小學(xué)語文二年級教案

二年級語文下冊《閃光的金子》學(xué)案二蘇教版。

二年級語文下冊《閃光的金子》學(xué)案二蘇教版

16“閃光的金子”(2)本人將及時提供熱情服務(wù)：說明了徐虎服務(wù)態(tài)度好，把別人的事情當(dāng)成自己的事，急群眾所急，想群眾所想……jab88.cOm

(3)開箱時間19時，19時也就是晚上7點，當(dāng)別人在家休息的時候，徐虎卻還在熱情地工作不計辛勞，可以看出他是個助人為樂、全心全意幫助別人的人……

(4)每天總是定時開箱，挨家挨戶上門修理：說明徐虎是個遵守諾言、嚴(yán)格履行承諾、高度負(fù)責(zé)、從不愿偷懶的人，他一心想著大家的利益，熱情為大家服務(wù)……

過渡：徐虎到底是怎樣挨家挨戶，上門熱情服務(wù)的呢?我們一起讀課文第四自然段，這一段寫了一件什么事?什么地方使你很感動?

板塊二：第四自然段。

(1)當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚十點多鐘了。深夜十點多鐘，明天還要繼續(xù)上班，況且已經(jīng)做了四家的話，如果是你，你會怎么做?

(2)那時主人可能已經(jīng)唾了，當(dāng)主人看見徐虎十點多了還上門修理，他會怎么說?徐虎又是怎么回答的?請你再讀讀課文，想象然后表演出當(dāng)時的情景。(同桌讀書，對演。)

過渡：徐虎是不是就那天是那么辛苦呢?(不。)引讀最后一段。

板塊三：第五自然段。

(1)齊讀最后—段：請你想象一下除了書上寫的深夜修理抽水馬桶的事，徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)呢?(出示黑板：冬夜修水管抱病服務(wù)狂風(fēng)暴雨生日的那天深夜摔跤眼鏡破了……)

布置作業(yè)：課后造句

板書設(shè)計：

延伸閱讀

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《閃光的金子》復(fù)習(xí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《閃光的金子》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版小學(xué)二年級語文下冊《閃光的金子》復(fù)習(xí)教案

【原文】

徐虎是上海市一個普通的水電修理工。

1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時。

從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。

一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干?？尚旎⒖吹匠樗R桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨兩點多鐘才將管道疏通。

許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖?。人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：掛、投、箱、戴、遍、顆

詞：修理、地址、堵塞、耽擱

【重點句子】

1.1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。箱上寫著：凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)。開箱時間19時。

2.從那以后，他每天總是定時開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。

3.一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多了。主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。

4.許多年來，徐虎利用休息時間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兌颊f他的一顆心像“閃光的金子”。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫詞語。

jiāwùɡōnɡjùxiūlǐ

（）（）（）

二、精彩連連看。

痛苦地說

一本正經(jīng)地看

無可奈何地呻吟

焦急地搓手

【參考答案】

一、看拼音寫詞語。

jiāwùɡōnɡjùxiūlǐ

（家務(wù)）（工具）（修理）

二、精彩連連看。

痛苦地呻吟

一本正經(jīng)地說

無可奈何地搓手

焦急地看

二年級語文下冊《識字8》學(xué)案二蘇教版

二年級語文下冊《識字8》學(xué)案二蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個偏旁，并能通過了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握形聲字的學(xué)習(xí)方法。

過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。

情感態(tài)度價值觀：創(chuàng)設(shè)情景，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

二、教學(xué)重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。

(1)生：我通過偏旁來區(qū)分這些字

師：你真是長了一雙火眼金金啊，這么深的知識你都能找到

2.你能具體的說一說，你是怎么區(qū)分這些字的呢？

3.舉例子，說明你的識字方法。

（三）合學(xué)交流

同學(xué)們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄氵讠日蟲目）

1.想一想他們讀什么？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）

生：讀

師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準(zhǔn)確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。

2.向大家接閃一下你的認(rèn)識（如“蟲”，代表昆蟲，蟲字旁的字應(yīng)該和昆蟲有關(guān)系）

從一個小小的偏旁，我們都可以獲得這么多的信息，那你能根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)這些字嗎？（出示：請清情晴蜻睛）。

1.想一想這些字你會怎么記？

2.思考在讀得時候要注意些什么？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。）

師：同學(xué)多聰明呀，老師一點，兒歌都會編了，那么你會為這些生字組詞嗎？能為詞語造句嗎？現(xiàn)在小組合作，讀一讀詞語，讀得好的，在小組里領(lǐng)讀，并為每個詞語造句。

1.出示幻燈片（請請坐情事情清清潔晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓）

3.展示小組學(xué)習(xí)成果。

師：大家這么聰明，都為詞語造句了，那么你能巧妙的運用這些字，為句子填空嗎？（出示幻燈片）

（四）導(dǎo)學(xué)

1.小組合作完成，并說說理由。

2.展示學(xué)習(xí)成果，變現(xiàn)好的小組予以獎勵。

師：今天的同學(xué)們表現(xiàn)特別好，特別愛學(xué)習(xí)，且會運用方法去學(xué)習(xí)，值得表揚！希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)多動腦，巧妙地運用方法學(xué)習(xí)，把知識學(xué)得更牢固。

（五）板書設(shè)計

二年級語文下冊《木蘭從軍》學(xué)案二蘇教版

二年級語文下冊《木蘭從軍》學(xué)案二蘇教版

備課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會10個生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

教學(xué)難點:

1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

教學(xué)方法：

情境法、合作法

教具準(zhǔn)備：

掛圖生字卡錄音機

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字。

教學(xué)進程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎？

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

二初讀課文

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個自然段主要講了一件什么事情？

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

三、檢查自讀情況。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？注意什么地方？

(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識字方法。

(4)、教學(xué)2個多音字

“將”讀第一聲時可組哪些詞？指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友？如：干將、將士、大將。

“燕”讀第一聲時用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

四、指導(dǎo)描紅寫字。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫生字。

二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》學(xué)案蘇教版

二年級語文下冊《快樂的節(jié)日》學(xué)案蘇教版

快樂的節(jié)日

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，感悟新知。

課時目標(biāo)：

理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)進程：

一、談話導(dǎo)入。

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容。

1、一個同學(xué)朗讀全文，其它同學(xué)體會一下少年兒童的心情。

2、邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。

3、分小節(jié)學(xué)習(xí)，體會快樂的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？學(xué)生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風(fēng)的吹拂中，少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學(xué)生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設(shè)情境，表達了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風(fēng)中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀?？吹叫∠獓W嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六·一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充分表達了少年兒童的快樂心情。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，暢談自己的理想

1、小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習(xí)飛翔。少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大才能為祖國服務(wù)。）

2、我們每一個同學(xué)都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你現(xiàn)在還沒有，應(yīng)該怎么辦呢？

再請兩個同學(xué)分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。

3、老師小結(jié)：我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，認(rèn)真學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建設(shè)得更加美好。

4、齊讀全文，要讀出感情。

四、總結(jié)反饋。

二年級下冊《認(rèn)識方向》學(xué)案蘇教版

二年級語文下冊《識字8》學(xué)案一蘇教版

二年級語文下冊《識字8》學(xué)案一蘇教版

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,掌握部首“鳥”和“月”.

2、認(rèn)識一些特殊的偏旁,進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點.

3、調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)自主合作,圖文結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.

教學(xué)重點、難點:

識字、寫字,認(rèn)識“鳥、隹、月”等偏旁.

教具準(zhǔn)備:掛圖

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞.

2、認(rèn)識“鳥、隹”兩個偏旁,進一步了解象形字的構(gòu)字特點。

教學(xué)進程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，古時候的人可好學(xué)啦，在還沒有漢字的時候，他們就照著事物的樣子畫下來。我們以前學(xué)過的這些象形字還記得嗎？（出示圖片指名說）

2、今天我們來學(xué)習(xí)《識字8》，再認(rèn)識幾個偏旁朋友，看誰學(xué)得好，能和它們成為好朋友。（出示識字8圖片）

二、看圖學(xué)“鳥”字旁，學(xué)相關(guān)詞語

1、看圖認(rèn)識“鳥”字旁

（出示課文插圖+鳥叫聲）小朋友們，今天有一群鳥來到我們教室來做客啦?。ǔ鍪尽傍B”字）

老師也來學(xué)著古時候的人畫一畫，同學(xué)們仔細看老師畫的像什么？（板書簡筆畫）你比較一下這兩個字，你覺得哪里像？（指名說）

2、看圖學(xué)詞語（課件出示烏鴉、海鷗、杜鵑圖片）

過渡：小朋友們，這里有三只鳥想和你們交朋友，你們愿意嗎？你想和誰交朋友？來和它打個招呼吧?。ㄖ该f，根據(jù)學(xué)生回答隨機講解）

⑴烏鴉

①你怎么知道這是烏鴉的？（指名說）其實它的名字里有一個字就是表示黑色，哪個字？（烏）

②誰來和它友好地打個招呼？（指名讀）

③老師感覺喜歡烏鴉的小朋友還不多，你們是不是覺得烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？有同學(xué)愿意幫烏鴉說說情嗎？（指名說）

⑵海鷗

①為什么你想和海鷗交朋友？（指名讀）

②（出示海鷗在海上飛翔圖片）你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）

二年級語文下冊《木蘭從軍》學(xué)案一蘇教版

二年級語文下冊《木蘭從軍》學(xué)案一蘇教版

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)二年級（2）學(xué)科：語文

2、課時：1課時

3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩》

教學(xué)課題：12木蘭從軍

教材分析：

《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響。全文就像連環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛。“為了國家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

師：老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。（師背誦《木蘭詩》第一段）

唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對木蘭有了更深的理解了？今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。（生齊讀課題）

2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢？什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。

3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔(dān)的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的？（出示：男）

你知道為什么要這樣寫嗎？是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險應(yīng)該男子承擔(dān)了。

可是課文第一節(jié)卻這樣寫道：

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

A.誰來讀一讀？想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。

B.師：聽出來了，他強調(diào)了女英雄。加點：女英雄）

集體讀：你有什么不明白的嗎？對呀，怎么花木蘭一個女子也去從軍呢？他究竟是個怎么樣的女英雄呢？下面請同學(xué)們帶著這個問題走進課文。

2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時代背景

介紹花木蘭的年代：

在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當(dāng)時，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不斷擴張，逐漸威脅到木蘭的祖國——魏，于是朝廷就下達了緊急征兵文書，要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代。（介紹完拉黑幕）

三、初讀指導(dǎo)

……

第一關(guān)：后鼻音的字

名字征兵朝廷年齡

（你要提醒大家什么？征，第一聲。征的兩個意思，選擇）

第二關(guān)：輕聲字多音字

燕山燕子

將軍將士

（yan作為第一聲時，是特定的名稱）

第三關(guān)：難點字

披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山（注意讀好四個動詞）

焦急萬分替父從軍

女扮男裝赫赫戰(zhàn)功

英勇善戰(zhàn)文靜俊美

（理解：替赫赫）

第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文

（出示要求）

經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧！禮花和掌聲送給你們。

3.整體感知課文

思考：這時，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎？

（用上“因為……所以……”）

找到書上一句句子，指名生來讀。

齊說

視頻感知當(dāng)前的故事

播放視頻，師配上解說

南北朝時期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，魏國派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，繼續(xù)補充兵力支援前線。一天朝廷下達了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。

“將”師范寫，生描紅

六、完成習(xí)題

1、描字帖

2.選擇詞語

緊急焦急

上級下達了（）的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

七．結(jié)束語

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級下冊《認(rèn)識角》學(xué)案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《二年級下冊《認(rèn)識角》學(xué)案蘇教版》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊《認(rèn)識角》學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
3.使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
三角板、小棒、鐘面、活動角、長方形紙、小黑板
教學(xué)流程
一、情景引入
師：你認(rèn)識這些圖形么？（出示三角形，正方形，圓形，五角星）
師：其中有一個圖形和其它的不一樣，你覺得是哪個？有什么不一樣？
生：其它都有角。
師：今天我們就來認(rèn)識角。（板書：認(rèn)識角）
二、認(rèn)識角
1、找角
兩個小朋友正在家里做紙工，你能在哪寫那些物體的面上找到角？（出示情景圖）
2、指角
師拿出三角尺，問：誰能指一指這上面的角？
指名上講臺指角，師糾正錯誤方法，并示范怎樣指角。
生再次上前指角，同桌互相指角。
3、抽象角，認(rèn)識各部分名稱
師：剛才同學(xué)們找到了角，還學(xué)會了指角，其實把這些角從物體上移下來就成了數(shù)學(xué)上的角。仔細觀察，這些角有什么相同的地方？交流討論，師在黑板上畫出角。（板書：角有一個頂點兩條邊）
4、鞏固練習(xí)
（1）“想想做做”第一題，小明昨天也認(rèn)識了角，老師布置回去畫角，我們來看看他的作業(yè).（打開課本）他畫的圖形哪些是角，哪些不是角？
你是怎么知道的？
（2）“想想做做”第二題，下面的圖形各有幾個角，數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計錯誤人數(shù)）
三、角的大小
1、做角
通過剛才的學(xué)習(xí)我們進一步認(rèn)識了角，小朋友想自己動手做一個角嗎？先閉起眼睛想一想角是什么樣的？（拿出小棒搭角）把角的頂點和邊指給同桌看。
教師巡視指導(dǎo)。問：有些同學(xué)把整根小棒當(dāng)成角的邊，對不對？那么角的頂點在哪里？哪里是角的邊？（明確操作時間）
2、鐘面上的角
師出示一個時針和分針夾角很小的鐘面，轉(zhuǎn)動指針使夾角逐漸變大。再轉(zhuǎn)動指針使夾角逐漸邊小。問：時針和分針組成的角發(fā)生了什么變化？這說明角怎么樣？（板書：角有大?。?br> 出示三個鐘面。問：你能看出上面哪個角最大，哪個角最小么？你是怎么知道的？交流討論，指名回答。
3、觀察活動角
拿出活動角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（學(xué)生活動后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）師：追問：角的大小與角兩邊什么有關(guān)？（學(xué)生再次撥活動角，引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與角的兩邊離開的距離有關(guān)！

二年級下冊《認(rèn)識直角》學(xué)案蘇教版

二年級語文下冊《烏島》教案二（蘇教版）

二年級語文下冊《烏島》教案二（蘇教版）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點：

1、正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

教學(xué)難點：

正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

討論法、情境法

教具準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板、錄音機

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，指導(dǎo)描紅。

課時目標(biāo)：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通讀熟課文，知道鳥島的地理位置和鳥多的特點。

2、指導(dǎo)描紅。

教學(xué)進程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

小朋友們都喜歡鳥兒，是吧？可是由于一些人不注意保護，現(xiàn)在，鳥兒越來越少了。今天，老師帶大家去一個到處是鳥的小島好嗎？

板書課題：18鳥島

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖聽課文錄音初步感受鳥島的景色。

2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

（1）輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的字詞。

（2）會讀會記，田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文（對照插圖）理解詞語。

解凍筑巢挨著聞名中外

陸續(xù)安家養(yǎng)育密密麻麻

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示生字詞

筑巢安家伸手游玩挨著聚

密密麻麻拾到養(yǎng)育人類

（2）“開火車”讀。指點學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音。

（3）指名分段讀課文，指導(dǎo)理解部分詞語。

（4）齊讀生字詞。

4、指導(dǎo)了解課文大意。

（1）各自輕聲讀課文邊讀邊想：每一自然段告訴我們什么？

（2）交流。

四、指導(dǎo)描紅

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

二年級語文下冊《學(xué)棋》教案二（蘇教版）

一、教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重、難點：

在對重點詞語的理解與朗讀中，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課。

1、今天，我們就來學(xué)習(xí)13課《學(xué)棋》。板書：學(xué)棋

2.棋有很多種，你都知道有哪些？（象棋，圍棋，五子棋，飛行棋，跳棋……）本課的“棋”指的是什么？(圍棋)

3.誰能來說說，你對圍棋都有哪些了解？(起源于戰(zhàn)國,分為黑白雙方,只要一方把另一方全部圍住，沒有空隙就算贏。)

4、今天我們就去學(xué)習(xí)一個有關(guān)學(xué)習(xí)圍棋的故事。

5.在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考大家，上節(jié)課學(xué)過的詞語是否記住了，（出示詞語），開火車讀詞語。

圍棋天鵝能手

棋藝弓箭長進

遠近聞名專心致志

拜秋為師走了神兒

（二）學(xué)習(xí)課文

1、概述故事

師：下面請大家?guī)е@些詞語讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡單說說這篇課文主要講了一個什么故事。

師：講故事的時候要說清楚故事發(fā)生的時間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？

生：（一位學(xué)生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評價。

2、學(xué)習(xí)第一自然段

師：這兩個學(xué)生都拜誰為師？（秋）你了解秋嗎？（看課文第一自然段，請男生讀）并說說通過朗讀你知道了什么？

生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手

師：什么樣的人才算下圍棋的能手？

生1：圍棋下得特別棒的人。

生2：下圍棋水平很高的人。

師：從第一自然段中的哪個詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？

生：遠近聞名

師：板書：遠近聞名還可以換一個詞說說嗎？

生1：非常有名

生2：鼎鼎大名

生3：世界聞名

師：他為什么會如此有名氣呢?你能舉幾個例子說說嗎？

生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。

生2：附近的人都輸給了他。

師：就這樣，他的名氣越來越大，遠近聞名，所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰來讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）

)

師：小朋友們，大家看，他們兩個學(xué)生同時拜秋為師，秋的棋藝自然很高，可兩人的學(xué)習(xí)結(jié)果卻截然不同，學(xué)到這兒，你們心里有疑問嗎？

生1：為什么一個人學(xué)得好，一個人學(xué)得不好呢？

生2：為什么兩個人跟同一個老師學(xué)棋，卻一個能成為出色的棋手，而另一個人棋藝一直沒有多大長進呢？

4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句

師：（過渡）是呀，他們同時拜秋為師，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（看書上83頁上的插圖）

師：你們看，這就是他們在課堂上的表現(xiàn)。說一說他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

生1：一個人在認(rèn)真聽老師講課。

生2：你看，他正在思考老師提出的問題。

生3：另一個同學(xué)他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。

生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來。

師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來看看書上是怎么寫的。（寫一個學(xué)生表現(xiàn)的用——勾出來，寫令一個學(xué)生表現(xiàn)的用﹋勾出來。）

師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

生：很認(rèn)真，很專心。

師：文中用了一個詞來概括是？

生：專心致志。（師板書專心致志）什么叫專心致志，理解并齊讀詞語。

師：在這段話中，有三個動詞說明了這個學(xué)生學(xué)得很專心，你能圈出它們嗎？

生：（找出相應(yīng)動詞：聽、看、問,師并板書聽、看、問）

你能用一邊……一邊……來說一句話嗎？（注意兩個動作是同時進行的。）

生1：上音樂課時，我一邊唱歌一邊跳舞。

生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。

生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶?！?/p>

師：我們再來讀（全班讀）這句話，體會他的認(rèn)真、專心（指名讀）

師：你們看，他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會成為出色的棋手，你能用這樣的話來說一說，他為什么會成為出色的棋手嗎？（出示：因為…………………，所以……………………。）

5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句

師：這位學(xué)生可真會學(xué)習(xí)，另一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？我們一起來看看吧。（出示相關(guān)句子）

師：找到的同學(xué)請站起來一起讀。這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)怎么樣？專心嗎？從哪幾個地方看出他學(xué)得不專心?

生1：他上課的時候就走了神兒。（板書：走了神兒）

生2：他上課時不聽老師講課，還去想別的事。

師：這樣的課堂表現(xiàn)，能學(xué)好下棋嗎？（不能）在平時你們的學(xué)習(xí)中，有沒有出現(xiàn)過類似的情況呢？

生：沒有。

師：小朋友們講話要誠實呀，做錯事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。

生1：有時，外面有人上體育課，我就會偷偷地朝窗外看一看。

生2：有時我上課時，還會情不自禁地玩起橡皮來。

生3：老師讓我們寫作業(yè)時，我還會和同桌說悄悄話。

師：當(dāng)老師暗示過你，或提醒你之后，你還會繼續(xù)開小差嗎？

生：不會。

師：可書上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后，他是怎樣表現(xiàn)的呢？

（他還在想別的事，板書：想別的事）

師：這位學(xué)生也太不專心了。誰來把這段話連起來讀一讀。

（生指名讀，齊讀）

師：你看他學(xué)棋時，心不在焉，即使老師的本領(lǐng)再大，也沒能把他變成出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請大家也來用這樣的老話來說說他一直沒有多大長進的原因，好嗎?

(出示：因為…………………，所以…………………。)

（三）課堂小結(jié)

1、全班齊讀第二自然段，師：（看板書）從這里我們可以看出，專心致志的學(xué)生將來能成為出色的棋手，而上課總走神的人，卻一直沒有多大長進。故事學(xué)到這兒，你有什么感想嗎？

生1：今后我上課師一定要專心致志聽老師講課。

生2：上課時要聚精會神地聽。

生3：上課時全神貫注，一邊聽老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕?！?/p>

2、老師送你們一句話：：一份耕耘一份收獲付出才有回報。

四、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥恚瑢W(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

（五）布置作業(yè)

選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個作業(yè)認(rèn)真完成：1、讀一個關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；2、收集幾個和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語；3、找一個身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。

板書設(shè)計：

二年級下冊《有余數(shù)的除法》學(xué)案蘇教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“二年級下冊《有余數(shù)的除法》學(xué)案蘇教版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級下冊《有余數(shù)的除法》學(xué)案蘇教版

第一單元課題：有余數(shù)的除法
教學(xué)目標(biāo)：
1、在平均分若干物體的活動中認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。
3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。
教學(xué)重難點：理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)用具：小棒
教學(xué)過程：
先學(xué)探究：
談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？
（1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識：每人分得同樣多。
（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給
幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。
二、交流共享
1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示
范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。
自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？
學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。
（2）說一說：
①學(xué)生匯報交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。
②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？
③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：
表（1）表（2）
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式：
①觀察表（1）
提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？
板書：10÷2=5（人）
10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？
板書：10÷5=2（人）
提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？
②觀察表（2）
談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計算？（板書：10÷3）可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？
這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點，把它記錄下來！
③認(rèn)識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。
反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。
④觀察比較：
10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。
（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？
學(xué)生獨立在書上填一填。
反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）
（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。
出示例2，用4根小棒擺1個正方形，8根小棒擺2個正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？
先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。
（1）談話：請同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)?。?br> 如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？
小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？
三、反饋完善：
“想想做做”1—3。
1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。
2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點與不同點，以幫助學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。
3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？
4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。
四、全課總結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。
五、課堂作業(yè)

二年級語文下冊《晚上的太陽》教案（蘇教版）

二年級語文下冊《晚上的太陽》教案（蘇教版）

教材解讀：

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。教學(xué)難點：

能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用于復(fù)述課文中。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件學(xué)生事先做與書中相似的實驗預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：

搜集關(guān)于愛迪生發(fā)明的小故事，和同學(xué)們交流交流。教學(xué)過程教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動第一板塊——課文導(dǎo)入

【目標(biāo)：揭示課題，學(xué)習(xí)課文5分鐘】

1．板書：晚上的“太陽”。

2．讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎?

3．關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

(相機介紹愛迪生以及他的發(fā)明)

4．愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事!學(xué)生齊讀課題

學(xué)生運用預(yù)習(xí)得到的信息來解釋第二板塊——初讀課文

【目標(biāo)：掌握詞語，讀通課文。15分鐘】

一、學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、檢查自學(xué)情況。

1．出示生字詞

請來醫(yī)生手術(shù)擋手簡易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．讀較難讀的長句子

（1）媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’?！?/p>

（2）這些燈/圍一圈/擋手哇！

3．指名分自然段讀課文

4．再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？

學(xué)生自由輕聲讀課文。

指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。）

去拼音讀詞。

齊讀生字詞。

第三板塊——三、學(xué)習(xí)第一自然段

【目標(biāo)：漸入情景，體會當(dāng)時情況的緊急。5分鐘】

1．引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。

2．師簡介“急性闌尾炎”。

3.是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）

面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。生相機回答。第四板塊——學(xué)習(xí)生字

【目標(biāo)：正確、美觀書寫本課生字。15分鐘】

1．出示生字所有生字。

2．你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點：“醫(yī)”的筆順）

3．教師范寫。

4．反饋。指名讀，齊讀。

指名回答生字書寫要點。

學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。第二課時

第五板塊——一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

【目標(biāo)：回顧舊知，復(fù)述第一自然段。10分鐘】

1．認(rèn)讀詞語

請來醫(yī)生手術(shù)擋手簡易發(fā)明

猶豫痛苦焦急呻吟自豪智慧

一分一秒無可奈何急性闌尾炎一本正經(jīng)

2．一個大雪天的夜晚，愛迪生的媽媽得了什么??？

3．齊讀第一自然段。

學(xué)生簡述第一段內(nèi)容第六版塊——學(xué)習(xí)課文第二——五自然段

【目標(biāo)：細讀課文，理解內(nèi)容。20分鐘】

1.讀到這兒，很多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔(dān)心）

2．此時在場的人有什么表現(xiàn)？

3．討論：

（1）分人物隨機進行

人物一：醫(yī)生猶豫了。

醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）

人物二：媽媽痛苦地呻吟著。

理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過別人的痛苦事情？（生病）像這樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”

人物三：爸爸無可奈何地搓著手。

什么是“無可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

人物四：愛迪生站在一旁——

給“焦急”找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？

（2）指導(dǎo)感情朗讀

4．正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？看圖這時候他們的表情有什么變化