小學(xué)六年級(jí)的教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《君主立憲制的英國(guó)》精品教案。

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《君主立憲制的英國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．知識(shí)與能力：英國(guó)議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，《權(quán)利法案》頒布的目的、基本內(nèi)容、作用。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命具有反復(fù)性、革命不徹底性，但是革命始終是向上的，《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利結(jié)束

三、情感、意志和價(jià)值觀：

正確看待英國(guó)的“光榮革命”，了解君主立憲制的政治體制，它是資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力相互妥協(xié)的結(jié)果，資產(chǎn)階級(jí)革命不徹底。

重點(diǎn)：《權(quán)利法案》。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。

◆新課導(dǎo)入

展示英國(guó)議會(huì)大廈圖片，向?qū)W生講解英國(guó)的制度。你知道這是怎么形成的嗎？

◆講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)

1、17世紀(jì)初，英國(guó)開(kāi)始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

2、議會(huì)與國(guó)王的關(guān)系：

展示圖片：詹姆斯一世（1603—1625)

詹姆士?斯圖亞特是蘇格蘭女王瑪麗?斯圖亞特（MaryStewart）與第二任丈夫達(dá)恩利伯爵亨利?斯圖亞特(HenryStuart)所生的唯一兒子。他母親的祖先從十四世紀(jì)開(kāi)始一直統(tǒng)治蘇格蘭，出生后5個(gè)月，其父死亡，其母遭蘇格蘭貴族驅(qū)逐，流亡英格蘭，詹姆士一世被蘇格蘭國(guó)內(nèi)貴族加冕為王，稱(chēng)蘇格蘭的詹姆士六世；1603年3月24日英格蘭女王伊麗莎白一世去世后，他繼承了英格蘭王位，稱(chēng)英格蘭的詹姆士一世。

國(guó)王詹姆士一世狂熱地推崇“君權(quán)神授”理論，渴望王權(quán)專(zhuān)斷。

議會(huì)和王權(quán)處于對(duì)立狀態(tài)。集中體現(xiàn)在稅收方面。詹姆士一世不經(jīng)議會(huì)批準(zhǔn)，強(qiáng)行征稅，與英國(guó)法律政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，議會(huì)與王權(quán)之間斗爭(zhēng)不斷。

展示：《大憲章》

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：革命的發(fā)生

1、背景：13世紀(jì)末，英格蘭基本確立議會(huì)制度。征稅權(quán)掌握在議會(huì)手中。

1628年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了限制王權(quán)的《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?shū)》；1629年，英國(guó)國(guó)王查理一世解散議會(huì)，以后的11年里沒(méi)有召開(kāi)議會(huì)，從而加劇了議會(huì)和國(guó)王之間的矛盾。開(kāi)始標(biāo)志：1640年，議會(huì)重新召開(kāi)。

2、根本原因：斯圖亞特王朝專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展

3、開(kāi)始標(biāo)志：1640年英國(guó)議會(huì)的召開(kāi)

1640，議會(huì)重新召開(kāi)，議員們不斷抨擊國(guó)王專(zhuān)權(quán)，查理一世企圖逮捕反對(duì)他的議員，挑起了內(nèi)戰(zhàn)。

議會(huì)上，資產(chǎn)階級(jí)及其聯(lián)盟新貴族，推出提高議會(huì)權(quán)力、限制王權(quán)的政治要求，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)要求奪取政權(quán)的政治要求和歷史使命，查理一世派軍隊(duì)闖入議會(huì)，挑起內(nèi)戰(zhàn)。所以議會(huì)的重新召開(kāi)標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的開(kāi)始。

1649年查理一世被推上斷頭臺(tái)。隨后，英國(guó)宣布為共和國(guó)。然而，共和國(guó)的權(quán)力卻落在了以克倫威爾為首的軍隊(duì)手中，議會(huì)有名無(wú)實(shí)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》

1、光榮革命：

1660年，查理二世，接受議會(huì)有條件的邀請(qǐng)，英國(guó)恢復(fù)君主制。但是君主權(quán)利受到很大限制。他的弟弟詹姆斯二世，推行專(zhuān)制制度，激起人民的反抗。

展示：查理二世詹姆斯二世

1688年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)動(dòng)的廢黜詹姆士二世，迎請(qǐng)他的女兒和女婿入主英國(guó)的非暴力政變。這場(chǎng)革命沒(méi)有發(fā)生流血沖突，因此歷史學(xué)家將其稱(chēng)之為“光榮革命”。

1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，重申英國(guó)人“自古就有的權(quán)利”。

2、《權(quán)利法案》的目的、內(nèi)容、意義

目的：限制國(guó)王的權(quán)力。

內(nèi)容：議會(huì)定期召開(kāi)、征稅權(quán)屬于議會(huì)、國(guó)民可以自由請(qǐng)?jiān)?、?guó)王不經(jīng)議會(huì)許可，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。天主教徒不能擔(dān)任英國(guó)國(guó)王等。

意義：以《權(quán)利法案》為基礎(chǔ)，英國(guó)確立了議會(huì)在國(guó)家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。

1689年，英國(guó)議會(huì)向威廉三世、瑪麗二世宣讀“權(quán)利法案”

3、君主立憲制定義：

也稱(chēng)“有限君主制”，它是資本主義社會(huì)的一種政權(quán)組織形式，是指資本主義國(guó)家的君主權(quán)力受到憲法制約和限制的君主制。

與封建君主制的區(qū)別表現(xiàn)為后者是專(zhuān)制獨(dú)裁，而君主立憲制是資產(chǎn)階級(jí)民主制的一種形式。在這種政體下，君主是名義上的世襲國(guó)家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國(guó)家權(quán)力中心在議會(huì)。

4、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命最顯著的特點(diǎn)

資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的聯(lián)盟；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程艱難曲折；英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量不夠強(qiáng)大。

◆課堂小結(jié)

從1640年革命開(kāi)始，到1689年的《權(quán)利法案》，結(jié)果近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，英國(guó)才最終確立的君主立憲制的政體，這個(gè)過(guò)程說(shuō)明，任何新事物取代舊事物的過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的。資產(chǎn)階級(jí)革命作為一個(gè)新生的事物，也是歷經(jīng)艱難曲折，才成功的。

精選閱讀

人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《君主立憲制的英國(guó)》教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《君主立憲制的英國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．知識(shí)與能力：英國(guó)議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，《權(quán)利法案》頒布的目的、基本內(nèi)容、作用。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命具有反復(fù)性、革命不徹底性，但是革命始終是向上的，《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利結(jié)束

三、情感、意志和價(jià)值觀：

正確看待英國(guó)的“光榮革命”，了解君主立憲制的政治體制，它是資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力相互妥協(xié)的結(jié)果，資產(chǎn)階級(jí)革命不徹底。

重點(diǎn)：《權(quán)利法案》。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性。

◆新課導(dǎo)入

展示英國(guó)議會(huì)大廈圖片，向?qū)W生講解英國(guó)的制度。你知道這是怎么形成的嗎？

◆講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)

1、17世紀(jì)初，英國(guó)開(kāi)始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

2、議會(huì)與國(guó)王的關(guān)系：

展示圖片：詹姆斯一世（1603—1625)

詹姆士?斯圖亞特是蘇格蘭女王瑪麗?斯圖亞特（MaryStewart）與第二任丈夫達(dá)恩利伯爵亨利?斯圖亞特(HenryStuart)所生的唯一兒子。他母親的祖先從十四世紀(jì)開(kāi)始一直統(tǒng)治蘇格蘭，出生后5個(gè)月，其父死亡，其母遭蘇格蘭貴族驅(qū)逐，流亡英格蘭，詹姆士一世被蘇格蘭國(guó)內(nèi)貴族加冕為王，稱(chēng)蘇格蘭的詹姆士六世；1603年3月24日英格蘭女王伊麗莎白一世去世后，他繼承了英格蘭王位，稱(chēng)英格蘭的詹姆士一世。

國(guó)王詹姆士一世狂熱地推崇“君權(quán)神授”理論，渴望王權(quán)專(zhuān)斷。

議會(huì)和王權(quán)處于對(duì)立狀態(tài)。集中體現(xiàn)在稅收方面。詹姆士一世不經(jīng)議會(huì)批準(zhǔn)，強(qiáng)行征稅，與英國(guó)展示：《大憲章》

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：革命的發(fā)生

1、背景：13世紀(jì)末，英格蘭基本確立議會(huì)制度。征稅權(quán)掌握在議會(huì)手中。

1628年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了限制王權(quán)的《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?shū)》；1629年，英國(guó)國(guó)王查理一世解散議會(huì)，以后的11年里沒(méi)有召開(kāi)議會(huì)，從而加劇了議會(huì)和國(guó)王之間的矛盾。開(kāi)始標(biāo)志：1640年，議會(huì)重新召開(kāi)。

2、根本原因：斯圖亞特王朝專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展

3、開(kāi)始標(biāo)志：1640年英國(guó)議會(huì)的召開(kāi)

1640，議會(huì)重新召開(kāi)，議員們不斷抨擊國(guó)王專(zhuān)權(quán)，查理一世企圖逮捕反對(duì)他的議員，挑起了內(nèi)戰(zhàn)。

議會(huì)上，資產(chǎn)階級(jí)及其聯(lián)盟新貴族，推出提高議會(huì)權(quán)力、限制王權(quán)的政治要求，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)要求奪取政權(quán)的政治要求和歷史使命，查理一世派軍隊(duì)闖入議會(huì)，挑起內(nèi)戰(zhàn)。所以議會(huì)的重新召開(kāi)標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的開(kāi)始。

1649年查理一世被推上斷頭臺(tái)。隨后，英國(guó)宣布為共和國(guó)。然而，共和國(guó)的權(quán)力卻落在了以克倫威爾為首的軍隊(duì)手中，議會(huì)有名無(wú)實(shí)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》

1、光榮革命：

1660年，查理二世，接受議會(huì)有條件的邀請(qǐng)，英國(guó)恢復(fù)君主制。但是君主權(quán)利受到很大限制。他的弟弟詹姆斯二世，推行專(zhuān)制制度，激起人民的反抗。

展示：查理二世詹姆斯二世

1688年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)動(dòng)的廢黜詹姆士二世，迎請(qǐng)他的女兒和女婿入主英國(guó)的非暴力政變。這場(chǎng)革命沒(méi)有發(fā)生流血沖突，因此歷史學(xué)家將其稱(chēng)之為“光榮革命”。

1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《權(quán)利法案》，重申英國(guó)人“自古就有的權(quán)利”。

2、《權(quán)利法案》的目的、內(nèi)容、意義

目的：限制國(guó)王的權(quán)力。

內(nèi)容：議會(huì)定期召開(kāi)、征稅權(quán)屬于議會(huì)、國(guó)民可以自由請(qǐng)?jiān)浮?guó)王不經(jīng)議會(huì)許可，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。天主教徒不能擔(dān)任英國(guó)國(guó)王等。

意義：以《權(quán)利法案》為基礎(chǔ)，英國(guó)確立了議會(huì)在國(guó)家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。

1689年，英國(guó)議會(huì)向威廉三世、瑪麗二世宣讀“權(quán)利法案”

法律政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，議會(huì)與王權(quán)之間斗爭(zhēng)不斷。

3、君主立憲制定義：

也稱(chēng)“有限君主制”，它是資本主義社會(huì)的一種政權(quán)組織形式，是指資本主義國(guó)家的君主權(quán)力受到憲法制約和限制的君主制。

與封建君主制的區(qū)別表現(xiàn)為后者是專(zhuān)制獨(dú)裁，而君主立憲制是資產(chǎn)階級(jí)民主制的一種形式。在這種政體下，君主是名義上的世襲國(guó)家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國(guó)家權(quán)力中心在議會(huì)。

4、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命最顯著的特點(diǎn)

資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的聯(lián)盟；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程艱難曲折；英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量不夠強(qiáng)大。

◆課堂小結(jié)

從1640年革命開(kāi)始，到1689年的《權(quán)利法案》，結(jié)果近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，英國(guó)才最終確立的君主立憲制的政體，這個(gè)過(guò)程說(shuō)明，任何新事物取代舊事物的過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的。資產(chǎn)階級(jí)革命作為一個(gè)新生的事物，也是歷經(jīng)艱難曲折，才成功的。

2018年部編版九年級(jí)歷史上冊(cè)第17課君主立憲制的英國(guó)教案

第17課　君主立憲制的英國(guó)　

一、教學(xué)目標(biāo)“

知識(shí)與能力：英國(guó)議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)；英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，

《權(quán)利法案》頒布的目的、基本內(nèi)容、作用。

過(guò)程與方法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命具有反復(fù)性、革命不徹底性，但是革命始終是向上的，《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命勝利結(jié)束

情感、意志和價(jià)值觀：

正確看待英國(guó)的“光榮革命”，了解君主立憲制的政治體制，它是資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力相互妥協(xié)的結(jié)果，資產(chǎn)階級(jí)革命不徹底。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：《權(quán)利法案》的內(nèi)容、意義

難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性、反復(fù)性、不徹底性

三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、講授法、問(wèn)題探究、

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

女王、議會(huì)、首相、三者關(guān)系怎樣？議會(huì)處于核心地位，但這一政治格局是經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)才取得的，本課我們將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

（二）、講授新課：

一　議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)

1、17世紀(jì)初，英國(guó)開(kāi)始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

2、議會(huì)與國(guó)王的關(guān)系：

詹姆斯一世（1603—1625)

詹姆士·斯圖亞特是蘇格蘭女王瑪麗·斯圖亞特（MaryStewart）與第二任丈夫達(dá)恩利伯爵亨利·斯圖亞特(HenryStuart)所生的唯一兒子。他母親的祖先從十四世紀(jì)開(kāi)始一直統(tǒng)治蘇格蘭，出生后5個(gè)月，其父死亡，其母遭蘇格蘭貴族驅(qū)逐，流亡英格蘭，詹姆士一世被蘇格蘭國(guó)內(nèi)貴族加冕為王，稱(chēng)蘇格蘭的詹姆士六世；1603年3月24日英格蘭女王伊麗莎白一世去世后，他繼承了英格蘭王位，稱(chēng)英格蘭的詹姆士一世。

國(guó)王詹姆士一世狂熱地推崇“君權(quán)神授”理論，渴望王權(quán)專(zhuān)斷。

議會(huì)和王權(quán)處于對(duì)立狀態(tài)。集中體現(xiàn)在稅收方面。詹姆士一世不經(jīng)議會(huì)批準(zhǔn)，強(qiáng)行征稅，與英國(guó)法律政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，議會(huì)與王權(quán)之間斗爭(zhēng)不斷

《大憲章》

二　、革命的發(fā)生

1、背景：13世紀(jì)末，英格蘭基本確立議會(huì)制度。征稅權(quán)掌握在議會(huì)手中。

1628年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了限制王權(quán)的《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?shū)》；1629年，英國(guó)國(guó)王查理一世解散議會(huì)，以后的11年里沒(méi)有召開(kāi)議會(huì)，從而加劇了議會(huì)和國(guó)王之間的矛盾。開(kāi)始標(biāo)志：1640年，議會(huì)重新召開(kāi)。

2、根本原因：斯圖亞特王朝專(zhuān)制統(tǒng)治阻礙了英國(guó)資本主義的發(fā)展

3、開(kāi)始標(biāo)志：1640年英國(guó)議會(huì)的召開(kāi)

1640，議會(huì)重新召開(kāi)，議員們不斷抨擊國(guó)王專(zhuān)權(quán)，查理一世企圖逮捕反對(duì)他的議員，挑起了內(nèi)戰(zhàn)。

議會(huì)上，資產(chǎn)階級(jí)及其聯(lián)盟新貴族，推出提高議會(huì)權(quán)力、限制王權(quán)的政治要求，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)要求奪取政權(quán)的政治要求和歷史使命，查理一世派軍隊(duì)闖入議會(huì)，挑起內(nèi)戰(zhàn)。所以議會(huì)的重新召開(kāi)標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的開(kāi)始。

1649年查理一世被推上斷頭臺(tái)。隨后，英國(guó)宣布為共和國(guó)。然而，共和國(guó)的權(quán)力卻落在了以克倫威爾為首的軍隊(duì)手中，議會(huì)有名無(wú)實(shí)。

三、　《權(quán)利法案》

1、光榮革命：

1660年，查理二世，接受議會(huì)有條件的邀請(qǐng)，英國(guó)恢復(fù)君主制。但是君主權(quán)利受到很大限制。他的弟弟詹姆斯二世，推行專(zhuān)制制度，激起人民的反抗。

查理二世詹姆斯二世

1688年，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)動(dòng)的廢黜詹姆士二世，迎請(qǐng)他的女兒和女婿入主英國(guó)的非暴力政變。這場(chǎng)革命沒(méi)有發(fā)生流血沖突，因此歷史學(xué)家將其稱(chēng)之為“光榮革命”。

1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)了《__權(quán)利法案__》，重申英國(guó)人“自古就有的權(quán)利”。

2、《權(quán)利法案》的目的、內(nèi)容、意義

目的：限制國(guó)王的權(quán)力。

內(nèi)容：議會(huì)定期召開(kāi)、征稅權(quán)屬于議會(huì)、國(guó)民可以自由請(qǐng)?jiān)浮?guó)王不經(jīng)議會(huì)許可，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。天主教徒不能擔(dān)任英國(guó)國(guó)王等。

意義：以《權(quán)利法案》為基礎(chǔ)，英國(guó)確立了議會(huì)在國(guó)家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。

1689年，英國(guó)議會(huì)向威廉三世、瑪麗二世宣讀“權(quán)利法案”

3、君主立憲制定義：

也稱(chēng)“有限君主制”，它是資本主義社會(huì)的一種政權(quán)組織形式，是指資本主義國(guó)家的君主權(quán)力受到憲法制約和限制的君主制。

與封建君主制的區(qū)別表現(xiàn)為后者是專(zhuān)制獨(dú)裁，而君主立憲制是資產(chǎn)階級(jí)民主制的一種形式。

在這種政體下，君主是名義上的世襲國(guó)家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國(guó)家權(quán)力中心在議會(huì)。

4、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命最顯著的特點(diǎn)

資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的聯(lián)盟

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程艱難曲折。英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級(jí)力量不夠強(qiáng)大；

（三）、本課小結(jié)：

從1640年革命開(kāi)始，到1689年的《權(quán)利法案》，結(jié)果近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，英國(guó)才最終確立的君主立憲制的政體，這個(gè)過(guò)程說(shuō)明，任何新事物取代舊事物的過(guò)程都不是一帆風(fēng)順的。資產(chǎn)階級(jí)革命作為一個(gè)新生的事物，也是歷經(jīng)艱難曲折，才成功的。

（四）、課堂練習(xí)：

1、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始于（）

A.1640年　B.1646年　C.1660年　D.1689年

2、英國(guó)的《權(quán)利法案》實(shí)質(zhì)是（）

A.保障了資產(chǎn)階級(jí)獨(dú)掌共和國(guó)大權(quán)B.使議會(huì)獲得了自由選舉國(guó)王的權(quán)利

C.廢除了英國(guó)的君主制度D.為限制王權(quán)提供了法律保障

3、確定1640年召開(kāi)的議會(huì)是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開(kāi)始的標(biāo)志，其最主要的依據(jù)是（）A.議員們拒絕通過(guò)征稅法案B.議員們提出限制國(guó)王的要求C.英國(guó)發(fā)生了反對(duì)王室的人民起義D.國(guó)王宣布討伐議會(huì)

（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

第18課　君主立憲制的英國(guó)　

一　議會(huì)與王權(quán)的斗爭(zhēng)

1、17世紀(jì)初，英國(guó)開(kāi)始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

2、議會(huì)與國(guó)王的關(guān)系：

二　、革命的發(fā)生

1、背景

2、根本原因：

3、開(kāi)始標(biāo)志

三、　《權(quán)利法案》

1、光榮革命：

2、《權(quán)利法案》的目的、內(nèi)容、意義

3、君主立憲制定義：

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《探尋新航路》精品教案

初中歷史九年級(jí)上冊(cè)《探尋新航路》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

1.教材內(nèi)容和地位：

本課從三個(gè)部分向?qū)W生介紹了歐洲人開(kāi)辟新航路的歷史：新航路開(kāi)辟的背景、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)、新航路開(kāi)辟的影響。

新航路的開(kāi)辟，在世界近代史中具有承上啟下的地位，上起資本主義萌芽，下到殖民擴(kuò)張、掠奪和工業(yè)革命，打破了世界相對(duì)孤立的狀態(tài)，促進(jìn)了世界市場(chǎng)的形成，是影響人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程的重大事件?？梢钥鋸埖卣f(shuō)整個(gè)近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是建立在新航路開(kāi)辟的基礎(chǔ)上的。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于課標(biāo)要求學(xué)生“概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義”和對(duì)教材的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）夯實(shí)基礎(chǔ)

掌握新航路開(kāi)辟的背景、經(jīng)過(guò)及影響；

（2）過(guò)程與方法

①通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，在誘思探究，師生互動(dòng)中使學(xué)生理解開(kāi)辟新航路的原因和條件，培養(yǎng)其全面分析問(wèn)題的能力。

②通過(guò)學(xué)習(xí)新航路開(kāi)辟的影響，發(fā)展學(xué)生的辨證思維、發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)新航路開(kāi)辟的影響，讓學(xué)生能對(duì)歷史作情感和理智的評(píng)判；初步形成全球意識(shí)及開(kāi)放的世界意識(shí)。

3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析新航路開(kāi)辟的原因及影響

依據(jù)：1.從考查頻率和內(nèi)容看：新航路開(kāi)辟的背景和影響是高考考查的重要內(nèi)容，其過(guò)程考查相對(duì)較少。2.從考查的角度和能力看：特別注重新航路開(kāi)辟的影響，主要運(yùn)用新材料或圖文材料設(shè)置新情境，考查學(xué)生分析能力，理解認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力。3依據(jù)考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

難點(diǎn)：辯證全面分析新航路開(kāi)辟的影響。

依據(jù)有兩個(gè)方面：一是本部分教材內(nèi)容有點(diǎn)復(fù)雜，既包括縱向發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型，又包括橫向發(fā)展的空間聯(lián)系；二是學(xué)生方面，本課內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)生活等多方面因素，既難于理解又超出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平。

二、說(shuō)教法

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，史論結(jié)合，充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用多媒體教學(xué)手段，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將課堂還給學(xué)生，真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心論，以利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。我采用的教學(xué)方法主要有：

史料分析法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的圖片資料、文字史料進(jìn)行處理分析，使學(xué)生自主地獲取有效的

1歷史信息。

演示法：通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示歷史圖片、動(dòng)態(tài)地圖使學(xué)生獲取更多的歷史知識(shí)。

圖表歸納法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表異同的歸納，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。

三、說(shuō)學(xué)法

本課教學(xué)的對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們有學(xué)習(xí)本課基本的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)以前的歷史學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的歷史知識(shí)積累和分析解決問(wèn)題的能力。進(jìn)入九年，他們的學(xué)習(xí)能力有一定的提高，善于思考，有初步的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。但由于他們的歷史知識(shí)零碎，還沒(méi)有形成系統(tǒng)。所以在教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)方法：

（1）閱讀材料的方法

（2）觀察的方法

（3）歸納概括，比較，探究問(wèn)題的方法

（4）評(píng)價(jià)歷史的方法

（5）記憶的方法

下面我將重點(diǎn)介紹本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，本課由導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新課、總結(jié)鞏固提升三部分組成。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）課程導(dǎo)入（2分鐘）

視頻導(dǎo)入：播放“大國(guó)崛起”視頻片段，提出問(wèn)題“1500年前后世界的這種分散孤立狀態(tài)是怎樣被打破的，世界由此將發(fā)生什么樣的變化”，由此引入課題“開(kāi)辟新航路”并出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

這樣設(shè)置的目的一是可以縮短學(xué)生與史實(shí)間的距離，因?yàn)闅v史學(xué)科一個(gè)重要的特點(diǎn)是過(guò)去性，通過(guò)流動(dòng)的畫(huà)面可以再現(xiàn)歷史；二是通過(guò)設(shè)疑置問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)習(xí)新課（33）

在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情將教材整合為三個(gè)探究環(huán)節(jié)，融全球史觀于其中，三個(gè)探究環(huán)節(jié)及時(shí)間分配分別為：誘惑中向往世界（12分鐘）探索中發(fā)現(xiàn)世界（6分鐘）、碰撞中會(huì)合世界（15分鐘）。

又根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度，將較易掌握的開(kāi)辟新航路的過(guò)程放到第一步。

探究一誘惑中向往世界（新航路開(kāi)辟的原因及條件）（12分鐘）

對(duì)于這一重點(diǎn)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“如果你身為15、16世紀(jì)之交歐洲的一位市民，看到一支即將遠(yuǎn)航的探險(xiǎn)船隊(duì)，是冷嘲熱諷，還是狂熱追隨？為什么？”“假如你是當(dāng)時(shí)一位航海家，在怎樣的情況下你才會(huì)遠(yuǎn)航？”讓學(xué)生根據(jù)通過(guò)多媒體展示相關(guān)材料并與課本內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，分組討論并匯報(bào)開(kāi)辟新航路的可行性報(bào)告，分清原因和條件，最終引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)：西歐人探尋新航路有其歷史必然性。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析、運(yùn)用歷史材料的能力，養(yǎng)成論從史出的習(xí)慣；又可以讓學(xué)生真正感知?dú)v史，突出“學(xué)生是課堂的主體”這一新課程教學(xué)理念。

探究二探索中發(fā)現(xiàn)世界（新航路開(kāi)辟的過(guò)程）（6分鐘）

對(duì)于新航路開(kāi)辟的過(guò)程這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)生活動(dòng)：選取四個(gè)小組各派一個(gè)代表，根據(jù)多媒體展示的地圖以不同形式分別介紹迪亞士、哥倫布、達(dá)伽馬、麥哲倫四位航海家開(kāi)辟新航路的過(guò)程。然后我再以動(dòng)態(tài)地圖演示的方法讓大家評(píng)判所答的優(yōu)劣,并找出新航路開(kāi)辟的規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，一是因?yàn)檫@部分知識(shí)本身比較簡(jiǎn)單，很適合學(xué)生活動(dòng)，如果老師再照本宣科的講解，會(huì)使歷史學(xué)習(xí)索然無(wú)味；二是基于課標(biāo)要求學(xué)生“概述迪亞士、哥倫布等開(kāi)辟新航路的史實(shí)”這一要求，通過(guò)利用地圖，對(duì)新航路開(kāi)辟給學(xué)生最直觀的感受，通過(guò)對(duì)四位航海家開(kāi)辟新航路過(guò)程的歸納，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，加強(qiáng)自己知識(shí)的系統(tǒng)性；三是借助動(dòng)態(tài)地圖演示法，讓開(kāi)辟新航路的過(guò)程形象化具體化，可以提高學(xué)生讀圖識(shí)圖能力。通過(guò)這種

2教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)尋找規(guī)律來(lái)培養(yǎng)大家的分析和概括能力，不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能強(qiáng)化記憶效果。探究三碰撞中會(huì)合世界（新航路開(kāi)辟的影響）（15分鐘）

這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我用全球史觀來(lái)整合教學(xué)內(nèi)容，力圖展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的世界圖景。

為此我設(shè)計(jì)了共同探究的活動(dòng)：，讓學(xué)生分組以合作探究的方式，1給出兩則材料，概括分析新航路的開(kāi)辟產(chǎn)生了怎樣的影響？2關(guān)于新航路開(kāi)辟的影響，有兩種看法，大致是：（一）給人類(lèi)帶來(lái)了曙光，積極作用是主要的？（二）給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)難，消極作用是主要的？說(shuō)明你贊成哪一種觀點(diǎn)并闡明理由。3然后再以多種歷史觀來(lái)討論新航路開(kāi)辟的影響？在匯報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生按組、根據(jù)屏幕上的提示，發(fā)表看法，形成認(rèn)識(shí)。在展示交流中，還會(huì)產(chǎn)生思維的沖突，如：南北美洲對(duì)哥倫布的態(tài)度截然不同；新航路開(kāi)辟，帶給不同地區(qū)的影響也有著巨大差別。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考，認(rèn)識(shí)歷史事件，評(píng)價(jià)歷史人物的方法。最后達(dá)成共識(shí)，新航路的開(kāi)辟使世界聯(lián)成一個(gè)密不可分的整體，以西歐為中心的世界市場(chǎng)開(kāi)始出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)闅v史學(xué)科的認(rèn)知途徑和思維方式具有多樣性、靈活性，特別在新課程背景下，更加鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)見(jiàn)性的思維。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，既使學(xué)生的描述不拘泥于教材，大膽深入的挖掘新航路開(kāi)辟的影響，又可以提升學(xué)生對(duì)不同史觀的認(rèn)識(shí)。

（三）課堂測(cè)試

1新航路的開(kāi)辟可謂是全球化的起點(diǎn)。下列事件與新航路開(kāi)辟的原因無(wú)直接關(guān)系的是()

A．天主教的傳播

B．西歐封建制度的衰落

C．西歐科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

D．東西方商路不暢

1．B解析：注意新航路開(kāi)辟的原因和條件，B項(xiàng)是新航路開(kāi)辟的主要影響。

2、人文主義思潮對(duì)新航路開(kāi)辟的主要作用是()

A．“太陽(yáng)中心說(shuō)”更新了航海家們的地理知識(shí)

B．增強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)自信和冒險(xiǎn)的精神

C．增強(qiáng)了西、葡對(duì)外傳播天主教的欲望

D．四大航海家均來(lái)自意大利

2．B解析：要把握人文主義的精神實(shí)質(zhì)，開(kāi)辟新航路正體現(xiàn)了人文主義注重人的作用和價(jià)值。

3新航路開(kāi)辟后引起的“價(jià)格革命”的影響是()

A．大量貴金屬流入歐洲，造成金銀價(jià)值下降，物價(jià)下降

B．壯大了新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的力量

C．勞動(dòng)人民改善了處境

D．西歐的封建主暴富

五總結(jié)提升

一是通過(guò)板書(shū)形式，理清本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

二是通過(guò)課堂檢測(cè)方式以達(dá)到對(duì)本課知識(shí)的鞏固提升。所設(shè)計(jì)習(xí)題依托本課的重難點(diǎn)，并鏈接高考，進(jìn)行拓展提升。

總體設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課我用全球史觀整合教材，依據(jù)“以學(xué)生為主體”設(shè)計(jì)教法與學(xué)法，在突出“學(xué)生是課堂的主體”這一新課程理念的同時(shí)，基本完成教學(xué)目標(biāo)。