[課件]應(yīng)用題教案。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。做足了關(guān)于教案課件的前期準備，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標設(shè)計。從哪些角度去準備自己的教案課件呢？下面是小編精心為您整理的“[課件]應(yīng)用題教案”，相信能對大家有所幫助。

課題：

比多少的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：

教材第72～73頁例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標：

1、初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

2、正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題。

3、通過操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

初步理解并掌握解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法。

教學(xué)難點：

通過操作與討論的過程，獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)準備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)流程：

一、激趣引入：

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

1．同學(xué)們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來表示歡迎。（師生鼓掌歡迎）

師：小朋友們，掌聲很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽，老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

師：根據(jù)剛才拍的，請你提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：我們比老師多拍了幾下？

師：你知道嗎？

生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6－4＝2。

生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

6下比4下多2下，6－4＝2，

4下比6下少2下，6－4＝2。

2．?dāng)[一擺。

a．請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

生：○和△同樣多。

師：你是怎么知道的

生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。

師：小朋友們真聰明！b．請小朋友繼續(xù)擺：第一行5個○，第二行擺7個△，如圖：

看著你擺的圖，能提出問題？

生1：△比○多幾個？列式：7－5＝2。

○比△少幾個？列式：7－5＝2。

師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來進一步學(xué)習(xí)這種求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。

二、動手實踐 探究新知

1、師：同學(xué)們，這是我們班的小組評價表，我們來看得紅花數(shù)最多的這兩組各得了多少個小紅花。

第一小組得了12朵小紅花 第三小組得了9朵小紅花（板書）

2、根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題

生1：第一小組比第三小組多得了幾朵小紅花？

生2：第三小組比第一小組少得了幾朵小紅花？

生3：第一小組和第三小組共得了多少朵小紅花？

師：板出生1、生2提出的問題

3、請同學(xué)們根據(jù)老師給你們出示的自學(xué)要求，先自己學(xué)習(xí)再小組內(nèi)解決。

（1）、根據(jù)提出的問題列式解答。

（2）、比較這兩道題的解法，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

4、學(xué)生自學(xué)。

5、學(xué)生匯報。

根據(jù)學(xué)生匯報板書：12-9=5（朵） 12-9=5（朵）

生1：我發(fā)列了這兩個算式一樣，都是用12減去9

生2：……

6、師：同學(xué)們的眼睛是雪亮的，對于求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題，都可以用減法來計算。請同學(xué)們把書打開，翻到72頁看做一做。（學(xué)生獨立做題，匯報、訂正）

師：我們剛才做的這道題和我們的例題是同一類型題，都是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題。都可以用減法來計算。（出示小黑板 齊讀做題方法）

三、鞏固新知 拓展運用

1、教科書74頁1、3、5題（小組內(nèi)獨立做題，互相批改，口頭鼓勵）

2、76頁11題

3、思考題（小組評比獎勵星）

在我們班的個人評比中，張宏得了27顆星，比李麗多得7顆，李麗得了多少顆星？

四、暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)會了什么，都有哪些收獲？

總結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾，都可以用減法來計算，一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，與一個數(shù)比另一個數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾

第一小組得了12朵小紅花 第三小組得了9朵小紅花

生1：第一小組比第三小組多得了幾朵小紅花？

生2：第三小組比第一小組少得了幾朵小紅花？

生3：第一小組和第三小組共得了多少朵小紅花？

相關(guān)推薦

熱門課件: 分類教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個老師對于寫教案課件都不陌生。充分準備好教案課件的前期設(shè)計，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“熱門課件: 分類教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教材分析】

“分類”這是一個新的數(shù)學(xué)概念，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，只是還不認識它罷了。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應(yīng)用，教材在前面的有關(guān)內(nèi)容中已滲透了分類有思想（如數(shù)的認識，認識圖形等）。本學(xué)期研究的兩節(jié)課就是在學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，使之對“分類”這一問題，由感性認識上升到理性認識，在實踐的基礎(chǔ)上掌握分類的標準，使這一知識得到升華。不過“分類”的第二節(jié)課要比第一節(jié)課的難度大，因為第一節(jié)課只需要學(xué)生把不同類的“物品”分開，掌握單一的分類標準即可，而第二節(jié)課則是同類物品按不同標準分類。由于標準較多，學(xué)生不易把握。

分類不僅是數(shù)據(jù)統(tǒng)計的活動初步的最基礎(chǔ)知識，更是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。因為“分類”實際上是將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)客觀世界概念的過程。它是根據(jù)一定的標準對事物進行有序劃分和組織的過程。在進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，并抽象、概括出事物一般特點與本質(zhì)屬性。它包含了一系列的復(fù)雜思維過程，因此，分類能力的發(fā)展反映了兒童思維的發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。其中一個重要標志是兒童能夠自己提出分類的依據(jù)。對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化知識，形成科學(xué)、嚴謹?shù)乃季S方式有好處。兒童分類能力的發(fā)展趨勢是根據(jù)“事物的非本質(zhì)的、表面的——事物的功能和用途——事物的本質(zhì)特征”三個階段由表及里的一個認識過程。

第一課時:單一標準分類的一致性

教材分析：

教材首先呈現(xiàn)了一個學(xué)生所熟悉的文具店的情景圖，主要是讓學(xué)生體會分類的作用和意義，找出分類的標準。然后，教材在“做一做”中安排了整理課桌上零亂的學(xué)具，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，動手操作，在實踐活動中先找出分類的標準，再按照這個標準動手分一分，既讓學(xué)生掌握分類的基本方法，又培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識和動手操作能力。而且教材在練習(xí)六還安排了三題，以不同形式鞏固用單一標準進行分類的練習(xí)題，特別是第3題，學(xué)生有可能作出出乎教師意料之外的回答，有的學(xué)生把第1小題中的四個動物按是否吃人分為兩類；第2小題有的學(xué)生按性別分類，把熊貓和兩個男孩（或一個女孩）歸為一類；第3小題則有學(xué)生認為圓沒有角，其它都有角，以此作為分類的依據(jù)。可見，這三小題對低年級學(xué)生來說確實具有一定的綜合性和靈活性。

教學(xué)目標：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察實際的情景，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會分類的方法。

2．按照某個給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類，體驗分類結(jié)果在單一標準下的一致性。

3．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。

4．讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重、難點：

重點：分類的方法。難點：選擇某種標準。關(guān)鍵：從生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)操作。

教學(xué)準備：各種學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、利用情境感知分類

1、課前教師的講臺上亂七八糟地堆放著各種雜物（帽、襪、鞋、書、瓶、筆……），上課一開始，教師就引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：這些東西這樣放在講臺上好不好？說說你自己的想法？

2．四人一小組討論討論有什么好的辦法？

3．教師引導(dǎo)：這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們應(yīng)該分工合作，那么應(yīng)該怎樣分工合作呢？如果全班同學(xué)一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢？怎么辦？可采用每組派一名代表選擇收拾一種物品。

【設(shè)計意圖：滲透團體精神、謙讓精神及有序的思考方法。】

4．教師強調(diào)：小朋友們都是把同一類的東西放在一起了，現(xiàn)在和剛才比有什么不同？是的，老師的講臺桌收拾得更加整齊、更加美觀了。（揭題：分類）

5．出示P38頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么要把同類文具放在一起？文具店里的叔叔阿姨們是怎樣想的？

【設(shè)計意圖：注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注意學(xué)生的感受。雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受，經(jīng)過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。讓學(xué)生很快進入角色，形成愉悅的.學(xué)習(xí)心理，并表現(xiàn)出注意力高度集中。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)過程中，領(lǐng)悟分類的含義是水到渠成的事情。】

二、邊分邊議完善分類

1．讓學(xué)生將學(xué)具倒在課桌上。

（1）想一想，桌子上的這些學(xué)具該怎樣分類比較好呢？

（2）各自獨立分類。

（3）交流各自的分法。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生領(lǐng)悟了分類的含義后，給學(xué)生提供一個從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會——分類實踐活動。在這樣一個人人參與的活動中放手上學(xué)生去嘗試、去探究，相信每個學(xué)生都能完成分類任務(wù)。學(xué)生的操作能力、獨立探究能力融入活動中并體現(xiàn)出來?！?/p>

2．讓學(xué)生以小組為單位，想想：

（1）你們組的人可以怎么分？在生活中你見過這樣的分法嗎？有什么作用？

（2）平時，你們在什么地方看過、接觸過分類？有什么好處？

三、鞏固練習(xí)強化分類

1．練習(xí)六第1題：把同類的圈起來。

（1）啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說說是怎樣圈的？

（2）為什么這樣圈？

2．第2題：把車涂上顏色

（1）指導(dǎo)學(xué)生獨立完成，將學(xué)生的作業(yè)展示出來。

（2）啟發(fā)說出：哪些是同一類的？

3．第3題：每行中不同的是什么？

（1）教師先說明題意。

（2）同桌同學(xué)相互交流。

（3）找不同的，并說說為什么不同？

四、聯(lián)系生活運用分類

1．說一說今天你學(xué)會了什么？

2．用今天學(xué)到的知識回家整理書包、幫媽媽整理鞋架或幫爸爸整理書架。讓爸爸媽媽打分。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題?！?/p>

【課件參考】 《畫》教案

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每個老師都需要將教案課件設(shè)計得更加完善。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【課件參考】 《畫》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)目標

１、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。

２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

３、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

教學(xué)過程

一、在觀察畫面中交際

１、看圖畫，進行交際。

你們看，圖上畫了誰？他們在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。）

２、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動作、神態(tài)等方面進行交際。

３、指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進行評價。

４、小結(jié)，揭示課題：《我們的畫》。

５、提出評“小話家”活動。

師：誰是我們班能干的小畫家？指名學(xué)生說說。

和圖上的小朋友比一比，看看誰是能想會畫的“小畫家”，誰又是能講會評的“小話家”。

二、在展示實物中交際

師：小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？

１、講解游戲規(guī)則。

游戲的名稱叫我是小小解說員──就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫提出修改意見。

２、教師示范介紹自己的畫，為學(xué)生做出交際、互動的示范。

師：老師也真想?yún)⒓樱處熛牒痛蠹疑塘恳幌?，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議或問題，歡迎大家指出。教師在回答問題、接受意見或建議時，注意引導(dǎo)學(xué)生使用文明禮貌用語。

３、指名兩個學(xué)生上臺介紹自己的畫。

你能給大家講講，你畫了什么嗎？說說你作畫時的想法。其他小畫家要仔細聽，他講清楚了嗎？聽完后評一評。

（因為要在自然而然中再次告訴學(xué)生交際目標，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動的良好示范，所以教師可以在第一個介紹自己的畫的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）

４、學(xué)生自由組合進行交流。介紹自己的畫。

自由組合成小組，在小組內(nèi)互相講講自己的畫。每個小組還要選出一個畫得好、說得好的小朋友作為代表。

５、小組代表上臺介紹自己的畫。

三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際

１、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫展示給大家看呢？

⑴ 創(chuàng)設(shè)公司

讓我們先開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

① 把你們的畫擺放在座位上，放整齊，做到美觀

② 選出一名分公司經(jīng)理

③ 給自己的分公司取名字。

⑵ 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。

⑶ 由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。

⑷ 游戲規(guī)則的滲透。

游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。

⑸ 學(xué)生活動、教師參與。

２、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大多數(shù)同學(xué)還沒欣賞過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？

⑴ 分類畫展：請學(xué)生將自己的畫貼在黑板上相應(yīng)的地方。（植物園、動物園內(nèi)）

⑵ 師生共享“豐碩的果實”，欣賞同學(xué)們的畫。

四、在評價小結(jié)中交際

１、評出班級最佳優(yōu)秀小畫家、小話家

大大方方獎；熱情獎；微笑獎

２、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

以上就是《[課件]應(yīng)用題教案》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊題西林壁教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！