高中生物選修二教案

高二生物教案：《染色體變異》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助高中教師營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高二生物教案：《染色體變異》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、教材分析

《染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異》是人教版高中生物必修二《遺傳和進(jìn)化》第5章第2節(jié)《染色體變異》教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的類型，并掌握染色體組的概念和判斷方法。本節(jié)內(nèi)容是對第3、4章知識的延伸，又是后面學(xué)習(xí)生物育種的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

（1）說出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目的變異的基本類型。

（2）說出染色體組的概念和判斷方法

2．能力目標(biāo)：

(1)通過分析果蠅染色體組成，學(xué)會判斷染色體組。

(2)通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)通過分析果蠅的染色體組成，形成從個(gè)例到一般規(guī)律的觀點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。

難點(diǎn)：染色體組的概念。

四、學(xué)情分析

在必修一學(xué)習(xí)過有關(guān)染色體的知識，但沒有涉及同源染色體，并且相隔時(shí)間比較長了，學(xué)生有所遺忘，學(xué)生對同源染色體的理解有難度，不會識別，所以講解時(shí)需要詳細(xì)，需要教師指導(dǎo)并借助圖畫給予直觀的認(rèn)識。

五、教學(xué)方法

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，初步掌握結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的類型以及染色體組的概念

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

出示無籽西瓜的圖片

教師設(shè)問： 無籽西瓜是怎樣形成的？

教師：無籽西瓜是染色體變異的產(chǎn)物。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)染色體變異的內(nèi)容。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：染色體結(jié)構(gòu)的變異

問：什么是染色體變異？

【講述】根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異可分為染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩類

1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片

問：“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？

問：染色體結(jié)構(gòu)變異有幾種類型？

2.投影片放映染色體結(jié)構(gòu)變異類型。

【講述】

缺失：指一條染色體斷裂而失去一個(gè)片段，這個(gè)片段上的基因也隨之丟失。如果失去的基因是顯性的，同源染色體上保留下來的是隱性的，這一本來不能顯出的隱性性狀就能顯出來。

重復(fù)：一條染色體的斷裂片段接到同源染色體的相應(yīng)部位，結(jié)果后者就有一段重復(fù)基因。

倒位：一條染色體的斷裂片段，位置倒過來后再接上去，造成這段染色體上的基因位置顛倒。

易位：染色體發(fā)生斷裂，斷裂片段接到非同源染色體上的現(xiàn)象。易位可使原來不連鎖的基因發(fā)生連鎖。

要注意到，染色體結(jié)構(gòu)的改變，嚴(yán)重的可以造成死亡。比如當(dāng)兩個(gè)同源染色體相同部分都缺失時(shí)，某些基因就都不存在，這就可以造成死亡。

問：染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考。

設(shè)計(jì)意圖：了解染色體結(jié)構(gòu)變異的類型

探究二：染色體數(shù)目的變異

1、出示21三體綜合征病人圖片并說明病因，引出個(gè)別染色體數(shù)目的變異

染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。

2.染色體組

問：什么叫染色體組？要解決這個(gè)問題我們先看一個(gè)圖

出示果蠅染色體組成圖

問：果蠅體細(xì)胞有幾個(gè)染色體？幾對同源染色體？其中幾對常染色體和性染色體？【968ok.COM OK語錄網(wǎng)】

問：雄果蠅產(chǎn)生精子時(shí)必須進(jìn)行減數(shù)分裂，精子里有哪幾條染色體？幾種精子？

教師用雄果蠅染色體組模型演示。

問：兩種精子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個(gè)？各是什么？

問：對一個(gè)精子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？

教師歸納：像果蠅這樣，二倍體生物配子里的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。

3、總結(jié)：染色體組的判斷方法：

（1）根據(jù)染色體圖判定。其判斷依據(jù)是：形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。

觀察右圖，圖中有幾個(gè)染色體組？

（2）根據(jù)基因型判定。其判斷依據(jù)是：由于相同基因或等位基因（控制同一性狀的基因）位于形態(tài)相同的染色體上（同源染色體上），所以在細(xì)胞或生物體的基因型中，相同基因或等位基因出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組。

思考：下列細(xì)胞中各有幾個(gè)染色體組？

（3）根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)判定:染色體組數(shù)= 染色體數(shù)∕染色體形態(tài)數(shù)

思考：某細(xì)胞共有8條染色體，染色體形態(tài)數(shù)為2，則染色體組數(shù)？

設(shè)計(jì)意圖：一步步引導(dǎo)學(xué)生理解染色體組的概念，學(xué)會判斷染色體組。

探究三：基因突變與染色體變異的區(qū)別

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)基因突變與染色體變異的區(qū)別

【講述】（1）基因突變是染色體某一位點(diǎn)上的改變，有可能產(chǎn)生新基因，染色體變異是一些基因的數(shù)量、排列順序的改變

（2）基因突變是分子水平的變異，在顯微鏡下看不到，染色體變異是細(xì)胞水平的變異，在顯微鏡下可以看得見。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生弄清染色體變異和基因突變的區(qū)別。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

生物體中的染色體組都一樣多嗎？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)二倍體和多倍體。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析幾倍體是如何命名的，以及它們的應(yīng)用。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)

第2節(jié) 染色體變異

1．染色體變異的概念

2．染色體結(jié)構(gòu)的變異

4種類型：缺失? 重復(fù)? 倒位? 易位

3．染色體數(shù)目變異

染色體組 （1）概念 （2）判斷方法

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的染色體變異和基因突變的區(qū)別，以及染色體組的判斷是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)進(jìn)行突破，又通過課堂練習(xí)驚醒鞏固。

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解知識點(diǎn)20分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

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第2節(jié)染色體變異

課型：新授主備：同備：審批：
課標(biāo)要求：
1．知道染色體變異的類型，典型病例。
2．重點(diǎn)掌握染色體組的定義，并能分析關(guān)于染色體組的變化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）通過觀察染色體結(jié)構(gòu)變異四種類型的示意圖，建立起對染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型的直觀認(rèn)識，并從本質(zhì)上對染色體結(jié)構(gòu)變異和基因突變進(jìn)行區(qū)分。
（2）說出染色體數(shù)目變異的基本類型。（3）闡明染色體組的概念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：染色體變異的基本類型。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：染色體組的概念。
我的課堂：
自學(xué)等級
一．情境導(dǎo)入：
二．課堂預(yù)學(xué)：
1.染色體結(jié)構(gòu)變異的原理：染色體的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使排列在染色體上的的數(shù)目或發(fā)生改變，從而導(dǎo)致的變異。
類型：、、
、。
2．染色體數(shù)目的變異類型：
包括和
重要概念——染色體組：細(xì)胞中的一組染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著一整套控制生物生長發(fā)育的遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個(gè)染色體組。
3．容易混淆的概念：二倍體、多倍體、單倍體
（1）二倍體：經(jīng)受精卵發(fā)育的個(gè)體，體細(xì)胞中有染色體組。
（2）多倍體：經(jīng)受精卵發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞中有的染色體組。
獲得方法：低溫處理等。目前最常用處理萌發(fā)的種子或者幼苗。
特點(diǎn)：（優(yōu)點(diǎn)）；
（缺點(diǎn)）發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低。
（3）單倍體：體細(xì)胞中只含有本物種中染色體數(shù)目的個(gè)體，如蜜蜂中的雄蜂。
獲得方法：常用方法是培養(yǎng)。
特點(diǎn)：（優(yōu)點(diǎn)）；（缺點(diǎn)）。
4．人類有關(guān)染色體變異的遺傳病的特點(diǎn)：
21三體綜合征：
貓叫綜合征：
三．合作探究、展示
1．染色體變異與基因突變相比，哪一種變異對引起的性狀變化較大一些？為什么？

2．染色體組數(shù)目的判斷

3．單倍體中只有一個(gè)染色體組嗎？

4．人工誘導(dǎo)多倍體時(shí)秋水仙素的作用原理是什么？為什么要處理萌發(fā)的種子或幼苗，處理成熟的植株可以嗎？

5．完成下列表格：
項(xiàng)目
體細(xì)胞中的染色體數(shù)配子中的染色體數(shù)體細(xì)胞中的染色體組數(shù)配子中的染色體組數(shù)屬于幾倍體生物
豌豆72
普通小麥423
小黑麥28八倍體

四．我的疑問：

五．歸納總結(jié)：

六．自我測評：
1.棉花是一個(gè)四倍體植株。它的單倍體細(xì)胞內(nèi)含有的染色體組數(shù)是（）
A.1個(gè)B.2個(gè)C.3個(gè)D.4個(gè)
2.用親本基因型為DD和dd的植株進(jìn)行雜交，對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體，其基因型是（）
A.DDDDB.DDddC.ddddD.DDDd
3.下列各項(xiàng)中，正確的是（）
①六倍體的單倍體含有3個(gè)染色體組?、趩伪扼w的體細(xì)胞中含有本物種配子數(shù)目染色體　③單倍體都只含有一個(gè)染色體組　④體細(xì)胞只含有一個(gè)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
4.大麥的一個(gè)染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細(xì)胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數(shù)是（）
A.7條B.14條C.28條D.56條
5.韭菜的體細(xì)胞中含有32個(gè)染色體，這32個(gè)染色體有8種形態(tài)。韭菜應(yīng)是（）
A.四倍體B.二倍體C.六倍體D.八倍體
6．某植物的基因型為AaBbCc,將該植物花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)后，共獲得N株植株，其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占（）
A.N/4B.N/8C.N/16D.0
7．用花藥離體培養(yǎng)出馬鈴薯單倍體植株，當(dāng)它進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，觀察到染色體兩兩配對，形成12對，根據(jù)此現(xiàn)象可推知產(chǎn)生花藥的馬鈴薯是（）
A．二倍體B.三倍體C.四倍體D.六倍體
8．一個(gè)色盲女人和一個(gè)正常男人結(jié)婚，生了一個(gè)性染色體為XXY的非正常兒子，此染色體畸變是發(fā)生在什么之中？如果父親是色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？假如父親正常，母親色盲，兒子正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中？其中正確的是
A.精子、卵細(xì)胞、不確定B.精子、不確定、卵細(xì)胞
C.卵細(xì)胞、精子、不確定D.卵細(xì)胞、不確定、精子
反思與積累：

染色體變異

第二節(jié)染色體變異

一、知識結(jié)構(gòu)

二、教材分析
1.本小節(jié)主要講授“染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應(yīng)用”。
2.教材從“貓叫綜合征”講起，介紹了“染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型及其對生物體的影響”。之后安排了“觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片(選做)”的實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生加深對染色體結(jié)構(gòu)變異的理解，并學(xué)習(xí)觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片的方法。
3.染色體數(shù)目的變異可分為兩類:一類是細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體的增加或減少；另一類是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。其中后一類變異與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系比較密切，是教材重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。
4.染色體組的概念通過分析果蠅的染色體組成而得出。然后，根據(jù)生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的不同，區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種主要類型---二倍體、多倍體和單倍體，重點(diǎn)講述多倍體和單倍體。最后教材用小字講述三倍體無籽西瓜的培育過程，使學(xué)生把所學(xué)的知識與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。
5.本小節(jié)可以為本章第五節(jié)《人類遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異(A:識記)；(2)染色體數(shù)目的變異(A:識記)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)會觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片。
四、重點(diǎn)實(shí)施方案
1.重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。
2.實(shí)施方案：通過掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象為具體，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，學(xué)會知識。
五、難點(diǎn)突破策略
1.難點(diǎn)：染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。
2.突破策略：通過生殖細(xì)胞中的兩套不同的染色體，引導(dǎo)學(xué)生從全部染色體的許多特征中抓住共同的關(guān)鍵特征。結(jié)合多媒體課件及具體實(shí)例，搞清難點(diǎn)所在。突破難點(diǎn)，理清思路。
六、教具準(zhǔn)備：1.貓叫綜合征幼兒的照片；2.精子形成過程的示意圖；3.果蠅的精子與卵細(xì)胞圖、染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異的知識結(jié)構(gòu)投影片；4.果蠅染色體活動(dòng)的多媒體課件。
七、學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，與學(xué)生談話，師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)出應(yīng)得的結(jié)論。
八、課時(shí)安排：2課時(shí)
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第一課時(shí)
[一]教學(xué)程序
導(dǎo)言
1.復(fù)習(xí)提問:
基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么?
回答:基因突變是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使遺傳信息改變，使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變、生物性狀改變，即生物發(fā)生了變異。
那么，基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?
回答:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。
對于一個(gè)生物體來說，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。
[二]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程
一、染色體結(jié)構(gòu)的變異
1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。
2.讓學(xué)生觀察:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。
教師補(bǔ)充說:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。
3.投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：
在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：
①染色體缺失某一片斷（上圖1）；
②染色體增加某一片斷（上圖2）；
③染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；
④染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上（上圖4）。
4.講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。
投影片上的其他幾種情況也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，請同學(xué)們仔細(xì)觀察染色體的變化情況。
5.染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考。
二、染色體數(shù)目變異
1.我們已經(jīng)知道染色體結(jié)構(gòu)變異會導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會不會引起生物的變異呢?(回答:會)染色體數(shù)目會如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。
2.前面所說的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類型。
例如，人類有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；
再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良(Turner綜合征)”，患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒有生育能力。
染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。
3.首先我們要了解什么是“染色體組”
放映:動(dòng)物精子形成過程圖
組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):
(1)在減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。
(2)精原細(xì)胞和體細(xì)胞中的染色體是成對存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。
(3)由于同源染色體的分離，使得生殖細(xì)胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。
出示:雄果蠅染色體的活動(dòng)投影片。
觀察說明:果蠅細(xì)胞中有8條染色體，共4對同源染色體，其中3對常染色體和1對性染色體。(抽拉投影片，使同源染色體分開成為兩組)若把形狀、大小不同的歸為一組，每一組都包括了3條常染色體和1條性染色體，且是每對同源染色體中的某一條染色體。這樣一個(gè)生殖細(xì)胞中的全部染色體即為一個(gè)染色體組。一個(gè)染色體組內(nèi)的染色體大小、形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。
投影玉米體細(xì)胞圖觀察:玉米體細(xì)胞中20條染色體，其生殖細(xì)胞內(nèi)有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個(gè)染色體組。
同樣，人的一個(gè)染色體組中有23條染色體。
4.教師講述:人、果蠅、玉米體細(xì)胞中各含兩個(gè)染色體組，都屬于二倍體。在自然界中，幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物均是二倍體。
那么，該如何給二倍體下定義呢?
回答:二倍體指的是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。
依此類推，體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的個(gè)體該稱為三倍體，如香蕉、無籽西瓜等；體細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的個(gè)體被稱為四倍體，如馬鈴薯。
我們把體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。
多倍體個(gè)體在植物中廣泛存在，動(dòng)物中較少見。
5.多倍體是生物以“染色體組”為單位成倍地增加而致。
在生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。
例如，我們在初中生物中學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱為單倍體。
由學(xué)生分析回答:
玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體中含有10條染色體，是一個(gè)染色體組，我們稱之為單倍體。
普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。其配子中有三個(gè)染色體組。而由其配子發(fā)育而成的含有三個(gè)染色體組的個(gè)體也叫單倍體，不能被稱為三倍體。因?yàn)橛膳渥影l(fā)育成的小麥，其體細(xì)胞中的染色體數(shù)同本物種配子中的染色體數(shù)相同。
教師總結(jié):可見，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數(shù)目來劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系。
[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固
1．下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（）
A.染色體缺失某一片斷B.染色體增加了某一片斷
C.染色體中DNA的一個(gè)堿基發(fā)生了改變D.染色體某一片斷位置顛倒了1800
答案:C
2．是正常的兩條同源染色體，則下圖所示是指染色體結(jié)構(gòu)的（）
A.倒位B.缺失C.易位D.重復(fù)
答案:B
3．下列關(guān)于染色體組的正確敘述是（）
A.染色體組內(nèi)不存在同源染色體B.染色體組只存在于生殖細(xì)胞中
C.染色體組只存在于體細(xì)胞中D.染色體組在減數(shù)分裂過程中消失
答案:A
4．貓叫綜合征是人第號染色體引起的遺傳病。
答案:5部分缺失
5．果蠅的體細(xì)胞中有三對常染色體，一對性染色體。因此，果蠅體細(xì)胞中的染色體有（）
A.一個(gè)染色體組B.兩個(gè)染色體組C.四個(gè)染色體組D.六個(gè)染色體組
答案:B
6.四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細(xì)胞中的每個(gè)染色體組的染色體數(shù)目為（）
A.48B.24C.12D.4
答案:C
[四]總結(jié)
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異”。在染色體數(shù)目變異中，主要了解了染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念。多倍體、單倍體在育種上的作用，我們下節(jié)課再講。
[五]布置作業(yè)
*P50復(fù)習(xí)題一、三
[六]板書設(shè)計(jì)

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第二課時(shí)
[一]月份教學(xué)過程
導(dǎo)言
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等重要概念”。
多倍體是怎樣形成的呢?單倍體具有什么樣的特點(diǎn)呢?這些知識在實(shí)踐中有何應(yīng)用價(jià)值呢?
這就是我們在本節(jié)課要了解的內(nèi)容。
[二]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程
1.投影展示提綱(一):
學(xué)生根據(jù)提綱(一)閱讀教材。
提問:多倍體的自然成因是什么?
具有什么特點(diǎn)?(回答:略)
投影展示:二倍體草莓、多倍體草莓的圖片?？磮D可知，多倍體植物各器官均較
二倍體大，果實(shí)中含營養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了5％～15％，可見多倍體有較高的應(yīng)用價(jià)值。

下面，我們以“三倍體西瓜的培育過程”為例，學(xué)習(xí)多倍體在實(shí)踐中的應(yīng)用。師生根據(jù)P49圖示學(xué)習(xí)、討論三倍體無籽西瓜的培育過程。
并板書出其染色體的情況:
歸納總結(jié)多倍體知識，補(bǔ)充提綱(一)為(一)/:
剛才，我們歸納了“多倍體”的有關(guān)知識，明確了采用人工誘導(dǎo)多倍體來獲得多倍體，可以應(yīng)用在育種上培育新品種。
那么，單倍體的情況又是怎樣的呢?
請同學(xué)們依據(jù)提綱(一)閱讀教材，思考以下問題:
(1)單倍體的自然成因是什么?
(2)單倍體的特點(diǎn)有哪些?
(3)單倍體在育種上有什么意義?
2.在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上根據(jù)大綱歸納總結(jié)單倍體的有關(guān)知識:
講述:多倍體和單倍體在人工誘導(dǎo)育種上都有很重要的意義，目前許多國家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。
[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固
1.單倍體本身無利用價(jià)值，但在育種上卻有其特殊的意義，這是因?yàn)橛没ㄋ庪x體培養(yǎng)獲得單倍體。單倍體植株經(jīng)秋水仙素處理后，染色體不僅可以恢復(fù)到正常水平，而且可獲得純合體。
2.培育多倍體的方法有很多種，如:溫度劇變，射線處理、藥物處理等。其中最常用而且最有效的方法是用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗。
3.用四倍體西瓜植株作母本，二倍體西瓜植株作父本進(jìn)行雜交，結(jié)出西瓜的果皮細(xì)胞、種子的種皮細(xì)胞、胚細(xì)胞的染色體組數(shù)依次為（）
A.4、3、3B.4，2、3C.3、4、3D.4、4、3
解析:在結(jié)出西瓜的過程中，子房壁形成果皮，珠被發(fā)育成種皮。子房壁細(xì)胞和珠被細(xì)胞都屬于體細(xì)胞，與其母本---四倍體西瓜植株細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目相同，即為四個(gè)染色體組，胚是由受精卵發(fā)育而來的，胚細(xì)胞內(nèi)的染色體應(yīng)是精子和卵細(xì)胞的染色體的總和，即為三個(gè)染色體組。
答案:D
4.基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆雜交產(chǎn)生的F1，用秋水仙素處理幼苗后得到的植株是（）
A.二倍體B.三倍體C.四倍體D.六倍體
解析:基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆，其體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組，所以F1是二倍體，用秋水仙素處理，能夠引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，即由原來的二倍體變?yōu)樗谋扼w。
答案:C
5.蘿卜體細(xì)胞內(nèi)有9對染色體，白菜體細(xì)胞內(nèi)也有9對染色體，將蘿卜和白菜雜交得到的種子，一般是不育的，但經(jīng)過培育后長成了能開花結(jié)籽的新作物，這種作物最少含有染色體數(shù)為（）
A.9B.18C.36D.72
解析:蘿卜和白菜是屬于兩個(gè)物種，其染色體不同。二者雜交后得的種子一般不育是因?yàn)榉N子內(nèi)無同源染色體。要想使雜交種子可育，必須讓其染色體加倍，細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了同源染色體，才能進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，能夠開花結(jié)籽。
答案:C
總結(jié)
我們用2課時(shí)學(xué)習(xí)了“染色體的變異”。其中最重要的內(nèi)容是染色體數(shù)目的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物體是不利的，有的甚至導(dǎo)致生物體死亡。個(gè)別染色體的增加或減少也會引起生物性狀的改變，甚至導(dǎo)致生物體死亡。多倍體在植物界較為多見，它比普通二倍體植株的營養(yǎng)價(jià)值更高一些。單倍體植株在自然界用處不大。但是多倍體和單倍體在育種方面起到了非常重要的意義。
[四]布置作業(yè)
P50復(fù)習(xí)題：二
[五]板書設(shè)計(jì)

高三生物知識點(diǎn)：染色體變異

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為高中教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，讓高中教師能夠快速的解決各種教學(xué)問題。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？以下是小編為大家收集的“高三生物知識點(diǎn)：染色體變異”希望對您的工作和生活有所幫助。

高三生物知識點(diǎn)：染色體變異

名詞：

1、染色體變異：光學(xué)顯微鏡下可見染色體結(jié)構(gòu)的變異或者染色體數(shù)目變異。

2、染色體結(jié)構(gòu)的變異：指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失(染色體的某一片段消失)、增添(染色體增加了某一片段)、顛倒(染色體的某一片段顛倒了180o)或易位(染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上)等改變

3、染色體數(shù)目的變異：指細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目增添或缺失的改變。

4、染色體組：一般的，生殖細(xì)胞中形態(tài)、大小不相同的一組染色體，就叫做一個(gè)染色體組。細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條就說明有幾個(gè)染色體組。5、二倍體：凡是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，就叫～。如.人果，蠅，玉米.絕大部分的動(dòng)物和高等植物都是二倍體

6、多倍體：凡是體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體，就叫～。如：馬鈴薯含四個(gè)染色體組叫四倍體，普通小麥含六個(gè)染色體組叫六倍體(普通小麥體細(xì)胞6n，42條染色體，一個(gè)染色體組3n，21條染色體。)，

7、一倍體：凡是體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的個(gè)體，就叫～。

8、單倍體：是指體細(xì)胞含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。

9、花藥離體培養(yǎng)法：具有不同優(yōu)點(diǎn)的品種雜交，取F1的花藥用組織培養(yǎng)的方法進(jìn)行離體培養(yǎng)，形成單倍體植株，用秋水仙素使單倍體染色體加倍，選取符合要求的個(gè)體作種。

語句：

1、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異(染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變)，染色體數(shù)目變異。

2、多倍體育種：a、成因：細(xì)胞有絲分裂過程中，在染色體已經(jīng)復(fù)制后，由于外界條件的劇變，使細(xì)胞分裂停止，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目成倍增加。(當(dāng)細(xì)胞有絲分裂進(jìn)行到后期時(shí)破壞紡錘體，細(xì)胞就可以不經(jīng)過末期而返回間期，從而使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍。)b、特點(diǎn)：營養(yǎng)物質(zhì)的含量高;但發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低。c、人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用：常用方法---用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗;秋水仙素的作用---秋水仙素抑制紡錘體的形成;實(shí)例：三倍體無籽西瓜(用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗得到四倍體西瓜;用二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交，得到三倍體的西瓜種子。三倍體西瓜聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生正常的配子。)、八倍體小黑麥。

3、單倍體育種：形成原因：由生殖細(xì)胞不經(jīng)過受精作用直接發(fā)育而成。例如，蜜蜂中的雄蜂是單倍體動(dòng)物;玉米的花粉粒直接發(fā)育的植株是單倍體植物。特點(diǎn)：生長發(fā)育弱，高度不孕。單倍體在育種工作上的應(yīng)用常用方法：花藥離體培養(yǎng)法。意義：大大縮短育種年齡。單倍體的優(yōu)點(diǎn)是：大大縮短育種年限，速度快，單倍體植株染色體人工加倍后，即為純合二倍體，后代不再分離，很快成為穩(wěn)定的新品種，所培育的種子為絕對純種。

4、一般有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體。如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”。

5、生物育種的方法總結(jié)如下：

①誘變育種：用物理或化學(xué)的因素處理生物，誘導(dǎo)基因突變，提高突變頻率，從中選擇培育出優(yōu)良品種。實(shí)例---青霉素高產(chǎn)菌株的培育。

②雜交育種：利用生物雜交產(chǎn)生的基因重組，使兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，培育出所需要的優(yōu)良品種。實(shí)例---用高桿抗銹病的小麥和矮桿不抗銹病的小麥雜交，培育出矮桿抗銹病的新類型。

③單倍體育種：利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，迅速獲得純合體。單倍體育種可大大縮短育種年限。

④多倍體育種：用人工方法獲得多倍體植物，再利用其變異來選育新品種的方法。(通常使用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗，從而獲得多倍體植物。)實(shí)例---三倍體無籽西瓜和八倍體小黑麥的培育(6n普通小麥與2n黑麥雜交得4n后代，再經(jīng)秋水仙素使染色體數(shù)目加倍至8n，這就是8倍體小黑麥)。

染色體變異教案

第2節(jié)染色體變異教案
教學(xué)目標(biāo)
1、說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。
2、說出染色體數(shù)目的變異。
3、進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。
教學(xué)難點(diǎn)
⑴染色體組的概念。
⑵二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。
⑶低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)程序
第1課時(shí)
導(dǎo)入：基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么？
基因能夠發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果染色體發(fā)生變化，它會發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會發(fā)生什么樣的變化呢？
一、染色體結(jié)構(gòu)的變異
1.出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。
2.讓學(xué)生觀察:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。
教師補(bǔ)充說:患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。
3.投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：
在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：
①染色體缺失某一片斷（上圖1）；
②染色體增加某一片斷（上圖2）；
③染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；
④染色體的某一片斷移接到另一條非同源染色體上（上圖4）。
4.講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。
投影片上的其他幾種情況也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，請同學(xué)們仔細(xì)觀察染色體的變化情況。
5.染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考。
二、染色體數(shù)目變異
1.我們已經(jīng)知道染色體結(jié)構(gòu)變異會導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會不會引起生物的變異呢?(回答:會)染色體數(shù)目會如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。
2.前面所說的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類型。
例如，人類有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；
再如，人類的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良(Turner綜合征)”，患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒有生育能力。
染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。
3.首先我們要了解什么是“染色體組”
放映:動(dòng)物精子形成過程圖
組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):
(1)在減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。
(2)精原細(xì)胞和體細(xì)胞中的染色體是成對存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。
(3)由于同源染色體的分離，使得生殖細(xì)胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。
出示:雄果蠅染色體的活動(dòng)投影片。
觀察說明:果蠅細(xì)胞中有8條染色體，共4對同源染色體，其中3對常染色體和1對性染色體。(抽拉投影片，使同源染色體分開成為兩組)若把形狀、大小不同的歸為一組，每一組都包括了3條常染色體和1條性染色體，且是每對同源染色體中的某一條染色體。這樣一個(gè)生殖細(xì)胞中的全部染色體即為一個(gè)染色體組。一個(gè)染色體組內(nèi)的染色體大小、形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。
投影玉米體細(xì)胞圖觀察:玉米體細(xì)胞中20條染色體，其生殖細(xì)胞內(nèi)有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個(gè)染色體組。
同樣，人的一個(gè)染色體組中有23條染色體。
4.教師講述:人、果蠅、玉米體細(xì)胞中各含兩個(gè)染色體組，都屬于二倍體。在自然界中，幾乎全部的動(dòng)物和過半數(shù)的高等植物均是二倍體。
那么，該如何給二倍體下定義呢?
回答:二倍體指的是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。
依此類推，體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的個(gè)體該稱為三倍體，如香蕉、無籽西瓜等；體細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的個(gè)體被稱為四倍體，如馬鈴薯。
我們把體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。
多倍體個(gè)體在植物中廣泛存在，動(dòng)物中較少見。
5.多倍體是生物以“染色體組”為單位成倍地增加而致。
在生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。
例如，我們在初中生物中學(xué)過蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱為單倍體。
由學(xué)生分析回答:
玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體中含有10條染色體，是一個(gè)染色體組，我們稱之為單倍體。
普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。其配子中有三個(gè)染色體組。而由其配子發(fā)育而成的含有三個(gè)染色體組的個(gè)體也叫單倍體，不能被稱為三倍體。因?yàn)橛膳渥影l(fā)育成的小麥，其體細(xì)胞中的染色體數(shù)同本物種配子中的染色體數(shù)相同。
教師總結(jié):可見，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數(shù)目來劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系。
第2課時(shí)

提問:多倍體的自然成因是什么?
具有什么特點(diǎn)?(回答:略)
投影展示:二倍體草莓、多倍體草莓的圖片。看圖可知，多倍體植物各器官均較
二倍體大，果實(shí)中含營養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了5％～15％，可見多倍體有較高的應(yīng)用價(jià)值。

下面，我們以“三倍體西瓜的培育過程”為例，學(xué)習(xí)多倍體在實(shí)踐中的應(yīng)用。師生根據(jù)P49圖示學(xué)習(xí)、討論三倍體無籽西瓜的培育過程。
板書培育過程

剛才，我們歸納了“多倍體”的有關(guān)知識，明確了采用人工誘導(dǎo)多倍體來獲得多倍體，可以應(yīng)用在育種上培育新品種。
那么，單倍體的情況又是怎樣的呢?
請同學(xué)們思考以下問題:
（1）單倍體的概念。
（2）一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？
（一倍體一定是單倍體；單倍體不一定是一倍體。）
（3）二倍體物種所形成的單倍體中，其體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組，這種說法對嗎？為什么？
（答：對，因?yàn)樵隗w細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同源染色體分開，導(dǎo)致染色體數(shù)目減半。）
（4）如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細(xì)胞中就含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說法對嗎？
（答：不對，盡管其體細(xì)胞中含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，但因?yàn)槭钦５捏w細(xì)胞的配子所形成的物種，因此，只能稱為單倍體。）
（5）單倍體中可以只有一個(gè)染色體組，但也可以有多個(gè)染色體組，對嗎？
（答：對，如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個(gè)染色體組；如果本物種是四倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的染色體組。）
（6）單倍體植株有何特點(diǎn)？

2.在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上根據(jù)大綱歸納總結(jié)單倍體的有關(guān)知識:
講述:多倍體和單倍體在人工誘導(dǎo)育種上都有很重要的意義，目前許多國家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。
列表比較多倍體育種和單倍體育種：
多倍體育種單倍體育種
原理染色體組成倍增加染色體組成倍減少，再加倍后得到純種（指每對染色體上成對的基因都是純合的）
常用方法秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗花藥的離體培養(yǎng)后，人工誘導(dǎo)染色體加倍
優(yōu)點(diǎn)器官大，提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分明顯縮短育種年限
缺點(diǎn)適用于植物，在動(dòng)物方面難以開展技術(shù)復(fù)雜一些，須與雜交育種配合