人類的老師教案

九年級(jí)歷史上冊(cè)《人類的形成》學(xué)案新人教版。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“九年級(jí)歷史上冊(cè)《人類的形成》學(xué)案新人教版”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

九年級(jí)歷史上冊(cè)《人類的形成》學(xué)案新人教版

時(shí)間地點(diǎn)召集人課題第1課

人類的形成課時(shí)課時(shí)

（總第課時(shí)）科任教師授課時(shí)間三維

目標(biāo)知識(shí)與能力：了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用

難點(diǎn)：人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）

1）、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊課，

2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、要求學(xué)生了解人類從古猿到人的演變歷程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具對(duì)人產(chǎn)生的作用，同時(shí)掌握氏族社會(huì)的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，用辯論的方式探討父系氏族取代母系氏族的必然性。

3、通過對(duì)人類起源的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的歷史觀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類自身的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1）顯示自學(xué)提綱：1、現(xiàn)代人類是從哪一洲發(fā)展而來？南方古猿屬于什么人？人類距今約多少萬年形成？

2、中國人類學(xué)家把“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段？中國元謀人和北京人屬于哪一階段？人種的差異在哪一階段出現(xiàn)？

3、世界上的人類分為哪三大人種？人種的差異是什么原因影響的？

4、母系、父系社會(huì)各有什么特征？

2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。

3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（15--20分鐘）

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：

(一)人類的出現(xiàn)

1．“完全形成的人”現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒？“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段？結(jié)合中國的歷史，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。

2．人種的差異現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)？世界上的人類有哪些人種？

(二)氏族社會(huì)

1.母系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)）

2.父系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)）

人類早期為什么要過群居生活？

為什么最早出現(xiàn)的氏族社會(huì)是母系氏族社會(huì)？

那么父系氏族社會(huì)又是怎樣出現(xiàn)的？有什么特點(diǎn)？

私有制和階級(jí)的出現(xiàn)，標(biāo)志著原始社會(huì)逐漸解體，人類社會(huì)開始進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷史上第一個(gè)階級(jí)社會(huì)。

4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了人類的形成、氏族社會(huì)的發(fā)展。

5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題（《基礎(chǔ)訓(xùn)練》1課）。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí)。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第1課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第2課：

自主備課記錄

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教研活動(dòng)記錄

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板書

設(shè)計(jì)

第1課人類的形成

一、人類的出現(xiàn)1．“完全形成的人”2．人種的差異

二氏族社會(huì)1.母系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn)）

2.父系氏族社會(huì)（原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn)）

教學(xué)反思

延伸閱讀

九年級(jí)歷史上冊(cè)《人類的形成》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《九年級(jí)歷史上冊(cè)《人類的形成》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

九年級(jí)歷史上冊(cè)《人類的形成》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、人類的出現(xiàn)

1、起源：非洲南方古猿(屬于正在形成中的人。)2、時(shí)間：距今約三四百萬年前形成。

3、形成原因：長期的進(jìn)化和勞動(dòng)，在使用工具過程中學(xué)會(huì)了制造工具。

4、人類進(jìn)化史上具有決定意義的一步——直立行走。

5、完全形成的人：進(jìn)化階段主要代表

早期猿人坦桑尼亞的“能人”

晚期猿人印尼爪哇人中國元謀人和北京人

早期智人德國尼安德特人中國丁村人

晚期智人法國克羅馬農(nóng)人中國山頂洞人

二、人種的出現(xiàn)

1、時(shí)間：晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)。2、分類及依據(jù)：根據(jù)人的體貌特征劃分為黃種、黑種和白種人。

3、差異原因：不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響而成。

三、氏族社會(huì)1、形成原因：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，出現(xiàn)了氏族。

2、階段及特點(diǎn)：

母系氏族特點(diǎn)：①由于“群婚”的緣故，人們“只知其母，不知其父”;②婦女在社會(huì)中占主導(dǎo)地位

③財(cái)產(chǎn)公有，生產(chǎn)和分配都以集體為基礎(chǔ)。

父系氏族的特點(diǎn)：①婚姻關(guān)系相對(duì)固定，人們開始“既知其母，又知其父”;

②男子在經(jīng)濟(jì)中開始占主導(dǎo)地位;③男子開始支配社會(huì)。

▲四、歷史百科：首次提出人和猿有同一祖先的是——赫胥黎

xx初中頻道為大家推薦的人類的形成知識(shí)點(diǎn)歸納，大家仔細(xì)閱讀了嗎?更多知識(shí)點(diǎn)總結(jié)盡在xx初中頻道。

九年級(jí)歷史上冊(cè)《大河流域》學(xué)案新人教版

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“九年級(jí)歷史上冊(cè)《大河流域》學(xué)案新人教版”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

九年級(jí)歷史上冊(cè)《大河流域》學(xué)案新人教版

時(shí)間地點(diǎn)召集人課題第2課

人類文明的搖籃

課時(shí)課時(shí)

（總第課時(shí)）科任教師授課時(shí)間三維

目標(biāo)知識(shí)與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識(shí)。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)金字塔既是埃及國王奴役勞動(dòng)人民的歷史見證，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀。重難點(diǎn)重點(diǎn)：四大文明古國的文化遺存；金字塔的建造；漢謨拉比法典.。

難點(diǎn)：為什么說金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度等折射出上古時(shí)代的階級(jí)關(guān)系。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）

1）、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。

2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫、古代印度的文明特色，掌握三大流域文明的精髓。

2、大河流域是世界文明的發(fā)源地，人類文明具有多樣性。

3、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人，卻具有普遍的、共同的人性，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識(shí)和世界主義精神。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1）顯示自學(xué)提綱：

1、古埃及何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國？何時(shí)出現(xiàn)統(tǒng)一的國家？國王叫什么？陵墓又叫什么？公元前6世紀(jì)被哪國所滅？

2、“新月沃地”有兩條河叫什么？什么人何時(shí)在兩河流域建立奴隸制小國？公元前18世紀(jì)，是誰統(tǒng)一了兩河流域？并頒布了哪一法典？

3、古印度何時(shí)出現(xiàn)奴隸制小國？雅利安人進(jìn)入后，形成嚴(yán)格的等級(jí)制度，史稱什么制度？每個(gè)等級(jí)名稱叫什么？由哪些階層組成？

4、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存？

2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。

3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（15--20分鐘）

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：一、金字塔的國度利用多媒體手段，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識(shí)信息。

2組織學(xué)生討論：利用課文的“動(dòng)腦筋”，用多媒體打出討論題：

問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈(zèng)”？

問題二：金字塔是通過什么方式建筑的？

二、新月沃地孕育的古國：

1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn)？

2.簡(jiǎn)單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。

3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：

三、古代印度的種姓制度：

1、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件，并簡(jiǎn)述古印度文明的產(chǎn)生、發(fā)展。

2、種姓制度：教師講授印度的種姓制度，組織學(xué)生討論：

問題一：種姓制度是怎樣產(chǎn)生的？四個(gè)等級(jí)是否是造物主用不同的方式創(chuàng)造的？問題二：不同等級(jí)之間的權(quán)利和義務(wù)有什么區(qū)別？種姓制度的實(shí)質(zhì)是什么？對(duì)印度未來社會(huì)產(chǎn)生什么影響？

4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國的建立、發(fā)展以及它們的文化遺存。

5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí)。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動(dòng)記錄

教研活動(dòng)記錄

板書

設(shè)計(jì)第2課人類文明的搖籃

一、金字塔的國度1.尼羅河的饋贈(zèng)2.金字塔與木乃伊

二、新月沃地孕育的古國1.兩河流域2.古巴比倫王國3.《漢謨拉比法典》

三、古代印度的種姓制度1.印度河、恒河流域2.雅利安人與種姓制度教學(xué)反思

九年級(jí)歷史上冊(cè)《西方文明之源》學(xué)案新人教版

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在細(xì)心籌備教案課件中。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！你們知道多少范文適合教案課件？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“九年級(jí)歷史上冊(cè)《西方文明之源》學(xué)案新人教版”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

九年級(jí)歷史上冊(cè)《西方文明之源》學(xué)案新人教版

時(shí)間地點(diǎn)召集人課題第3課

西方文明之源課時(shí)課時(shí)

（總第課時(shí)）科任教師授課時(shí)間三維

目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本線索，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興衰

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組討論，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角，多角度看問題的能力。

3、情感與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代希臘文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，理解改革是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史的發(fā)展進(jìn)程能起到重要的推動(dòng)作用。重難點(diǎn)重點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典；全盛時(shí)期的雅典；羅馬霸權(quán)的建立。

難點(diǎn)：斯巴達(dá)和雅典的區(qū)別；羅馬和平。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)（2分鐘）

1）、導(dǎo)入新課：提問：世界四大文明古國有哪些？古代亞非文明發(fā)源于哪些地區(qū)？繼亞非古代文明的興起，西方（歐洲）也出現(xiàn)了古代文明，西方文明又是在哪里發(fā)源的呢？導(dǎo)入新課西方文明之源。

2）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（教師解讀）

1、從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)雅典的共和制度，掌握運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史人物與歷史事件的能力。

2、讓學(xué)生搜集古希臘、古羅馬的有關(guān)奴隸生活狀況的材料，使他們對(duì)古希臘、古羅馬的民主生活有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

3、無論是古希臘，還是古羅馬，它們都采取了積極的對(duì)外交流政策，這是他們強(qiáng)大的重要因素，由此使學(xué)生對(duì)當(dāng)前我國的對(duì)外開放政策形成正確的認(rèn)識(shí)

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（8分鐘左右）

1）顯示自學(xué)提綱：

1、希臘早期文明叫什么？由哪兩個(gè)文明組成？距今多少年左右？

2、評(píng)價(jià)伯利克里？

3、羅馬共和國成立于哪一年？為爭(zhēng)奪地中海霸權(quán)，同迦太基進(jìn)行了三次戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱什么戰(zhàn)爭(zhēng)？何時(shí)羅馬成為地中海霸主？

4、羅馬帝國何時(shí)建立？第一任皇帝是誰？哪一年分裂？哪一年，西羅馬帝國滅亡？它標(biāo)志著什么歷史結(jié)束了。

2）、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí)，對(duì)不會(huì)的問題要做好批注，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。

3）、教師檢查學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（15--20分鐘）

1、組內(nèi)互探。自學(xué)中遇到不會(huì)的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解。

2、師生互探。對(duì)自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥。

3、教學(xué)內(nèi)容：提問1：希臘文明以什么為中心？與亞非文明的中心有何不同？

(一)雅典城邦的繁榮

1、雅典為何工商業(yè)發(fā)達(dá)？

2、雅典處于全盛時(shí)期是誰當(dāng)政？

3、雅典處于全盛時(shí)期表現(xiàn)在哪些方面？

4、希臘為什么衰落？（斯巴達(dá)、雅典長期爭(zhēng)霸）

(二)羅馬共和國的興亡

1、羅馬共和國何時(shí)建立的？羅馬共和國的最高行政長官稱為什么？由什么樣的人擔(dān)任？

古羅馬怎樣成為地中海上的霸主？

羅馬共和國是怎樣被羅馬帝國取代的？

羅馬帝國延續(xù)了約五百年，與秦朝和西漢時(shí)期的中國一樣，是當(dāng)時(shí)世界上強(qiáng)大的帝國之一。

4.課后小結(jié)：通過學(xué)習(xí)了解古代希臘是西方文明之源以及羅馬共和國的興亡。

5、學(xué)生熟記本課知識(shí)點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知，學(xué)會(huì)運(yùn)用（13分鐘）

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題、提高題。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識(shí)。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第3課部分重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生當(dāng)堂完成。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

4.自主學(xué)習(xí)第4課：亞洲封建國家的建立

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