小學(xué)加法教案

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法教案作業(yè)練習(xí)題。

1.6.5兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法

課型新授課學(xué)校使用教師：

主備人時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62頁(yè)例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2．初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、計(jì)算卡片、整捆和單捆的小棒、數(shù)卡。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入

1．談話引入。

小朋友，我們前面學(xué)過(guò)許多加法知識(shí)，你能寫出兩個(gè)數(shù)相加的例子嗎？，你們找到了嗎？誰(shuí)敢先上來(lái)展示？

老師有意識(shí)的把式子分成三類，并及時(shí)鼓勵(lì)。

（1）一位數(shù)加一位數(shù)的；

（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的；

（3）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的。

2．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）今天，老師帶你們?nèi)ヒ唬?）班開聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)參觀，你們高興嗎？咱們出發(fā)吧！

出示例2聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖：瞧！聯(lián)歡會(huì)就要開始了，班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為參加聯(lián)歡會(huì)的同學(xué)準(zhǔn)備了一些純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

（2）先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生列出式子：24+9

（4）揭示課題：這樣式子怎樣計(jì)算呢？今天我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)加法，板書課題。

二、自主參與，探索新知

1．實(shí)際操作，建立表象。

24+9這道題應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！

2．小組討論計(jì)算方法；怎樣才能一眼看出一共有多少根小棒？把你的擺法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計(jì)算方法。

3．班內(nèi)交流方法。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

4．交流計(jì)算方法。

小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法，使我們一眼就能看出是33根小棒。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算24+9。

學(xué)生匯報(bào)教師板書：

（1）24+6=3030+3=33

（2）4+9=1320+13=33

（3）1+9=1023+10=33

（4）21+9=303+30=33

5．你喜歡哪些方法？同桌交流。

6．驗(yàn)證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問題。

“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠?。┬∨笥颜婺芨?，通過(guò)自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì)新的知識(shí)，長(zhǎng)大了肯定是個(gè)數(shù)學(xué)家！

7．抽象概括，弄清算理。

進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

8．完善板書。（補(bǔ)充“進(jìn)位”兩個(gè)字）

9．.質(zhì)疑：有沒有不明白的地方？如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）基本練習(xí)

1．27+5=（）36+9=()

先算（）加（）得（）先算（）加（）得（）

再算（）加（）得（）再算（）加（）得（）

2．課本62頁(yè)做一做。

（二）綜合練習(xí)

3．練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

4．練習(xí)十一第7題。先讓學(xué)生看圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們一起研究的是兩位數(shù)的進(jìn)位加法，可以用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，可以用湊整法，把兩位數(shù)去整數(shù)，也可以把兩位數(shù)分解先用一位數(shù)加一位數(shù)，再用和去加整十?dāng)?shù)。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法

一共有多少瓶礦泉水

24+9=33（瓶）

（1）24+6=3030+3=33

（2）4+9=1320+13=33

（3）1+9=1023+10=33

（4）21+9=303+30=33

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．看圖寫算式。

吃了9顆

□○□=□（）

2．計(jì)算，并比較兩組算式的不同。

24+5=6+41=32+4=93+6=

46+9=24+8=6+47=83+9=

綜合：

3．把蘑菇送給誰(shuí)？

4．在○里填上、、=。（12分）

36+9○5082○78+472+8○72+9

58+8○6079○68+953+5○58+5

5．在里填上合適的數(shù)，使上衣和褲子的結(jié)果相同。

6．

7．根據(jù)下圖，你能提出哪些不同的數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)?zhí)岢霾⑺阋凰恪?/p>

拓展提升：

8．媽媽今年32歲，爸爸36歲，當(dāng)媽媽37歲時(shí)，爸爸多少歲？

9．莎莎讀一本故事書，第一天讀了9頁(yè)，第二天讀了13頁(yè)，第三天應(yīng)該從第幾頁(yè)讀起？

教學(xué)反思:

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1.6.6兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及進(jìn)位加法的練習(xí)（一）

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

主備人修改人孫晶時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十一第4—11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行鞏固練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法和算理。

□提高學(xué)生正確計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算法和算理。

2．提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

視頻儀，題卡和教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、問題引入，回顧再現(xiàn)。

1．問題引入。

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，你能根據(jù)所學(xué)的方法，很快算出下面各題的得數(shù)嗎？

25+7=48+5=9+83=29+4=6+18=

反饋時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)位方面去思考、判斷。

2．驗(yàn)證算理。

先讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法的算理進(jìn)行整理，然后請(qǐng)個(gè)別的學(xué)生在班上交流。

以25+7為例進(jìn)行驗(yàn)證。

（1）先算5+7=12，再算20+12=32，所以25+7=32。

（2）先算25+5=30，再算30+2=32。所以25+7=32

（3）先算7+3=10，再算22+10=32所以25+7=32……）

小結(jié)：

計(jì)算25+7，同學(xué)們想出了這么多的方法，可真了不起！兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，方法很多，大家在計(jì)算時(shí)不但要選擇你喜歡的方法來(lái)計(jì)算，還要選擇簡(jiǎn)便的方法，這樣才能算得又對(duì)又快！

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí)。

（1）口算下面各題。（練習(xí)十一第4題，第6題。）

20+3=2+30=26+8=4+36=

25+3=20+30=45+8=7+36=

76+3=69+30=73+8=9+36=

在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法，

（2）比一比，找聯(lián)系。（練習(xí)十一第5題。）

7+6=9+5=6+4=

27+6=39+5=6+54=

觀察上下兩組題有什么聯(lián)系？

（上面一組每道題是20以內(nèi)的進(jìn)位加：下面一組每道題個(gè)位上的數(shù)加一位數(shù)與上面每道題完全相同，也是20以內(nèi)的進(jìn)位加法式題。只不過(guò)兩位數(shù)加一位數(shù)，在用個(gè)位上的數(shù)加一位數(shù)后還要加上十位上的數(shù)。）

2．綜合練習(xí)。

（1）先說(shuō)出得數(shù)，再填在括號(hào)里。（練習(xí)十一第8題）

讓學(xué)生獨(dú)立完成，展示幾名學(xué)生答案，全班交流。

（2）“小小郵遞員”（練習(xí)十一第9題）

把算式和相應(yīng)得數(shù)連起來(lái)。集體糾正答案。

（3）看圖列算式計(jì)算。（練習(xí)十一第7題）

師：觀察這個(gè)畫面，你看到了什么？你最想知道什么問題？

生回答，師板書：一共有多少只兔子？

師：如何列式計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立解答，解答后交流方法。師板書：25+8=33（只）。

3．提高練習(xí)。

（1）6連續(xù)加6，每次加得的和寫在橫線上。

6、12、——、——、——、——、——、——。

（2）小明套中了3個(gè)圈，共得了51分，他可能套中了哪三個(gè)圈？用算式表示出來(lái)。

31173201534

。

（3）☆和△分別代表什么？

☆+☆=40☆=（）△–☆=72△=（）

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善

1．自主檢測(cè)。

（1）計(jì)算下面各題。

26+7=2+39=6+18=

26+9=57+5=29+4=

48+5=9+83=37+9=

（2）哪道題計(jì)算錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)。

55-2=53————————14+6=19————————

64+7=71————----——60+27=67————————

（3）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

46+5○4138+5○4378○78+8

3+52○30+5264+6○50+836+5○26+5

（4）解決問題。

（1）36只小螞蟻?zhàn)霾?，旁邊還有6只小螞蟻在指揮，問一共有多少只小螞蟻？

□○□=□（只）

（2）小明和小紅在踢毽子，小明踢了20個(gè)，小紅踢了25個(gè)，兩人一共踢了多少個(gè)？

□○□=□（個(gè)）

（3）小白兔拔了16個(gè)蘿卜，小灰兔拔了6個(gè)蘿卜，兩只兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜？

□○□=□（個(gè)）

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸

1．歸納小結(jié)。

這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？

2．課外延伸。

（1）小麗先踢了23個(gè)毽子，又踢了20個(gè)。小紅至少要踢（）個(gè)才能超過(guò)小麗？

（2）月月讀一本故事書，第一天讀了9頁(yè)，第二天讀了13頁(yè)，第三天應(yīng)該從第（）頁(yè)讀起？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課

25+7=32

（1）先算5+7=12，再算20+12=32，所以25+7=32。

（2）先算25+5=30，再算30+2=32。所以25+7=32

（3）先算7+3=10，再算22+10=32所以25+7=32……）

一共多少只兔子？25+8=33（只）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．填一填，連續(xù)加7，寫出每次加得的和。

714（）、（）、（）、42、（）、（）、（）、70

2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

54+20○7440+25○7034+6○6+34

35+8○407+29○10034+40○43+30

綜合：

3．連一連。

得數(shù)比50大的得數(shù)比50小的

4．解決問題。

（1）拔了50個(gè)蘿卜，拔了20個(gè)蘿卜，兩只兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜？

□○□=□（個(gè)）

答：兩只兔子一共拔了（）個(gè)蘿卜。

（2）小圖書室有90本故事書，借出40本，還剩多少本？

□○□=□（本）

答：還剩（）本。

（3）學(xué)校合唱隊(duì)有48人,男同學(xué)有20人,女同學(xué)有多少人?

□○□=□（人）

答：女同學(xué)有（）人。

拓展提升：

5．買玩具。

42元40元28元30元

（1）小明買一輛和一架，一共多少元？

（2）小麗拿50元去買一種玩具，找回20元，她買了什么玩具？

（3）你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教學(xué)反思：

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。
教學(xué)資源：
課件，貼片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)欲：
談話：森林里住著動(dòng)物大家族，他們彼此之間團(tuán)結(jié)友愛，相處得可快樂了！小猴家前幾年大力發(fā)展水蜜桃種植，又大又甜的水蜜桃遠(yuǎn)銷各地，小猴家的日子越過(guò)越紅花。今年，他們家準(zhǔn)備蓋一幢新樓房。瞧，木材運(yùn)來(lái)了，鄰居大象一家趕著來(lái)幫忙運(yùn)木材。（媒體出示情境圖。）
二、探索交流，理解算理：
1、探究例1：
（1）觀察圖意：仔細(xì)觀察圖，每頭大象運(yùn)了幾根木頭？你是怎么知道的？（每頭大象運(yùn)2堆，一堆有10根，2堆就是2個(gè)10根20根。）
（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？（“3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？”：板貼）
（3）求這個(gè)問題就是求什么？你會(huì)列算式計(jì)算嗎？（學(xué)生列出的算式可能有20+20+20，20×3。）指著20×3說(shuō)明；今天我們就是學(xué)習(xí)這樣的乘法（板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)。）
（4）20×3等于幾？你能把你的想法清楚地告訴你的伙伴聽嗎？
（5）匯報(bào)交流，學(xué)生肯可能有的想法：（板貼）
A、20+20+20=60
B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個(gè)0，20×3=60。
D、2個(gè)3堆是6堆，6堆就是60。
（6）再問：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你最喜歡哪種算法？（先看看學(xué)生的回答情況。）再說(shuō)說(shuō)為什么？
2、探究“試一試”：
（1）談話：每頭大象運(yùn)20根木頭，照這樣計(jì)算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭？（媒體出示）在書上列出算式，用你喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果，和小組的同學(xué)先交流一下。指名回答，教師板書。
（2）談話：看來(lái)，大家已經(jīng)初步會(huì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)了。現(xiàn)在，老師還要來(lái)考查一下大家的速度和正確率，完成想想做做1。
（3）集體交流，并討論每組上下兩題之間有什么聯(lián)系？（每一組只要先算出上面一題的結(jié)果，再在后面添一個(gè)0就可以得到下面一題的最終結(jié)果。）
3、學(xué)習(xí)例2：
談話：為了表示對(duì)大象一家的感謝，小猴家開開和樂樂兄弟倆到桃園去采了又大又紅的水蜜桃送給大象一家品嘗。（媒體出示情境圖。）
（1）瞧，從圖上，你知道了什么？能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（2只小猴一共采了多少個(gè)桃？）
（2）誰(shuí)能列出算式？（A、14+14=28，B、14×2=28）提問：14×2=28是怎么算出來(lái)的？跟同桌交流一下。
（3）反饋：
A、2個(gè)14是28。
B、先用2×4=8，再用2×10=20（若說(shuō)2×1，則引導(dǎo)：1在哪一位上？表示什么？）最后，8+20=28。
第二種想法多指名說(shuō)一說(shuō)。
（4）指導(dǎo)列豎式計(jì)算：
A、剛才的口算過(guò)程還可以列豎式來(lái)表示。一位數(shù)的乘法我們已經(jīng)會(huì)列豎式計(jì)算了，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣列豎式呢？請(qǐng)小朋友們邊觀察邊思考。
B、一般情況下，我們都把位數(shù)多的數(shù)寫在上面，板書：14
×
2要對(duì)齊哪一位寫呢？（對(duì)齊個(gè)位）接下去應(yīng)該怎樣算呢？（根據(jù)學(xué)生的回答依次板書豎式：

14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
C、小朋友們，這是我們用豎式計(jì)算時(shí)想的過(guò)程，在平時(shí)計(jì)算時(shí)，我們可以把想的過(guò)程默記在心里，寫成一種簡(jiǎn)潔的形式，讓我們帶著下面的問題一起來(lái)研究一下書上是怎么寫的。（媒體出示：看書自學(xué)并討論：a、2先和第一個(gè)乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對(duì)齊哪一位寫上乘得的積？b、2再和第一個(gè)乘數(shù)的哪位上的數(shù)相乘？對(duì)齊哪一位寫上乘得的積？表示什么？（指明說(shuō)，自由說(shuō)。）
4、探究“試一試”：
談話：你能用簡(jiǎn)潔的形式來(lái)列豎式計(jì)算3×21嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。指名說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
5、教師說(shuō)明：列豎式計(jì)算的時(shí)候，一般把位數(shù)多的數(shù)寫在上面。獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候，要知道自己的計(jì)算只否正確，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
6、引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算。
三、強(qiáng)化鞏固，深化認(rèn)識(shí)：
談話：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，動(dòng)物家族的朋友們看到了，趕著來(lái)考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關(guān)：看誰(shuí)算得又快又對(duì)（完成想想做做2）
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）集體交流，選兩題說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
四、總結(jié)提升，形成策略：
今天學(xué)習(xí)到這兒，你覺得自己有什么收獲？
五、實(shí)際應(yīng)用，形成技能：
師：敢向更難的挑戰(zhàn)嗎？
（1）第二關(guān)：解決實(shí)際問題。
想想做做4：A、題目要我們求什么？就是求什么？
B、學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。
想想做做5：先獨(dú)立解答，然后在說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計(jì)算？
（2）第三關(guān)：買東西的學(xué)問。
想想做做6：從圖中，你知道了什么？你喜歡這些玩具嗎？
A、喜歡機(jī)器人的舉手。如果要買3個(gè)機(jī)器人一共要多少錢？（各自列式，全班校對(duì)。）
B、喜歡玩具狗的舉手。如果買2個(gè)玩具狗一共要多少錢？（同上。）
C、老師從口袋中掏出80元錢問：我用80元錢買4兩玩具汽車，你們估計(jì)一下夠嗎？（學(xué)生交流自己的想法。）
D、最后請(qǐng)那么互相提問題解答，好嗎？（小組交流，全班交流。）
（3）第四關(guān)：接龍數(shù)青蛙
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只青蛙四十八條腿數(shù)到一只。比一比，誰(shuí)說(shuō)得既準(zhǔn)確又快。
課后，小朋友還可以模仿這種類型編一些接龍游戲。
教學(xué)板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)
3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？
20×3=60（根）
想法：（隨機(jī)板貼）
A、20+20+20=60
B、2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個(gè)0，20×3=60。
D、2個(gè)3堆是6堆，6堆就是60。
試一試：20×8=160（根）
2只小猴一共采了多少個(gè)桃？
14×2=28（個(gè)）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
一般形式：14
×2
28

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）

第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）算法的過(guò)程中，理解算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、通過(guò)在具體情境中學(xué)習(xí)估算的方法，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計(jì)算的習(xí)慣。
3、在解決實(shí)際問題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的算理，。
教學(xué)資源：教學(xué)例圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友畫畫得好，老師準(zhǔn)備了這些獎(jiǎng)品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？
在交流中提出問題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、估一估：
談話：同學(xué)們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請(qǐng)你估一估，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（2）匯報(bào)交流，情況可能有：
A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結(jié)果在120和160之間。
B、把36看成35，2個(gè)35是70，4個(gè)35就是140，所以36乘4的結(jié)果是140多一點(diǎn)。
2、算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進(jìn)行了合理的估計(jì)，36乘4到底等于幾？你會(huì)筆算嗎？
（1）打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2）匯報(bào)：在筆算的過(guò)程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3）指名說(shuō)算法，教師板演。
（4）集體說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程。明確：個(gè)位上滿幾十就要向十位進(jìn)幾，十位上滿幾十就要向百位進(jìn)幾。
（5）指名錯(cuò)的小朋友說(shuō)說(shuō)自己怎么錯(cuò)的，及時(shí)訂正。
3、這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運(yùn)用：
1、想想做做1：
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解做題情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（2）指名板演，集體講評(píng)算法。訂正時(shí)注意相乘滿幾十有沒有進(jìn)位，有沒有加上進(jìn)位上來(lái)的數(shù)。
2、想想做做2：
（1）找出錯(cuò)誤原因，同桌說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行訂正。
（2）指名回答錯(cuò)因，說(shuō)說(shuō)怎樣改正的。
（3）通過(guò)給大樹治病，你覺得有什么辦法能預(yù)防這些??？
3、想想做做3：
（1）細(xì)心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個(gè)輪子”這個(gè)條件。
（2）列式計(jì)算，匯報(bào)交流。
4、想想做做4：
（1）正確理解題意，列式解答。
（2）集體交流。
（3）提問：題中的“7周后”這個(gè)條件你列式時(shí)用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個(gè)詞行嗎？
四、全課總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)板書：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）
36×4=144（支）
36
×4
144

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、通過(guò)在具體情境中鞏固估算的方法，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識(shí)。
3、在解決問題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在具體情境中估算，并正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的運(yùn)用估算方法，解決實(shí)際問題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
談話：這幾天，我們班的小朋友非常用功，也學(xué)得很棒，小靈通想請(qǐng)我們班的小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣學(xué)好兩位數(shù)乘一位數(shù)的。我們先上這節(jié)課，結(jié)束書時(shí)，再把我們的經(jīng)驗(yàn)告訴小靈通，好嗎？
二、計(jì)算訓(xùn)練：
7×3548×656×8
指名3人板演，其余學(xué)生在自備本上完成。集體校對(duì)，并請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
三、拓展練習(xí)：
1、想想做做5：比一比，誰(shuí)算得又快又對(duì)。集體校對(duì)。
2、想想做做6：54×5，結(jié)果可能是幾？小靈通用一種很巧妙的辦法很快地解決了這個(gè)問題。試試看，那么能不能找到好辦法。
（1）獨(dú)立思考，作出估計(jì)。
（2）學(xué)生完成，同桌交流方法和結(jié)果。
（3）全班交流。領(lǐng)會(huì)提高估計(jì)積的范圍來(lái)判斷計(jì)算結(jié)果是一種比較好的辦法。
（4）用豎式計(jì)算54×5。
（5）比較計(jì)算和估算的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。明確：平時(shí)我們計(jì)算之后，可以用估算的結(jié)果的范圍來(lái)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，可以提高我們的正確率。小靈通平時(shí)就常用這種方法，所以它的計(jì)算很少出錯(cuò)。
（6）完成接下來(lái)的兩道題目。反饋，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一組題，先計(jì)算出正確的結(jié)果，再口頭估算結(jié)果的范圍判斷結(jié)果是否正確。
（2）比較同一組的兩道題目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）觀察圖意，理解題意，要解決什么問題？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。集體交流。
四、收獲提煉：
又經(jīng)過(guò)了今天這節(jié)課，你有什么好的經(jīng)驗(yàn)對(duì)小靈通，還有大家說(shuō)的嗎？

練習(xí)八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘，并能靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)方法判斷計(jì)算的正誤，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。練掌握計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。
2、再次體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、通過(guò)新穎有趣的實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用估算解決生活中的問題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師引導(dǎo)：今天我們班的小朋友比一比，誰(shuí)的反應(yīng)靈敏。
二、計(jì)算訓(xùn)練：
1、投影出示“練習(xí)八”中的第1題下面一行。
5×278×5235×97×44
（1）指名板演，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上計(jì)算。
（2）提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，該注意些什么？
（3）提醒：35×9和7×44兩題計(jì)算時(shí)，在加進(jìn)上來(lái)的數(shù)時(shí)又要進(jìn)位。
2、投影出示“練習(xí)八”中的第3題。
（1）獨(dú)立在課堂練習(xí)本上計(jì)算。
（2）集體討論：仔細(xì)觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方和不同的地方？
（3）指出：在計(jì)算時(shí)，要養(yǎng)成仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。
三、綜合練習(xí)：
1、連線。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第6題的情境放大圖。（可以直接投影出書上的情境放大圖，也可以是多媒體課件）
教師引導(dǎo)：一些漂亮的花朵引來(lái)一群蝴蝶，它們應(yīng)該各自飛向哪朵花兒呢？小朋友，你愿意幫它們找一找，連一連嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考，估一估，連一連。
（3）小組交流，把你的估算方法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流，學(xué)生可能這樣估計(jì)：如7×25，由于52接近50，所以7×52接近350。
2、填表。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第2題的表格。
教師引導(dǎo)：酷樂貓開了一個(gè)書店，叫“星星書店”。這是“星星書店”一天內(nèi)售出幾種書的記錄，你能幫它算出每種書的總售價(jià)嗎？
（2）先幫助學(xué)生理解三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。什么是單價(jià)？什么是售出數(shù)量？什么是總售價(jià)？
（3）獨(dú)立計(jì)算填表。
（4）集體校對(duì)。
3、估算書的本數(shù)。
（1）教師出示“練習(xí)八”中的第8題的情境放大圖。
教師引導(dǎo)：你們幫助了酷樂貓，它想邀請(qǐng)你們?nèi)⒂^它的書店，一起去看看。哇！好多書啊！你能用乘法估算出1個(gè)書架大約有多少本嗎？4個(gè)這樣的書架大約有多少本？
（2）學(xué)生獨(dú)立思考。作出估計(jì)。
（3）待學(xué)生完成后，將自己的估計(jì)方法與結(jié)果和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流。學(xué)生可能這樣估計(jì)：一層大約有35本，一個(gè)書架3層大約有90本，4個(gè)書架大約有360本。
四、拓展提高：
教師引導(dǎo)：請(qǐng)你寫出兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，使它的得數(shù)是三百多，把自己寫的算式讓你同桌驗(yàn)證一下，并告訴你的同桌你是怎么想的？
你們打算出怎樣的題來(lái)挑戰(zhàn)酷樂貓？不要忘掉自己先算出答案。

復(fù)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
3、通過(guò)多形式的練習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用估算解決生活中的問題。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師引入：
談話：我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)以及相應(yīng)的估算和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。今天我們來(lái)闖關(guān)比賽，每過(guò)一關(guān)將會(huì)得到一顆智慧星，最后比一比誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)練習(xí)：
1、第一關(guān)：口算復(fù)習(xí)第一題。（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并全部正確就可以得到一顆智慧星。）選擇幾題說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2、第二關(guān)：筆算復(fù)習(xí)第2題下面一行。
先說(shuō)說(shuō)乘的順序及積的書寫位置。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。交流十，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。正確的同學(xué)可以獲得一顆智慧星。
3、第三關(guān)：小小判官。
出示：
647531
×3×5×6
1812355196
（1）讓學(xué)生先獨(dú)立判斷計(jì)算是否正確，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。說(shuō)說(shuō)分別錯(cuò)在哪里。然后集體改正。正確的同學(xué)獲得一顆智慧星。
4、第四關(guān)：估算復(fù)習(xí)第3題。
（1）獨(dú)立思考，準(zhǔn)備怎樣估算。
（2）全班交流，比較誰(shuí)的想法比較好。鼓勵(lì)多樣化的估算方法。交流時(shí)，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)估算的過(guò)程和結(jié)果的，就可以獲得一顆智慧星。
5、第五關(guān)：解決問題復(fù)習(xí)第4題。
出示樹葉圖，明確估算要求：
（1）從圖上，你能獲得哪些信息？
（2）獨(dú)立思考，小組交流。
（3）引導(dǎo)：紅線把樹葉等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片樹葉，再估算出5小格有多少片樹葉。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。
出示巧克力圖：
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的怎樣想的？
（3）師生小結(jié)估算的方法。
（4）估算結(jié)果正確的小朋友獲得一顆智慧星。
第六關(guān)：解決問題復(fù)習(xí)第5題。
（1）理解題意，獨(dú)立解答。
（2）指名回答，說(shuō)說(shuō)為什么用52×7+1的方法來(lái)求。重點(diǎn)說(shuō)明為什么乘7？
三、提煉收獲：
這節(jié)課，你有什么收獲？你得到了多少顆智慧星？宣布今天的智慧博士。

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過(guò)程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在解決問題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解決一些實(shí)際問題，掌握初步的思考方法和解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確選擇解決問題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師引入：
談話：今天我們繼續(xù)來(lái)闖關(guān)比賽，看看誰(shuí)又能成為我們班的智慧博士。
二、闖關(guān)奪星：一
1、第一關(guān)：列式計(jì)算。
（1）小名有23本藏書，小紡比小名的3倍多3本，小紡有多少本藏書？
（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植樹多少棵？
學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。集體交流說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算。凡做對(duì)的獲得一顆智慧星。
2、第二關(guān)：解決實(shí)際問題。
（1）出示練習(xí)八第4題：學(xué)生讀題，明確有幾個(gè)問題。獨(dú)立解答。集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
（2）出示練習(xí)八第7題：理解題意。估計(jì)一下，誰(shuí)的計(jì)算結(jié)果合理？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示；練習(xí)八第9題：搞清題目要求，先估計(jì)誰(shuí)家離學(xué)校近一些，說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。再算算究竟誰(shuí)家離學(xué)校近?？纯茨愕墓烙?jì)是否正確。
3、第三關(guān)：完成統(tǒng)計(jì)表。
出示復(fù)習(xí)第6題：
思考：表中要求什么？我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
4、第四關(guān)：乘車學(xué)問。
出示第7題：觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？你從圖上知道了什么？學(xué)生獨(dú)立完成后，把自己的想法在伙伴見交流一下，再、全班交流。
5、第五關(guān)：超市中的學(xué)問。
出示復(fù)習(xí)第8題：
（1）問：超市中有哪些商品？各是多少錢？三個(gè)小朋友分別買了什么東西？
（2）學(xué)生獨(dú)立解答題目給出的問題。
（3）集體交流。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。
（4）你還想提出什么問題要求大家解決？
6、第六關(guān)：小小探索家。
出示復(fù)習(xí)第9題：
（1）獨(dú)立計(jì)算兩組題目。集體校對(duì)。
（2）仔細(xì)觀察結(jié)果和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個(gè)數(shù)乘9，可以先把這個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍，再減去這個(gè)數(shù)本身就得到答案。學(xué)生能說(shuō)出大意的，即可獲得一顆智慧星。）
（3）運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)計(jì)算下面的一個(gè)數(shù)乘9的乘法。
7、收獲提煉：
把你今天的收獲說(shuō)給伙伴聽。評(píng)出今天的智慧小博士。

兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的練習(xí)課教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.10兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的練習(xí)課

課型練習(xí)課學(xué)校使用教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70--71頁(yè)，練習(xí)十二第8—13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解算理和算法，提高計(jì)算的正確率。

2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和分析能力。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和算法，提高計(jì)算的正確率。

2．能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、寫有式題的蘋果卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天小動(dòng)物們召開知識(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔和小鹿正在舉行長(zhǎng)跑比賽，他們跑呀

跑呀，累得滿頭大汗，他們實(shí)在跑不動(dòng)了，下面選兩名同學(xué)替他們接著跑，看誰(shuí)能夠先跑到知識(shí)亭．

2．回顧再現(xiàn)。

師：剛才我們做的這些題都是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法題，那么兩位數(shù)減一

位數(shù)退位減法的口算過(guò)程是什么樣的？你能結(jié)合算式說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生說(shuō)退位減法的方法。

教師小結(jié)：一“分”，把被減數(shù)分解成整十和十幾；二“減”，十幾減去幾；三“加”，整十?dāng)?shù)與十幾減去幾的差相加。

3．揭示課題。

師：今天這節(jié)課我們就上一節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的練習(xí)課。（板書課題）

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1．基本練習(xí)。

（1）練習(xí)十二的第8題。

投影出示第8題圖。用六邊形外面的數(shù)作為被減數(shù)，分別減去6和8。六邊形

外面的被減數(shù)要遮擋住，每次只出示一題。要求學(xué)生看題說(shuō)得數(shù)，對(duì)于口算較困難的學(xué)生要求說(shuō)算法。

（2）練習(xí)十二第10題。

訂正答案。

90－9＝8181－9＝7272－9＝6363－9＝54

54－9＝4545－9＝3636－9＝2727－9＝18

90（81）（72）（63）（54）（45）（36）（27）（18）

觀察90連續(xù)減9后，所得的差有什么特點(diǎn)？

這些數(shù)十位上的數(shù)是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的順序排列的，而個(gè)位上的數(shù)是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的順序排列的，十位上的數(shù)依次減1，個(gè)位上的數(shù)依次加1。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的規(guī)律？因?yàn)闇p去9，可以看作先減10，再在個(gè)位上加1。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下算，又發(fā)現(xiàn)了什么？18－9＝99－9＝0

從90里面連續(xù)減了幾個(gè)9以后差是0？

從90里面連續(xù)減了10個(gè)9以后差是0。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十二的第12題。

自主探索、討論思考，在書上獨(dú)立完成。

□綜合練習(xí)。

（1）練習(xí)十二第11題。

①你從圖上知道了什么？

②原來(lái)有多少個(gè)足球？借走了幾個(gè)？

③可以提出什么問題？怎樣計(jì)算？

④獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（2）練習(xí)十二的第13題。

①看圖，你從圖上知道了什么？

②原來(lái)湖邊有多少只船？劃走了幾只？

③可以提出什么問題？怎樣計(jì)算？

④獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

（3）游戲：練習(xí)十二第9題。

在黑板上畫一棵大樹，貼滿蘋果卡片，蘋果上面寫有口算式題，再畫幾個(gè)籃子，上面寫有相應(yīng)的得數(shù)，讓學(xué)生到黑板上來(lái)采摘蘋果，再把蘋果放在相應(yīng)的籃子里。

游戲之后，根據(jù)書上彩圖，用線把對(duì)應(yīng)的蘋果和籃子連接起來(lái)。

3．提高練習(xí)。

練習(xí)十二的思考題。

引導(dǎo)思考：小紅參加數(shù)學(xué)比賽，她和參加比賽的同學(xué)每個(gè)人握一次手。小紅一

共握了39次手。參加數(shù)學(xué)比賽的一共有多少人？

獨(dú)立思考，全班交流想法?？梢宰寣W(xué)生模仿情景，通過(guò)親歷體驗(yàn)，解決問題。

三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。

1．自主檢測(cè)。

（1）數(shù)的分解。

（2）啄木鳥捉蟲。（有錯(cuò)的改在括號(hào)里）

54－8＝56()78－9＝79()41－7＝34（）

34－7＝41（）63－4＝23（）85－6＝79（）

（3)看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(時(shí)間：2分)

48－9=47－5=63－7=52－8=60－6=41－4=14－7=93－8=26－9=38－6=72－4=80－2=54－4=14－8=52－6=

2．評(píng)價(jià)完善。

一生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。

四、歸納小結(jié)，拓展延伸。

1．歸納小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一下本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)的怎么樣？老師及時(shí)評(píng)價(jià)。

2．課外延伸。

65－△=□

（1）△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)不變？

（2）△里填幾，得數(shù)的十位數(shù)變了？

板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的練習(xí)課

一“分”：把被減數(shù)分解成整十和十幾；

二“減”：十幾減去幾；

三“加”：整十?dāng)?shù)與十幾減去幾的差相加。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．小蝴蝶會(huì)停在哪朵花上？（填上“＞”、“＜”或“＝”）

綜合：

2．每人要折32只紙鶴。

（1）東東還要折幾只？

（2）小華折了幾只？

3．“六一”兒童節(jié)快要到了，張小明要給班里的每位小朋友送一張賀卡，他應(yīng)該送多少?gòu)垼?/p>

拓展提升：

4．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

教學(xué)反思：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案作業(yè)練習(xí)題

1.6.9兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（例2）

課型新授課學(xué)校使用教師：

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68頁(yè)例2，練習(xí)十二第5—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

3．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

□掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。

□鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備例題情景圖的掛圖，或視頻儀，口算卡片。

2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，生成問題

1．口算。（出示題卡）

13－7＝15－8＝17－9＝

78－8＝45－30＝97－7＝

計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和17-9是怎樣算的。

2．觀察算式特點(diǎn)。

師：上面兩排算式分別是什么樣的減法算式？

學(xué)生：第一排是20以內(nèi)退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。

師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

二、探索交流，解決問題

1．引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

出示第67頁(yè)例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元”等問題。圖上還告訴了我們哪些有用的信息？

（突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

學(xué)生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

出示例2玩具圖下面的兩個(gè)小朋友和她們的對(duì)話。

師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？

生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢才夠？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：

36－8＝

2．引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的35－2、76－4、57－3等算式相比較，有什么不同？

生：35－2、76－4、57－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減；而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)方法。（教師巡視）

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。

師：從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來(lái)就是36-8的差。

結(jié)合學(xué)生的回答，

教師板書：方法一：

16-8=820+8=28

師：還有其他的算法嗎？

學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：方法二：

10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝26、26＋2＝28

師：剛才我們用幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．基本練習(xí)。

完成第68頁(yè)“做一做”第2題。

先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時(shí)指定1～2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？

2．實(shí)際應(yīng)用。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

3．游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到相應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。

4．應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。

學(xué)校開展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。

根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。

如46－3＝4343－6＝37

37－5＝3232－4＝28…

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法

方法一：

16-8=820+8=28

方法二：10-8=226+2=28

方法三：8－6＝2，30－2＝28。

方法四：36－8＝36－6－2＝28

方法五：36－8＝38－8－2＝28

方法六：36-8=36－10＝2626＋2＝28

作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)：

1．請(qǐng)你算一算。

32—5＝46—9＝57—8＝

42-8=33-5=47-9=

2．送信

綜合：

3．啄木鳥捉蟲。（有錯(cuò)的改在括號(hào)里）

（1）54－8＝56（）（2）78－9＝79（）

（3）41－7＝34（）（4）34－7＝41（）

（5）63－4＝23（）（6）85－6＝79（）

拓展提升：

4．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

45一□＝3□

教學(xué)反思：

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書24~25頁(yè)的例題，第25~26頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。

1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

2.(同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。)多媒體演示：大客車有45個(gè)座位。中客車有30個(gè)座位。小轎車有3個(gè)座位。

提問：觀察這場(chǎng)景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學(xué)生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個(gè)求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些？

2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨(dú)立思考。

提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？

（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三、鞏固深化，應(yīng)用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨(dú)立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò)，很多同學(xué)非常積極開動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來(lái)考考大家嗎？

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） ,

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） ,》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，小棒

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

40+2040+2

50+3050+3比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

（數(shù)學(xué)書有多少本？語(yǔ)文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）

2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

板書：35+330+835+308+3

請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）

35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法：

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38

不用小棒直接算

計(jì)算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65

先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

4、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三、練習(xí)：40+17=2+36=

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

完成課本第61頁(yè)的做一做

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

兩位數(shù)減一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、操作能力、對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。

3、體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具學(xué)具：

課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算練習(xí)

2、說(shuō)說(shuō)24+5=你是怎么進(jìn)行計(jì)算的？

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示主題圖：箱子里24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有多少瓶礦泉水？

2、學(xué)生觀察，討論得到用加法計(jì)算，算式為：24+9

3、請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)用小棒來(lái)進(jìn)行操作，演示計(jì)算過(guò)程。

4、全班交流展示不同的計(jì)算方法，明確先算個(gè)位上的數(shù)，再加上十位上的數(shù)比較簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

1、鈥溩鲆蛔鱺€澋?題，先圈一圈再填寫計(jì)算過(guò)程。

2、填出（）里的數(shù)

14＋3＝（）7 2＋44＝（）6

25＋6＝（）1 36＋4＝（）0

59＋2＝（）1 59＋20＝（） 9

3、練習(xí)十五第6題。改錯(cuò)，說(shuō)明錯(cuò)的原因。

4、爺爺有50元錢，買一副眼鏡花了35元錢，一個(gè)杯子花了9元錢，用去多少錢？

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

龍沙小學(xué)崔玉秋

教學(xué)目標(biāo)

1．知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2．能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

40＋2040＋250＋3050＋3

2．比較以上兩組式題的不同點(diǎn)。

二、新授

1．課件演示第61頁(yè)例1情景圖。顯示一包數(shù)學(xué)書35本，一包語(yǔ)文書30本，三位小朋友每人拿一本數(shù)學(xué)書，另有8本語(yǔ)文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說(shuō)說(shuō)可以提出哪些加法問題。如：a．?dāng)?shù)學(xué)書有多少本？b．語(yǔ)文書有多少本？c．一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本？d．零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

3．思考解決問題的方法。

a．學(xué)生獨(dú)立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，每組分別列出一個(gè)問題的算式。

35＋330＋835＋308＋3

b．哪幾個(gè)算式的計(jì)算已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）

c．35＋3、35＋30得多少？先獨(dú)立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織學(xué)生分組交流計(jì)算方法。

請(qǐng)各小組派代表介紹本組的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計(jì)算方法。

計(jì)算35＋3利用小棒幫助解答。

先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒直接計(jì)算。

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

用點(diǎn)數(shù)的方法算：35、36、37、38。

計(jì)算35＋30

教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計(jì)。

利用小棒幫助解答。

先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65。

用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算35＋30：35、45、55、65。

先計(jì)算個(gè)位上30＋30＝60，再計(jì)算60＋5＝65。

（課件演示配有擺小棒的動(dòng)作和口述計(jì)算方法的聲音）

e．小組討論：以上兩題的不同計(jì)算方法哪一種比較方便？

f．根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見，板書計(jì)算過(guò)程。如：

35＋3＝35＋30＝
└───┘└───┘

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

4．嘗試練習(xí)。

40＋17＝2＋36＝

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。

在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，是可取的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。

5．完成課本第61頁(yè)“做一做”。

a．引導(dǎo)學(xué)生按上下兩題一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

b．交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)十一第1、2題。

a．學(xué)生獨(dú)立完成。

b．挑選若干題要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

2．練習(xí)十一第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流計(jì)算方法。

3．練習(xí)十一第4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

四、小結(jié)

1．小朋友，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？2．請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

兩位數(shù)除以一位數(shù)

新課程教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

三年級(jí)一班任課教師：

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課題

兩位數(shù)除以一位數(shù)

課型

新授

共2課時(shí)

主備教師

本期總計(jì)第1課時(shí)

教

材

分

析

本節(jié)課是學(xué)生在掌握整十，整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和比較分析，總結(jié)概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

導(dǎo)學(xué)

重點(diǎn)

掌握除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的口算方法。

導(dǎo)學(xué)

難點(diǎn)

能夠迅速正確的計(jì)算。

學(xué)法

指導(dǎo)

獨(dú)立完成，交流合作

課前準(zhǔn)備（師生）

多媒體，教師的小棒。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第課時(shí)）

教學(xué)

環(huán)節(jié)

（時(shí)間）

學(xué)案

教師

行為

期望的

學(xué)生

行為

修改或

補(bǔ)充

情境創(chuàng)設(shè)

探索新知

探索新知

拓展延伸

一．導(dǎo)入題。

二．新授。

1.出示幻燈片。出示問題。

2.審題后根據(jù)題意列出算式。

3.學(xué)生探索算理。

(1)方法一；36÷3=

（2）方法二；

（3）方法三

三．大闖關(guān)。

1.出示一雙鞋子的價(jià)錢是77元，一副手套的價(jià)錢是7元，問一雙鞋子的價(jià)格是一雙手套的幾倍？

2。試一試,找規(guī)律。

60÷3=40÷2=

66÷3=46÷2=

69÷3=48÷2=

80÷4=

80÷8=

80÷10=

3.在○里填上“﹤”“﹥”“=”

48÷4○84÷4720÷8○720÷9

24×3○24×226÷2○26×2

4.出示笑笑分蘋果的插圖。

5.

四．課堂小結(jié)。

五．板書設(shè)計(jì)。

植樹

方法一：12×3=3636÷3=12

方法二：30÷3=106÷3=210+2=12

方法三：12+12+12=3636÷3=12

教師出題，學(xué)生自主完成

強(qiáng)化練習(xí)，適當(dāng)點(diǎn)撥

讓學(xué)生理解運(yùn)算順序。

教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥

鼓勵(lì)學(xué)生

增長(zhǎng)自信

學(xué)生自主完成，交流展示。

小組內(nèi)交流，展示成果，訂正錯(cuò)誤。

小組討論，達(dá)到熱烈，積極。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位） 教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位） 教學(xué)設(shè)計(jì)”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生初步掌握計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

1、出示聯(lián)歡會(huì)掛圖。班上開聯(lián)歡會(huì)，小紅和小明為同學(xué)們送來(lái)了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式24+9

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計(jì)算

（3）請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習(xí)：出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。

4、小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加得和數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、練習(xí)：

1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。