題西林壁教案

6千人糕教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“6千人糕教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。講述千人糕的來(lái)歷,聯(lián)系生活實(shí)際,舉生活用品的例子說(shuō)明都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)。

3.從千人糕的來(lái)歷中,懂得合作的重要性。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,講述千人糕的來(lái)歷。

2.從千人糕的來(lái)歷中,懂得合作的重要性。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

6千人糕(ɡāo)

一天,爸爸對(duì)孩子說(shuō):“今天我們來(lái)吃千人糕吧?！盵句導(dǎo)讀:開(kāi)門見(jiàn)山,點(diǎn)明題目。]

“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇①地問(wèn)。

“需要很多很多人才能做成的糕?！卑职只卮稹?/p>

孩子想:這糕需要很多很多人才能做成,一定特(tè)別②大,也許比桌子還大吧?[句導(dǎo)讀:心理描寫。孩子在好奇心的驅(qū)使下,想象著千人糕的樣子,為下文做好了鋪墊。]

第一部分(第1~4自然段):通過(guò)父子對(duì)話引出千人糕。

爸爸端來(lái)一塊糕,那糕看上去跟平時(shí)吃的糕沒(méi)有什么兩樣。難道它的味道③很特別嗎?[句導(dǎo)讀:反問(wèn)句。這句話表明孩子看到千人糕的外形很失望,又在思考是不是味道和平時(shí)吃的糕不同。]孩子急忙嘗了嘗,笑了:“這就是平常吃的的米糕嘛(mɑ)!您給我買過(guò)?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫千人糕就是一塊普通的糕。

爸爸說(shuō):“是的,就是平常吃的米糕。你知道這糕是怎樣做成的嗎?”[句導(dǎo)讀:過(guò)渡段。這句話既承接了上文,又開(kāi)啟了下文。]

段導(dǎo)讀:寫爸爸提出的問(wèn)題。

孩子說(shuō):“是把大米磨(mò)成粉做的,還加了糖(tánɡ)?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫孩子的答案。

爸爸說(shuō):“是啊,大米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”[句導(dǎo)讀:末尾的省略號(hào)表明參入到勞動(dòng)中來(lái)的人還有很多就不一一列舉了。]

段導(dǎo)讀:寫父親給孩子介紹千人糕的制作過(guò)程。

爸爸接著說(shuō):“糖呢,是用甘蔗(zhè)汁(zhī)、甜菜(cài)汁熬(áo)出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具,還得有火……就算(suàn)米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷(xiāo)售(shòu),這些又需要很多人的勞(láo)動(dòng)。”

第二部分(第5~8自然段):通過(guò)父子的對(duì)話說(shuō)明平常的糕為什么叫千人糕。

爸爸拿起面前的糕,說(shuō):“你想想,一塊平平常常的糕,經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺(bǎi)在我們面前。”

段導(dǎo)讀:寫千人糕需要經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能擺在我們面前。

孩子聽(tīng)了爸爸的話,仔細(xì)④想了想,說(shuō):“爸爸,這糕的(dí)確(què)應(yīng)(yīnɡ)該叫‘千人糕’啊!”

第三部分(第9、10自然段):寫孩子理解了爸爸的話的含義。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫生字。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,理解課題

師:同學(xué)們,你們過(guò)生日的時(shí)候吃過(guò)什么?

生答:生日蛋糕。

師:請(qǐng)大家分享一下生日蛋糕的樣子或者你吃蛋糕時(shí)的心情。

生:我的生肖屬雞,生日蛋糕上面做了個(gè)小雞。

生:我過(guò)生日的時(shí)候,生日蛋糕有三層。除了蛋糕,還有奶油、巧克力、雞蛋、水果,上面插著蠟燭。

師:記得真詳細(xì),很好。今天,老師要給大家介紹的是“千人糕”——(板書:千人糕)同學(xué)們將題目朗讀一遍。(生朗讀)

師:看了這題目,你覺(jué)得奇怪嗎?奇怪在什么地方?

生:千人糕是不是很大?可以供一千個(gè)人吃?

生:千人糕是不是要很多人來(lái)做?

……

師:同學(xué)們發(fā)言很積極,能夠把自己想到的在課堂上舉手說(shuō)出來(lái),真棒!想了解“千人糕”到底是怎么回事,就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)這篇課文,你想知道的東西都在課文中。

二初讀課文,整體感知

1.配樂(lè)誦讀。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況:

(1)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開(kāi)火車讀。

(3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。(課件出示詞語(yǔ))

díquètèbiécàizhīxiāoshòuyīnɡɡāimǎidōnɡxi

的確特別菜汁銷售應(yīng)該買東西

láodònɡrénɡōnɡnónɡjùáotánɡɡānzhe

勞動(dòng)人工農(nóng)具熬糖甘蔗

(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

在句子中檢查認(rèn)字:(課件出示)

①這就是平常吃過(guò)的糕嘛!您給我買過(guò)。

②糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。

③你想想,一塊平平常常的糕,經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。

④就算米糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售。

(5)理解詞語(yǔ)。

銷售:將貨物賣出去。

特別:不一般。反義詞是“一般”或“普通”。

(6)全班交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

①換偏旁識(shí)字:什-亻+氵=汁

②用比較形近字的方法來(lái)識(shí)字:

汁(果汁)(菜汁)買(買東西)(買賣)菜(白菜)(香菜)

什(什么)(沒(méi)什么)賣(叫賣)(賣出)采(采用)(采購(gòu))

③拆一拆:艸+采=菜舌+甘=甜乛+頭=買

(7)同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一顆紅星。

(8)指名讀課文,正音。

朗讀指導(dǎo):本文是采用對(duì)話的形式來(lái)寫的,里面有爸爸和孩子的問(wèn)答。在朗讀的時(shí)候,盡量讀出爸爸和孩子不同的語(yǔ)氣來(lái)。爸爸的語(yǔ)氣親切自然,顯得胸有成竹,從容。孩子的語(yǔ)氣讀出好奇,突出對(duì)為什么叫千人糕急切希望找到答案。

三寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個(gè)字:

甘:這是個(gè)獨(dú)體字,第一橫長(zhǎng)。筆順是:(筆順)。

味:右邊上橫短,下橫長(zhǎng)。

具:中間有三橫,不要寫錯(cuò)了。

買:上面是橫鉤(乛),不要寫成橫折鉤。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展示交流。

1.《千人糕》講述的是一個(gè)故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,但所講的道理深刻。教學(xué)時(shí)不但要讓學(xué)生弄懂課文內(nèi)容,還要明白文章所蘊(yùn)含的道理。

2.在教學(xué)中,教師可以先由“千人糕”名字的來(lái)歷講起,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生懂得做成千人糕,需要許許多多的人來(lái)共同完成,缺少哪個(gè)環(huán)節(jié),千人糕都到不了我們的口中。

3.學(xué)生明白了千人糕的來(lái)歷后,基本已經(jīng)懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學(xué)生的理解,教師可以在教學(xué)中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動(dòng),從課本內(nèi)容遷移到生活之中,這樣,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系一起,突出了語(yǔ)文基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)。

1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

2.深入理解課文內(nèi)容,懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果,我們只有共同努力,互相合作,才能使我們的社會(huì)更美好。

多媒體課件。

一溫習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

1.讀一讀,記一記下面的詞語(yǔ)。

蛋糕雪糕糕點(diǎn)甘蔗蔗糖蔗農(nóng)

銷售出售售票員勞動(dòng)勤勞疲勞

3.看誰(shuí)能將下面的字?jǐn)U充三個(gè)詞語(yǔ)。

菜:、、

例:白菜卷心菜花菜菜花

具:、、

例:工具農(nóng)具家具具體

3.千人糕名字的來(lái)歷告訴了我們什么道理呢?下面,我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。

二學(xué)習(xí)新課,理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,并思考下面的問(wèn)題:(課件出示問(wèn)題)

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來(lái)的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動(dòng)?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

參考參考:

①千人糕里有米粉、糖等。

②米是農(nóng)民種的稻子加工出來(lái)的,種稻子時(shí)需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來(lái)的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候,要有工具、還得有火……

③就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動(dòng)。

師:如果缺少了這中間的哪個(gè)人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯(cuò),千人糕不是說(shuō)只有一千個(gè)人為它做出了貢獻(xiàn),而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個(gè),這糕就無(wú)法到我們的口中。這說(shuō)明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團(tuán)結(jié)合作。

生:大家團(tuán)結(jié)一致,共同勞動(dòng)。

師:不錯(cuò)。只有共同勞動(dòng),互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。下面,請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地再讀一遍課文。

生朗讀課文。

2.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來(lái)歷,也知道了它是經(jīng)過(guò)許許多多的人勞動(dòng)才做成的。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)大家用的鉛筆是怎么來(lái)的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹(shù)。樹(shù)砍倒后,要用車子運(yùn)到工廠去加工。

生:種樹(shù)需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來(lái)做,有不少人參加了這項(xiàng)活動(dòng)。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開(kāi)采,采回來(lái)后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機(jī)器,機(jī)器要人操作。機(jī)器也要人制造,要不少的工人來(lái)完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運(yùn)輸?shù)娜藢⑺\(yùn)到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學(xué)們說(shuō)得很具體,也非常豐富,真是了不起。看似小小的鉛筆,有多少人為它付出了勞動(dòng)啊。所以,我們要愛(ài)惜鉛筆,愛(ài)惜我們用的文具,因?yàn)檫@也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售的人的勞動(dòng)成果。

三總結(jié)全文,升華主題

師:大家一起來(lái)讀一讀《螞蟻搬米》這首兒歌,讓我們以后做互相團(tuán)結(jié)合作的好同學(xué)。(課件出示兒歌)

螞蟻搬米

一只螞蟻來(lái)搬米,

搬來(lái)搬去搬不起。

兩只螞蟻來(lái)搬米,

身體晃來(lái)又晃去。

三只螞蟻來(lái)搬米,

輕輕抬著進(jìn)洞里。

團(tuán)結(jié)合作力量大,

螞蟻搬米是道理。

在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束這節(jié)課。

這篇文章基本是以對(duì)話的形式來(lái)寫的,所以,在朗讀時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),特別是課文中感嘆句、問(wèn)句比較多,要讓學(xué)生讀出這些句子的語(yǔ)氣為以后朗讀打下良好的基礎(chǔ)。

6.千人糕

米糕

米粉米稻子農(nóng)民

鍋煤工人

布農(nóng)民工人

只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會(huì)更美好!

1.看拼音寫詞語(yǔ)。

càizhī(菜汁)láodònɡ(勞動(dòng))ɡōnɡjù(工具)wèidào(味道)

ɡāntián(甘甜)mǎidōnɡxi(買東西)nénɡbunénɡ(能不能)

2.給句子末尾打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),然后讀一讀,注意讀出句子的語(yǔ)氣。

①難道它的味道很特別嗎?

②這就是平常吃過(guò)的米糕嘛!

③農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……

④這糕的確應(yīng)該叫“千人糕”啊!

3.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),我們的語(yǔ)文課本是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的?(至少說(shuō)出五個(gè))這說(shuō)明了什么道理?

示例:農(nóng)民種出樹(shù)、樹(shù)在工廠里做成紙、紙?jiān)儆∷⒊蓵?書的內(nèi)容需要作者來(lái)寫、編者選好課文)、書運(yùn)到書店里、學(xué)校從書店里拿來(lái)再發(fā)到我們的手中……這說(shuō)明了只有共同努力,互相協(xié)作,才能使社會(huì)更美好的道理。

1.關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)俗語(yǔ)

人心齊,泰山移。

獨(dú)腳難行,孤掌難鳴。

水漲船高,柴多火旺。

一塊磚頭砌不成墻,一棵樹(shù)木長(zhǎng)不成林。

一根籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

一根竹竿容易彎,十根竹竿難折斷。

三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

2.教學(xué)精彩片斷

句子朗讀指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,這個(gè)像秤鉤一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)(?),請(qǐng)你在書中畫出帶問(wèn)號(hào)的句子。

生找句子。

出示課件:

①爸爸,什么是千人糕?

②……也許比桌子還大吧?

③難道它的味道很特別嗎?

④你知道這糕是怎么做成的嗎?

生試讀這些句子,然后老師范讀。

指導(dǎo):第一個(gè)句子是孩子不知道什么是千在糕,心里非常好奇,在朗讀的時(shí)候,可以將眼睛睜得大大的,望著爸爸問(wèn);第二個(gè)句子是孩子內(nèi)心的想法,他以為“千人糕”有一千個(gè)人來(lái)做,那一定是很大很大的,心里既好奇又盼望著能見(jiàn)到這樣的糕,讀的時(shí)候可以手托著下巴,邊晃腦袋邊讀;第三個(gè)句子是反問(wèn)句,這里想要突出的是它的味道,孩子內(nèi)心有疑問(wèn),所以急著要親自嘗嘗,在朗讀的時(shí)候,一定要將孩子的內(nèi)心表現(xiàn)出來(lái);最后一個(gè)句子是爸爸的提問(wèn),朗讀時(shí)可以模仿爸爸的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)讀。

學(xué)生再讀,老師指點(diǎn)。

小組選派代表在班上來(lái)讀。

大家評(píng)議。

擴(kuò)展閱讀

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下6、千人糕導(dǎo)學(xué)案(2)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下6、千人糕導(dǎo)學(xué)案(2)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

6、《千人糕》

班級(jí)組號(hào)姓名

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1、我會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課要認(rèn)識(shí)的生字。

2、我能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容（重點(diǎn)）。背誦我喜歡的部分。

3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果

學(xué)習(xí)過(guò)程：第二學(xué)時(shí)

獨(dú)學(xué):

□1、我能流利地朗讀課文一遍。

□2、我會(huì)拼讀下列生字,并會(huì)標(biāo)上聲調(diào)，還知道音序：

fentangzhezhiaosuanxiaodiqueying

粉糖蔗汁熬算銷的確應(yīng)

□3、我能按正確筆順寫好以上生字，還會(huì)說(shuō)結(jié)構(gòu)、部首、詞語(yǔ)和句子。

□4、第二次讀課文：：想一想“千人糕”的含義是什么？

□5、說(shuō)說(shuō)千人糕是普通的米糕嗎？是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才擺在我們面前？

□6、畫出爸爸的語(yǔ)言中描寫米糕怎樣做成的句子。

□7、讀了本文，你受到了什么啟示？？

□8、我們穿的衣服、用的文具等等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，誰(shuí)能舉個(gè)例子都經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)？

對(duì)學(xué):把自己不會(huì)的題互相說(shuō)一說(shuō)，都會(huì)了才可以去幫扶。

群學(xué)：各自說(shuō)自己不會(huì)的題

展示：所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)小貼士：

要認(rèn)真讀喲！

聲調(diào)一定要標(biāo)正確喲！

要認(rèn)真寫，爭(zhēng)取一個(gè)字比一個(gè)字寫得漂亮喲！

認(rèn)真找喲！

認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽說(shuō)

人人參與，注意站姿，注意不要打擾別人喲！

定時(shí)定量規(guī)范化訓(xùn)練：

一、在加點(diǎn)字正確的讀音下畫橫線。

蛋糕(gāogǎo)甘蔗(zèzhè)

應(yīng)該(yīngyìng)的確(dedí)

磨米(mómò)熬過(guò)(āoáo)

二、選字填空。

【味未】甜()()來(lái)

【甘干】()凈()蔗

【菜采】蔬()()摘

【勞老】()人()動(dòng)

三、在不同類的詞語(yǔ)下畫橫線。

1．大米小麥高粱肥料

2．甘蔗汁甜菜汁墨汁西瓜汁

3．工具農(nóng)具文具用具

四、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

cáinéngwèidàonóngjùshūzhuō

gāntiánláodòngmǎicàiyīnggāi

五、五、給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

1．農(nóng)民種稻子需要種子農(nóng)具肥料水

2．米糕做好了還得要人包裝送貨銷售這些又需要很多人的勞動(dòng)

本次定時(shí)定量完成后，先自己一個(gè)字一個(gè)字地檢查兩遍。再互查兩遍，最后改正。拿不準(zhǔn)的問(wèn)老師。

5雷鋒叔叔，你在哪里教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“5雷鋒叔叔，你在哪里教案反思作業(yè)題（新課標(biāo)人教版）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)

要求1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.運(yùn)用不同方法理解詞語(yǔ)的意思。

4.學(xué)習(xí)雷鋒精神,做關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的好孩子。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在反復(fù)朗讀中感悟雷鋒精神,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

5雷鋒叔叔,你在哪里

沿著①長(zhǎng)②長(zhǎng)的小溪,

尋找③雷鋒的足跡④。

雷鋒叔叔,你在哪里,

你在哪里?

節(jié)導(dǎo)讀:寫了尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

小溪說(shuō):

昨天,他曾(cénɡ)路過(guò)這里,

抱著迷路的孩子,

冒著蒙(ménɡ)⑤蒙的細(xì)雨。

瞧,那泥濘(nìnɡ)⑥路上的腳窩,

就是他留下的足跡。

節(jié)導(dǎo)讀:小溪訴說(shuō)著雷鋒叔叔送孩子回家的情形,贊揚(yáng)了雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神。

順(shùn)著彎彎的小路,

尋找雷鋒的足跡。

雷鋒叔叔,你在哪里,

你在哪里?

小路說(shuō):

昨天,他曾路過(guò)這里,

背著年邁⑦的大娘,

踏⑧著路上的荊(jīnɡ)棘(jí)⑨。

瞧,那花瓣(bàn)上晶瑩(yínɡ)⑩的露珠,

就是他灑下的汗滴。

節(jié)導(dǎo)讀:雷鋒叔叔在泥濘的路上背著年邁的大娘,讓人感動(dòng)。

乘著溫暖的春風(fēng),

我們四處尋覓(mì。

啊(ā),終于找到了——

哪里需(xū)要獻(xiàn)(xiàn)出愛(ài)心,

雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

節(jié)導(dǎo)讀:人們尋找雷鋒,呼喚雷鋒,其實(shí)就是要沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛(ài)心。

字詞導(dǎo)讀

①沿著:順著。

②長(zhǎng)(chánɡ),也念“zhǎnɡ”,如“長(zhǎng)大”。

③尋找:找。

④足跡:腳印。

⑤蒙(ménɡ),也念“mēnɡ”,如“蒙人”;“měnɡ”,如“蒙古”。

⑥泥濘:因?yàn)闋€泥而不好走。

⑦年邁:年老的。

⑧踏(tà),也念“tā”,如“踏實(shí)”。

⑨荊棘:泛指山野叢生的帶刺小灌木。

⑩晶瑩:光亮透明。

溫暖:暖和。

尋覓:尋找。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫生字。

3.用不同方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的意思。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入,走近雷鋒

師:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

師:這首歌的主人公是—雷鋒叔叔(板書:雷鋒叔叔,并指導(dǎo)“鋒”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

生介紹雷鋒的故事。

雷鋒,原名雷正興,中國(guó)湖南人,1940年出生。他1954年(14歲)的時(shí)候加入中國(guó)少年先鋒隊(duì),之后在1960年參加中國(guó)人民解放軍,同年11月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他是全心全意為人民服務(wù)的同志、中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。雷鋒在短暫的一生中幫助了無(wú)數(shù)人。一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無(wú)數(shù)讀者為之動(dòng)容?！袄卒h精神”激勵(lì)著一代又一代人。

1962年8月15日,偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒同志因公殉職,年僅22歲。因?yàn)槔卒h樂(lè)于助人,所以“雷鋒”二字在中國(guó)內(nèi)地已成了“好人好事”的代名詞。毛澤東把3月5日定為學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒身上所具有的“信念的能量、大愛(ài)的胸懷、忘我的精神”正是我們民族精神的最好寫照。

師:是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人,當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?！辈粌H如此,雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng),在撫順市的一所小學(xué)里,二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪,因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事,與他們一起做游戲,他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是,突然有一天,他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了?同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里?(板書:你在哪里)

二初讀課文,整體感知

1.配樂(lè)誦讀。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學(xué)情況:

(1)老師領(lǐng)讀生字。

(2)小組開(kāi)火車讀。

(3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

léifēnɡshūshucénɡjīnɡnínìnɡjiǎowōniánmài

雷鋒叔叔曾經(jīng)泥濘腳窩年邁

jīnɡjíhuābànjīnɡyínɡxúnmìxūyàowēnnuǎnliúzuó

荊棘花瓣晶瑩尋覓需要溫暖留下昨天

(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

在句子中檢查認(rèn)字:

①昨天,他曾路過(guò)這里。

②背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。

③冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。

④哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

(5)理解詞語(yǔ)。

年邁:年紀(jì)很大了。

泥濘:指道路上因?yàn)橄掠甑木壒识e水,從而導(dǎo)致的爛泥,使道路行走舉步維艱。

晶瑩:形容露珠等球型物體光亮而透明。晶,光亮透明?，?光亮透明。(由露珠光亮透明的特點(diǎn)來(lái)猜)

尋覓:尋找。(聯(lián)系下文中的“找到”,猜想“尋覓”的意思是“尋找”)

(6)全班交流,說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法把生字記住的。

①換偏旁識(shí)字:峰-山+钅=鋒

②形近字加減:酒-一=灑

③用比較形近字的方法來(lái)識(shí)字:

昨(昨天)(昨晚)冒(冒雨)(感冒)暖(暖和)(溫暖)

作(作文)(作業(yè))昌(南昌)(武昌)援(支援)(援助)

④拆一拆:北+月=背

(7)同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。

(8)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

朗讀指導(dǎo):

朗讀本詩(shī),主要體會(huì)“誰(shuí)需要幫助,我們就伸出熱情的手;誰(shuí)需要溫暖,我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心”的思想感情。朗讀時(shí),要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái),“瞧”以后的句子可適當(dāng)提高音調(diào)。

三寫字指導(dǎo)

1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

2.范寫以下幾個(gè)字。

援:右半部,不要寫成“愛(ài)”。(這是學(xué)生最容易寫錯(cuò)的字,要反復(fù)強(qiáng)調(diào))

灑:不要寫成“酒”。

冒:上邊不要寫成了“日”字,也不要寫成了“曰”字,而要寫成一個(gè)下框,里面兩橫不要挨著了框的兩邊。

3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

4.展示交流。

1.字詞學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字;接著采用多種形式,分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué);最后還要讓學(xué)生有十分鐘練習(xí)書寫的時(shí)間。

2.怎樣讓孩子從對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物的內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?可以采用讓學(xué)生編講故事的方式,通過(guò)講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動(dòng)化,學(xué)生對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)不再膚淺,才會(huì)覺(jué)得有意思、有趣味,才會(huì)有聲情并茂的傾訴。

1.鞏固所學(xué)生字、詞語(yǔ)。

2.深入理解課文內(nèi)容,感受雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

多媒體課件。

一溫習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

二學(xué)習(xí)新課,理解課文。

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。(課件出示課文)

師:請(qǐng)快速默讀課文,找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

生回答。(板書:長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下這組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似)

師:是啊,這就是詩(shī)歌的優(yōu)美,你能試著讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?

生讀詞語(yǔ)。

師:同學(xué)們,小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像是親人一樣,親人不見(jiàn)了,他們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示:第一小節(jié))

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的急切心情。

師:請(qǐng)帶著這樣的心情,讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2.學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。

(1)師:他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒(méi)有。)但是雷鋒叔叔來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)?(來(lái)過(guò)。)來(lái)干什么了?

生回答,讀二、四小節(jié)。

師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是。)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。

生標(biāo)示回答詞語(yǔ)“抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘”。

師:你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?(屏幕出示圖片)理解“泥濘”。

師:如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會(huì)雷鋒的困難。

師:是啊,這樣的一條道路,即使自己走也會(huì)很艱難,更何況要抱著一個(gè)孩子,還要冒著蒙蒙的細(xì)雨,雷鋒與這個(gè)孩子素不相識(shí),他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的?

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

帶著這種感情女生朗讀。

師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個(gè)迷路的孩子,冒著蒙蒙的細(xì)雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上,雖然雨水早已濕透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒(méi)有放棄,仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師:請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣,自學(xué)第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師:(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師:你能談一談你的感受嗎?

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃破他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會(huì)兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他那像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀,體會(huì)雷鋒的辛苦。

師:為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的大娘付出這么多?

生體會(huì)雷鋒急人所急,想人所想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,齊讀。

(3)師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,除了詩(shī)中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想,把幫助別人當(dāng)作自己最大的快樂(lè)。這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他,怎么會(huì)不著急地尋找啊!

四總結(jié)全文,升華情感

師:孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋覓。)是啊,他們走過(guò)了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié),邊讀邊思考。

生回答,說(shuō)理由。

師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái),他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地,因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！本毩?xí)讀出小朋友喜悅的心情。

五總結(jié)

師:同學(xué)們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人,或別人幫助自己的事情?？湟豢渖磉叺男±卒h。

師:是啊,只要我們伸出友愛(ài)的手,幫助身邊需要幫助的同學(xué),我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以—“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后,我們身邊一定會(huì)涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

1.情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。因此可以采用讓大家都來(lái)口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式,既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生感悟到只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們的世界將會(huì)變得更美好的道理。

2.教師可設(shè)計(jì)續(xù)寫詩(shī)歌的環(huán)節(jié),并指導(dǎo)學(xué)生寫作的思路。比如,雷鋒還會(huì)在哪里做好事呢?通過(guò)小組合作的形式續(xù)寫詩(shī)歌,讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

5.雷鋒叔叔,你在哪里

小溪小路

抱小孩——雷鋒——背大娘

1.寫出下面生字的音序。

鋒(F)留(L)啊(A)暖(N)

2.根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

wēnnuǎnmàochūzuótiānliúxià

(溫暖)(冒出)(昨天)(留下)

sǎshuǐwānxià

(灑水)(彎下)

3.詞語(yǔ)巧搭配。

蒙蒙的(細(xì)雨)溫暖的(春風(fēng))長(zhǎng)長(zhǎng)的(小溪)

晶瑩的(露珠)年邁的(大娘)彎彎的(小路)

4.連詞成句,并打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(1)迷路的抱著孩子雷鋒叔叔

雷鋒叔叔抱著迷路的孩子。

(2)溫暖的四處尋覓我們乘著春風(fēng)

乘著溫暖的春風(fēng),我們四處尋覓。

5.請(qǐng)你寫一句關(guān)于幫助他人的名言或俗語(yǔ)。

示例:平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

1.學(xué)習(xí)雷鋒日

學(xué)習(xí)雷鋒日全稱學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日,為每年的3月5日。1963年3月5日,毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表,該紀(jì)念日由此而來(lái)。此后的幾十年中,“雷鋒精神”成為全心全意為人民服務(wù)精神的代名詞。

2.雷鋒日記摘錄

有人說(shuō)我是“傻子”,是不對(duì)的,我要做一個(gè)有利于人民,有利于國(guó)家的人。如果說(shuō)這是“傻子”,我是甘心情愿做這樣的“傻子”的,革命需要這樣的“傻子”,建設(shè)也需要這樣的“傻子”。(1960年8月20日)

人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的“為人民服務(wù)”之中去。(1961年10月20日)

3.教學(xué)精彩片斷

朗讀感悟。

(1)范讀入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片)

聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。

想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。

悟:怎樣理解“雷鋒精神”,我們應(yīng)該怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)。

(2)練讀。(四人為一組)

(3)匯報(bào):(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”。(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)。“瞧”后面的句子要提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情)

(4)配樂(lè)朗誦。(再一次感悟)

(5)感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。

(6)明理導(dǎo)行。(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人)

(7)情境對(duì)話練習(xí):用“如果……我會(huì)……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

一生隨意站起來(lái)說(shuō):“如果我……”。

想好的起來(lái)說(shuō):“我會(huì)……”。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案

6千人糕

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文所揭示的道理。

第一課時(shí)

（一）投影畫面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2.質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénwèimijùnzhtiáncàiláo

能味買具甘汁甜菜勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

otèmzhèáosuànxioshòudíquèyn

糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省?。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1.精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A出示：難道它的味道很特別嗎？

B討論：這句話是什么句式？誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法？

（這句話是反問(wèn)句。它可以改說(shuō)成：它的味道并不特別。）

C指導(dǎo)讀句子。

讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

D指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂?wèn)：

A種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B糖是怎么來(lái)的?

（從甘蔗、甜菜中熬出來(lái)。）

C熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3.精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

A比較詞語(yǔ)：平常平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）

B指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

C練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

（三）小結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）

板書設(shè)計(jì)

6千人糕

米粉米稻子農(nóng)民

糖甘蔗甜菜農(nóng)民

熬糖鍋煤工人

米糕包裝送貨銷售商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教學(xué)反思

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《千人糕》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案

一、教材分析：

《千人糕》通過(guò)媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛(ài)生活的熱情。

2．通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂(lè)趣。

三、教學(xué)構(gòu)想：

前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。

四、方法指導(dǎo)：

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

誰(shuí)能告訴我圖上的這個(gè)是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？

（課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。）

誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下？

剛剛你們說(shuō)的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？

(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）

（二）初讀整合課文。

1．師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？

2．生齊讀。

3．生與生之間互讀課文一遍。

（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神）

4．學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

生依次讀

生讀“重”為zhóng、chòng。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重（chòng）陽(yáng)

5．小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

1．同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問(wèn)題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開(kāi)討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問(wèn)題答案）

2．小組代表依次發(fā)言，師歸納。

每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

老師和你們一起來(lái)探討，做“千人糕”需要哪些東西？

是由哪些人做的？有多少人？

所以課文把這個(gè)糕叫做……

3．交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）

（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽(tīng)互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂(lè)趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

（四）拓展閱讀，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。

1．多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）

哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過(guò)嗎？

我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？

2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日：端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，不時(shí)提問(wèn)。

3．多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。同時(shí)對(duì)其他節(jié)日產(chǎn)生興趣，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)自己去閱讀，了解相關(guān)知識(shí)。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。（將閱讀延伸至課外，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和方法）。

部編版二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》語(yǔ)文教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些部編版二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》語(yǔ)文教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版二年級(jí)下冊(cè)《千人糕》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文所揭示的道理。

第一課時(shí)

（一）投影畫面，揭示課題。

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食--千人糕。

板書課題，齊讀課題。

2. 質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（為什么叫做“千人糕”？）

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

出示：

ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

糕 特 嘛 蔗 熬 算 銷 售 的 確 應(yīng)

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

3.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

課文寫了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

2.這些生字，你們是怎么記住的？

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”?！靶堋睖p掉“灬” 就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。

換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

出示生字的田字格課件：能 味 買 具 甘 汁 甜 菜 勞 。

“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。

“具”上面不是“且”，要多一橫。

“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！案省笔仟?dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。

6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

8.游戲鞏固識(shí)字。

（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1．檢查認(rèn)讀生字詞。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）自讀自悟，合作探究。

1. 精讀課文第1-5自然段。

（1）指名讀課文。

（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。

A 出示：難道它的味道很特別嗎？

B 討論：這句話是什么句式？誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法？

（這句話是反問(wèn)句。它可以改說(shuō)成：它的味道并不特別。）

C 指導(dǎo)讀句子。

讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

D 指名試讀，齊讀。

2.精讀第6-9自然段。

（1）指名讀6-9自然段。

這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？

（千人糕是怎么做成的。）

自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂?wèn)：

A 種大米需要哪些東西？

（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）

B 糖是怎么來(lái)的？

（從甘蔗、甜菜中熬出來(lái)。）

C 熬糖需要什么工具？

（工具、火）

D 米糕做好后，怎么賣出去？

（包裝、送貨、銷售）

E 指導(dǎo)朗讀.

提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào)，“還”要重讀。

齊讀第6-9自然段。

3. 精讀第10、11自然段。

（1）默讀第10自然段。

（2）出示句子：

一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

A 比較詞語(yǔ)：平常 平平常常

（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）

B 指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）

C 練習(xí)說(shuō)話。

以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。

（一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）

（三）小結(jié)全文。

1.齊讀課文。

2.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。

（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）

板書設(shè)計(jì)

6千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案分析

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》教案分析

一、教材分析：

《千人糕》通過(guò)媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛(ài)生活的熱情。

2．通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂(lè)趣。

三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。

四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

師：誰(shuí)能告訴我圖上的這個(gè)是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？（課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。）

師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下？

生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

師：小朋友都說(shuō)的很好，剛剛你們說(shuō)的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎？

生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。（板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃），可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎？讓我們一起從中找答案。

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望）

（二）初讀整合課文。

1．師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。

師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎？

2．生齊讀。

3．生與生之間互讀課文一遍。（留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神）

4．學(xué)生合上書本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重

生依次讀

生讀“重”為zhòng、chóng。

師（友善地、鼓勵(lì)地）重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過(guò)你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊?。ㄗ寣W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象）

生：重（chóng）陽(yáng)

5．小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

1．同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎？老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問(wèn)題的答案的。

（學(xué)生以四人小組的形式迅速展開(kāi)討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問(wèn)題答案）

2．小組代表依次發(fā)言，師歸納。

師：每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。（上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說(shuō)明人多。

生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

生：“千人糕”名字變了，說(shuō)明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。

師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來(lái)探討，你看做“千人糕”需要哪些東西？

生：稻子、米粉、煤、鍋、布（學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀）

師：是由哪些人做的？有多少人？

生：農(nóng)民、工人，他們有很多（板書：農(nóng)民，工人）

師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

生：千人糕

3．交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

師：由此可見(jiàn)，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢？

生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力！

師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。（板書：千人糕）

（把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽(tīng)互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書的樂(lè)趣。）

4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。

生：蓋房子的樹(shù)是工人叔叔砍伐的。

生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

（四）拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。

1．多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。

（多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流）

師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么？你吃過(guò)嗎？

生：圖上的是粽子，吃過(guò)。

師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢？

生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

2．介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，不時(shí)提問(wèn)。

3．多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。（安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。（小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》優(yōu)秀教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《千人糕》優(yōu)秀教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文所揭示的道理。
第一課時(shí)
（一）投影畫面，揭示課題。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。
板書課題，齊讀課題。
2.質(zhì)疑：
看到這個(gè)題目，你想知道什么？
（為什么叫做“千人糕”？）
（二）初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo
能味買具甘汁甜菜勞
（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：
“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。
代表讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
出示：
ɡāotèmɑzhèáosuànxiāoshòudíquèyīnɡ
糕特嘛蔗熬算銷售的確應(yīng)
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。
“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。
“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。
（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。
大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。
3.再讀課文，初知內(nèi)容。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。
課文寫了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。
（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：能味買具甘汁甜菜勞
讀一讀生字，并擴(kuò)詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：
加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。
減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。
換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。
猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省?。
3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。
出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。
“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤。
“具”上面不是“且”，要多一橫。
“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。
另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。“甘”是獨(dú)體字，橫基本壓住橫中線上。
5.當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫。
6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。
7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。
8.游戲鞏固識(shí)字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了千人糕的制作是很復(fù)雜的，到底有多復(fù)雜呢？下面我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）自讀自悟，合作探究。
1.精讀課文第1-5自然段。
（1）指名讀課文。
（2）比較句子，指導(dǎo)朗讀。
A出示：難道它的味道很特別嗎？
B討論：這句話是什么句式？誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法？
（這句話是反問(wèn)句。它可以改說(shuō)成：它的味道并不特別。）
C指導(dǎo)讀句子。
讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
D指名試讀，齊讀。
2.精讀第6-9自然段。
（1）指名讀6-9自然段。
這幾個(gè)自然段主要告訴我們什么？
（千人糕是怎么做成的。）
自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂?wèn)：
A種大米需要哪些東西？
（板書：種子、農(nóng)具、肥料、水……）
B糖是怎么來(lái)的?
（從甘蔗、甜菜中熬出來(lái)。）
C熬糖需要什么工具？
（工具、火）
D米糕做好后，怎么賣出去？
（包裝、送貨、銷售）
E指導(dǎo)朗讀.
提醒學(xué)生要用談心的語(yǔ)氣讀,速度要不快不慢,最后一句話要讀出感嘆的語(yǔ)調(diào),“還”要重讀。
齊讀第6-9自然段。
3.精讀第10、11自然段。
（1）默讀第10自然段。
（2）出示句子：
一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。
A比較詞語(yǔ)：平常平平常常
（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強(qiáng)調(diào)了米糕的平常）
B指名說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（一塊普通的糕，都要經(jīng)過(guò)成許多的勞動(dòng)，那么，一個(gè)不平凡的東西不更是如此嗎？看來(lái)，世界上任何一樣?xùn)|西都要許多人共同勞動(dòng)，才能創(chuàng)造出來(lái)。）
C練習(xí)說(shuō)話。
以你生活中的任何一樣?xùn)|西為例，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)這東西也是成許多人共同勞動(dòng)出來(lái)的。
（一張普普通通的白紙，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。）
（三）小結(jié)全文。
1.齊讀課文。
2.指名說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)這篇課文后，你懂得了什么道理。
（任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。）
板書設(shè)計(jì)
6千人糕
米粉米稻子農(nóng)民
糖甘蔗甜菜農(nóng)民
熬糖鍋煤工人
米糕包裝送貨銷售商人
只有共同努力，互相協(xié)作，才能使社會(huì)更美好！

二年級(jí)語(yǔ)文下14小馬過(guò)河教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《二年級(jí)語(yǔ)文下14小馬過(guò)河教案反思作業(yè)題(新課標(biāo)人教版)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)

要求1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,了解從不同角度描寫景物的方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字,積累新詞。

2.能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,了解從不同角度描寫景物的方法。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

16雷雨

滿天的烏云,黑沉沉①地壓下來(lái)。[句導(dǎo)讀:“滿天”“黑沉沉”說(shuō)明天很陰,給人一種沉悶的感覺(jué),使人透不過(guò)氣來(lái)。]樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。[句導(dǎo)讀:“葉子一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明沒(méi)有風(fēng),沉悶的天氣下“蟬一聲也不叫”。]

段導(dǎo)讀:本段寫天氣陰沉。

忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛②從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。[句導(dǎo)讀:“樹(shù)枝亂擺”“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)”說(shuō)明風(fēng)大?！按埂弊钟玫脺?zhǔn)確,因?yàn)橹┲胧琼樦桓虢z從網(wǎng)上逃走的,所以說(shuō)“垂下來(lái)”。]

段導(dǎo)讀:本段寫刮起大風(fēng),樹(shù)枝亂擺,蜘蛛逃走。

閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

段導(dǎo)讀:本段寫出了雷雨前的閃電和雷聲。

嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。[句導(dǎo)讀:“嘩,嘩……”的雨聲表現(xiàn)了雨下得大。]

段導(dǎo)讀:本段寫下起了大雨。

雨越下越大。往窗外望去,樹(shù)啊,房子啊,都看不清了。

段導(dǎo)讀:本段具體寫雨下得很大。

漸漸③地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶,清新④的空氣迎面撲來(lái)。

段導(dǎo)讀:本段寫大雨過(guò)后天氣的變化。天亮了,空氣由沉悶變得清新,令人感覺(jué)很舒適。

雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹⑤掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了,青蛙也叫起來(lái)了。[句導(dǎo)讀:寫出了雷雨后的景色變化。“滿”說(shuō)明剛才的雨下得大?！扒嗤芤步衅饋?lái)”說(shuō)明雨過(guò)天晴了。“坐”字用得好,能使人感覺(jué)到蜘蛛的悠閑和愉快。]

段導(dǎo)讀:這段話寫雷雨后的景象。

字詞導(dǎo)讀

①黑沉沉:形容很黑暗(多指天色)。

②

③漸漸:表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。

④清新:清爽新鮮。

⑤彩虹:天空中的小水珠經(jīng)日光照射發(fā)生折射和反射作用而形成的弧形彩帶。

1.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。

2.認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入

1.(出示天氣符號(hào))同學(xué)們,如果我們想知道第二天的天氣,我們經(jīng)常會(huì)看天氣預(yù)報(bào),那這些符號(hào)表示什么呢?找出表示“雷雨”的符號(hào)。

2.你們知道雷雨有哪些特征呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷雨的課文。出示題目、齊讀。(板書:雷雨)

二初讀課文

用自己喜歡的方式,自由朗讀課文。標(biāo)出自然段,畫出不認(rèn)識(shí)的生字。讀完后和同桌討論:課文寫了雷雨哪些時(shí)候的景象;作者是按什么順序?qū)懙?分別是哪些自然段。(教師參與討論)

指名學(xué)生回答。

預(yù)設(shè):雷雨前(1~3)雷雨中(4~6)雷雨后(7~8)

三朗讀課文

1.讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生利用生字卡片,大聲朗讀,自由讀,小組讀。

師:剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,連生字寶寶也被吸引住了,要出來(lái)和你們見(jiàn)面了,大家跟他打個(gè)招呼吧!教師出示本課生字課件,動(dòng)畫效果給出讀音展示。指名讀,齊讀。

2.記字形。

生字讀準(zhǔn)了,生字的樣子記住了嗎?誰(shuí)有好辦法把它們記住?

壓:一間工廠把泥土壓碎了。

烏:小鳥沒(méi)有眼睛變黑了。

垂:睡覺(jué)的睡減去目。

四精讀課文

雷雨前。

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,雷雨前會(huì)有怎樣的景象?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

老師進(jìn)行引導(dǎo),如雷公公打起了烏云寶寶的屁股,烏云寶寶嚇得跑起來(lái)了。

2.指名說(shuō)說(shuō)。

3.老師這里有一副畫,看看畫上面都有些什么呢?它們有些什么樣的變化?學(xué)生觀察圖。(出示烏云、蜘蛛、蟬等圖片)

4.我們一起來(lái)看看作者寫了雷雨前什么樣的景象?

(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

①畫出“黑沉沉”和“壓”,結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作來(lái)體會(huì)云層很厚很低。

②比較句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫”和“樹(shù)上的葉子不動(dòng),蟬不叫”。

教師指導(dǎo):強(qiáng)調(diào)沒(méi)有一絲風(fēng),天氣很悶熱。

(2)忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

①找出這段話中的動(dòng)詞。(吹亂擺垂逃)

②閉上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫面。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好?為什么?

教師指導(dǎo):“垂”用得好。從中可以感覺(jué)到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕,急急地溜走。

(3)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

兩個(gè)“越來(lái)越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇。我們還可以說(shuō)“越來(lái)越()”

5.打雷的時(shí)候我們需要注意什么呢?(滲透安全知識(shí))

(1)打雷時(shí),在室內(nèi)要關(guān)好門窗。

(2)打雷時(shí),如果在戶外,要遠(yuǎn)離大樹(shù)。

(3)打雷時(shí),不要接打手機(jī)。

五作業(yè)布置

1.課文描寫了雷雨前的哪些景象?課下請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀今天學(xué)習(xí)的前三個(gè)自然段,達(dá)到熟讀成誦的目的。

2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

1.圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。用天氣符號(hào)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,巧妙利用圖片,給學(xué)生一個(gè)直觀的印象,啟發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受雷雨的過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.整體感知課文。通過(guò)自由讀、范讀、錄音讀、男女生賽讀,讓學(xué)生初步了解課文是按照“雷雨前,雷雨中,雷雨后”的順序進(jìn)行描寫的。

1.朗讀課文,對(duì)比雷雨前,雷雨中,雷雨后不同的景象。

2.正確書寫本課的生字,積累與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

多媒體課件。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨到來(lái)之前的景色,同學(xué)們?cè)倮首x一遍(讀1~3自然段)。

很好。今天我們學(xué)習(xí)雷雨中和雷雨后兩部分。(板書:雷雨雷雨中雷雨后)

二品析課文

1.雷雨中。(出示4~6自然段原文)。

(1)默讀4~6自然段,想象一下雷雨時(shí)的情景。

(2)課件展示雷雨時(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生觀察雷雨時(shí)有什么現(xiàn)象。

(3)找出這些自然段中描寫雷雨變化的句子。

(雨下起來(lái)了——雨越下越大——漸漸變小)

(4)品讀句子。

①嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。

從“嘩,嘩,嘩”你體會(huì)到了什么?(雨下得很大很急。)

②往窗外望去,樹(shù)啊,房子啊,都看不清了。

這句話說(shuō)明雨下得怎么樣?(說(shuō)明雨下得非常大。)

③漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

為什么要用兩個(gè)漸漸地?你能讀出這種變化嗎?

(兩個(gè)漸漸地,體現(xiàn)出了雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)變小,說(shuō)明了雷雨變小經(jīng)歷了一段時(shí)間的變化。)

2.雷雨后。(出示7、8自然段課文)

(1)結(jié)合課件回答:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等)請(qǐng)用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

(2)品讀句子。

①一條彩虹掛在天空。

仔細(xì)思考,作者為什么要用“掛”這個(gè)字來(lái)描述彩虹。

②蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

從“坐”字體會(huì)蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。

(3)雨停后,作者寫了哪些景象?請(qǐng)你想象一下如果你就在這幅畫里,你的心情是怎樣的?

帶著這種心情來(lái)讀一讀課文。

三課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)這篇課文,我們欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧妙,只要你留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開(kāi)書,帶著充沛的感情,正確、流利地齊讀課文。

1.合理運(yùn)用課文中的插圖,解決學(xué)生理解上的難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力,潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。本教材中安排了一幅插圖,教師可以補(bǔ)充幾張關(guān)于烏云、閃電、雷雨等特寫的圖片及動(dòng)畫,力圖用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。“雷雨后的——”這里不但訓(xùn)練了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力,還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展,激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的獲益,讓學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象,懂得平時(shí)要如何去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

3.體會(huì)悟趣,訓(xùn)練詞句。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細(xì)細(xì)體會(huì)。教學(xué)時(shí),教師可以各種形式喚起學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的直觀理解,體會(huì)這些詞語(yǔ)的精妙,在此基礎(chǔ)上體會(huì)詞語(yǔ),讀懂句子。

16.雷雨

雷雨前(1~3)悶熱大風(fēng)電閃雷鳴

雷雨中(4~6)恐懼越來(lái)越大變小

雷雨后(7、8)清新愉快充滿生機(jī)

1.看拼音,寫漢字。

léiyǔ(雷雨)wūhēi(烏黑)dǎyā(打壓)yíhù(一戶)

2.辨字組詞。

陣(一陣)彩(彩色)壓(壓力)桃(桃花)

3.我來(lái)說(shuō)

閃電越來(lái)越(亮)雷聲越來(lái)越(響)

池水越來(lái)越(滿)空氣越來(lái)越(清)

青蛙越來(lái)越(多)樹(shù)木越來(lái)越(綠)

4.在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。

一(陣)大風(fēng)一(只)蜘蛛一(道)閃電

一(場(chǎng))大雨一(條)彩虹一(只)青蛙

1.雷雨

雷雨,又稱雷陣雨,是夏季常常出現(xiàn)的伴有雷電的降雨現(xiàn)象。它在積雨云中形成,強(qiáng)烈時(shí)可出現(xiàn)暴雨。按其成因,常見(jiàn)的有兩種:一種是對(duì)流旺盛所致的熱雷雨,常見(jiàn)于夏季午后,范圍小而降雨時(shí)間短;另一種是冷暖空氣劇烈沖突,促使暖濕空氣上升而致的降雨雷雨,其范圍大,降雨時(shí)間也較長(zhǎng)。

2.居家防雷知識(shí)

(1)打雷時(shí),要關(guān)好門窗,不要撥打、接聽(tīng)電話,拔掉家用電器的電源以及電話線、電視閉路線等可能將雷電引入的金屬導(dǎo)線。

(2)在室內(nèi)也要遠(yuǎn)離進(jìn)戶的金屬水管以及跟屋頂相連的下水管,鐵絲不要拉到窗戶、門口。電腦、彩電、音響、影碟機(jī)等弱電設(shè)備不要靠近外墻,雷電發(fā)生時(shí)最好不使用這些設(shè)備。

(3)雷雨季節(jié)要注意收聽(tīng)、收看或上網(wǎng)查看天氣預(yù)報(bào),有雷雨天氣時(shí)盡量不要外出,并提前做好應(yīng)急防范措施,避免或減少因雷擊造成的損失。

3.教學(xué)精彩片段

課前交流,談?wù)勛约簩?duì)雷雨的印象。

師:老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜,“有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)脾氣就數(shù)他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,成串的淚珠伴著下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。

生:雷雨。

師:夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

生:閃電,打雷。

師:哦,看到了閃電,聽(tīng)到了雷聲。

生:還有大風(fēng)。

師:這種大風(fēng)是怎么吹的?

生形容或表演

師:看來(lái)這雨可真不小啊,下這場(chǎng)大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧,不知同學(xué)們注意到了沒(méi)有?

生:雷雨前蜻蜓、小燕子飛得很低。

生:小魚兒游出了水面,呼吸空氣。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下《青蛙賣泥塘》教案反思作業(yè)題

要求 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

4.讓學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

課時(shí) 兩課時(shí)。

21 青蛙賣泥塘

?青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個(gè)錢搬到城里住。[句導(dǎo)讀:寫青蛙賣掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):寫青蛙想到城里去住,所以要把泥塘賣掉。

?于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。

段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘邊豎起“賣泥塘”的牌子。

?“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝①起來(lái)。一頭老牛走過(guò)來(lái),看了看泥塘,說(shuō):“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服②。不過(guò),要是周圍有些草就更好了。”[句導(dǎo)讀:這是對(duì)青蛙進(jìn)行的語(yǔ)言描寫:第一句話寫的是泥塘的用途,第二句話寫的是對(duì)青蛙的建議。]

段導(dǎo)讀:寫老牛給青蛙提了一點(diǎn)建議。

?老牛不想買泥塘,走了。

段導(dǎo)讀:寫老牛不想買泥塘。

?青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。[句導(dǎo)讀:寫青蛙決定接受老牛的建議。]于是他就去采集草籽③, 播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

段導(dǎo)讀:寫青蛙在泥塘周圍種上小草。

?青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來(lái):“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō):“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句導(dǎo)讀:這句話含有轉(zhuǎn)折的意思。前半句是對(duì)泥塘的評(píng)價(jià),后半句是給青蛙的建議。]

? 野鴨沒(méi)有買泥塘,飛走了。

段導(dǎo)讀:寫野鴨對(duì)泥塘評(píng)價(jià)了一下并留下了建議飛走了。

?青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水④, 又砍了些竹子,把竹子破開(kāi),一根一根接起來(lái),用它們把水引到泥塘里來(lái)。[句導(dǎo)讀:通過(guò)“跑、找、砍、破開(kāi)、接起來(lái)、引到”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了青蛙在努力的改變著泥塘的現(xiàn)狀。]

段導(dǎo)讀:寫青蛙接受野鴨的建議動(dòng)手引來(lái)了水。

?等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來(lái):“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是泥塘還是沒(méi)有賣出去。

段導(dǎo)讀:寫青蛙的泥塘還是沒(méi)有賣出去。

小鳥飛來(lái)說(shuō),這里缺點(diǎn)兒樹(shù);蝴蝶飛來(lái)說(shuō),這里缺點(diǎn)兒花;小兔跑來(lái)說(shuō),這里還缺條路;小猴跑來(lái)說(shuō),這兒應(yīng)該⑤蓋所房子; 小狐貍說(shuō)……[句導(dǎo)讀:省略號(hào)表示小動(dòng)物們給青蛙提了好多的建議。]每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話,青蛙都想:對(duì)!對(duì)!要是那樣的話,泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是就照著他們的話去做,栽了樹(shù),種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。

段導(dǎo)讀:寫青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的建議把泥塘建設(shè)得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):寫青蛙在賣泥塘的過(guò)程中接受小動(dòng)物們提出的建議不斷改善泥塘環(huán)境。

“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái),“多好的地方!有樹(shù),有花,有草,有水塘。 你可以看蝴蝶在花叢⑥中飛舞,聽(tīng)小鳥在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情⑦游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路⑧通道城里……”青蛙說(shuō)到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?

段導(dǎo)讀:寫青蛙在吆喝著賣泥塘的時(shí)候突然自己愣住了。

于是青蛙不再賣泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):寫泥塘環(huán)境變美了,青蛙不再賣泥塘了

1.認(rèn)識(shí)“牌、吆、坑”等15個(gè)生字,會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1~3自然段。

一 謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ):大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。

2.這個(gè)謎語(yǔ)的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

3.看了這個(gè)題目,你想知道什么呢?

預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

二 初讀課文

1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。

(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。

3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

指導(dǎo):

蛙=蟲+圭 賣=十+買 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮

還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6.請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

(1)聲音要響亮;

(2)不讀錯(cuò)字;

(3)不添字掉字。

7.讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求,如認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話。

8.讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

三 學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

4.小組討論,全班交流。

預(yù)設(shè):青蛙覺(jué)得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

5.小結(jié):那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

四 學(xué)寫生字

課件展示本課會(huì)寫字,注意放在田字格中。

蛙 賣 搬 倒 籽 泉 破 應(yīng)

1.觀察,讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書寫。

“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

4.學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你寫得哪一個(gè)字最好?好在哪里?

五 作業(yè)布置

1.熟讀課文。

2.聽(tīng)寫本課學(xué)習(xí)的生字。

創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),教師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語(yǔ)將孩子們帶入,然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,可以用小老師帶讀、開(kāi)火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。

1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字。

2.感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。

3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。

一 檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知

1.認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方法。

2.輪讀新詞,練習(xí)說(shuō)話。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺(jué)得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。

二 學(xué)習(xí)課文3~10自然段

1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣出去?

2.小組討論,全班交流。

(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。

朗讀指導(dǎo):聲音要大,體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

(2)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

(3)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買,他覺(jué)得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。

“這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò),要是周圍有些草就更好了?！?/p>

“這地方好是好,就是塘里的水太少了?！?/p>

4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

(聽(tīng)取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽(tīng)取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小動(dòng)物來(lái)泥塘,分別提出了怎樣的建議?

(小鳥說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù),蝴蝶說(shuō)缺點(diǎn)兒花,小兔說(shuō)缺條路,小猴說(shuō)該蓋所房子……)

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化?

栽樹(shù) → 栽了樹(shù) 種花 → 種了花 修路 → 修了路 蓋房子 → 蓋了房子

三 學(xué)習(xí)課文第11、12自然段

仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

體會(huì):吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)

3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語(yǔ)句。

(重點(diǎn)理解中間兩句)

預(yù)設(shè)1:

“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥在樹(shù)上唱歌。”

引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)2:

“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……”

理解“盡情”的意思,體會(huì)盡情游泳、曬太陽(yáng)的快樂(lè),以及交通的便利。

4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來(lái)吧。(自由練讀)

指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué),體會(huì)這里是“多好的地方!”

5.學(xué)習(xí)“說(shuō)到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。

四 總結(jié)全文,布置作業(yè)

1.總結(jié):青蛙通過(guò)勞動(dòng),讓爛泥塘變成了好地方。開(kāi)始是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了。

2.作業(yè)。

(1)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

(2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

在本課的教學(xué)中,教師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí),教師可以結(jié)合生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系了起來(lái)。

教師可以根據(jù)下列流程來(lái)教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識(shí)記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評(píng)議。

21 青蛙賣泥塘

1.看拼音,寫詞語(yǔ)。

qi?ng wa?(青蛙) ma?i ma?i(買賣) ba?n zo?u(搬走) qua?n shui?(泉水)

2.選詞填空。

采集 搜集

(1)它到處(采集)草籽。

(2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒(méi)有犯罪。

3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。

要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳。

站在這里,我們可以眺望遠(yuǎn)處,可以俯視山下。

4.一只蝸牛爬過(guò)來(lái),他看了看泥塘說(shuō):“這兒綠草如茵,真美!不過(guò),要是有一條路通到這里,那就更好了?！?/p>

1.教材分析

《青蛙賣泥塘》是一則童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過(guò)程中,聽(tīng)取別人的意見(jiàn),不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段,內(nèi)容雖然淺顯,但是情節(jié)生動(dòng),富有童趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn),使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng),自主發(fā)展,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)精彩片段

師:現(xiàn)在,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來(lái)。

生1:我覺(jué)得老牛說(shuō)這些話的時(shí)候,應(yīng)該是一臉惋惜的表情,因?yàn)槔吓ｋm然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺(jué)得周圍環(huán)境不好,所以感到惋惜。

生2:我覺(jué)得野鴨說(shuō)這些話的時(shí)候,也是一臉惋惜的表情,因?yàn)橐傍営X(jué)得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3 :老牛和野鴨都是一樣的心情,不過(guò)讀它們的句子的時(shí)候,還是有變化的,讀老牛的話的時(shí)候,語(yǔ)氣要粗而低沉,讀野鴨的話的時(shí)候,語(yǔ)氣要尖而活潑。

師:同學(xué)們分角色朗讀時(shí)的表情、神態(tài)都很到位。說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣把握住這些的。

生4:我覺(jué)得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住關(guān)鍵詞,并且理解關(guān)鍵詞。

生5:我覺(jué)得光能把握關(guān)鍵詞可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說(shuō)這些話時(shí)心里是怎樣想的,字里行間流露出來(lái)的感情是怎樣的。

生6:把他們說(shuō)的結(jié)合起來(lái)就行了。把握人物的時(shí)候,要通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)把握人物的思想感情,同時(shí),利用關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時(shí),再通過(guò)重讀、語(yǔ)速的快慢等體現(xiàn)出來(lái)。

師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運(yùn)用進(jìn)去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下20蜘蛛開(kāi)店教案反思作業(yè)題

新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下20蜘蛛開(kāi)店教案反思作業(yè)題

教學(xué)

要求1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字,積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,明白蜘蛛的改變。

4.明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.朗讀課文。

3.在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上,明白做事要迎難而上,有始有終的道理。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

20蜘蛛開(kāi)店(diàn)

作者:魯冰

有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,好寂(jì)寞(mò)①,好無(wú)聊②啊。[句導(dǎo)讀:“寂寞、無(wú)聊”兩個(gè)詞寫出了蜘蛛此時(shí)的狀態(tài)。]

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛寂寞無(wú)聊的蹲在網(wǎng)上等著小蟲子。

蜘蛛決定③開(kāi)一家商店。賣(mài)什么呢?就賣口罩(zhào)吧,因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)(jiǎn)單④。

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛決定開(kāi)一家口罩編織店。

第一部分(第1、2自然段):寫蜘蛛因?yàn)榧拍療o(wú)聊決定開(kāi)一家口罩編織店。

于是,蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個(gè)招牌(pái)⑤,上面寫著:“口罩編(biān)織店,每位顧(ɡù)客⑥只需一元錢?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛的口罩編織店掛牌開(kāi)業(yè)了。

顧客來(lái)了,是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng),口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),終于⑦織完了。[句導(dǎo)讀:“一整天、終于”兩個(gè)詞寫出了口罩的難織程度。]

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛用了一整天給河馬織了一個(gè)口罩。

晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。[句導(dǎo)讀:心理描寫。寫蜘蛛決定不織口罩織圍巾。]

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛決定賣圍巾。

第二天,蜘蛛的招牌換(huàn)了,上面寫著:“圍巾編織店,每位顧客只需一元錢?！?/p>

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛的圍巾店開(kāi)業(yè)。

顧客來(lái)了,只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看,原來(lái)是一只長(zhǎng)頸(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大樹(shù)一樣高,腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái),正對(duì)著蜘蛛笑呢。[句導(dǎo)讀:這是對(duì)長(zhǎng)頸鹿進(jìn)行的外形描寫?！八牟弊雍痛髽?shù)一樣高”極言長(zhǎng)頸鹿的脖子之長(zhǎng)。]

段導(dǎo)讀:寫長(zhǎng)頸鹿讓蜘蛛織一條圍巾。

蜘蛛織啊織,足足忙了一個(gè)星期,才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛用一個(gè)星期給長(zhǎng)頸鹿織了一條圍巾。

蜘蛛累得趴(pā)在地上,心里想:還是賣襪(wà)子吧,因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。[句導(dǎo)讀:蜘蛛因?yàn)榭棁砝鄣门吭诘厣?所以決定賣簡(jiǎn)單的襪子。]

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛決定賣襪子。

第二天,蜘蛛的招牌又換了,上面寫著:“襪子編織店,每位顧客只需一元錢。”

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛的襪子店掛牌開(kāi)業(yè)了。

可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆(cōnɡ)忙⑧跑回網(wǎng)上。原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈(wú)蚣(ɡōnɡ)。

段導(dǎo)讀:寫蜘蛛嚇跑了。

第二部分(第3~11自然段):寫蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

生字卡片、多媒體課件。

一謎語(yǔ)導(dǎo)入

“一物生來(lái)強(qiáng),每天織網(wǎng)忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞?！蓖瑢W(xué)們,你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?這是哪種昆蟲?對(duì)了,這就是會(huì)織網(wǎng)的蜘蛛,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會(huì)織東西的蜘蛛開(kāi)店賣東西的故事,它想開(kāi)一個(gè)什么樣的店?蜘蛛最后開(kāi)成店了嗎?帶著這幾個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀課文(板書題目《蜘蛛開(kāi)店》)

二自主識(shí)字

1.讓學(xué)生按以下要求讀課文:

(1)大聲朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多讀幾遍。

(2)了解蜘蛛開(kāi)店的起因,經(jīng)過(guò)。

2.檢查自學(xué)情況。

師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來(lái)考考大家吧!

(1)本課新詞。

寂寞無(wú)聊簡(jiǎn)單編織終于工夫圍巾招牌顧客匆忙蜈蚣

師:同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名讀,即時(shí)糾正發(fā)音)恩,看來(lái)同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。(全班齊讀)

(2)出示會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字。

會(huì)認(rèn)字:蹲寂寞罩編顧夫換頸露趴襪匆蜈蚣

會(huì)寫字:店決定商織終完圍期

這些生字,大家還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下?老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎?(指名讀)同學(xué)們說(shuō)他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來(lái)開(kāi)火車吧?(開(kāi)火車讀)

(3)識(shí)記生字。

師:同學(xué)們真聰明,記得這么好!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)

偏旁識(shí)生字:寂=宀+叔寞=宀+莫編=纟+扁織=纟+只終=纟+冬蜈=蟲+吳蚣=蟲+公

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:店—飯店、商店;頸—脖子;蹲—體育課上我們做蹲起

形近字:罩—卓完—寶顧—頑

同偏旁:編—織—終蹲—趴蜈—蚣

形聲字:期蜈蚣寞

后鼻音:匆蚣

教師重點(diǎn)指導(dǎo):決定商織終完圍期

3.指導(dǎo)寫字。

(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。

(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。

店:第一筆要短,第二筆要長(zhǎng),第三筆要長(zhǎng),能把“占”包住。這樣寫字才好看。

終:咸的反義詞是始,左右結(jié)構(gòu);它的偏旁是“纟”,一共8畫,第五筆是橫撇。

宀:第一筆點(diǎn)要短,第二筆點(diǎn)要短,第三筆要長(zhǎng)。

(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4.討論課文主要內(nèi)容。

(1)分小組討論。

(2)組長(zhǎng)匯報(bào)。

蜘蛛開(kāi)店的起因:蜘蛛寂寞無(wú)聊。

蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)過(guò):賣口罩給河馬——換成賣圍巾給長(zhǎng)頸鹿——換成賣襪子給蜈蚣

三作業(yè)布置

抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文,了解蜘蛛為什么會(huì)不斷更換自己賣的東西。

1.用謎語(yǔ)導(dǎo)入,提高興趣。教學(xué)時(shí),教師可用謎語(yǔ)導(dǎo)入,活躍課堂氣氛,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.用多種方法識(shí)記生字。在生字教學(xué)中,教師要注重用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,其中最重要的一種方法就是讀?？梢圆捎米宰x、齊讀、指名讀的方式加深學(xué)生對(duì)生字的印象。

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,能復(fù)述課文內(nèi)容。

多媒體課件。

一激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和新詞,也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,我們知道了蜘蛛善于紡織,它織的網(wǎng)非常精致,所以,蜘蛛決定開(kāi)一個(gè)店來(lái)賣東西,它會(huì)賣什么?結(jié)果又怎樣?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二朗讀體會(huì)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。(同桌之間互相提問(wèn),看誰(shuí)寫得又對(duì)又快)

2.關(guān)于生字的回顧。(舉例說(shuō)明)

“織”:纟+只,和絲線、紡織品有關(guān)。

“終”絲線,意思是將絲線扎緊。

總結(jié):和絲線有關(guān)的字大多使用“纟”,知道這些有利于我們理解字的意思。

3.根據(jù)生字朗讀課文。

朗讀下列句子,體會(huì)思想感情。

(1)晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

(2)蜘蛛累得趴倒在地上,心里想:還是賣襪子吧,因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

(3)可是,蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

朗讀指導(dǎo):朗讀這三句話時(shí),我們要抓住它們的共同點(diǎn),那就是蜘蛛害怕麻煩,不愿意多付出。但是,各句又有各句的特點(diǎn)。

第(1)句,蜘蛛賣圍巾的想法不是那么太強(qiáng)烈,因此讀起來(lái)應(yīng)該用較為平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣。

讀第(2)句時(shí),抓住“累”的特點(diǎn),讀的時(shí)候,要突出這個(gè)字。

讀第(3)句時(shí),抓住“匆忙”的特點(diǎn),讀出蜘蛛慌張的特點(diǎn)。

三課文理解

1.自讀課文,思考:蜘蛛為什么要開(kāi)店?

2.指名回答。

指導(dǎo)朗讀第1自然段:朗讀這一自然段的時(shí)候,要重點(diǎn)突出“好寂寞、好無(wú)聊”這兩個(gè)詞語(yǔ),來(lái)表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無(wú)聊。

3.再讀課文,完成下列表格。(出示表格)

第一次第二次第三次

開(kāi)店賣口罩賣圍巾賣襪子

遇到河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣

結(jié)果用了一整天用了一個(gè)星期匆忙跑回網(wǎng)上

4.邊讀邊想:蜘蛛為什么沒(méi)有開(kāi)成店,請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下它。

5.選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀?？梢宰杂勺x,也可以指名讀。

四拓展延伸

讓我們展開(kāi)想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會(huì)怎樣想,接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么,試著編一編吧!

1.引入法。蜘蛛的三次改變是課文的重點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師可以注重對(duì)這三次改變的引讀,這樣不僅可以幫助學(xué)生解決重點(diǎn),更有利于學(xué)生突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的感悟,還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

2.抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是那些能體現(xiàn)課文內(nèi)容,人物情感的句子、詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生們抓住重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),幫助他們理解蜘蛛的心理變化,把握蜘蛛的性格特點(diǎn),從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

20蜘蛛開(kāi)店

蜘蛛開(kāi)店沒(méi)有堅(jiān)持精神

1.看拼音,寫漢字。

shāngdiàn(商店)biānzhī(編織)wángōng(完工)juédìng(決定)

2.比一比,再組詞。

店(商店)圍(圍巾)決(決定)

3.寫出下列各詞的反義詞。

無(wú)聊——(充實(shí))簡(jiǎn)單——(復(fù)雜)

長(zhǎng)——(短)賣——(買)

4.在不是比喻句的后面打“√”。

(1)長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹(shù)一樣高。(√)

(2)彎彎的月兒像小船一樣。()

5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蜘蛛因?yàn)橛X(jué)得寂寞、無(wú)聊,于是決定開(kāi)店。它先賣口罩,結(jié)果看到河馬的嘴巴那樣長(zhǎng),織起來(lái)好難,于是決定賣圍巾,看到長(zhǎng)頸鹿后,它又改變主意,改成賣襪子,結(jié)果碰到了多足的蜈蚣,把蜘蛛嚇壞了,趕緊跑回了家。

6.你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店還會(huì)賣什么?它可以賣給誰(shuí)?

示例:我覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店還可以賣帽子,它可以賣給小松鼠。

1.教材分析

這是一篇童話故事,蜘蛛因?yàn)榧拍?、無(wú)聊而想到開(kāi)店的法子,本來(lái)紡織是它的特長(zhǎng),它開(kāi)紡織店能發(fā)揮長(zhǎng)處,但是它卻害怕困難而選擇了逃避,因此,它開(kāi)了三次店,最后以失敗而告終。文章采用總分的結(jié)構(gòu)方式,先介紹蜘蛛開(kāi)店的原因,然后介紹它三次開(kāi)店的過(guò)程。前兩次,蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織,但是第三次的時(shí)候,它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,沒(méi)有堅(jiān)持精神的性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)精彩片段

師:讓我們展開(kāi)想象,想象一下蜘蛛看到四十二只腳的蜈蚣,心里會(huì)怎樣想。

生1:蜘蛛一看蜈蚣,心里想:哇,蜈蚣這么多的腳,我得給它織多少襪子呀!真是太辛苦了,我還是別干了。

生2:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:蜈蚣這么多腳,我得給它織很多襪子呀,不行,我不能這么干,我還是趕緊溜吧。

生3:蜘蛛看到蜈蚣,心里想:給蜈蚣織這么多襪子,我得多虧呀,這事不能干,趕緊走吧。

師:如果你是蜘蛛,你也開(kāi)店,看到蜈蚣來(lái)了,你會(huì)怎樣想,怎樣做?

生4:哇,我的客人是蜈蚣,它的腳那么多,這次,我肯定要賣出很多襪子,哎呀,我可賺了。我得趕緊把這個(gè)大客戶留住,不能讓它走了。

生5:蜈蚣可是一個(gè)大客戶,我對(duì)它服務(wù)態(tài)度好了,它以后肯定還回來(lái)的,并且,它還能介紹它的朋友們來(lái),這樣,我的生意一定會(huì)非常火。

生6:蜈蚣是我的客戶,客戶就是上帝,我一定把最好的襪子給它,讓它記住我們這里。

師:同學(xué)們想得都很全面周到,我相信,會(huì)有很多人光顧你們的“店”,你們的生意一定會(huì)非常紅火。