小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷把幾個(gè)幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識“幾個(gè)幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀會寫乘法算式；知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

2.經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受乘法來自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“幾個(gè)幾”和乘法含義

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法含義的理解

教學(xué)過程：

一、引入新課

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進(jìn)入動物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個(gè)小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。）

二、教學(xué)新知

1.認(rèn)識“幾個(gè)幾”JAb88.cOm

談話：終于，門，開了。這個(gè)動物學(xué)?？烧婷利?！在這個(gè)動物學(xué)校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個(gè)這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2只，2個(gè)2只，3個(gè)2只。

提問：一共有這樣的幾個(gè)2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個(gè)2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學(xué)們，這是幾個(gè)2相加得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

說明：3個(gè)2相加得6，兔子有6只。

提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個(gè)這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3）

提問：小雞一共有這樣的幾個(gè)3只？

提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個(gè)3相加得多少呢？（板書：4個(gè)3相加得12）

說明：4個(gè)3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個(gè)2相加”，第二道算式可以說成“4個(gè)3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個(gè)幾相加”

（設(shè)計(jì)說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個(gè)2的實(shí)際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式。這樣的設(shè)計(jì)，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個(gè)幾相加”的意義）

2.教學(xué)“試一試”

談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個(gè)幾。請先聽清楚老師的要求，再動手?jǐn)[一擺。

活動一：

談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個(gè)2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺5堆。請同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)幾？（5個(gè)2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動二：

談話：下面請你自己動手?jǐn)[3個(gè)4。請一位同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？

提問：你會列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動三：

要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個(gè)幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個(gè)幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請一位同學(xué)上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個(gè)幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個(gè)幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們在擺的時(shí)候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個(gè)幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個(gè)5。豎著看它擺了5個(gè)3。）你會用算式表示嗎？（5+5+5=15、3+3+3+3+3=15）也就是幾個(gè)幾相加得多少？（3個(gè)5相加的15。5個(gè)3相加得15）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是15呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計(jì)說明：擺小棒我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個(gè)幾的實(shí)際意義。接下來，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個(gè)幾”并擺一擺。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動手?jǐn)[，對“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。）

3.教學(xué)“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請?jiān)蹅內(nèi)游飳W(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個(gè)幾相加呀？（8個(gè)2相加）

追問：你會列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個(gè)2呢！你們來報(bào)算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個(gè)2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8.

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個(gè)符號叫做乘號，等號前面的兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）

指出：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個(gè)幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。

（設(shè)計(jì)說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）

4.設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個(gè)游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，老師每次敲幾下，敲了幾個(gè)幾。同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準(zhǔn)備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)的是什么知識呀？（幾個(gè)幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個(gè)例子怎么樣？一只手有5根手指，兩只手那就是幾個(gè)5呀？（2個(gè)5）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)5啦？（4個(gè)5）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)課就上到這里！

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二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2.通過看一看、說一說、寫一寫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。
3.感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡便，認(rèn)識乘號、會讀，寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡去游樂園玩嗎？讓我們一起去游樂園看看吧，請你仔細(xì)觀察，游樂園里都有哪些項(xiàng)目？你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：喜歡飛機(jī)、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車......

過渡：游樂園里好玩的游樂項(xiàng)目可真多呀，請小朋友們看看他們在做什么啊？

二、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義
1.教學(xué)情境圖，根據(jù)問題列算式
（1）出示小火車情境圖
師：仔細(xì)觀察從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生觀察匯報(bào)：有5節(jié)車廂，每節(jié)車廂上有6個(gè)人。（生一邊匯報(bào)，教師一邊課件展示）

師：你觀察的真全面。那根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試？
生：小火車?yán)镒硕嗌偃耍?br> 師：你真棒！那我們就一起來解決這個(gè)問題，誰能列式計(jì)算？
生匯報(bào)，師板書：6+6+6+6=24（人）

師：小朋友們非常棒！讓我們繼續(xù)來看看他們在做什?。?br> （2）出示小飛機(jī)情境圖
師：哇，小飛機(jī)看起來很好玩的樣子呢！從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？
生匯報(bào)：每架飛機(jī)上有3個(gè)人，一共有5架飛機(jī)。（課件出示）
師：你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息來提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生匯報(bào)：小飛機(jī)里坐了多少人？
師：你真棒！誰能解決這個(gè)問題？
生匯報(bào)，師板書：3+3+3+3+3=15（人）
師：回答的真響亮！接下來讓我們一起去看看那個(gè)最驚險(xiǎn)最刺激的過山車！
（3）出示過山車情境圖
師：從圖中你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題并解答嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】生匯報(bào)：每節(jié)車廂有2人，有7節(jié)車廂?；蛘哂袑W(xué)生可能會說每列有7人，有2列。問題：過山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍?br> 生匯報(bào)，教師板書：7個(gè)2相加，2+2+2+2+2+2+2=14。
師：2表示？14表示？
生匯報(bào)：2表示每節(jié)車廂有2人，14表示一共有14人。
師：說得好不好？表達(dá)真清楚。掌聲送給他！
2.觀察3個(gè)加法算式，概括表述共同特點(diǎn)
師：現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這3個(gè)加法算式，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？
生：相加的數(shù)一樣；都是加法；連加
師：也就是它們的加數(shù)是一樣的！我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)
（板書）那這個(gè)算式的相同加數(shù)是？3。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？6。這個(gè)算式的相同加數(shù)是？2.
師：那像這樣的加數(shù)一樣的算式還有沒有？誰能來說一說？
生舉例匯報(bào)。
3.寫一寫，體驗(yàn)用加法表示多個(gè)相同加數(shù)相加的不便之處，揭示主題
師：那小朋友們，剛剛過山車我們看到的只有7排人，是7個(gè)2。實(shí)際上過山車有的很長，（課件）如果是有10排人該怎樣列式呢？
展示匯報(bào)
師：這位小朋友說10排的話有10個(gè)2，然后列2+2+2、、、都是2，就是10個(gè)2相加。
師：想一下，如果過山車更長，有100排呢？有幾個(gè)2？如果讓你寫的話，你會覺得怎么樣？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會覺得很麻煩，太長了。如果有學(xué)生直接說出可以用乘法表示2×100，教師要進(jìn)行追問2與100分別表示什么意思？
師：但是，你們信不信老師能用幾秒鐘的時(shí)間就把100個(gè)2表示出來？
師：有些小朋友猜到了哈，對了，為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天咱們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法，乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識）
4.認(rèn)識乘號，學(xué)習(xí)寫、讀乘法算式
（1）師：像6個(gè)4相加的和，我們可以用乘法表示，寫作“6x4=24”，或“4×6=24”（板書）
（2）師：算式中的×叫做乘號（板書：乘號），乘號跟加號、減號一樣，都是一種運(yùn)算符號，我們知道乘法算式其實(shí)是加法的另外一種寫法，它表示的是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，所以同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，乘號跟加號長得怎么樣？看起來很像，但又不一樣......
（課件介紹乘號）
師：在乘法算式里，乘號在讀的時(shí)候只讀作“乘”，所以這個(gè)乘法算式讀作：4乘6等于24.
（板書）全班齊讀一遍。
師：這個(gè)算式怎樣讀？
算式讀作：6乘4等于24（板書）
（3）師：（聯(lián)系加法算式）那對比一下加法和改寫后的乘法算式，這乘法算式的6和4分別表示什么意思呢？4是從哪里來的（同桌討論）
【學(xué)情預(yù)設(shè)】生可能會說6表示每節(jié)車廂上有6人，4表示一共有4節(jié)車廂。或者會說6是加法算式里的相同加數(shù)，4是表示有4個(gè)6，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
師：誰能再說一說這個(gè)乘法算式的6和4分別表示什么意思？
指名說，同桌互相說。
（4）改寫3+3+3+3+3=15。
師：那誰來大膽嘗試一下，將這個(gè)加法算式改成乘法算式？
生匯報(bào)：3×5=15或5×3=15。
師：這個(gè)3表示？5表示？
生匯報(bào)：3表示加法算式里的相同加數(shù)。5表示有5個(gè)3。
師：同桌再互相說一說這個(gè)3和這個(gè)5分別表示的意思。
（5）2+2+2+2+2+2+2=14
師：讓你們將這個(gè)加法算式改成乘法算式，會不會寫？
生匯報(bào)：2×7=14或7×2=14
師：2表示？7表示？
（6）100個(gè)2
師：現(xiàn)在讓你們把100個(gè)2表示出來，你們還會用加法2+2+2+2+2.。。。。一直加2，寫100個(gè)2相加嗎？對了，咱們還可以用乘法，乘法表示是？2×100或100×2。
師：用乘法表示怎么樣？
生匯報(bào)：更簡單，更簡便。
師：是的，像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法表示比較簡便
（6）總結(jié)提升
師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常好！那現(xiàn)在咱們來回憶一下，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了什么呢？乘法。
師：為什么要學(xué)習(xí)乘法？
生：用乘法表示比較簡便。
師：那怎么樣將一個(gè)相同加數(shù)連加的加法算式變成乘法算式呢？
（我們需要知道什么？）
師：相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
師：接下來咱們要帶著今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行星級大比拼，有沒有信心完成？
三、及時(shí)練習(xí)、鞏固知識
1.看圖寫一寫
2.判斷
3.生活中的乘法
師：看一看生活中的這些圖片，請你說一說乘法算式。
4.拓展，判斷下你會把下列加法算式改成乘法算式嗎？
2+2+2+2+4=
9×8-8=
師：通過剛剛的練習(xí)，同學(xué)們說，是不是所有的加法算式都能變成乘法算式呢？那什么樣的加法算式才能變成乘法算式呢？
小結(jié)出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和才能變成乘法算式。
四．課堂總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案

青島版二年級數(shù)學(xué)上冊《乘法的初步認(rèn)識》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，借助相同加數(shù)連加的計(jì)算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)合作意識。

二、教材內(nèi)容

1、相同加數(shù)連加

2、乘法的初步認(rèn)識（包括有關(guān)1和0的乘法的認(rèn)識）

3、綜合練習(xí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解乘法的意義，體會乘法與加法之間的關(guān)系。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

有關(guān)0的乘法。

五、教法和學(xué)法：

操作法、觀察法、講解法、小組討論法。

六、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2、重視在具體情景中，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法，知道求幾個(gè)相同加數(shù)和的時(shí)候用乘法計(jì)算比較簡便。

3、重視直觀操作與體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步理解乘法的意義。

4、重視學(xué)困生的輔導(dǎo)，和他們多溝通，多交流，使他們勇于提出問題和解決問題。

七、教學(xué)時(shí)間安排:5課時(shí)。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識除法》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識除法》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識除法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱。

2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

3、讓學(xué)生體會除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算，認(rèn)識除號，知道除法算式中各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

在平均分的活動中抽象出除法運(yùn)算，讓學(xué)生理解除法的含義。

教學(xué)過程：

一、情景引入，復(fù)習(xí)舊知。

1、談話。

秋高氣爽，正是秋游的好時(shí)節(jié)，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？

那我們?nèi)ナ燮碧庂I票吧。

今天我們來得可真巧，公園正在搞園慶活動呢，誰來讀一讀公告欄里的信息？（請學(xué)生讀一讀）

你想免費(fèi)乘坐觀光纜車嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！

2、復(fù)習(xí)題。

（1）8塊餅干，每4塊放一盤，可以放（）盤。

（2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。

你想用什么方法來解決這個(gè)問題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）

交流方法：請一位學(xué)生上臺演示分法。

3、小結(jié)。

剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來分一分，可以每幾個(gè)一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數(shù)同樣多，就是平均分。（板書：平均分）

談話：下面我們就一起去乘觀光纜車吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題。

二、結(jié)合平均分活動，讓學(xué)生初步體會除法的含義。

1、教學(xué)例題。

（1）提出問題：出示例題主體圖。

從圖中你知道了什么？（先請學(xué)生說說：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人。再點(diǎn)擊出示：6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。

你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？

同桌合作學(xué)習(xí)，全班交流。（相機(jī)出示各種方法，并請學(xué)生上臺分一分。）

（3）教學(xué)除法算式。

a、談話：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。今天我們就要來認(rèn)識除法。（板書：認(rèn)識除法）

b、6個(gè)小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6÷2=3

c、“÷”這個(gè)符號是除號，寫除號時(shí)先寫一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（請學(xué)生書空）

d、6÷2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。（請學(xué)生跟讀）

e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生說一說。）

小結(jié)：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來計(jì)算，除號是平均分的意思。

2、完成“試一試”。

（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。（點(diǎn)擊小熊之家）看，訓(xùn)練有素的小熊們正在分蘋果呢！

（2）指導(dǎo)學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）

可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？

三、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。

談話：離開小熊之家，我們就要前往兒童游樂場了。（點(diǎn)擊兒童游樂場）看，小朋友們在玩什么游戲？

經(jīng)過三人的團(tuán)體合作，他們套中了規(guī)定的個(gè)數(shù)，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵(lì)，你覺得怎么分才最公平？

1、教學(xué)例題。

（1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分得（）枝。）

（2）你有什么辦法解決這個(gè)問題？同桌討論、探索解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果寫在括號里。

（3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。

把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6÷3=2。

讀一讀這個(gè)算式并說說6÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。

（4）介紹除法算式中各部分的名稱：6÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱。請學(xué)生閱讀書上第37頁上的相關(guān)內(nèi)容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）

（5）完成想想做做第4題：讀出算式并說出算式中各部分的名稱。

2、完成“試一試”。

談話：我們的下一個(gè)目的地是植物園，看看我們又會遇到什么新挑戰(zhàn)？

（1）出示小朋友參加勞動的情景圖并出示問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌相互交流。

結(jié)合圖意說一說這個(gè)除法算式表示什么意思？

小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

3、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識。

把復(fù)習(xí)題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。

小結(jié)：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，只要是平均分，我們都可以用除法來計(jì)算。

四、用除法解決簡單實(shí)際問題。

談話：在我們的生活中，還有很多實(shí)際問題可以用除法來計(jì)算。

1、完成“想想做做”第1、2題。

2、完成“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，再交流。

五、全課總結(jié)。

通過今天的游覽，我們學(xué)習(xí)了什么新知識？

把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來分，都是平均分，平均分的過程和結(jié)果可以用什么算式來表示？你還有哪些收獲？

六、布置作業(yè)。

完成數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題與同步探究上的相關(guān)練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案

教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第1、2頁。

教學(xué)目標(biāo):

1．使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：同樣大小的正方形、小木塊，曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．猜測：相當(dāng)于幾個(gè)的長？同時(shí)滲透測量的方法是一次接一次量，測量單位也可以選擇橡皮、吸管、木塊等等。

師：老師這兒有一根紅色小棒，有一根黃色小棒，請你猜一猜紅色小棒相當(dāng)于幾個(gè)黃色小棒的長？

學(xué)生的回答，有的可能就是瞎猜的，有的可能有一定的根據(jù)，如：用手比劃著量一量。

師：如果我們想知道準(zhǔn)確答案，該怎么辦呢？

生：可以量一量。找一名同學(xué)到前面試一試。

學(xué)生在量的時(shí)候可能不太規(guī)范。

師：我們在量的時(shí)候要注意些什么？怎樣量的更準(zhǔn)確？

生：一次接一次的量。

再找一名學(xué)生來示范量，得出結(jié)論：紅色小棒相當(dāng)于4個(gè)黃色小棒的長。

師：如果我們不用黃色小棒量了，那我們還可以用什么去量紅棒的長度？

生：可以用吸管、鉛筆、尺子、小木塊、圓形紙片等等。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)書有多寬，可以讓學(xué)生借助橡皮、曲別針、鉛筆等來測量。

師：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法嗎？

學(xué)生的回答可能會多種多樣。

如：生1：可以用尺子量。

生2：可以用曲別針量，看看書的寬度有幾個(gè)曲別針。

生3：可以用橡皮量，看看書的寬度有幾個(gè)橡皮的寬度。

二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

1．組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

教師先明確活動的方法。

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，請先聽要求：（

（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。

（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果。學(xué)生動手操作，教師深入指導(dǎo)。全班交流。

學(xué)生可能會回答：

生1：數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長度。

生2：數(shù)學(xué)書的寬有3塊橡皮的長。

師：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同桌之間說一說，再指名回答。

生：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。2．組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

師：如果選用的是相同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，量的結(jié)果一樣嗎？

讓選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果，結(jié)果一致。師：這次我們不量數(shù)學(xué)書了，同學(xué)們可以選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

學(xué)生測量，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。

師：通過剛才匯報(bào)測量結(jié)果，你有什么問題嗎？

生1：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

生2：為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？……

師：如果我們都用手里的正方形去量結(jié)果怎樣呢？學(xué)生動手試一試，量得的結(jié)果一致。

師：如果我們都選用同一種物品做計(jì)量單位去量其它東西，那結(jié)果就不會產(chǎn)生誤會了。實(shí)際生活中人們用不同的測量工具測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用

1．做一做第1題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

師：同學(xué)們先看圖來判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。學(xué)生在獨(dú)立完成時(shí)可能會遇到一些問題。教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

師：有的同學(xué)看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格，誰有好辦法？

生：可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2．做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量長度有幾個(gè)這樣的物品長。先指名讀題。

師：桌子上、凳子上又沒給我們畫出鉛筆，我們怎么量呢？

生1：我們可以用鉛筆一次接一次地進(jìn)行測量。

生2：我們可以用鉛筆量一次做一次記號，從記號的地方再量一次再做一次記號，直到量完。

師：這些方法都非常實(shí)用，同學(xué)可以選你覺得更簡便的方法來測量。學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量，教師巡視指導(dǎo)。全班交流結(jié)果。

3．做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

師：同學(xué)們先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

四、擴(kuò)展練習(xí)

如果想測量手臂，你準(zhǔn)備用什么去測量比較方便一些？

1．討論用具選用合理性。

2．估計(jì)

3．操作驗(yàn)證。

師：如果我想測量一下我手臂的長度，你準(zhǔn)備選擇什么去測量比較方便一些？是小木塊、橡皮，還是其它的？為什么？先獨(dú)立思考，再在小組里商量商量。

組1：選擇鉛筆，因?yàn)殂U筆比較長，量起來比較方便，而小木塊、曲別針都太短了，量起來太麻煩。

組2：不能使用太短的物品，因?yàn)樗鼈兲?，而胳膊比較長，用太短的物品量比較長的物品就需要量好多次，太麻煩，也不太準(zhǔn)確。也可能有選擇曲別針或橡皮來測量的小組，教師可以不加以否定，待測量之后再讓學(xué)生自己評價(jià)。

師：同桌兩個(gè)人互相量一量一條胳膊的長度。學(xué)生動手測量。教師巡視指導(dǎo)。

五、課后延伸

要想準(zhǔn)確的進(jìn)行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？師：要想準(zhǔn)確的進(jìn)行測量要用什么測量工具？什么單位？怎樣測量呢？

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案

下面的“二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案”也許也許是你在尋找的內(nèi)容。教案課件是老師上課的重要部分，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。只有提前備好教案課件，這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。大家不妨來參考。希望你能喜歡！

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元《信息窗2》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握用口訣求商的方法，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、將下列口訣補(bǔ)充完整

2、計(jì)算下面各題，并說一說，你是怎樣求商的？

205=4324=8

我是這樣想的：（）五二十我是這樣想的：四（）三十二因?yàn)椋海ㄋ模┪宥驗(yàn)椋核模ò耍┤裕荷淌?所以：商是83、小鳥回家有5間房子，10只小鳥回家，平均每間房子住幾只小鳥?每間房子住2只，10只小鳥回家，要住幾間房子?

（二）自主學(xué)習(xí)

1、自主學(xué)習(xí)

師：觀察圖片，你看到了什么？

生：小朋友在做植物標(biāo)本、有花標(biāo)本和樹葉標(biāo)本生：有42朵花、56片黃樹葉、72片綠樹葉

生：6朵花做一個(gè)標(biāo)本、8片黃樹葉做一個(gè)標(biāo)本、9片綠樹葉做一個(gè)標(biāo)本

師：大家的小眼睛真亮發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題

生1：42朵花能做幾件標(biāo)本？

生2：56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

生3：72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

3、解決問題

師：要求42朵花能做幾件標(biāo)本？就是求什么？

生：就是求42里面有幾個(gè)六？

師：很好，誰知道怎么列式？生：426=7（件）

師：你是怎么算的？

生：因?yàn)榱ㄆ撸┧氖?/p>

師：你能自己解決剩下的問題嗎？（1）56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

（2）72片綠樹葉能做幾件標(biāo)本？

除法算式：_______________________

口訣：____________________________

小結(jié)

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

（三）、鞏固練習(xí)

（1）看算式說口訣

小結(jié)

乘法口訣的得數(shù)就是除法算式中的被除數(shù)，乘法口訣中的前兩個(gè)數(shù)就是除法算式中的除數(shù)和商，因此：除數(shù)X商=被除數(shù)

（2）小鳥回家

（3）小豬吹泡泡

（4）知識應(yīng)用一張電影票8元錢，我們有40元錢能買幾張票？

（四）談收獲

今天你學(xué)會了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

用6-9的口訣求商42朵花能做幾件標(biāo)本？56片黃樹葉可以做幾件標(biāo)本？

除法算式：_____________________

除法算式：_____________________

口訣：_________________________

口訣：_________________________

用乘法口訣求商的方法：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇2】

數(shù)學(xué)西師大版二年級上冊《6，7的乘法口訣》教案

教學(xué)課題：

6，7的乘法口訣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編寫6,7的乘法口訣的過程，理解并能掌握6、7的乘法口訣。

2、熟記6、7的乘法口訣，并能熟練的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編6、7的乘法口訣的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用6、7的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒，卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、對口令。

（）三十六五七（）

（）四十四七（）

2、算一算。

64=56=75=47=

3、質(zhì)疑定標(biāo)。

師：看來你們已經(jīng)能熟練的運(yùn)用我們所學(xué)習(xí)的口訣，今天我們學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。同學(xué)們想知道些什么？

生：我想知道什么是6、7的乘法口訣。

師：也就是哪些是6、7的乘法口訣。

生：我想知道可以用編學(xué)習(xí)前面口訣的方法來編6和7的乘法口訣嗎。

師：你說的就是可以用以前的方法來解決現(xiàn)在的知識，非常好。

生：我想知道6、7的乘法口訣怎么運(yùn)用。

師：6、7的乘法口訣可以解決哪些生活中的問題。

生：我想知道為什么要學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣。

師：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的乘法口訣呢？你能告訴我嗎？

生：為了使計(jì)算更加簡便。

師：看來你們已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)6、7的口訣了。而且能夠從不同的角度來提問，同學(xué)們真能干?，F(xiàn)在我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)今天的知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)例一

1、學(xué)習(xí)6的乘法口訣（出示主題圖）

師：三個(gè)小朋友去商店買臺歷，售貨員告訴紅紅每本臺歷6元錢，小明和小青說一個(gè)星期有7天。從中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：每本臺歷6元錢。

生2：一個(gè)星期有7天。

師：你觀察得很仔細(xì)，真是個(gè)善于觀察的孩子。那么現(xiàn)在紅紅要買4本臺歷，是幾個(gè)幾？應(yīng)該怎么列算式呢？

生：4個(gè)6,46=24

師：你是怎么得到的？

生1：因?yàn)橐槐九_立式6元，4本就是4個(gè)6相加，所以我用6+6+6+6=24

師：他是用的加法，還有不一樣的方法嗎？

生2：我是用的口訣計(jì)算的，四六二十四，4本臺歷是24元。

師：同學(xué)們真能干，想一想，哪種方法計(jì)算方便呢？

生：用口訣。

師：這就是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)乘法口訣的原因。那如果買6本、7本、8本、9本臺歷，分別需要多少元？應(yīng)該怎么列算式呢？同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書，試著寫一寫算式。

師：6本臺歷怎么列算式？積是什么？

生1：66=36，我是這樣想的，56=30，66就是在30上加一個(gè)6，所以是36。

師：孩子你真棒，會用學(xué)過的方法來解決未知的知識。還有與他不一樣的算法的嗎？

生2：我是用口訣計(jì)算的，六六三十六。

師：你很好的預(yù)習(xí)了今天的新科，這是個(gè)很好的習(xí)慣，還有用其他方法嗎？

生3：6本臺歷就是6個(gè)6，我用的6+6+6+6+6+6=36

師：你用的是加法。

生：67=36+6=42

生：68=42+6=48

生：69=48+6=54

師：孩子們非常棒，把掌聲送給自己。現(xiàn)在你們能根據(jù)算式試著編6的乘法口訣嗎？

生：66=36口訣是六六三十六。

師：你是怎么得到的？

生：它的一個(gè)因數(shù)是6另一個(gè)因數(shù)是6，積是36，所以口訣是六六三十六。

師：真聰明，口訣就是這么來的，其他的口訣應(yīng)該怎么編呢？

生：67=42，口訣是六七四十二。

生：68=48，口訣是六八四十八。

生：69=54，口訣是六九五十四。

師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。（齊讀口訣）

2、學(xué)習(xí)7的乘法口訣。

師：（呈現(xiàn)臺歷）同學(xué)們數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有幾天，你能提出問題，并能列出算式用以前編乘法口訣的方法來編7的乘法口訣嗎？

生：2個(gè)星期是多少天？9個(gè)星期是多少天？

師：同桌之間討論先試著算一算這幾個(gè)星期有多少天，然后試著編7的乘法口訣。

生：2個(gè)星期有多少天的算式是27=14口訣是二七十四。

生：7個(gè)星期有多少天的算式是77=49，口訣是七七四十九。

師：你是怎么得到的？

生：我用的編6的口訣的的方法來編的7的口訣。

師：就是因數(shù)因數(shù)積的排列方式，孩子們真聰明。我們一起讀一讀7的乘法口決。（齊讀7的乘法口訣）

3、找規(guī)律，記口訣。

師：觀察一下6和7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：6的乘法口訣的第一個(gè)因素是一樣的，第二個(gè)因數(shù)在一個(gè)一個(gè)的增加，積是6個(gè)6個(gè)地在增加。

生：7的乘法口訣的第一個(gè)因素都是一樣的，第二個(gè)因素在一個(gè)一個(gè)的增加，積是7個(gè)7個(gè)的在增加。

生：我發(fā)現(xiàn)六六三十六和七七四十九都只能寫一個(gè)算式。

師：你觀察得很有方向，我們可以從左向右觀察，還可以從上向下觀察。現(xiàn)在我們帶著這些規(guī)律來記一記6、7的乘法口訣。

三、鞏固新知，講解例二

學(xué)生自己先做一做，請學(xué)生來展示。

生：我用的口訣是六八四十八，積是四十八。（師規(guī)范學(xué)生的語言）

四、鞏固練習(xí)

1、對口令

師：通過計(jì)算我們學(xué)會了運(yùn)用6和7的乘法口訣，現(xiàn)在來試一試你們的反應(yīng)有多快。（以開火車的方式）

2、擺一擺

師：拿出小棒，老師怎么說你就怎么擺，6根小棒一堆，1個(gè)6怎么擺？7個(gè)6怎么擺呢？

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

生：6和7的乘法口訣。

師：哪些是6和7的乘法口訣？

生：六六三十六，，七九六十三。

這些就是6和7的乘法口訣。

師：你解決了哪些問題呢？

生：6、7的乘法口訣是怎么來的。

師：5的乘法口訣是怎么來的？

生：根據(jù)6、7的乘法算式來的。

師：我們再來背一遍。

六、作業(yè)

1、背6和7的乘法口訣。

2、完成練習(xí)9第一題。

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)Τ朔谠E進(jìn)行整理，并制作成乘法口訣表。

2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能對乘法口訣進(jìn)行整理

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新授引入

師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣。你還能說出哪些呢？

生回答。

師：今天我們就對已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行歸納整理。

（出示課題）

二、新授與探究

探究一

師：請你心里默背乘法口訣，填寫乘法表格。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：你們在填寫的時(shí)候想的是哪些口訣，能夠?qū)懴聛韱幔?/p>

探究二

師：空格里還缺哪些口訣，請你把他補(bǔ)完整。

生：二四得八

四五二十

五七三十五

六九五十四

三八二十四

五九四十五

師：你是怎樣補(bǔ)出來的？

生回答：根據(jù)上下左右推算出來的。

師：觀察這張表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

生討論。

生回答

口訣排列的有規(guī)律。

很多口訣都重復(fù)了。

小結(jié)：紅色標(biāo)出的正好分割出了上下重復(fù)的兩組乘法口訣。

探究三

師：很多口訣都是重復(fù)出現(xiàn)的，那我們能不能整理一下，使口訣表變得簡單些呢？

生：表格從斜線開始，成對稱，所以可以省略一半。

師：在這張表中藏著很多小秘密，你們能不能把小秘密都找到呢？

小組討論。

生回答。

小結(jié)：九九乘法口訣表按一定的規(guī)律排列。

三、練習(xí)與鞏固

練習(xí)一

師：請你說說你用的哪一句口訣。

生回答。

練習(xí)二

師：請你把口訣補(bǔ)完整。

生：三七二十一

師：請你說說相應(yīng)的兩道乘法算式。

生：3脳7=217脳3=21

生：五九四十五

5脳9=459脳5=45

生：六八四十八

6脳8=488脳6=48

練習(xí)三

師：請你說說你的思路。

生回答。

師：當(dāng)遇到除法算式，要怎樣思考呢？

生回答。

小結(jié)：做除法算式填空時(shí)，要用乘法口訣來思考。

練習(xí)四

師：根據(jù)老師說出的口訣的前半句，把口訣說完整

生搶答。

師：請你和同桌玩一玩。

生交流。

練習(xí)五

師：哪一組來開小火車？

生回答。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

通過找規(guī)律，我們能更容易地記住乘法口訣表。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)

熟記乘法口訣表

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

課本P88~89頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句......

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）（）=（）

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇5】

一、導(dǎo)入新課

由七巧板導(dǎo)入

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，拼出的美麗的圖案。

2、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。

兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？

那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板？

3、開火車匯報(bào)填寫表格。

4、同學(xué)們，求幾個(gè)幾是多少？我們用什么法解決？那么，1個(gè)7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學(xué)習(xí)的1-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，如何來編這句乘法口訣？2個(gè)7，3個(gè)7，4個(gè)7……又怎樣用乘法表示，它們對應(yīng)的乘法口訣又是什么？

5、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。

6、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎？看看問題出在哪？

7、同桌一起匯報(bào)，一人說乘法算式，一人說對應(yīng)的乘法口訣。

8、指生讀一遍7的乘法口訣。

9、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。

10、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

11、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7的乘法口訣。

12、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

13、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，同學(xué)們說后半句。

三、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知道同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，做一做。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)

四、鞏固測評

1、第一關(guān)

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說出對應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說出對應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。

2、第二關(guān)

（1）出示一張日歷

計(jì)算幾個(gè)星期有多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天嗎？

五、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第80－81頁的綜合練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟練掌握用2－5的乘法口訣求商，進(jìn)一步練習(xí)除法豎式。

2．結(jié)合情境能提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流中培養(yǎng)解決問題的能力。

3．在解決問題的過程中，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練正確的用2－5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

提高用除法解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2－5的乘法口訣求商，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。出示情境圖：小朋友們，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.學(xué)生獨(dú)立思考并解答。找兩位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，老師巡視。

3.反饋、矯正。

同學(xué)們看這兩位同學(xué)做的對嗎？預(yù)設(shè)：如有錯(cuò)誤，找學(xué)生到黑板訂正并說一說為什么這樣做。15梅5＝3（捆）答：可以捆成3捆。師：做對的同學(xué)舉手，（鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)）做錯(cuò)的同學(xué)來說一說錯(cuò)的原因。學(xué)生分析錯(cuò)的原因，想到補(bǔ)充。下面來考考大家，同學(xué)們有信心嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固新知。

（一）基本練習(xí)，鞏固新知

1.口答：練習(xí)除數(shù)相同，被除數(shù)不同的除法練習(xí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的用乘法口訣求商的掌握情況。

2．豎式計(jì)算

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）反饋、矯正：做錯(cuò)的指生說一說錯(cuò)的原因。

說說豎式每一部分的名稱和所表示的意義。

被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式，商應(yīng)寫在哪一位，為什么？（討論）

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知1.自主練習(xí)第5題

（1）指生說說圖中的數(shù)學(xué)信息和問題。

（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。

（3）反饋、矯正，重點(diǎn)說說錯(cuò)的原因。

2.自主練習(xí)第8題

（1）讀圖：認(rèn)真看圖，從圖中你知道了什么？（讀懂圖意，解決實(shí)際問題）

（2）獨(dú)立思考后做題，指兩生板演。

（3）小組交流討論：體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。

（4）反饋、矯正。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知

自主練習(xí)第9題：講數(shù)學(xué)故事

（1）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面中的信息。

（2）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的數(shù)字知識編出自己喜歡的數(shù)學(xué)故事。

（3）解決故事中的數(shù)學(xué)問題。

（4）指生結(jié)合生活情境用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識講故事比賽。

三、課堂總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

1.教師總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生交流）

2.當(dāng)堂檢測：完成本課《數(shù)學(xué)新課堂》的練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

用2－5的乘法口訣求商練習(xí)

15梅5＝3（捆）

答：可以捆成3捆。

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇7】

信息窗2：制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6到9的乘法口訣求商。

2、過程與方法：經(jīng)歷用6到9的乘法口訣求商的過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課型：新授課

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地用6到9的乘法口訣正確求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用6到9的口訣求商并解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：

自主探究小組討論合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、電腦、學(xué)具

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用2到5的乘法口訣來求商，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣。出示課件。

（1）、把口訣填寫完整。

（2）、直接寫得數(shù)。

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，用6到9的口訣來解決問題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師帶領(lǐng)你們?nèi)ソ纪饴糜?，采集了動植物的?biāo)本，今天，我們繼續(xù)和書上的小朋友們一起來學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。（課件出示信息窗情境圖）

3、探究新知

師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，快來說一說，你觀察到了什么？

生：有42朵紅花56片黃葉72片綠葉有3個(gè)同學(xué)再做小花的標(biāo)本3個(gè)同學(xué)再做樹葉的標(biāo)本

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。那么，根據(jù)這些數(shù)學(xué)數(shù)字，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？制作一件標(biāo)本需要9片長葉，72片長葉能制作幾件標(biāo)本？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在我們就來一個(gè)一個(gè)的解決。制作一件標(biāo)本需要6朵花，42朵花能制作幾件標(biāo)本？你能用算式表示出來嗎？

生：426教師板書：426

師：426等于幾？你是怎么算出來的呢？先自己算一算，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。如果需要可以使用學(xué)具。哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組使用的方法。

生：用學(xué)具來擺一擺。用口訣六（七）四十二來計(jì)算師：同學(xué)們剛才想出了兩種求商的方法算出了426的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42，也就是用六七四十二這句口訣。

師：你能根據(jù)這句口訣寫出兩道乘法算式和一道除法算式嗎？生：427=667=4276=42

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？請你選擇自己喜歡的方法來解決下一個(gè)問題。制作一件標(biāo)本需要8件黃葉，56片黃葉能制作幾件標(biāo)本？

師：請同學(xué)們說說你的算式。生：568=7

師：你是怎么算出來的？

生：口訣七八五十六。

師：還有最后一個(gè)問題，做一件標(biāo)本需要9片綠葉，72片綠葉能做幾件標(biāo)本？請同學(xué)們一起回答算式是：729=8你是怎么算的？用口訣八九七十二

4、鞏固提高

（1）、基本練習(xí)。我說你寫

（2）、闖三關(guān)。第一關(guān)：看誰算得快。第二關(guān)：我是小法官。第三關(guān)：比比誰聰明。課本72到73頁1、5

（3）、吹泡泡。

5、概括小結(jié)。

讓學(xué)生談收獲。

板書設(shè)計(jì)：

用6到9的乘法口訣求商

（1）42朵花能做幾件標(biāo)本？

427=6件口訣：六七四十二

（2）56片黃色的葉子能做幾件標(biāo)本？

568=7件口訣：七八五十六

（3）72片綠葉能做幾件標(biāo)本？

729=8口訣：八九七十二

二年級數(shù)學(xué)上冊九的乘法口訣教案【篇8】

北京版二年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計(jì)《2～5的乘法口訣》

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊8082頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

2.學(xué)會寫除法豎式

3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎？

組織學(xué)生回顧匯報(bào)。

2.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌握了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的口訣求商。板書課題：2-5的口訣求商練習(xí)

3.課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）加深學(xué)生對2-5的口訣求商理解和掌握（2）學(xué)會寫除法豎式（3）學(xué)會合作，認(rèn)真傾聽，學(xué)會獨(dú)立思考，正確評價(jià)質(zhì)疑糾錯(cuò)。

二、分層練習(xí)，鞏固新知

1．基本練習(xí)，鞏固新知。

（1）課件出示課本第80頁自主練習(xí)第12題

學(xué)生獨(dú)立在課本中完成，完成后同桌互查統(tǒng)一答案，并互相說一說自己的想法和列式的依據(jù)。

再由小組長匯報(bào)本組同學(xué)完成情況，共同分析錯(cuò)例。

根據(jù)學(xué)生的完成情況，教師再進(jìn)行小結(jié)。

2．綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）課件出示課本81頁第4、5題。

師要求學(xué)生認(rèn)真讀清題目要求再做。

學(xué)生獨(dú)立在書本中列式填空，完成后小組內(nèi)兩個(gè)同學(xué)可以互相說說自己是怎樣想的，為什么這樣列式？并互相檢查列式計(jì)算是否正確。

師邊巡視邊注意觀察學(xué)生的完成情況。

如果問題在小組內(nèi)完全得到了解決，選取有代表性的方法進(jìn)行展示；如果在小組內(nèi)仍然存在疑問，教師組織學(xué)生班內(nèi)討論、合作探究，從而引發(fā)師生間、生生間對問題的更深入，更熱烈的交流探討。在集體展示和合作探究后，進(jìn)行糾錯(cuò)、反思。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列式的方法，提升數(shù)學(xué)思想方法。

練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評價(jià)，師小結(jié)。

3.拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

課件出示課本82頁第8題

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組（2人）合作探究，大組再交流討論質(zhì)疑，最后總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生確實(shí)不理解，這時(shí)可以讓學(xué)生動手?jǐn)[圓片理解列式的方法。

給學(xué)生充足的時(shí)間研究，教師要注意參與其中，在探究中發(fā)現(xiàn)列式計(jì)算的方法。完成后各組代表在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升。？

練習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生個(gè)人及小組表現(xiàn)給予評價(jià)。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

師總結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們能夠通過練習(xí)進(jìn)一步理解用2-5的口訣求商，其實(shí)，生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們要善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)這些問題，并靈活解決他們。

二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《5的乘法口訣》教案

【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52頁例1、“做一做”及第53頁練習(xí)十第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣。
2.能正確、熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積，并在計(jì)算中體會編制口訣的必要性。
3.通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.初步掌握5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。
2.根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小棒、圖片、三角形圖片，電腦課件。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
提問：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？
學(xué)生發(fā)言，并說出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
繼續(xù)提問：2×7為什么等于14呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法。
想法一：2×7可以當(dāng)做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
導(dǎo)入課題：通過剛才的討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和。如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了。我們可以把乘法算式和它們的積編成一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就都會又準(zhǔn)又快了。（出示課題）
【進(jìn)行新課】
知識點(diǎn)5的乘法口訣
1.學(xué)習(xí)例1。
（1）通過操作得出：1×5=5，5×1=5。
師：請同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生活動：一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃。
討論：①一個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？（5個(gè)）
②就是幾個(gè)5？（1個(gè)）
③用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于幾？5乘1等于幾？
小結(jié)：1×5=55×1=5
（2）通過觀察得出：2×5=10，5×2=10。
師：2個(gè)盒子里有幾個(gè)福娃？
討論：①2個(gè)盒子一共有多少個(gè)福娃？（10個(gè)）
②用乘法算式怎樣表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的積是多少？（10）
小結(jié)：2×5=105×2=10
（3）通過想象得出：3×5=15，5×3=15。
師：如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？
討論：①如果是3個(gè)盒子呢，一共有多少個(gè)福娃？（15個(gè)）
②列出加法算式是怎樣的？（5+5+5=15）
③把加法算式改寫成乘法算式是怎樣的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的積是多少？（15）
小結(jié)：3×5=155×3=15
（4）通過想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
師：下面我們來觀察剛才我們解決的問題和列出的三組算式，看看有什么特點(diǎn)和規(guī)律。
學(xué)生討論、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小結(jié)：每次都比前一次多1個(gè)5，每個(gè)積也都比前一個(gè)積多5。
討論：你能根據(jù)找出的規(guī)律提出兩個(gè)問題嗎？能列出相對應(yīng)的乘法算式計(jì)算出它們的積嗎？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
小結(jié)：①4個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
4×5=205×4=20
②5個(gè)這樣的盒子一共有多少個(gè)福娃？
5×5=20
（5）根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。
師：1×5和5×1都表示1個(gè)5相加是5，1個(gè)5相加可以簡單地說成“一五”，得數(shù)是5。所以我們可以把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五。
（板書：一五得五）
提問：那么誰能根據(jù)下面的乘法算式來分別編一句口訣呢？學(xué)生小組互相說一說后，再匯報(bào)交流。
小結(jié)：
2×5=105×2=10口訣：二五一十
3×5=155×3=15口訣：三五十五
4×5=205×4=20口訣：四五二十
5×5=25口訣：五五二十五
師：這五句口訣就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法口訣。
學(xué)生齊讀一遍口訣。
2.背誦口訣。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察5的乘法口訣的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律來記憶口訣。
（2）采取多種形式讀、背5的乘法口訣。
【課堂作業(yè)】
1.對口令。
（1）教師出示卡片與學(xué)生對口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）學(xué)生模仿，同桌互對口令，看誰對得又對又快。
2.課本第52頁“做一做”第2題。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式計(jì)算。
（1）2個(gè)5相加得多少？
（2）5個(gè)5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要使乘法計(jì)算得又對又快，就要熟記乘法口訣，大家再把口訣齊讀一遍。
【課后作業(yè)】
1.課本練習(xí)十的1~2題。
2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思

88教案網(wǎng)欄目精選：“二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思”，歡迎閱讀。

感謝閱讀88教案網(wǎng)為你整理的二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思。教師是學(xué)生的朋友，也是在心靈和智慧上的引路人，在開課前，每位教師都應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一份教案。教案是連接基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的橋梁。希望對你的工作和生活有所幫助！

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇1

2-6的乘法口訣是小學(xué)二年級的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中，我始終引用學(xué)生們生活中最熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更好的引出并理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)、或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個(gè)２。平時(shí)就可以讓孩子邊擺邊說，今天有幾個(gè)人吃飯，筷子的數(shù)量是幾個(gè)２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個(gè)６；每個(gè)單元可以住幾家人，幾個(gè)單元住的戶數(shù)就是幾個(gè)幾；還比如說，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數(shù)就是３個(gè)４等等。生活中的乘法問題可以說是數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)孩子觀察這些現(xiàn)象，不但有助于孩子對乘法意義的理解，還可以通過觀察這些生活現(xiàn)象培養(yǎng)孩子解決與乘法有關(guān)的問題的能力。對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也有一定積極的意義。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，長期堅(jiān)持培養(yǎng)孩子用思考的眼光來觀察周圍的生活環(huán)境，對提高孩子的綜合素質(zhì)相信會有很大的作用。通過整理和復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然熟背了乘法口訣，但在用它計(jì)算時(shí)常常會出現(xiàn)錯(cuò)誤，我仔細(xì)研究了他們出錯(cuò)的原因，并對癥下藥，多說多練多寫，特別是課上多讓學(xué)生看圖說圖意、邊擺學(xué)具邊說算式，隨時(shí)說口訣，這兩天計(jì)算準(zhǔn)確多了。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇2

朝陽中心小學(xué)謝易君學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。

通過本節(jié)課的教學(xué)，成功之處有：

1、本節(jié)課的開始，以生動有趣的童話故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在教學(xué)過成中讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，做到了以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)。

3、童話故事穿插在整堂課中，增加了趣味性，也使整節(jié)課更加生動。

不足之處：

1、沒有注意強(qiáng)化乘法的意義。如在解決問題的練習(xí)中，在學(xué)生列式后可追問“你是怎樣想的？”從而引導(dǎo)學(xué)生說出求兩個(gè)星期多說天，也就是求2個(gè)7是多少，所以算式是：2×7=14（天）。

2、沒有培養(yǎng)學(xué)生的整體思維。在學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生敘述整個(gè)問題的完整性。本節(jié)課中未做到。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇3

一、欣賞學(xué)生，給學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

對于小學(xué)生來說，老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是他們學(xué)習(xí)最大的動力和源泉，在學(xué)習(xí)上只要得到老師些許的肯定，就會激起他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，在這一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，要注意用欣賞的眼光來看學(xué)生，不斷對他們的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生在自信中提出問題，在自信中探究問題，從而在愉悅的心境中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、相信學(xué)生，給學(xué)生一片探究的天地。

在課堂中搜集信息和提出問題都由學(xué)生來完成，解決問題更是給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和交流的空間，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)。不同算法的展示拓寬了學(xué)生的思維，讓他們了解了多樣化的算法，

三、精心設(shè)計(jì)活動，掌握鞏固新知。

練習(xí)是鞏固新知的重要手段，好的練習(xí)設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生有效地理解、掌握新知。在練習(xí)時(shí)我分層次設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，這些題的設(shè)計(jì)注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有一定的趣味性，讓他們在快樂中完成習(xí)題，有效地理解和鞏固知識，提高運(yùn)算能力。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇4

《3的乘法口訣》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入，然后通過三輪車為話題，吸引孩子的興趣，導(dǎo)入新課。運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車輪子的個(gè)數(shù)，然后自己動手用小棒代替輪子擺三角形，填寫表格。引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車有多少個(gè)輪子的算法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的回答，板書相應(yīng)的加法算式和乘法算式。觀察乘法算式帶動學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫過程，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手編寫3的乘法口訣。最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，積極探索，主動尋求最合適的記憶口訣的方法。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

不足之處：

1、板書比較凌亂，注意書寫及排版的練習(xí)。

2、整堂課沒有起伏和落差，調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度，既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到愉快地教，快樂地學(xué)。

3、文本教學(xué)把握不到位，注重文本教學(xué)，不能脫離文本，適時(shí)體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值，并結(jié)合文本拋出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀，每節(jié)課的課題是標(biāo)志，導(dǎo)入時(shí)一定要明確直觀，做到因勢利導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生的思維過度。

成功之處：

課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)積極；成功完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定目標(biāo)；同學(xué)們動手操作能力得到了很好的鍛煉，小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng)；老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得開心。

自我認(rèn)定：

1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分，刻苦鉆研，積極探索教學(xué)之路。做到終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K點(diǎn)在前方，而我只是奔跑在路上。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)方法和技巧，全方位鍛煉自我、展示自我，戰(zhàn)勝自我。達(dá)到不斷的反思，加之日積月累的經(jīng)驗(yàn)，令自我不斷成長。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)自我的深度思考，深思而自省，謀定而后動；調(diào)整自身的心態(tài)，平和而陽光，平靜而淡定；鍛煉自我的操作策略，幽默而不失率真，真誠而不失有為。

4、正確定位自我，是一名人民教師，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇5

1、注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生活起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，易沖動，因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行開火車的口算練習(xí)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，充分讓學(xué)生親身去經(jīng)歷，通過觀察、獨(dú)立分析，找出情境中的隱含條件，從而嘗試把問題解決。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出層次性、思考性、目的性。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用69的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。因此在學(xué)習(xí)完例題后，通過嘗試運(yùn)用----找房子----口算競賽這一系列的練習(xí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇6

用2-5的乘法口訣求商是在學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，并理解掌握列豎式求商，本節(jié)課通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法想出求商的方法。

復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)為本課所受內(nèi)容做好了鋪墊，讓學(xué)生通過觀察情境圖來提出問題，分析問題，解決問題。動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生同桌兩個(gè)進(jìn)行交流，自主探索求商的方法。每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)表自己的看法，傾聽同伴的想法，感受解決問題策略的多樣化與靈活性。在之后的練習(xí)中讓學(xué)生親身體會到：用乘法口訣求商的方法很快，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)用口訣求商的興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)用口訣求商的必要性，從而找到了最優(yōu)的方法。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我還注意采用多種方法，通過不同方式的練習(xí)，使學(xué)生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

總之，這節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了足夠的時(shí)間和空間，通過自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式來解決數(shù)學(xué)問題，提倡算法的多樣化，讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性思維，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使他們在學(xué)習(xí)活動中不僅獲得知識，更能得到發(fā)展。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇7

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達(dá)到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

1、主動探究，編制口訣

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn)，如每句口訣的第一個(gè)字是按順序排列的，第二個(gè)字都是一樣的，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

2、利用規(guī)律記憶口訣。

7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。

3、多種形式練習(xí)

對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如：同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個(gè)星期、5個(gè)星期、7個(gè)星期、8個(gè)星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。

4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。

5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。

課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個(gè)教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足，我認(rèn)為這節(jié)課孩子動手操作的機(jī)會少，如果讓孩子親自動手?jǐn)[一擺更容易對知識的理解，今后的教學(xué)中我要注意評價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇8

《用2～5的乘法口訣求商》是青島版二年級下冊第七單元的起始課。這一單元是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行除法計(jì)算的。它的重點(diǎn)是體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。

1、我在教學(xué)過程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，我能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

3、需要改進(jìn)的問題

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）學(xué)生在動手操作以及語言表達(dá)方面還需進(jìn)一步提高，要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動手操作能力及語言表達(dá)能力。

（3）在練習(xí)的設(shè)計(jì)過程中要注意練習(xí)的層次性，使學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程來鞏固所學(xué)的知識

二年級數(shù)學(xué)上冊乘法口訣教學(xué)反思 篇9

1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，先讓學(xué)生自由地說出6的乘法口訣，或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測。

2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

3、設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對口令，小袋鼠跳遠(yuǎn)，小組游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識線段》教案蘇教版

教材分析：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P59-60

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學(xué)流程：

一、初步認(rèn)識線段

1.感受線段的“直”

師：村長交給了喜羊羊一個(gè)難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長嗎？

根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直

師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）

師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用

表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）

2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”

師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的地方。

師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書：兩個(gè)端點(diǎn)

師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線，另一個(gè)人指出哪一段是線段，并說說端點(diǎn)在哪里。

3.深入感受線段特點(diǎn)

師：通過剛剛我們對線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識。

師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。

你能不能將這些線段分類呢？

師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時(shí)滿足的條件是什么？

仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長有短）

講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。

二、鞏固線段特征

1．從生活中和圖形中找出線段

師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？

師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。

師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？

展示

師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）

然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。

2.從長方形紙上折出線段

師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長又出難題了?？蠢蠋熯@里，（將紙對折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長的呢？最長的呢？

師：比較一下這三條線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長有短）

3.學(xué)會畫線段

（1）讓學(xué)生試畫

師：剛剛我們認(rèn)識了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？

（2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。

投影展示學(xué)生作品，并評價(jià)。

預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評價(jià)一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？

預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線段畫的完整嗎？少了點(diǎn)什么？

（3）老師演示線段

師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。

（4）學(xué)生鞏固畫線段

師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。

三、作業(yè)鞏固

師：既然大家已經(jīng)會自己動手畫線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）

師：那如果有三個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間只能畫一條線段，猜猜看，畫出來，會是什么圖形呢？自己動手試試看。

學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。

師：三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn)，你能再試試看嗎？

學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級交流。

師：有人只畫了四條，你們畫了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？

預(yù)設(shè)回答說：先畫四個(gè)外邊，再將對角線連起來。

師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個(gè)端點(diǎn)畫起，與其他的點(diǎn)都先連起來。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動畫操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫完。

四、本課小結(jié)

這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題，這節(jié)課認(rèn)識了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再交流。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識幾時(shí)幾分》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識幾時(shí)幾分》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識幾時(shí)幾分》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識，在實(shí)際生活中認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分。初步體會時(shí)、分的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確讀出和寫出鐘面上的時(shí)刻。通過撥一撥，數(shù)一數(shù)等活動，學(xué)會看分針指在各個(gè)數(shù)字上的時(shí)刻，會讀、寫幾時(shí)幾分。

2.過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫鐘面時(shí)刻，知道“1時(shí)=60分”突破方法：借助鐘面進(jìn)行操作、討論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念。突破方法：撥鐘進(jìn)行觀察，思考，討論。

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣引新
1.觀察鐘面，復(fù)習(xí)舊知
教師出示鐘面模型（鐘面模型的時(shí)刻是7時(shí)）問：
（1）小朋友，鐘面上是什么時(shí)間？
（2）你是怎么知道是7時(shí)的？
（3）每天這個(gè)時(shí)刻你在干什么？
（4）誰能用兩種方法寫出這個(gè)時(shí)刻？
（學(xué)生板演：7時(shí)、7：00）
2、出示課件，引出課題
演示內(nèi)容：小華上午放學(xué)回到家，媽媽正在做午飯，不一會兒，媽媽午飯

做好了，小華一家開始吃午飯（飯廳掛著一個(gè)鐘表）。
（1）學(xué)生看后，師問：小朋友請你猜一猜小華家吃午飯是什么時(shí)間？（有

的可能說是12時(shí)10分；有的可能說是2時(shí)）
（2）師：同學(xué)們對這一時(shí)間有不同的看法，那么怎樣才能正確讀出這樣的

時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識這樣的時(shí)間：幾時(shí)幾分。（教師板書課題）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識10時(shí)15分。
（1）認(rèn)讀
課件演示10時(shí)，（播放畫外音）“小朋友，時(shí)間是不會永遠(yuǎn)停留在10時(shí)，

它在繼續(xù)前進(jìn)?！闭n件繼續(xù)演示：鐘表從10時(shí)轉(zhuǎn)到10時(shí)15分，（畫外音）“小

朋友，你認(rèn)識這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間是多少嗎？”
a、學(xué)生四人小組討論，用自己熟悉的方式表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。
b、小組匯報(bào)，并說認(rèn)讀方法。
學(xué)生可能匯報(bào)如下：
生1：10時(shí)過15分（因?yàn)闀r(shí)針過了10一點(diǎn)點(diǎn)，分針指著3，走了15小格）
生2：10時(shí)15分，（因?yàn)闀r(shí)針剛過了10，分針還走了15分）
生3：10點(diǎn)15分（因?yàn)椤?br> 生4：我先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針剛過數(shù)10，不
到數(shù)11，分針指著3，走了15分，是10時(shí)多15分。
……
（2）學(xué)寫
a、師：剛才同學(xué)們認(rèn)讀得很好，方法也總結(jié)得好。同學(xué)們說的“10時(shí)過15

分”、“10時(shí)15分”，10點(diǎn)15分，10時(shí)多15分……，指的都是同一時(shí)間，

像這樣的時(shí)間，你們會像寫整時(shí)的方法用兩鐘方法寫出來嗎？（先讓學(xué)生上臺嘗

試板演，根據(jù)情況教師再指導(dǎo)）
b、板書如下：
10時(shí)15分
10：15
c、理解“：”左邊表示時(shí)，右邊表示分。
（3）嘗試練習(xí)
a、全班學(xué)生寫出10時(shí)15分的兩種寫法。
b、剛才課件演示的小華家吃午飯的時(shí)刻到底是什么時(shí)間？為什么？用兩種

寫法寫出來？
2、認(rèn)識8時(shí)零5分、3時(shí)55分。
（1）認(rèn)識8時(shí)零5分
出示8時(shí)的鐘面，學(xué)生觀察是幾時(shí)？然后課件繼續(xù)
演示鐘表走動，走到8時(shí)零5分停止。
a、四人小組討論，用自己熟悉的方式表達(dá)此時(shí)鐘
面上的時(shí)刻，教師巡視指導(dǎo)。
b、學(xué)生匯報(bào)，說明方法。(學(xué)生可能匯報(bào)如下：)
生1：8時(shí)過5分（時(shí)針剛剛過8，分針從12開始又走了5分）
生2：8時(shí)多5分（時(shí)針過了數(shù)8一點(diǎn)點(diǎn)，分針指1，1個(gè)大格表示5分）
生3：8時(shí)零5分（時(shí)針剛過數(shù)8，還沒有到9，分針從12到1走了5個(gè)小

格）
……
c、讓學(xué)生板演8時(shí)零5分的兩種寫法。
（如果學(xué)生直接寫作8時(shí)零5分或8：05，就問學(xué)生為什么要寫“零”和

“0”；如果學(xué)生寫作8時(shí)5分或8：5，就引導(dǎo)學(xué)生對這種寫法要作補(bǔ)充，最后

得出正確的寫法：（板書如下）

8時(shí)零5分

8：05

d、小結(jié)：像這樣時(shí)針剛走過數(shù)幾，分針從12起走了不夠10分鐘，這時(shí)一

般讀作幾時(shí)零幾分，這里的零要讀出來，寫時(shí)也要把零寫出來，以后碰到這樣的

情況都要按這種方法讀、寫。

e、引導(dǎo)學(xué)生比較10時(shí)15分和8時(shí)零5分的讀、寫異同。

f、教師撥鐘面模型，學(xué)生練習(xí)讀、寫5時(shí)零5分、……

（2）認(rèn)識3時(shí)55分。

課件出示3時(shí)的鐘面，學(xué)生觀察是幾時(shí)？然后課件演示鐘表繼續(xù)走動，走到

3時(shí)55分停止。
a、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，自主探究讀、寫方法。

b、學(xué)生匯報(bào)，說明方法。學(xué)生可能匯報(bào)如下：
生1：快到4時(shí)了。（時(shí)針快指著4，但分針還沒有指向12。）

生2：4時(shí)少5分。（時(shí)針快指著4，分針離12少5分。）生3：3時(shí)55分。

（時(shí)針走過了3沒有對準(zhǔn)4，分針走了55小格。）
……
c、如果有的學(xué)生說4時(shí)55分，教師就讓學(xué)生評價(jià)和討論對不對，為什么？

（時(shí)針還沒有經(jīng)過4）如果沒有學(xué)生說4時(shí)55分，教師就說這個(gè)時(shí)刻是4時(shí)55

分對嗎？為什么？然后教師出示4時(shí)55分的鐘面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨別時(shí)間。

d、學(xué)生板演3時(shí)55分的兩種寫作方法。

3時(shí)55分

3：55

e、教師撥鐘表模型，讓學(xué)生練習(xí)讀寫6時(shí)55分、12時(shí)50分……。

3、師生小結(jié)認(rèn)識幾時(shí)幾分的方法。

a、同桌討論認(rèn)識幾時(shí)幾分的方法。

b、學(xué)生匯報(bào)。（略）

c、師歸納：觀察鐘面認(rèn)識幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針

再看分針，鐘表上時(shí)針剛走過數(shù)幾，分針從12起走了多少個(gè)小格，這時(shí)的

時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。（如果鐘表上時(shí)針剛走過數(shù)幾，分針從12起走的小格不滿十，

一般讀幾時(shí)零幾分，“零”要讀出來，也要寫出來）

三、知識運(yùn)用，鞏固新知

1、讀一讀，寫一寫。

時(shí)分時(shí)分時(shí)分時(shí)分
：：：：
方法：（1）先同桌對讀鐘面上的時(shí)刻，然后學(xué)生范讀、齊讀。
（2）學(xué)生獨(dú)立寫出鐘面上的時(shí)刻，然后全班集體訂正。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解：7時(shí)30分通常也說成7點(diǎn)半（7時(shí)半），因?yàn)榉轴?/p>

從12轉(zhuǎn)到6，剛好轉(zhuǎn)過整個(gè)鐘面的一半。
（4）讓學(xué)生說出第一個(gè)圖再過幾分是2時(shí)……第四個(gè)圖再過幾分就是7時(shí)。
2、看一看，想一想。（對的打“”錯(cuò)的打“×”）
（1）鐘面上的時(shí)刻是5時(shí)55分。（）
（2）鐘面上的時(shí)刻是6小時(shí)45分。（）
（3）11時(shí)35分可以寫作35：11。（）
（方法：四人小組討論，小組代表匯報(bào)）
3、撥一撥，讀一讀。
（1）教師撥出幾時(shí)幾分學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鐘表模型，讓個(gè)別學(xué)生說出自己最喜歡的幾時(shí)幾分，

這個(gè)時(shí)刻你在做什么？然后全班同學(xué)撥出這個(gè)時(shí)刻。
同桌互相檢查,教師巡視指導(dǎo)。
4、想一想，畫一畫。
（觀察鐘面，根據(jù)給出的條件畫出分針）
1：157：503：059：30
（教師選擇有代表性的畫法投影出來，讓學(xué)生評價(jià)）
5、填一填，評一評。
（說一說你每天的作息時(shí)間，填入下表）

上午下午
：：：：：：

起床上學(xué)放學(xué)上學(xué)放學(xué)睡覺

方法：（1）同桌互相說說自己的作息時(shí)間，再
填表格。

（2）同桌互相檢查填寫是否正確，教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師拿出幾份有代表性的作息時(shí)間表在投影上展示，讓學(xué)生評價(jià)并提出合理的建議。

四、全課總結(jié)：
教師：同學(xué)們這節(jié)學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)后你有什么收獲？（略）

布置作業(yè)：（略）
板書設(shè)計(jì)

幾時(shí)幾分
10時(shí)15分8時(shí)零5分3時(shí)55分

10：158：053：55

方法：先看時(shí)針再看分針

二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識乘法》學(xué)案設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《8的乘法口訣》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：8的乘法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

4、通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。

5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟記8的乘法口訣，并熟練運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算模型、口算卡片

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，我們上新課之前先來反映復(fù)習(xí)一下1—7的乘法口訣，大家一起來背一背1—7的乘法口訣。

生：背1—7的乘法口訣。

師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）

（二）探索學(xué)習(xí)

師：好的，今天我們就來學(xué)習(xí)一下“8的乘法口訣”（板書）請同學(xué)們齊讀課題。

師：有一只小狗聽說我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！

師：請同學(xué)們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？

生：從0跳到了8。

師：所以這里有幾個(gè)幾呢？

生：1個(gè)8

師：那1個(gè)8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？

生：1×8=88×1=8

師：說得真好。（板書）

師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？生：16。

師：你怎么知道是16呀？

生：因?yàn)?+8=16

師：你算得真快，那這里有幾個(gè)幾呢？

生：2個(gè)8

師：那2個(gè)8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？

生：2×8=168×2=16

師：你太棒了！

師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？

生；跳到24，因?yàn)?6+8=24

師：那又可以寫成哪兩道算式呢？

生：3×8=248×3=24

師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？

生：跳到32，因?yàn)?4+8=32

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：4×8=328×4=32

師：同意嗎？

生：同意

師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？

生：跳到40，加為32+8=40

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：5×8=408×5=40

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到48，加為40+8=48

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：6×8=488×6=48

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到56，因?yàn)?8+8=56

師：可以寫成哪兩道算式呢？

生：7×8=568×7=56

師：同意嗎？

生：同意，

師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？

生：跳到64，因?yàn)?6+8=64

師：可以寫成哪兩道算式？

生：8×8=64

師：為什么這次只有一道呢？

生：因?yàn)檫@兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。

師：你說的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來編制下下口訣，編口訣之前，我想讓同學(xué)們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學(xué)過的口訣中找到答案嗎？

生：8句，因?yàn)?的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。師：我們現(xiàn)在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。

師：（讓同學(xué)們選擇自己喜歡的算式來編口訣）

師：為什么是“一八得八”而不是“八一得八”呢？

生：因?yàn)樾〉囊驍?shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。

師：回答的真好。那我們來數(shù)一數(shù)，剛才那位同學(xué)有沒有猜對，是不是有8句。（猜對了）

師：那我們趕緊一起來讀一讀8的乘法口訣吧！

（齊讀8的乘法口訣）

師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：1、第一個(gè)數(shù)字從1到8。2、第二個(gè)數(shù)字都是8。3、每次加8。

師：大家的觀察能力可真強(qiáng)呀！現(xiàn)在同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。

師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。

師：太棒了，看來你們的記憶力不錯(cuò)，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。

師：同學(xué)們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？生：1、可以想四八三十二，再加一個(gè)八。2、可以想六八四十八，減去一個(gè)八。3、可以把5個(gè)8加起來。

師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度背口訣，老師真佩服你們。同學(xué)們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？生：8條。

師，說對了，8條，那我們一起來完成練習(xí)紙上的第一題吧！

師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！

（三）鞏固拓展

師：看來大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來闖一下“智勇大沖關(guān)”，一共有4關(guān)，你們有信心嗎？

生：有

師：第一關(guān)：根據(jù)乘法算式來說口訣。（多媒體演示）

師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現(xiàn)在來看第二關(guān)，“智勇大轉(zhuǎn)盤”，請同學(xué)上臺來轉(zhuǎn)這個(gè)大圓，指針指到哪個(gè)數(shù)，就和中間這個(gè)8乘在一起，把算式和得數(shù)說出來。

師：恭喜你們順利闖過第二關(guān)，接下來第三關(guān)：“請你算一算，我們201班共有多少人？

生：6×8=48（人）8×6=48（人）

師：你能說說這個(gè)6表示什么？這個(gè)8表示什么？

生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：同意他的說法嗎？

生：同意

師：那誰能再來說一說呢？

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：好的，我們大家一起來說一說。

生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。

師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關(guān)，“我會思考”，完成練習(xí)紙上第3題。

師：好，現(xiàn)在我請幾個(gè)同學(xué)來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯(cuò)了，就不要鼓掌。

師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是四八三十二。

師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填1，想到的是一八得八。

師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填8，想到的是五八四十

師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填7，想到的是七八五十六

師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？

生：填2，想到的是二八十六

師：第六題填幾？為什么？

生：填8，因?yàn)?個(gè)8加上1個(gè)8等于7個(gè)8。

師：哇！你們實(shí)在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關(guān)，獲得優(yōu)勝大紅旗。

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，能說一說你在這節(jié)課的收獲嗎？

看到你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。

板書設(shè)計(jì)：8的乘法口訣

1×8=88×1=8一八得八

2×8=168×2=16二八十六

3×8=248×3=24三八二十四

4×8=328×4=32四八三十二

5×8=408×5=40五八四十

6×8=488×6=48六八四十八

7×8=568×7=56七八五十六

8×8=648×8=64八八六十四

二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法口訣》教案

教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進(jìn)一步體會編制乘法口訣的過程與方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn):會用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知（5的乘法口訣）
二、探究新知
1、引入情境。
2、畫一畫。
學(xué)生畫小棒代替筷子，在練習(xí)本上畫一畫。（邊擺邊說：1雙2根，2雙4根等）
3、填一填。
學(xué)生根據(jù)所擺小棒完成下表：
有幾雙
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有幾根
2
4
4、寫一寫。（讓學(xué)生根據(jù)上表的信息寫出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）錯(cuò)例展示。
5、編一編。
讓學(xué)生根據(jù)乘法算式編乘法口訣。
（1）同桌互編。
（2）指名匯報(bào)，師板書。
6、觀察特點(diǎn)，揭示課題。
7、齊讀2的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí)。
1、補(bǔ)充口訣。
2、口算，并說出用哪句口訣。
3、看算式說口訣。
4、看口訣說算式。
四、全課小結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法》教案分析

二年級數(shù)學(xué)上冊《2的乘法》教案分析

教材分析：

本窗口的教材具有以下特點(diǎn)：素材選擇富有童趣、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時(shí)要注意難度適中，避免造成學(xué)生的記憶困難。

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，通過實(shí)踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用于2的乘法口訣解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐熟悉、掌握和應(yīng)用2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生

教學(xué)構(gòu)想：

通過學(xué)生自己擺小棒，直觀的觀察到數(shù)的成倍變化，根據(jù)加法算式寫出乘法算式，再根據(jù)這一系列的過程，總結(jié)出乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：

小棒學(xué)具盒

教學(xué)方法：

討論法、自主探索、小組合作

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示窗口

同學(xué)們，教師節(jié)--到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是——爬竿。在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（簡練不羅嗦，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題。）

二、新課

預(yù)設(shè)一

生：有燈籠

師：對，有燈籠，一根線上有幾個(gè)燈籠，分別是什么顏色？

生；一根線上有7個(gè)燈籠，2個(gè)紅色的，5個(gè)黃色的。

師：說得非常完整。誰還有？

生：一共有幾個(gè)燈籠？

師：這是你的問題。你不光發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，還提出了數(shù)學(xué)問題。誰還能繼續(xù)提出數(shù)學(xué)問題。

生1：竿上一共有幾個(gè)人？

生2：一共有多少個(gè)人在頂竿？

生3：一共有多少個(gè)黃燈籠？

生4：一共有多少個(gè)紅燈籠？

師：真不錯(cuò)，提了這么多數(shù)學(xué)問題。那我們先來看第一個(gè)問題，竿上一共有幾人？

預(yù)設(shè)二

生：一根線上7個(gè)燈籠

師：都有什么顏色？分別有幾個(gè)？

生：紅色和黃色。黃色有5個(gè)，紅色的有2個(gè)。

師：很好。誰還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息？

生：有5個(gè)人在頂竿

師：很好，他說有5個(gè)人在頂竿。誰還有？

生：一根竿上有2個(gè)人

師：哦，一根竿上有2個(gè)人，2根竿上有多少人呢？

生：4人。

師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個(gè)人，先擺一擺兩根竿上的人數(shù)？

預(yù)設(shè)三

生：竿上一共有10個(gè)人。

師：竿上有10個(gè)人，那么一共有幾根竿?。?/p>

生：5根。

師：好，也就是說，5根竿上有10個(gè)人。那么4根竿上有多少個(gè)人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請同學(xué)們用你們手里的小棒擺一擺，一個(gè)小棒代表竿上的一個(gè)人，咱們先來擺兩根竿上的人數(shù)。

二、新課

學(xué)生擺，教師巡視，讓學(xué)生1到臺上來擺。

預(yù)設(shè)（1）學(xué)生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。

師：你表示的竿上的人在哪里，

生1：上邊的4根小棒

師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數(shù)的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）

師：根據(jù)我們擺的，2根竿上一

有幾人？

生：4人。

師：那現(xiàn)在仔細(xì)觀察，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？

生：2個(gè)2

師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。

生：相加。

師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個(gè)2合起來，該怎么列加法算式？

生：2+2=4

師：那用乘法該怎樣列算式呢？

生：2×2=4

師：口訣是什么？

生：二二得四。

預(yù)設(shè)（2）學(xué)生正常擺的竿上的人數(shù)

學(xué)生擺，教師巡視，讓一名學(xué)生到臺上來擺。

師：告訴大家你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了兩根竿上一共有4個(gè)人，我就擺了4根小棒。

師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？

生：一樣。

師：同學(xué)們現(xiàn)在仔細(xì)觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個(gè)2，這一組又是一個(gè)2，一共是幾個(gè)2？

生：2個(gè)2

師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個(gè)2……相加。

生：相加。

師：2個(gè)2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個(gè)2合起來，該怎么列加法算式？

生：2+2=4

師：那用乘法該怎樣列算式呢？

生：2×2=4

師：口訣是什么？

生：二二得四。

師：好，這是2根竿上的人數(shù)，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？

學(xué)生擺，巡視之后，讓一名學(xué)生到臺上來擺，其他學(xué)生認(rèn)真看。

師：跟大家說一說，你是怎樣擺的？

生：我數(shù)了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。

師：同學(xué)們你們跟他擺的一樣嗎？

生：一樣。

師：根據(jù)我們擺的，3根竿上一共有多少人？

生：6人。

師：仔細(xì)觀察，這一共是幾個(gè)2？

生：3個(gè)2。

師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個(gè)2……相加？

生：相加。

師：3個(gè)2相加，該怎么列？

生：2+2+2=6

師：用乘法該怎樣列算式呢？

生：3×2=6

師：剛才老師還聽見，有的同學(xué)說2×3=6，其實(shí)這也是對的。

師：那現(xiàn)在老師問你，這里的2和3分別表示什么？

生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿。

師：恩，說得真好。誰能像他一樣說的完整？

生：2表示每個(gè)竿上的人數(shù)，3表示有3個(gè)竿

師：你也說的很好。那口訣是什么？

生：二三得六。

師：真棒，二三得六，三二得六行不行？

學(xué)生眾說紛紜。

師：我們在說口訣的時(shí)候，一般習(xí)慣上上把小的數(shù)放在前面，所以習(xí)慣上說二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。

師：好，現(xiàn)在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數(shù)，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現(xiàn)在開始吧！

竿上人數(shù)

2的個(gè)數(shù)

加法算式

乘法算式

口訣

4根竿上有____人

____個(gè)2相加

___+___+___+___+=___

___×___=___

二四得___

5根竿上有____人

____個(gè)2相加________________

教師巡視指導(dǎo)。

師：哪對同桌愿意到臺上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。

學(xué)生上臺展示交流。

師：你們跟他們的想法一樣嗎？

有不同的意見進(jìn)行表達(dá)。

師：同學(xué)們真棒，把2的口訣都總結(jié)出來了?，F(xiàn)在大家齊讀這些口訣，如果已經(jīng)背過的可以不看黑板進(jìn)行背誦。

學(xué)生讀。

師：同學(xué)們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的2的乘法口訣（板書）。現(xiàn)在同學(xué)們觀察這些乘法算式的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)都比前一個(gè)大2。

師：大家看這些結(jié)果，是不是后邊一個(gè)都比前一個(gè)大2？

生：是。

師：為什么師大2？

生：因?yàn)槊看味嗔?個(gè)人。

師：說得真好啊。每次多兩個(gè)人，所以乘法算式結(jié)果也大2.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在口訣的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識來解決實(shí)際問題吧！看誰最有辦法！

四、鞏固

教師出示圖片，仔細(xì)觀察，圖中一共有多少個(gè)紅色的燈籠？

師：我們看到一根線上有幾個(gè)紅色燈籠？

生：2個(gè)。

師：那一共有幾根線？

生：一共有4根線。

師：怎樣列算式？快在你的練習(xí)本上列一列。

師：好，都列完了，說一說你是怎樣列的？

生：2×4=8

師：同意嗎？

生：同意。

師：還有其他列法嗎？

生：4×2＝8

師：是不是這兩種列法都是可以的？

生：是。但是口訣只有一個(gè)，一起說，口訣是……？

生：二四得八。

五、1×1的教學(xué)

師：那我現(xiàn)在再考考你，1×1等于多少？

生：一一得一，1×1＝1

師：同學(xué)們真棒，把口訣都說出來了，我們昨天學(xué)了1×5＝5，表示1個(gè)5；1×2＝2表示一個(gè)2，那1×1＝1是不是就表示1個(gè)1，1個(gè)1時(shí)多少？

生：1.

師：看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在老師出題考考大家。

六、練習(xí)

1，幻燈片出示自主練習(xí)1，學(xué)生先自己在課本上做。之后教師和學(xué)生一起解決。

2，幻燈片出示兔子圖片，學(xué)生先自己在課本上寫。教師做成表格，之后學(xué)生依次回答，不過速度要放慢。

表示乘法算式口訣

1只兔子2只耳朵1個(gè)21×2=2一二得二

2只兔子__只耳朵2個(gè)22×2=4二二得___

3只兔子__只耳朵_________

4只兔子__只耳朵_________

5只兔子____只耳朵_________

3，同桌2人配合，一人說口訣，一人說乘法算式。教師巡視，之后找一對同桌到臺上演示。

4，1個(gè)人用2只筷子，我家有4個(gè)人用幾只筷子？

生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？

一對同桌有2人，5對同桌有幾人？

一間教室2個(gè)門，3個(gè)教室?guī)讉€(gè)門？

一個(gè)人2只眼睛，4個(gè)人幾只眼睛？……

七、談收獲

同學(xué)們過這節(jié)課，你收獲了什么？

師：說得真好，這節(jié)課就上到這里，下課！