第一朵杏花教學設(shè)計
發(fā)表時間：2021-05-18第2課轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻教學設(shè)計。
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能促進我們的工作進一步發(fā)展！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第2課轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻教學設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
第2課轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻教學設(shè)計教學設(shè)計思路
本課的教學利用表格對比法，使學生明確內(nèi)戰(zhàn)初期國共雙方力量對比懸殊，國民黨在各方面占據(jù)優(yōu)勢的史實。在此基礎(chǔ)上理解中共中央制定的正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，如運動戰(zhàn)、蘑菇戰(zhàn)術(shù)等。將學生自主閱讀、概括教材和教師總結(jié)補充相結(jié)合，使學生理解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，最終粉碎敵人的重點進攻的戰(zhàn)術(shù)，從中體會毛澤東等一代領(lǐng)袖的偉人氣魄。教學目標
通過學習本課，學生應能掌握人民軍隊粉碎國民黨全面進攻和重點進攻，以及劉鄧大軍挺進大別山的基本情況。
培養(yǎng)學生識別圖畫的基本技能，初步具備通過圖畫獲取知識、處理信息的能力，形成用圖畫的形式陳述歷史問題的能力和自主分析概括教材的能力。
運用多媒體和大量圖片使學生感知這段歷史，達到再現(xiàn)歷史的目的。
采用生動講述和啟發(fā)式教學法，以增強學生的興趣，加深理解和增強記憶。
組織學生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結(jié)補充，充分發(fā)揮學生的主動性。
通過感知在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不畏犧牲的精神，使學生確立進取的人生態(tài)度、堅強的意志。
教學重點
粉碎國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻
教學難點
千里躍進大別山
教學媒體
幻燈片和多媒體教學設(shè)備
教學方法
講解法和師生互動式教學法
課時安排
1課時
教學結(jié)構(gòu)和過程
師：（復習導入）通過上節(jié)課的學習，我們知道全面內(nèi)戰(zhàn)的烈火已雄雄燃燒了起來。（提問上節(jié)課“全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)”相關(guān)內(nèi)容）今天我們就來學習全面內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)況。
第2課轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻（板書）
師：（組織學生閱讀教材第8頁，概括國共雙方軍事力量對比，得出結(jié)論）
生：（閱讀并分析總結(jié)）
師：（結(jié)合課件或出示幻燈片進行總結(jié)）
國民黨方面共產(chǎn)黨方面
軍隊數(shù)量總兵力430萬人
（正規(guī)軍約200萬）總兵力127萬人
（野戰(zhàn)軍61萬）
裝備情況有美國援助的飛機、艦艇和大量的剩余物資基本上是“小米加步槍”，沒有飛機、坦克，大炮很少，沒有外國接濟，基本上是抗戰(zhàn)中繳獲的日偽軍的武器
結(jié)論：中共處于戰(zhàn)略防御。
師：那么中共中央有怎樣的對策呢？（教師組織學生閱讀教材第9頁上面的小字部分，總結(jié)對策）
生：（閱讀并總結(jié)）
師：（總結(jié)）毛澤東提出“集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人”和“一切反動派都是紙老虎”。在此原則指導下，中共中央粉碎了國民黨軍的全面進攻。主要作戰(zhàn)方法是運動戰(zhàn)。在8個月里，解放軍就殲滅國民黨軍70多萬人。國民黨軍隊不得不改為重點進攻，目標首先是陜甘寧解放區(qū)。（組織學生閱讀教材第9～10頁）
一、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北（板書）
師：（結(jié)合課件）1947年3月，蔣介石集中34個旅共25萬人的兵力，從南、北、西三個方向，向中共中央和人民解放軍總部所在地延安發(fā)動突然襲擊。陜北的人民解放軍只有4萬多人，處于絕對劣勢。由于敵我兵力過于懸殊，中共中央決定暫時放棄延安。撤離延安后，毛澤東、周恩來、任弼時率中共中央機關(guān)和人民解放軍總部繼續(xù)留在陜北，依靠陜北優(yōu)越的群眾條件和陜北高原的有利地形，采取“蘑菇戰(zhàn)術(shù)”，與敵人周旋。在艱苦的轉(zhuǎn)戰(zhàn)途中，毛澤東、周恩來等運籌帷幄，繼續(xù)指揮全國各戰(zhàn)場人民解放軍的作戰(zhàn)行動。這其中有許多精彩的故事。（組織學生閱讀教材第9～10頁，建議教師布置課后作業(yè)，看誰找的故事多又好）
師：（組織學生看教材第10頁《中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北路線示意圖》）
師：（組織學生思考“想一想”：毛澤東為什么要堅持留在陜北？）
生：（思考并發(fā)表看法）
師：（總結(jié)）我軍主動撤離延安后，一些人考慮到黨中央的安全，勸毛澤東東渡黃河。毛澤東詼諧地說：“我是一塊臭肉，走到哪里蒼蠅就叮到哪里?！彼ε疟娮h，執(zhí)意要堅持在陜北。他就是這樣在關(guān)鍵的時刻將自己的生死置之度外，指揮作戰(zhàn)。為了減輕其他戰(zhàn)略區(qū)的壓力，主動承擔起牽制十倍于我之重兵的任務。毛主席留在陜北，極大地振奮了黨心軍心民心。西北野戰(zhàn)軍在彭德懷等指揮下，經(jīng)過5個月連續(xù)作戰(zhàn)，粉碎了國民黨軍對陜甘寧解放區(qū)的重點進攻。
二、孟良崮之戰(zhàn)（板書）
師：國民黨軍重點進攻的第二個方向是山東解放區(qū)。1947年3月，蔣介石集中60個旅共45萬兵力，向華東解放區(qū)發(fā)起大規(guī)模進攻。著名戰(zhàn)役是孟良崮戰(zhàn)役。（組織學生閱讀教材第11頁）（教師結(jié)合課件生動講解）經(jīng)此戰(zhàn)役，蔣介石對山東解放區(qū)的重點進攻被徹底粉碎，人民解放軍逐漸居于主動地位，開始了戰(zhàn)略上的反攻，主攻方向是中原地區(qū)。
三、千里躍進大別山（板書）
師：（結(jié)合課件）1947年底，劉伯承、鄧小平率晉冀魯豫解放軍主力，千里躍進大別山，揭開了戰(zhàn)略反攻的序幕。（組織學生分析教材第13頁《劉鄧大軍挺進中原示意圖》）劉鄧大軍的千里躍進戰(zhàn)略，使國民黨統(tǒng)帥部一片震驚。蔣介石立即調(diào)集重兵，前堵后追，并派大批飛機偵察、轟炸。劉鄧大軍以銳不可擋之勢，先后跨越隴海路、黃泛區(qū)、沙河、汝河（可組織學生閱讀教材第13頁小字部分）、淮河等重重障礙，經(jīng)過20多天的艱苦跋涉和激烈戰(zhàn)斗，于8月底勝利進入大別山區(qū)。（組織同學思考“想一想”：劉鄧大軍為什么選擇向大別山躍進？）
生：（思考）
師：（總結(jié)）大別山位于南京武漢之間的鄂、豫、皖三省交界處，具有重要的戰(zhàn)略地位，是國民黨戰(zhàn)略上最敏感而又最薄弱的地區(qū)；這里又曾是一塊老革命根據(jù)地，人民解放軍容易在這里立足生根。占據(jù)了大別山就可以東震南京，西逼武漢，南扼長江。劉鄧大軍挺進大別山，像一把尖刀，插入敵人胸膛。
與此同時，陳賡、謝富治率領(lǐng)晉冀魯豫解放軍太岳兵團，開辟豫陜鄂解放區(qū)；陳毅、粟裕率領(lǐng)華東解放軍主力，進攻豫皖蘇地區(qū)。這三路大軍呈“品”字形陣勢，馳騁中原，展開大規(guī)模進攻。其他各戰(zhàn)場的人民解放軍也轉(zhuǎn)入進攻。解放戰(zhàn)爭的勝利年即將來到！
本課主要學習解放戰(zhàn)爭中，中共由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的基本概況。第一目主要學習中共粉碎國民黨軍隊的全面進攻和重點進攻，是本課的重點內(nèi)容。第二目主要學習孟良崮戰(zhàn)役的具體情況，內(nèi)容比較簡單。第三目主要學習千里躍進大別山的基本情況，是本課的難點部分，教師應組織學生積極思考：劉鄧大軍為什么選擇向大別山躍進。本課主要采取了師生互動的教學方式，即教師組織學生先閱讀、思考和概括，教師再予以總結(jié)補充的方式，充分發(fā)揮了學生的主動性。
板書設(shè)計
第2課轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻
一、中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北
二、孟良崮之戰(zhàn)
三、千里躍進大別山
擴展閱讀
第23課走向戰(zhàn)略進攻學案
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第23課走向戰(zhàn)略進攻學案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
第23課走向戰(zhàn)略進攻
1、學習目標：了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實，知道人民解放戰(zhàn)爭開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。
2、學習重點：識圖能力、結(jié)合地圖敘述史實的表達能力。
3、學習難點：正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵。
請你認真閱讀教材117-121頁的內(nèi)容，填寫下列表格，并把相關(guān)內(nèi)容在課文中圈劃出來。
三次重要的軍事行動
時間
中共部隊及指揮者
結(jié)果
中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北
1947.3
孟良崮戰(zhàn)役
1947.3
陳毅、粟裕帶領(lǐng)的華東野戰(zhàn)軍
全殲國民黨“王牌軍”整編七十四師，粉碎了敵人的重點進攻
千里躍進大別山
1947.6
1、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始？
2、你的疑點、難點：
A、必做題
一、單項選擇題
1、鄧小平對新民主主義革命勝利的重大貢獻是（）
A.指揮百團大戰(zhàn)，增強了人們對抗戰(zhàn)勝利的信心
B.成立了第一個共產(chǎn)黨組織，為建黨打下基礎(chǔ)
C.指揮遼沈戰(zhàn)役，解放了東北全境
D.率軍挺進大別山
2、人民解放軍選擇中原地區(qū)作為戰(zhàn)略反攻方向的主要原因是（）
A.中原地區(qū)群眾基礎(chǔ)好B.國民黨防守力量薄弱
C.中原地區(qū)地理位置險要D.有利于人民解放軍進行大規(guī)模作戰(zhàn)
3、解放戰(zhàn)爭中，中共中央主動撤離延安的目的是（）
A.指揮全國戰(zhàn)爭B.實現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移C.爭取戰(zhàn)略主動D.轉(zhuǎn)移到河北西柏坡
4、毛澤東說：“蔣介石兩個拳頭（指陜北和山東）這么一伸，他的胸膛就露出來了。所以，我們的戰(zhàn)略就是要把這兩個拳頭緊緊拖住，對準他的胸膛插上一刀。”這里“插上一刀”的軍事行動是指（）
A．粉碎國民黨軍隊的重點進攻B．劉鄧大軍挺進大別山
C．粉碎國民黨軍隊的全面進攻D．臺兒莊戰(zhàn)役
5、揭開人民解放軍全國性戰(zhàn)略反攻序幕的是（）
A.孟良崮戰(zhàn)役開始B.劉鄧大軍挺進大別山
C.三大戰(zhàn)役開始D.渡江戰(zhàn)役開始
二、非選擇題
材料一：1947年3月國民黨集中25萬兵力，向中共中央和解放軍總部所在地發(fā)動突然襲擊。
材料二：
毛主席轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北紀念館
請回答：
1、結(jié)合材料，指出當時“中共中央和解放軍總部所在地”在哪里？
2、中共中央為什么要主動撤離？
3、中共中央當時采取怎樣的措施對付敵人的進攻？
4、對毛澤東等人留在陜北、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，你有何感想？
B、選做題
一、選擇題
1、戰(zhàn)軍同學在個人博客開辟的“人民解放戰(zhàn)爭”專欄中選用了下圖。以下所擬小標題最合適的是（）
A．由戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略反攻B．由重點進攻到全面進攻C．由戰(zhàn)略防御到戰(zhàn)略決戰(zhàn)D．由戰(zhàn)略反攻到戰(zhàn)略決戰(zhàn)紀念千里躍進大別山的雕塑2、1947年6月底，率領(lǐng)野戰(zhàn)軍挺進大別山的將領(lǐng)是（）
A.陳毅、粟裕B.劉伯承、鄧小平
C.劉伯承、林彪D.鄧小平、陳毅
3、1947年，解放軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的主要作戰(zhàn)方法是（）
A.陣地戰(zhàn)B.防御戰(zhàn)C.攻堅戰(zhàn)D.運動戰(zhàn)
4、指揮人民解放軍粉碎國民黨對陜甘寧解放區(qū)重點進攻的是（）
A.朱德B.陳毅C.徐向前D.彭德懷
二、非選擇題
材料一：在前有敵軍阻攔、后有重兵追擊的險惡形勢下，大軍是否能夠在幾個小時內(nèi)強渡汝河，關(guān)系到整個戰(zhàn)略行動的成敗。指揮員號召大家：“面前即使是橫著刀山火海，我們也必須打過去！狹路相逢勇者勝?！?/p>
材料二：見右圖
材料三：毛澤東說：“我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他”
請回答：
1、以上的情景發(fā)生在哪一年的哪一歷史事件中？
2、材料二的圖片中的人物是這一歷史事件的指揮者，請說說他們是誰？所率領(lǐng)的這支軍隊被稱為什么？
3、這一歷史事件對解放戰(zhàn)爭態(tài)勢有什么影響？4、結(jié)合上述材料和所學知識，分析材料三中毛澤東說能夠打敗蔣介石，他憑借的是什么？
走向戰(zhàn)略進攻
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，到寫教案課件的時候了。教案課件工作計劃寫好了之后，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《走向戰(zhàn)略進攻》，希望能對您有所幫助，請收藏。
第23課走向戰(zhàn)略進攻
教學目標
知識與能力
了解中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的史實。
知道中國人民解放軍粉碎國民黨對山東重點進攻的史實。
知道1947年6月，劉鄧大軍突破黃河、千里躍進大別山，由此揭開了我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的序幕的史實。
過程與方法
本課教學可采用問題解決法和多媒體教學的形式。
聯(lián)系舊知識分析解放戰(zhàn)爭初期敵我雙方的實力、戰(zhàn)略態(tài)勢，采用問題解決法，結(jié)合教學地圖，探討中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的原因，所采取的正確的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，及其所產(chǎn)生的影響。
在分析全國戰(zhàn)局變化的基礎(chǔ)上，重點讓學生了解陜北戰(zhàn)場和山東戰(zhàn)場的情況。
根據(jù)解放戰(zhàn)爭第二年敵我雙方的力量對比和形勢變化，分析指出我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的原因和有利條件。結(jié)合地圖，講述劉鄧大軍千里躍進大別山的經(jīng)過并指出其意義。
培養(yǎng)學生認識歷史地圖并結(jié)合地圖敘述歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價值觀
通過解放戰(zhàn)爭初期粉碎敵人的重點進攻、千里躍進大別山等重大軍事行動及其所取得的偉大勝利，讓學生深切感受當年宏闊的歷史場景、毛澤東等黨的領(lǐng)導人用兵如神”的智慧。
通過分析解放戰(zhàn)爭初期敵強我弱形勢下，我軍能利用有利條件、采用靈活多變的戰(zhàn)術(shù)，變被動為主動，取得勝利的史實，培養(yǎng)不畏困難、冷靜、機智、樂觀、堅毅的品格。
重點難點本課所涉及的知識屬了解層次，只須知道這三次重要軍事行
動的過程及相關(guān)史實即可。因此，可將識圖能力、結(jié)合地圖敘述史實的表達
能力作為本課學習的重點。正確戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)是戰(zhàn)爭取得勝利的關(guān)鍵，這是本課
學習的難點。
教學過程
本課以我軍粉碎國民黨軍的重點進攻并轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻為主線，從宏觀上勾畫了解放戰(zhàn)爭初期大約一年的軍事斗爭史，內(nèi)容精彩，故事性、趣味性強。采用研究性學習、講述法。指導學生在本課內(nèi)容中自主選擇其一，組成小組，通過課內(nèi)外收集資料，在課堂上通過多種形式(如故事會、多媒體展示等)相互交流，體會當時宏闊的歷史場面，感受毛澤東的用兵如神。教師也可通過提問題，使學生在分析、解決問題的過程中了解這一時期的歷史。教學中指導學生利用地圖加深對這一時期事件的了解。
[中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北]
1．中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的原因。引導學生思考本課引言中所提問題：中共中央為什么要主動撤離延安與轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北?在學生討論的基礎(chǔ)上，教師指出，主要原因是當時敵我力量的懸殊，并簡要介紹敵我雙方力量對比的情況。接著進一步啟發(fā)學生：中共中央應當采取怎樣的措施對付敵人的進攻?并引導學生認識：保衛(wèi)自己的首府和指揮中心固然重要，但大敵當前，面對十倍于己的敵人，決不能硬拼硬打。因此，中央采取了誘敵深入、尋找有利時機、各個殲滅敵人的戰(zhàn)術(shù)，主動放棄延安。同時，可引導學生認識：在當時危險而又艱苦的環(huán)境下，毛澤東、周恩來等不顧個人安危，留在陜北與敵人周旋，指揮全國戰(zhàn)場，充分體現(xiàn)了偉人的風范。這不僅極大地鼓舞了西北地區(qū)軍民，也是我軍能戰(zhàn)勝敵人的重要精神力量。
2．中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的作戰(zhàn)情況?？上纫龑W生在圖上找到有關(guān)戰(zhàn)役的地點(如延安、青化砭、蟠龍鎮(zhèn)、沙家店等)，并結(jié)合地圖介紹我軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的基本情況(可安排兩三個學生介紹，其他學生補充；也可由各小組推舉代表上臺發(fā)言)；也可通過多媒體資料使學生直接感受當時的情況。
3，中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的作用。引導學生思考：中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北起到了怎
樣的作用?有何意義?使學生認識到中共中央靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，粉碎了敵
人對陜甘寧的重點進攻，鼓舞了解放區(qū)軍民的斗志。
[孟良崮上火如潮]
指導學生結(jié)合地圖以故事會的形式介紹這一戰(zhàn)役的情況。要著重指出，孟良崮戰(zhàn)役是決定山東戰(zhàn)場的關(guān)鍵一戰(zhàn)，該戰(zhàn)役的勝利粉碎了敵人對山東的重點進攻。
[千里躍進大別山]
簡單分析解放戰(zhàn)爭第二年敵我雙方的狀況，引導學生思考、歸納我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的必要性和條件。結(jié)合地圖，指導學生閱讀課文中的小字部分，思考課文中的“想一想”問題：為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的開始?引導學生展開討淪，教師總結(jié)時應指出：大別山既具有重要的戰(zhàn)略地位，是國民黨戰(zhàn)略上晨敏感而又最薄弱的地區(qū)；又曾是老革命根據(jù)地，有良好的群眾基礎(chǔ)，人民解放軍易在這里立足生根。占據(jù)了大別山就可以東震南京，西遇武漢，南扼長江，從根本上改變戰(zhàn)局。
然后結(jié)合地圖，引導學生通過多媒體或相互介紹，了解千里躍進大別山的情況，內(nèi)容圍繞突破黃河天險、魯西南戰(zhàn)役、千里躍進到達大別山這一主要線索展開。在此基礎(chǔ)上，使學生認識千里躍進大別山揭開了我軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的序幕，體會其意義。
第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設(shè)計
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學設(shè)計教學設(shè)計思路
本課的教學運用圖解法，使學生了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。本課涉及的人名、地圖、戰(zhàn)役名稱比較多，掌握起來有一定難度，在設(shè)計本課教學時，采用了畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識，充分利用了歷史地圖建立空間感，以形成正確的歷史地理概念。教學目標
通過本課的學習，學生應掌握三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況，明確三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義。教師應培養(yǎng)和鍛煉學生看圖、識圖的能力，以及概括歸納的能力。
運用圖解法，了解三大戰(zhàn)役的戰(zhàn)況。采用畫示意圖、列表格等方式來理清線索，對比歸納知識。組織學生先閱讀教材并分析概括，教師再予以總結(jié)補充，充分發(fā)揮學生的主動性。
通過學習三大戰(zhàn)役，感受大氣磅礴的戰(zhàn)爭場面和解放軍決勝于千里之外的風采，接受愛國主義教育，并充分認識人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。
教學重點
三大戰(zhàn)役的基本戰(zhàn)況和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)
教學難點
三大戰(zhàn)役勝利的歷史意義
教學方法
講述法、圖解法
教學媒體
幻燈機、自制課件
課時安排
1課時
教學結(jié)構(gòu)與過程
師：（自然導入）上節(jié)課我們學習到了人民解放戰(zhàn)爭出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，那么轉(zhuǎn)折后的戰(zhàn)況如何呢？今天我們就來學習戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。
第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)（板書）
師：（組織學生閱讀教材第15頁，概括國共雙方軍事力量對比，并與上節(jié)課學習的戰(zhàn)略反攻前雙方的軍事力量對比進行比較，總結(jié)戰(zhàn)爭時機的變化。）
生：（閱讀并概括）
師：（總結(jié)）國民黨軍隊的總兵力減少，并分別被鉗制在東北、華北、西北、中原和華東的戰(zhàn)場上，只能擔任大城市和主要交通線的守備。而解放軍的總兵力有了顯著增長，全軍也有了強大的炮兵和工兵，攻防能力大大提高。這些情況與上節(jié)課同學們所學到的國共雙方軍事力量的對比有了很大的轉(zhuǎn)變，表明人民解放軍同國民黨進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經(jīng)成熟。以毛澤東為首的中共中央當機立斷，抓住戰(zhàn)機，指揮發(fā)起了向國民黨軍主力進攻的大決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役。
一、遼沈戰(zhàn)役（板書）
師：（組織學生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《遼沈戰(zhàn)役示意圖》）1948年9月，根據(jù)中共中央部署，林彪、羅榮桓指揮東北野戰(zhàn)軍發(fā)起遼沈戰(zhàn)役，以部分兵力圍困長春，集中主力，南下圍攻錦州。蔣介石親赴沈陽，從錦西和沈陽分別組成“東進兵團”和“西進兵團”，企圖東西對進，救援錦州。東北野戰(zhàn)軍在塔山和黑山一帶頑強地抗擊住了敵人增援部隊的反復沖擊，10月中旬，攻克錦州。（組織學生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍為什么先打錦州？）
生：（在教師引導下討論）
師：（總結(jié)）錦州的戰(zhàn)略位置重要。它是聯(lián)結(jié)東北和華北戰(zhàn)場的咽喉，也是東北國民黨軍防御體系的要害。打下錦州就可以切斷東北敵軍撤向山海關(guān)內(nèi)的退路，形成“關(guān)門打狗”之勢。這就是遼沈戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)。蔣介石不甘心，仍命令國民黨軍“西進兵團”奪回錦州。東北野戰(zhàn)軍主力星夜回師，在遼西地區(qū)將其分割圍殲，并乘勝追擊，連克沈陽、營口。11月初，遼沈戰(zhàn)役勝利結(jié)束。
師：遼沈戰(zhàn)役取得了怎樣的戰(zhàn)績呢？（組織學生討論“說一說”：遼沈戰(zhàn)役后人民解放軍與國民黨軍的兵力對比如何？）
生：（在教師引導下討論）
師：（總結(jié)）遼沈戰(zhàn)役殲滅國民黨軍47萬多人，解放了東北全境。國民黨軍總兵力下降到290萬人，人民解放軍則增加到310萬人，改變了長期以來敵強我弱的基本格局。（引導學生思考）三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？
生：（在教師引導下思考）
師：（建議用“分層法”啟發(fā)引導）
A．兵力對比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨，這是當時最新的變化。
B．敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。
C．我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持（剛完成土地改革）。
D．戰(zhàn)局延伸：勝利后可以揮師入關(guān)，有利于華北、華東的作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。
二、淮海戰(zhàn)役（板書）
師：隨后，解放軍又發(fā)起了規(guī)模空前的淮海戰(zhàn)役。（組織學生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《淮海戰(zhàn)役示意圖》）1948年11月，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林等指揮中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍。在以徐州為中心的廣大地區(qū)，發(fā)起規(guī)模空前的淮海戰(zhàn)役。首先，華東野戰(zhàn)軍在隴海鐵路線上的碾莊一帶，圍殲國民黨軍10萬人。接著，中原野戰(zhàn)軍攻克安徽宿縣，切斷徐蚌線，完成對徐州的包圍。11月下旬，在宿縣西南的雙堆集地區(qū)，中原野戰(zhàn)軍和華東野戰(zhàn)軍兩支大軍相互配合，殲滅裝備精良的國民黨增援部隊一個兵團。國民黨軍棄城向西突圍，在河南陳官莊一帶被人民解放軍合圍。由于連降大雪，敵軍糧草斷絕，饑寒交加，向人民解放軍投誠。1949年1月，人民解放軍發(fā)起總攻，全殲敵軍。這場戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)是肢解敵人，中間突破。在這場戰(zhàn)役中，解放區(qū)人民發(fā)揮了巨大的作用。華東野戰(zhàn)軍司令員陳毅說：“淮海戰(zhàn)役的勝利，是人民群眾用小車推出來的?！保ńㄗh教師布置課后作業(yè)：看誰能找到又多又好的解放區(qū)人民支援前線的動人故事，然后可安排一堂活動課。）
生：（課后在教師引導下進行活動與探究）
師：淮海戰(zhàn)役的意義十分重大，它是大決戰(zhàn)中起著承前啟后作用的第二大戰(zhàn)役，它的勝利，使長江中游以北的華東、中原地區(qū)獲得解放，這樣，國民黨統(tǒng)治的中心地區(qū)南京、上海直接暴露在人民解放軍的鐵拳面前。
三、平津戰(zhàn)役（板書）
師：（組織學生閱讀教材上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課件或相關(guān)電影片段講述基本戰(zhàn)況，識別《平津戰(zhàn)役示意圖》）1948年10月，東北野戰(zhàn)軍秘密揮師入關(guān)，與華北軍區(qū)解放軍主力聯(lián)合發(fā)起平津戰(zhàn)役，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割，截斷了國民黨軍經(jīng)塘沽從海上南撤和向綏遠西逃的退路。接著，人民解放軍按照“先打兩頭，后取中間”的原則，西線攻克新保安、張家口，東線解放華北第二大城市天津。孤守北平的傅作義在人民解放軍的強大壓力和耐心爭取下，率領(lǐng)部隊接受和平改編。1949年1月31日，北平和平解放。（組織學生討論“議一議”：東北野戰(zhàn)軍本是勝利之師，為什么還要秘密揮師入關(guān)？）
生：（在教師引導下學習并討論）
師：（總結(jié)）蔣介石和傅作義都錯誤地認為，東北野戰(zhàn)軍在遼沈戰(zhàn)役后至少需要3-6個月的休整，才能入關(guān)作戰(zhàn)，因而，東北野戰(zhàn)軍不打草驚蛇，秘密入關(guān)，以神速動作，迅速完成對北平、天津、張家口之敵的戰(zhàn)略包圍和戰(zhàn)役分割。（組織學生閱讀教材第20-21頁小字部分，并討論“想一想”：北平和平解放為什么能夠取得成功？從東北野戰(zhàn)軍的秘密入關(guān)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、對傅作義的說服工作等方面考慮。）
師：（組織學生完成教材第22頁的“溫故知新”）
生：（回憶、思考并填表）
師：（出示幻燈片）
時間名稱指揮員戰(zhàn)況戰(zhàn)果意義
1948.9～11月遼沈戰(zhàn)役林彪
羅榮桓攻占錦州、斷敵退路
長春敵起義和投降，攻占沈陽解放東北全境，殲敵47萬多人基本殲敵主力大大加速全國勝利
1948.11～1949.1淮海戰(zhàn)役劉伯承
陳毅
鄧小平碾莊和雙堆集殲敵
解放徐州
陳官莊殲敵奠定解放江南各省的基礎(chǔ)，殲敵55萬多人
1948.11～1949.1平津戰(zhàn)役林彪
羅榮桓
聶榮臻分割包圍
攻占張家口、天津
北平和平解放華北全境基本解放，殲敵52萬多人
四、三大戰(zhàn)役的歷史意義（板書）
師：（從本課在前后課的地位出發(fā)，引導學生進行思考）
生：（在教師引導下討論）
師：三大戰(zhàn)役是人民解放軍同國民黨之間的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)。它使國民黨賴以進行內(nèi)戰(zhàn)的精銳部隊喪失殆盡，從而摧毀了國民黨反動統(tǒng)治的主要支柱，為中國人民解放軍渡江作戰(zhàn)，解放全中國奠定了基礎(chǔ)。
解放戰(zhàn)爭進入第三年，敵我力量對比發(fā)生了巨大變化。解放軍兵力增長，裝備改善，戰(zhàn)斗力大大提高。國民黨軍隊兵力不足，士氣不高，被迫防守一些重要地區(qū)。中共中央認為，戰(zhàn)略決戰(zhàn)的時機已經(jīng)到來，于1948年9月～1949年1月連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。解放軍在三大戰(zhàn)役中共殲滅和改編國民黨軍隊150多萬人。國民黨賴以維持其反動統(tǒng)治的主要軍事力量基本被摧毀。三大戰(zhàn)役的勝利，奠定了解放戰(zhàn)爭在全國勝利的牢固基礎(chǔ)。
板書設(shè)計
第3課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)
一、遼沈戰(zhàn)役
二、淮海戰(zhàn)役
三、平津戰(zhàn)役
四、三大戰(zhàn)役的歷史意義
