二次

個(gè)

（3）接著擺什么？圈出正確答案。（教材38頁第8題）

2.評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，校正錯(cuò)誤。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲嗎？能評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)立體圖形的練習(xí)

長方體正方體

圓柱球

教學(xué)反思：

立體圖形的拼組 ,

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“立體圖形的拼組 ,”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)立體圖形（教科書34頁至35頁上面“做一做”及練習(xí)八第1至3題內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

（2）使學(xué)生形成一定的觀察力和實(shí)踐操作能力。

2.過程與方法

提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷對(duì)物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程，從而形成對(duì)長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何體的名稱并能識(shí)別，初步建立空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球這幾種立體圖形。

突破方法：通過實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形。

難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀念。

突破方法：通過實(shí)物觀察、教具演示，使學(xué)生初步建立空間觀念。

教學(xué)與學(xué)法：

教師：實(shí)驗(yàn)操作。

學(xué)生：小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具（膠袋）、課件。

教學(xué)過程：

一、激情引趣

1.說學(xué)具：（感知物體的形狀）

（1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（課件出示：機(jī)器人）

（2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一袋禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（同桌之間說出禮物名稱）

【設(shè)計(jì)意圖】機(jī)器人是學(xué)生感興趣的玩具，用它引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？（說一說）

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）。

2、分學(xué)具——提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的形狀的物品”放在一起嗎？同桌小朋友共同試試看。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在活動(dòng)中說學(xué)具，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、操作感知

1.分一分——揭示概念

（1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

（2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？（學(xué)生匯報(bào)）

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？

（3）揭示概念

每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你們知道是什么嗎？

教師根據(jù)所說，在電腦里分出的各類食物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，能讓學(xué)生感知立體圖形的特征。

（4）活動(dòng)

讓學(xué)生依次拿出長方體、正方體、圓柱和球。

2.摸物體表面——長方體、正方體、圓柱和球的特征。

（1）感知長方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說長方體的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)長方體的特征并板書：長方體有6個(gè)平平的面，大小不一樣，不能滾動(dòng)。

（2）感知正方體的特征

①感知正方體的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說正方體的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)正方體的特征并板書：正方體有6個(gè)平平的面，大小一樣，不能滾動(dòng)。

②比較長方體和正方體的異同

學(xué)生討論、匯報(bào)，師板書

相同：都有6個(gè)面，不能滾動(dòng)。

不同：長方體6個(gè)面大小不一樣，正方體每個(gè)面都一樣大。

③練習(xí)，課件出示形狀是長方體和正方體的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。

（3）感知圓柱的特征。

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說圓柱的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)圓柱的特征并板書：圓柱有2個(gè)平平的面，大小一樣，上下一樣粗，橫著能滾動(dòng)。

（4）感知球的特征

①感知球的特征

師：同桌之間互相摸一摸、看一看、說一說球的特征。

生：匯報(bào)觀察的結(jié)果。

師：小結(jié)球的特征并板書：球能自由滾動(dòng)。

②練習(xí)：

課件出示形狀是圓柱和球的物體，要求學(xué)生判斷并說出它的名稱，集體訂正。重點(diǎn)說出熱水壺為什么不是圓柱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過摸一摸、看一看、說一說使學(xué)生進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力以及探究新知的意識(shí)。

③揭示課題：并板書課題——認(rèn)識(shí)立體圖形

學(xué)生齊讀題目

3.形成表象

去掉長方體、正方體、圓柱和球的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件依次出示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱和球）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生子啊頭腦里再現(xiàn)立體圖形，進(jìn)一步感知其特點(diǎn)。

三、拓展練習(xí)

1、想一想：為什么汽車的輪子做成圓柱呢？（電腦顯示）

【設(shè)計(jì)意圖】通過討論思考讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓柱的特點(diǎn)，讓學(xué)生感知生活中處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、讀一讀、填一填：師邊讀題，指明回答，齊讀一次。（電腦顯示）

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、說一說讓學(xué)生加深對(duì)立體圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。

3、數(shù)一數(shù)：（出示機(jī)器人）

數(shù)一數(shù)機(jī)器人分別用了多少個(gè)正方體、長方體、圓柱和球的個(gè)數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立數(shù)，也可以自由組合），指明說，集體訂正。強(qiáng)調(diào)機(jī)器人的頭、眼睛也是球。

【設(shè)計(jì)意圖】通過數(shù)一數(shù)讓學(xué)生直觀感知立體圖形的形狀特點(diǎn)及如何數(shù)。

4、游戲：摸一摸、猜一猜（教材35頁上面做一做的第2題）

要求：同桌合作完成，一個(gè)合眼摸出學(xué)具袋的任一個(gè)物體，并說出它的名稱，另一個(gè)學(xué)生判斷，然后反過來，輪流玩。師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用立體圖形的特征摸學(xué)具，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握其特征，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

四、全課總結(jié)

1、說一說：今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、講一講：各種立體圖形的特點(diǎn)是什么？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧新知，加深認(rèn)識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)立體圖形

長方體正方體圓柱球

長長的，方方的，直直的，圓圓的，

6個(gè)平平的面，6個(gè)平平的面，有2個(gè)面，自由滾動(dòng)。

大小不一樣，每個(gè)面都一樣大，上下一樣粗，

不能滾動(dòng)。不能滾動(dòng)。橫著能滾動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書一目了然，能把四種立體圖形的特點(diǎn)顯示出來，又能一眼比較出它們的異同。

立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“立體圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

青島版教材培訓(xùn)

《立體圖性的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱體和球。知道他們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力。初步建立空間觀察，發(fā)展學(xué)生想象能力

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、搭一搭

1、師：同學(xué)們，每個(gè)小組都有一個(gè)神秘的袋子，里面有什么呢？想知道嗎？快打開看看吧。這些物體在生活中經(jīng)常見到，我們一起來玩一玩，怎么玩呢？聽清要求：小組合作，動(dòng)動(dòng)你的小巧手。用這些物體拼一拼，搭一搭，看看你們能拼搭出什么作品？

2、小組合作。

3、匯報(bào)交流：哪個(gè)小組來說？（有拼出汽車、有拼出高樓、有的拼出高樓）教師肯定學(xué)生的想法。

師：同學(xué)們，在剛才拼一拼的過程中，你們發(fā)現(xiàn)有形狀相同的物體嗎？

二、分一分

1、小組合作，把形狀相同的物體放在一起，分成兩類。

2、小組匯報(bào)：為什么這樣分？（1、有角的和有角的放在一起，沒角的和沒角的放在一起；2、能滾動(dòng)的和能滾動(dòng)的放在一起，不能滾動(dòng)的和不能滾動(dòng)的放在一起）

3、同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在小組合作，把每一類再分成兩類

4、小組合作，動(dòng)手分

三、認(rèn)識(shí)名稱

1、每一類都有個(gè)共同的名字（教師出示物體），你知道嗎？

2、教師板書每類物體的名字

四、觀察物體的特點(diǎn)

1、小組里拿出一個(gè)長方體和正方體，觀察他們有什么不同？

匯報(bào)交流（正方體所有的面都一樣大，長方體不是所有的面都一樣大）

2、拿出一個(gè)球和圓柱，看一看，摸一摸，滾一滾，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？

匯報(bào)交流：（1、球向各個(gè)方向都能滾動(dòng)；圓柱只能前后滾動(dòng)；2、球摸起來是圓圓的，圓柱上下的面是平平的）

3、教師出示物體，讓學(xué)生說出物體的名字

五、抽象出物體圖形

同學(xué)們。這些物體，如果去掉他們漂亮的花外衣，在數(shù)學(xué)上畫出來什么樣子呢？

（課件出示）

讓學(xué)生看一看，然后閉上眼睛想一想

六、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第一題：同學(xué)們，你能把我們認(rèn)識(shí)的物體和他們對(duì)應(yīng)的圖連一連嗎？

做課后第一題（注意茶壺）

集體訂正

2、摸物體的游戲

教師示范，學(xué)生游戲

七、全課小結(jié)

回想今天的課堂我們認(rèn)識(shí)了那些形狀的物體？這些都是立體圖形?；氐郊艺乙徽遥阋欢馨l(fā)現(xiàn)它們的影子。

一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教案分析

一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)加、減法復(fù)習(xí)課》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）的相關(guān)算式進(jìn)行整理、對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握一定復(fù)習(xí)和整理方法。

（二）過程與方法

通過算式整理及多種形式的練習(xí)，找到知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力

及問題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)加減法及20以內(nèi)不退位減法算理及算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次全面綜合復(fù)習(xí)。目的是讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，不僅能進(jìn)一步提高自身的計(jì)算能力；還能讓學(xué)生在積累一定數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，了解一定的復(fù)習(xí)整理方法，初步感受復(fù)習(xí)對(duì)知識(shí)與能力提升所起的作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)所學(xué)20以內(nèi)加法及20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾）相關(guān)計(jì)算進(jìn)行整理，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力及問題解決能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過觀察、發(fā)現(xiàn)，借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到問題解決的方法并能正確計(jì)算出結(jié)果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、數(shù)字卡片、算式卡片

五、教學(xué)過程

（一）回顧整理

1．整理20以內(nèi)加法

（課件出示）

（1）找規(guī)律填表

仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說說為什么這樣填寫？

（2）借規(guī)律填表

游戲：對(duì)號(hào)入座。

（3）用規(guī)律找規(guī)律

進(jìn)一步觀察表格，說說還有哪些發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)橫著看、豎著看、斜著看。

預(yù)設(shè)2：得數(shù)小于10的算式和得數(shù)大于10的算式。

預(yù)設(shè)3：得數(shù)是10的算式，得數(shù)相同的算式，調(diào)換加數(shù)位置得數(shù)不變的算式。

……

【設(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生原有認(rèn)知，回顧整理已學(xué)所有加法算式，并通過進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。

2．整理20以內(nèi)不退位減法（十幾減幾算式）

（1）口算練習(xí)。說說你是怎么算的。

13－217－319－5

（2）小組合作：完成十幾減幾算式的整理排列

11－112－113－114－115－116－117－118－119－1

12－213－214－215－216－217－218－219－2

13－314－315－316－317－318－319－3

……

（3）交流反饋：算式是怎么排列的，有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：橫向排列

預(yù)設(shè)2：縱向排列（略）

【設(shè)計(jì)意圖】因在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)已對(duì)減法表進(jìn)行過整理，故此環(huán)節(jié)只重點(diǎn)回顧整理十幾減幾算式。讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷系統(tǒng)整理知識(shí)的過程，進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異，學(xué)到一定的整理和復(fù)習(xí)方法。

（二）拓展提升

1．看誰說得又對(duì)又快

兩人游戲，任意抽取一道算式，快速說出結(jié)果。

任意抽取結(jié)果（數(shù)字卡片），快速說出相應(yīng)算式。

2．看誰做得又對(duì)又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”）

8＋7○162＋8○7＋317－2○18－3

9○18－105＋9○9＋64＋6○6＋4

3．看誰想得又對(duì)又快

9＋（）=8＋（）

小結(jié)：交換兩個(gè)加數(shù)，計(jì)算的結(jié)果相同。

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少多1。

小結(jié)：9加幾的數(shù)比8加幾的數(shù)至少少2。

【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式、不同層次習(xí)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步練習(xí)鞏固20以內(nèi)加減法的基本計(jì)算方法，提升學(xué)生利用知識(shí)間聯(lián)系進(jìn)行問題解決的能力。教給學(xué)生有序思考、全面看問題的思維方法，讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好知識(shí)上和技能上的準(zhǔn)備。

（三）課堂小結(jié)

說說這節(jié)課有什么收獲？

一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案分析

一年級(jí)上冊(cè)《第幾》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

（二）過程與方法

在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，并會(huì)比大小的基礎(chǔ)上，感知自然數(shù)的序數(shù)含義，并能通過已知經(jīng)驗(yàn)正確區(qū)分幾和第幾。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步理解序數(shù)的含義，并知道數(shù)的方向決定次序。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分幾和第幾的意義，能正確使用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物投影，幻燈片，方片4個(gè)，圓片1個(gè)。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

教師：從前，有一個(gè)小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個(gè)，沒有飽，又吃了一個(gè)還是沒有飽，直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個(gè)能飽，先吃第4個(gè)該多好??！你認(rèn)為他說得對(duì)不對(duì)呢？為什么？

通過講故事，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知4個(gè)漢堡與第4個(gè)漢堡表示的意思不同。

小結(jié)：直到吃完第4個(gè)，才覺得飽了，說明他一共吃了4個(gè)漢堡；如果直接吃第4個(gè)，實(shí)際上他只吃了1個(gè)，能飽嗎？看來第4個(gè)和4個(gè)不一樣，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)《第幾》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過講故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到幾和第幾之間的差別。

（二）探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，感知序數(shù)含義。

教師：你們從圖中看到了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)描述畫面上的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出問題：如果你個(gè)小法官，你認(rèn)為誰說得對(duì)？為什么？同桌互相說一說。

讓學(xué)生在說的過程中，認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確描述位置時(shí)，不光要說第幾，還要說清數(shù)的方向。

小結(jié)：就是像你們說的這樣，從前面數(shù)，小朋友排在第2位；從后面數(shù)，小朋友排在第4位?？磥砦覀?cè)诿枋鲂∨笥雅旁诘趲讜r(shí)，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數(shù)，是按什么順序數(shù)的。

教師：我們已經(jīng)知道了小朋友在隊(duì)中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。

2．深入探究，區(qū)分幾個(gè)和第幾。

教師：看來這兩個(gè)問題難不倒聰明的你，我們?cè)賮砜匆粋€(gè)問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個(gè)人？后面有幾個(gè)人？

：教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？

讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾，并運(yùn)用課件讓學(xué)生明確3人指的是3個(gè)人，而第3位指的是1個(gè)人。

小結(jié)：看來這個(gè)3指的是3個(gè)人，而另一個(gè)3指的是1個(gè)人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

3．鞏固方法，靈活應(yīng)用幾個(gè)和第幾。

教師：小動(dòng)物正在排隊(duì)準(zhǔn)備比賽了，可是小兔子找不到自己應(yīng)該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊(duì)中是第3位，它應(yīng)該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？

借助環(huán)節(jié)一、二的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新的問題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，讓學(xué)生理解小兔子的位置可能是從左往右數(shù)的第3位，也可能是從右向左數(shù)的第3位。馬虎的裁判員沒說清數(shù)的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。

教師：如果你當(dāng)裁判員你應(yīng)該怎么告訴小兔子？

小結(jié)：看來從哪往哪數(shù)，按什么順序數(shù)真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴(yán)謹(jǐn)。

【設(shè)計(jì)意圖】借助前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。

（三）鞏固練習(xí)

1．想一想，說一說。

教師：你們幫助小兔子找到了在隊(duì)中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。

2．完成教材23頁第1題。

（1）把左邊的4只小鳥圈起來。

（2）從左邊數(shù)，給第4只小鳥涂上顏色。

（3）從右邊數(shù)的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。

3．比一比，誰的方法多。

有4個(gè)方片，1個(gè)圓片，現(xiàn)在要把圓片擺在第2個(gè)，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。）

【設(shè)計(jì)意圖】首先培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，其次鞏固“數(shù)數(shù)的方向不同，位置不同”這一知識(shí)點(diǎn)，也讓同學(xué)們?cè)诳紤]問題時(shí)要想全面。

（四）課堂小結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

教師：為了讓別人理解得更清楚、準(zhǔn)確，我們?cè)诿枋龅趲讜r(shí)，還要說清楚你是從哪往哪數(shù)的，并且同樣的一個(gè)數(shù)，它既可以表示有幾個(gè)，還可以表示第幾。你們看，數(shù)學(xué)多有意思呀！

一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教案分析

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》教案分析

3口耳目

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“3、《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。“手”——左手、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。

教學(xué)反思

1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《認(rèn)識(shí)圖形的復(fù)習(xí)》

一年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案《認(rèn)識(shí)圖形的復(fù)習(xí)》

復(fù)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

復(fù)習(xí)過程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、出示第116頁第4題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第117頁第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3.對(duì)比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。

2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

一年級(jí)下冊(cè)《空間與圖形》（總復(fù)習(xí)）,

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一年級(jí)下冊(cè)《空間與圖形》（總復(fù)習(xí)）,，僅供參考，大家一起來看看吧。