小學數(shù)學西師版教案

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（七）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（七）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《蹺蹺板》參考教案

教學目標

1.通過"說一說""掂一掂"、"稱一稱"的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2.運用多種方法比較物體的輕重。

教學準備 課件 天平 蘋果和梨

教學過程

一、活動一："人體蹺蹺板游戲"感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫"人體蹺蹺板"。

（二）教師讓一個學生到前面來。老師示范讓同學雙手側平舉，教師選取兩個同學的書包放在同學的手上，讓其他學生看到掂的過程。

（三）小結

這是不是很像我們玩蹺蹺板，強調(diào)重的壓下去，輕的翹起來。引出課題。板書《蹺蹺板》看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的。

（四）小動物們也很愛玩蹺蹺板，演示例題一來初步認識比較輕重。并強調(diào)用誰比誰輕，誰比誰重來回答。同時提到誰最輕誰追重。鍛煉同學的說話完整性和邏輯性。

（五）老師提出問題要判斷輕重還有什么方法呢？從而引出掂一掂。

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請同學把數(shù)學書和練習本放在手上，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給同學聽，再把數(shù)學書和文具盒進行比較。

（二）同學匯報

教師：哪個同學已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西展示給大家。

1.拿出蘋果和梨先看再掂一掂

2.要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂。）

4.說說你的感受？這可怎么辦呢？

教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具，而且我們的生活中經(jīng)常會用到。你們見過嗎？

老師和同學一同來稱量蘋果和梨到底誰輕誰重？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢。

1.老師這里還有一個紅色的皮球和一個砝碼，還是不能動手，你再猜猜看。這兩個中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽。

2.教師請同學說自己的猜想。

3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧！

4.教師提問：這兩個東西誰大？誰重呢？

5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）完成課后練習。

1.出示圖片：練一練1

2.出示圖片：練一練2

3.出示圖片：練一練3

在做基礎練習，鞏固所學。

（三）不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？

老師和同學一起來總結這節(jié)課都學了什么。

老師播放視頻來總結。

編輯推薦

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年西師大版《蹺蹺板》教案（八）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版一年級上冊

第二單元第三節(jié) 蹺蹺板

教學內(nèi)容：教材P22-23

教學目標：

1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。

2、 通過學生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗一些具體的比較輕重的方法。

3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學生初步的邏輯推理能力。

4、培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神。

教學重難點

重點：比較兩個物體的輕重。

難點：通過等量代換推出兩個物體的輕重。

教具：多媒體課件、實物展臺 、天平等。

教學流程設計:

一、 謎語導入（出示PPT第一頁，猜謎語。）

一匹馬兒兩人騎，

這邊高來那邊低。

雖然馬兒不會跑，

兩人騎著笑嘻嘻。

師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋€謎語，比比看誰最聰明。 （學生得到謎底：蹺蹺板。）導入課題。

師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？ （邀請甲、乙兩位學生,這兩位同學體格有差異。）

師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會沉下去，乙會翹起來。

生: 翹翹板就會傾斜,因為甲重，乙輕,。

（引導學生說甲比乙重，乙比甲輕。）

師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？ （挑選學生甲。）

師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？

生：老師那邊低，甲那邊高。

生:老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因為老師比甲重，甲比老師輕。

師：那請大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。

師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎勵你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)

師:通過剛才的學習，同學們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？

生:有

師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學習比較輕重，繼續(xù)闖關，收獲更多的寶藏吧。

（板書課題：蹺蹺板--比輕重）

二、探索新知

1、感受"掂一掂"

師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學書和一本字典，請同學們猜猜看哪個輕哪個重呢？

生：數(shù)學書重。

生：字典重，數(shù)學書輕。

師：呀！有的同學覺得數(shù)學書重，有的同學覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗證一下到底誰重呢？ （學生積極想辦法。）

生：可以用手來驗證，一只手拿一樣東西來比較。

（請兩到三名學生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕。

師：現(xiàn)在大家都認為：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕?？磥碛行〇|西光用眼睛看并不能準確的判斷出誰輕誰重。

師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進行比較。

師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕. 生:同桌合作

師:大家真棒，通過認真思考、積極動腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！

(課件展示：寶盒)

師：不過小朋友們可不能驕傲，因為后面還有精細等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！、

2、感受稱一稱

師：老師會變魔術，看看我的手里有什么？

生：有一個蘋果和一個梨

師：趕緊猜猜看哪個重哪個輕。

（學生發(fā)言，各抒己見。）

師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗證一下到底是蘋果重還是梨重呢。

（學生掂一掂，依然得到不同的結果。）

師：同學們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰能想出什么好辦法來幫幫同學驗證一下呢？

生：用秤稱

師：你真是個愛動腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）

師：介紹天平的構成

師：現(xiàn)在請大家仔細觀察天平，看看左右兩個托盤是什么狀態(tài)？ （展示：天平）

生：平平的

師：當天平左右兩個托盤一樣平的時候，我們就說左右兩個托盤里的物體一樣中。

師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個托盤還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）

生：不一樣平，左邊沉下來了

生：蘋果重

師：我們班的同學太厲害了，太善于觀察了。當天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。

（教師操作，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）

師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來說說誰輕誰重呢？

（學生自由發(fā)言，試著說出理由。）

生：天平動了，梨這一邊低。

生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。

師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們在成功解決問題獲得新的寶藏的同時，還交了天平這個新朋友，以后它也會成為我們學習過程中的好伙伴。

（出示：寶盒）

3、練一練

師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個鉛球、一個皮球

師：小朋友們覺得誰重誰輕呢？

（學生自由發(fā)言。）

師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗證一下，看看誰這次猜中了？

生：可以用手掂一掂。

師：誰想來掂一掂感受一下

生：掂，鉛球重

生：可應用天平秤一稱；師：那就請出我們剛剛才認識的好朋友--天平，讓他；（隨機請一位學生來操作，一個托盤放鉛球，另一個托；生：比較輕重的時候不能只看大??；師：非常好；三、鞏固練習；1、練一練第1題；師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍；生：指名領讀題目；師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤；師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？；生

________________________________________

生：可應用天平秤一稱

師：那就請出我們剛剛才認識的好朋友--天平，讓他來告訴我們究竟誰輕誰重吧！

（隨機請一位學生來操作，一個托盤放鉛球，另一個托盤放皮球。） （讓學生描述看到的現(xiàn)象。得到結論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。） 師：那么通過鉛球和皮球誰輕誰重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

生：比較輕重的時候不能只看大小。

師：非常好。我們也謝謝好伙伴--天平幫我們來比較誰輕誰重。 今天小朋友們真棒，通過認真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識寶藏去知識大擂臺上一顯身手吧，看看誰最聰明最能干！

三、 鞏固練習

1、 練一練第1題。

師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？

生：獨立練習

師：巡視糾錯、教師評價

2、 練一練第2題。

師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍

生：指名領讀題目

師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答

師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？

生：獨立練習

師：巡視糾錯、教師評價

3、拓展延伸（練一練第4題）

（引導學生比較三個物體中誰最輕誰最重。）

四、 課堂小結

師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識寶藏，帶著這些知識寶藏又去知識擂臺上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學到了什么？

（用不同的方法比較物體的輕重。）

五、作業(yè)設計

練一練第3題。

六、板書設計

蹺蹺板

--比輕重

七、教學反思

通過這堂課的教學以及學生課堂反饋來看，整體教學設計較為合理，從學生學習興趣出發(fā)的同時照顧到學生的認知規(guī)律。從孩子的實際生活情境"玩蹺蹺板"出發(fā)引入新課.再新手內(nèi)容時把課堂交給學生，比如"掂一掂"環(huán)節(jié)。試著讓每個孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會"掂一掂"的過程，也讓每個孩子都有事可做。 對于學生的發(fā)言進行及時的糾正和評價。 "知識大擂臺"環(huán)節(jié)作為鞏固練習，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來。總的來說,我個人認為是一節(jié)比較好的教學設計!

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（六）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《蹺蹺板》教學設計

教學內(nèi)容：

北師大一年級上冊22～23頁。

教學目標：

1、經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較的過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較。

2、結合生活經(jīng)驗，在掂一掂等活動中，進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。

3、培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神。

教學重、難點：

1、比較兩個物體的輕重。

2、通過等量代換推出兩個物體的輕重。

課時安排：一課時

教學過程：

一、交流

師：同學們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰能說一說玩蹺蹺板的的感受。（生交流）

師：你們總結的真好，今天動物樂園的小動物們開展了一場蹺蹺板比賽。想去看看嗎？

二、授新

1、說一說

出示情境圖

師：瞧，第一場是由獅子和老虎兩位選手進行比賽，請認真觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

第二場是由老虎和豹子參加比賽，再請認真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引出最輕，最重。

師：誒，這只老虎為什么一會兒輕，一會兒重？發(fā)生了什么事情？

引導學生說獅子與老虎比（或老虎與豹子比），誰輕誰重呢？（注意語言規(guī)范性）

師：你們判斷的好極了，那你知道獅子，老虎，豹子，誰最輕，誰最重呢？你是怎么想的？

2、掂一掂

師：在我們生活中，有許多物體的重量是不一樣的，我們該怎么判斷哪個輕，哪個重呢

（1）課本與本子。

（2）文具盒與鉛筆。

這些物品都是我們常見到的，他們中哪個輕，哪個重，你想怎么比較呢？（引導出掂的比較方法）

師：你們想到的辦法很好，那就快快試一試吧。誰能說一說你在掂的時候有什么感受？

總結：在兩個物體重量差距比較大時，就可以用掂的方法比較出輕重。

3、稱一稱，說一說

師：剛才你們用了掂的辦法比較了兩樣物品的重量，下面我們來看看蘋果和梨比較，哪個輕，哪個重？

讓學生理解稱一稱時，托盤壓下去的重，翹起來的輕。

4、圈一圈

師：你們已經(jīng)會用稱稱出輕重了，這時候請你們來看一看這兩樣物品（鉛球和皮球），這些物品已經(jīng)站在了稱上，他們想讓你們來看一看，想一想，說一說。

出示課件

三、練習拓展

課本23頁。第1題老師讀題，學生理解題意后，單獨完成，集體糾正。

第2、3、4題老師引導學生理解題意，學生試著完成，集體講解，糾正。

四、板書設計

蹺蹺板

輕

重

教學反思：本節(jié)課的設計注意讓學生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個活動，比較物體的輕重。

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（三）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學數(shù)學一年級上冊《蹺蹺板》的教學設計

新民路小學 索玉霞

一、教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷比輕重的過程，并能用正確的方法比出物體的輕重。

2. 讓學生探索比輕重的方法并能準確地用語言敘述誰輕誰重。

二、教材分析

《蹺蹺板》一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在學生學習了比較多少和高矮、長短的基礎上進行的體驗活動。內(nèi)容選取學生身邊的、常見的、較感興趣的事物，符合學生的年齡特點與生活經(jīng)驗。本節(jié)課的教學，讓學生通過實踐活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，初步體會借助工具確定輕重的必要性。

三、教學重點、難點：

重點：輕與重的含義。

難點：比輕重的方法。

四、教法與學法：

教法：創(chuàng)設情境、引導探究。

學法：探究體驗，歸納發(fā)現(xiàn)。

五、教學準備：

課件 、 天平

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，初步感知

（1）導入：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，你們高興嗎？

（出示課本20頁主題圖）你能說說他們分別在干什么嗎？

（2）小猴和小熊玩的真開心，你們能學學他們玩耍的樣子嗎？

（二）探究新知：

（1）從剛才同學們的表演中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）掂一掂，說一說：

1. 請同學們拿起自己的文具盒和課本，掂一掂，并向同桌說一說自己的感受。

2.學生自己自行活動，并相互交流

3.引導學生了解：沉一些的物體我們就說它重一點，比它要省力一些的物體我們就說它輕一些。讓學生明白輕重是相對比較而言。

4.用自己的話說一說文具盒和課本誰輕誰重。

（3）探究比較輕重的方法：

1．小物體我們可以放在手上掂，那么再大一些的物體該怎樣比較他們是輕重呢？

2.請同學們將自己的學具天平拿出來，在兩邊放上不同的物體，你能發(fā)現(xiàn)什么？

a.學生動手操作，所稱物品不限，教師指導方法。

b．同桌互相交流討論，談談自己的發(fā)現(xiàn)。

3.學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：天平向哪邊傾斜，就說明哪邊的物體重一些，高高翹起的那一端物體就輕一些。

4.用自己的語言說一說，所稱的物體"什么比什么輕，什么比什么重？

（三）鞏固應用：

1.完成課本21頁第1題。

學生獨立完成。

2. 完成課本21頁第2題。

（1）說一說，你看到了什么？

（2）想一想，一個蘋果和一個橘子，哪個重？

3. 完成課本21頁第3題。

（1）想一想，以什么物體的重量為標準推算出誰最輕，誰最重？

（2）學生自由討論交流，并匯報。

（四）課堂總結：

通過今天的學習，你有什么收獲？

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（五）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（五）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《蹺蹺板》教學設計

教學目標

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解。

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2.運用多種方法比較物體的輕重。

教學準備

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近。）

教學過程

一、活動一："掂球游戲"感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫"看誰扔的遠"。同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑。教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程。

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的。并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣。

（二）小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

（一）實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他。

1.發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽。

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

3.到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂。）

4.說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢。

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看。這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽。

2.教師請同學說自己的猜想。

3.到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道.動手試試吧！

4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5.這次為什么很多同學沒猜對呢？

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕。

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

2.怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

3.同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）

4.說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂。

教師提問

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現(xiàn)分歧）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（3）看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

（4）小組討論，匯報。

（5）教師給學生充分的空間.并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示，同時，要考慮方法的可行性。

四、活動四：總結探索結果

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具，而且我們的生活中經(jīng)常會用到。你們見過嗎？

（二）完成課后練習。

學生獨立完成，反饋交流。

（三）不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色.你覺得今天你又有那些收獲？又有那些進步？這節(jié)課咱們班誰最棒？哪個小組最值得你學習？

2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“2025年西師大版《蹺蹺板》教案（二）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蹺蹺板

【教學目標】

1．經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過程，初步學習三個物體最輕與最重的比較。

2．結合生活經(jīng)驗，在掂一掂等活動中進一步體驗兩個物體之間的輕重比較。

3．經(jīng)歷與他人合作、交流比一比過程，并嘗試解釋自己的思考過程。

【教學重點】

掌握比較物體輕重的方法，初步學習三個物體最輕與最重的比較。

【教學難點】

輕重的含義以及比較物體輕重的方法。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，初步感知

1．師：小朋友們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？

生齊答：喜歡！

師：誰來講一講你玩蹺蹺板的故事？

（教師引導學生說一說自己玩蹺蹺板的故事，并引導學生用手勢表示：一只手托

起來表示輕，一只手壓下去表示重。）引出"輕重"

今天我們一起來學習關于"輕重"的知識

板書課題(出示課題，注意"輕"字用較淺的顏色，寫得高一些；"重"字用較

深的顏色，寫得低一些。)

師：小動物們也喜歡玩蹺蹺板呢，瞧--（課件出示主題圖）

2．請你們仔細看老虎和獅子玩蹺蹺板的這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)誰輕誰重嗎?

能告訴我們你是怎么知道的嗎?

你還看到了什么？

你們觀察的真仔細！那獅子、老虎、豹子他們?nèi)齻€比，誰最輕？誰最重呢？

（呈現(xiàn)學生們熟悉的游樂場景，充滿童趣，使學生對比較"輕重"的學習立刻就

二、實踐操作，體驗輕重

1．說一說。

通過玩蹺蹺板，我們能知道誰輕誰重，在日常生活中，哪兩樣東西來比，一眼就能看出誰輕誰重呢？

學生廣泛發(fā)言。

2．掂一掂。

（1）再來看看老師手里的兩個盒子。猜猜哪個輕，哪個重？（大小兩個盒子，小的重，大的輕）

讓學生自由猜測。

讓學生上來用手掂一掂，驗證剛才的猜測。你想對同學們說點什么？

教師小結：這樣看來，有的物體只用眼睛是不能看出誰輕誰重的，而要用到

別的方法，比如說用手"掂一掂"。（學生跟著老師說一遍并做做掂一掂的動作。）

（2）學生體驗活動：用掂一掂的方法比較自己的數(shù)學書和文具盒誰輕誰重。把自

己認為輕的物品舉高些，重的放低些。

你們想不想再掂一掂?這里有一個蘋果和一個梨子(出示質(zhì)量差不多的蘋果

和橘子各一個)，誰來試一試?

師拿給學生，比一比，什么重，什么輕?還有誰想試試?（分別請三名學生上

臺來掂一掂，得到的結論不一樣）

師：現(xiàn)在小朋友們的意見都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準，

那該怎么辦呢?

師充分聽取學生的意見，給予適當?shù)脑u價。

3．稱一稱。

剛才大家想了很多好辦法來比較蘋果和橘子誰輕誰重。因為它們差不多重，

用手很難掂出來。該怎么辦呢？誰還想到了更好的辦法？（學生很容易想到用

秤稱一稱）

師出示天平并介紹天平的使用方法：兩邊托盤里沒放東西或兩邊放的東西

一樣重時，天平的兩邊是一樣高的，平平的?，F(xiàn)在我們來看看蘋果和梨子究竟

誰輕誰重。

(師操作，把蘋果和梨子放在兩邊托盤里)誰能看出來?

學生自由發(fā)言，說明理由

4、圈一圈。

師出示一個皮球和一個鉛球。

皮球和鉛球相比，誰大誰小？

猜一猜，皮球和鉛球比，誰輕誰重，為什么？

同學們意見不統(tǒng)一，我們就來稱一稱。

教師就請生協(xié)助用天平來稱一稱皮球和鉛球。

通過天平稱一稱，你們的結論是什么？你有什么想法？

(學生通過自己親眼所見，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。)

指導學生完成教材22頁圈一圈。

三、應用拓展

1．說一說：稱在日常生活中經(jīng)常使用，說一說你在什么地方見過？稱什么？

生1：我和媽媽去菜場買菜的時候見過。用秤稱菜的重量。

生2：我在水果攤上看見用秤稱水果的重量。

……

2．練一練

(1)第23頁第1題，引導學生明確題意，獨立完成。

你為什么在香蕉后面畫圓，橘子后面畫勾?(生說明理由。)

(2)第23頁第2題，學生明確題意后獨立完成。

學生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰輕誰重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、第23頁第三題、第四題

四、課堂總結

今天的數(shù)學學習你快樂嗎？說說自己知道了什么？

北師大版數(shù)學一下《蹺蹺板》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“北師大版數(shù)學一下《蹺蹺板》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內(nèi)容

P2223頁

教學目標

1.通過說一說、掂一掂、稱一稱等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解,學會一些比較的方法，體會輕重的相對性。

2．認識物體間存在輕重的差異，知道比較輕重的一些方法，能正確判斷物體的輕重。

3．培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數(shù)學的快樂。

養(yǎng)成教育訓練點

培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極探索的良好習慣。

教學重點

會正確比較物體輕重。

教學難點

通過中介物體，等量代換比較物體的輕重。

教學過程

一、小實驗，感受重量

引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？

將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

提問：大家觀察這位同學，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問2：問做實驗的同學，你有什么感受？

引出輕重

今天我們一起來學習關于輕重的知識

板書課題

二、互動探究

1.說一說

看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這兩幅圖，你能得出什么結論嗎？（最重、最輕）

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數(shù)學書誰比誰重，誰比誰輕？

學生動手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？

3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？

提問：想一想，用什么辦法能準確判斷出誰輕誰重？

出示天枰 來稱一稱

三、鞏固練習

完成課本23頁練一練1---4題，重點是1、2、3題，第4題算一個難點，盡量讓學生明白。

四、小結

同學們，本節(jié)課你學會了什么？

板書設計

蹺蹺板

看一看 掂一掂 稱一稱

課后反思

本節(jié)課圍繞學生喜歡的蹺蹺板游戲?qū)?，讓學生介紹蹺蹺板游戲，學生的興趣高漲，引入課題，通過學生看一看、說一說、掂一掂、稱一稱、圈一圈，懂得輕重的比較，本節(jié)課圈一圈的環(huán)節(jié)，聯(lián)系前面的大小，大部分學生都能選出正確答案，但有小部分的學生還是沒能準確比較。

2025年西師大版《一共有多少》教案（七）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《一共有多少》（第1課時）

教學目標：

1.結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

2.在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。

3.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點：

理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

教學難點：

理解加法的意義。

教學準備：電腦課件 小棒

教學過程：

一、情境導入（鉛筆情境）。

師：今天老師請到了咱們數(shù)學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學課，大家想知道她是誰嗎？（先出示圖1）請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的？

（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？請大家數(shù)數(shù)"當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆"。

接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

今天這節(jié)數(shù)學課的課題就是《一共有多少》【板書課題《一共有多少》】

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來。

請同學們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"

看一看一共是有5只熊貓嗎？師將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

用數(shù)字去解問題：

吃竹子的3只熊貓用數(shù)字3來表示，玩皮球的2只熊貓用數(shù)字2來表示。

把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。要用到咱們數(shù)學里的一個符號"＋"，加號，（板書"＋"）。

2＋3 說2表示什么，3表示什么。

合起來之后一共就有5只熊貓。（板書"=5"）

5表示什么呢？

指導學生齊讀兩遍"3加2等于5"

3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

2、擺一擺，算一算

出示課本第24頁"擺一擺，算一算"，讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、鞏固練習

課本第25頁練一練第1、2題。

1、說一說，填一填

（1）學生獨立完成；（2）全班進行交流。

2、（1）學生獨立完成；（2）全班進行手指游戲。

四、 課堂小結

咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結束了，誰來說一說：今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？

板書設計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

課后反思：

《一共有多少》（第2課時）

鶴壁市湘江小學 孫雪

教學目標：

1、 初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。

2、體會加法的含義。

3、進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

教學重點：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。

教學難點：

體會加法的含義。

教學過程：

一．復習舊知

1.加法的意義

2.加法算式的讀法

3.加法算式中每個數(shù)字表示的意義。

二．練習深化

試一試：

1、一共有多少？

（1）引導生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學問題。

（2）學生獨立列式計算。

（3）組織學生結合圖意與同桌說說算式的意義。

2、說一說

（1）出示情境圖，讓學生受到啟發(fā)；

（2）學生獨立找生活中的實例；

（3）畫圖表示算是的意義。

練一練：

1、 看圖說數(shù)學故事，提出數(shù)學問題，再列式。

操場上原來有3個同學在玩跳繩，又來了1個同學，

現(xiàn)在一共有幾個同學？3＋1＝4 每個數(shù)字分別表示什么？根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學故事？

4、教師出示算式：2＋3＝5，學生可以結合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

5、一圖兩式，引導學生說圖意，再列式。

觀察小兔的可列3＋2＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3

6、引導學生發(fā)現(xiàn)每次多（2）。3比1多2， 5比3多2， 7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。

7、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣，他邀請同學們到他家玩，他家是什么樣子的呢我們一起到他家里去看一看，淘氣家里有哪些加法算式？你會說嗎？

小組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣

列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

三．數(shù)學游戲

學生同桌之間有一套數(shù)字卡片，分別是0.1.2.3.4.5，抽數(shù)字，編故事，列算式。

教師可先與一名學生示范，然后由學生同桌之間合作完成，教師巡視，并參與個別指導。

四．課堂小結

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

課后反思：

2025年西師大版《下課啦》教案（四）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025年西師大版《下課啦》教案（四）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《下課啦》教學設計

教學目標:

1、讓學生初步感知高矮、長短關系，體會高矮、長短的相對性。

2、在比較過程中體會高矮、長短的正確方法。

3、滲透幫助他人的思想教育。

教學重點：

掌握比較高、矮；長、短等的方法。

教學難點：

學生的合作精神。

教具準備：

繩子、課件。

教學過程：

一、復習。（比較的"多、少"）

師：今天有好多老師來聽課，誰能說出老師多還是學生多？

生：老師多！

生：學生多！

引導學生說：學生比老師多，老師比學生少。

二、新課。

1、請剛才回答的學生上來。

師：老師和××同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？

師：下面誰愿跟這個同學比較？

（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。

師：大家覺得誰高？誰矮？（兩個學生面向?qū)W生）

師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？

生：讓他們背對背。

讓兩人背對背站著再比較，得出結論。

(出示課件 1 ，讓學生觀察。)

師：淘氣和笑笑也是用這種方法來比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺得對嗎？

生：淘氣做得不對，因為他腳踮起來。

師：哦！比高矮時不能把腳踮起來，還要注意什么呢？

（讓學生自由在小組里發(fā)表意見。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。

2、老師小結比較高矮的正確方法：背對背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。

3、小組內(nèi)互比身高。

師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請個同學幫助看。

（學生活動，老師適當指導）。

4、學生反饋活動結果。

三、練一練。

1、同桌比較鉛筆的長短。

2、比較自己的書本和鉛筆盒的長短。

3、同桌比較繩子。

4、指導學生完成第 21 頁練一練的第 1、2 題。

5、師出示繩子和柱子，讓學生觀察并判斷，最后出示結果。

四、總結。

今天我們學了比較高矮和長短，你們學到了什么？

比較高矮、長短的方法。

五、作業(yè)

回家跟媽媽比較個子的高矮，明天把結果告訴老師。

2025年西師大版《下課啦》教案（三）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“2025年西師大版《下課啦》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

教學重點、難點：

經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

教具學具：

幾根長短不一的繩子。跳繩

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們下課的時候都會玩些什么呀？

生1：跳繩

生2：抓人

……

師：這么多種游戲??！一定很好玩。但要注意安全哦。同學們，淘氣和他的同學下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學?？纯?？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出"下課啦"，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？

生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在修凳子。

師：同學們觀察的真仔細。

二、實踐操作，發(fā)展認知

師：今天我們玩一個闖關游戲好不好，看看誰的小眼睛看的最認真。如果能闖關成功就可以獲得一枚紅旗勛章，想不想要？

第一關：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學在干什么？

生：在比高矮。

第一關的闖關題目就是請我們同學們來當裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？

生1：他們一樣高。

生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。

師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一水平線上，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。

老師演示并小結。

2、體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學生注意觀察比高矮要注意在同一水平線上，站直了比。）

三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。

恭喜大家闖過了第一關。

第二關：比長短

第二關來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。第二關的闖關題目是你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？

師：跳繩我們自己也有。四個同學一組，比一比，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？

反饋

師：誰來說說，你要怎么比？

生：要先對齊，拉直了再比較。

師：請你大聲告訴這兩個同學，讓他們照著你說的方法比一比。

師：恭喜你們，又獲得了一枚紅旗勛章。

三、課堂練習

還想不想闖關？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題

問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題

演示：線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。

圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？沒有在同一水平線上，你有什么辦法比高矮？引導學生尋找參照物橫線。數(shù)數(shù)占幾行？

6、同樣是沒有在同一水平線上，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導學生尋找參照物數(shù)格子。

四、全課小結

今天我們闖關用到了很多知識。誰來說說？

（比高矮要站在同一水平線上，站直了比。比長短要先對齊，拉直了再比較。）

板書設計：

下課啦

長 短

對齊 拉直

高 矮

2025年西師大版《一共有多少》教案（六）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“2025年西師大版《一共有多少》教案（六）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

《一共有多少》教學設計

教材分析：

這節(jié)課是加法初步認識的第一課時。教學時利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。通過看圖，引出加法，進而引導學生提出加法問題，加深理解。接著引導學生通過擺、說、算，體會加法的實際意義。

學情分析：

一年級新生本身差異較大，他們對加法及計算能力都存在一定的差異，針對這種情況，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程。

學習目標：

1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識加法的意義。

2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

學習重點：

探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

學習難點：

理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。

學習關鍵：

通過自主探究，掌握自己喜歡的計算方法。

教法學法：

學法：自主探究。

教法：情境演示，小組研討。

課前準備：

圖片、小棒、三角形

學習過程：

一、教學鋪墊

1、請拿出學具依次擺出2根小棒、4個三角形、5個圖片，并說出數(shù)字。

2、把5個圖片分成堆，說出它的組成。

二、 情境導入（鉛筆情境）。

1、老師介紹笑笑,展示情境圖,讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學信息,能提出什么數(shù)學問題,

2、引導學生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆,另一只手有2枝鉛筆,然后把兩只手中的鉛筆合起來。

3、請同學們數(shù)一數(shù)："當笑笑把兩只手上的鉛筆合在一起以后，她的手里一共有多少只鉛筆"。

4、師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒。

5、板書課題《一共有多少》，請同學們齊讀兩遍

三、探索新知

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

（1）師：同學們剛才表現(xiàn)得非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦！（出示課件:熊貓圖）仔細觀察，你都看到了什么？（學生自由匯報）

（2）老師用圓片代替熊貓，把它們請到黑板上，請同學們想一想："公園里一共有多少只熊貓？"（學生自由匯報）

（3）老師將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。

2、借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。

學生獨立畫，教師巡視指導。

請兩名學生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學生上臺講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報。

師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學算式表示出來嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認識了一個新朋友："+"，你們知道它是什么符號嗎？

生：加號。

師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）

學生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學生回答。

師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？

學生回答，教師引導。

三、鞏固新知。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件（P24擺一擺，算一算第一幅圖。）

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）

（2）出示課件（P24擺一擺，算一算第二幅圖。）

師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰想當小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？

請一名同學上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請一個學生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件（P24擺一擺，算一算第三幅圖。）

師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。

請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。

2、猜一猜。（出示課件：P25練一練第一題三幅圖）

一天老師在動畫片上看到了三幅畫：老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學生回答。

師：還有嗎？

2+3=5 1+4=5 4+1=5

師：同學們還真是和我心有靈犀，太棒了。

四、開放訓練

結合生活情景，提出數(shù)學問題，并列出加法算式。(P26練一練第七題)

1、師：下面我要看一看，我們同學會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

2、學生回答，教師引導。

①人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1+2=3。

②水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1+2=3。

③小孩的一邊有兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2+3=5。

④窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4+1=5。

五、全課小結。

師：通過這節(jié)課的學習，我們解決了什么問題？（用手指課題）

生：一共有多少。

師：用什么方法計算？

生：加法。

師：我們知道了把兩部分合在一起求一共有多少時要用加法計算。

六、布置作業(yè)。

師：思考題：你能寫出所有得數(shù)是5的算式嗎？

七、板書設計。

一共有多少

--加法的認識

3＋2＝5 讀作: 3加2等于5

可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。

2025年西師大版《一共有多少》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（二）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級數(shù)學上冊《一共有多少》

教案教學設計

安徽省壽縣花園小學 陶利民

一、教學內(nèi)容

本課是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元加與減（一）第1小節(jié)內(nèi)容：

1、加法的意義

2、5以內(nèi)數(shù)的加法運算

3、解決有關的簡單實際問題

二、學情分析

根據(jù)學生年齡較小、好奇、好動、好玩，對數(shù)學興趣較濃厚，安排學生利用學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解，能夠解決生活中一些簡單實際問題。

三．教學目標

能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法，并能解決有關的簡單實際問題

四、教學重難點：

1、理解加法的含義，并能正確讀出算式。

2、會計算5以內(nèi)的加法。

五、教具準備：鉛筆、圓片、小棒、多媒體

教學過程：

一、復習（根據(jù)圖意寫出數(shù)字）

11 111 1111

（ ） （ ） （ ）

1 （ ） 3 （ ） 4 （ ）

二、揭示課題（鉛筆情境）

今天老師從數(shù)學王國里請來了一位好朋友，同學們猜她是誰（笑笑）。展示情境圖，讓學生說說從圖中看到了什么數(shù)學信息：

引導學生具體說出笑笑一支手有3板鉛筆，另一只手有2支鉛筆，然后把兩只手中的筆合起來，學生提出一共有幾支鉛筆，老師板書：一共有多少？

師：怎樣算出5支鉛筆？

如：3往上數(shù)2個就是5，比2多3就是5，把2和3和起來就是5。

師講解并板書演示，數(shù)學中把兩部分合起來才可以用一個符號來表示，"+"帶領學生認識書寫加號。

師：根據(jù)上面的信息我們可以列一道加法算式，生演示合的過程，師板書2+3=5，讀作2加3等于5，5表示什么呢？

師：同學們這節(jié)課學得非常認真，到這里同學已經(jīng)知道我們今天學的是什么了嗎？（師生齊讀：一共有多少？）

拓展：聯(lián)系生活實際看2+3=5，還可以表示什么？如把2個蘋果和3個蘋果合起來……

下面我們到熊貓館參觀一下：

1、觀察情境圖（熊貓情境）

師：同學們看看熊貓在干什么呢？找一找數(shù)學信息，說一說，數(shù)一數(shù)并列出算式，并說出每個數(shù)字的意思，齊讀算式：3+2=5

同學們都很棒，看來這節(jié)課的知識掌握的不錯，那能解決書中的試一試呢？

引導學生說明圖意，并根據(jù)圖意提出數(shù)學問題，學生獨立列式計算。

三、練習鞏固

完成第25頁練一練第1、2題，讓學生翻開獨立完成。

說說每個算式里各個數(shù)字分別表示什么？

四、課堂小結

師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快結束了，誰來說一說："今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？"

五、作業(yè)

3+1= 1+2=

算出答案并說說每個算式可以表示什么？

板書：一共有多少？

3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5

加號 等號

可以表示把3支鉛筆和2支鉛筆合起來。

2025年西師大版《一共有多少》教案（三）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些2025年西師大版《一共有多少》教案（三），歡迎您參考，希望對您有所助益。

北師大版數(shù)學一年級上冊

《一共有多少》教學設計

東港市長山鎮(zhèn)中心小學

于 洪 霞

北師大版數(shù)學一年級上冊 《一共有多少》教學設計

教學目標:

1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學生了解加法的含義，認識"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。

3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

教學重點:學習和體會"合起來"的過程，理解加法的含義。

教學難點:理解加法的意義,能夠用加法來解決生活中的實際問題。

教學準備:多媒體課件。

教學過程

課前談話，激發(fā)興趣

一轉眼，開學這么多天啦！得知咱班同學上課能夠認真聽講，積極發(fā)言，而且發(fā)言聲音響亮。今天有這么多老師特地來看看我們一年二班的小朋友們到底有多棒！希望同學們能將自己最亮的一面展現(xiàn)給在坐的每一位老師。能做到的小朋友請給老師一個笑臉！（學生微笑）

看到小朋友們的笑臉老師可真開心！上課！

一、游戲?qū)耄沂締栴}

同學們喜歡玩游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的游戲――猜粉筆。游戲規(guī)則：老師手里的粉筆支數(shù)在1――5之間，誰先準確猜出，獎勵學習貼一枚，并且?guī)ьI大家伸出相應的手指表示出該數(shù)。

游戲開始：老師分別在手里藏4,1,5,3,2支粉筆，讓學生自由的猜。學生猜中帶領大家用手指表示。

（1）你果然厲害?。?）你真的很棒?。?）我太佩服你了?。?）恭喜你中獎了！

游戲結束了，接下來老師打算給大家伙變個魔術，愛看嗎？那就睜大眼睛，說說你都看到了什么？

（老師一手拿兩支鉛筆，另一手拿三支鉛筆）

1.引導學生看表演說圖意,你從老師的精彩表演中都看到了什么？得到了哪些數(shù)學信息？

（預設：老師左手有兩支鉛筆，右手有三支鉛筆……）

（1）你說得真清楚，誰還能這么清楚的說一說；（2）你不但說的清楚，而且聲音響亮，老師真喜歡你的聲音

同桌互相說一說

2.學生試著提問題: 誰能試著根據(jù)自己看到的提出一個數(shù)學問題？

（預設1：一共有幾支鉛筆？你真是一個可以帶領全班同學共同進步的好學生，老師為你驕傲！找更多的學生提這個數(shù)學問題：一共有多少支鉛筆？）

（預設2：學生提不出數(shù)學問題，老師提出數(shù)學問題。老師慢慢將左手和右手合到一起，這樣本節(jié)課的第一個數(shù)學問題就有老師來提出，細心的同學應該豎起耳朵認真聽：一共有多少支鉛筆？找多生重復數(shù)學問題！）

像這樣，問一共有多少鉛筆？或者一共有幾支鉛筆？就是一個數(shù)學問題！是我們今天研究的問題。板書：一共有多少

將數(shù)學信息和數(shù)學問題合到一起就是完整的數(shù)學題！誰能完整的說一說？

完整敘述：一只手里有2支鉛筆，另一只手里有3支鉛筆，一共有幾支鉛筆？

解決一共有多少支鉛筆這樣的問題就是把兩部分鉛筆合起來合并到一起就是我們解決數(shù)學問題時用的加法。

3.學生動手操作

能不能一邊說，一邊像笑笑這樣演示？同桌兩人一邊操作，一邊說一說。

4.交流數(shù)的方法

合在一起是多少支？你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎？

5 小結：把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起，也就是加在一起，這就是今天學習的內(nèi)容加法。

二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

(一)出示熊貓情境圖

看到同學們這么愛學數(shù)學，小熊貓也和我們一起上課了～

你從圖上能得到哪些數(shù)學信息？

1、學生說圖意 3只熊貓在吃竹子，2只熊貓在拍球。

2、提出數(shù)學問題 (一共有幾只熊貓？)

3、學生用圓圈代替熊貓畫一畫，數(shù)一數(shù)

4、交流數(shù)法

(1)一個一個的點數(shù)。

(2)記大數(shù)，數(shù)小數(shù)。

5教師小結:我們知道把兩部分合起來一共是,只熊貓。把兩個數(shù)合在一起，求一共是多少，用加法計算。

(二)符號運算

1、你能把剛才的這兩件事用一個算式表示出來嗎？（2+3=）

2、認識加號和加法算式。

3、生活中還有哪些事可以用,，,,,來表示呢？

小結:生活中像這樣的例子還有很多，我們都可以用3+2=5來表示。

(三)擺一擺，算一算

1、出示桃子圖，引導學生讀懂題意，讓學生們用圓片結合圖中的情境擺一擺，說一說。

2、用什么方法計算你能列出算式。

3、出示其他兩幅圖，學生自主完成。

4、試一試的兩幅圖，學生能說明圖意，并列算式計算。

三、理解應用，強化體驗

(一)出示練一練的第一幅圖和第三幅圖，引導學生說出題意并列式計算。

(二)搶答活動

(三)手指游戲

(四)觀察畫面，說說生活中用加法計算的問題。

四、總結歸納，提升經(jīng)驗

(一)到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學課就快要結束了，誰來說一說:"今天這節(jié)數(shù)學課你有哪些收獲？"

(二)找一找生活中加法的問題

板書設計：

一 共 有 多 少

2 + 3 = 5

2025年西師大版《一共有多少》教案（一）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025年西師大版《一共有多少》教案（一）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學內(nèi)容 一共有多少

二、 教學目標

1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學生了解加法的含義，認識"+"，能正確的讀出加法算式。

2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。

3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

三、 教學重點

學習和體會"合起來"的過程，理解加法的含義。

四、 教學難點

理解加法的意義,體會生活中有許多問題需要用加法來解決。

五、 教具

多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。

六、 教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引起注意

談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？

生猜測。然后教師出示三支。

師：請一位同學來說你看到了什么？

生：我看到李老師手里有三支鉛筆。

師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？

生猜測。教師出示兩支鉛筆。

師：你這次又看到了什么？

生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。

(二)探索新知，引入加法，理解含義

1、探索一共有幾支鉛筆。

（1）實物操作，體會合起來的過程。

師：我們一起來看一看李老師接下來做了個什么動作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動作），誰看清楚了？

生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導學生說）

師：你說的真清楚，能提個數(shù)學問題嗎？

生：合起來有多少支鉛筆？

師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？

師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？

請學生代表到臺前演示。

師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢?

（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。

師：你說合起來到底是多少支小棒呢？

生：5支。

師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？

學生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等）

師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？

2、探索一共有幾只熊貓。

（1）仔細觀察，說明圖意。

師：同學們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細觀察，你都看到了什么？

生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。

師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學問題嗎?

生： 一共有多少只熊貓？

（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。

師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。

學生獨立畫，教師巡視指導。

請兩名學生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。

師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。

學生上臺講清楚。

師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？

生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？

師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。

板書：

（3）引入加法算式，闡明加法意義。

師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學算式表示出來嗎？

生：3+2=5。教師板書：3+2=5

師：今天我們又認識了一個新朋友："+"，你們知道它是什么符號嗎？

生：加號。

師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）

學生回答。

師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？

學生回答。

師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。

師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個蘋果，另一個手有兩個蘋果，合起來一共有多少個蘋果，就用3+2=5表示。誰能像這樣再來舉個例子？

學生回答，教師引導。

師：看來大家已經(jīng)學會加法啦,老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢！

師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩暡糠郑?/p>

（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。

1、擺一擺，算一算。（P24）

（1）出示課件

師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？

師：老師用方塊代替桃子，請大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個桃，再擺三個桃，一共是四個桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？

（老師帶著學生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？ ）

（2）出示課件

師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？

生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花?

師：誰想當小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？

請一名同學上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4.

（請一個學生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4.）

（3）出示課件

師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事 。

齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？

師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。

先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5.

請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5.

2、猜一猜。（出示課件）

一天李老師在動畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式,看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？

學生回答：2+3=5

師:為什么呀?

學生回答。

師：還有嗎？

2+3= 5 1+4=5 4+1=5

師：同學們還真是和我心有靈犀，太棒了。

3、結合生活情景，提出數(shù)學問題，并列出加法算式。(P26第七題)

師：下面我要看一看，我們同學會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？

學生回答，教師引導。

a) 人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1＋2＝3

b) 水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1＋2＝3

c) 小孩的一邊又兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2＋3＝5

d) 窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5

（四）課堂小結，深化理解。

通過今天的學習，你學會了什么？

其實我們生活中有許多加法問題，只要同學們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請同學們再收集一些可以用加法解決的生活問題，下節(jié)課我們再來交流好嗎？

七、 板書

一共有多少（加法）