小學(xué)語文的教學(xué)教案

北師大版語文四上《語文天地三》教學(xué)設(shè)計。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地三》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)寫摘錄筆記積累好詞佳句，體會句子的深刻含義；

2、背誦古詩，體會詩句表達(dá)的感情；

3、學(xué)習(xí)開卷有益，練習(xí)筆下生花。

重點難點：

1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。

2、背誦古詩。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，通過我們學(xué)習(xí)了民族你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、我的摘錄筆記。

1、討論交流學(xué)習(xí)摘錄筆記的體會。

2、齊讀摘錄的詞句。

三、體會句子的感情

1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。

2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達(dá)的感情。

四、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀文中的諺語，說說諺語的意思。

2、小組合作掃清文字障礙。

3、簡介這兩個民族，你還知道其他民族的諺語嗎？

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、讀一讀，背一背。

1、范讀古詩。

2、小組內(nèi)練讀古詩。

3、指名讀古詩，要讀通順、流利。

4、交流古詩意思。

5、試背古詩

三、自讀課文《做客喀什》

1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

2、說說你都讀懂了什么？

3、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

4、讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上。

四、暢所欲言

1、聊一聊各個民族

2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習(xí)俗或活動。

五、金鑰匙

第三課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、習(xí)作要求

三、全班交流，說說自己想寫的內(nèi)容。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改習(xí)作

六、作業(yè)

1、完成習(xí)作。

2、背誦兩句諺語。

延伸閱讀

北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地一》教學(xué)設(shè)計，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累生字﹑詞和名人名言；

2、讀短文，做賀卡，感受師恩的偉大。

3、寫一篇小習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

重點難點：

1、背誦讀一讀欄目里的名人名言，體會表達(dá)的思想感情。

2、 通過各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)感受師恩。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

練習(xí)法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、讀一讀，抄寫劃線的詞語。

1、找?guī)酌麑W(xué)生分別讀詞語，師生評價誰讀得準(zhǔn)確、響亮。

2、抄寫詞語，強(qiáng)調(diào)書寫。

二、寫下面的字應(yīng)注意什么？

1、讓學(xué)生說一說寫這些字應(yīng)注意什么？

2、在練習(xí)本上練寫，同桌互相檢查、指正。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

1、抄寫句子

2、仿照句子寫一寫，用上仍然這個詞。

四、讀一讀

1、小組內(nèi)合作讀句子

2、教師指名讀

3、教師適當(dāng)點撥句子的含義

4、讀背句子

第二課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自讀短文《爸爸的老師》，《一位影響了我一生的老師》。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1、引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2、生讀課文解疑。

3、引疑：我和爸爸一起去看他的老師，心情有什么變化呢？想象當(dāng)時的情景說一說。

4、生再讀課文，邊讀邊圈點。

5、全班匯報交流。

6、指名讀短文，評議朗讀情況。

7、試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。

三、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、自讀短文，邊讀邊圈畫。

2、全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為他是怎樣的人？為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與我的樸素交往，滲透著他的良苦用心，從而給我的巨大影響。

4、將田老師與布魯克斯先生作比較，他們在對待學(xué)生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。（學(xué)生討論交流）

5、讀、背格言警句

過渡：能發(fā)人深省者，莫過于格言。格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是人們生活經(jīng)驗的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。

子曰：三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學(xué)生之間的教學(xué)相長的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。

吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時不唯師是從，要積極思考。

第三課時

教學(xué)過程：

一、口語表達(dá)：說說我們的老師

1、過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

2、此次說話訓(xùn)練要做好準(zhǔn)備，想好先說什么，怎樣說。

3、小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評議。

二、綜合學(xué)習(xí)活動：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。

1、借用教師節(jié)到來的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2、制定活動計劃。

3、動手實踐，同學(xué)間相互交流，提出建議。（提醒學(xué)生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。）

三、總結(jié)

評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。

四、習(xí)作訓(xùn)練

1、出示習(xí)作要求

2、明確、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

3、引導(dǎo)選材

4、擬題，完成初稿。

北師大版語文四上《語文天地七》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。

2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學(xué)重點：

掌握有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

教學(xué)難點：通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化。

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。

可以按照以下的形式

二、猜城市名，編地名謎語。

金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 風(fēng)平浪靜 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個胖子睡一頭 戈壁灘

三、找一找詩里的地名。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、搶答，說地名。

說出三條以城市命名的路。

說出三個用少數(shù)民族命名的城市。

說出帶陽字的三個城市名。

說出帶海字的三個城市名。

五、填成語，組地名。

至高無 底撈月 語重心 暖花開 金石為

官許愿 難能可 春白雪 人才濟(jì) 征北戰(zhàn)

五湖四 誅筆伐 一步登 津有味

查找資料，介紹一個地名的來歷。

將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。

學(xué)生進(jìn)行游戲活動。

六、布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)開卷有益。

第二課時

課時目標(biāo)：

通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點，激發(fā)愛美情趣。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。

板書課題。

趵突是跳躍突起的意思。

投影（觀察）。

使學(xué)生對趵突泉有個整體的初步的了解。

同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考。

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

學(xué)習(xí)課文。

第1自然段。

齊讀本段。

名勝一詞在這里怎樣理解？

這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）

課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的？請同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照地進(jìn)行描述。

講讀第2自然段。

什么樣的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？清淺鮮潔是什么意思？

作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點，寫出趵突泉的水很美。

講讀第3自然段。

指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

下面寫什么？先講什么？再講什么？

讀出寫泉池的句子。

讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？畫出有關(guān)的詞語。

作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用畫出來。

（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。

指名朗讀本段。

池邊還有數(shù)不清的小泉眼。這是一句什么句式？

這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

這幾種小泉的特點是什么？

這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣？

略讀《秦皇島的來歷》。

三、自由讀。

（1）用自己的方法解決不認(rèn)識的字的讀音。

這篇文章主要講了什么？

（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。

從這篇文章中你得到了哪些信息？

四、金鑰匙。

學(xué)生讀一讀文中的話，說一說你的理解。

討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。

五、自檢。

回憶自己是如何做摘錄筆記的。

針對自檢中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。

說一說以后應(yīng)該怎樣做？

北師大版語文四上《語文天地五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步交流做摘錄筆記的方法，辨字選字填空，仿照例句寫句子，讀背古詩。

2.閱讀與橋有關(guān)的詩歌，談?wù)勀阆矚g的橋。

3.欣賞《看橋人》。交流有關(guān)橋的資料。

教學(xué)重點：

閱讀與橋有關(guān)的詩歌與短文。

教學(xué)難點：

訓(xùn)練口頭表達(dá)，完成練習(xí)。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們進(jìn)入語文天地（五）的學(xué)習(xí)。

交流做摘錄筆記。

回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

通過做摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

遇到這些問題我們應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生討論交流做摘錄筆記的體會和收獲。

二、選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钤冢ǎ├铩?/p>

學(xué)生比較形近字的區(qū)別。

選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钸M(jìn)（）里。

這些形近字還能組哪些詞？學(xué)生討論后，在全班交流。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

全班同學(xué)工整地在練習(xí)本上抄寫句子。

說一說對句子的理解、學(xué)習(xí)可是的用法。

仿照句子寫一寫，用上可是這個詞。

四、讀一讀，背一背。

出示古詩。

教師范讀古詩，大體講解詩句的意思。

學(xué)生自由讀古詩，體會詩句的含義。

五、背誦古詩。

第二課時

教學(xué)過程：

一、閱讀《北京的橋》。

自由閱讀后了解橋的意思。

自由朗讀談?wù)剬Ρ本虻母惺堋?/p>

二、有感情地朗讀。

閱讀六篇介紹橋的短文。

自由閱讀后談?wù)剬虻恼J(rèn)識。

喜歡哪一座橋就上臺解說哪一座橋。

三、口語表達(dá)。

題目。

你知道哪些著名的橋。

你喜歡什么樣的橋。

你覺得人類更需要什么樣的橋？

你想象中的橋是什么樣的？

選一項，組成四人小組，說一說。

推選代表，在全班交流。

臺上講，臺下補(bǔ)充交流。

教師予以評價，總結(jié)。

四、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)橋的資料。

第三課時

教學(xué)過程：

一、閱讀《看橋人》。

回顧學(xué)過的寫橋的文章。

自由讀《看橋人》。

二、了解內(nèi)容。

文章詳寫什么、略寫什么。

搜集有關(guān)橋的資料。

通過查閱資料，你了解到了哪些國內(nèi)或者國外比較著名的橋梁？

你認(rèn)為人類需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進(jìn)行討論。

全班交流討論結(jié)果。

讀一讀書中開卷有益的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？

回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的交流。

三、布置作業(yè)

張貼搜集到的橋的資料。

習(xí)作訓(xùn)練

北師大版語文四上《語文天地八》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。

學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習(xí)習(xí)作。

教學(xué)重點：

進(jìn)行字詞、句子的積累。

教學(xué)難點：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學(xué)法：

講授法

小組合作交流法

第一課時

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語的特點。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據(jù)不同的類型積累詞語

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩游戲傳口令。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《諾言》。

根據(jù)課題提出問題。

1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2.分角色讀對話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習(xí)。

6.實踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習(xí)作。

1.為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。

2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。

3.學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。

板書設(shè)計：

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

第三課時

一、習(xí)作訓(xùn)練

【習(xí)作要求】

國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規(guī)則面前，我

為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。

二、導(dǎo)入習(xí)作主題。

本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。

三、引領(lǐng)審題，打開思路。

指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？

指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

四、完成習(xí)作。

教師點評。

學(xué)生思考習(xí)作思路。

學(xué)生開始習(xí)作。

修改習(xí)作。

謄抄習(xí)作。

北師大版語文四上《古詩二首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。

重點難點：

想象詩句描寫的景象，感受世人對明月及大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

朗讀法

合作探究法

第一課時

教學(xué)過程：

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘，并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：《鳥鳴澗》，請大家齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》。

1、認(rèn)識生字澗。介紹詩人王維。

2、釋題：鳥鳴澗是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩的？（板書：讀通讀懂想象背誦）

三、合作探究，精讀點撥。

1、開展古詩挑戰(zhàn)賽。

三星題背誦古詩《鳥鳴澗》（畫出節(jié)奏）；

四星題說說帶點詞語意思；

（人閑心閑；空空蕩蕩，沒有人；時鳴不時鳴叫幾聲）

五星題讀古詩，想象畫面。（這樣的景色，給你一種什么感受？） 2、小結(jié)。

三、朗讀感悟，體會情感。

全班再次有感情地朗讀詩歌。

四、深化主題，拓展延伸。

同樣是歌頌明月，卻可以用美和靜來表達(dá)?；貞浳覀円郧皩W(xué)過的有關(guān)月亮有關(guān)的古詩。

海上生明月，天涯共此時。張九齡描寫了海上明月。

第二課時

教學(xué)過程：

一、 直接導(dǎo)入，介紹作者。

知道暮是指什么時候嗎？吟是什么意思？寫的時候應(yīng)注意什么？

二、 初讀課文，整體感知。

1、 自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏。

2、 教師范讀。

3、指名讀古詩，其他學(xué)生評價。

4、師小結(jié)，再讀古詩。

三、 品味古詩《暮江吟》。

1、 再讀古詩，你知道了什么？

2、 解釋：殘陽----夕陽。指快要落山的太陽。瑟瑟----形容江水的碧綠。

鋪----鋪展。形容殘陽已接近地平線。

可憐----可愛。似-----好像。真珠----珍珠。

3、 學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫猓瑤熯m當(dāng)點撥。

4、 品讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

5、 再讀詩歌，比賽讀。

四、小結(jié)

板書設(shè)計：

古詩二首

鳥鳴澗 暮江吟

美 殘陽

山中月夜 江邊靜

北師大版四上《小括號》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“北師大版四上《小括號》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3、初步感受引入新符號的必要性，提會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。

教學(xué)重點：

理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點：

理解小括號的意義。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例3主題圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？能不能把條件和問題連起來說一說？

有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個，還剩下幾個五角星？

二、動手操作，探究新知。

1、擺一擺

小朋友們，請你用手里的學(xué)具代替五角星擺一擺，怎樣才能知道剩下幾個五角星。

2、反饋，交流。

要求還剩幾個五角星，你打算怎么計算呢？說一說先算什么，再算什么？

方法1：先算出減去2個剩下多少，再算出減去3個剩下多少。。

算式：10-2-3=5

方法2：先算出一共減去幾個，在算出還剩下幾個。

3、創(chuàng)造小括號

按照剛才小朋友說的先算出一共減去幾個，在算出還剩下幾個。的方法，應(yīng)該怎樣列式呢？

先算：2+3=5

再算：10-5=5

怎么才能用一道算式來表示呢？請你試著寫一寫！

方法1：10-2+3=5

方法2：10-2-3=5

方法3：10-2-3=5

4、認(rèn)識小括號

小朋友們的辦法都很好！可是看到這么多的符號，你有什么想法呢？

是?。》柼嗵珌y了，而且其他人也不能知道你的意思，看來應(yīng)該找一個簡潔、統(tǒng)一的符號，來表示先算后面的2+3，數(shù)學(xué)家?guī)臀覀冞x擇了用（）來表示，它叫小括號。（板書）

10-（2+3）=5

現(xiàn)在你來說說這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么嗎？

總結(jié)：一個算式中含有小括號，表示什么意思呢？（要先算小括號里面的）

三、鞏固練習(xí)

1、完成p74做一做。

先說一說下面各題你應(yīng)該先算什么，再計算。

2、完成練習(xí)十七第3題。

說說你想先算什么，再列算式。

3、完成練習(xí)十七第1題。

說說上下兩式有什么區(qū)別？在計算時要注意什么？

4、完成練習(xí)十七第2題。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了小括號，知道了小括號的作用，說一說這節(jié)課你學(xué)到的知識吧！

北師大版語文四上第三單元《民族之花》單元分析

教材分析：

本單元主題為民族之花，設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。

本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字；理解文章的的句子．

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五十六個民族，體會各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。

重點難點：

本單元通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵

課時安排：

8課時

北師大版語文四上第一單元《師生》單元分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版語文四上第一單元《師生》單元分析”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析：

本單元圍繞師生這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會師生間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達(dá)自己的感情。

重點難點：

通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。

課時安排：

8課時

語文S版四上《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字會認(rèn)霜、寺、會寫遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、 體會作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

理解《望洞庭》。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望洞庭》。

1、解題，思考：詩的題目是什么意思？自由讀詩。

2、作者簡介。

劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱劉柳，又與白居易常相唱和，又并稱劉白。他的詩風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。

三、學(xué)生自學(xué)古詩。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

四、學(xué)生反饋，教師點撥。

（詩句意思：秋夜皎潔的月光與清澈的湖水交相輝映，融為一體，湖面上沒有一絲風(fēng)，湖面平靜得像一面平滑的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭山倒映在水中，山水渾然一體，如同白色銀盤里的一只青螺。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《菊花》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，簡介作者。

元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱元白

二、學(xué)習(xí)古詩《菊花》。

1、解題，思考：詩的題目告訴我們是關(guān)于描寫什么的？

2、自由讀詩。

三、學(xué)生自學(xué)古詩。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？

四、學(xué)生反饋，教師點撥。

（詩句意思：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像到了陶淵明的家一樣。我繞著籬笆觀賞菊花，太陽漸漸西下，我還久久不愿離開。不是因為百花之中我最愛菊花，而是菊花開完后就沒有花可以欣賞的了。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互背。指名背誦。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、用自己的話說說古詩描繪的景色。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，簡介作者。

張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。

二、學(xué)習(xí)古詩《楓橋夜泊》。

1、解題，思考：詩的題目告訴我們什么？

2、自由讀詩。

三、學(xué)生自學(xué)古詩。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩句的意思，思考：作者為什么會愛菊花呢？

四、學(xué)生反饋，教師點撥。

（詩句意思：月亮落下去的時候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。我躺在船上，看著江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。半夜的時候，姑蘇城外寒山寺的鐘聲傳到了客船上。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫古詩。

2、用自己的話說說古詩描繪的景色。

板書設(shè)計：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無風(fēng)//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。

菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，

遍繞/籬邊//日/漸斜。

不是花中//偏/愛菊，

此花/開盡//更/無花。

北師大版語文四上第二單元《明月》單元分析

教材分析：

本單元以明月為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮?！豆旁姸住方柙率闱椋耐辛嗽娙藢γ髟碌馁澝?。散文《月跡》是作家對童年時代的一段美好回憶，充滿童真童趣?！讹w向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。

學(xué)生分析：

學(xué)生對月亮有好奇感，在學(xué)文的過程中教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

2、通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到月亮，并理解月亮屬于每個人的深刻含義。

3、自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。

重點難點：

1、想象詩句描寫的景象，感受詩人表達(dá)的對明月及對大自然的喜愛之情。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵。

課時安排：

8課時

語文S版四上《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意一字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

2、一方面增強(qiáng)對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析析和折。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

4、強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

7、讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，由衷地贊美他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)真、善、美；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。。

教學(xué)重點：

聲調(diào)變化與一詞多義。

教學(xué)難點：

習(xí)作發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)語海暢游、積少成多、閱讀平臺的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)語海暢游。

1.讀一讀，注意一字聲調(diào)的變化。

目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。

過程：（1）自己讀一讀，注意一字的讀音。

（2）你發(fā)現(xiàn)一字讀音變化的規(guī)律了嗎？

（3）我還能舉出這樣的例子。

例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成

一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁

2.漢字真有趣。

目的：增強(qiáng)對漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析析和折。

過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？

（2）你會分辨析和折了嗎？

3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。

目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

過程：（1）在字典中分別查出保險和精神的意思。

（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

二、學(xué)習(xí)積少成多。

讀讀背背

目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。

過程

（1）自讀，注意讀正確、流利。

（2）小組讀，互查。

（3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。

（4）試著背一背。

（5）抄寫在《采集本》上。

三、學(xué)習(xí)閱讀平臺

目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

過程

1.讀題目，了解題意。（聯(lián)指對聯(lián)，改聯(lián)改寫對聯(lián)。）

2.帶著問題讀一讀，說一說。

3.讀了短文你有什么想法？

四、作業(yè)

1、課外積累名言名語。

2、找一些對聯(lián)并交流。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)能說會道，收集身邊的閃光點

讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，由衷地贊美他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)真、善、美；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進(jìn)步。

口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想

（1）鼓勵學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語交際中滲透寫作知識。

（2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。

（3）將習(xí)作教學(xué)與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)過程：

一、引語，進(jìn)入新課。

二、學(xué)習(xí)能說會道。

在我們班，你最想夸獎的同學(xué)是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學(xué)看看。

1、小組內(nèi)互贊閃光點。

2、指名23名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚(yáng)。）

預(yù)計情況：（1）學(xué)生舉了一個事例

表揚(yáng)：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。

預(yù)計情況：（2）可能有的學(xué)生會列舉多個事例

點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。

（指名學(xué)生回答。）

4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。

（二）你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。

◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？

1、小黑板出示

誰（ ）

閃光點（ ）

用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。

2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。

（教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）

3、 反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點嗎？

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)筆下生輝。

教學(xué)過程：

一、指名讀題，明確寫作要求。

二、板書要求

1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點，再寫一寫這位同學(xué)。

2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。

3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。

4、小組或同桌之間交流。

三、學(xué)生寫作。

北師大版三上：丑小鴨教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

教學(xué)課時

2

第一課時

自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的？

導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

作者簡介

學(xué)生介紹作者及生平

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進(jìn)斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達(dá)的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

整體感知

1、速讀課文，大致明白課文內(nèi)容。

2、圈讀關(guān)鍵詞，簡要復(fù)述童話情節(jié)。

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

地點：養(yǎng)鴨場沼澤地農(nóng)家小屋（老太婆家）灌木林農(nóng)夫家大花園

遭遇：眾兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的丑。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它，女人打它。

可見，不幸遭遇呈逐步升級狀；身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外，它還得忍受饑餓，逃避獵槍，防范嚴(yán)寒。

研讀賞析

（一）人物形象

1、丑小鴨在不幸的遭遇面前，有什么態(tài)度，是如何做的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、用“從這里，我看到了一只的丑小鴨”說話。

丑小鴨的性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅韌不拔；雖身處逆境，卻從未放棄追求；它生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移，那就是追求快樂，渴望理想，崇尚自由，向往美麗。

3、拓展：在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時，作者傾注了真摯的感情，或同情，或憤懣，或欣喜，他為什么會如此動情呢？

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

（二）典型意義

1、丑小鴨為什么能變成白天鵝？（談?wù)勍挼乃枷胍饬x。）

（學(xué)生在文中找出相應(yīng)的語句并分析。）

明確：丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果，丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。

丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但它并不滿足，他不愿意享受這種“安逸”，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。后來，嚴(yán)冬到了，經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，他雖然幾乎被凍死，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？

關(guān)鍵句子：

a、我想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

2、丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？（談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實意義。）

（讓學(xué)生盡情地議，放膽地說，教師一定要珍視每位同學(xué)的感受，鼓勵精彩發(fā)言。）

1、要勇敢地離開那些讓自己飽受欺凌的地方，走向一個未知的世界。

2、要能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩語句

1、“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來?！罢埬銈兣牢野?”這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。

丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

2.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。(試闡釋這句話的意思。)

只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。

3.他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。(大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？“一顆好的心”是指什么樣的心？)

丑小鴨感到難為情，一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

布置作業(yè)

在前進(jìn)之路上，你是一只“丑小鴨”嗎？要變成一只“白天鵝”，你還有哪些路要走？聯(lián)系自己的生活體驗，寫片段作文“丑小鴨和我”。

第二課時

導(dǎo)入

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，如果他不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

研讀賞析

1、丑小鴨“丑”嗎？誰認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。

在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。

2、為什么周圍的動物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）

不被認(rèn)同、理解

3、當(dāng)你身處某個環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會怎樣？

（學(xué)生結(jié)合自身體驗回答。）

4、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，讀一讀，然后思考。

①當(dāng)它飛向“美與幸福”時，它的心理活動是怎樣的？

難過、死亡感

②如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

③那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。

堅定

④如果將這一部分改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如說丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我

5、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！彪y道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？這對我們有什么啟發(fā)？

必須有對美好生活，理想境界的向往，堅韌不拔的毅力和追求才可以。

啟發(fā)：沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己，就不能讓自己也成為生活中的一個奇跡。

補(bǔ)充句子：“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系?！?/p>

6、對比閱讀

布置作業(yè)

語文天地4(北師三上)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“語文天地4(北師三上)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文天地

第一課時

一區(qū)別形近字

此題是比較形近字組詞語的練習(xí)。需要注意的是：1先比較形近字的字音，字形的區(qū)別，再組詞語，在運(yùn)用中區(qū)別。2組詞語時，鼓勵一詞多組。

例：密親密保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飄飄帶飄動飄落

漂漂流漂浮。讀piao時指漂白。讀piao時指漂亮。

坐座位坐機(jī)寶座

底鍋底月亮海底

低低頭降低低燒

二抄寫詞語

此題的目的是積累詞語，練習(xí)把字寫端正?？上茸x一讀，說說那些字音容易讀錯；接著說說每個字的意思；然后找找那些字容易寫錯；再工工整整的抄下來。

易讀錯的字：成熟熱情好客唉聲嘆氣淳樸

易寫錯的字：蒸（13畫，四點底上還有一小橫）；醒（左邊不是西字，里邊還有一小橫是“酋”）；嶺（右邊是令字，不是今字）；辛（最后一短橫，中間一長橫）；聲（上邊是示字，不是土字）

還可鼓勵學(xué)生再摘抄一些詞語：民族小孔小鎮(zhèn)早晨介紹工具油菜決心長江百售

三詞語

設(shè)計本題的目的是幫助學(xué)生詞語和正確的進(jìn)行詞語搭配。補(bǔ)充詞語可按以下層次訓(xùn)練：（1）審題，明確要求。（2）指導(dǎo)方法，前面的疊詞是修飾后面的詞語的，應(yīng)在橫線上填名詞。（3）試著獨立完成練習(xí)。填完后想一想，填上的詞語和前面的詞語搭配是否合適。（4）全班交流。應(yīng)鼓勵發(fā)散，說出不同答案。（5）開展填詞語的搶答活動。學(xué)生出疊詞，其他學(xué)生搶答，把詞語補(bǔ)充完整。這樣可以豐富學(xué)生的語匯。

四讀對韻歌

注釋：大漠指沙漠。孤煙直：孤伶伶的炊煙筆直的升上天空。長河：指黃河。

補(bǔ)充天對地，雨對風(fēng)，大陸對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫，雨中山果落，燈下草蟲鳴。

五體會動詞。

1鉆漂蕩漾既寫出小船在小河上悄然劃過的樣子，船駛遠(yuǎn)后，小船飄蕩，更襯托出小鎮(zhèn)早晨的恬靜；

2低彎鳴唱歡笑朗讀時要讀出憐愛之情。

先自讀，再交流體會，然后練習(xí)朗讀。在朗讀的基礎(chǔ)上可練習(xí)背誦。

第二課時

一讀背古詩

〈敕勒歌〉比較淺顯，學(xué)生可以自己大體讀明白，但要注意古詩中生字比較多，需要學(xué)生自己動手查字典解決。

古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容，展開合理的想象。

讀了這首詩，可啟發(fā)學(xué)生：你能不能想象出北方草原的風(fēng)景？和學(xué)過的描寫江南風(fēng)光的額詩比較一下，說說有什么不同的地方。

二自讀課外短文

教師先不要指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自答，讓學(xué)生自學(xué)。在自讀的基礎(chǔ)上，歸納每一自然段的主要內(nèi)容。然后在抓住每段要點的基礎(chǔ)上用自己的話說說變化，要鼓勵學(xué)生的不同表達(dá)。最后練習(xí)路的變化（羊腸小路--黃土公路--柏油馬路）。還可以引導(dǎo)學(xué)生討論：路越修越好，給人們的生活帶來了那些好處。

生字：軋（ya）.

第三課時

一綜合實踐

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題：

17提前布置，18使每個同19學(xué)思想上都有準(zhǔn)備20。

21選擇大家都想了解的地點，22是每個同23學(xué)都有話可說。

同24學(xué)都可隨時提問，25使大家真正交流起來。

26采訪結(jié)束后，27歸納剛才提的問題，28那些問題與主題無關(guān)，29哪些是有價值的問題。從而30引導(dǎo)學(xué)生怎樣采訪，31提問題。

32告訴學(xué)生在采訪中注意采訪的態(tài)度和語言的修養(yǎng)。

口述時要注意三點：（1）說出你采訪的景物，采訪的對象。（2）講講它過去的樣子。在口述時要寓抒情于見聞與聯(lián)想之中。

二、金鑰匙學(xué)習(xí)一些朗讀的技巧

可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的課外，說說自己朗讀的體會。還可以舉行一個朗讀比賽，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。

三、自檢

通過自檢，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前一段的學(xué)習(xí)情況，鼓勵大家向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，多積累語言。

教學(xué)后記：