小學(xué)六年級的教案

初中歷史九年級上冊《君主立憲制的英國》創(chuàng)新教案。

初中歷史九年級上冊《君主立憲制的英國》教案

一、教學(xué)分析

（一）、教材分析

本節(jié)教材主要包括兩方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過近半個世紀(jì)復(fù)雜而曲折的斗爭，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著資產(chǎn)階級在這場奪權(quán)斗爭中取得勝利。第二，《權(quán)利法案》與責(zé)任制內(nèi)閣?！肮鈽s革命”后，議會權(quán)力逐漸擴(kuò)張。1689年3月，議會頒布了《權(quán)利法案》，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。這種由議會制約王權(quán)的政體，是資產(chǎn)階級的國家體制，也是資產(chǎn)階級責(zé)任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對近代英國發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛而深刻的國際影響。

（二）、學(xué)情分析

學(xué)生對近代英國史的了解側(cè)重于英國資產(chǎn)階級革命的原因、過程及意義，而對《權(quán)利法案》的頒布、英國君主立憲制的建立和內(nèi)閣制的形成等內(nèi)容了解明顯不夠。對當(dāng)今英國君主立憲制度的認(rèn)識也止于基于時事的感性認(rèn)識層次。

學(xué)生缺乏對近代英國議會制度與中世紀(jì)英國議會制度進(jìn)行比較的基礎(chǔ)知識與能力，缺乏對英國君主立憲制度的特點進(jìn)行系統(tǒng)地分析歸納的能力。

由于歷史上英國與中國關(guān)系特殊，也由于英國對世界歷史產(chǎn)生的重要影響，學(xué)生對探究英國議會政治有一定的興趣，但學(xué)生對英國政治文化的獨(dú)特性、對世界政治文明的多樣性認(rèn)識不足，往往會出現(xiàn)以中國套世界、以西方套中國的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）重點難點

重點：對英國君主立憲制度的確立及特點的分析、理解與掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：知道古代英國王權(quán)受到限制的主要事實；了解代議制度在英國的確立與發(fā)展歷程；掌握光榮革命、《權(quán)利法案》的制定與責(zé)任內(nèi)閣形成的基本史實；理解君主立憲制、《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制等歷史概念；闡釋英國代議制度的基本特點及作用；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2．過程與方法：運(yùn)用“以史導(dǎo)論”的方式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到“史從證出，證史一致；論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)基本原則。通過情景再現(xiàn)，材料分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)材料的分析、比較、歸納和概括的能力。通過探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作發(fā)現(xiàn)問題、積極探索解決問題的途徑的意識與能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀：根據(jù)英國君主立憲制度的確立的基本史實，認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性與曲折性。培育學(xué)生歷史唯物主義世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國君主立憲制度的建立，認(rèn)識到英國君主立憲制度的建立、發(fā)展和完善是人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)。培育學(xué)生進(jìn)一步形成開放的世界意識，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果的現(xiàn)代公民意識。

三、教學(xué)策略

無論從哪個層面講，本節(jié)內(nèi)容對高中學(xué)生來說，是既生疏又新鮮。一方面，學(xué)生通過教科書所獲得的知識范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；另一方面學(xué)生可通過媒體等各種途徑了解到當(dāng)今英國君主立憲制運(yùn)行的基本情況?；谶@兩點，筆者認(rèn)為無法通過講授激起學(xué)生對這塊內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的興趣，而只能在充分結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引入歷史的和現(xiàn)實的材料，進(jìn)而采用一種活動式、探究式相結(jié)合的教學(xué)模式。因此“材料的研習(xí)與運(yùn)用”、“合作與交流”在本節(jié)課主要采用的兩種歷史學(xué)習(xí)方法。

歷史學(xué)的研究主要是依據(jù)歷史資料進(jìn)行的，在歷史學(xué)習(xí)中引進(jìn)歷史資料，最大程度地體現(xiàn)了歷史學(xué)科的特色。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景知識則使材料的研習(xí)與運(yùn)用提高更具可能，更具效率，更使學(xué)生感覺到知識后面的精神力量。基于對文本的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的對話則是促進(jìn)學(xué)生主動思考，“激活”學(xué)生的內(nèi)心世界，形成自己的價值判斷，更有利于其品德的內(nèi)化，最終使學(xué)生得到發(fā)展。

四、教學(xué)過程

（一）、激趣引思

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧雅典時期的民主，教師進(jìn)一步予以解釋：

雅典民主蘊(yùn)涵著原始民主的遺風(fēng)，民主政治獲得高度發(fā)展并臻于極盛的伯里克利時代也是如此。西歐歷史步入中世紀(jì)后，作為與王權(quán)對抗的力量，一些封建貴族與城市勢力構(gòu)成了中世紀(jì)政治民主的力量。在英國，議會制度率先得到形成并發(fā)展，歷經(jīng)文藝復(fù)興、宗教改革和資產(chǎn)階級革命運(yùn)動，民主政治被賦予了近代的含義，也對世界文明的進(jìn)步產(chǎn)生的重要的歷史影響。

（2）針對上述引言，教師引導(dǎo)學(xué)生提出下列相關(guān)的問題：

①在中世紀(jì)，英國議會制度發(fā)展脈絡(luò)如何？同一時期東方政治的走向又如何？

②英國人民是通過怎樣的艱難曲折的斗爭確立起近代議會制度的？其后又有怎樣的發(fā)展？

③如何理解英國“民主政治被賦予了近代的含義”的特點與條件？

④從世界文明史的角度看，英國君主立憲制的地位如何？

（二）、關(guān)于內(nèi)容的處理（問題的解答）

1．歷史溯源：中世紀(jì)英國議會制度的形成與發(fā)展

（配以英國早期議會會嘗當(dāng)今英國議會大樓等圖片）

教師應(yīng)當(dāng)至少在課前一周要求學(xué)生搜集有關(guān)中世紀(jì)英國議會制度的材料，回顧中國古代專制主義中央集權(quán)制度史實，并要求學(xué)生單獨(dú)或合作制作成一張英國中世紀(jì)議會制度形成與發(fā)展的簡表，并與同一歷史時期東方文明（中國）政治民主制的發(fā)展走向進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生提出、整合問題：

①英國近代君主立憲制的特點與英國中世紀(jì)議會制度有著密切的聯(lián)系？

②中世紀(jì)的東西方文明在政治民主的發(fā)展方向有怎樣的差別？造成這樣的差別的政治原因有哪些？

第①問和第②問的前一小問之材料與思路準(zhǔn)備：

有關(guān)中世紀(jì)英國議會制度的情況，教師要幫助學(xué)生歸納這樣一條線索：大憲章——“英國自由的奠基石”；議會制度的雛形——“牛津條例”及其“議會”出現(xiàn)；議會制度逐漸成熟——使國王的封建諮議機(jī)關(guān)逐漸成為國家的代議機(jī)關(guān)；議會制度向近代轉(zhuǎn)型——都鐸王朝和斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期的議會。

在與古代中國政治民主發(fā)展的比較中可引導(dǎo)學(xué)生基于史實回顧專制主義中央集權(quán)制度的興衰史（戰(zhàn)國——提出；秦朝——確立、；西漢——鞏固；隋唐——完善；北宋——加強(qiáng)；元朝——發(fā)展：明清——強(qiáng)化。）以說明從秦到清的中國政治史就是民權(quán)逐漸消退、君權(quán)不斷擴(kuò)張的歷史。

除此之外教師還引導(dǎo)學(xué)生通過一些歷史題材的電視劇舉一些生動的例子說明這一歷史進(jìn)程，如：在唐朝大臣和皇帝講話是坐著的；宋朝大臣和皇帝講話是站著的；而到明清大臣只好跪著了。

第②問第后一小問的理論準(zhǔn)備：

在近代世界到來之前，不管東西方，文明的基調(diào)是農(nóng)業(yè)（牧業(yè)包括在內(nèi)），文明的指向是鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)社會。然而1500年之后，東西方發(fā)展方向卻分道揚(yáng)鑣了，西方出現(xiàn)了近代的曙光，東方卻在彷徨中徘徊。為什么出現(xiàn)這樣的差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生在中西比較角度進(jìn)行考察。比如說：在中世紀(jì)西歐，城市和商業(yè)游離于社會主體結(jié)構(gòu)之外，有自己的政治經(jīng)濟(jì)制度和思想價值體系，這種文明逐步發(fā)育，最終對農(nóng)業(yè)文明造成沖擊。反映在英國，資本主義不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級日益控制了議會，議會成為了資產(chǎn)階級實現(xiàn)自己意志的工具。而在其他文明結(jié)構(gòu)中，城市和商業(yè)也是有的，有的甚至比西歐更發(fā)達(dá)，但這些地區(qū)的城市和商業(yè)都被包在社會主體結(jié)構(gòu)之內(nèi)，壓在無所不包的國家大屋頂下，不可能獨(dú)立發(fā)展，形成不了對主體農(nóng)業(yè)文明的挑戰(zhàn)。

2．歷史轉(zhuǎn)折：英國資產(chǎn)階級革命

（配以查理一世上斷頭臺、克倫威爾像、威廉和瑪麗坐上英王王位等歷史圖片）

教師講述英國資產(chǎn)階級革命進(jìn)程（可以下發(fā)資料，但不管采取何種方式，教師必須對這塊內(nèi)容有所補(bǔ)充，特別是要補(bǔ)充革命進(jìn)程中議會與王權(quán)的斗爭史實），后引導(dǎo)學(xué)生提出、整合問題：

①有同學(xué)學(xué)了本節(jié)內(nèi)容并翻閱了一些相關(guān)歷史資料后，認(rèn)為英國資產(chǎn)階級革命始終圍繞著議會與王權(quán)的斗爭，形式上是中世紀(jì)議會與王權(quán)斗爭的延續(xù)，實質(zhì)上是資產(chǎn)階級的一次奪權(quán)斗爭。你認(rèn)為是否正確？請結(jié)合史實說明你的結(jié)論。

②你如何理解從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，這反映了英國怎樣的政治生態(tài)？這段歷史給英國君主立憲制的形成產(chǎn)生了怎樣的影響？

教師引導(dǎo)學(xué)生解答問題：

第①問的思路準(zhǔn)備：

首先要引導(dǎo)學(xué)生基于史實把議會在革命中所采取的政治行動予以歸納并分類成“彈劾政府大臣”、“維護(hù)議會的批稅權(quán)”、“保護(hù)議員的言論自由權(quán)”幾個方面。在此基礎(chǔ)上，與上面所述英國中世紀(jì)議會發(fā)展史的內(nèi)容相對比，以此找出歷史依據(jù)。

其次要引入早期啟蒙思想家霍布斯、洛克等人有關(guān)人權(quán)學(xué)說、國家學(xué)說、法學(xué)說等材料摘要，要求學(xué)生歸納得出材料所具有的近代特征，并了解其在革命斗爭中的體現(xiàn)。

再次要把握資產(chǎn)階級革命運(yùn)動與議會王權(quán)斗爭這一內(nèi)容與形式的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確內(nèi)容與形式這對關(guān)系與歷史慣性的巨大力量在本次革命斗爭中的反映。

第②問的思路準(zhǔn)備：

教師要引導(dǎo)學(xué)生“神入”歷史現(xiàn)場，模擬、感愛英國人民，特別是資產(chǎn)階級在克倫威爾或舊王朝統(tǒng)治下的生存狀態(tài)，進(jìn)而得出既限制王權(quán)，又保留君主制度的英國君主立憲制度形成有其歷史必然性。同時要使學(xué)生認(rèn)識到，從“共和”到“光榮革命”這段英國歷史，充分反映了英國資產(chǎn)階級革命、資產(chǎn)階級民主政治制度進(jìn)程的曲折與復(fù)雜，反映了英國尊重傳統(tǒng)的政治生態(tài)。

3．歷史新貌：《權(quán)利法案》與責(zé)任內(nèi)閣制

（配以早期啟蒙思想家洛克的頭像及其相關(guān)名言，相關(guān)名言應(yīng)當(dāng)采用英文原文。）

（1）關(guān)于《權(quán)利法案》

（配以《權(quán)利法案》影印件。）

①教師要補(bǔ)充有關(guān)《權(quán)利法案》這一文獻(xiàn)的材料，在學(xué)生對文獻(xiàn)內(nèi)容感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將其條理化和簡單化處理。

思路準(zhǔn)備：

在引導(dǎo)學(xué)生提取材料信息的過程中，應(yīng)當(dāng)從這個方面去歸納：限制了國王哪些權(quán)力（如立法權(quán)、財政權(quán)、司法權(quán)、軍權(quán)等）？用法律的形式肯定和保證了議會所擁有的哪些“自由”和權(quán)力？

②教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生比較《權(quán)利法案》與《大憲章》的內(nèi)容。

要使學(xué)生認(rèn)識到《權(quán)利法案》給《大憲章》賦予了近代的涵義，認(rèn)識到“法律高于權(quán)力”是《權(quán)利法案》的核心理念，從而為英國資產(chǎn)階級政治民主化道路、英國資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了新的平臺。

思路準(zhǔn)備：

《權(quán)利法案》的根本意義在于明確國王必須根據(jù)國會意愿行使行政權(quán)力的基本原則，并且規(guī)定英國的國王都必須是新教徒。以國會立法主宰國家，國王只能是依法而治的君主，必須執(zhí)行資產(chǎn)階級的意志，這就是

根本區(qū)別是封建君主制度的資產(chǎn)階級君主立憲制度。

（2）關(guān)于英國君主立憲制的建立

（配以當(dāng)今英國國王伊麗莎白二世像，并注：“天佑大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國和她的其他領(lǐng)土領(lǐng)地的女王、英聯(lián)邦元首、基督教護(hù)教者伊麗莎白二世。”）

◇關(guān)于背景

教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹關(guān)于洛克提出的法治原則的政治主張，并進(jìn)一步說明洛克的思想對當(dāng)時的英國有重要的影響。

教師其次應(yīng)當(dāng)使學(xué)生回顧“經(jīng)歷了革命的人們基于對社會現(xiàn)狀的認(rèn)識對君主將抱何種態(tài)度”這個問題。這樣就進(jìn)一步對英國君主立憲制建立的背景和原因有了初步的說明。

◇關(guān)于特點

教師應(yīng)當(dāng)引入《權(quán)利法案》等文獻(xiàn)資料摘要，并要求學(xué)生給予在英王與議會的關(guān)系的主題下進(jìn)行整合。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國君主立憲制度的特點。

教師可因循學(xué)生思路布置問題，區(qū)分英國的君主立憲制與德意志的君主立憲制。以此聯(lián)系和比較的方法加深學(xué)生對英國君主立憲制度作一個相對完整的了解。

◇關(guān)于作用

①教師可以按英國政治體制、民主化建設(shè)、國家的地位、對世界的影響分類提供材料，引導(dǎo)學(xué)生在上述幾個角度進(jìn)行分析、歸納、表述。

如：在“對世界影響上”這一項可以這樣提供材料：“迄今為止，除英國外，全世界還有許多國家在不同程度地實行君主立憲制，如日本、荷蘭、盧森堡、丹麥、西班牙、挪威、瑞典等?！比纾涸凇懊裰骰ㄔO(shè)”這一項上建議教師提供英的政治平穩(wěn)與法國政局動蕩、革命不斷的史實相比較的材料。

②教師可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史模擬活動加深對英國君主立憲制作用的認(rèn)識。同時也培育學(xué)生的民主意識，民主是一種生活習(xí)慣，是一種生活方式。

如：如以題為“請你以一個新興棉紡織家的身份，要求分享更多的政治權(quán)利，你該怎么辦？”展開小辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英國的君主立憲制度可以把政治斗爭規(guī)定在一個相對有序的狀態(tài)中，避免了不必要的暴力和內(nèi)戰(zhàn)，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識使個人都有機(jī)會得到發(fā)展是英國政治體制的重要特點，也是世界文明史的重要成果。

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一．知識與能力：英國議會與王權(quán)的斗爭；英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果，《權(quán)利法案》頒布的目的、基本內(nèi)容、作用。

二、過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)，了解英國資產(chǎn)階級革命具有反復(fù)性、革命不徹底性，但是革命始終是向上的，《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志英國資產(chǎn)階級革命勝利結(jié)束

三、情感、意志和價值觀：

正確看待英國的“光榮革命”，了解君主立憲制的政治體制，它是資產(chǎn)階級和封建勢力相互妥協(xié)的結(jié)果，資產(chǎn)階級革命不徹底。

重點：《權(quán)利法案》。

難點：認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。

◆新課導(dǎo)入

展示英國議會大廈圖片，向?qū)W生講解英國的制度。你知道這是怎么形成的嗎？

◆講授新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：議會與王權(quán)的斗爭

1、17世紀(jì)初，英國開始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

2、議會與國王的關(guān)系：

展示圖片：詹姆斯一世（1603—1625)

詹姆士?斯圖亞特是蘇格蘭女王瑪麗?斯圖亞特（MaryStewart）與第二任丈夫達(dá)恩利伯爵亨利?斯圖亞特(HenryStuart)所生的唯一兒子。他母親的祖先從十四世紀(jì)開始一直統(tǒng)治蘇格蘭，出生后5個月，其父死亡，其母遭蘇格蘭貴族驅(qū)逐，流亡英格蘭，詹姆士一世被蘇格蘭國內(nèi)貴族加冕為王，稱蘇格蘭的詹姆士六世；1603年3月24日英格蘭女王伊麗莎白一世去世后，他繼承了英格蘭王位，稱英格蘭的詹姆士一世。

國王詹姆士一世狂熱地推崇“君權(quán)神授”理論，渴望王權(quán)專斷。

議會和王權(quán)處于對立狀態(tài)。集中體現(xiàn)在稅收方面。詹姆士一世不經(jīng)議會批準(zhǔn)，強(qiáng)行征稅，與英國法律政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，議會與王權(quán)之間斗爭不斷。

展示：《大憲章》

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：革命的發(fā)生

1、背景：13世紀(jì)末，英格蘭基本確立議會制度。征稅權(quán)掌握在議會手中。

1628年，英國議會通過了限制王權(quán)的《權(quán)利請愿書》；1629年，英國國王查理一世解散議會，以后的11年里沒有召開議會，從而加劇了議會和國王之間的矛盾。開始標(biāo)志：1640年，議會重新召開。

2、根本原因：斯圖亞特王朝專制統(tǒng)治阻礙了英國資本主義的發(fā)展

3、開始標(biāo)志：1640年英國議會的召開

1640，議會重新召開，議員們不斷抨擊國王專權(quán)，查理一世企圖逮捕反對他的議員，挑起了內(nèi)戰(zhàn)。

議會上，資產(chǎn)階級及其聯(lián)盟新貴族，推出提高議會權(quán)力、限制王權(quán)的政治要求，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級要求奪取政權(quán)的政治要求和歷史使命，查理一世派軍隊闖入議會，挑起內(nèi)戰(zhàn)。所以議會的重新召開標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的開始。

1649年查理一世被推上斷頭臺。隨后，英國宣布為共和國。然而，共和國的權(quán)力卻落在了以克倫威爾為首的軍隊手中，議會有名無實。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》

1、光榮革命：

1660年，查理二世，接受議會有條件的邀請，英國恢復(fù)君主制。但是君主權(quán)利受到很大限制。他的弟弟詹姆斯二世，推行專制制度，激起人民的反抗。

展示：查理二世詹姆斯二世

1688年，英國資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動的廢黜詹姆士二世，迎請他的女兒和女婿入主英國的非暴力政變。這場革命沒有發(fā)生流血沖突，因此歷史學(xué)家將其稱之為“光榮革命”。

1689年，英國議會通過了《權(quán)利法案》，重申英國人“自古就有的權(quán)利”。

2、《權(quán)利法案》的目的、內(nèi)容、意義

目的：限制國王的權(quán)力。

內(nèi)容：議會定期召開、征稅權(quán)屬于議會、國民可以自由請愿、國王不經(jīng)議會許可，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。天主教徒不能擔(dān)任英國國王等。

意義：以《權(quán)利法案》為基礎(chǔ)，英國確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。

1689年，英國議會向威廉三世、瑪麗二世宣讀“權(quán)利法案”

3、君主立憲制定義：

也稱“有限君主制”，它是資本主義社會的一種政權(quán)組織形式，是指資本主義國家的君主權(quán)力受到憲法制約和限制的君主制。

與封建君主制的區(qū)別表現(xiàn)為后者是專制獨(dú)裁，而君主立憲制是資產(chǎn)階級民主制的一種形式。在這種政體下，君主是名義上的世襲國家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國家權(quán)力中心在議會。

4、英國資產(chǎn)階級革命最顯著的特點

資產(chǎn)階級和新貴族的聯(lián)盟；英國資產(chǎn)階級革命過程艱難曲折；英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量不夠強(qiáng)大。

◆課堂小結(jié)

從1640年革命開始，到1689年的《權(quán)利法案》，結(jié)果近半個世紀(jì)的斗爭，英國才最終確立的君主立憲制的政體，這個過程說明，任何新事物取代舊事物的過程都不是一帆風(fēng)順的。資產(chǎn)階級革命作為一個新生的事物，也是歷經(jīng)艱難曲折，才成功的。

2018年部編版九年級歷史上冊第17課君主立憲制的英國教案

第17課　君主立憲制的英國　

一、教學(xué)目標(biāo)“

知識與能力：英國議會與王權(quán)的斗爭；英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果，

《權(quán)利法案》頒布的目的、基本內(nèi)容、作用。

過程與方法：通過本課學(xué)習(xí)，了解英國資產(chǎn)階級革命具有反復(fù)性、革命不徹底性，但是革命始終是向上的，《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志英國資產(chǎn)階級革命勝利結(jié)束

情感、意志和價值觀：

正確看待英國的“光榮革命”，了解君主立憲制的政治體制，它是資產(chǎn)階級和封建勢力相互妥協(xié)的結(jié)果，資產(chǎn)階級革命不徹底。

二、教學(xué)重難點

重點：《權(quán)利法案》的內(nèi)容、意義

難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性、反復(fù)性、不徹底性

三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、講授法、問題探究、

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

女王、議會、首相、三者關(guān)系怎樣？議會處于核心地位，但這一政治格局是經(jīng)歷了近半個世紀(jì)的斗爭才取得的，本課我們將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

（二）、講授新課：

一　議會與王權(quán)的斗爭

1、17世紀(jì)初，英國開始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

2、議會與國王的關(guān)系：

詹姆斯一世（1603—1625)

詹姆士·斯圖亞特是蘇格蘭女王瑪麗·斯圖亞特（MaryStewart）與第二任丈夫達(dá)恩利伯爵亨利·斯圖亞特(HenryStuart)所生的唯一兒子。他母親的祖先從十四世紀(jì)開始一直統(tǒng)治蘇格蘭，出生后5個月，其父死亡，其母遭蘇格蘭貴族驅(qū)逐，流亡英格蘭，詹姆士一世被蘇格蘭國內(nèi)貴族加冕為王，稱蘇格蘭的詹姆士六世；1603年3月24日英格蘭女王伊麗莎白一世去世后，他繼承了英格蘭王位，稱英格蘭的詹姆士一世。

國王詹姆士一世狂熱地推崇“君權(quán)神授”理論，渴望王權(quán)專斷。

議會和王權(quán)處于對立狀態(tài)。集中體現(xiàn)在稅收方面。詹姆士一世不經(jīng)議會批準(zhǔn)，強(qiáng)行征稅，與英國法律政治傳統(tǒng)嚴(yán)重不符，議會與王權(quán)之間斗爭不斷

《大憲章》

二　、革命的發(fā)生

1、背景：13世紀(jì)末，英格蘭基本確立議會制度。征稅權(quán)掌握在議會手中。

1628年，英國議會通過了限制王權(quán)的《權(quán)利請愿書》；1629年，英國國王查理一世解散議會，以后的11年里沒有召開議會，從而加劇了議會和國王之間的矛盾。開始標(biāo)志：1640年，議會重新召開。

2、根本原因：斯圖亞特王朝專制統(tǒng)治阻礙了英國資本主義的發(fā)展

3、開始標(biāo)志：1640年英國議會的召開

1640，議會重新召開，議員們不斷抨擊國王專權(quán)，查理一世企圖逮捕反對他的議員，挑起了內(nèi)戰(zhàn)。

議會上，資產(chǎn)階級及其聯(lián)盟新貴族，推出提高議會權(quán)力、限制王權(quán)的政治要求，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級要求奪取政權(quán)的政治要求和歷史使命，查理一世派軍隊闖入議會，挑起內(nèi)戰(zhàn)。所以議會的重新召開標(biāo)志著英國資產(chǎn)階級革命的開始。

1649年查理一世被推上斷頭臺。隨后，英國宣布為共和國。然而，共和國的權(quán)力卻落在了以克倫威爾為首的軍隊手中，議會有名無實。

三、　《權(quán)利法案》

1、光榮革命：

1660年，查理二世，接受議會有條件的邀請，英國恢復(fù)君主制。但是君主權(quán)利受到很大限制。他的弟弟詹姆斯二世，推行專制制度，激起人民的反抗。

查理二世詹姆斯二世

1688年，英國資產(chǎn)階級和新貴族發(fā)動的廢黜詹姆士二世，迎請他的女兒和女婿入主英國的非暴力政變。這場革命沒有發(fā)生流血沖突，因此歷史學(xué)家將其稱之為“光榮革命”。

1689年，英國議會通過了《__權(quán)利法案__》，重申英國人“自古就有的權(quán)利”。

2、《權(quán)利法案》的目的、內(nèi)容、意義

目的：限制國王的權(quán)力。

內(nèi)容：議會定期召開、征稅權(quán)屬于議會、國民可以自由請愿、國王不經(jīng)議會許可，不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行，不得征收捐稅。天主教徒不能擔(dān)任英國國王等。

意義：以《權(quán)利法案》為基礎(chǔ)，英國確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。

1689年，英國議會向威廉三世、瑪麗二世宣讀“權(quán)利法案”

3、君主立憲制定義：

也稱“有限君主制”，它是資本主義社會的一種政權(quán)組織形式，是指資本主義國家的君主權(quán)力受到憲法制約和限制的君主制。

與封建君主制的區(qū)別表現(xiàn)為后者是專制獨(dú)裁，而君主立憲制是資產(chǎn)階級民主制的一種形式。

在這種政體下，君主是名義上的世襲國家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國家權(quán)力中心在議會。

4、英國資產(chǎn)階級革命最顯著的特點

資產(chǎn)階級和新貴族的聯(lián)盟

英國資產(chǎn)階級革命過程艱難曲折。英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量不夠強(qiáng)大；

（三）、本課小結(jié)：

從1640年革命開始，到1689年的《權(quán)利法案》，結(jié)果近半個世紀(jì)的斗爭，英國才最終確立的君主立憲制的政體，這個過程說明，任何新事物取代舊事物的過程都不是一帆風(fēng)順的。資產(chǎn)階級革命作為一個新生的事物，也是歷經(jīng)艱難曲折，才成功的。

（四）、課堂練習(xí)：

1、英國資產(chǎn)階級革命開始于（）

A.1640年　B.1646年　C.1660年　D.1689年

2、英國的《權(quán)利法案》實質(zhì)是（）

A.保障了資產(chǎn)階級獨(dú)掌共和國大權(quán)B.使議會獲得了自由選舉國王的權(quán)利

C.廢除了英國的君主制度D.為限制王權(quán)提供了法律保障

3、確定1640年召開的議會是英國資產(chǎn)階級革命開始的標(biāo)志，其最主要的依據(jù)是（）A.議員們拒絕通過征稅法案B.議員們提出限制國王的要求C.英國發(fā)生了反對王室的人民起義D.國王宣布討伐議會

（五）、板書設(shè)計

第18課　君主立憲制的英國　

一　議會與王權(quán)的斗爭

1、17世紀(jì)初，英國開始了斯圖亞特王朝的統(tǒng)治。

2、議會與國王的關(guān)系：

二　、革命的發(fā)生

1、背景

2、根本原因：

3、開始標(biāo)志

三、　《權(quán)利法案》

1、光榮革命：

2、《權(quán)利法案》的目的、內(nèi)容、意義

3、君主立憲制定義：

初中歷史九年級上冊《美國的獨(dú)立》創(chuàng)新教案

課題

美國的獨(dú)立

單元

學(xué)科

歷史

年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

了解北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭進(jìn)程、重大事件及其影響；掌握《獨(dú)立宣言》主要內(nèi)容、華盛頓主要活動及其作用，及1787年憲法、美國聯(lián)邦政府的成立。

分析思考北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，戰(zhàn)爭過程中發(fā)生的重大事件，戰(zhàn)爭所產(chǎn)生的作用、影響，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得勝利的原因及對華盛頓的評價，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，并提高學(xué)生全面客觀評價歷史問題的能力。

重點

北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因；美國誕生的過程。

難點

美利堅民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

多媒體展示美國早期國旗圖片。請學(xué)生仔細(xì)觀察美國早期國旗有何特點？

學(xué)生回答后，教師解釋：

旗面由13道紅白相間的寬條構(gòu)成,紅色象征勇氣，白色象征真理，藍(lán)色則象征正義，國旗上只有十三顆星，代表美國建國之初的十三個州。13條代表美國獨(dú)立前的13個殖民地；多媒體展示美國國旗圖片。教師解釋：美利堅合眾國的國旗旗俗稱“星條旗”。它在正式成為美國國旗后曾經(jīng)過28次修改。最早期的美國國旗只有13顆星，之后每一個州加入合眾國就在國旗上加上一顆星，但是寬條的數(shù)目不變。一個星代表一個州，50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。當(dāng)今美國是世界上唯一的超級大國，可就在200多年前，它還是英國的殖民地。那么美國是怎樣誕生的呢？

觀察美國國旗特點；聽講

引起學(xué)生注意、激發(fā)對未知探究的興趣。

講授新課

一、獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)與《獨(dú)立宣言》

1、了解英屬北美殖民地的發(fā)展情況。

廣袤遼闊的北美大陸原是印第安人世代居住的家園，他們揮灑以生俱來的激情，培育了獨(dú)特的風(fēng)俗，創(chuàng)造了燦爛的美洲文化。直到15世紀(jì)末哥倫布發(fā)現(xiàn)了這塊新大陸。從此，歐洲各國移民蜂蛹而至，一個個殖民地相繼出現(xiàn)。

英國最早在北美大西洋沿岸建立殖民地，到18世紀(jì)30年代已陸續(xù)建立了13個殖民地（用地圖展示）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)一的北美市場逐步形成，在長期的交流融合中，美式英語逐漸成為來自各地移民的共同語言。在共同的生活中，使他們逐漸形成了共同的文化，共同的風(fēng)俗習(xí)慣。在這基礎(chǔ)上美利堅民族逐漸形成。美利堅共和國的起源就是從這13個殖民地開始的。

2、英國殖民者采取高壓政策，壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

美洲最早的居民印第安人與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，北美13個殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展起來，北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)，南部種植園經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的是商品生產(chǎn)，種植園主既是地主、農(nóng)奴主，又是農(nóng)業(yè)資本家。面對英屬北美殖民地的發(fā)展，英國殖民者采取種種高壓政策，壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

展示漫畫。

英國實施各種嚴(yán)厲的法令，阻礙北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，力圖把北美當(dāng)作原料產(chǎn)地和商品市場，激起了北美殖民地人民的反抗。

3、“波士頓傾茶事件”

在1773年的一個夜晚，一群波士頓青年登上一艘停泊在港口的英國東印度公司的運(yùn)茶船，把三百多茶葉傾倒入大海。這就是有名的波士頓傾茶事件。這也成了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。

4、第一屆大陸會議

時間：1774年9月5日到10月26日

地點：費(fèi)城

會議內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)殖民地人民的權(quán)利要求英王廢除高壓法令，號召北美人民團(tuán)結(jié)起來，統(tǒng)一抗英行動。

影響：各殖民地響應(yīng)號召，抵制英貨。各地加強(qiáng)訓(xùn)練民兵，出現(xiàn)全民皆兵的革命形勢。

5、列克星敦槍聲

1775年4月18日晚，天空漆黑一片，兩匹快馬從波士頓向康科德方向急馳而去。馬背上的兩個人，一個叫保爾·瑞維爾，一個叫威廉·戴維斯。他倆都是北美爭取民族解放的秘密組織"自由之子社"的民兵戰(zhàn)士。他們在波士頓打探到總督兼英國駐軍總司令蓋奇即將派軍隊到康科德搜查反英秘密組織的軍火倉庫，并要逮捕愛國者領(lǐng)導(dǎo)人。他們連夜騎馬向各地的民兵報警。他們很快來到近郊的萊克星頓村，把英國軍隊就要來搜查的消息告訴當(dāng)?shù)氐拿癖鴤儯缓笥诛w身上馬直奔康科德。民兵們得到消息后，很快集合起來，埋伏在樹林里、公路旁，等候英軍的到來。

19日清晨，天剛蒙蒙亮，800名穿著赭紅色軍裝的英國輕步兵，在少校指揮官史密斯的帶領(lǐng)下，乘著薄霧，偷偷地來到萊克星頓村邊。他們正要摸進(jìn)村子，忽然發(fā)現(xiàn)村前的草坪上列隊站著幾十個村民。這些人個個手握著槍，怒視著英國人，雙方僵持了一段時間，不知道是誰開了第一槍，英軍少校指揮官史密斯揮動軍刀命令英軍士兵開火，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕被拉開，在激戰(zhàn)中有8位民兵戰(zhàn)士獻(xiàn)出了自己的生命。

1775年4月19日列克星頓的槍聲，揭開美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的序幕。

6、第二次大陸會議

時間：1775年5月

地點：費(fèi)城

會議內(nèi)容：決定組建“大陸軍”；

任命喬治·華盛頓為總司令。

7、《獨(dú)立宣言》

閱讀《獨(dú)立宣言》的摘錄：“我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國，它們解除一切與英王的隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止?！蹦闳绾卧u價它？

(1)它的要求和主張是進(jìn)步的：《獨(dú)立宣言》反映了殖民地人民擺脫殖民壓迫的要求，包含著資產(chǎn)階級對于民族獨(dú)立、民主自由的主張，具有進(jìn)步的性質(zhì)。

(2)它的作用是重大的：它的發(fā)表，標(biāo)志著北美殖民地脫離了英國，美利堅合眾國誕生了。后來，美國規(guī)定每年的7月4日為國慶日。

二、獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利和《1787年憲法》

1、獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利

多媒體顯示《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間英美力量對比》表讓學(xué)生認(rèn)識獨(dú)立戰(zhàn)爭的艱苦性。

國別

英國

美國

經(jīng)濟(jì)

老牌殖民國家

年輕國家

人口

連同殖民地在內(nèi)3000萬

不到300萬

軍事

有強(qiáng)大艦隊，軍需品充足

無海軍，物資奇缺

性質(zhì)

非正義

正義

獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)后，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)的北美大陸軍與強(qiáng)大的英軍進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，經(jīng)過6年的奮戰(zhàn)，終于取得了決定性勝利。

2、《巴黎和約》

1783年9月，英美簽訂《巴黎和約》，英國承認(rèn)美國獨(dú)立。

英國正式承認(rèn)美國為自由、自主和獨(dú)立國家，放棄對美國的統(tǒng)治和領(lǐng)土主權(quán)的一切要求；確認(rèn)美國疆界東起大西洋沿岸，西止密西西比河，北接加拿大五大湖區(qū)，南至佛羅里達(dá)北界；兩國人民從此永久和平，停止在海上、陸上的一切敵對行動并互釋戰(zhàn)俘；英從美境內(nèi)所有港口、地區(qū)、港灣撤出全部軍隊和艦只該和約的簽訂使美國獲得完全獨(dú)立。法國作為調(diào)停國，所以美國和英國合約在巴黎簽定。

3、1787年憲法

積極

（1）1787年憲法是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法，奠定了美國政治制度法律基礎(chǔ)。

（2）西歐的啟蒙思想政治學(xué)說與美國實際的結(jié)合，在整個政治制度史中堪稱典范，對以后資本主義國家制度的建立起到示范作用。

（3）聯(lián)邦制賦予政府強(qiáng)有力的權(quán)力，有利于國家的鞏固；聯(lián)邦政府實行權(quán)力制衡,三權(quán)分立原則，有利于防止專制獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級民主制度。

（4）地方分權(quán)與中央集權(quán)相結(jié)合,形成較為和諧統(tǒng)一的關(guān)系，在維護(hù)國家主權(quán)的同時，有利于地方的積極性的調(diào)動和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（5）這部憲法體現(xiàn)和維護(hù)了獨(dú)立戰(zhàn)爭的重大成果，使政府建立在民主原則的基礎(chǔ)上，保證美國的長期穩(wěn)定。

(6)促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（7）建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，開創(chuàng)了近代政體新形式，既確保了共和，又加強(qiáng)了主權(quán)。

消極

（1）承認(rèn)了黑人奴隸制

（2）保留了種族歧視的烙印

4、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭意義：

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一次民族解放運(yùn)動，也是一次資產(chǎn)階級革命。結(jié)束了英國殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家獨(dú)立，確立了較民主的資本主義政治體制，有利于美國資本主義發(fā)展，推動了歐美革命運(yùn)動的興起。

思考：美國為什么能夠取得獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利?

戰(zhàn)爭的正義性，美國進(jìn)行的是反抗英國殖民統(tǒng)治的正義戰(zhàn)爭。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為戰(zhàn)爭的勝利提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)和大陸軍的英勇奮戰(zhàn)。

北美人民的積極支持和配合。

法國、荷蘭等國的援助。

三、“美國國父”華盛頓

在美國首都的華盛頓紀(jì)念塔內(nèi)有一塊中國清政府贈送的石碑，上題“按華盛頓，異人也。起事勇于勝廣，割據(jù)雄于曹劉。既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號、不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公，浸浸乎三代之遺志?！闭埬愀鶕?jù)自己所知，說說華盛頓是一個什么樣的歷史人物？

（1）他是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人，擔(dān)任大陸軍總司令，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，克服困難，英勇作戰(zhàn)，終于取得勝利，贏得人民愛戴。

（2）他拒絕稱王、拒絕一切虛夸的稱號和贊譽(yù)之詞，親自主持制訂了美國1787年憲法，然后被選舉為美國第一任總統(tǒng)。后來，他嚴(yán)格遵守憲法的規(guī)定，堅決不參加第三次總統(tǒng)競選，為后人樹立了言行一致、維護(hù)民主的好榜樣。

閱讀教材，理清英屬北美殖民地的發(fā)展情況。

分析漫畫，思考英國殖民統(tǒng)治者對北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展持何態(tài)度。

請學(xué)生閱讀課本《獨(dú)立宣言》相關(guān)部分內(nèi)容，討論：如何評價《獨(dú)立宣言》？(生：小組討論；自由發(fā)言)

分析表格

分組討論美國為什么能夠取得獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解英屬北美殖民地的發(fā)展情況。

提高學(xué)生從圖片中獲取信息及分析問題的能力。

鍛煉學(xué)生對文字信息分析、理解的能力。

使學(xué)生認(rèn)識獨(dú)立戰(zhàn)爭的艱苦性

鍛煉學(xué)生思考分析問題的能力。

課堂小結(jié)