小學(xué)五年級英語教案

九年級英語下冊Unit6Topic3SectionB教案。

九年級英語下冊Unit6Topic3SectionB教案

教學(xué)內(nèi)容：

本課題是九年級下Unit6Topic3SectionB其主題是：Iwillrememberourfriendshipforever.三年的初中學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束，教師與廣大學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間都建立了深厚的感情，在這即將離別的時(shí)刻，在一種略帶悲傷的氣氛下，我們共同進(jìn)入初中階段最后一個(gè)單元的最后一個(gè)話題的學(xué)習(xí)。

我們教育學(xué)生要珍惜同學(xué)之間真摯誠懇的友誼的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用三年所學(xué)的知識(shí)，用英語說出一段在畢業(yè)典禮上的演講，同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)"再見"，"總結(jié)"，"感恩","抱歉"等表達(dá)方法。

學(xué)情分析：

經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)挠⒄Z知識(shí)，培養(yǎng)了開口大膽說英語的習(xí)慣，我們把課堂看成展示風(fēng)采的舞臺(tái)，我們的書本只是知識(shí)的載體。我把這節(jié)課定位為口語課，是為了讓學(xué)生在課堂上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課前我要求每個(gè)學(xué)生借鑒最近所學(xué)的文章，仿寫一篇發(fā)言稿?？傊總€(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)及高潮只所在，學(xué)生自由發(fā)揮，享受英語帶來的快樂，享受熱烈的掌聲。

設(shè)計(jì)思想：

首先通過教師的課前引導(dǎo)，讓學(xué)生擺脫顧慮，把本節(jié)課理解成享受的過程，產(chǎn)生表現(xiàn)的沖動(dòng)。在課堂的前期，教師將本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的幾個(gè)重點(diǎn)詞組和表達(dá)方法呈現(xiàn)在黑板上提醒學(xué)生注意，然后用這些內(nèi)容組成一段表達(dá)對學(xué)生的真摯情感的開場白，很自然的進(jìn)入課文的1A部分，學(xué)習(xí)一段關(guān)于兩個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前夕的對話；通過幾個(gè)問題，進(jìn)入2A部分，學(xué)習(xí)畢業(yè)典禮的演講；本節(jié)課的高潮是2C部分，先是通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流，并寫下一些重要句子和表達(dá)方式，然后教師隨機(jī)選出部分學(xué)生上臺(tái)演講。在演講的過程中，要求其他學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和即時(shí)總結(jié)能力；本節(jié)課的課后作業(yè)就是寫一篇畢業(yè)典禮的演講，可參照課本2C的結(jié)構(gòu)。總結(jié)部分要求學(xué)生根據(jù)黑板上的重點(diǎn)詞組口頭組織文章，突出了重點(diǎn)，又指導(dǎo)了部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生順利的完成作業(yè)。

本人根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課時(shí)的功能和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，制定了以下三維目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握描述人物個(gè)人的興趣愛好。

Keywords:times,graduation,ceremony,bottom

Usefulsentences:fromthebottomofmyheart,tomygreatjoy,wintheexcellentstudent,award

Grammar:

（1）.Reviewthepresentperfecttenseandlearnhowtouseit

（2）.Learnhowtomakeaspeechatthegraduationceremony.

Farewells

Apologies

2．能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，培養(yǎng)對所學(xué)英語知識(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)的能力以及在大場面用英語演講的能力。

3．情感目標(biāo)：珍惜今天的美好生活，憧憬美麗燦爛的未來，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)感恩，珍惜純真的友誼。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．Mastersomenewwordsandphrases:

thegraduationceremony,fromthebottomofmyheart,getalongwellwith,tomygreatjoy,wintheexcellentstudentaward,lookahead.

2．Learnwhattodobeforeleavingschoolandlearntowriteaspeechatgraduationceremony.

3.Learnhowtoexchangethepastexperienceswithothers.

教學(xué)過程：

Step1Review

復(fù)習(xí)SectionA的2部分的單詞和短語

1，教師提問：Whatwillyoudobeforeleavingschool?Whathaveyoudoneforthecominggraduationceremony?

學(xué)生回答：Iwill/Ihave

全體學(xué)生根據(jù)部分學(xué)生的回答進(jìn)行一對一的對話，教師請部分學(xué)生起來表演對話。

2，教師的開場白，學(xué)生認(rèn)真聽，記住教師板書的重點(diǎn)單詞及短語，翻譯成中文，造句以及擴(kuò)展詞義，為呈現(xiàn)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：

1．初三學(xué)生經(jīng)過近三年的訓(xùn)練，以及熟練的掌握了課堂小組活動(dòng)的程序。本節(jié)課復(fù)習(xí)部分復(fù)習(xí)SectionA的2部分的單詞和短語結(jié)合了一般將來時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)兩個(gè)主要時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)，同時(shí)這些單詞和短語與本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有著情絲萬縷的聯(lián)系。通過有針對性的復(fù)習(xí)給學(xué)生做了熱身運(yùn)動(dòng)，明確了今天的教學(xué)主題，很自然地進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2．根據(jù)自己的實(shí)際水平將本節(jié)課所學(xué)的英文畢業(yè)典禮仿寫在作文本上。

增加一些筆頭練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，要把學(xué)生在本節(jié)課的所學(xué)落實(shí)到筆頭。

Step2Presentation

1．教師：KangkangandMichaelaretalkingaboutsomething.Listentothetapeandlearnwhattheyaretalkingabout.Therearesomequestionsforyouafterlistening.

(1)WhowillgobacktoAmerica,KangkangorMichael?

(2)HasKangkangdoneanythingthathurtMichaelsfeelings?

WhatdoesKangkangsay?

(3)Whataretheygoingtoremember?

學(xué)生聽音，回答寫在黑板上的問題。

2．把學(xué)生分成兩組，分角色朗讀。

3．學(xué)生完成1B的填空題，教師核對答案。

設(shè)計(jì)意圖：

1．（書本合上）過渡進(jìn)入課文對話部分，以黑板上的部分短語和相關(guān)問句為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。問題比較簡單，學(xué)生聽一遍就能找到答案，可以讓一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生回答，增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。

2．（翻開書本）學(xué)生分成兩組，跟磁帶分角色朗讀，加深對課文的認(rèn)識(shí)，要求盡量模仿磁帶讀音且有感情，不要求整齊劃一。

3．有個(gè)別學(xué)生朗讀1B的段落，教師將答案寫在黑板上，供學(xué)生核對。

Step3Consolidation

1．進(jìn)入課文2A部分，讓學(xué)生與課文磁帶同步朗讀

2．檢查學(xué)生對本語段的理解，完成課文2B部分的習(xí)題，選擇單詞或詞組的同義選項(xiàng)。

3．請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，注意學(xué)生的語音語調(diào)。

4．整合課文內(nèi)容，回答黑板上的四個(gè)問題：

(1).WhyisMariafeelingsoexcitedandhappy?

(2).WhathasMariagotduringthethree-yeartime?

(3).WhatprizedidKangkangwininRenaiInternationalSchool?

(4).WhatwillKangkangdoaftergraduation?

設(shè)計(jì)意圖：

1．進(jìn)行語音語調(diào)練習(xí)，加深對句子的理解。在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生畫出文中關(guān)鍵詞，并鼓勵(lì)他們用自己的話復(fù)述2a。

2．課堂提問采用小組競賽機(jī)制，采用按座位依次提問與隨機(jī)提問相結(jié)合的方法，讓每個(gè)學(xué)生處于隨時(shí)可能被提問的狀態(tài)，兼顧公平性和科學(xué)性。

3．本節(jié)課定位成口語課，因此在課堂上跟讀與朗讀的機(jī)會(huì)較多，方法也比較多樣。

4．語段訓(xùn)練的效果要通過學(xué)生回答相應(yīng)的問題來體現(xiàn)。

通過以上的訓(xùn)練，讓學(xué)生對一篇英文的畢業(yè)典禮的演講的構(gòu)成形成初步的認(rèn)識(shí)。為后面的仿寫奠定基礎(chǔ)。

Step4Practice

1．進(jìn)入課文2C部分，小組討論在畢業(yè)典禮上的發(fā)言。

2．教師讓學(xué)生一起討論得出演講的要點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行小組討論，表達(dá)自己在這特殊的時(shí)刻的特殊心情。教師適時(shí)地參加某些小組的討論。

3．根據(jù)在小組活動(dòng)中得到的信息，教師選取幾個(gè)有特點(diǎn)的學(xué)生上臺(tái)在全班同學(xué)面前做演講，分享他（她）們的心情。在演講的過程中，要求其他學(xué)生隨時(shí)準(zhǔn)備復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和即時(shí)總結(jié)能力。

設(shè)計(jì)意圖：

1．教師及時(shí)總結(jié)英文演講的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語實(shí)際水平，仿寫出屬于自己的文章。

2．課堂教學(xué)以學(xué)生的活動(dòng)為主體，由學(xué)生總結(jié)演講的結(jié)構(gòu)，教師起指導(dǎo)作用。教師參加小組活動(dòng)不能喧賓奪主，主要在于傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生多參與小組活動(dòng)，獲取成功的體驗(yàn)。

3．這個(gè)環(huán)節(jié)是最讓人激動(dòng)的部分，演講的學(xué)生或是激動(dòng)，或是緊張，或是羞澀，或是張狂，都表現(xiàn)出了一定的口語水平。在演講中學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)生活，軍訓(xùn)活動(dòng)，社區(qū)活動(dòng)，歌詠比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等令人激動(dòng)的時(shí)刻，表達(dá)了感激，道歉，再見的心情，甚至表達(dá)了聽課教師的熱烈歡迎和美好祝愿，表達(dá)了對母校的祝福，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課所設(shè)計(jì)要達(dá)到的認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

Step5Summary:

1．總結(jié)學(xué)生所做的演講。

2．教師讓學(xué)生根據(jù)黑板上的重點(diǎn)詞組，全班一起口頭做一篇文章。

3．復(fù)習(xí)總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)和一般將來時(shí)的用法。

設(shè)計(jì)意圖：

1．教師趁熱打鐵總結(jié)英語演講的要點(diǎn)。讓有些激動(dòng)的心情暫時(shí)回歸平靜，回答學(xué)習(xí)。。。

要點(diǎn)上。

2．這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有二，其一在于總結(jié)本課重點(diǎn)詞組，其二在于幫助部分學(xué)習(xí)比較。

困難的學(xué)生利用現(xiàn)有的詞組組成一篇適合自己實(shí)際水平的演講稿，讓不同水平的學(xué)生

都得到發(fā)展。

3．本節(jié)課運(yùn)用了學(xué)生所學(xué)的現(xiàn)在完成時(shí)和一般將來時(shí)的句子，因此做些簡單的復(fù)習(xí)也是必要的。

Step6Writtenwork

讓學(xué)生博采眾長，根據(jù)自己的實(shí)際水平將本節(jié)課所學(xué)的英文畢業(yè)典禮仿寫在作文本上。

增加一些筆頭練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，要把學(xué)生在本節(jié)課的所學(xué)落實(shí)到筆頭。

Homework

1．將本節(jié)課所學(xué)的英文畢業(yè)典禮演講寫在作文本上。

2．預(yù)習(xí)SectionC的內(nèi)容，了解畢業(yè)典禮的過程和接受采訪的內(nèi)容，為上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

3．完成練習(xí)冊SectionB部分的習(xí)題。

設(shè)計(jì)意圖：

布置作業(yè)將英文畢業(yè)典禮演講寫在作文本上，是口語課的延續(xù)，將口頭作文落實(shí)到筆頭，完成練習(xí)冊相應(yīng)的筆頭作業(yè)，并且做好預(yù)習(xí)作業(yè)，通讀課文，為上好下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計(jì)：Unit6Topic3Iwillrememberourfriendshipforever.(SectionB)

Homework:Compositiontable

Angraduationceremonyspeech

PreviewSectionC

教學(xué)反思：

1.教師及時(shí)總結(jié)英文演講的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語實(shí)際水平，仿寫出屬于自己的文章。使學(xué)生由聽說自然過度到寫的過程。全面培訓(xùn)了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

2.課堂活動(dòng)豐富多樣，多數(shù)學(xué)生能積極參與，能照顧到不同層次的學(xué)生，使學(xué)生們學(xué)有所獲。

3.教學(xué)過程銜接自然，教師語言親切，有親和力。

4.課堂容量太大，練習(xí)時(shí)間不夠充分。

評課記錄：

方桂姬：教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，活動(dòng)形式多樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

廖xx：課堂提問采用小組競賽機(jī)制，采用按座位依次提問與隨機(jī)提問相結(jié)合的方法，讓每個(gè)學(xué)生處于隨時(shí)可能被提問的狀態(tài)，兼顧公平性和科學(xué)性。

李遠(yuǎn)紅：讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平將本節(jié)課所學(xué)的英文畢業(yè)典禮仿寫在作文本上。

增加一些筆頭練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，要把學(xué)生在本節(jié)課的所學(xué)落實(shí)到筆頭。

袁寶珠：本節(jié)課導(dǎo)入自然，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，教學(xué)效果好。但是，課堂容量太大，練習(xí)時(shí)間不夠充分。

延伸閱讀

九年級英語下冊Unit6Topic2SectionB教案(仁愛版)

SectionB

SectionBneeds1period.SectionB需用1課時(shí)。

Themainactivitiesare1aand2.本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2。

Ⅰ.Aimsanddemands目標(biāo)要求

1.Reviewobjectclausesandattributiveclauses.

2.Goontalkingaboutartistsandtheirworks.

3.Learnaboutpaintingsathomeandabroad.

4.Learntowriteastory.

Ⅱ.Teachingaids教具

錄音機(jī)/圖片/小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教學(xué)方案

Step1Review第一步復(fù)習(xí)(時(shí)間:15分鐘)

復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)對畫的分析與賞析，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)。

1.(拿出事先準(zhǔn)備好的三幅屬于不同種類的圖畫，師生問答，復(fù)習(xí)對圖畫的分類。)

(1)(拿出達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》，本圖畫屬于肖像。)

T:Whosepaintingisit?

Ss:It’sLeonardodaVinci’s.

T:Whattypeofpaintingisit?

Ss:It’saportrait.

(2)(然后學(xué)生之間對話。)

T:Pleasetalkaboutpicture2andpicture3

inpairs.

(教師指導(dǎo)。)

2.(繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說出這三幅圖的作者的藝術(shù)風(fēng)格，并復(fù)習(xí)Thatisthereasonwhy...表示原因的定語從句。目的是為后面的描述藝術(shù)風(fēng)格作鋪墊。)

(1)(達(dá)芬奇的畫)

:ThisisLeonardodaVinci’sMonaLisa.He

showsthebeautyofthefemale.Thatisthe

reasonwhyIlikeit.

(2)(張偉明的山水畫)

T:ThisisZhangWeiming’slandscape.Heshowshislovetolifeinthegreatmountains.ThatisthereasonwhyIlikeit.

(3)(齊白石的國畫)

T:ThisisQiBaishi’spainting.Heshowsdeeplovetohislife.ThatisthereasonwhyIlikeit.

(鼓勵(lì)學(xué)生自己用Thatisthereasonwhy…說出這三幅圖的藝術(shù)風(fēng)格。)

3.(展示顧愷之的風(fēng)景畫，對其藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行描述，為下一步的復(fù)述作準(zhǔn)備。)

T:ThisisGuKaizhi’slandscape.What’shisstyle?

(讓學(xué)生用自己的話進(jìn)行描述。)

S1:Thesceneinhispictureisbeautiful.

S2:Thecolorsarenotsobright.

S3:Thepeoplearequiet.

...

T:Heisgoodatpaintingfigures.Dothelandscapesinhisworkslookattractive?

Ss:Yes.

(教師總結(jié)并板書課本上所出現(xiàn)的描述其藝術(shù)風(fēng)格的語句。)

Andthelandscapesinhisworksalsolookattractive.

T:What’sGuKaizhi’sstyle?

Ss:Hepaintedbeautifullandscapesandpeople.

4.(展示凡高的風(fēng)景畫，對其藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行描述，為下一步的復(fù)述作準(zhǔn)備。)

T:ThisisVincentvanGogh’slandscape.What’shisstyle?

(讓學(xué)生們用自己的話進(jìn)行描述。)

S4:Thesceneisaboutcountryside.

S5:Thecolorsareverybright.

S6:Theskyissoblue.

S7:...

(教師總結(jié)，并板書課本上所出現(xiàn)的描述其藝術(shù)風(fēng)格的語句。)

T:Healwaysexpectedthatpeoplelivedinasimpleandhappylife.Sohispaintingsexpressstrongfeelings.Alsohispaintingsareverylivelywithcolors.

…,VincentvanGogh’sworksusuallyexpressstrongfeelings.

VincentvanGogh’spaintingsareverylivelywithbrightcolors.

(為了讓學(xué)生們在問及藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格時(shí)能夠進(jìn)行完整的問答，把同學(xué)們分成兩大組，第一組問，第二組答，然后交換角色進(jìn)行練習(xí)。)

Group1:What’sVincentvanGogh’sstyle?

Group2:Hispaintingsexpressstrongfeelings.Hispaintingsareverylivelywithbrightcolors.

(交換)

Group2:What’sVincentvanGogh’sstyle?

Group1:Hispaintingsexpressstrongfeelings.Hispaintingsareverylivelywithbrightcolors.

Step2Presentation第二步呈現(xiàn)(時(shí)間:5分鐘)

學(xué)習(xí)1a。

1.(設(shè)置聽力任務(wù)。讓學(xué)生帶著任務(wù)聽錄音，將問題呈現(xiàn)在小黑板上。)

T:Listentothetape,please.Don’tlookatyourbooks.Trytoanswerthequestions.

(1)What’sthedifferencebetweenGuKaizhi’sandVincentvanGogh’sstyles?

(2)WhatdoesSteveprefer,landscapeorportraitpaintings?

(聽錄音，回答問題。)

(因?yàn)檫@兩個(gè)問題有一定的難度，如果需要，可再聽一遍。)

(板書畫線部分，為復(fù)述兩個(gè)藝術(shù)家的情況做基礎(chǔ)。)

GuKaizhi:ThewayheshowsthingsinthedistanceisdifferentfromthewayVincentvanGoghdoes.

Step3Consolidation第三步鞏固(時(shí)間:10分鐘)

鞏固1a，完成1b。

1.(教師放錄音，讓學(xué)生跟讀。在這一過程中讓學(xué)生畫出對兩位藝術(shù)家進(jìn)行描述的句子。)

T:Followthetapeandunderlinethesentencesthatdescribethetwoartists.

2.(學(xué)生自讀，準(zhǔn)備描述兩位藝術(shù)家。)

T:Readbyyourselvesandpreparefordescribingtheartists.

3.(學(xué)生用課本上的句子及其所知道的內(nèi)容對兩位藝術(shù)家進(jìn)行描述。)

T:Pleasedescribethetwoartistswithwhatyouknowaboutthem.

(首先教師用問題提示學(xué)生，引導(dǎo)他們說出所知道的內(nèi)容。)

T:WherewasGuKaizhifrom?

Ss:HewasfromChina.

T:Whichdynastydidhelivein?

Ss:HelivedintheTangdynasty.

(教師總結(jié)兩句話所描述的意思。)

T:GuKaizhiwasaChinesepainterwholivedintheTangdynasty.

(繼續(xù)提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出其他內(nèi)容。)

T:WhatishecalledinChina?

Ss:Heisconsideredtobethefatheroflandscapepaintings.

T:Whatdidhepaintinhispaintings?

Ss:Hepaintedbeautifullandscapeandpeople.

(教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)以上內(nèi)容，系統(tǒng)地描述顧愷之的情況。)

TSs:GuKaizhiwasaChinesepainter.HelivedintheTangdynasty.Heisconsideredtobethefatheroflandscapepaintings.Hepaintedbeautifullandscapesandpeople.

(如此重復(fù)兩次，使同學(xué)們都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行描述，然后抽查兩個(gè)同學(xué)以檢驗(yàn)效果。)

T:I’llasktwostudentstodescribehim.

S1:...

S2:...

(用相同的方法對凡高進(jìn)行描述。)

4.(小組討論，完成1b。)

T:PleaseworkingroupstotalkaboutGuKaizhiandVincentvanGogh，andthenfillintheblanks.

5.(兩人一組，討論以下問題。)

(教師板書)

(1)Whosepaintingsdoyouprefer,GuKaizhi’sorVincentvanGogh’s?Why?

(2)Describeyourfavoritepicturein1awithafewsentences.Whatisitinthepicture?Whatcolorscanyousee?

(3)DoyouagreewithStevethatlandscapesaremorebeautifulthanportraits?Whyorwhynot?

T:Pleaseworkinpairsandreportyourideastoothers.

(學(xué)生們討論以后，讓兩組同學(xué)站起來向全班匯報(bào)。)

T:I’llasktwopairstogivetheirideastoothers.

Step4Practice第四步練習(xí)(時(shí)間:10分鐘)

完成2和3。

1.(進(jìn)行3，讓學(xué)生們拿出自備的圖畫，借助以下問題進(jìn)行討論，板書問題。)

(1)Whosepaintingisit?

(2)Whattypeofpaintingisit?

(3)Whatisitinthepicture?

(4)Whatcolorsdoesthepainteruse?

(5)What’sthepainter’sstyle?

T:Pleasetakeoutyourownpicturesandtalkaboutthem.Youcanusetheabovequestionstohelpyou.

(討論完畢之后，找兩組學(xué)生指著自己手中的圖以問答的方式向其他學(xué)生作匯報(bào)，每做完一組后，教師要求其他學(xué)生對他們進(jìn)行補(bǔ)充。)

T:I’llasktwopairstotalkabouttheirpictures.

2.(讓學(xué)生們各自畫出自己的圖畫，交給同伴加以描述，再由作者本人進(jìn)行補(bǔ)充說明。完成3。)

T:Pleasedrawyourownpictures.Thengiveittoyourpartner,lethe/shedescribeit.Afterthat,youcanaddsomethingtohisorherdescription.

(為了幫助學(xué)生們順利描述同伴的圖畫，教師可先描述其中一幅作為示范。)

3.(完成2。)

T:Listentothetapetwice,please.Fillintheblanks.

Step5Project第五步綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:5分鐘)

完成4。

1.(完成4。)

T:Lookatthepicturesof4onpage36.Talkaboutthemingroups.Thenchooseoneofthemandwriteastory.

(教師向?qū)W生講解此類作文應(yīng)注意的事項(xiàng)，要求學(xué)生寫出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。)

2.(讓學(xué)生們討論一些文學(xué)作品，說出它們的作者、寫作風(fēng)格，最喜歡的人物形象及其特點(diǎn)，為下一節(jié)課的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)

T:Let’smakeachart,findtheinformationtofillinit.Whichbookdoyoulikebest?Whoisyourfavoritecharacter?Whatarehis/hercharacteristicsandwhat’sthewriter’sstyle?

NameYourfavoritecharacterCharacteristicsWriterStyle

3.Homework

Findasmanybooksasyoucan.Findoutthemaincharacters,theircharacteristicsandthewriters’styles.

九年級英語上冊Unit2Topic3SectionB教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“九年級英語上冊Unit2Topic3SectionB教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

課題

Unit2Topic3

SectionB

課型

Conversationpractice

時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

三維目標(biāo)

2.Learnsomeusefulsentences:

(1)Wouldyouliketobeagreenerperson?

(2)First,yououghttoturnoffthelightswhenyouleavearoom.

(3)Easiersaidthandone.

(4)Well,actionsspeaklouderthanwords.

(5)MayIhaveyourattention,please?

3.Goonlearninghowtoprotecttheenvironment.

4.Reviewgivingadvice.

教學(xué)重難點(diǎn)

2.Goonlearninghowtoprotecttheenvironment.

3.Reviewgivingadvice.

教學(xué)策略

學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容（用好教材、開發(fā)資源），教師引領(lǐng)（創(chuàng)設(shè)情景、問題設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、分層導(dǎo)學(xué)）學(xué)生求學(xué)（自主、合作、探究），活動(dòng)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)、反饋練習(xí)、布置作業(yè)）

設(shè)計(jì)意圖

Step1.DutyReport

Askoneortwostudentsondutytogiveareport,theotherslistencarefullyandanswertheteacher’squestions.Step2.Review

1.Learnthenewwordsandphrasesbydiscussionandmakingsentences.E.g.oughttWeoughttoprotectourenvironment.oughtto=should

Easiersaidthandone.

Actionsspeaklouderthanwords.…

2.ReviseSectionAbyaction.Eg.

Lookatthisplasticbottle.It’semptyanduseless.Let’sthrowitaway.

Ss:Mr./Miss…,You’dbetternotthrowitaway.

T:Why?

Ss:Becauseitcanbereused.

T:(Showasoftdrinkcan)Hereisacan.It’snotuseful.S1,pleasethrowitoutofthewindow.

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容（用好教材、開發(fā)資源），教師引領(lǐng)（創(chuàng)設(shè)情景、問題設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、分層導(dǎo)學(xué)）學(xué)生求學(xué)（自主、合作、探究），活動(dòng)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)、反饋練習(xí)、布置作業(yè)）創(chuàng)設(shè)英語交際的平臺(tái)。在應(yīng)用中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新生詞、詞組及句型。

設(shè)計(jì)意圖

S1:Sorry.Mr./Miss…,Ican’tdothat.Wemustprotectourenvironmentanditcanbecollectedandrecycled.

T:Whatagreenerperson!Oh,thelightisstillon.S2,wouldyoupleaseturnitoff?

S2:Sure.

T:It’sagoodhabittoturnoffthelightswhenyouarenotusingthem.Aboutprotectingtheenvironment,whatareothergoodhabits?Doyouknow?

S3:Wecanreducethewasteweproduce.

S4:Weshouldusebothsidesofpaper.

S5:Reuseplasticbagsratherthanthrowthemaway.…

T:Welldone.Thislesson,let’sgoontalkingabouthowtoprotectourenvironment.

Step3Presentation

1.TalkabouthowtoprotecttheenvironmentwithSs;

T:Boysandgirls,wehavetalkedabouthowtoprotectourenvironment.Wouldyouliketobeagreenerperson?

Ss:Ofcourse.

T:OK.Letmetellyouwhatweshoulddo.Weoughttosaveeverydropofwater.Wehadbetterwalkorrideabikewhilewe’retravelingashortdistance.Takeaclothbagorabasketinsteadofplasticbagswhenwegoshopping.

T:Everyoneshoulddoitlikethiseveryday,buteasiersaidthandone.

Wouldyoudoaswhatyousaid?

Ss:Yes./Sure.

T:Good.Butactionsspeaklouderthanwords.

WritedownthekeywordsandsentencesontheBb.

oughtto=shouldEasiersaidthandone.

Actionsspeaklouderthanwords.

2.Listento1aandanswerthequestions:①HowmanypiecesofadvicedoesJanegiveinthedialog?

②Doyouthinkit’seasytobeagreenerperson?3.Listentothetapeagain,andtellJane’sadvice.

First,yououghttoturnoffthelights…

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容（用好教材、開發(fā)資源），教師引領(lǐng)（創(chuàng)設(shè)情景、問題設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、分層導(dǎo)學(xué)）學(xué)生求學(xué)（自主、合作、探究），活動(dòng)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)、反饋練習(xí)、布置作業(yè)）創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)新單詞，并通過聽錄音回答問題、找出重難點(diǎn)等形式呈現(xiàn)1a。

設(shè)計(jì)意圖

Second,you’dbetterwalkorrideabikeinsteadof…

Third,takeaclothbagwhen…Payattentionto“oughtto”and“You’dbetter”.S1:Yououghttocleantheclassroom.

S2:You’dbetternotcutdownthetrees.

4.Read1acarefully,andfindoutthedifficulties.Thendiscussthemwithyourdeskmate.Eg.

Wouldyouliketobeagreenerperson?

It’ssoeasytobeagreenerperson.

It’s+adj+todosth.

Easiersaidthandone.

Actionsspeaklouderthanwords.

Step4Consolidation

1.Encouragethestudentstoretellthedialog.Eg.Michaelwouldliketobeagreenerperson.Janegiveshimthreepiecesofadvice.Shetellshimthatheoughttoturnoffthelightswhenheleavesaroom.Whenhewantstotravelashortdistance,he’dbetterwalkorrideabike,nottakeabusorataxi…

2.Talkabout1bandlearnhowtobeagreenerperson.Eg.T:Whatdothepicturesshowus?S:Fromaweknowthatweoughttosaveelectricity.…

3.Askthestudentstofinish1balone.Thenchecktheanswertogether.

4.Enlargethesenceofprotectingenvironment.Payattentiontoourdailylife.Therearemanygoodhabitstosaveenergyorprotecttheenvironment.Whatdoyouoftendotoimprovetheenvironmentinyourdailylife?Whocantrytotellus?

S:Takecareofthewildanimals.

S:Don’tcutdownthetrees.……

5.Makeanewdialogaccordingto1aand1b.eg.S9:Hi,S10.Wouldyouliketobeagreenerperson?

S10:Ofcourse,I’dloveto.ButwhatshouldIdo?

S9:First,reducewaste.Don’tbuybottlesorboxeswhichpeoplecanuseonlyonce.

S10:Oh,that’seasy.What’snext?

S9:Second,recycleboxesandplasticbottles.

S10:That’sright.

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容（用好教材、開發(fā)資源），教師引領(lǐng)（創(chuàng)設(shè)情景、問題設(shè)計(jì)、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、分層導(dǎo)學(xué)）學(xué)生求學(xué)（自主、合作、探究），活動(dòng)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)、反饋練習(xí)、布置作業(yè)）聽力理解，訓(xùn)練聽力技能及習(xí)慣。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀1a內(nèi)容并找出重難點(diǎn)和同桌討論，教師巡視，了解共性問題并講解?？珊唵螐?fù)習(xí)不定式的用法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，總結(jié)更多的日常環(huán)保行為。

設(shè)計(jì)意圖

Step5Practice

1.Leadin2abyaskingandanswering.2.Read2aagainandfillintheblanksbelow:

Whattime

Wheretogo

Howtogo

WhattodoChecktheanswerbystudents.3.Listentothetapeandrepeatit.Atthesametime,drawalineunderthenewwordsandimportantpoints.MayIhaveyourattention,please?4.Showanewtableandaskthestudentstomakeupanewdialog:

Whattime

9:00a.m.

Wheretomeet

Outsidetheschoolgate

Howtogo

Bybus

Lunch

Takefoodanddrinkbyyourselves

Whattodo

Planttrees,collectgarbage

Lookattheform,writeanoticeforTreePlantingDay,thenreportitinfrontoftheclass.Youhavethreeminutestowrite.OK!Let’sbegin!

Asksomestudentstosharetheirpassageswiththeothers:TomorrowisMarch12th.It’sTreePlantingDay.WedecidetogototheWestHilltoplanttrees.Ihopeeveryoneinourclasswilltakeanactivepartintheactivity.

Wewillmeetoutsidetheschoolgateat9:00inthemorning.Thenwe’llgotherebybusandbethereatabout13:00.Soremembertotakefoodanddrinkbyyourselves.Intheafternoonwe’llplanttreesandcollectthegarbage.Therewillbealotofworktodotomorrow,somakesureyouhaveagoodresttonight.Seeyoutomorrow.

That’sall.Thankyou.

Step5Project

1.T:Lookattheobjectsin2c.Whichcanberecycled,reusedorreduced?Now,pleaseworkinpairsandtrytosortthem.

2.Homework:

Writeanarticleabouthowtosaveenergy.

創(chuàng)設(shè)語境，教學(xué)生詞，采用多種閱讀形式，呈現(xiàn)并完成2a。

學(xué)生探究、講解知識(shí)點(diǎn)，并幫助學(xué)生掌握口頭通知的要點(diǎn)。

讓學(xué)生通過對日用物品的科學(xué)分類，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，爭做綠色環(huán)保使者。

教學(xué)反思（教學(xué)隨筆）這節(jié)課既有對話學(xué)習(xí)又有閱讀理解，重點(diǎn)是對話理解應(yīng)用，主要通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、應(yīng)用英語句型來談?wù)摥h(huán)保知識(shí)，用動(dòng)作感知英語，用行為教育學(xué)生。寓德于教，使德育得到提升的同時(shí)，智育也得到發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：

Wouldyouliketobeagreenerperson?

SectionB

oughttoWouldyouliketobeagreenerperson?

travelashortdistanceIt’ssoeasytobeagreenerperson.

Clean-upDayEasiersaidthandone.

It’s+adj+todosth.Actionsspeaklouderthanwords.

九年級英語下冊Unit6Topic1SectionB教案(仁愛版)

SectionB

SectionBneeds1~2periods.SectionB需用1~2課時(shí)。

Themainactivitiesare1aand2.本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a和2。

Ⅰ.Aimsanddemands目標(biāo)要求

1.Mastersomenewwordsandphrases:

voice,starsign,fair,onceuponatime,sudden,shoulder

2.Learnhowtodescribeone’sownstarsignandcharacteristics.

(1)IwasbornonJuly12th.SomystarsignisCancer.

(2)Cancersarekindandalwaysreadytohelpothers.

3.Learn12starsignsandsomestoriesaboutit.

4.Learntodevelopgoodcharacteristicsandassessoneselfcorrectly.

Ⅱ.Teachingaids教具

錄音機(jī)/天蝎座和巨蟹座的動(dòng)物標(biāo)志圖片/星座與性格調(diào)查表/寫有12星座名稱和日期的小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教學(xué)方案

Step1Review第一步復(fù)習(xí)(時(shí)間:15分鐘)

檢查作業(yè)，學(xué)習(xí)新詞匯。

1.(檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，組織學(xué)生互評，教師選取其中幾份予以表揚(yáng)。)

T:Didyouhaveanyproblemswithyourhomework?

S1:No.

S2:Alittle.

T:Pleaseexchangeyourhomeworkwithyourpartnerandcheckiteachotherandthenshowmesomegoodexamples.

(學(xué)生開始互評，教師了解情況。)

T:Therearesomeexampleshere.TheyareS3’s,S4’sandS5’s.S3,pleasereadyourpassage

loudly.OK?

S3:OK.

T:Goodjob!Ofcourse,therearesomecommonproblemsinyourexercise.Forexample,...

2.(導(dǎo)入新課詞匯。)

T:Weareoldenoughtohaveourownopinions.Canyoutellmehowoldyouare?

S6:Iamthirteen.

S7:Iamtheoldestone.Iamfifteen.

T:S7,couldyoutellmewhenyourbirthdayis?

S7:Mybirthdayis...

T:OK.ThenIknowyourstarsign,yourstarsignis...

(導(dǎo)入并板書新單詞。)

T:Whatstarsignmeans?Forexample,ifyouarebornbetweenOct.23andNov.21,yourstarsignisScorpio.Understand?

(教師一邊講述，一邊拿出蝎子的圖片向?qū)W生展示。)

Ss:Yes,Isee.MystarsignisalsoScorpio.

T:DoyouknowScorpioisrelatedtohunter?Ahunterisapersonwhokillswildanimals.

T:IfyouarebornbetweenJune22andJuly22,yourstarsignisCancer.

(教師拿出巨蟹座的圖片向?qū)W生展示。)

T:Doyouthinkyourcharacteristicshaveanythingtodowithyourstarsign?

Ss:Wecan’tcatchyou.Ibegyourpardon?

T:Forexample,ifyourstarsignisCancer,maybeyouarekindandhardworking.Thoseareyourmaincharacteristics.

S8:Ithinkso.

S9:Idon’tthinkso.Everyonehashisowncharacteristics.

T:Butinwesternculture,theybelievethepersonswhosharethesamestarsignhavesomecommonadvantagesandshortcomings.Ifyouareannoyedbecauseoftheirshortcomings,willyouforgivethem?“Forgive”means“stopfeelingangrywithsb.”.

Ss:Iwill.

(板書新單詞，讓學(xué)生了解本節(jié)課即將談?wù)摰闹饕掝}，標(biāo)出音標(biāo)及釋義或展示圖片，領(lǐng)讀幾遍。)

3.(開展活動(dòng)，進(jìn)一步了解課文主題和相關(guān)詞匯。)

T:Thereare12starsigns.Pleasematchthemwiththerelateddates,andfindoutwhichstar

signyoubelongto.

(教師把寫有下列內(nèi)容的小黑板呈現(xiàn)給學(xué)生。)

Matchthebirthdayswiththestarsigns:

BirthdaydatesStarsigns

(1)Dec.21-Jan.20雙魚座()

(2)Jan.21-Feb.19摩羯座()

(3)Feb.20-Mar.20巨蟹座()

(4)Mar.21-Apr.20水瓶座()

(5)Apr.21-May21獅子座()

(6)May22-Jun.21白羊座()

(7)Jun.22-Jul.22天秤座()

(8)Jul.23-Aug.22金牛座()[來源:學(xué)科(9)Aug.23-Sept.22射手座()

(10)Sept.23-Oct.22雙子座()

(11)Oct.23-Nov.21天蝎座()

(12)Nov.22-Dec.20處女座()

(讓學(xué)生先討論，然后讓一個(gè)學(xué)生把相應(yīng)的序號(hào)填在后面的括號(hào)內(nèi)。)

T:S10,couldyoumatchthem?

S10:Letmehaveatry.

(學(xué)生開始做題。)

T:Arealltheanswersright?Theorderis3,1,7,2,8,4,10,5,12,6,11and9?

Ss:Yes.

T:Now,pleaseaskyourpartner’sbirthdayandhis/herstarsign.

(學(xué)生配對練習(xí)。)

(Example)

S11:Whenisyourbirthday?

S12:Mybirthdayison….

S11:What’syourstarsign?

S12:Mystarsignis….

Step2Presentation第二步呈現(xiàn)(時(shí)間:13分鐘)

呈現(xiàn)1a，進(jìn)行活動(dòng)1b,1c。學(xué)習(xí)2。

1.(聽1a錄音，回答問題，用小黑板呈現(xiàn)問題。)

T:Listento1aandanswerthefollowingquestions.Don’tlookatyourbooks.

(1)WhydoesMarialooktiredtoday?

(2)Whenwassheborn?

(3)Whatarehercharacteristics?

2.(跟錄音朗讀。)

T:Readafterthetape,please.

3.(練習(xí)對話。)

T:Workinpairstopractisethedialog,please.

4.(進(jìn)行活動(dòng)1b，讓學(xué)生討論或通過小記者采訪的形式談?wù)撁總€(gè)人的星座。)

T:Pleasetalkaboutthestarsignofyourowninpairs.

Example:

S1:Whenwereyouborn?

S2:Iwasbornonthe21stofMarch,1995.

S1:Whatisyourstarsign?

S2:MystarsignisWhiteSheep.

S1:Youmustbeactiveandimpatient.

(教師板書1b中的生詞并操練)

gentle,creative,hard-working,outgoing,generous,modest,fair

5.(完成1c，小組討論性格共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。)

T:Pleasetalkaboutyourcharacteristicsingroups.Findoutthecommononesandthedifferentones.Thenreporttotheclass.

6.(學(xué)習(xí)2。)

T:Maybesomeofyoucollectalotofinformationaboutstarsigns.WhatcharacteristicsdopeoplehaveunderthestarsignScorpio?

S3:Theyarepowerfulandhavelotsofenergy.

T:Yeah.Dotheyhaveanyshortcomings?

Ss:Idon’tknow.

T:Sometimestheydonotforgiveothers.Thatistosay,theydon’thavebroadminds.Therearealsomanystoriesaboutstarsignsinwesterncountries.Inourbooks,thereisastoryaboutScorpio.Couldyoutellmewhichkindofexpressionastoryusuallybeginswith?

S4:Long,longago...

S5:Manyyearsago...

S6:Acenturyago...

T:Allright.Theseexpressionsistotellusthetime,justasonceuponatime.S7,canyoumakeasentenceusing“onceuponatime”?

(教師邊說邊板書畫線部分內(nèi)容。)

onceuponatime=longlongago

S7:Onceuponatime,therelivedanoldmaninthevillage.

T:Good.S8,couldyou?

S8:Onceuponatime,therewasatalltree.

T:Welldone.Now,turnto2onpage28.Readthepassagewithin2minutesandfindoutthe

keywordsinthetext.

(讓學(xué)生閱讀課文，找出文中的關(guān)鍵詞。為降低難度，教師安排3個(gè)學(xué)生完成此任務(wù)。第一個(gè)完成任務(wù)后，第二個(gè)開始，依次到第三個(gè)學(xué)生。按詞性分類，以便在下輪鞏固環(huán)節(jié)中參考關(guān)鍵詞時(shí)能想到其搭配的名詞、動(dòng)詞或形容詞。)

T:S9,pleasefindoutthekeywordsinparagraph1.

S10,youareinchargeofparagraph2.S11,youareinchargeofparagraph3.

(學(xué)生一邊找，教師一邊板書。)

SpeechKeywords

n.12starsigns,characteristics,animal,hunter,secrets

v.decide,share,kill,die,appear,hide,forgive

adj.handsome,brave,dangerous,powerful

T:Doyouagreewiththem?

Ss:Yes.

T:You’vedonegoodjobs.

Step3Consolidation第三步鞏固(時(shí)間:7分鐘)

鞏固2。

1.(聽磁帶，加深學(xué)生對課文的理解，糾正他們的語音語調(diào)。)

T:Now,listentothetapecarefullyandpayattentiontothepronunciationandintonation.

(播放磁帶。)

2.(復(fù)述故事情節(jié)。檢測學(xué)生對課文的熟悉程度，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和記憶能力。)

T:IbelieveyouhaveknownthestoryaboutScorpio.I’llasksomeofyoutoretellitaccordingtothekeywords.

(板書)

(1)TellsomethingaboutScorpio.

(2)RetellthestoryaboutScorpio.

(學(xué)生準(zhǔn)備后，要求他們合上書本進(jìn)行復(fù)述。)

Step4Practice第四步練習(xí)(時(shí)間:5分鐘)

通過采訪活動(dòng)，進(jìn)一步練習(xí)性格的表達(dá)法。

1.(采訪活動(dòng)。此活動(dòng)的目的在于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用。)

T:Supposeyouareasuccessfulbusinessman.Thereisareportertointerviewyou.Youmaybeaskedthefollowingquestions:

(1)Whenisyourbirthday?

(2)Whatisyourstarsign?

(3)Whatareyourcharacteristics?

(4)Doyoubelieveyourstarsigndecidesyourcharacteristics?

(5)Whyareyousosuccessful?

2.(讓學(xué)生合作練習(xí)。在運(yùn)用中認(rèn)識(shí)到性格與成功的關(guān)系。)

T:Pleasefindapartner,oneactsastheinterviewer,theotherasasuccessfulbusinessman.

(教師巡視，并及時(shí)予以幫助。)

3.(表演)

T:S1andS2,pleaseactouttheinterview.

S1,2:Allright.

(根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)欲望的強(qiáng)弱，安排兩對學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)表演。)

Step5Project第五步綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:5分鐘)

通過所掌握的描述性格的詞匯，讓學(xué)生描述人物。

1.(目的:組織學(xué)生收集描述性格的詞匯，以擴(kuò)展他們的詞匯量，提高語言表達(dá)能力。)

T:Thereisgoingtobeamatchamongeachgroup.We’llcollectwordstodescribecharacteristics.

2.(規(guī)則:每10人為一小組，把該組想到的詞匯按感情色彩分成兩類。)

T:Eachgroupismadeupof10members.Thewordsshouldbedividedintotwogroups.Agood.Bbad.Thegroupthathavethemostwordsisthewinner.

3.(開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

T:Understand?Let’sbegin.

4.Homework

(1)(調(diào)查報(bào)告:相同星座的人是否具有相同的性格。下面為調(diào)查表格。)

T:Thereisaform.Pleasecollectinformationtoshowifthepersonsbornunderthesamestar

signsharethesimilarcharacteristics.

NameBirthdayStarsignCharacteristics

要求:①調(diào)查完后寫出報(bào)告。

②每人對同一星座的人調(diào)查對象不少于10人。

(2)(獨(dú)立完成3。)

T:Finish3byyourself.