高中牛頓第一定律教案
發(fā)表時間：2020-10-31第2課《一面》教學設計。
教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“第2課《一面》教學設計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
第2課《一面》教學設計第一課時
學習目標：
1.能夠用自己的話復述故事情節(jié)，把握敘事六要素。
2.學習由遠及近描寫外貌，揭示人物思想性格的寫法
3.感受魯迅對進步青年的關心與影響。
學習重點難點：
理解、運用外貌描寫揭示人物思想性格的寫法
學習過程：
一、導語：
同學們，生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的影象；有的人，即使初見一面，卻象刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。魯迅先生就屬于后一種人。1936年10月19日，魯迅先生不幸在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成了一篇文章，題目為《一面》。這節(jié)課我們就共同來學習這篇文章。（板書標題）
二、考考你
1、注音或寫字
duó（）步地jiào（）鑲qiàn（）困jiǒng（）摩suō（）
抖sǒu（）恣（）情書jǐ（）jū（）躬nüè（）待
hè（）然yīn（）切ào（）悔chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭
2、解釋詞語：
頹唐：精神萎靡。
困軟：困乏疲憊。
殷勤：熱情而周到。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現(xiàn)。
莽撞：魯莽冒失。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。
摩挲：用手撫摩。
打眼：顯眼，惹人注意。
憎惡：憎恨，厭惡。
揩油：比喻占公家或別人的便宜。
恣情：放縱感情。
不能自己：不能抑制自己的感情。
三、學生展示資料
1．我了解的魯迅：
1918年，魯迅在《新青年》雜志上發(fā)表了他的第一篇白話小說《狂人日記》，也是中國最早的現(xiàn)代白話小說。《狂人日記》之后，魯迅連續(xù)發(fā)表了多篇短篇小說，后來編入《吶喊》《彷徨》兩個短篇小說集，分別于1923年和1926年出版。魯迅還創(chuàng)作了散文集《朝花夕拾》和散文詩集《野草》。魯迅一生寫了《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《三閑集》《二心集》《南腔北調集》等15部雜文集。魯迅晚年還完成了一部小說集《故事新編》(1936年出版)。1936年10月19日，魯迅逝世于上海。成千上萬的普通人自動地來為他送行，在他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面寫著“民族魂”三個字。
2．作者及其寫作背景：
阿累，生于1909年，原名朱一葦，現(xiàn)名朱凡，江蘇漣水人。在南京金陵大學附中、上海立達學園上過學，后考入上海同文書院學習日語，最后畢業(yè)于上海藝術大學。1931年參加反帝大同盟。1932年參加“左翼劇聯(lián)”。同年8月考入上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入共青團，接著參加中國共產黨。
作者阿累當時是上海英商汽車公司一個普通的汽車售票員，他回憶了在內山書店與魯迅先生偶爾相遇的“一面”的印象，逼真地勾畫了魯迅先生真切動人的形象，從而寫出了“一面”的力量、“一面”的意義，從一個側面深刻地反映了魯迅先生的崇高精神?！兑幻妗肥且黄貞涺斞傅奈恼拢畛醢l(fā)表在1936年11月5日出版的《中流》雜志一卷五期上，當時離魯迅逝世只有半個月時間，第二年收入文化生活出版社出版的《魯迅先生紀念集》。在這以后的四十多年中，多次被收入各地結集出版的魯迅回憶錄里。
四、學習課文。
（一）整體感知：
請大家以自己喜歡的方式朗讀，讀完以后，用簡潔的語言講述出故事情節(jié)。（抓住敘述事件起因、經過、結果）
明確：四年前，“我”在內山書店和魯迅有過一面之緣，在先生的推薦下，我用一元錢買下了兩本書，同時也被先生的崇高人格所感動。
小結：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫，這種記敘順序叫順敘。
（二）研讀課文：
重點分析對魯迅的外貌描寫，學習通過外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格的寫法，并對學生進行思想教育。
1．文章主要寫的是誰？是采用什么方法來描寫的？
明確：魯迅外貌描寫（板書）
2．跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句。
學生讀有關文句（三處）。比較三處語句的異同點。
師總結：同：都是突出魯迅的“瘦”，作者如同一位攝影師，對魯迅的外貌進行了由遠及近、由粗到細的攝制。異：觀察的距離不同。
3、這三處外貌描寫給你印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？
明確：瘦，6處寫“瘦”
作者為什么著力刻畫魯迅的這一外貌特征？請你從課文中找出答案。
明確：“我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”魯迅翻譯外國作品，竊得外國革命的火種，來照亮中國革命前進的道路。
明確：瘦——突出魯迅把整個生命貢獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。
4、作者是一個被人輕視的工人，但是魯迅先生卻贈書給他，這表明魯迅具有怎樣的品質？
明確：熱愛勞動人民，關心進步青年。
5、小結，對學生進行德育教育
同學們，魯迅被譽為偉大的革命家、思想家、文學家，受到人們的愛戴與尊敬，就是因為他具有把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質，就是因為他具有熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚情操，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，魯迅偉大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永遠記住他。我們要以魯迅為楷模，做一個有益于人民的人。
通過對三處外貌描寫的分析，我們知道了：與觀察對象的遠近距離不同，觀察到的結果也不相同。這一點在寫作中應當注意。
舉生活中一事例進一步說明。（或學生習作中的病例。）
五、寫作練習:以同學為觀察對象，練習外貌描寫（思想性格允許揣摩）。小組交流后，請前、中、后三排代表同學讀寫作片段。
六、布置作業(yè)：
從遠及近寫一個同學或老師的外貌。
第二課時
一、品味語言：
導入：通過上一節(jié)課的學習，我們對魯迅的形象有了一個大概的了解，用他的一句詩來說，就是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！币虼唆斞覆攀俏覀兊摹巴尽⑴笥选⒏赣H、師傅、戰(zhàn)士”，那么對于這些稱呼，你是怎么樣理解的呢？
明確：“同志”，表示志同道合，魯迅和廣大革命者包括廣大的共產黨人有著共同的革命志向?！芭笥选?，表示親密無間，魯迅熱愛廣大革命人民，“俯首甘為孺子牛?！薄案赣H”，表示崇敬和熱愛?！皫煾怠?，表示循循善誘，魯迅熱忱地指導廣大革命青年。“戰(zhàn)士”，表示頑強戰(zhàn)斗，魯迅“橫眉冷對千夫指”，在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進。
文章中還有許多語言值得我們去仔細體會品味，請找出你認為寫得比較恰當?shù)脑~語，在課本上做出批注。
例如：我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
賞析：“費力”表明我生活艱難，但還是擁有著高尚的精神追求，我是一名追求進步的青年?！啊氖侄嗍莅?！”是從我的觀察得出的結論，在此也有強調的作用，突出了魯迅的瘦，表現(xiàn)了我對魯迅的關心，既寫出了作者為魯迅的崇高品質和自我犧牲精神所感動，也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。
明確重點句子：
1．赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。
明確：由于書脊上“魯迅譯”三個字鮮明醒目，更由于“我”心目中早有魯迅的偉大形象，對魯迅懷有異常崇敬的感情，因而我心情異常興奮激動。
2．平素看貫了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的優(yōu)遇，簡直有點窘了起來。
明確：這一句是寫內山，也是襯托魯迅。內山與“西裝同胞”不同，意味著魯迅也與西裝同胞有異。側面表達了魯迅先生的人民大眾立場。
3．你買這本書吧-----這本比那本好。
明確：魯迅推薦《鐵流》，表現(xiàn)魯迅的自謙，對戰(zhàn)友的支持，對讀者的誠懇。
4．那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
明確：由于置身于狼犬密布的黑暗環(huán)境里的警覺，表現(xiàn)了對魯迅先生的愛護。
二、質疑：
在課本上有這樣一些句子，老師點疑問：
例如：先生明明去世了，我們本該十分悲痛，但作者卻不愿恣情悲痛，還寫到“這還不是恣情悲痛的時候”，這不是矛盾的嗎？
明確：“不愿恣情悲痛”表示在魯迅逝世后，僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量；“不是時候”是指當時社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。因此“我們只有踏著他的血的足跡，繼續(xù)前進”這兒又進一步顯示了“一面”給“我”的精神力量。
學生質疑，老師解答。
將重點移至最后一部分。
三、學習寫作技巧：
1．本文所寫的事情是極平常的，但是具有典型意義，小中見大，于細微初見魯迅的偉大品格?！耙孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒ń洺＿\用在一些短小精悍的散文中。“小”，既指篇幅的短小，更指選題的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成為抒寫的對象。“大”，是指“小題”背后蘊藏的作者對人生的深刻感悟，對社會的透徹思考，對將來的豐富設想。請同學們找一找，文章哪些地方能表現(xiàn)這種寫作技巧？
明確：作者僅僅與魯迅見了一面，但作者又仔細觀察，表現(xiàn)出魯迅的偉大人格魅力；文章極力渲染我想買書但又無錢購買的窘態(tài)，描寫魯迅“慈祥的眼光”、“獎勵似的微笑”、“無償?shù)馁洉保@就表現(xiàn)出魯迅對青年的關心、愛護和鼓勵；描寫魯迅的肖像，突出頭發(fā)精神抖擻地直豎著等細節(jié)，指出魯迅雖然瘦但是很有精神，這就表現(xiàn)出魯迅對舊社會的不調和戰(zhàn)斗精神。
2．詞語的感情色彩強烈，也是本文的一個寫作特點，請同學們找出這些詞語來。
例如：“正直”“嚴肅”“慈愛”等詞充滿了對魯迅先生的尊敬、愛戴之情。
3．老師口頭說出抓住特征寫外貌也是一個特點，再次總結上節(jié)課所學過對魯迅肖像的描寫。
總結：本文的這三個特點我們可以學習并在以后的寫作中借鑒這種方法。
作業(yè)：搜集有關紀念魯迅先生的文章，感受魯迅的革命精神。
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《 一面》
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19*一面
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質。
3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
課前準備：魯迅的照片。
教學過程：
一、激趣導入，板書課題
同學們，前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）
二、整體感知，理清思路
1、速讀課文，理清文章的結構層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。
先寫“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫內山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘況。重點寫“我”與魯迅的會面。
第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、說說課文主要講了一件什么事？
深入探究，體會重點語句
跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。
3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。
指導學生朗讀三處外貌描寫。
（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。
4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。
5、引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？
6、在寫人物方面，你收獲到了什么？
7、讀課文最后兩個自然段。
（1）默讀討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？
（2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）
三、真情朗讀，升華感情
四、再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。
探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?/p>
《一面》
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“《一面》”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
教學目標
1、正確讀記“殷勤、赫然、、窘相、厚實、懊悔、躊躇、摩挲、頹唐、憎惡”等詞語。
2、進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
教學重點
體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。
感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。
教學準備：
學生課前查找有關作者阿累、魯迅的資料
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，我們經過幾天的學習，已經初步了解了魯迅，在你的眼中，你想用什么詞句來形容他。
為自己想得少，為別人想得多。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
是一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。民族魂。為革命事業(yè)鞠躬盡瘁?！?/p>
2、是啊，魯迅更是一個關心愛護青年的人。據(jù)不完全統(tǒng)計，他一生接待過來訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關心過的青年更是不計其數(shù)。
今天我們將一起走進和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中的魯迅。
二、初讀課文概括內容
1、學生自由讀，讀準字音，讀通課文，思考：本文主要講了一件什么事？
2、詞語反饋。
3、預設提示：時間、地點、“我”與魯迅發(fā)生了什么事情
三、仔細品讀魯迅對青年的關懷
1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？默讀課文。
2、學生結合課文內容談自己的感受。
“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望……
3、這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？讀最后一自然段。
這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！
四、聚焦外貌感悟魯迅為人
這一面為什么會給我無窮的力量，難道僅僅是因為魯迅關心愛護青年嗎？讓我們把目光投向魯迅的外貌。
1、默讀課文，劃出六處描寫魯迅外貌的句子。
2、出示：
我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人。
他的面孔是黃里帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。
他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。
黃里帶白的臉，瘦得教人擔心。頭上直豎著寸把長的頭發(fā)。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的胡須。左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。
我又仔細地看他的臉——瘦！
他的手多瘦?。?/p>
自由讀。你有不懂的詞句嗎？
連起來讀，魯迅留給你的第一印象是什么？（瘦）
這是一種怎樣的瘦，你看了以后是一種什么感受？選擇一處讀
除了“瘦”，魯迅先生還給你留下什么印象？（有精神）你是怎么感受到的？你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
“瘦”，但很精神，同學們你體會到了魯迅是怎樣的一個人？（剛毅堅強）
3、為什么他如此的面黃肌瘦？
出示：憎惡黑暗有如魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。
齊讀。你明白他為什么這么瘦了嗎？交流。
此時，你有看到了一位這樣的魯迅？（鞠躬盡瘁）
這就是魯迅，這就是一面之交留給我的印象，這印象永遠定格在我心中。讀外貌句子。
出示魯迅逝世前幾天所做的事。
他病魔纏身，仍然堅持工作到最后一息，為人民，為民族鞠躬盡瘁，難道不令人欽佩嗎？難道不永遠激勵我前進嗎？讓這一偉大的形象也永遠刻在我們的性中吧！讀。
四、拓展寫作
抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。
全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請同學們仿照本文的寫法，為本班同學或老師畫像。
一面(教學案)
一面
一、學習目標
⒈理清課文結構，學習本文按時間順序來記敘的寫法。
⒉學習通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。
⒊學習本文以小見大的寫作手法。
⒋找出本文感情色彩強烈的詞句，說說作者的思想感情，激發(fā)學生向魯迅學習的愿望。
二、學習重點
目標2、4
三、學法指導
⒈通過速讀復述了解文章按照時間順序和事情發(fā)展的順序來記敘的順敘寫法。
⒉通過細讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領會作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現(xiàn)人物的思想性格，體現(xiàn)作者的思想感情的。
⒊深讀結尾處的議論，體會其對深化主題的作用。
四、學習過程
第一課時
學習要點：整體感知課文內容，理清課文結構，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫的異同并說說它們的作用；說出這“一面”所體現(xiàn)的主題。
預習導學
生活中人們常有這樣的感受：有的人，盡管朝夕相處，一旦離開，難以給你留下一個清晰的印象；有的人，即使處見一面，卻像刀刻斧斫似的，在你的腦海中留下難以磨滅的印象。 魯迅 先生就屬于后一種人?！?936年10月19日 ， 魯迅 先生在上海病逝，舉國上下，人們以各種方式表達沉痛的悼念。有一個叫阿累的人，他曾與魯迅見過一面，先生的外貌和言行給他留下了深刻的印象。就在魯迅逝世當月，他把哀思訴諸筆端，寫成文章——《一面》。走入文本，你將讀到的是 魯迅 先生關心一個素昧平生的進步青年的故事。
㈠回憶學過的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料；上網或查閱書籍，在下面簡介作者。
魯迅：
阿累：
㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。
⒈給加點字注音：
赫然（） 嵌著（） 頹唐（） 憎惡（）（）
恣情（） 抖擻（） 摩挲（） 窘相（） 虐待（）
⒉比較下列各組字形和讀音，然后組詞：
踱（）窖（）挲（） 恣（）
鍍（）窯（）娑（） 咨（）
⒊給加點字選擇一個恰當?shù)慕忉專?p>⑴不能自已（）
A、止，罷了B、已經，表過去C、后來，不多時D、太，過
⑵有一種怪舒服的感覺（）
A、奇異，不平常B、怪物C、很，非常D、怨，責備
⑶受著這樣的優(yōu)遇（）
A、相逢，會面B、機會C、對待，款待D、優(yōu)待
⑷平素（）
A、本色，白色B、本來的C、帶有根本性質的D、向來
㈢找出文中三次集中描寫 魯迅 先生的外貌的句子，摘抄在下面。
學習研討
㈠導入。
同學們，你們知道“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛“這句詩出自哪里嗎？它是 魯迅 先生偉大人格的真實寫照?！◆斞浮∠壬谒虝旱囊簧凶隽嗽S多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關 于魯迅 先生的故事。
㈡自主學習反饋,交流預習成果：
㈢整體感知。
⒈按時間順序復述課文，理清本文的六要素。
時間：
地點：
人物：
事情的起因：
事情的經過：
事情的結果：
⒉再讀課文，理清文章的結構層次，完成：
①寫“我”去內山書店的原因。
第一部分：（1—38）一面之緣②
③
第二部分：（39—43）
⒊文章回憶了作者阿累與魯迅在內山書店一次會面的經過，表現(xiàn)了什么樣的主題？
⒋本文所寫的事情雖小，但卻體現(xiàn)了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎？
㈣精讀賞析。
⒈請同學們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表。
場次
外形
衣著
嗜好
臉色
頭發(fā)
胡須
一
二
三
⒉討論：這三處外貌描寫按照什么順序來寫的？突出了魯迅的什么特征？表現(xiàn)了魯迅的什么精神？
⒊討論：作者用什么方法把 魯迅 先生的外貌刻畫得這么成功？
鞏固練習
1、給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：
地jiào（） 憎惡（） 窘相（） tuí唐（） 躊躇（）
虐待（） 摩suō（） 抖擻（） 恣情（）
⒉指出下列句子使用的修辭手法：
⑴門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。（）
⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（?。?p>⑶頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（?。?p>⑷因為接連一個禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個鐘頭，我已經困軟得像一團棉花了。（?。?p>⒊精段閱讀
(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。
(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
(丙)黃里帶白的臉,瘦得叫人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā);牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經熏黑了。
①乙段雖然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個特點；從文中“”可以看出。
②“瘦得教人擔心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么？
③丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細致，描寫極其細膩？
④文中反復強調魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復寫魯迅十分消瘦的特點，有什么作用？
拓展延伸
1、平常我們進行外貌描寫，寫不了幾句就要戛然而止了，究其原因，一是沒有用心去觀察，二是沒有仔細感悟什么樣的外貌最能表現(xiàn)描寫對象的特征。阿累先生的《一面》給了我們關于人物外貌描寫的最好的范本，仔細揣摩，我們會發(fā)現(xiàn)作者外貌描寫的順序以及所表現(xiàn)出來的人物思想性格。學習這種寫法，就自己生活中最熟悉的人（同學、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方。
2、將優(yōu)秀的文章在班級范讀，并在班級交流。
【友情提示】
肖像描寫的角度，可以是作者觀察的角度、人物自我觀察的角度，也可以是作品中其他人物觀察的角度。寫作技法，可工筆描寫，可簡筆勾勒，可漫畫筆法?？伸o態(tài)描寫，可動態(tài)描寫。可借助比喻、象征和夸張等手段來突出人物肖像的主要特征。切忌犯臉譜化、套子化、程式化的毛病。
第二課時
學習要點：找出感情色彩強烈的詞語，說說從中體現(xiàn)的作者的思想感情；分析敘議結合的寫作方法，進一步理解“一面”的力量。
預習導學
“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，甚至親自送書給一個被壓在社會最底層的普通工人，這是對勞苦大眾的深切關懷；孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎勵似的微笑”、“點頭”，蘊含了先生對青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔心”的身體，正反映了他把整個生命都獻給了革命事業(yè)。于細微處見精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著無可估量的精神力量！
㈠溫故而知新。
⒈中心事件：
⒉課文通過一面揭示了什么主題？
⒊課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法？
㈡本文帶有感情色彩的詞句很多，請你反復讀課文，圈點勾畫出這些詞句，并在空白處適當做批注。
學習研討
㈠復習導入。
㈡品味語言。
記敘的語言，有的是交待情節(jié)，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會。
⒈交流自己預習時的批注。
⒉《一面》有六句寫“我”心理活動的句子，體會作者一步步認識魯迅精神的過程。
①“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。”字面意思是什么？深層的含義是什么？（提示：仔細考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個詞的意思。）
②“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的?！薄把酃狻笔强吹降?，“撫摩”是接觸到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達什么？
③“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來?！边@句話寫了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”？
④“這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。”這段話分幾層？每一層里幾句話之間是什么關系？概括一下整段話寫了什么？
⑤“我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門?！睆谋径巍拔摇钡囊幌盗袆幼鳎治鲆幌隆拔摇碑敃r的心情。
⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不愿計算我們的損失，這是難于計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進?！边@幾句話表現(xiàn)了什么。
⒊請各位同學選擇自己感悟最深的片段進行朗讀，細細品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。
㈢學習敘議結合的寫作方法。
閱讀課文最后五個自然段，回答下列問題：
⒈從表達方式上看，這一部分主要運用了、，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。
⒉“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？
⒊“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？
⒋文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候”，你對這句話是如何理解的？
⒌最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達了作者怎樣的感情？
鞏固練習
⒈從表達方式上看，前一部分重在 ，后一部分重在 ，是對“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題。
⒉“……困軟得像一團棉花了”、“在這四年里……我總是昂著頭”兩處同是寫感受，有什么區(qū)別？
⒊文章開始的環(huán)境描寫有什么作用？
⒋“……平素看慣了西裝同胞的嘴臉，現(xiàn)在忽然受著這樣的待遇，簡直有點窘了起來。”“西裝同胞的嘴臉”說明了什么？作者內在的思想情感如何？
拓展延伸
㈠指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說明B．表示話題轉換C．表示事項的列舉分承D．表示聲音的延長E．表示插說F．表示話沒說完）
1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人……（）
2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）
3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（）
“哦！您，您就是——”（）
4.你買這本書吧——這本比那一本好。（）
5.我又仔細地看他的臉——瘦?。ǎ?p>6.放到他手里——他的手多瘦?。。ǎ?p>㈡閱讀下面從課文中節(jié)選的文字，按要求回答問題。
這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——
“哦！您，您就是——”
我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。
這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說明：
“這書本來可以不要錢的，但是是 曹 先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢的本錢；我那一本，是送你的?！?p>我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
⒈選文最后一段中括號中的話是為了說明。
⒉那個名字沒有跳出來的原因是什么？
⒊這一次對 魯迅 先生的描寫，反映了他怎樣的精神品質（）
A、對一個普通工人的關心，平易近人的品質。
B、把整個生命獻給人類革命事業(yè)而忘我戰(zhàn)斗的革命精神。
C、愛憎分明、堅毅勇敢的韌性斗爭精神。
D、“橫眉冷對千夫把，俯首甘為孺子?！钡钠焚|。
⒋作者為什么稱 魯迅 先生為“同志，朋友，父親，師傅，戰(zhàn)士”？
⒌本段多處寫瘦，表現(xiàn)了什么？
⒍“把一生的時光完全交給了我們”一句有什么含義？
⒎這一部分的主要表達方式是。
⒏我為什么“鼻子陡然一陣酸，像要哭出來”？
課外練筆結合生活中的某一件事，發(fā)表自己的看法。（采用敘議結合的方法）
