小學(xué)英語單元教案

北師大版語文四上第二單元《明月》單元分析。

教材分析：

本單元以明月為主，編排了兩首古詩，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫月亮，介紹月亮?！豆旁姸住方柙率闱?，寄托了詩人對明月的贊美。散文《月跡》是作家對童年時(shí)代的一段美好回憶，充滿童真童趣。《飛向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。

學(xué)生分析：

學(xué)生對月亮有好奇感，在學(xué)文的過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查字典或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描述的情景。

2、通過多種形式讀懂課文，理解課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到月亮，并理解月亮屬于每個(gè)人的深刻含義。

3、自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、想象詩句描寫的景象，感受詩人表達(dá)的對明月及對大自然的喜愛之情。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中的重點(diǎn)詞語，體會作者回憶童年美好生活是流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵。

課時(shí)安排：

8課時(shí)

編輯推薦

北師大版語文四上第三單元《民族之花》單元分析

教材分析：

本單元主題為民族之花，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，充分認(rèn)識到我們的祖國是由五十六個(gè)民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發(fā)達(dá)。

本單元既有歌詞，也有記敘文，還有說明性的文字。選材也各不相同，教學(xué)時(shí)要注意從不同的角度切入來分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一氣呵成的方法；有的是通過包含感情的方法抒發(fā)的，有的是借助于一個(gè)簡單的飾物來說明的，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會本課生字；理解文章的的句子．

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識五十六個(gè)民族，體會各民族的深情；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解，以及感謝。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本單元通過對比喻句的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字， 以讀代講，感悟詩句、文章內(nèi)涵

課時(shí)安排：

8課時(shí)

語文S版四上第三單元單元分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“語文S版四上第三單元單元分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材組成、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

本單元由本單元由四篇課文與語文百花園三組成。四篇課文分別是三篇精讀課文《滿山的燈籠火把》、《樹葉都是綠色的嗎》、《成長》與一篇略讀課文《球王貝利》。要求學(xué)生隨文識字，會寫30個(gè)生字，會認(rèn)15個(gè)字。四篇課文寫的是不同人物在成長過程中難以忘懷的事情，是以成長為題材的文章，其目的，一是讓學(xué)生明白人的成長少不了別人的關(guān)愛幫助和教育。二是一個(gè)人的成長自己必須付出不懈努力；該單元的訓(xùn)練重點(diǎn)仍然是抓住課文重點(diǎn)部分講述的事件，用心體會文章所表達(dá)的思想感情，單元導(dǎo)語中有這樣的話：從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于我們成長的東西，這些語言中含有兩層意思：一是告訴學(xué)生要從本單元課文中了解文中的主人公成長之路是怎樣的（抓住文章的主要內(nèi)容），二是告訴學(xué)生要向這些人一樣健康成長。

《滿山的燈籠火把》一文，是作者回憶小時(shí)候有一次遇到了危難，全村男女老少一起出動救援的動人情景。既表現(xiàn)了孩童時(shí)的我具有自救意識和野外生存能力，有體現(xiàn)了濃濃的親情。重點(diǎn)：1、認(rèn)識倒敘的寫作手法，并能試著運(yùn)用在自己的寫作中去；2、體會堅(jiān)持渴望漫山遍野的意思，并造句；3、能夠簡略的概括文章大意，抓住文中重點(diǎn)句段，反復(fù)朗讀，理解、體會作者遇險(xiǎn)時(shí)和得救后的心情，從作者童年這件難忘的事中得到成長的啟示；4、區(qū)別多音字溜卡。

《樹葉都是綠色的嗎》寫的是著名婦產(chǎn)科專家林巧稚，在學(xué)生時(shí)期，啟蒙老師的教學(xué)方法給她的其實(shí)，影響了她的一生， 使她在以后的事業(yè)上獲得成功的事，說明了一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識，還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解人云亦云、不折不扣、實(shí)踐、思維等較難理解的詞語；2、通過自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過合作、探究學(xué)習(xí)及老師的講解，感悟課文所揭示的道理；3、辨析多音字：調(diào)、系。

《成長》描述的是一個(gè)意大利的小男孩兒約翰買香腸、可樂和送報(bào)紙的故事，告訴人們約翰的父母從小培養(yǎng)他生活能力的做法，更利于他的成長。重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。2、通過找重點(diǎn)句段，付以有感情的朗讀，體會人物之可愛，學(xué)習(xí)人物描寫方法、感悟課文的主旨思想。

《球王貝利》講的是世界著名的球王貝利小時(shí)候家境貧寒，但他想方設(shè)法刻苦練球，他的天賦和真誠贏得了教練的幫助，后來成為了球王的故事，從而證實(shí)了愛好出勤奮，勤奮出人才的道理。重點(diǎn)：1、這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，要以學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己多讀、多想，用心感悟；2、辨析多音字：場殼。

語文百花園三分為語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道筆下生輝五個(gè)板塊。其中，語海暢游重點(diǎn)要求：1、掌握多音字一的讀音（在陰平、陽平、上聲前讀去聲，在去聲前讀陽平）；2通過象形文字析和拆了解字的演變過程，分清字的不同意思；3、一詞多義，學(xué)會根據(jù)具體的語言環(huán)境理解詞義；積少成多要求學(xué)生朗讀并背誦關(guān)于勤奮的名言警句。閱讀平臺講的是北宋著名的文學(xué)家蘇軾少年時(shí)代立志發(fā)奮讀書的故事，告訴我們學(xué)習(xí)知識要謙虛，不能狂妄自大。能說會道旨在啟發(fā)學(xué)生回憶觀察別人身上的可貴品質(zhì)，以及用簡潔明了的語言表達(dá)出來；筆下生輝要求學(xué)生選擇一件能體現(xiàn)同學(xué)閃光點(diǎn)的事寫下來，語言通順，表達(dá)真情實(shí)感。

課時(shí)安排

《滿山的燈籠火把》 2-3課時(shí) 《樹葉都是綠色的嗎》 2-3課時(shí) 《成長》 2-3課時(shí) 《球王貝利》 1-2課時(shí) 語文百花園三 4課時(shí) 機(jī)動 2課時(shí)

北師大版四年級語文上冊第二周第二單元《明月》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版四年級語文上冊第二周第二單元《明月》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

一、周教學(xué)內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個(gè)語文天地。

二、周教學(xué)重難點(diǎn)：

1.生字：一類字18個(gè)、二類字24個(gè)、多音字2個(gè)。

2.積累：（1）繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識字。

（2）用學(xué)過的不同方法理解詞語。

3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。

三、周學(xué)科融合：

在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

四、周學(xué)情分析：

時(shí)值中秋佳節(jié)將近，學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說月的素材，指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景，發(fā)動學(xué)生暢談科學(xué)家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果，可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識，還可以講述有關(guān)月亮的傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生概括出要點(diǎn)，豐富自己的知識積累。

古詩二首授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

兩首唐詩——王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味

學(xué)生學(xué)法

有感情朗讀，品味意義，背誦

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；

2.積累目標(biāo)：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3.生字目標(biāo)：認(rèn)字6個(gè)，寫字6個(gè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：(1)背誦學(xué)過或背過的有關(guān)月亮的詩句，引入新課。

(2)自讀，摘錄生字新詞，自學(xué)解決生字詞。

(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（1）出示自學(xué)提示，出示“金鑰匙”，標(biāo)出問題，理解詩意，品讀。

（2）體會重點(diǎn)詞句，讀出詩味，誦讀。

（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：(1)練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試默寫。

4.拓展延伸點(diǎn):

(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。

(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。

板書設(shè)計(jì)

古詩二首

暮江吟鳥鳴澗

殘陽

江邊美靜山中月夜

課后反思

走月亮授課時(shí)間：周﹍﹍

整體設(shè)計(jì)

個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析

《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。

學(xué)法

教師導(dǎo)法

指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味

學(xué)生學(xué)法

有感情朗讀，品味意義

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：感受月光下美麗的景象，體會我與阿媽濃濃的親情。

2.積累目標(biāo)：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)字7個(gè)，寫字6個(gè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.初讀感知點(diǎn)：（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。

（2）勾畫出自己不明白的地方。

（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己的意見）

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：1）學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2）學(xué)生自讀。

3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

5）問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。

2）全班交流

教師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗(yàn)就會發(fā)現(xiàn)。

4.拓展延伸點(diǎn):這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（四）

統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（四）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個(gè)生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個(gè)詞語。

2.學(xué)會從不同角度提問?！菊Z文要素】

3.能借助問題理解課文內(nèi)容?！菊Z文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個(gè)生字，會寫12個(gè)詞語。

2.了解課文大意。

3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點(diǎn)）

一、識字導(dǎo)入

1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個(gè)問題：

（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

1．檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個(gè)重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗(yàn)中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問

1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。

生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機(jī)在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機(jī)怎么能安全飛行”的話題。）

生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價(jià)值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度?！?/p>

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會提出自己的問題。（難點(diǎn)）

一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問

（一）引發(fā)思考，示范：模仿

上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）

（二）明確角度，觀察提問

（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫了三次實(shí)驗(yàn)。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”

生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗(yàn)用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？

生2：我想問為什么第一次實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？

（三）繼續(xù)提問，強(qiáng)化訓(xùn)練

1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題?！?/p>

生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？

生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補(bǔ)充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”

2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？

二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問

1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問題嗎？

預(yù)設(shè)：我知道直升機(jī)是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？

2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？

生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？

3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。

三、拓展運(yùn)用

讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會從不同角度提問）

問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說明方法？

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。

［教學(xué)板書］

6夜間飛行的秘密

學(xué)會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問

根據(jù)寫作方式提問

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問

［教學(xué)反思］

提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。

與此同時(shí)，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（二）

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.齊讀詞語。

蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）

3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機(jī)夜行？（吸引讀者、引出問題）

2、過渡：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題。那么飛機(jī)為什么能在夜里安全飛行？（生答）

3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？

蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。

5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

6.為了弄清這個(gè)問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

a.指名說。

b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗(yàn)的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？

c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的-----------）

7.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?/p>

8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

a.完成填空。

b.賞讀：那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。

d.同桌討論，完成填空。

e.老師操作課件示意圖。

11、學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？

科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）

四、總結(jié)拓展。

過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

五、作業(yè)鞏固。

表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機(jī)，它非常驚訝，就和飛機(jī)說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？

1.同桌練習(xí)，配以動作演一演。

【板書設(shè)計(jì)】

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

1. “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（八）

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蝙、蝠、啟”等 12 個(gè)生字，會寫“達(dá)、蚊、即”等 14 個(gè)字。

2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力.

導(dǎo)入：

小朋友們，你認(rèn)識它們嗎？（蝙蝠和雷達(dá)）我們知道，蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，了解大自然的奇妙和人類的科學(xué)研究精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)問開頭法。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文。

蝙蝠是在夜里飛行的，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

原來它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

小朋友，你現(xiàn)在明白了蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系了嗎？下面我們一起借用這個(gè)圖來理解吧！

這里，雷達(dá)的天線--相當(dāng)于--蝙蝠的嘴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波--相當(dāng)于--超聲波；雷達(dá)的熒光屏--相當(dāng)于--蝙蝠的耳朵。

大自然真奇妙。人類只有認(rèn)真研究，不斷探索，才能從中獲得更多的知識，取得更大的進(jìn)步。

介紹知識的科普文，往往會比較枯燥，但是這篇文章我們閱讀時(shí)卻覺得很有意思，尤其是開頭部分，作者先從飛機(jī)的飛行提出了一個(gè)問題：

晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，先讓我們知道雷達(dá)在生活中的應(yīng)用，從實(shí)際生活應(yīng)用引入，比較容易理解抽象的科學(xué)知識。

這個(gè)設(shè)問句：在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？提出了我們大家的疑問，然后給出答案：原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。但是，蝙蝠和飛機(jī)除了能在天上飛外，還有什么關(guān)系呢？哈哈，是不是這一問一答的設(shè)問，更令我們好奇了，迫不及待要閱讀下文一探究竟啊。

這就是以設(shè)問開頭的作用：提出問題，設(shè)置懸念，引發(fā)我們的閱讀興趣，啟發(fā)我們的思考。

不論是寫什么樣的作文，我們都可以試用這一方式。

比如《一支鉛筆的夢想》一文的開頭：

想一想，一支老憋在抽屜里的鉛筆，會有多少夢想？

第一個(gè)夢想，是溜出教室。知道我要做什么嗎？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽兒；還在頭頂上，開出一朵漂亮的花兒。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是誰了。哈，多么好玩！多么開心！

一句“會有多少夢想”，是不是也讓我們開始思考鉛筆的夢想了呢？是不是也讓我們迫不及待想知道作者是怎么設(shè)想的呢？這就啟發(fā)了我們的思考，引起了我們繼續(xù)閱讀的興趣了。

再看這篇《納米技術(shù)就在我們身邊》的開頭：

納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

什么是納米技術(shù)呢？這得從納米說起。納米是非常非常小的長度單位，1納米等于十億分之一米。

第一段我們知道了納米技術(shù)的重要性，既然納米這么重要，那么讀者肯定會問“什么是納米技術(shù)”，所以，接下來，作者就提出了這一問題。啟發(fā)我們思考。讓我們帶著疑問一起去尋找答案。

看看，是不是用設(shè)問開頭，會讓我們的作文更別具一格了？

請你用設(shè)問句將下面的開頭進(jìn)行修改，使其更具吸引力。

作文標(biāo)題：一次小實(shí)驗(yàn)

第一段：我今天做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，是一張紙可以承受住一杯水的重量?，F(xiàn)在，讓我告訴你實(shí)驗(yàn)過程吧！

解析：我們首先看要求：要求是將第一段改為設(shè)問句開頭的段落。設(shè)問句就是有問有答。而且要有吸引力。

然后我們研究下題目所給的作文標(biāo)題和第一段。標(biāo)題告訴了我們作文的主要內(nèi)容是“一次小實(shí)驗(yàn)”，而首段就告訴了我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容是“一張紙可以承受住一杯水的重量”。

這就給了我們修改首段的框架，那就是必須圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果“一張紙可以承受住一杯水的重量”來提問，那我們可以問什么呢？

第一，問實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：做了個(gè)什么內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)？

a.我今天做了一個(gè)很神奇的實(shí)驗(yàn)，是什么呢？一張紙竟然能承受住一杯水的重量。不信？那就聽我來給你講講吧！（問實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）

第二，問原因：一張紙真的可以承受住一杯水的重量嗎？

b. 一張紙竟然可以承受住一杯水的重量，為什么會這么神奇呢？讓我從頭說起吧。（問原因）

第三，問結(jié)果：一張紙可以承受住一杯水的重量，是真的嗎？

c. 一張紙能承受住一杯水的重量嗎？我的回答是“能”。不信的話，就聽我來給你解密吧?。▎柦Y(jié)果）

看看，修改后是不是跟原來作文的開頭不一樣了？而且，改設(shè)問句原來也有很多方法??！你是怎么修改的呢？大聲讀一下你的答案吧。

一篇科普文讓我們將小小的蝙蝠和雷達(dá)聯(lián)系在一起，了解了蝙蝠對人類的科技發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福的學(xué)科叫仿生學(xué)。

我國最早的仿生師是魯班。

我國古代杰出的工匠魯班，在一次上山砍樹時(shí)，不小心被一棵小草劃破了手，他好奇地摘下草葉觀察，發(fā)現(xiàn)葉子的邊緣有許多鋒利的小齒，于是突發(fā)奇想，把鐵片磨上細(xì)齒用來割斷木頭，從而發(fā)明了常用的伐木工具--鋸。鋸的發(fā)明就是魯班從帶齒的葉片中得到的啟發(fā)。

人類仿生發(fā)明的東西很多很多，比如：

1. 第一架人造飛行器

早在四百多年前，意大利人達(dá)·芬奇和他的助手對鳥類進(jìn)行仔細(xì)解剖，研究鳥的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī)，這是世界上第一架人造飛行器。

2. 導(dǎo)彈命名“響尾蛇”

響尾蛇是一種毒性很強(qiáng)的蛇，它有一種能探測周圍環(huán)境中溫度變化的紅外線感受器，借助這個(gè)，在黑暗中它們也能準(zhǔn)確無誤地捕獲獵物。美國的海軍武器研究中心，利用這一原理，研制出一種導(dǎo)彈的敏感器件，能夠探測來自目標(biāo)的紅外輻射，從而緊緊盯住目標(biāo)不放，直至把目標(biāo)摧毀。這種導(dǎo)彈被命名為“響尾蛇導(dǎo)彈”。

小朋友們，大自然中有無窮的秘密，只要我們?nèi)プ屑?xì)觀察、認(rèn)真思考就一定有所發(fā)現(xiàn)！

（答題時(shí)間：10分鐘）

【基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)】

一、寫出下列詞語的近義詞。

啟示--（ ） 靈巧--（ ）

秘密--（ ） 清楚--（ ）

二、讀拼音，寫字詞。

1. 屋子里太臟了，wén（ ）子、蒼yíng（ ）到處亂飛。

2. 哥哥在yán jiū（ ） 院里從事kē （ ）技yán（ ）發(fā)工作。

3. 長大了，我想jià shǐ（ ）著飛船去太空遨游。

【素養(yǎng)能力提升】

三、閱讀《蝙蝠和雷達(dá)》，回答問題。

蝙蝠和雷達(dá)（節(jié)選）

科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，被雷達(dá)接收到，顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠清楚地看到前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)飛行就更安全了。

1.“終于”一詞說明：______________________________________。

2. 科學(xué)家從動物身上得到啟示發(fā)明了許多東西，請你再寫幾種從動物身上得到啟發(fā)后發(fā)明的例子。

3. 從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”這句話中，你體會到什么？從哪些詞語體會到的？

參考答案

一、

啟發(fā) 靈活 奧秘 清晰

解析：此題考查近義詞的積累與運(yùn)用。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語。作答此類型題，需要在日常學(xué)習(xí)中有意識積累詞語，并學(xué)會在語境中運(yùn)用。

二、

1. 蚊 蠅

2. 研究 科 研

3. 駕駛

解析：此題考查生字的書寫，要求牢記字的筆畫，正確工整書寫。

三、

1. 蝙蝠能在夜里飛行的秘密很難被發(fā)現(xiàn)。

2. 示例：青蛙（電子蛙眼）、蜻蜓（發(fā)明了飛機(jī)）、鯨（改良輪船行駛速度）。

3. 我從“終于”、“反復(fù)”體會到，科學(xué)家對科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，研究成果來之不易。

解析：此題考查對文章內(nèi)容的理解，以及課外拓展知識。體會“終于”的含義，是說明科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密是經(jīng)過多次研究才得出結(jié)論的。作答閱讀理解文段，一定要準(zhǔn)確把握主旨，圍繞中心思想作答。

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（五）

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【教學(xué)要求】：

1. 在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2. 練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

3. 了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。

2．練習(xí)歸納段落大意。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

【教學(xué)時(shí)間】：

三課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

第一課時(shí)

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)

2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們通過今天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。

二、檢查自學(xué)生字詞情況。

1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音情況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

2. 討論記字方法。

例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

3．用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）

比一比，再組成詞語。

豎（?。┘矗ā。┑茫ā。┢穑ā。?/p>

堅(jiān)（?。┘龋ā。┑K（　）超（　）

塞（?。┠。ā。┍伲ā。┱茫ā。?/p>

賽（?。┠海ā。┍埽ā。┱希ā。?/p>

（三）理解詞語。

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

例：橫七豎八--形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。

3.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的情況。

找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！笨匆豢磻?yīng)選哪種解釋？①

證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實(shí)性。

②證明書和證明信。

同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼?yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應(yīng)選①。

（四）造句練習(xí)。

根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。

例：

反復(fù)--經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明終于做出了這道題。

證明--看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對。

（五）自由讀課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。

（六）作業(yè)。

1．寫生字新詞，造句。

2．熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。

（請一位同學(xué)到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）

現(xiàn)在，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢？好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。

二、講讀課文。

(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：

1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？

（第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。）

2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？

書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。

（“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？

（“啟示”，多媒體播放）

4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。

（飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

（二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個(gè)問題呢？

（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。

（課文第四至第6自然段寫了這個(gè)內(nèi)容）

2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

（蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）

3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。

(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)

請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。

4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？

請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（讓同學(xué)們4人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

第一次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。

證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。

第二次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。

第三次試驗(yàn)：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

結(jié)果：同試驗(yàn)二。

證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。

7．匯報(bào)填表情況。

8．科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？

（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。

（丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）

（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。

第三課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）講讀課文。

1．指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。

2．下面哪位同學(xué)可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？

3．那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？

5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

（4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。）

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。

9.完成課后思考練習(xí)2。

（根據(jù)課文內(nèi)容填空：

①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？

（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。

（三）指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。

1.指導(dǎo)分段：

仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

第一段：第1、第2自然段；

第二段：第3至第6自然段；

第三段：第7自然段。

2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。

把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

（2）科學(xué)家通過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

（3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

（選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）

3.總結(jié)全文，揭示中心。

學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？

（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

5.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。

6.帶著情感齊讀全文。

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（九）

統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字和“研究、駕駛、飛蛾、蚊子、避開、鈴鐺、蒼蠅、繩子、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.朗讀課文，能提出自己的問題，并把它們寫下來，能和同學(xué)交流。。

3.能小組合作整理問題清單，并能從中知道從那些角度提問，能交流探究問題清單中的一些問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生能從不同角度提問的能力和與他人合作整理、梳理探究問題的可持續(xù)能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個(gè)生字，正確書寫14個(gè)生字和“研究、駕駛、飛蛾、蚊子、避開、鈴鐺、蒼蠅、繩子、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能歸納概括課文的主要內(nèi)容。

3.在閱讀課文時(shí)能提出自己的問題，并把問題寫下來，和同學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

會提問，會思考的同學(xué)才是真正會讀書的孩子，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)提問題，那讀了這篇課文你的問題是什么呢？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.出示自讀課文要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②想想課文講了一件什么事？ 學(xué)生用自己喜歡的方式，按照自讀要求開始讀文。

2.檢查自讀情況.

(1)指名讀生詞：研究、駕駛、飛蛾、蚊子、避開、鈴鐺、蒼蠅、繩子、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八。

(2)指名說說生詞中難記的生字，以及多音字“系”在課文中的讀音。

(3)齊讀生詞，復(fù)習(xí)鞏固。

(4)相互提醒容易寫錯(cuò)的字。

根據(jù)學(xué)生回答板書容易出錯(cuò)的字“即、繩、蠅”學(xué)生在田字格寫一寫

3.學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后，我想同學(xué)讀課文一定也會暢通無阻的。請同學(xué)們快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？

(1)學(xué)生自由說。

(2)看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。）

指名說：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

齊讀，這句話可以看作是課文的主要內(nèi)容。

4.小結(jié)：像這樣的鏈接上下不同意思的自然段，也可以當(dāng)做課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，自主提問

1.默讀課文，邊讀邊想，你的問題是什么呢？可以在書上畫出“？”或者把它們寫在課文的旁邊。

2.預(yù)設(shè)，學(xué)生可能提出的問題：

(1)蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是電子設(shè)備，為什么作者把它們放在一起描述呢？

(2)雷達(dá)又是什么設(shè)備？

(3)蝙蝠和雷達(dá)之間有怎樣的關(guān)系呢？

(4)蝙蝠如何分得清障礙物和獵物呢？

(5)蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是電子設(shè)備，為什么作者把它們放在一起描述呢？

(6)蝙蝠夜里飛行為什么能這么靈巧呢？

(7)蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如此高超，難道它有一雙特別敏銳的眼睛，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

(8)科學(xué)家是如何進(jìn)行試驗(yàn)的呢？三次不同的試驗(yàn)證明了什么？ 得出了什么結(jié)果？

(9)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是怎樣的呢？

(10)蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？

(11)無線電波和超聲波一樣嗎？

(12)“蝙蝠和雷達(dá)”還可以用在生活中的什么地方？

(13)生活中還有哪些發(fā)明也是受到了動物的啟發(fā)？

……

3.根據(jù)我們提出的問題，下節(jié)課我們討論交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作交流自己提出的問題，能從出示的課后小組問題的清單中，說說自己的發(fā)現(xiàn)或受到的啟發(fā)。

2.能小組合作整理問題清單，并能從中知道從那些角度提問，能交流探究問題清單中的一些問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

出示：課文主要講( )通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了( )在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給( )裝上( )，解決了( )在夜間安全飛行的問題。

二、小組合作，交流問題

1.出示課后一個(gè)小組的問題清單，讀一讀，說說你們有什么發(fā)現(xiàn)？

小組問題清單

無線電波跟超聲波是一樣嗎？

為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

“蝙蝠探路”還可以用在生活中的什么地方？

…………

2.說說從這些問題清單中發(fā)現(xiàn)了什么？（或從中受到什么啟示？）

預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問題是從不同角度提出來的。

我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)問題是針對課文內(nèi)容來提的。

我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)問題是從課文的寫法上來提的。

第三個(gè)問題是從課文中得到的啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出來的。

…………

3.問題清單中的省略號表示什么意思？那說說還可以從那些方面去提問呢？

還可以從課文的題目上提問等等。

4.像上面一樣，分小組整理問題清單，想一想可以從那些角度提問？

5.小組內(nèi)整理問題清單。

三、展示清單，學(xué)習(xí)提問

1.展示小組問題清單。

預(yù)設(shè)，小組可能會列出的問題清單：

(1)蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如此高超，難道它有一雙特別敏銳的眼睛，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

(2)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是怎樣的呢？

(3)蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？

(4)蝙蝠在夜里如何分辨障礙物和獵物呢？

(5)無線電波和超聲波一樣嗎？

(6)“蝙蝠和雷達(dá)”還可以用在生活中的什么地方？

…………

2.引導(dǎo)學(xué)生交流問題時(shí)，說說是從哪個(gè)角度提出的問題？

四、探究問題，深化認(rèn)識

1.小組合作探究問題。

2.全班展示，預(yù)設(shè)：

問題1：科學(xué)家是如何進(jìn)行試驗(yàn)的呢？三次不同的試驗(yàn)證明了什么？ 得出了什么結(jié)果？

⑴代表匯報(bào)，復(fù)述試驗(yàn)過程。 三次不同的試驗(yàn)證明了什么？

交流：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。

出示句子：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵來探路的。

⑵老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么？

師：“配合起來”強(qiáng)調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的，體會用詞的準(zhǔn)確性。

⑶你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？作者為什么要這樣寫呢？

指名說：因?yàn)槿卧囼?yàn)有相同的地方，如果反復(fù)寫顯得羅嗦了。

第一次試驗(yàn)詳細(xì)介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗(yàn)條件了，所以沒有必要再重復(fù)寫，就應(yīng)該略寫。）

小結(jié)：我們今后在類似的習(xí)作中也要學(xué)著避免不必要的重復(fù)，合理地安排作文的詳略。

問題2：雷達(dá)的發(fā)明是科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示，生活中還有這樣類似的發(fā)明嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流：如蜻蜓----直升飛機(jī)，袋鼠----越野汽車，豬----防毒面具

五、總結(jié)全文，遷移運(yùn)用

1．通過今天的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)們越來越會讀書了，都做到了不動筆墨不讀書，能從不同角度提出了許多自己的的問題，還探究解決了問題，那下面老師考考你們，能運(yùn)用學(xué)到的提問題的方法，對下面這篇小短文提出幾個(gè)問題嗎？看誰能以最快的速度完成？

2.出示《他們是莖，還是根》短文，學(xué)生交流提出的問題，預(yù)設(shè)：

(1)為什么說馬鈴薯和藕不是植物的根而是莖呢？

(2)問什么把他們叫做變態(tài)莖呢？

(3)變態(tài)莖分為哪幾種呢？生活中還有哪些也是變態(tài)莖呢？

(4)生活中還有哪些植物是植物的根而不是莖呢？

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（七）

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教學(xué)目標(biāo)

1.能參照課文提供的提出問題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問題，并以旁批的形式寫下來和同學(xué)交流。

2.分小組整理問題清單，了解提出問題的角度，并嘗試解決示例問題和整理后的問題。

3.閱讀拓展文本，嘗試從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)

1.一邊讀課文一邊提出自己的問題，并以旁批的形式寫下來和同學(xué)交流。

2.了解提出問題的角度，并嘗試解決示例問題和整理后的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能參照課文提供的提出問題的示例以旁批的形式寫下來和同學(xué)交流。

2.嘗試從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，測試雙基

1. 檢查生字詞的掌握情況。

（1）看拼音寫漢字

fēi é kē xué jià shǐ yán jiū

（ ） （ ） （ ） （ ）

（2）仿寫句子

蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停（仿寫比喻句）。

大熊貓就像 ，懶懶地躺在地上曬太陽。

（二）學(xué)習(xí)“提問”，實(shí)踐嘗試

1.閱讀準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)提問

（1）對課后“問題”清單進(jìn)行研讀，想一想它們是從哪方面進(jìn)行提問的？

（2）閱讀課文，仿照課后的“問題清單”，嘗試從不同的角度提出自己的疑問。

2.問題梳理，尋找有價(jià)值的問題。

（1）小組內(nèi)交流提出的問題，并選出認(rèn)為有討論價(jià)值的問題。

（2）匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評問題。

（3）選擇最有價(jià)值的問題，著力解決。

預(yù)設(shè)：

問題1.寫蝙蝠為什么要先寫飛機(jī)？

問題2.三次實(shí)驗(yàn)各有什么樣目的？說明了什么？

問題3.蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？

問題4.還從哪些動物身上得到了什么啟示？

（力爭用孩子的問題引領(lǐng)下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，深入理解文本）。

（三）問題引領(lǐng)，研讀文本

1.學(xué)生帶著剛才提出的問題自學(xué)。

2.預(yù)設(shè)問題：

（1）蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點(diǎn)）

（2）你從哪些詞語看出來的（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）。

3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試？這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。

學(xué)生練習(xí)--指名兩人比賽--學(xué)生評議--認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來朗讀。

4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。

（四）梳理重點(diǎn)，語言實(shí)踐

為了弄清這個(gè)問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補(bǔ)充完整。

1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程。

學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

（我是科學(xué)家 ，我在第 次實(shí)驗(yàn)中是這樣做的 。）

3.小結(jié)：三次試驗(yàn)證明 。（多媒體出示，學(xué)生讀）

“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?/p>

請大家把書上的這句話用雙橫線畫出來，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？

4.學(xué)生自讀后提問。

引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？

（1）同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？

（2）同桌自學(xué)第7自然段。

（3）檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。

①老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。

②請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？

③學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）

④老師操作課件示意圖。

⑤請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，師簡評）

⑥師生分讀第7自然段。

5.過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達(dá)。那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）檢查交流自學(xué)體會。

（3）出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評。

（教師板書：雷達(dá) 天線 無線電波 熒光屏）

（五）整合閱讀《語文主題學(xué)習(xí)》第69頁《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。

過渡：人類根據(jù)從蝙蝠身上得到啟發(fā)發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們再來讀一篇文章，看一看在動物身上能得到什么啟示？一起讀《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。

1.學(xué)生自讀，邊讀邊思考，用了什么方法讓飛鳥回避了玻璃窗呢？將不懂的問題寫到書的空白處。

2.全班交流展示。

3.教師小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了多角度提出問題，并在問題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問，并通過閱讀加以解決，那么我們的閱讀水平就會越來越高，越來越深入。

板書設(shè)計(jì)

蝙蝠和雷達(dá)

蝙蝠 　嘴 超聲波 障礙物 耳

雷達(dá) 天線 無線電波 障礙物 熒光屏

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（三）

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教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：

(1)會寫本課14個(gè)生字，認(rèn)識12個(gè)本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

(3)理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2．能力目標(biāo)：

(1)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問題。

(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。

3．情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖片，激趣導(dǎo)入。

1．出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))

老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

2．讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

3．今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2．自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3．小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。

4．課件出示生字新詞。(見PPT)

指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

6．交流不明白的詞語。

三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。

1．我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。

2．針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個(gè)問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點(diǎn)明，請你畫出來。

(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。)

3．同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4．對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。

5．讀完課文你想提出什么問題。

6．整理同學(xué)們提出的問題。

四、課堂小結(jié)。

我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。

二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。

1．我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。

2．總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？

(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？

(5)飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問題。

1．學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)

出示課件：

蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從()里發(fā)出()，遇到障礙物就反射回來，傳到它的()，它就立刻()。

2．學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

3．集中探討共性問題：

課文寫科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次是怎樣實(shí)驗(yàn)的？每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。

次數(shù)，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)論，，

，，，，，

完成表格后，師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

4．默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問題：

蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

5．學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。

教師板書示意圖：

雷達(dá)無線電波

飛機(jī)熒屏障礙物

對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

出示課件：

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠()，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

四、補(bǔ)充提問，拓展延伸。

1．學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

2．問題匯總：

(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？

(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

(3)文章開頭為什么先寫飛機(jī)？

4．通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？

5．思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。

五、課堂總結(jié)。

1．分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

2．這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個(gè)問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

六、延伸訓(xùn)練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱，叫作變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課后作業(yè)。

閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

這篇課文有很強(qiáng)的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。

課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時(shí)間比較少。

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（一）

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教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個(gè)字，會寫“蚊子、即使”等12個(gè)詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會從不同角度提問。

2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.讀了課題，同學(xué)們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。(板書課題)

2.我們在預(yù)習(xí)的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點(diǎn)是什么。

學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時(shí)遇到障礙物就會反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。

2.課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。

(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)易混字、易錯(cuò)字。如“即”字書寫的時(shí)候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點(diǎn)；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時(shí)候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

(2)認(rèn)識多音字“系”：系(jì)鞋帶　系(xì)列

(3)小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個(gè)生字，并互相訂正。

3.默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語句，通過對重點(diǎn)語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

(2)請同學(xué)們找出重點(diǎn)語句。(課文第8自然段開頭兩句。)

(3)通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間飛行更安全了。

小結(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.聽寫生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。

2.上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。

3.大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細(xì)品味。

(1)課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。

課件出示：

為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

(2)我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗(yàn)，也知道了最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論呢？(課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案)

課件出示：

科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果分別是怎樣的？

蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停

蝙蝠在夜里飛行,是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住

學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

(3)科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗(yàn)中得到了什么啟發(fā)呢？

生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機(jī)裝上雷達(dá)，使飛機(jī)的飛行更安全。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再探究從實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過程，這個(gè)研究過程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

三、發(fā)散思維。

1.回答以下問題。

(1)飛機(jī)在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？

(2)超聲波在生活中還有什么用途呢？

2.學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出問題。

小組討論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答。

預(yù)設(shè)1：除了飛機(jī)，還有哪些地方使用了雷達(dá)？

雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？

根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機(jī)機(jī)翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。

3.讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說明方法？

(學(xué)會從不同角度提問)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（六）

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設(shè)計(jì)理念

這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示 。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。設(shè)計(jì)學(xué)生閱讀時(shí)，注重了以下幾個(gè)方面：首先突出：“抓住文章的主要內(nèi)容”一訓(xùn)練重點(diǎn)，第二，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，通過拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等14個(gè)詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

學(xué)情分析

本班學(xué)生兩級分化，大部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應(yīng)靈活想象力豐富。授課要極具吸引力，分別照顧到兩級各層面的學(xué)生。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 老師準(zhǔn)備：有關(guān)仿生學(xué)的資料，多媒體課件。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備，收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語。

2、把握主要內(nèi)容，知道蝙蝠飛行本領(lǐng)高。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握蝙蝠飛行本領(lǐng)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，解讀課題

出示蝙蝠圖片，問：“ 這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的蝙蝠資料）出示雷達(dá)圖片，問：“這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的雷達(dá)資料）。蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？ 板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字詞，難理解的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)個(gè)別字詞。

蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八

3、學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。

三、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

1、指名認(rèn)讀生字。（課件出示生字。）

2、分段朗讀課文。正音正字。

四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

（一）默讀前三個(gè)自然段，找出過渡段

（二）出示過渡段：“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?！敝笇?dǎo)朗讀，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這一句要帶著好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調(diào)。用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啟示?！?/p>

過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么 ？

2、指名講意思。

3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。

（2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓一個(gè)學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。然后說說感受。

（3）說感受

（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）

五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥砼袛嘤袥]有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、 作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞語

2、 熟讀課文

3、繼續(xù)查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會碰到障礙物的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)聽寫以下詞語：

蝙蝠 飛行 清朗 揭開 啟示 雷達(dá) 安全 障礙物 熒光屏

學(xué)生根據(jù)上面詞語簡要復(fù)述課文主要內(nèi)容。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們想知道蝙蝠飛行的秘密嗎？想知道科學(xué)家是怎樣發(fā)明雷達(dá)的嗎？

三、重點(diǎn)研討，填寫表格

1、為了弄清蝙蝠在夜里能安全飛行的秘密，科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？他們是怎樣試驗(yàn)的呢？同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文后填寫以下表格：

（1）小組討論填寫。

（2）匯報(bào)交流，匯報(bào)結(jié)果如下：（課件出示）

2、從表中可以看出蝙蝠夜里飛行跟什么有關(guān)？那么，耳朵和嘴是怎樣配合起來探路的呢？默讀第七自然段。用圖示表示出來（提示：超聲波用“）））））））））”表示，障礙物用“ “表示）。

出示”科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！罢J(rèn)真讀讀這句話，”反復(fù)“和”終于“說明了什么？體會用詞的準(zhǔn)確性。體會科學(xué)家發(fā)明的艱辛。齊讀這一句話。

3、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，那么雷達(dá)又是怎樣給飛機(jī)探路呢？默讀第8自然段，用圖示表示出來。

4、根據(jù)蝙蝠和雷達(dá)探路的圖示，敘述蝙蝠和雷達(dá)探路的方法。

蝙蝠：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變了飛行的方向。

雷達(dá)：雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，有障礙物就改變方向。（課件出示原理對比圖）。

四、對照原理對比圖， 完成課堂練習(xí)。

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（ ）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。

五、拓展延伸，激發(fā)思考

（一）默讀”資料袋“，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。

（二）介紹自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用”人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）?！暗木涫絹碚f。

（三）補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料

（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。

（五）推薦課外書籍：《開心小博士--奇妙的仿生學(xué)》

結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。

六、板書設(shè)計(jì)

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統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（十）

統(tǒng)編版語文四上第二單元《夜間飛行的秘密》教案（十）

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2.根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。

3.搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。

教學(xué)過程

一、初讀交流，以學(xué)定教

1.同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來一個(gè)謎語，請聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來吃東西。誰猜？ （蝙蝠）

2.出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會飛的哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）

3.出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置?？捎脕頊y定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

4.再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）

二、重點(diǎn)品讀，隨文得法

（一）默讀全文，提出問題，梳理清單

1.默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來。

2.小組交流，整理問題清單。

（1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？

（2）為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行呢？

（3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

（4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？

（5）為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

（6）這些實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)家怎樣的思考？

（7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？

（8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？

（9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟發(fā)？

（10）無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

（11）為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

（12）為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢？

……

3.梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的）

4.看看問題清單，哪些問題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內(nèi)容提出的？

（二）解決問題，品讀重點(diǎn)

1.以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學(xué)習(xí)。

2.全班交流。

（1）針對課文內(nèi)容的問題：

①從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。

（夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。

請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）

②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）

③誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）

（科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）

④雷達(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計(jì)雷達(dá)探路示意圖。

（2）針對課文寫法提出的問題：

①課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機(jī)？

（寫到了飛機(jī)夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機(jī)能在黑夜里飛行，是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹?。?/p>

②為什么課文沒有具體寫后兩次實(shí)驗(yàn)？

（第一次是詳寫，第二、三次是略寫。略寫了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。試驗(yàn)準(zhǔn)備是同樣的，試驗(yàn)結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語言更簡潔。）

（3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的問題：

①科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？

（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）

②你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合

（一）閱讀語文主題圖書《動物與發(fā)明》中的文章《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。

1.出示閱讀要求：

默讀全文，針對課文內(nèi)容、課文寫法、聯(lián)系生活等不同角度能提出哪些問題？小組交流，整理問題清單。

2.交流問題清單

（1）針對課文內(nèi)容：

①為什么大樓上的玻璃窗讓大樓更美觀的同時(shí)，卻讓許多鳥兒遭了秧？

②德國這家鳥類研究機(jī)構(gòu)從小蜘蛛身上學(xué)到了哪一招？

③用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗？

（2）針對寫法：

課文開頭先寫鳥兒遭殃，接著再寫原因，有什么好處？

（3）針對聯(lián)系生活實(shí)際：

玻璃涂上反射紫外線的涂層拯救了很多鳥的性命，為了避免此類事件發(fā)生，玻璃還可以怎么改進(jìn)呢？

……

3.分組合作，選擇喜歡的問題，小組討論。

（1）德國這家鳥類研究機(jī)構(gòu)從小蜘蛛身上學(xué)到了哪一招？

（經(jīng)過研究才知道，原來蜘蛛吐出的絲竟然能夠反射紫外線，而鳥類是能夠看見紫外光的，于是飛行中的鳥兒老遠(yuǎn)就可以覺察到反光的蜘蛛網(wǎng)，從而可以繞開它，以免讓不舒服的蛛網(wǎng)粘到自己的羽毛上。

如果在玻璃上涂成網(wǎng)格狀，就可以讓在遠(yuǎn)處飛行的鳥兒覺察到，這些玻璃窗是“天上掛著的巨大蜘蛛網(wǎng)”，于是就會知趣地避開了。）

（2）課文開頭先寫鳥兒遭殃，接著再寫原因，有什么好處？（引起讀者的閱讀期待，急切了解鳥兒遭殃的原因和解決的辦法。）

……

四、鞏固延伸，學(xué)以致用

1.學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的）

2.小結(jié)：像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來

創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。

人類仿生發(fā)明的東西很多很多。

3.課下閱讀語文主題圖書《動物與發(fā)明》中的其他文章。

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