小學語文二年級教案

冀教版二年級語文下12送給盲婆婆的蟈蟈兒教案作業(yè)反思。

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些冀教版二年級語文下12送給盲婆婆的蟈蟈兒教案作業(yè)反思，僅供參考，希望可以幫助到您。

小編推薦

冀教版二年級語文下7驚蟄教案作業(yè)反思

7驚蟄

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“隆、眠、懶、，融、喂、喚、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字，會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，說一說驚蟄到了，小動物們有什么變化。

3.情感目標：理解課文內(nèi)容，感受驚蟄中小動物的快樂。

教學重點：

1．讀準“眠、懶、穴”等字音。

2．理解驚蟄中小動物行為各不相同。

3．在理解課文過程中指導朗讀。

教學難點：

理解驚蟄中小動物行為各不相同。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1．能認識15個生字，學會6個生字。

2．解課文內(nèi)容，感受驚蟄給小動物帶來的影響。

3．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4．知道驚蟄——春雷乍動，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快，漸有春雷萌動。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節(jié)氣之一。教具準備：有關驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？都知道哪些驚蟄的小動物？

生：興趣盎然，自由回答。

師：今天，老師帶你們一起去了解一下驚蟄，那兒是我國二十四節(jié)氣之一，（板書：《驚蟄》）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，驚蟄給你留下了怎樣的印象？你有什么感受？同學欣賞美景，傾聽課文。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“眠、懶、穴、融、喚、喂、蜈、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

yángguāngchóngzidòngxué

（）（）（）

附答案：陽光蟲子洞穴

2．我能分得清

驚（）團（）不（）

京（）困（）個（）

附答案：

驚（驚嚇）團（一團）不（不說）

京（北京）困（困住）個（一個）

3．我能填完整

（）的小蛇（）的洞穴（）的人們

（）的陽光（）的生活（）的動物

附答案：

（可愛）的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們

（溫暖）的陽光（幸福）的生活（歡樂）的動物

第二課時

教學目標

1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”一詞。

2、運用多種方式反復朗讀課文，邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。

3、看小動物的圖片，了解它的美。激發(fā)學生對傳統(tǒng)二十四節(jié)氣的熱愛之情。

課前準備：

有關驚蟄的資料，課件。

教學過程：

一、導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《驚蟄》。

二、入情入境，深入理解課文。

1、同學們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎？是誰最先發(fā)現(xiàn)的？并且它

又去做了什么？請自己大聲讀一讀第一段

生答：轟隆一聲雷，驚醒了冬眠的小金蛇。

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴。

生答：它急忙去喚醒伙伴們：喂！春天來了，快快起來呀！。

討論“忸怩”是什么意思。

生答：不好意思的走出來。

生答：害羞得樣子。

生答：小刺猬才清醒過來，忸怩地走出洞穴。

生答……

2、學生再次深入地讀課文，同時思考：文中哪些地方能體現(xiàn)出驚蟄的歡樂和生機？

（1）小組內(nèi)交流

（2）全班交流

生答：小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到暖融融的，。于是，它急忙去喚醒伙伴們。

生答：青蛙跳著，蜈蚣爬著……冬眠的動物們蘇醒后歡歡喜喜，紛紛來到地面上。

生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口，高興地大喊：驚蟄到了，人們都開始耕田了，水塘里也有小蟲子吃了。

生答：小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。

3、點撥文章。

（1）師∶通過你們的匯報，老師好像真的看到了驚蟄節(jié)氣的場景。它的小動物們都各有特點，“如果你是一只小動物，你最想去做哪一種小動物呢，為什么？”根據(jù)學生的回答板書：小金蛇：伸伸懶腰青蛙：歡歡喜喜地跳著蜈蚣：自由自在地爬著小刺猬：忸怩地走

（2）說話訓練：

師：作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的節(jié)氣你想不想到那兒體驗一下，想去看一下什么動物，在那里想和小動物們玩什么？

生自由發(fā)言。

生答：我想去看小金蛇，看它伸懶腰的樣子。

生答：我想去看青蛙，看它活蹦亂跳的樣子。

生答：我想去看刺猬，看它忸怩的樣子。

生答……

4、指導有感情朗讀課文。

（1）學生討論朗讀的好辦法，自由討論。

（2）教師出示圖片，學生結合圖片朗讀。

三、角色扮演

1、自由挑選角色，并且要熟記角色的動作？

2、生讀后交流匯報，師適時加上重號。

3、看誰演的像，指名扮演。

四、拓展延伸

1、剛才我們在想象世界里暢游了驚蟄，現(xiàn)在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示，配樂欣賞）

2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷，驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優(yōu)美動聽的聲音展示給同學們？（指名讓學生有感情地朗讀課文）

課堂作業(yè)新設計：

一、我會填量詞。

一（）春雷一（）刺猬一（）洞穴

一（）小蛇一（）大樹一（）云一（）歌

二、課文回顧。

1.轟隆一聲春雷，驚醒了（），小金蛇伸伸懶腰，爬出洞穴，感到（）。

2.青蛙跳著，蜈蚣（）……（）蘇醒后歡歡喜喜，（）來到地面上。

附答案：

1.冬眠的小金蛇暖融融的

2.爬著冬眠的動物們紛紛

四、讀讀填填。

小弟弟的臉像一個紅紅的蘋果

彎彎曲曲的小河像一條小金蛇

像。

附答案：

白白的云朵像像一朵梨花。

五、結合你知道的節(jié)氣，你周圍的小動物的行為或者是在電視書本上看到的，作一篇有關節(jié)氣的小片斷。

答案略。

板書設計：

《驚蟄》

小金蛇：伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴

青蛙：跳著、大喊

蜈蚣：爬著

刺猬：喃喃自語、忸怩地走

課后反思：

《驚蟄》是一篇語言文字非常美的文章，但是對于學生，理解美，發(fā)現(xiàn)美，好象不太容易。因此，在教學前，我認真揣摩教學教法，在教學時，收到了可喜的效果。

首先，在初讀課文的基礎上，我讓學生自己找出不懂的生字詞，同學之間互相解決，如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候，我又運用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學生理解。

其次，在本課的學習中我采取多種方法讓學生加強朗讀。首先，聽讀，即聽課文朗讀錄音，初步感受課文內(nèi)容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。再次，在全班范讀，然后自評。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發(fā)了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現(xiàn)欲，同時學生的朗讀水平也得到了提高。

教學時，我大膽嘗試了“如果你是一只小動物，你最想做哪一種小動物，為什么？”這樣，學生們興意盎然的讀書，匯報，匯報的時候不僅有自己對課文的理解，還加進了自己的想象，課堂氣氛十分活躍，再讀起課文來，就很投入，讀的也很有滋味了。

通過以上方法的運用，在教學中收到了良好的效果。因此，在今后的教學過程中，我將把這種方法繼續(xù)下去，也會繼續(xù)探索，讓教學更加完美。

不足：朗讀的面不夠廣，尤其是平時上課不愛朗讀的學生，教師關注的不夠。

冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編幫大家整理的《冀教版二年級語文下14微笑教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

14微笑

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“蝸、除、背、拆、或、愉”等六個生字，會寫田字格里的“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”八個生字。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

3.情感目標：理解故事內(nèi)容的基礎上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教學難點：

理解故事內(nèi)容的基礎上積極的展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1．能認識6生字，學會8個生字。

2理解課文內(nèi)容，深刻體會助人為樂的精神。

教具準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、歌曲導入，調(diào)動情感。

出示課件，聽唱歌曲《歌聲與微笑》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

同學們喜歡看到微笑，你們愛微笑嗎？今天我們一起來看看文章中誰把微笑帶給了大家，并板書：《微笑》。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“蝸、除、背、拆、或、愉”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“任、傳、消、息、整、甜、覺、得”。給這幾個字組詞。

（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。

仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde

（）（）（）（）（）

附答案：任性傳說消息完整覺得

2．我能分得清

傳（）消（）甜（）得（）

轉（）悄（）刮（）很（）

附答案：

傳（傳說）消（消失）甜（甜品）得（得到）

轉（轉動）悄（悄悄）刮（刮風）很（很多）

第二課時

教學目標

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.展開想象,懂得微笑能讓別人快樂。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1.復習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。

2.對我會寫的生字進行聽寫。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學習，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，故事里出現(xiàn)了幾種小動物?

生答：五種，小鳥、小兔、大象、小螞蟻、小蝸牛。

2.集體閱讀第1—3段，這些小動物能為大家做什么？

生：小鳥為朋友唱歌，大象為大家干活，小兔為大家送信。

3.小蝸牛為什么很著急？

生：小鳥不知道為大家做什么。

4.小蝸牛做了什么讓朋友高興的事？

生：它把微笑送給了大家。

5.它是怎樣把微笑送給大家的？

生：它把自己微笑的畫，用信封送給大家。

6.大家為什么覺得小蝸牛了不起？

生：小蝸牛把微笑送給了整個森林，讓大家開心。

7.學了這個故事，你知道了什么？

生：我懂得了微笑能讓別人快樂。

三、拓展延伸

欣賞微笑圖片，感受快樂。

五、課堂總結

今天你學會了什么？

課堂作業(yè)新設計：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（）

（2）我覺得這事就是他的錯。（）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（）

附答案：

juéjiào

（1）我好想睡一覺啊。（jiào）

（2）我覺得這事就是他的錯。（jué）

chuánzhuàn

（3）我特別喜歡看《名人傳記》。（zhuàn）

（4）你聽過小猴子的那個傳說嗎？（chuán）

二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

附答案：

小鳥唱歌

小兔微笑

大象干活

蝸牛送信

課后反思：

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過，描寫的形象逼真。讓孩子充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，老師首先引導孩子整體欣賞散文，其次通過直觀形象的情景畫面圖片，進一步幫助孩子理解散文，教學注重動靜結合，并針對活動教學重難點進行教學提問；如：“小蝸牛為什么會給大家送信？如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？”等問題，并啟發(fā)孩子大膽想象，給孩子創(chuàng)造展現(xiàn)自己的活動空間和機會。此外，在提問問題時，針對不同能力層次的孩子，比較容易的問題可讓水平比較差的孩子回答，需要孩子描述的問題就請能力較強的孩子回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的孩子來回答，使每個孩子都能體驗到成功的喜悅。課堂中氣氛比較活躍，老師和孩子間的互動較好。但是活動中也存在了很多不足之處。第一、在活動中有的地方指導語言還不夠，在討論幫助小蝸牛想辦法時，孩子的答案比較單一。第二、對散文的整體把握還不夠，難點、重點的側重點體現(xiàn)不夠。因此，在以后的語言教學中，進行調(diào)整和改進。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

冀教版二年級語文下27劉胡蘭教案作業(yè)反思

27劉胡蘭

【教學目標】

知識與技能：

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

過程與方法：

1.通過搜集革命戰(zhàn)爭時期的材料，了解一些英雄人物，增強民族自豪敢和愛國意識。

2.通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下，大義凜然、堅強不屈的革命氣概，感受劉胡蘭的英雄形象。

教學重難點：

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。

2.通過個性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

教學準備：劉胡蘭的掛圖和關于劉胡蘭的資料

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀本課的17個生字和由這些生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：

1、出示有關本課教學內(nèi)容有關的英雄圖片，導入新課。

師：在革命戰(zhàn)爭年代，有許多的英雄人物，他們拋頭顱、灑熱血，為革命戰(zhàn)爭的勝利獻出了自己的鮮血和生命，今天我們就來認識一下小英雄劉胡蘭。

2、教師描述，板書課題，學生齊讀課題。

3、學生交流課前劉胡蘭搜集的資料。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們認真來讀一讀這篇課文并畫出文中的生字新詞，可借助拼音同桌互相讀詞語，糾錯正音。

2、檢查自學效果：

課件出示詞語：國民黨反動派、叛徒、威脅、槍斃、憤怒、鋼鐵鑄成、犧牲、題詞。請學生認讀并交流識字方法。

3、師：同學們這篇課文寫的好不好？（生：好），那么你最喜歡哪一段呢？誰來讀一讀？

（點名讀、開火車、齊讀）

三、朗讀感悟，了解英雄事跡：

1、引導學生再度課文，并提出問題：

師:同學們請再次認真把課文讀一讀，讀完告訴大家你通過讀課文知道了什么？(學生可以邊讀邊勾畫)

2、引導學生小組內(nèi)交流。

3、匯報交流結果：學生匯報到哪里就講到哪里。

4、引導學生讀第一段，通過讀課文了解到：第1段介紹了故事發(fā)生的時間、地點以及劉胡蘭被捕的原因，指名讀。

重點理解：天陰沉沉的，寒風吹到臉上像刀割一樣。（指導學生用低沉、緩慢的語調(diào)來讀）

5、引導學生讀第二段，并思考：敵人為了讓劉胡蘭說出黨的機密是怎樣對待劉胡蘭的？劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的？找出相關的句子并用線條畫出來。

引導學生抓住重點詞語，感慨敵人殘酷的手段。

重點理解：收買、威脅。

了解敵人對待劉胡蘭的過程為：收買—威脅—毒打

6、指導學生朗讀：讀出敵人說話的語氣，讀出敵人的兇殘和狡詐。

師：同學們面對敵人的收買、威脅、毒打，劉胡蘭是怎樣做的呢？

學生進行閱讀思考，小組進行匯報。

課件出示詞語：

師：同學們比較劉胡蘭和敵人的三翻斗爭，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生匯報結果：敵人的兇殘逐步上升，而劉胡蘭越發(fā)堅定，毫不動搖。

師：難道劉胡蘭真不知道村里誰是共產(chǎn)黨員嗎？她為什么就是不說呢？

生：為了保守黨的機密，為了保護其他共產(chǎn)黨員的生命安全，寧愿忍受敵人的折磨，寧死不屈。

7、指導學生情感朗讀：

引導學生學習第三段思考：劉胡蘭面對死亡是怎么說的，又是怎么做的？

生：面對血淋淋的鍘刀劉胡蘭挺起胸膛說——

課件出示插圖（學生反復朗讀體會劉胡蘭說的話）

師：同學們我們課文中劉胡蘭與敵人進行了幾次對話？請找出并用線條畫出。

與學生一起總結出劉胡蘭與敵人的三次對話.

1）劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

2）劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

3）劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”

8、學生欣賞，升華感情。

師：同學們一個年僅十五歲的小女孩，為了一種偉大的信念，毅然走向了那滴血的鍘刀，為革命事業(yè)獻出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎？她對你有什么影響？

播放課件歌曲《英雄贊歌》

師：毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。

板書：生的偉大，死的光榮。

9、教師總結：

同學們今天我們學習了抗日英雄劉胡蘭的英勇事跡，作為一名中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀黨員，為中國人民翻身解放獻出了自己寶貴的生命，我們感受到了她與敵人做斗爭時寧死不屈，從容不迫的英雄形象，令我們我們敬仰和贊美。

四、課件出示作業(yè)安排：

1、把自己想對劉胡蘭說的話，寫在“小本本”上。

2、閱讀其他烈士的英雄事跡，或者與父母一起觀看《劉胡蘭》的電影。

五、課后習題

一、給下列字標上拼音

劉（）黨（）嫩()

叛（）徒（）捕（）

二、選詞填空

在再

1、這兒真好玩，我下次還要（）來

2、小貓（）小河里捉到一條大魚

答案：一、liúdǎnglǎn

pàntúbǔ

二、再在

第二課時

【課時目標】

認識并會寫田字格中的6個生字。

復習導入

師：同學們我們上節(jié)課學習了小英雄劉胡蘭的英勇事跡，老師手中有我們課文當中的一些字詞，考考大家，看誰能回答出來？

可開火車來回答

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課后生字。

指導書寫：

一、認讀田字格中的生字。

二、觀察字形和占格位置，想想書寫時該注意什么？

三、交流，出示課件生字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“賣、黨、血、榮、詞、偉”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。課堂作業(yè)新設計。

【課堂作業(yè)】

一、給學過的生字組詞，試一試吧。

賣（）黨（）血（）偉（）詞（）榮（）

買（）流（）皿（）圍（）司（）勞（）

二、將下列詞語填寫完整

陰沉沉的（）年輕的（）

血淋淋的（）呼呼的（）

烈士的（）勇敢的（）

三、寫出下列詞語的近義詞

特別——（）稱贊——（）

冷漠——（）嘮叨——（）

答案：一、賣出黨員鮮血偉大詞語榮光

買賣流血器皿圍住司令勞動

二、天氣共產(chǎn)黨員鍘刀北風鮮血、劉胡蘭

三、特殊表揚冷淡念叨

四、板書設計

劉胡蘭

與敵人三次對話

劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”

劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”

劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！

【課后反思】

課文記敘了劉胡蘭為了嚴守黨的機密，英勇無畏、壯烈犧牲的感人事跡。她犧牲時年僅十五歲，卻在殘暴的敵人面前勇敢堅定、視死如歸。記得我當時上小學學這篇課文時，對敵人的殘暴感到非常得氣憤，對劉胡蘭的勇敢非常得佩服，對她的犧牲非常得同情。學習的過程中，有股莫名的情感。今天，輪到我教學生學習這篇課文了，我也希望學生能感受到這點，想通過朗讀讓學生體會到敵人的兇殘、劉胡蘭的英勇。課前也讓學生預習了一下，沒想到學生將劉胡蘭讀成了劉蘭胡，在讀與敵人的對話時臉上充滿了笑容，覺得很好笑。根本無法體會到當時的情境。雖然也有一股子氣，但想想也不能怪學生，他們這些年齡的孩子喜歡的是動漫、科幻，試問了一下學生哪些人看過《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》、《紅巖》寥寥無幾，那他們對這段歷史，怎么會有深刻的認識和體會呢？我想作為老師有責任讓學生知道這段歷史，應該在平時的教學中，生活中潛移默化地滲透這些歷史知識，介紹有關的書籍讓學生閱覽，播放有關的電影、錄像讓學生欣賞，同時，還可以利用班隊課、讀書會向學生介紹革命烈士，讓學生收集有關的資料相互進行交流。我想這種滲透應該是持之以恒的，不是因為教了這篇課文而形式一下，就心滿意足，真如列寧所說：“忘記歷史就意味著背叛”。

語文學習主要不是“知”的積累，而是“感”的積淀。有真情付出，才會有心靈交匯；因此，教師要引導學生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。將《劉胡蘭》這一課當作朗讀訓練課來上，我進行了以下嘗試：

1、生自由讀課文，邊讀邊體會，你覺得課文中的哪些描寫深深地打動了你。把這些地方劃下來，想一想為什么會被感動。多讀幾次，邊讀邊體會，邊讀邊想象當時的情景。并通過朗讀把你的感動讀出來。（這樣的學習從情感入手，披文入情，關注學生的情感體驗和讀書感受，引導學生將自己的生活體驗和情感積累移到課文里設身處地地與作者、人物對話，與之產(chǎn)生共鳴。由于有情感的參與，學生從學習中獲得積極了的情感體驗。不論是自學還是小組討論，學生都很投入。）

2、反饋時，學生更是情緒高漲、情態(tài)激動。教師抓住幾個關鍵的句子，或引導對比，品析語言，或引導展開想象，感悟人物形象，或重點指導朗讀，感受人物的精神。發(fā)揮了情感的紐帶、驅動作用，使學生通過對具體的語言現(xiàn)象的感悟，品味，提高理解和運用語言的能力，同時劉胡蘭的形象也在學生心目中逐漸清晰，逐漸高大起來。

3、最后，課件出示毛主席的題詞和錄像片段，有感情地朗讀。請帶著敬仰之情，再次飽含深情地緬懷這位年輕而又偉大的革命烈士。

這次教學中緊扣朗讀訓練為主題，雖然并沒有把“偉大”提出來，但學生在學習語言的過程中卻處處感受到了劉胡蘭的“偉大”。正是注重了情感在學習中的巨大作用，創(chuàng)設了情境，調(diào)動了學生的情感投入，進行了積極的情感體驗，形成具有強烈震撼力的“情感沖擊波”。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話。用自己真實的情感、既往的經(jīng)驗去溝通、交融、碰撞、回應作者的心靈，文本的內(nèi)涵。在朗讀體驗和交流體驗中品味文字、發(fā)展語言、滌蕩精神，打通了課堂的壁壘，制造了課堂的熱源效應，取得了良好的朗讀訓練教學的效果。因此，要引導學生移情體驗、替代體驗，使他們親身經(jīng)歷主人公的生活和作者言語的形成過程，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。這樣，文本的意義才能生成，讀者新的視界才會形成，語言文字運用的優(yōu)劣才會領悟，這樣互動共振的學習才是真正的有意義學習，這樣的朗讀訓練才能是扎實有效地訓練。

冀教版二年級語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級語文下13珍妮的帽子教案作業(yè)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

冀教版二年級語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“冀教版二年級語文下11銅板的響聲教案作業(yè)反思”,僅供參考，希望能為您提供參考！

11銅板的響聲

【教學目標】

1.知識與技能：會寫本課6個生字。正確認讀文中15個生字和由這些生字組成的詞語。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

3.情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學重難點】

引導學生在朗讀課文的過程中了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧，認識到面對強權也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

會寫本課6個生字。正確認讀文中15個生字和由這些生字組成的詞語。

【教具準備】：

師生共同搜集阿凡提的故事，《銅板的響聲》動畫片。

【教學過程】

一、介紹新朋友，激趣導入。

1.師：同學們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想知道他是誰嗎？那好，請同學們看大屏幕，你們看他來了。

2.大屏幕顯示阿凡提圖象；阿凡提向同學們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎？”

3.師：同學們，他是誰呀？對了，阿凡提。很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎？誰來說說。

在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學生的學習興趣，有調(diào)動了學生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學生與課文之間的距離。

二、掃除障礙，感受成功喜樂

（一）今天，我們來學習一篇關于阿凡提的小故事《銅板的響聲》。讓我們進一步來了解我們的這位朋友。

師板書課題。教學生字：銅、板

說說你是怎樣記住這兩個字的？

教師相機引導學生歸類識記有金字旁的字。

利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的寫生字課件指導書寫“板”，學生擴詞。

學生齊讀課題。

（二）掃除障礙，感受成功喜樂

1.自由讀課文，

2.注意同課文中的生字寶寶打招呼。

3.過關游戲檢查生字詞認讀。

第一關：我會認

銅板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交錢、弱小、討論

第二關：我會說

打抱不平、兩相抵消、又罵又打

（1）說一說前兩個成語的意思。

（2）說幾個又___又___的詞語。

第三關：我會讀

阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個老板扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。

三、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。

凡：與“幾”放在一起進行比較記憶

欠：與“坎”放在一起進行比較記憶

窮：用字謎記憶“山洞下站著一名大力士?！?/p>

2．書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

充：最后一筆是“豎彎鉤”。

窮：字要找好各部分在田字格中的位置

凡、欠：都是獨體字，站在田字格的正中間

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

【課堂作業(yè)新設計】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

chōngshípíngfánqióngrénjìzhě

()()()()

kuīqiàn

()

2.辨字組詞

凡（）欠（）交（）者（）

幾（）吹（）郊（）都（）

答案：1.充實平凡窮人記著虧欠

2.平凡虧欠交出忍者

幾個吹出郊邊首都

第二課時

【課時目標】

1.在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解阿凡提喜歡打抱不平、同情弱者、幫助弱者的性格，體會和感受阿凡提的幽默與智慧。認識到面對強權也要毫不畏懼、勇于斗爭。

【教學過程】

一、復習導入

師：上節(jié)課我們初步學習了《銅板的響聲》這篇課文，誰能用自己的語言把故事的內(nèi)容給大家講述一下？

同學們踴躍參與

二、理解感悟，指導朗讀。

1、自讀課文，享受閱讀。

請同學們自讀課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。

2、默讀課文，感受人物形象。

同學們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格。在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關語句說一說他們各是什么樣的人？

預設：

結合分析人物形語言、動作，理解人物的個性特征。教師相機引導學生有感情的朗讀。

（1）阿凡提愛打抱不平。

阿凡提看見一個飯館老板在打罵窮漢，便走過去拉扯開，問是怎么回事。

阿凡提把銅板貼近老板的耳朵使勁搖了一陣子。

不料，阿凡提把銅板又還給了窮漢：“你走吧?！?/p>

阿凡提不緊不慢地說：“他聞了你飯菜的香味，你聽了他銅板的響聲，兩相抵消，誰也不欠誰的了。”

（2）老板特別貪財，蠻橫無理。

老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢。”

老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了。

老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎？”

3、想像:

“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什么？

“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！?老板在想些什么？

4、深化理解。

學了這篇課文，你想對誰些什么？

教師需指導學生對窮漢說話時，認識到要不畏強權、勇于斗爭。

三、配音表演，提升興趣。利用《銅板的響聲》優(yōu)秀課件中的動畫片“我來讀”部分完成。

同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動畫配音）

（１）分配角色。老師播放動畫，學生分組討論，哪個角色的語言該由小組內(nèi)的哪個同學來配音，要注意什么。

（２）小組試配音。老師播放動畫，每個小組的同學小聲試一次。

（３）分組比賽。

挑選兩個小組到前面為動畫配音，師生共同評選出最佳小組，授予“最佳配音”榮譽。

四、拓展延伸。

同學們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了？（為動畫配音）對，我們要完成我們的任務了。

通過角色扮演，提升學生的興趣，加深對課文的理解。

【課堂作業(yè)新設計】

（一）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《銅板的響聲》以生動、風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”（）為幫助一位（）而嘲弄、取笑（）的故事，勾勒出阿凡提這一人物的基本特征：有智慧、幽默、愛打抱不平，幫助他人。

（二）你能仿照“不緊不慢”，寫出幾個詞語？

不（）不（）不（）不（）不（）不（）

（提示：在每一道大題做對時獎勵一枚“金幣”，分別為：幽默金幣、助人金幣、智慧金幣。同時發(fā)出聲音：你真棒，祝賀你?。?/p>

答案：

（一）阿凡提窮漢飯館老板

（二）不慌不忙不卑不亢不知不覺不干不凈不明不白不聲不響不清不楚不聞不問不屈不撓不折不扣不言不語

【板書設計】

11銅板的響聲

阿凡提

智慧

老板窮漢

飯菜的香味銅板的響聲

兩相抵消

【課后反思】

《銅板的響聲》以生動風趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮漢而嘲弄取消小飯館老板的故事。

對于阿凡提這個人物學生們并不陌生，因為好多孩子都看到過這個動畫片，或者看過這類的書籍，學生對這片課文有著極大的學習興趣，所以，我就從學生的興趣出發(fā)，從學生的愛好出發(fā)，使學生感受到阿凡提的智慧和幽默，打抱不平！

在孩子們原有理解的前提下，開始了故事的講述，孩子們都能體會到阿凡提的聰明，愛打抱不平。同時為了增強孩子們的閱讀興趣，還讓孩子們表演了這個故事，雖然孩子們的表演還很稚嫩，但是在這個過程中也調(diào)動了孩子們參與閱讀的興趣，這是最大的收獲。

冀教版二年級語文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“冀教版二年級語文下20鄉(xiāng)下孩子教案作業(yè)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

20鄉(xiāng)下孩子

【教學目標】

1.知識與技能：正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫9個生字。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

【教學重難點】

本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課八個生字，正確書寫九個生字。

教具準備：

課件、音樂伴奏

【教學過程】

一、激趣導入，創(chuàng)設情境w

1．師：同學們，我們班大部分同學的老家是農(nóng)村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？

學生自由回答。

2．師：你們的故事真動聽。今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學生回答）

3．師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！

4．揭示課題《鄉(xiāng)下孩子》。

二、側耳傾聽，整體感知。

1.課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。

2.讓學生簡單談談自己的感受。

（鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。）

3.小結：同學們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。

三、反復朗讀，讀中識字。

1.借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

2．自學課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。

3．你讀懂了什么？

（小組合作交流、互相幫助，讀準字音。）

4．檢查自學情況。

（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）

編織陽光含有黃鸝饞嘴貓咪曠野

（2）學生在書上圈出這些字詞。

（3）分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導。

（4）分小組讀課文

（同學互評）

四、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。

壞：左右結構，左窄右寬。

貓：帶有反犬旁的字一起記憶，如豬、狗、狼

織、曠：利用偏胖記憶

2．書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

編：十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。

含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

學生書空，描紅。

小組評價。

【課堂作業(yè)新設計】

1．比一比，組詞。

懷（）曾（）編（）念（）豬（）貓（）

壞（）僧（）扁（）含（）都（）苗（）

２．選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚

一（）小豬一（）草葉一（）野菜

答案：1.懷中曾經(jīng)編造念頭小豬小貓

壞人僧人扁豆含義都市幼苗

2.朵只串

頭片籃

第二課時

【課時目標】

1.在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.體驗、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。增進孩子對詩歌的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

【教學過程】

一、復習導入

師：上節(jié)課我們初步學習了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂？請同學們打開課文再美美地讀上幾遍。

二、精讀品味，體驗感悟。

（一）、現(xiàn)在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂？學生自由發(fā)言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機指導朗讀。

可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學生的發(fā)言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點和所抒發(fā)的感情。

1、隨機出示語段：第一小節(jié)。

（1）依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。

想象具體情境：夏天的夜晚，月亮下面，你依偎在媽媽的懷里，你會像小黃鸝一樣唧唧喳喳叫個不停。你會說些什么呀？

說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……

此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。

（2）伏在爸爸的背上很快樂?！笆㈤_的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。

回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的？

此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。

（3）小結：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護的快樂。

（4）指導朗讀。

（5）想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢？

快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……

2、隨機出示語段：第二小節(jié)前四行。

（1）自由自在地玩耍很快樂。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。

你小時候有過這樣的體驗嗎？

（2）“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。

（3）小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。

（4）指導朗讀。

3、隨機出示語段：第二小節(jié)后四行。

（1）幫父母做事很快樂。

“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干；“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。

（2）小結：這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動的快樂。

（3）指導朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節(jié)。

（1）在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。

（2）指導朗讀，讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。

（二）課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀（加些表情、動作）等等。

三、拓展延伸

（一）指導仿寫。

1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂。假如你來到陽光下，來到曠野里，你還想做些什么呢？

指名說出自己的想法。指導學生用第二小節(jié)的句式說話。

如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……

2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補充句子。

割一把青草，——。

拔兩根蘿卜，——。

3、展開想象，動筆寫話。

可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。

（二）成果展示。

1、讓學生讀后寫到黑板上。

2、評一評誰的語言最有詩意。

句式、字數(shù)上的要求可以寬松一些。創(chuàng)編詩歌，既加深了對課文的理解，又豐富了詞匯，培養(yǎng)了學生的想象力。

【課堂作業(yè)新設計】

1.填空

歡唱的（）動聽的（）盛開的（）

美麗的（）金色的（）鄉(xiāng)下的（）

2.按課文內(nèi)容填空。

（1）捉（）蝴蝶，能編織（）。含（），能吹出（）。

（2）挖（）野菜，撐圓了（）。逮（）小魚，樂壞了饞嘴的（）。

答案：1.人們歌謠花朵

花朵麥浪孩子

2.一只美麗的故事野菊

一籃小豬的肚皮一串貓咪

【板書設計】

20鄉(xiāng)下孩子

像“黃鸝”“野菊”（可愛）

捉蝴蝶吹小曲（聰明）

挖野菜逮小魚（能干）

陽光下曠野里（成長）

【課后反思】

在這節(jié)課的教學過程中，我分三個步驟來完成：第一步，是讓學生逐一辨認教材文字，再根據(jù)經(jīng)驗對文字進行“意義組合”，逐步達到“不添字不漏字，不讀破句”，即讀準字音，讀通句子。對那些學生比較生疏的語言，如讀破詞或讀破句子了，老師給予具體的指導，讓學生在學習的過程中感知語音。

第二步，在這個基礎上感悟，是要求學生深化對課文內(nèi)容的自我感受和體驗。我采用直觀手段，動用學生多種感官，讓他們聽鳥鳴，看野菊，感知到這兩種東西的本質：黃鸝是歡快的，野菊是美麗的。進而把詩歌語意上的省略補充完整，使學生明白：鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學生的生活經(jīng)驗，使學生進入鄉(xiāng)下孩子這個角色，讓學生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩意，突破了難點。同時，這樣的生活經(jīng)驗激起了學生的情感體驗：在爸爸媽媽的關懷下，我們是多么幸?？鞓费?！這時安排朗讀，一定能聲情并茂，因為學生需要借助朗讀把自己的情感宣泄出來。做到感悟會于心，朗讀出于口，心口相應，相輔相成。

第三步安排了一個遷移性的語言訓練，雖然前面學生對這個內(nèi)容已有接觸，但印象不深，僅靠一兩次的訓練，遠不能熟練地掌握。俗話說“書讀百遍其義自現(xiàn)”、“熟讀深思成學問”。我們教師在課堂上應盡可能多為學生創(chuàng)設各種讀書的機會，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中揣摩、感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶情感。學生只有在充分地、反復地讀書的基礎上才能產(chǎn)生獨到的見解，迸發(fā)出創(chuàng)新火花。

冀教版二年級語文下18小馬過河教案作業(yè)反思

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版二年級語文下18小馬過河教案作業(yè)反思》，僅供參考，希望可以幫助到您。

18小馬過河

【教學目標】

1.知識與技能：正確認讀本課13個生字，會寫8個生字。認識多音字“沒”。

2.過程與方法：正確、流利的朗讀課文，（分角色朗讀）理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事講一講。

3.情感、態(tài)度、價值觀：運用多種方式調(diào)動學生的學習興趣，感悟“遇事要多動腦筋，（具體分析）要實踐”的道理。

【教學重難點】

理解第七自然段中老馬對小馬說的話，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐”的道理。

【教學課時】

2課時

【教學用具】

老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課十三個生字，認識其中的多音字“沒”，正確書寫八個生字。

【教具準備】：

12張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當“花瓣”，再準備3個相應顏色的圓片當“花蕊”。

【教學過程】

一、故事導入，板書課文題目。

1.“同學們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》”。（板書課題）

2.老師在講這個故事時，同學們邊聽邊想想：課文講一件什么事？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，遇到不認識的字采用自己喜歡的方式來解決。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

2．小組內(nèi)讀課文，了解課文大意。

通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。

3．用開火車讀詞的游戲檢查認字情況

（1）課件投影：麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒過（注意多音字）

（2）開火車讀字詞

（3）請同學當“小老師”給同學們指認字詞

三、記憶字形，指導書寫

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“棚、麥、磨、坊、沒、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

認識多音字“沒”，méi(沒有）mò（淹沒）

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的8個生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個字組詞。

（2）仿寫，小組評價。

【課堂作業(yè)新設計】

1、給下面加點的字加拼音。

（）（）（）（）

馬棚磨坊既然馬蹄

（）（）（）（）

小麥一切淹沒腦筋

2．下面的每組字你能分清嗎？請你分別用這些字組詞。

愿（）麥（）離（）周（）嘆（）低（）試（）

原（）友（）籬（）稠（）又（）底（）拭（）

答案：1.pēngmòfangjìtí

màiqièyānmònǎo

2.愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷

原來朋友籬笆稠密又來底下擦拭

第二課時

【課時目標】

1.在初步理解課文的基礎上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解第七自然段中老馬對小馬說的話，感悟“遇事要多動腦筋，要實踐”的道理。

【教學過程】

一、復習導入

1.師：上節(jié)課我們初步學習了小馬過河的故事，誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽？

2.請同學上講臺講故事。

3.老師評價講故事的情況。

二、朗讀課文，理解文章

（一）.學習第一至第六自然段

1、（出示老牛和小馬圖），生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、（課件出示松鼠和小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢？

（二）學習第二自然段

1、找出不董的詞語。

（1）難為情——誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎么讀？

（2）親切——怎樣讀出親切的語氣？

2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺？松鼠卻說河水很深？誰說得對？

回答：因為老牛（），所以它說（）。

因為松鼠（），所以它說（）。

3、拓展思維：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答？

（三）自讀第八自然段

1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）。

3、小馬蹚過河后，有什么感受？齊讀課文最后一自然段（板書：不深不淺）看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣？

三、拓展延伸

讀了這個故事，你懂得了什么道理？結合自己的生活實際談談，如果再遇到這樣的事，你會怎么辦？

【課堂作業(yè)新設計】

1.以小組為單位，戴上頭飾，表演《小馬過河》

2.擴展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

【板書設計】

18小馬過河

老牛圖片（高）——淺

小馬過河松鼠圖片（矮）——深遇事多動腦筋、思考

小馬圖片——不深不淺

【課后反思】

《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

得：學生在學習的過程中，能夠準確的掌握本課的生字，以及多音字，基礎掌握牢固，明白了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

失：在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，我在隨機應變方面還有欠缺。作為一名青年教師，在面對小朋友活潑好動、熱愛表現(xiàn)自己方面沒有做到及時正確的引導與激勵。

在今后的教學過程中，還要進步一提高自己的課堂把控能力，在師生關系方面，不僅僅是引導與學習的關系，更為重要的是一起學習與成長的伙伴與朋友，面對孩子的稚嫩，更多的應該是去包容、理解和尊重。

冀教版二年級語文下8小露珠教案作業(yè)反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版二年級語文下8小露珠教案作業(yè)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

冀教版二年級語文下17美麗的公雞教案作業(yè)反思

17美麗的公雞

【教學目標】

1.知識與技能：學會本課12個生字，懂得“整天、因為、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會用“為什么”練習說話。會寫8個生字。

2.過程與方法：嘗試自學，小組合作學習，分角色朗讀課文，表演課文等多種形式培養(yǎng)閱讀能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過教學讓學生懂得“美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學重難點】

1.教學字詞，分角色朗讀課文。

2.使學生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學用具】

課件、頭飾

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

學會本課12個生字，懂得“整天、因為、外表、慚愧、夸耀、得意洋洋、大搖大擺、為什么”等詞語；會用“為什么”練習說話。會寫8個生字。

【教具準備】：

13張圓形生字卡片，分別涂上紅、黃、紫三色，分成3組。這些圓片當“花瓣”，再準備3個相應顏色的圓片當“花蕊”。

【教學過程】

一、猜謎導入，創(chuàng)設情境

1、猜謎語

師：今天老師給大家出個謎語，看看誰能猜得出來？

頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。

同學爭相回答

2、師：你還知道那些有關公雞的知識呢？

同學自由回答

3、師：今天我們我們也來認識一只公雞，這是一只怎樣的公雞呢？請同學

們翻到課本13課。（板書課題13美麗的公雞）

二、初讀課文、識記生字。

1.師：現(xiàn)在就用你們自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。

2.教師出示文中生字組成的新詞，指名學生讀，然后開火車讀。

3.學生自由讀課文，提出不懂得詞語。對于部分與文章中心無關的詞語采用多種形式給予解決，與文章中心有關的詞語放在理解課文時解決，如：得意洋洋、慚愧。

4.小組內(nèi)互相檢查讀課文情況。組長給予評價獎勵。

5、游戲的方式檢查認字情況

（1）花兒朵朵開：把準備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開始：老師帶領全班小朋友輕聲哼唱“來來來，花兒朵朵開！”然后邀請同學們輪流在13個生字圓片中找一個生字認讀、組詞或者用這個詞語說話。說的正確，就請小朋友親手把“花瓣”貼到相應顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。

腳、肚：是月字旁，都和身體有關。

第：竹字頭下面部分不是“弟”，要注意。

害：上下結構，書寫時注意上面的寶蓋要蓋住下面部分。

2．書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

學生書空、描紅。

【課堂作業(yè)新設計】

1．讀讀拼音，看看你能把這些字都寫對嗎？

shǒujiǎoméndìdùzihàipà

()()()()

dàolǐbiǎoshìbangzhùzàicǐ

()（）（）（）

2.辨字組詞

腳（）第（）肚（）害（）

卻（）弟（）吐（）割（）

表（）此（）

麥（）止（）

答案：1.手繭門第肚子害怕道理表示

幫助在此

2.腳掌門第肚子害怕

確實弟弟吐出割開

表示在此

麥子截止

第二課時

【課時目標】

1.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。

2使學生懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”的道理。

【教學過程】

一、復習導入

1.師：上節(jié)課我們認識了一只愛與別人比美的公雞，同學們你們還記得這是一只怎樣的公雞嗎？它都與誰進行了比美？結果如何呢？下面我們就帶著這些問題邊讀邊把故事裝在心中，一會兒我們請同學們上臺給大家講一講。

2.請同學們踴躍登臺講故事

二、朗讀課文，理解文章

1、第一段學習

（1）、讀第一段，想想這段中哪些詞語寫了公雞的樣子？畫出有關語句。（請同學回答）

（2）、師：什么是自以為是？什么叫得意洋洋？誰能解釋一下？（同學回答）

（3）、老師解釋什么是自以為是和得意洋洋，并提出“誰能把公雞的這種得意洋洋的神態(tài)做出來？”（同學們踴躍參加）

2、師：這只外表美麗，內(nèi)心卻很驕傲的公雞時時處處都想表現(xiàn)自己的美麗，所以它去找動物們比美。公雞先后到過哪些地方？找誰比美？

3、公雞找啄木鳥怎樣比美？結果如何？請兩位同學讀第二自然段，

4、公雞為什么找啄木鳥比美？公雞找啄木鳥怎樣比美？書上寫公雞怎樣和啄木鳥比美？師：啄木鳥的語氣怎樣？

5.啄木鳥的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著歌大搖大擺地走了？師：請同桌分角色朗讀課文，要把公雞得意的語氣和啄木鳥冷冷的語氣讀出來。

6、三、四自然段的寫法基本上和第二自然段相同，所以請同學們自學三、四兩段。請先看三、四兩幅圖，再按照表上的要求自由朗讀課文，弄清公雞在哪兒和誰比美，怎樣比美？結果如何？這兒有幾個頭飾，請同學來表演。

7、你們學懂了課文，表演得很好，請想一想，啄木鳥、蜜蜂、青蛙為什么不和公雞比美？啄木鳥、蜜蜂、青蛙都在為誰做事？現(xiàn)在誰能連起來講一遍，請用上“因為……所以”。

8、師：很好。公雞招呼小伙伴們是長嘴巴的啄木鳥、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。這樣講話好不好，為什么？啄木鳥的長嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？師：（總結）這些器官對它們都有特殊的用處，可是公雞用來取笑它們，真不應該。啄木鳥、蜜蜂、青蛙雖然都拒絕和公雞比美，但都很有禮貌，他們都用了什么詞？請用記號標出來。

9、沒有人和他比美，公雞又有什么反映？他為什么這樣走？讀一讀第五自然段請拿起鉛筆，用筆把這段中最重要的一句話畫出來，并站起來讀一讀。再讀課文，要把公雞傷心的語氣，老馬和藹可親耐心幫助人的語氣讀出來。

10、你認為老馬說的話對嗎？請你用這個道理去評一評，公雞與啄木鳥、蜜蜂、青蛙誰美？為什么？老馬伯伯說美不美不光在外表，也就是說不能只看外表，還要看什么？請再讀讀老馬伯伯的話，回答問題。說得好?，F(xiàn)在誰能用上“雖然……但是……”“所以”等詞把這段話再說一說，老師給你開個頭，雖然啄木鳥、蜜蜂、青蛙的外表沒有公雞美，但是……誰接下去說。所以公雞不如……

11、聽了老馬伯伯的話，同學們都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞明白了這個道理沒有？他是怎樣改正錯誤的？我們一起學習第六自然段。

12.（總結全文）再請看第一幅圖，看看公雞的轉變過程，（指板書）你認為這只公雞是不是一只美麗的公雞。對，它確實是一只美麗的公雞，誰能用上“不僅……而且”說說為什么？師：那叫行為美。心靈美，表現(xiàn)在它能虛心接受老馬伯伯的幫助，認識錯誤，并用行動改正錯誤。

三、拓展延伸

同學們說得很好，這只公雞確實是一只美麗的公雞。它長得漂亮，外表美；虛心接受意見，改正錯誤內(nèi)心美；幫助人們做事行為美。我想現(xiàn)在它的語言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹枝上停著一只小蜻蜓。）它會如何與小蜻蜓打招呼？

【課堂作業(yè)新設計】

一、讀課文，找出適當?shù)脑~填在（）里。

一（）公雞一（）稻田一（）果園

一（）大樹一（）老馬一（）鮮花

二、你能分清下面的字，并組詞嗎？

底雞蛙油

低鳴娃笛

三、在小組內(nèi)演一演這個故事。

答案：一、只塊片

棵匹朵

二、底下小雞青蛙出油

低頭鳴笛娃娃鳴笛

【板書設計】

17美麗的公雞

比美對象美的含義

啄木鳥心靈美

青蛙

蜜蜂外表美

【課后反思】

《美麗的公雞》教學中，我盡量想把閱讀與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的引導與學生的自主自然的融合起來，使學生在不知不覺領會了課文內(nèi)容。在整個的教學中，我充分運用教材的插圖，在圖文對照中理解詞、句、篇的意義。

在重點教學第二小節(jié)，對結構相似的三、四節(jié)讓學生分角色表演，在生動活潑的表演中加深對課文的理解。學生情緒高漲、興趣盎然，掀起了第一個高潮。對中心句“美不美不光在外表，還要看能不能為人們做事”。通過多種形式的朗讀，生生間的討論，突破了難點。通過延伸“公雞和蜻蜓的對話”深化了主題，擴展了思維，發(fā)展了學生的智能，掀起了另一個高潮并在高潮中結束。

美中不足的地方是課堂秩序有些混亂，一方面是孩子們極其高漲的表演熱情，另一方面也反映了我的課堂把控能力還有待提高，鑒于此，我以后會在這方面多多加強練習，使自己的課進步一完善。

冀教版二年級語文下15媽媽睡了教案作業(yè)反思

15媽媽睡了

教學總目標：

1.知識目標：正確認讀本課“哄、潤、催、謠、慈、祥、均、勻、粘、滲、汗、額、乏”等十三個生字，會寫田字格里的“夢、故、均、勻、汗、響”六個生字。

2.能力目標：理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，深刻體會母子之間的關愛之情。

3.情感目標：通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，深刻體會母子之間的關愛之情。

教學難點：

通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。

教學課時：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1．能認識13生字，學會6個生字。

2．理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，深刻體會母子之間的關愛之情。

教具準備：生字卡片、課件。

教學過程：

一、歌曲導入，調(diào)動情感。

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學生帶入課文的情境之中。

2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？(聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。)

生：我的媽媽……（自由發(fā)言）

3.在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接著說，有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時出示課件（課文插圖），引導學生觀察，解釋并板書：《媽媽睡了》）。

二、初讀課文，整體感知。

1.看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“哄、潤、催、謠、慈、祥、均、勻、粘、滲、汗、額、乏”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）指導書寫會寫的6個生字“夢、故、均、勻、汗、響”。給這幾個字組詞。

（2）教師示范書寫，學生書空，描紅。

仿寫，小組評價。

課堂作業(yè)新設計：

1．我會填

mèngxiǎnggùxiāngjūnyúnhànshuǐxiǎngshēng

（）（）（）（）（）

附答案：夢想故鄉(xiāng)均勻汗水響聲

2．我能分得清

夢（）故（）均（）汗（）

森（）古（）鈞（）桿（）

附答案：

夢（夢里）故（故人）均（平均）汗（汗水）

森（森林）古（古詩）鈞（千鈞）桿（桿子）

3．把括號里邊多余的詞語劃去。

（1）媽媽的呼吸那么（深沉沉重），又那么（均勻勻稱）。

（2）風在樹葉間（刮散步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，可媽媽全（看聽）不到。

附答案：

（1）媽媽的呼吸那么（深沉沉重），又那么（均勻勻稱）。

（2）風在樹葉間（刮散步），發(fā)出（嗖嗖沙沙）的響聲，可媽媽全（看聽）不到。

第二課時

教學目標

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.懂得人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

課前準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1.復習、認讀上節(jié)課學習的生字詞。

2.對我會寫的生字進行聽寫。

3.再讀課文，我們繼續(xù)學習，深入理解文章內(nèi)容。

二、入情入境，深入理解課文。

1.閱讀全文，你們瞧，媽媽睡得多香?。】墒菋寢尣皇窃诤逦宜缬X嗎？怎么自己先睡著了呢？

生答：因為媽媽太累了。

師:是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧！也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

2.學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子？在文中勾畫出相關詞語或者句子。教師巡視、指導。

集體交流:

A、睡夢中的媽媽（真美麗）。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的？誰來讀一讀？

師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪里？請你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開。

師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊忠灿玫梅浅Ｇ‘?，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。）

師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀？

B、睡夢中的媽媽（好慈祥）。

師：誰能說說慈祥是什么意思？一般的時候會用來形容什么人？

臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢？

師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。

師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣？

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

C、睡夢中的媽媽（好累）。

師：媽媽為什么這么累？我們的媽媽每天都要做些什么？

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

師：是啊，媽媽多累?。∷浴?/p>

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢？

（生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。）

師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎？

（指名讀）

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢？

（出示課件：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導后在讀課文。）

師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

三、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎？

1.師生配樂朗讀全文

2.情感升華（出示課件13—18）

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪恪哪阊姥缹W語、蹣跚學步，一直到你上小學、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。

我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽！

老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術，需要加強營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的！

老師愛自己的媽媽，那你們呢？

生：我也愛我的媽媽！

師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的！你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記住：愛需要行動！

四、拓展延伸

圖書推薦：

《媽媽心媽媽樹》

《袋鼠寶寶小羊羔》

《大棕熊的秘密》

師：這三本書為我們講述了三個不同的關于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡！

五、課堂總結

今天你學會了什么？

課堂作業(yè)新設計：

一、多音字讀音我能分得清。

juéjiào

（1）媽媽太累了，真該好好兒睡一覺了。（）

（2）他們都覺的自己的猜測是對的。（）

hōnghǒnghóng

（3）人們聽了他的話，都哄笑起來。（）

（4）媽媽在哄我睡覺的時候，自己先睡著了。（）

（5）媽媽告訴我不要跟著別人起哄。（）

附答案：

juéjiào

（1）媽媽太累了，真該好好兒睡一覺了。（jiào）

（2）他們都覺的自己的猜測是對的。（jué）

hōnghǒnghóng

（3）人們聽了他的話，都哄笑起來。（hōng）

（4）媽媽在哄我睡覺的時候，自己先睡著了。（hǒng）

（5）媽媽告訴我不要跟著別人起哄。（hóng）

二、用線把下面的詞語恰當?shù)倪B起來

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤的頭發(fā)彎彎的響聲

細軟的眼睛慈祥的眉毛

附答案：

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤的頭發(fā)彎彎的響聲

細軟的眼睛慈祥的眉毛

板書設計：

《媽媽睡了》

關心

媽媽我

愛

我們要熱愛母親

課后反思：

《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情，因此，教學這一課時，我引導學生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導學生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學生準備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達出來，學生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。

下面我就對我自己設計的教案在實施過程中的幾點感想：

1、在導入時，幸福做字眼，歌曲導入，引入課題《媽媽睡了》，我讓學生自己讀讀課題，根據(jù)此來指導學生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。“睡夢中的媽媽是什么樣的？聽老師讀課文?！痹诮處焺忧榈睦首x下，在學生聽課文的過程我也讓學生的帶著問題進行傾聽可以使學生置身其中，情不自禁地關注、向往、投入。不過，在讓學生回答問題之前應該讓學生再次有感情地朗讀課文，讓學生邊讀邊思考，以讀促思。遺憾的是當時因為時間的關系刪去了這一環(huán)節(jié)，導致理解課文時學生對于文章情感的把握有些欠充盈。

2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文只分三部分：睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。我通過讓學生帶著問題“媽媽為什么睡得那么沉？”去讀課文，讓學生感知媽媽的“累”，這時我抓住這八段引導學生都來分析。“仔細讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導學生進一步深入。學生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了?！笨闯鰦寢尯芾邸＿@是我緊緊抓住“好多活兒”進行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內(nèi)心是最無拘無束的。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現(xiàn)實對話，為學生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

3、在理解這部分有兩個詞語對于低年級學生來說，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解應采用聯(lián)系上下文，但是我在處理時，一帶而過，從“汗珠兒”引入媽媽累了，怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位，沒有真正走近學生，也沒有給學生搭建好走進文本的橋梁。

4、有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，我讓學生在評價他人的朗讀中對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導下學生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽?！眮眢w會媽媽對孩子的愛。在交流中感受媽媽是真的很愛自己的兒女的。

5、現(xiàn)代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。在此思想的指導下我利用一首閻維文的《母親》讓孩子們回憶起自己的媽媽是如何關心自己照顧自己的，等充分激發(fā)起他們的內(nèi)心情感以后，讓他們張開嘴，說出媽媽對自己的愛，繼而也表達自己對媽媽的感激。此時是整堂課的高潮，也是情感的升華之處，孩子們都有滿腹的話要說。不足之處是歌曲選取的有些沉重，如果換成貼近孩子們生活的兒童歌曲，效果或許會更好一些。

這節(jié)課讓我意識到自己需要改進的地方還有很多很多，在以后的教學中還要不斷地努力，爭取讓每位學生在學好課文的基礎上感受到語文的魅力。

冀教版二年級語文下9稱象教案作業(yè)反思

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“冀教版二年級語文下9稱象教案作業(yè)反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

9稱象

【教學目標】

1.知識與技能：正確認讀本課14個生字，正確書寫6個生字，認識其中的多音字“稱”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。教育學生遇事要開動腦筋，多想辦法。

3.情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)學習默讀，并且樂于用自己的話講這個故事。

【教學重難點】

通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。教育學生遇事要開動腦筋，多想辦法。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課十四個生字，正確書寫六個生字，認識其中的多音字“稱”。

教具準備：

多媒體課件、11張分別涂上紅、黃、紫三色的圓形生字卡片，這些圓片當“花瓣”，3個相應顏色的圓片當“花蕊”。

【教學過程】

一、猜謎導入，引入新課

1.師：一起來猜一個謎語“耳朵象扇子,鼻子象鉤子,身子象堵墻,腿象四根柱子,它是什么動物?”（出示大象圖片）

2.回憶《盲人摸象》中描述的大象的樣子：（“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子）

3.出示課題:大象又高又大,一定很重，古時候,有一個七歲的孩子,就想出辦法,稱出了大象的重量,一起來學習17課《稱象》。

通過出示大象的圖片，把學生直接領入到大象的樣子上，這樣再去介紹課題稱象，使學生對大象的印象更加直觀，同時也使學生對課文中第二自然段的內(nèi)容理解得更透徹。

二、初讀課文、認讀生字、整體感知：

1.師：請同學們拿起書來，自由地讀課文，看看課文中是怎樣敘述這個故事的，在讀得過程中遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。（學生自讀課文）

2.班內(nèi)交流學習成果，出示本課生字，然后再出示可以和它們組成詞語的字，引導學生找朋友，連字成詞，然后再讀出來。（指名讀、小組互讀、開火車讀）

3.指名讀課文，要求讀的聲音洪亮、正確流利。

4．在學生熟讀課文的基礎上，試著用自己的話講講這個故事。

5、游戲的方式檢查認字情況

（1）花兒朵朵開：把準備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上

（2）游戲開始：老師帶領全班小朋友輕聲哼唱“來來來，花兒朵朵開！”然后邀請同學們輪流在11個生字圓片中找一個生字認讀、組詞或者用這個詞語說話。說的正確，就請小朋友親手把“花瓣”貼到相應顏色的“花蕊”邊上。

三、記憶字形，指導書寫

1、分析記憶字形

稱：多音字，你還知道它的另外一個讀音是什么？

曹、操：兩個字連一起是歷史上一個有名的人物，你還知道這個人的那些事跡？

議、桿、秤、砍、割、柱、論、沉：都是左右結構的字

2．書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

議、論：左右結構，書寫時左窄右寬。

底：半包圍結構，部首是“廣”。

重：第三筆是一豎，最后一筆的橫最長。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

【課堂作業(yè)新設計】

1．看拼音寫詞語.

zhòngliangyìlùndiànxiàn

()（）（）

tíngzhǐdǐxià

()()

2．比一比，再組詞。

議)論()線()重()

義()輪()錢()量()

答案：1、重量議論電線

停止底下

2、議論討論電線重點

義氣輪船金錢測量

第二課時

【課時目標】

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比，理解曹沖稱象方法的科學巧妙。教育學生遇事要開動腦筋，多想辦法。

【教學過程】

一、復習導入

1.師：上節(jié)課我們初步了解了《稱象》這篇課文，請同學們再讀課文，想一想，曹操和他的官員們?yōu)槭裁匆Q象？（學生發(fā)言）

在小組內(nèi)交流，鍛煉每個學生的說話能力，拓展思維，加深對課文的理解。學生充分的讀概括官員們稱象的辦法，鍛煉孩子們的概括能力。

二、朗讀課文，理解文章

師：這么大的象，怎么才能稱出它的重量呢？哪些人想出了稱象的辦法？他們的辦法都是什么？把自己的想法在小組內(nèi)說一說，然后全班交流匯報。

1.官員們出了主意。（①砍大樹造大秤②宰象稱肉。）引導學生找出句子，以指名讀、齊讀的方式來分析官員們的辦法，課件出示官員們的辦法，體會“有的說……有的說……有的說”的場面，理解詞語“議論”。

2.曹沖出了主意。請同學們默讀第四自然段，勾畫出描寫曹沖稱象的表示動作的詞語。勾完之后和同桌說說。（趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱）

問題：比較一下看看哪種辦法好？（學生回答）

通過對比兩種方法的好與壞，體會曹沖遇事動腦筋、積極思考想辦法，激發(fā)同學們向曹沖學習。

3.師：既然曹沖的辦法最好，那么我們看看曹沖是怎么利用船稱象的呢？再讀讀課文的第四自然段，一句話一句話地讀，看曹沖稱象的辦法分為幾步。

4.學生匯報交流。（曹沖稱象的辦法分為三步：第一步：把大象趕到一艘大船上，在船身下沉的地方畫上線。第二步：把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船身下沉到畫線的地方為止。第三步：稱石頭的重量，石頭的重量就是大象的重量。）

5.出示課件：曹沖稱象的步驟，幫助理解課文。

曹沖稱象的步驟是本課的重難點，主要通過默讀，邊讀邊想、勾畫動詞、交流和課件的展示來幫助理解。

6.師：誰能用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來說一說。

7.曹沖稱象的辦法真是不錯，再讀讀這段課文，體會這個辦法的奇妙，還要想一想，曹沖為什么能想出這樣的辦法？（學生讀課文，然后發(fā)言）

8.教師總結：

曹沖認真聽別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時就注意觀察事物，善于開動腦筋思考問題。同學們也像曹沖那樣動腦筋，解決了生活中遇到的問題，相信在今后的生活中，遇到問題你們一定能夠很好地解決。

三、拓展延伸

1．學習了這篇課文，我們向曹沖學習什么？

2．除了曹沖稱象的方法，你還有沒有更好的辦法來稱象呢？

【課堂作業(yè)新設計】

1.讀課文中的一段話，回答問題

曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個辦法。把大象（）到一艘大船上，看船身下（）多少，就沿著水面，在船舷上（）一條線。再把大象（）上岸，往船上（）石頭，直到船下（）到畫線的地方為止。然后再（）船上的石頭，看石頭有多重，就知道大象有多重了?！?/p>

（1）把括號中的內(nèi)容補充完整。

（2）用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來說一說并寫下來。

2．在家里和爸媽合作，做一次曹沖稱象的模擬小實驗。

答案：（1）.趕沉畫趕裝沉稱

（2）、首先往船上搬石頭，然后畫上一條線，最后稱船上的石頭。

【板書設計】

9稱象

方法

官員們造大秤、宰割

曹沖趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

【課后反思】

再講《稱象》這篇課文之前，我已經(jīng)布置學生預習，自己反復鉆研教材，了解教學要求，并認真設計教案，思索如何通過“放手”，讓學生自主、合作、探究地來完成這一課的學習。

得：由于我在講課的過程中運用了猜謎語、動畫演示等多種方式輔助教學，致使孩子們在課堂上異常活躍，使課堂活動在活躍而有序的環(huán)境下順利地進行。整節(jié)課沒有了傳統(tǒng)教學中過多的講解，學生成為課堂的主人，他們有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。

失：由于孩子們興奮過度，起初課堂氛圍一片混亂。但經(jīng)過教師慢慢地牽引、培養(yǎng)，后來，學生在遇到問題時知道去查資料、去討論，去找同伴幫忙。一個良好習慣的養(yǎng)成，必然要經(jīng)歷一個過程，必須花時間去訓練，沒有花時間的探索，就沒有探索意識的培養(yǎng)。我想這也是語文教學實現(xiàn)三維目標的必然要求，對學生學習方法與過程的指導不容忽視。

冀教版二年級語文下22我想教案作業(yè)反思

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的冀教版二年級語文下22我想教案作業(yè)反思，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

22我想

【教學目標】

1.知識與技能：正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的9個生字。積累詞語，理解“濕軟”、“汲取”等詞語的意思。

2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感態(tài)度與價值觀：了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。

【教學重難點】

運用多種手段引導學生反復誦讀，在誦讀的過程中理解內(nèi)容，體味情感，品味語言。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的9個生字。

【教具準備】：

多媒體課件；學生準備繪畫彩筆

【教學過程】

一、賞景背詩，激趣導入。

1.課件出示“賞景背詩”，播放配樂春景圖，學生在觀賞畫面的過程中搶背描寫春天的詩句。

如《春曉》、《春游湖》、《絕句》、《詠柳》、《賦得古原草送別》、《春日》等詩中的名句。

2.導入新課：春天多美啊，怪不得有這么多詩人贊美它。今天我們來學習一首兒童詩，它不僅贊美了春天，還抒發(fā)了一個小朋友夢幻般的愿望。詩的題目就叫——《我想》。（板書課題。）

二、初讀課文，整體感知。

1、老師給大家5分鐘，請同學們打開書自讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。

（學生自己讀詩歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）

2、指名讀。

師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學。

（請同學們一邊注意仔細聽準你不認識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）

教師在評價表上評分。（正確、流利、獎個“小麥克風”）

3、課件出示本課詞語：花苞、牽、萬縷、營養(yǎng)、帳篷、風箏、柔軟、生輝、柳絮

（學生自由讀詞語，同桌互讀）

（指名學生認讀、開火車讀。）

三、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。

舉：上下結構，上方不是“興”，應該把下方的撇點改寫為長撇與長捺，蓋住下面的筆畫。

營：下方是兩個“口”，與“官”字區(qū)別比較。

2．書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

舉、養(yǎng)：指導二字撇捺的長短不同與占格

英：指導二字撇捺的長短不同與占格

營：中間禿寶蓋的寫法

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

【課堂作業(yè)新設計】

1、我會寫。

yíngyǎngqǔdéjǔqǐshēnchū

（）（）（）（）

guānghuīpiàoliangyīngmíng

（）（）（）

2、我能分得清。

濕（）營（）養(yǎng)（）伸（）漂（）輝（）

溫（）官（）洋（）神（）飄（）軍（）

答案;1、營養(yǎng)取得舉起伸出

光輝漂亮英明

2、潮濕軍營養(yǎng)育伸出漂亮光輝

溫暖官府洋氣精神飄起軍中

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.了解詩歌中小朋友在春天的暢想，感受春天的美好，激發(fā)熱愛自然、親近自然的美好情趣。

【教學過程】

一、復習導入

1.課件播放音樂。配樂朗讀整首詩。

2.我們上節(jié)課已經(jīng)了解了“我”想做什么，現(xiàn)在想一想：“我”為什么想這么做？

二、精讀課文，感悟情感

1、自由讀課文。

2、師：你喜歡哪個小節(jié)，就去讀哪個小節(jié)？讀后和小組同學交流你為什么喜歡它？

（小組內(nèi)交流、討論，同學之間可以取長補短。）

3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點詞句來說）

注：學生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充，也可以提問題）

（教師要抓住亮點給予及時的評價）

（1）如果學生說到喜歡第三節(jié)，教師引導學生思考：“望到了什么？”也可以讓學生思考：為什么說“藍天是我的課堂”？

也可以鼓勵學生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。

學生各抒己見，不必拘于一格。

（學生說自己編好的那段，其他同學可以補充或提意見。）

（2）有的學生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？

師：“喜歡第一節(jié)的同學請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”

（學生用自己的語言表達此時此刻的心情）

（3）有的學生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個詞呢？”

（學生齊讀。）

（4）有的同學可能會喜歡最后一小節(jié)。教師可以問：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？

（小組討論后發(fā)言。學生各抒己見。）

4、最后聽課文錄音。

（學生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達的內(nèi)容。）

5、師小結：“我們學了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學生暢所欲言）

三、拓展延伸

師：《我想》這首詩歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩歌配上畫嗎？再寫上你創(chuàng)作的詩歌？

（學生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學生自己想象的，只要是學生喜歡的都可以。）

【課堂作業(yè)新設計】

1、找朋友。（寫出意思相反的詞）

高——（）柔軟——（）

濕——（）明亮——（）

2、小猴學樣。（照樣子寫詞語）

一片片_____________________

辛辛苦苦_____________________

3、捉迷藏。（按課文內(nèi)容填空）

看白云多__________，瞧太陽多__________。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）．（）一串花苞，（）風兒飄蕩。

（2）．變小草，（）得生輝；變小花，（）得漂亮。

答案：1、矮堅硬

干昏暗

2、一朵朵一個個一條條

兢兢業(yè)業(yè)快快樂樂高高興興

3、柔軟明亮

4、（1）帶著隨著

（2）綠開

【板書設計】

22我想

手兒春的歌唱

腳丫綠色帳篷

我想

眼睛我的課堂

自己遙遠的地方

【課后反思】

《我想》是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結構基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達了作者的愿望，最后兩句巧妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。

在該課的學習中，老師能貫徹新課程的理念“以學生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”，創(chuàng)設情境（充分利用課件中的風景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學生不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗，爾后學生自主選擇學習方式和匯報方式理解詩歌。

得：在教學中，我引導學生在小組討論中發(fā)散思維，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開大膽的想象，獲得許多令人驚喜的成果。

失：美中不足的是課文中的一些重點詞語沒有讓學生深刻體會，如通過“比動作”理解“悠蕩”一詞；通過比較理解“汲取”和“吸取”，從而加深理解“汲取”的意思等等，影響了學生對課文的理解，進面影響學生對課文朗讀的投入。

冀教版二年級語文下5祖先的搖籃教案作業(yè)反思

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的冀教版二年級語文下5祖先的搖籃教案作業(yè)反思，僅供參考，歡迎大家來閱讀。