小學(xué)六年級(jí)的教案

初中歷史九年級(jí)下冊(cè)《亞非拉國(guó)家的新發(fā)展》創(chuàng)新教案。

課題

第19課亞非拉國(guó)家的新發(fā)展

授課類型

新授課

授課日期

授課教師

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：

掌握萬隆會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)述亞洲國(guó)家實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和走上民族振興道路的概況；簡(jiǎn)述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

2．過程與方法

通過對(duì)亞非拉民族運(yùn)動(dòng)解放發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力，提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲、帝國(guó)主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀(jì)世界歷史發(fā)展中的重大事件。亞非拉各國(guó)在取得民族獨(dú)立后，必須根據(jù)自己的國(guó)情，選擇適合本國(guó)發(fā)展的道路。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：萬隆會(huì)議、非洲年、拉美人民的斗爭(zhēng)

難點(diǎn)：巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示豐富的文字和圖片資料，利用好教材的地

圖《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，讓學(xué)生感受到非洲人民的斗爭(zhēng)的結(jié)果，以及

巴拿馬人民為收回運(yùn)河所做的斗爭(zhēng)。

學(xué)情分析

初三學(xué)生好奇心強(qiáng)，個(gè)性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不易于學(xué)生理解，教師如果講得太多太空，學(xué)生就會(huì)覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片、國(guó)表來創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

教具和教法

教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖

教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測(cè)法、線索總結(jié)法。

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、多媒體展示二戰(zhàn)后亞洲一些國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖，總體把握二戰(zhàn)后亞洲獨(dú)立國(guó)家的分布情況

2、從“第三世界”的概念入手

生：學(xué)生認(rèn)真觀看。

通過設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然導(dǎo)入新課。

一、萬隆會(huì)議

通過材料，引導(dǎo)學(xué)生回顧印度被殖民情況。并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和小字部分閱讀課本，完成思考題。

1.萬隆會(huì)議的概況，召開時(shí)間，參加國(guó)家？

2.什么是萬隆精神？

3．萬隆會(huì)議有什么樣的歷史意義？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)）

過渡：就在亞洲國(guó)家紛紛獨(dú)立并走上發(fā)展道路的同時(shí)，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮。

二、非洲年

出示《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，結(jié)合教材，思考問題

1.在地圖上你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的非洲國(guó)家的國(guó)界線是筆直的，你知道是為什么嗎？（學(xué)生討論：19世紀(jì)末歐洲掀起瓜分非洲的狂潮，殖民者在地圖上就把非洲國(guó)家瓜分了。）

2.結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)過。（學(xué)生可以結(jié)合地圖和教材自主完成）（埃及1952年獨(dú)立，1956年收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)，高潮階段：三十多個(gè)國(guó)家五六十年代獨(dú)立，1960年有17個(gè)國(guó)家獨(dú)立，被稱為“非洲獨(dú)立年”，納米比亞1990年獨(dú)立，標(biāo)志著非洲殖民體系的最終崩潰。）

過渡：非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的勝利，不僅使遭受殖民奴役的非洲人民獲得解放，改變了非洲面貌，而且具有重大的國(guó)際意義。與亞非國(guó)家人民一樣，二戰(zhàn)后，拉美國(guó)家也掀起了爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。

三、拉美人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

展示古巴革命的背景材料，學(xué)生結(jié)合材料并閱讀材料，簡(jiǎn)單了解古巴革命即可。（學(xué)生回答后教師總結(jié)指出：古巴長(zhǎng)期處于美國(guó)控制之下，1959年，通過武裝斗爭(zhēng)，走上了社會(huì)主義道路。）

多媒體展示巴拿馬運(yùn)河材料及圖片，學(xué)生思考問題：

1.結(jié)合材料，簡(jiǎn)述巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)斗爭(zhēng)的歷程？

（20世紀(jì)70年代后期，巴拿馬逐步收回巴拿馬運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等權(quán)力。到1999年底，收回運(yùn)河的全部主權(quán)。）

2.蘇伊士運(yùn)河與巴拿馬運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交通方面有何重要地位？當(dāng)?shù)厝嗣袷栈刂鳈?quán)的過程有什么不同？

（結(jié)合地圖分析，完成知識(shí)遷移）

學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問題。

學(xué)生閱讀表格和材料，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。

通過材料和問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解非洲人爭(zhēng)取民族獨(dú)立的艱苦歷程，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史特征的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過展示材料，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

這一部分主要依靠教師的引導(dǎo)，以教材和問題的設(shè)置為依托，通過生動(dòng)的圖片和豐富的材料，讓學(xué)生理解拉美人民的斗爭(zhēng)過程，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史材料和分析問題的能力。

一、選擇題

1.500多年前，非洲淪為任人宰割的“黑暗大陸”。500多年后“黑暗大陸”初顯曙光，殖民統(tǒng)治紛紛瓦解，其標(biāo)志性的事件是：

A.埃及獲得獨(dú)立B.出現(xiàn)“非洲獨(dú)立年”

C.納米比亞獨(dú)立D.曼德拉當(dāng)選南非總統(tǒng)

2.古巴革命的領(lǐng)導(dǎo)人是：

A.納賽爾B.尼赫魯C.蘇加諾D.卡斯特羅

3.下列哪一年被稱為“非洲獨(dú)立年”：

A.1946年B.1956年C.1960年D.1990年

4.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，非洲大陸發(fā)生了翻天覆地的變化，掀起了民族獨(dú)立浪潮。標(biāo)志著帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的是（）C

A．1956年，巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)成立

B．1952年，埃及獨(dú)立

C．1990年，納米比亞獨(dú)立

D．1959年，古巴建立革命政府

5．某班開展研究性學(xué)習(xí)，收集了有關(guān)“尼赫魯”、“納賽爾”“納米比亞獨(dú)立”“巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)”的材料。據(jù)此推斷，他們研究的主題是（）

A．冷戰(zhàn)中的對(duì)峙B．動(dòng)蕩的中東地區(qū)

C．亞非拉的奮起D．科學(xué)和思想的力量

6．20世紀(jì)90年代，世界殖民體系最終瓦解的標(biāo)志性歷史事件是（）

A．巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)B．古巴推翻獨(dú)裁統(tǒng)治

C．中華人民共和國(guó)成立D．納米比亞獲得獨(dú)立

7．第二次世界大戰(zhàn)后，亞非拉美人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)浪潮。下列屬于亞洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的是（）

A．納米比亞獨(dú)立B．古巴革命

C．埃及獨(dú)立運(yùn)動(dòng)D．印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

8．某同學(xué)同時(shí)搜集了關(guān)于尼赫魯、納賽爾、毛澤東、卡斯特羅四位人物的資料，由此推斷他探究的主題是（）

A.亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和奮起

B.兩極格局的形成

C.非洲殖民體系的崩潰

D.“一超多強(qiáng)”局面的形成

9．新航路開辟后，非洲逐漸淪為任人宰割的“黑暗大陸”。非洲人民通過500多年堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)，終于在20世紀(jì)90年代使帝國(guó)主義在非洲的殖民體系壽終正寢。其“壽終正寢”的標(biāo)志是（）

A．埃及收回蘇伊士運(yùn)河B．巴拿馬收回巴拿馬運(yùn)河

C．阿爾及利亞獨(dú)立D．納米比亞獨(dú)立

10．非洲五百年的屈辱、五百年的抗?fàn)幎荚?990年塵埃落定。標(biāo)志著歐洲殖民者奴役非洲幾百年歷史結(jié)束的事件是（）

A．納米比亞獨(dú)立B．非洲獨(dú)立年

C．埃及獨(dú)立D．印度獨(dú)立

11．新航路開辟后，西方殖民者通過販賣黑人奴隸、掠奪資源，給非洲人民帶來了深重的災(zāi)難。二戰(zhàn)后，非洲人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的標(biāo)志是（）

A．印度獨(dú)立B．埃及獨(dú)立

C．納米比亞獨(dú)立D．古巴獨(dú)立

12．萬隆會(huì)議是第一次沒有西方殖民主義者參加的亞飛國(guó)際會(huì)議，會(huì)議倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)、友誼、合作的萬隆精神深入人心。萬隆精神、“非洲獨(dú)立年”、巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)等史實(shí)所反映的時(shí)代主題是（）

A．冷戰(zhàn)中的對(duì)峙B．動(dòng)蕩的中東

C．世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”D．亞非拉的奮起

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。

檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。

檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。

2、教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格進(jìn)行本課知識(shí)總結(jié)，教師指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、主體作業(yè)：

課后書面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。

2、分層作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

第12課亞非拉國(guó)家的新發(fā)展

一、萬隆會(huì)議

二、非洲民族獨(dú)立浪潮：

埃及、納米比亞獨(dú)立，非洲獨(dú)立年

三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)：

古巴，巴拿馬

教學(xué)反思

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初中歷史九年級(jí)下冊(cè)《亞非拉國(guó)家的新發(fā)展》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解和掌握二戰(zhàn)后亞洲、非洲和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

過程與方法

通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力及全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)民族獨(dú)立、人民解放運(yùn)動(dòng)是不可抗拒的歷史潮流。亞非拉各國(guó)在獨(dú)立后發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力才是擺脫殖民統(tǒng)治，真正實(shí)現(xiàn)民族振興的必由之路。

重點(diǎn)

萬隆會(huì)議、非洲民族獨(dú)立浪潮、古巴革命和巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)。

難點(diǎn)

萬隆精神和拉美國(guó)家維權(quán)斗爭(zhēng)。

課時(shí)計(jì)劃

1課時(shí)

實(shí)際完成

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

利用金字塔的圖片導(dǎo)入新課。

通過新穎的導(dǎo)入方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解和掌握二戰(zhàn)后亞洲、非洲和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

2.通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力及全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)民族獨(dú)立、人民解放運(yùn)動(dòng)是不可抗拒的歷史潮流。亞非拉各國(guó)在獨(dú)立后發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力才是擺脫殖民統(tǒng)治，真正實(shí)現(xiàn)民族振興的必由之路。

教學(xué)重點(diǎn)：萬隆會(huì)議、非洲民族獨(dú)立浪潮、古巴革命和巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)：萬隆精神和拉美國(guó)家維權(quán)斗爭(zhēng)。

閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)開展下面環(huán)節(jié)。

三、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)找出下列問題的答案，然后教師進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解強(qiáng)調(diào)。

1.萬隆會(huì)議

（1）1955年4月，在印度尼西亞的，亞洲、非洲29個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表舉行了第一次會(huì)議，也就是萬隆會(huì)議。

（2）萬隆會(huì)議提高了國(guó)家和地區(qū)的民族自信，鼓舞了亞非拉人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。從會(huì)議開始，發(fā)展中國(guó)家作為一支新興獨(dú)立的政治力量登上了國(guó)際舞臺(tái)。

2.“非洲年”

（1）非洲民族解放運(yùn)動(dòng)首先在展開。1951年底，利比亞宣布獨(dú)立。1952年，爆發(fā)革命，以納賽爾為首的“自由軍官組織”發(fā)動(dòng)起義，推翻了英國(guó)扶持的封建王朝，次年成立了埃及共和國(guó)。

（2）1960年，非洲有17個(gè)國(guó)家獲得獨(dú)立。這一年因此被稱為“”。

（3）1990年獨(dú)立，標(biāo)志著所有非洲國(guó)家都擺脫了殖民主義的枷鎖。

3.拉美人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

（1）古巴人民在等人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過數(shù)年的武裝斗爭(zhēng)，最終在1959年推翻了美國(guó)支持的獨(dú)裁政權(quán)。

（2）1977年，與美國(guó)簽訂條約，收回了運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等主權(quán)，并參與運(yùn)河的管理和營(yíng)運(yùn)。年底，巴拿馬收回了運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本，獨(dú)立完成問題，并初步記憶。

先通過自學(xué)了解課本的大致內(nèi)容，在經(jīng)過老師的講解讓知識(shí)更加的鞏固。

四、合作學(xué)習(xí)

小組內(nèi)先合作學(xué)習(xí)，后教師總結(jié)。

一、萬隆會(huì)議

1、萬隆會(huì)議召開的背景：

第二次世界大戰(zhàn)后，民族解放運(yùn)動(dòng)空前高漲，席卷全球。殖民帝國(guó)紛紛瓦解，越來越多的亞洲和非洲國(guó)家取得獨(dú)立。新獨(dú)立的國(guó)家都面臨鞏固獨(dú)立、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同問題。它們反對(duì)冷戰(zhàn)，不愿卷入大國(guó)之間的軍事沖突。

2、時(shí)間地點(diǎn)：1955年4月，在印度尼西亞的萬隆

3、參會(huì)人員：亞洲、非洲29個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表

4、會(huì)議內(nèi)容：會(huì)議通過了和平相處、友好合作的十項(xiàng)原則

5、什么是萬隆精神？

萬隆會(huì)議所體現(xiàn)的亞非國(guó)家和地區(qū)團(tuán)結(jié)合作、友好相處，共同反對(duì)帝國(guó)主義和殖民主義，爭(zhēng)取和鞏固民族獨(dú)立，保衛(wèi)世界和平的精神，被稱為“萬隆精神”。

6、歷史影響：

萬隆會(huì)議提高了亞非國(guó)家和地區(qū)的民族自信，鼓舞了亞非拉人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。從萬隆會(huì)議開始，發(fā)展中國(guó)家作為一支新興獨(dú)立的政治力量登上了國(guó)際舞臺(tái)。中國(guó)提出的和平共處五項(xiàng)原則受到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，逐漸推行開來。

二、“非洲年”

1、非洲民族解放運(yùn)動(dòng)首先哪里展開？北非。

2、北非有哪些國(guó)家先后獨(dú)立？

1951年底，利比亞宣布獨(dú)立。

1952年，埃及爆發(fā)革命，以納賽爾為首的“自由軍官組織”發(fā)動(dòng)起義，推翻了英國(guó)扶持的封建王朝，次年成立了埃及共和國(guó)。

1962年，阿爾及利亞人民經(jīng)過長(zhǎng)期的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，推翻了法國(guó)的殖民統(tǒng)治，獲得獨(dú)立。

2、何時(shí)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高潮？20世紀(jì)六七十年代絕大多數(shù)殖民地國(guó)家先后獲得了獨(dú)立。

3、哪年是“非洲年”，有多少個(gè)國(guó)家獲得獨(dú)立？1960年，非洲有17個(gè)國(guó)家獲得獨(dú)立。

4、所有非洲國(guó)家都擺脫了殖民主義的枷鎖的標(biāo)志性事件是什么？1990年納米比亞獨(dú)立

三、拉美人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

1、古巴維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)：

（1）斗爭(zhēng)對(duì)象是哪個(gè)國(guó)家？美國(guó)

（2）反美斗爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？卡斯特羅

（3）斗爭(zhēng)中的重要事件有哪些？

1959年推翻了美國(guó)支持的獨(dú)裁政權(quán)。后來，古巴又挫敗了美國(guó)支持的雇傭軍入侵，走上了社會(huì)主義發(fā)展道路。

2、巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)：

（1）巴拿馬運(yùn)河開通后為什么一直受美國(guó)控制？

巴拿馬共和國(guó)中部，連接大西洋和太平洋，具有重要的經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略地位。

（2）巴拿馬人民為了收回運(yùn)河主權(quán)，先后進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)？

20世紀(jì)六七十年代，巴拿馬不斷爆發(fā)群眾性的反美運(yùn)動(dòng)，要求收回運(yùn)河區(qū)主權(quán)。

1977年，巴拿馬與美國(guó)簽訂條約，收回了運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等主權(quán)，并參與運(yùn)河的管理和營(yíng)運(yùn)。

1999年底，巴拿馬收回了運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。

小組討論探究

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享智慧的能力。

五、課堂小結(jié)

亞非拉國(guó)家的新發(fā)展

1.萬隆會(huì)議

2.“非洲年”

3.拉美人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

思考、歸納、總結(jié)

通過設(shè)計(jì)板書，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、表達(dá)能力，鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

六、鞏固復(fù)習(xí)

完成配套練習(xí)相應(yīng)習(xí)題。

進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶及理解。

2018年部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第19課亞非拉國(guó)家的新發(fā)展教案

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：

掌握萬隆會(huì)議的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)述亞洲國(guó)家實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和走上民族振興道路的概況；簡(jiǎn)述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

2．過程與方法

通過對(duì)亞非拉民族運(yùn)動(dòng)解放發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力，提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲、帝國(guó)主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀(jì)世界歷史發(fā)展中的重大事件。亞非拉各國(guó)在取得民族獨(dú)立后，必須根據(jù)自己的國(guó)情，選擇適合本國(guó)發(fā)展的道路。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：萬隆會(huì)議、非洲年、拉美人民的斗爭(zhēng)

難點(diǎn)：巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)

突破方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示豐富的文字和圖片資料，利用好教材的地

圖《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，讓學(xué)生感受到非洲人民的斗爭(zhēng)的結(jié)果，以及

巴拿馬人民為收回運(yùn)河所做的斗爭(zhēng)。

學(xué)情分析

初三學(xué)生好奇心強(qiáng)，個(gè)性普遍突出，形象思維活躍，抽象思維較弱。而本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)，不易于學(xué)生理解，教師如果講得太多太空，學(xué)生就會(huì)覺得乏味，所以教師依托大量文字史料、圖片、國(guó)表來創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己去看，去感悟歷史，接近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

教具和教法

教具：電腦及多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件、有關(guān)插圖

教法：情景導(dǎo)入法、自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、合作討論法、練習(xí)檢測(cè)法、線索總結(jié)法。

教學(xué)過程及內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、多媒體展示二戰(zhàn)后亞洲一些國(guó)家獨(dú)立形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖，總體把握二戰(zhàn)后亞洲獨(dú)立國(guó)家的分布情況

2、從“第三世界”的概念入手

生：學(xué)生認(rèn)真觀看。

通過設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然導(dǎo)入新課。

一、萬隆會(huì)議

通過材料，引導(dǎo)學(xué)生回顧印度被殖民情況。并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖和小字部分閱讀課本，完成思考題。

1.萬隆會(huì)議的概況，召開時(shí)間，參加國(guó)家？

2.什么是萬隆精神？

3．萬隆會(huì)議有什么樣的歷史意義？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)）

過渡：就在亞洲國(guó)家紛紛獨(dú)立并走上發(fā)展道路的同時(shí)，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮。

二、非洲年

出示《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》，結(jié)合教材，思考問題

1.在地圖上你會(huì)發(fā)現(xiàn)有的非洲國(guó)家的國(guó)界線是筆直的，你知道是為什么嗎？（學(xué)生討論：19世紀(jì)末歐洲掀起瓜分非洲的狂潮，殖民者在地圖上就把非洲國(guó)家瓜分了。）

2.結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)過。（學(xué)生可以結(jié)合地圖和教材自主完成）（埃及1952年獨(dú)立，1956年收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)，高潮階段：三十多個(gè)國(guó)家五六十年代獨(dú)立，1960年有17個(gè)國(guó)家獨(dú)立，被稱為“非洲獨(dú)立年”，納米比亞1990年獨(dú)立，標(biāo)志著非洲殖民體系的最終崩潰。）

過渡：非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的勝利，不僅使遭受殖民奴役的非洲人民獲得解放，改變了非洲面貌，而且具有重大的國(guó)際意義。與亞非國(guó)家人民一樣，二戰(zhàn)后，拉美國(guó)家也掀起了爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。

三、拉美人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

展示古巴革命的背景材料，學(xué)生結(jié)合材料并閱讀材料，簡(jiǎn)單了解古巴革命即可。（學(xué)生回答后教師總結(jié)指出：古巴長(zhǎng)期處于美國(guó)控制之下，1959年，通過武裝斗爭(zhēng)，走上了社會(huì)主義道路。）

多媒體展示巴拿馬運(yùn)河材料及圖片，學(xué)生思考問題：

1.結(jié)合材料，簡(jiǎn)述巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)斗爭(zhēng)的歷程？

（20世紀(jì)70年代后期，巴拿馬逐步收回巴拿馬運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等權(quán)力。到1999年底，收回運(yùn)河的全部主權(quán)。）

2.蘇伊士運(yùn)河與巴拿馬運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交通方面有何重要地位？當(dāng)?shù)厝嗣袷栈刂鳈?quán)的過程有什么不同？

（結(jié)合地圖分析，完成知識(shí)遷移）

學(xué)生閱讀教材和材料，自主學(xué)習(xí)回答問題。

學(xué)生閱讀表格和材料，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生自已寫出答案，組內(nèi)討論，小組代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充回答。

通過材料和問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

通過問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生理解非洲人爭(zhēng)取民族獨(dú)立的艱苦歷程，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史特征的能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過展示材料，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

這一部分主要依靠教師的引導(dǎo)，以教材和問題的設(shè)置為依托，通過生動(dòng)的圖片和豐富的材料，讓學(xué)生理解拉美人民的斗爭(zhēng)過程，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史材料和分析問題的能力。

一、選擇題

1.500多年前，非洲淪為任人宰割的“黑暗大陸”。500多年后“黑暗大陸”初顯曙光，殖民統(tǒng)治紛紛瓦解，其標(biāo)志性的事件是：

A.埃及獲得獨(dú)立B.出現(xiàn)“非洲獨(dú)立年”

C.納米比亞獨(dú)立D.曼德拉當(dāng)選南非總統(tǒng)

2.古巴革命的領(lǐng)導(dǎo)人是：

A.納賽爾B.尼赫魯C.蘇加諾D.卡斯特羅

3.下列哪一年被稱為“非洲獨(dú)立年”：

A.1946年B.1956年C.1960年D.1990年

4.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，非洲大陸發(fā)生了翻天覆地的變化，掀起了民族獨(dú)立浪潮。標(biāo)志著帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的是（）C

A．1956年，巴基斯坦伊斯蘭共和國(guó)成立

B．1952年，埃及獨(dú)立

C．1990年，納米比亞獨(dú)立

D．1959年，古巴建立革命政府

5．某班開展研究性學(xué)習(xí)，收集了有關(guān)“尼赫魯”、“納賽爾”“納米比亞獨(dú)立”“巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)”的材料。據(jù)此推斷，他們研究的主題是（）

A．冷戰(zhàn)中的對(duì)峙B．動(dòng)蕩的中東地區(qū)

C．亞非拉的奮起D．科學(xué)和思想的力量

6．20世紀(jì)90年代，世界殖民體系最終瓦解的標(biāo)志性歷史事件是（）

A．巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)B．古巴推翻獨(dú)裁統(tǒng)治

C．中華人民共和國(guó)成立D．納米比亞獲得獨(dú)立

7．第二次世界大戰(zhàn)后，亞非拉美人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)浪潮。下列屬于亞洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的是（）

A．納米比亞獨(dú)立B．古巴革命

C．埃及獨(dú)立運(yùn)動(dòng)D．印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

8．某同學(xué)同時(shí)搜集了關(guān)于尼赫魯、納賽爾、毛澤東、卡斯特羅四位人物的資料，由此推斷他探究的主題是（）

A.亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和奮起

B.兩極格局的形成

C.非洲殖民體系的崩潰

D.“一超多強(qiáng)”局面的形成

9．新航路開辟后，非洲逐漸淪為任人宰割的“黑暗大陸”。非洲人民通過500多年堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)，終于在20世紀(jì)90年代使帝國(guó)主義在非洲的殖民體系壽終正寢。其“壽終正寢”的標(biāo)志是（）

A．埃及收回蘇伊士運(yùn)河B．巴拿馬收回巴拿馬運(yùn)河

C．阿爾及利亞獨(dú)立D．納米比亞獨(dú)立

10．非洲五百年的屈辱、五百年的抗?fàn)幎荚?990年塵埃落定。標(biāo)志著歐洲殖民者奴役非洲幾百年歷史結(jié)束的事件是（）

A．納米比亞獨(dú)立B．非洲獨(dú)立年

C．埃及獨(dú)立D．印度獨(dú)立

11．新航路開辟后，西方殖民者通過販賣黑人奴隸、掠奪資源，給非洲人民帶來了深重的災(zāi)難。二戰(zhàn)后，非洲人民掀起了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的標(biāo)志是（）

A．印度獨(dú)立B．埃及獨(dú)立

C．納米比亞獨(dú)立D．古巴獨(dú)立

12．萬隆會(huì)議是第一次沒有西方殖民主義者參加的亞飛國(guó)際會(huì)議，會(huì)議倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)、友誼、合作的萬隆精神深入人心。萬隆精神、“非洲獨(dú)立年”、巴拿馬收回運(yùn)河主權(quán)等史實(shí)所反映的時(shí)代主題是（）

A．冷戰(zhàn)中的對(duì)峙B．動(dòng)蕩的中東

C．世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”D．亞非拉的奮起

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

學(xué)生生自主完成回答。

檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。

檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。

檢測(cè)當(dāng)堂掌握情況。

2、教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格進(jìn)行本課知識(shí)總結(jié)，教師指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、主體作業(yè)：

課后書面作業(yè)：相應(yīng)習(xí)題。

2、分層作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

第12課亞非拉國(guó)家的新發(fā)展

一、萬隆會(huì)議

二、非洲民族獨(dú)立浪潮：

埃及、納米比亞獨(dú)立，非洲獨(dú)立年

三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)：

古巴，巴拿馬

教學(xué)反思

九年級(jí)歷史下冊(cè)第19課亞非拉國(guó)家的新發(fā)展教案（共2套新人教版）

第19課　亞非拉國(guó)家的新發(fā)展

1　教學(xué)分析

知識(shí)與能力了解萬隆會(huì)議及萬隆精神；知道非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與“非洲年”；知道拉丁美洲人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)；通過搜集和閱讀有關(guān)亞非拉國(guó)家獨(dú)立和維權(quán)斗爭(zhēng)史實(shí)資料，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力

過程與方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、圖書資料以及網(wǎng)上搜尋、獲取有關(guān)亞非拉國(guó)家獨(dú)立與發(fā)展的資料；通過對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個(gè)公正合理的世界繼續(xù)努力

教學(xué)重點(diǎn)：萬隆會(huì)議和“非洲年”

教學(xué)難點(diǎn)：萬隆精神和拉美國(guó)家維權(quán)斗爭(zhēng)

2　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

2016年4月19日下午，在古巴共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)閉幕會(huì)議上，年近90的卡斯特羅發(fā)表了《我終將離去，但理想不朽》的演說。

“我即將年滿90歲。我從未想過會(huì)有這一天，這不是努力的成果，而是一種幸運(yùn)。每個(gè)人都會(huì)有大限來臨的一天，不過古巴共產(chǎn)主義的思想將永遠(yuǎn)留存。我們必須告訴拉丁美洲和全世界的兄弟們，古巴人民必將取得勝利?！?/p>

歷史上，“古巴導(dǎo)彈危機(jī)”是美蘇推行哪一政策的體現(xiàn)？卡斯特羅為古巴革命作出了什么貢獻(xiàn)？卡斯特羅最后演說傳遞了什么思想理念？

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：萬隆會(huì)議

閱讀教材和材料，了解萬隆會(huì)議召開的背景、內(nèi)容和萬隆精神及其歷史影響。

設(shè)問：此圖反映了哪一次國(guó)際會(huì)議召開的情景？這次會(huì)議在何時(shí)、何地召開的？說說該會(huì)議的決策內(nèi)容與影響。

歸納總結(jié)：(1)背景：第二次世界大戰(zhàn)后，民族解放運(yùn)動(dòng)空前高漲，席卷全球。殖民帝國(guó)紛紛瓦解，越來越多的亞洲和非洲國(guó)家取得獨(dú)立。

(2)會(huì)議召開：1955年4月，在印度尼西亞的萬隆，亞洲、非洲29個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表舉行了第一次亞非會(huì)議，也就是萬隆會(huì)議。會(huì)議通過了和平相處、友好合作的十項(xiàng)原則。

(3)會(huì)議精神：會(huì)議所體現(xiàn)的亞非國(guó)家和地區(qū)團(tuán)結(jié)合作、友好相處，共同反對(duì)帝國(guó)主義和殖民主義，爭(zhēng)取和鞏固民族獨(dú)立，保衛(wèi)世界和平的精神，被稱為“萬隆精神”。

(4)歷史意義：萬隆會(huì)議提高了亞非國(guó)家和地區(qū)的民族自信，鼓舞了亞非拉人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：“非洲年”

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖文材料，了解非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況和主要國(guó)家獨(dú)立史實(shí)。

1956年7月26日埃及總統(tǒng)納賽爾宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有

(1)埃及共和國(guó)是哪年建立的？埃及是如何實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的？納賽爾宣布從哪國(guó)手中收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)？

提示：1953年；1952年，埃及爆發(fā)革命，以納賽爾為首的“自由軍官組織”發(fā)動(dòng)起義，推翻了英國(guó)扶持的封建王朝；英國(guó)。

(2)閱讀教材《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖(截至1990年)》，指出17個(gè)非洲國(guó)家獲得獨(dú)立之年被稱作什么。20世紀(jì)90年代前期，非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得了怎樣的突出成果？

提示：“非洲年”；1990年納米比亞獨(dú)立，標(biāo)志著所有非洲國(guó)家都擺脫了殖民主義的枷鎖。

歸納總結(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拉美人民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)

閱讀教材和史料，說說古巴革命和巴拿馬收回巴拿馬運(yùn)河的歷程。

圖一　卡斯特羅　圖二　巴拿馬運(yùn)河

設(shè)問：材料中的人物有何重要貢獻(xiàn)？舉例說明。巴拿馬人民為收回運(yùn)河主權(quán)進(jìn)行了怎樣的斗爭(zhēng)？

提示：(1)古巴人民在卡斯特羅等人的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過數(shù)年的武裝斗爭(zhēng)，最終在1959年推翻了美國(guó)支持的獨(dú)裁政權(quán)。后來，古巴又挫敗了美國(guó)支持的雇傭軍入侵，走上了社會(huì)主義發(fā)展道路。(2)斗爭(zhēng)概況：20世紀(jì)六七十年代，巴拿馬不斷爆發(fā)群眾性的反美運(yùn)動(dòng)，要求收回運(yùn)河區(qū)主權(quán)。1977年，巴拿馬與美國(guó)簽訂條約，收回了運(yùn)河區(qū)的海關(guān)、郵政、司法等主權(quán)，并參與運(yùn)河的管理和營(yíng)運(yùn)。1999年底，巴拿馬收回了運(yùn)河區(qū)的全部主權(quán)。

歸納總結(jié)：民族解放運(yùn)動(dòng)人物譜圖解

三、課堂總結(jié)

民族獨(dú)立和人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨(dú)立后的各國(guó)在振興民族經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)主權(quán)和改變不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序方面進(jìn)行了不懈的努力，民族獨(dú)立國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上結(jié)成了一股不可忽視的國(guó)際力量。還要正確認(rèn)識(shí)到，亞非拉各國(guó)在取得民族獨(dú)立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力。必須根據(jù)自己的國(guó)情，選擇適合本國(guó)發(fā)展的道路。

3　板書設(shè)計(jì)

4　教學(xué)反思

本節(jié)課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與增強(qiáng)直觀性，一方面是把歷史拉近現(xiàn)實(shí)，另一方面就是充分利用課本中的插圖和形勢(shì)圖。歷史的形勢(shì)圖，是歷史空間直觀而又客觀的反映，它不僅可以幫助我們生動(dòng)直觀地理解歷史事件的發(fā)展過程，而且可以達(dá)到時(shí)間和空間的緊密結(jié)合。例如：結(jié)合《非洲獨(dú)立進(jìn)程圖》來學(xué)習(xí)“非洲民族獨(dú)立浪潮”時(shí)，不僅能清晰地了解二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)進(jìn)展的情況，還可以幫助學(xué)生了解一些國(guó)家的地理位置，從而形成較好的時(shí)間、空間概念。