杜甫詩(shī)三首高中教案

語(yǔ)文S版四上《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字會(huì)認(rèn)霜、寺、會(huì)寫遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。

2、理解古詩(shī)的意思，想像古詩(shī)所描繪的畫面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。

3、有感情地朗讀詩(shī)文。背誦詩(shī)文。

4、 體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：（zy185.com 范文資源網(wǎng)）

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái)，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解《望洞庭》。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并背誦。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望洞庭》。

1、解題，思考：詩(shī)的題目是什么意思？自由讀詩(shī)。

2、作者簡(jiǎn)介。

劉禹錫：字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人。貞元九年進(jìn)士，與柳宗元交好，人稱劉柳，又與白居易常相唱和，又并稱劉白。他的詩(shī)風(fēng)格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會(huì)生活。

三、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩(shī)句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？

四、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（詩(shī)句意思：秋夜皎潔的月光與清澈的湖水交相輝映，融為一體，湖面上沒有一絲風(fēng)，湖面平靜得像一面平滑的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭山倒映在水中，山水渾然一體，如同白色銀盤里的一只青螺。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《菊花》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽(yáng)一帶）人，他曾經(jīng)作過(guò)宰相，是唐朝著名詩(shī)人，和白居易共同提倡新樂府詩(shī)，世稱元白

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》。

1、解題，思考：詩(shī)的題目告訴我們是關(guān)于描寫什么的？

2、自由讀詩(shī)。

三、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩(shī)句的意思，思考：作者為什么會(huì)愛菊花呢？

四、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（詩(shī)句意思：一叢叢的秋菊繞著房屋開放，好像到了陶淵明的家一樣。我繞著籬笆觀賞菊花，太陽(yáng)漸漸西下，我還久久不愿離開。不是因?yàn)榘倩ㄖ形易類劬栈ǎ蔷栈ㄩ_完后就沒有花可以欣賞的了。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互背。指名背誦。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的景色。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

張繼：字懿孫，南陽(yáng)（今河南）人。天寶進(jìn)士。其詩(shī)多登臨記行之作，不事雕琢。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《楓橋夜泊》。

1、解題，思考：詩(shī)的題目告訴我們什么？

2、自由讀詩(shī)。

三、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

2、結(jié)合注解，自讀自悟

3、試著逐句講講詩(shī)句的意思，思考：作者為什么會(huì)愛菊花呢？

四、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

（詩(shī)句意思：月亮落下去的時(shí)候，棲息在樹上的烏鴉不停地叫著，寒霜彌漫在夜空中。我躺在船上，看著江邊的楓樹和漁船上的燈火，心情愁悶，久久不能入睡。半夜的時(shí)候，姑蘇城外寒山寺的鐘聲傳到了客船上。）

五、指導(dǎo)朗讀，鞏固練習(xí)。

1、讀全詩(shī)練習(xí)背誦。

2、同桌互背。

3、指名背誦。

六、作業(yè)

1、背誦并默寫古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的景色。

板書設(shè)計(jì)：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對(duì)/愁眠。

姑蘇城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。

菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，

遍繞/籬邊//日/漸斜。

不是花中//偏/愛菊，

此花/開盡//更/無(wú)花。

小編推薦

蘇教版語(yǔ)文四上：3、《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：3、古詩(shī)兩首

教材解讀：

蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)課文《秋天》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，易于朗讀和背誦。

整首詩(shī)歌共有七小節(jié)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫秋天的特點(diǎn)。主要是抓住了秋天的太陽(yáng)和空氣這兩方面來(lái)寫。秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好。

第二到第六小節(jié)是課文的第二部分，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。秋天到，秋風(fēng)來(lái)，桂花開。接著從不同的視角，抓住稻穗、向日葵、野野菊花、蘋果等事物，描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。

第七小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的秋陽(yáng)下，撿一篇秋葉珍藏，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛留戀之情。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業(yè)：

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子）

（2） 把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來(lái)上口）

（2）你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

（1）、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

語(yǔ)文S版四上《語(yǔ)文百花園三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意一字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。

2、一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，另一方面幫助辨析析和折。

3、引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

4、強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。

5、結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

6、學(xué)習(xí)制作讀書卡片。

7、讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，由衷地贊美他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)真、善、美；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲調(diào)變化與一詞多義。

教學(xué)難點(diǎn)：

習(xí)作發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游。

1.讀一讀，注意一字聲調(diào)的變化。

目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一字在不同聲調(diào)前會(huì)發(fā)生變化。

過(guò)程：（1）自己讀一讀，注意一字的讀音。

（2）你發(fā)現(xiàn)一字讀音變化的規(guī)律了嗎？

（3）我還能舉出這樣的例子。

例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無(wú)成

一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁

2.漢字真有趣。

目的：增強(qiáng)對(duì)漢字的了解和學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助辨析析和折。

過(guò)程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？

（2）你會(huì)分辨析和折了嗎？

3.讀句子，查字典，想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

目的：引導(dǎo)學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生據(jù)詞定義的能力。

過(guò)程：（1）在字典中分別查出保險(xiǎn)和精神的意思。

（2）自己試著進(jìn)行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。

二、學(xué)習(xí)積少成多。

讀讀背背

目的：強(qiáng)化本單元的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、將來(lái)勤奮工作的良好品質(zhì)。

過(guò)程

（1）自讀，注意讀正確、流利。

（2）小組讀，互查。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己的理解，大體了解格言的意思。

（4）試著背一背。

（5）抄寫在《采集本》上。

三、學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)

目的：結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。

過(guò)程

1.讀題目，了解題意。（聯(lián)指對(duì)聯(lián)，改聯(lián)改寫對(duì)聯(lián)。）

2.帶著問題讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

3.讀了短文你有什么想法？

四、作業(yè)

1、課外積累名言名語(yǔ)。

2、找一些對(duì)聯(lián)并交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)道，收集身邊的閃光點(diǎn)

讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點(diǎn)，由衷地贊美他們的可貴品質(zhì)，來(lái)發(fā)現(xiàn)真、善、美；同時(shí)也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長(zhǎng)的道路上更快進(jìn)步。

口語(yǔ)交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想

（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表達(dá)，在口語(yǔ)交際中滲透寫作知識(shí)。

（2）借助口語(yǔ)交際活動(dòng)拓寬寫作思路。

（3）將習(xí)作教學(xué)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、引語(yǔ)，進(jìn)入新課。

二、學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)道。

在我們班，你最想夸獎(jiǎng)的同學(xué)是誰(shuí)呢？寫好后把答案舉起來(lái)，給周圍的同學(xué)看看。

1、小組內(nèi)互贊閃光點(diǎn)。

2、指名23名同學(xué)回答，在同學(xué)介紹的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看他夸的人物有什么閃光點(diǎn)？

（此環(huán)節(jié)教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說(shuō)明人物閃光點(diǎn)的方法，馬上給予表?yè)P(yáng)。）

預(yù)計(jì)情況：（1）學(xué)生舉了一個(gè)事例

表?yè)P(yáng)：他能舉一個(gè)自己很熟悉的事例，很有說(shuō)服力，看來(lái)舉一個(gè)熟悉的事例是個(gè)好方法。

預(yù)計(jì)情況：（2）可能有的學(xué)生會(huì)列舉多個(gè)事例

點(diǎn)撥：看來(lái)你對(duì)他真得很了解，一下子舉出了好幾個(gè)事例，能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)事例給你的印象更深刻一些嗎？

3、教師引導(dǎo)：就像水果的特點(diǎn)可以從味道、形狀、營(yíng)養(yǎng)多個(gè)方面來(lái)說(shuō)一樣，其實(shí)人的閃光點(diǎn)也可以體現(xiàn)在多個(gè)方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點(diǎn)。

（指名學(xué)生回答。）

4、教師小結(jié)：看來(lái)介紹人物特點(diǎn)也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點(diǎn)，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來(lái)介紹。

（二）你能不能說(shuō)出一位身邊有特點(diǎn)的人？同時(shí)介紹能表現(xiàn)他這個(gè)特點(diǎn)的事例。

◎你想向大家介紹誰(shuí)？他的閃光點(diǎn)是什么？

1、小黑板出示

誰(shuí)（ ）

閃光點(diǎn)（ ）

用一兩句話說(shuō)出能表現(xiàn)他這個(gè)閃光點(diǎn)的事例。

2、事例說(shuō)的要簡(jiǎn)潔，能說(shuō)出這個(gè)人的特點(diǎn)就行了。這是我寫的答題卡。

（教師示范說(shuō)事例：劉明特別愛幫助同學(xué)。）

3、 反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點(diǎn)嗎？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)筆下生輝。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀題，明確寫作要求。

二、板書要求

1、在自己熟悉的同學(xué)身上找閃光點(diǎn)，再寫一寫這位同學(xué)。

2、想想他身上的閃光點(diǎn)是什么，從哪些事可以看出來(lái)。

3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說(shuō)的，然后寫下來(lái)。

4、小組或同桌之間交流。

三、學(xué)生寫作。

北師大版語(yǔ)文四上《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

2、有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

想象詩(shī)句描寫的景象，感受世人對(duì)明月及大自然的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教法學(xué)法：

朗讀法

合作探究法

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽聽？

2、唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘，并寫下了《鳥鳴澗》這首詩(shī)。（板書：《鳥鳴澗》，請(qǐng)大家齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》。

1、認(rèn)識(shí)生字澗。介紹詩(shī)人王維。

2、釋題：鳥鳴澗是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（板書：讀通讀懂想象背誦）

三、合作探究，精讀點(diǎn)撥。

1、開展古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。

三星題背誦古詩(shī)《鳥鳴澗》（畫出節(jié)奏）；

四星題說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑心閑；空空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題讀古詩(shī)，想象畫面。（這樣的景色，給你一種什么感受？） 2、小結(jié)。

三、朗讀感悟，體會(huì)情感。

全班再次有感情地朗讀詩(shī)歌。

四、深化主題，拓展延伸。

同樣是歌頌明月，卻可以用美和靜來(lái)表達(dá)?；貞浳覀円郧皩W(xué)過(guò)的有關(guān)月亮有關(guān)的古詩(shī)。

海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡描寫了海上明月。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 直接導(dǎo)入，介紹作者。

知道暮是指什么時(shí)候嗎？吟是什么意思？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

二、 初讀課文，整體感知。

1、 自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏。

2、 教師范讀。

3、指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、師小結(jié)，再讀古詩(shī)。

三、 品味古詩(shī)《暮江吟》。

1、 再讀古詩(shī)，你知道了什么？

2、 解釋：殘陽(yáng)----夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。瑟瑟----形容江水的碧綠。

鋪----鋪展。形容殘陽(yáng)已接近地平線。

可憐----可愛。似-----好像。真珠----珍珠。

3、 學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、 品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。

5、 再讀詩(shī)歌，比賽讀。

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

鳥鳴澗 暮江吟

美 殘陽(yáng)

山中月夜 江邊靜

人教課標(biāo)版四上：5《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“人教課標(biāo)版四上：5《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫詩(shī)中的名句。

2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。

3、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。

4、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解。

5、學(xué)會(huì)一類生字豚。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見解。

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)生字；

2、熟讀古詩(shī)；

3、了解詩(shī)句大意；

4、感悟詩(shī)的情感。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟著蘇軾一起游覽了美麗的廬山，哪位同學(xué)給我們來(lái)背誦一下？

學(xué)生背誦。

師：背誦的真好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》這節(jié)課的另外一首古詩(shī)，是宋朝著名詩(shī)人

陸游的《游山西村》。

板書：游山西村

二、初讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

1、利用媒體資源中的動(dòng)畫，讓學(xué)生聽朗讀，并畫出生字。

2、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。

3、個(gè)別讀。

4、教師指導(dǎo)生字。

例：豚

注意:不要在豚的上面加點(diǎn).

學(xué)生查字典豚：小豬，也泛指豬。

學(xué)生到黑板前寫生字，針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶。

5、將學(xué)生分組，組內(nèi)讀詩(shī)，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解生字的。有哪些字還不太清楚具體意思，可以什么方法解決。

老師將各組問題歸類，統(tǒng)一解答。

三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流

1、仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。

2、重點(diǎn)理解：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的意思。

3、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無(wú)路抑

柳暗花明又一村揚(yáng)

4、感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫、正確的語(yǔ)言表述。

四、熟讀成誦

1、采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。

2、檢查背誦情況：個(gè)人感情背誦；組內(nèi)背誦；小組競(jìng)賽等不同形式。

3、檢查生字識(shí)記情況。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)作者陸游的生平資料

板書設(shè)計(jì)

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，

豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，

柳暗花明又一村。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、理解詩(shī)句意思

2、感悟詩(shī)的情感

3、能用自己的話或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解。

一、背誦導(dǎo)入

提名學(xué)生背誦《游山西村》

二、探究學(xué)習(xí)

學(xué)生分組合作，再次感悟詩(shī)的意境。

1、小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感?

提示：

（1）詩(shī)的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

（2）詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

（3）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難、迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。

2、師：第一、二句的大意是什么? 表現(xiàn)什么? 客人是誰(shuí)?

提示：山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食。

農(nóng)家的熱情和樸實(shí)。

詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。

講：起勢(shì)突兀，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚(yáng)起，說(shuō)菜之豐盛。

3、師：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說(shuō)這兩句的內(nèi)容。

提示：寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。

師：這又一村指什么說(shuō)的?

提示：指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。由此可見，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。

師：這個(gè)村子美不美?

提示：美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。

三、延伸拓展。

1、結(jié)合資料，豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)，組內(nèi)口頭交流自己收集的資料。

例：生卒年代

生活時(shí)代，人品介紹

著名作品

自己的見解

2、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)。

（1）說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課、作者的一切資料，要說(shuō)得盡量流利、完整，不羅嗦。

（2）針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。

（3）教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。

四、作業(yè)

1、將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

2、預(yù)習(xí)下一課

S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)三首教案

古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集相關(guān)人物資料，多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文。讀熟，讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合注釋或相關(guān)課外資料初步理解詩(shī)文大意。

3、了解詩(shī)人杜甫。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)兩首描寫春天的詩(shī)。

先看——《江畔獨(dú)步尋花》。它的作者是唐代著名詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？

（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀）

好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助書上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

我們一起朗讀古詩(shī)（齊讀）

1、檢查預(yù)習(xí)

現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。我們都知道要學(xué)會(huì)一首詩(shī)，首先要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？

在預(yù)習(xí)中你還有哪些疑問沒有解決？

學(xué)生提出，交流。（字詞討論解決。思想含義方面可保留在后面的深入學(xué)習(xí)中處理）

2、理解詩(shī)句

同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)又快又好，我相信大家在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）

3、感情朗讀

在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評(píng)）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）

蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）

如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀）

詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。

4、理解意境

哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣朗誦這首詩(shī)？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》。

二、學(xué)習(xí)《寒食》

美好的春天讓人陶醉。清明是春游的好時(shí)候。隨著清明節(jié)的到來(lái)，中國(guó)另一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日“寒食節(jié)”也來(lái)到了。

（寒食是我國(guó)古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。）

你還知道哪些關(guān)于寒食節(jié)的故事。（介子推與清明節(jié)的由來(lái)）

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

韓翃：字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

2、明詩(shī)意,感情讀。

師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

學(xué)生談，教師結(jié)合時(shí)代背景，適時(shí)引導(dǎo)加深理解。

思考理解：想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？

舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？

3、再次感情誦讀

三、引申拓展

詩(shī)中描繪的景色美嗎？

你喜歡小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱的美景，還是喜歡那柳絮紛飛的皇家花園？請(qǐng)畫一畫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦《江畔獨(dú)步尋花》《寒食》

二、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？

1．指名介紹。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。

2．導(dǎo)入課題

今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》

3．剖題

（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）

簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。

（2）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見過(guò)？在本詩(shī)題中何意？

（3）理解題目的意思。

二、抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情

過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

1．初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

a.大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。

b.指名讀，正音：間、重、還

c.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。

2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟

a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？

隔開了什么？看圖。

瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？

讀一讀，讀出距離短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）

讀一讀，讀出路程近。

c.齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。

過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍?shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）

d.“還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一句的意思。

詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）

讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）

再讀。

e.誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？

f.誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？

g.讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？

三、指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情

過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見詩(shī)人之所見，聽詩(shī)人之所聽，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：

詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？

2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩(shī)情：

（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）

（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？把我們想像到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！

（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？

指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。

教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家?！熬G”原是形容詞，用在這里卻有了動(dòng)態(tài)感，春風(fēng)拂過(guò)，吹綠江南兩岸。“到”“過(guò)”“滿”都不能讓人產(chǎn)生這種既動(dòng)態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來(lái)到江南一片綠色的畫面感。

（5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）

3．指導(dǎo)品讀

4．小結(jié)：

作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。

四、拓展閱讀

1、無(wú)論春夏秋冬，不管身在何地，遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)總是心中最溫情的牽掛---（交流收集的思鄉(xiāng)詩(shī)文）

2、《“推敲”的故事》

《劉公嘉話》一書記載著：賈島初次到京城長(zhǎng)安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩(shī)句道：“深夜萬(wàn)簌寂靜，鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門?！遍_始想要用“推”字，后來(lái)又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個(gè)字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢(shì)。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過(guò)此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說(shuō)出自己吟得的詩(shī)句。韓愈停馬佇立很久，對(duì)賈島說(shuō)道：“還是用‘敲’字更好啊?！庇谑桥c賈島并排騎馬而行回到官府。很長(zhǎng)時(shí)間二人不舍離開，討論詩(shī)歌寫作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個(gè)平民詩(shī)人結(jié)為好友。

五、作業(yè)

給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由

1．滿過(guò)綠入到

春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？

2．動(dòng)拂翻皺起

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。

語(yǔ)文S版四上《語(yǔ)文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“語(yǔ)文S版四上《語(yǔ)文百花園四》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、巧記成語(yǔ)、形容詞，熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)。

2、積累好詞好句。

3、了解我國(guó)的著名景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累好詞好句和寫作。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)查環(huán)境情況及辯論能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游。

1、指名讀成語(yǔ)，糾正字音。

2、小組內(nèi)互讀，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（關(guān)于風(fēng)雨的成語(yǔ)）

3、你還能舉出一些這樣的成語(yǔ)嗎？（學(xué)生討論，在本子寫出。）

4、反饋，齊讀。

二、學(xué)習(xí)積少成多。

1、全班齊讀，同桌互查，熟讀成誦。

2、了解寶島臺(tái)灣的資料。齊讀。

三、學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。

1、分組接力讀，要求讀順，帶有一定的感情。

2、風(fēng)、花、雪、月各指什么？

3、你喜歡哪處的景色？為什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。）

4、朗讀。

四、作業(yè)

1、背誦《樂游原》。

2、查找資料，了解我國(guó)有哪些景色及其特點(diǎn)，并互相交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)道小小辯論會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)交流欲望

學(xué)習(xí)了本單元的課文，我們感受到大自然里的小鳥、野草、蝴蝶都是那么的可愛，它們美化了我們的環(huán)境。我們現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境又是怎樣的呢？是變好了，還是變壞了？下面，我們用辯論會(huì)的形式，把你的觀點(diǎn)和了解到的事實(shí)材料與同學(xué)們交流。相信大家一定會(huì)在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)能力。

二、明確辯論會(huì)的要求

1.在你的印象中，辯論會(huì)是什么樣的？

2.師生合作梳理，提出要求

①辯論雙方（正方、反方）要有自己的觀點(diǎn)。

②辯論時(shí)要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并用事實(shí)來(lái)說(shuō)明。

③辯論時(shí)要以事實(shí)、事理服人。

三、準(zhǔn)備。

全班分大組，每組持相同觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)小組，推薦組長(zhǎng)，集中資料，分工合作。

四、進(jìn)行辯論。

①展示觀點(diǎn)。（分別持牌：正方反方。）

②按要求展開辯論。

5.確定勝負(fù)方，評(píng)最佳小辯手。

6.教師小結(jié)，激勵(lì)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.以變了為話題，寫一個(gè)地方的環(huán)境變化。

2.對(duì)比一個(gè)地方以前和現(xiàn)在的樣子，寫出為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。

2.把自己的所見所聞寫下來(lái)，要寫出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)比一個(gè)地方以前和現(xiàn)在的樣子，寫出為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己的所見所聞寫下來(lái)，寫出自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集一些地方環(huán)境變化的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們通過(guò)辯論會(huì)，用調(diào)查了解到的大量事實(shí)，把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生環(huán)境變好或變壞的觀點(diǎn)展示出來(lái)。這節(jié)課，我們要把辯論會(huì)上說(shuō)到的、自己感觸最深的事寫下來(lái)，表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。

二、明確習(xí)作范圍和要求

1.讀文本筆下生輝部分。

2.說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么。教師相機(jī)提出習(xí)作要求。

3.你準(zhǔn)備寫哪方面的內(nèi)容，怎樣寫？思考后與同學(xué)交流。

三、學(xué)生自由寫作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

四、互相交流，互提修改意見

五、教師選擇有代表性的習(xí)作在班中點(diǎn)評(píng)

六、把修改好的文章抄一抄，自讀欣賞

語(yǔ)文S版四上《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。

3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。

5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能說(shuō)會(huì)道

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，積累多音字。

2、認(rèn)識(shí)比喻的修辭方法，能造會(huì)寫。

3、理解閱讀內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。

4.教師點(diǎn)撥：漢字這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？

二、語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配

1.以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

（如：童年趣事，童年生活，快樂的童年）

2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

3.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無(wú)際的田野

4.老師小結(jié)。

三、語(yǔ)海暢游照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句。

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四、背誦古詩(shī)，積少成多

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五、閱讀平臺(tái)《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.再讀短文，討論

（1）你想對(duì)那只小鳥說(shuō)些什么？

（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)道，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說(shuō)話。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢(mèng)》的作者是在大自然中度過(guò)的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。現(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5.評(píng)出故事大王。

第三 、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)筆下生輝。

1、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

2、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。。

3、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，通過(guò)敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解哪些事是趣事。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫事表現(xiàn)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對(duì)童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）

2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的等待著下課，等待著放學(xué)，等待著游戲的童年。是的，童年正是因?yàn)橛羞@些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個(gè)人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節(jié)課我們就一起來(lái)寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）

二、說(shuō)事議趣

1、理解趣事，趣字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。

2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

3、過(guò)度：我們正處童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒做過(guò)一兩件趣事呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、學(xué)生同桌相互交流。

5、你曾經(jīng)有過(guò)什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

6、小結(jié)：剛剛幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的都是很有趣的事，其實(shí)啊，自己經(jīng)歷的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

三、寫事表趣

1、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)，齊讀明確習(xí)作要求（課件出示習(xí)作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學(xué)聽，互相修改。）

2、提問這次習(xí)作給我們提了哪幾點(diǎn)要求？

3、指導(dǎo)審題

（1）那些是趣事？課件出示

自己經(jīng)歷的傻事、蠢事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

（2）把事情寫清楚：按事情發(fā)展的順序?qū)懫鹨颉⒔?jīng)過(guò)、結(jié)果

（3）題目自擬

3、自主擬題，打開習(xí)作思路。

（1）過(guò)度：俗話說(shuō)題好一半文，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡(jiǎn)短、生動(dòng)，有新意，有吸引力。如：《騎牛找牛》、

《不聽話的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機(jī)生病了》

《留在我記憶深處的》、《哈哈！想起來(lái)我就想笑》《童年趣事》、《到底誰(shuí)完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會(huì)走的鞋子》

（2）我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)？

4、寫法指導(dǎo)

（1）如何寫具體。課件出示范文

要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當(dāng)，事情的經(jīng)過(guò)要通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫、神態(tài)動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫等寫生動(dòng)！

過(guò)度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結(jié)構(gòu)安排，我們剛剛所寫的只是習(xí)作的中篇，還得寫上習(xí)作的開頭和結(jié)尾，那么如何寫好文章的開頭呢？

（2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設(shè)問式等）今天我們就學(xué)一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式

（3）學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作，引用課件提供的開頭寫好習(xí)作開頭。

（4）如何結(jié)尾：注意首尾呼應(yīng)，表達(dá)自己的收獲或快樂、感受

四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、佳作共賞，體驗(yàn)成功

六、總結(jié)

同學(xué)們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語(yǔ)，課后讓我們繼續(xù)拿起筆記下快樂與大家分享！

板書設(shè)計(jì)：

童年趣事

審題

（1）選擇好內(nèi)容，

要從眾多的內(nèi)容中選出一件最有趣、難忘的事來(lái)寫。。

（2）按照一定的順序來(lái)寫。

寫的時(shí)候要交代清楚時(shí)間。地點(diǎn)和人物，把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚。

（3）要突出重點(diǎn)。把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，不要平鋪直敘。。

（4）注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫。

（5）在習(xí)作中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

童年趣事習(xí)作提綱

開頭（抒情式、疑問式）

中篇 事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

結(jié)尾（收獲或快樂、感受）

語(yǔ)文S版四上《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“語(yǔ)文S版四上《語(yǔ)文百花園二》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學(xué)生區(qū)別帶有靜字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。

3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記。

4.提高學(xué)生的交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

形近字組詞、氣象諺語(yǔ)的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

口語(yǔ)訓(xùn)練我們都是普通話宣傳員。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游、積少成多。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1.個(gè)人填空。

2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？

6.補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。

4.交流，總結(jié)。

三、積少成多

（一）讀讀背背

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。

4.全班齊背。

四、作業(yè)

1、形近字組詞。

2、積累諺語(yǔ)，與同學(xué)課后交流。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、我的采集本

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽。

4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。

二、閱讀平臺(tái)《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2.師生交流。

3.你知道周記的寫法嗎？

4.指導(dǎo)周記的格式。

三、總結(jié)本節(jié)課的收獲

四、作業(yè)

寫一篇周記。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文大課堂。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)語(yǔ)文大課堂

1.啟發(fā)談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流推普的做法。

5.學(xué)生模擬推普的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7.指導(dǎo)寫周記。

8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二、用好指南針

1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6.拓展，師生交流，總結(jié)。

7.作業(yè)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、周記的格式。

2、周記的一般寫作方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

怎樣選擇有意義是事件來(lái)寫。。

教學(xué)手段：

1、進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料。

2、再搜集整理自己參加活動(dòng)的資料。

3、教師提供部分內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

我們?cè)谡Z(yǔ)文大課堂與口語(yǔ)交際課上，指導(dǎo)了周記的格式，周記所要寫的內(nèi)容，今天我們就試著把自己參加的活動(dòng)以周記的形式寫下來(lái)。

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

2、分組展示，全班評(píng)議。

（1）評(píng)議要求

格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經(jīng)歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。

（2）各組通過(guò)展示全班按要求評(píng)議。

在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、個(gè)人創(chuàng)作，評(píng)選最佳

1、學(xué)生自由寫作。

2、全班展示

3、評(píng)選最佳，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

板書設(shè)計(jì)：

周記的格式

周記

X月x周

《古詩(shī)三首》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“《古詩(shī)三首》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

古詩(shī)三首（教科版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“古詩(shī)三首（教科版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

古詩(shī)三首

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

3、認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者借寫景所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。

教學(xué)流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩(shī)人王維寫的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩(shī)。

5、學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。

同桌互說(shuō)詩(shī)意，在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合注釋理解詩(shī)意，最后再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。

六、認(rèn)識(shí)“至、曠、瑟”三個(gè)字。

可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀。

《皎皎空中孤月輪》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)閱讀

（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。

（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫作順序。可以用以下問題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：

1、課文描寫了怎樣的一種景象？

2、是按怎樣的順序描寫的？

（三）學(xué)生讀書匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。

二、積累內(nèi)化

1、抄寫描寫景色的詞語(yǔ)

2、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。

4、練習(xí)

三、遷移練習(xí)：

觀察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫法把觀察到的、想到的寫下來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

搜集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)文閱讀。

人教課標(biāo)版四上：5《古詩(shī)兩首》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《人教課標(biāo)版四上：5《古詩(shī)兩首》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析

本組教材圍繞觀察與發(fā)現(xiàn)這一專題編排，教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。

《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。

3、學(xué)會(huì)觀察的方法，樂于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、引入新課

師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。

生說(shuō)風(fēng)景。

說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想。

2、師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。

教師展示廬山的圖片。

說(shuō)明：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力。

3、師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想

說(shuō)明：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。

4、師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

板書：題西林壁

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。

學(xué)生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問題加以糾正。

重點(diǎn)：卷舌音、平舌音

2、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

師配樂朗誦古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生在每句詩(shī)的停頓處用/作上標(biāo)記

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩(shī)（配樂）

三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

師：在這堂課中我們要理解理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理，同學(xué)們有沒有信心？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）

提示：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。

學(xué)生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生出示一些相關(guān)資料。

舉例：蘇軾個(gè)人情況，西林寺，廬山風(fēng)景等。

5、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完成了嗎？

學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)后，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。

6、師：同學(xué)們，還有什么不懂的地方。

學(xué)生提問，教師組織互助解疑。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》。

四、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)

1、師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。

提示：前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。

2、詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？

提示：只緣身在此山中

3、為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？

提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)部分。

4、背誦

師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

學(xué)生先自由背誦古詩(shī)，一段時(shí)間后教師檢查背誦情況

五、總結(jié)

1、師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。

教師講故事《盲人摸象》。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？

2、師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側(cè)成峰， 觀察的

遠(yuǎn)近/高低/各不同。 實(shí)寫角度不

不識(shí)/廬山/真面目， 同，觀

只緣/身在/此山中。 明理效果察

不同。

人教課標(biāo)版四上：20《古詩(shī)兩首》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫。

3.感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，走進(jìn)詩(shī)句的意境，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。 （《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時(shí)；《送元二使安西》一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

一、導(dǎo)入

1. 師：聽我的描述猜猜他是誰(shuí)：他是唐代著名詩(shī)人，好飲酒。酒后絕妙的詩(shī)詞隨口成誦，人們盛贊他斗酒詩(shī)百篇，稱他為詩(shī)仙。

生回答：李白。

2.師：真棒！在古代，交通不便，朋友一旦分別就難再見面。所以朋友分別時(shí)往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。你們還記得李白的送別詩(shī)嗎？

生答《贈(zèng)汪倫》。

教師叫生齊背。

3.今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白送別詩(shī)的傳世之作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

二、解題

1.齊讀詩(shī)題

師：這首詩(shī)是李白三十多歲時(shí)寫的。孟浩然是與他同一時(shí)期最著名的詩(shī)人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩(shī)中寫道吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。因此，他們結(jié)下了深厚的友誼。請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，想想題目講的什么意思。

2.指名講題目意思。

板書：李白 送 孟浩然

三、初讀

1.師：李白為好友孟浩然送別，心情如何呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首詩(shī)。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫：

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首古詩(shī)。

學(xué)生讀古詩(shī)。

3.指一名學(xué)生：老師見你讀得津津有味，能給大家讀讀嗎？（學(xué)生讀。）

4.師：真不錯(cuò)！第一次就讀得這樣好！誰(shuí)想再讀讀？（2－3名學(xué)生讀。）

師：一起來(lái)一遍。

學(xué)生齊讀全詩(shī)。

5.大家讀得真好！只是每行詩(shī)的意思你們明白嗎？請(qǐng)你們對(duì)照注釋，試著用自己的話講講。

6.利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

首先學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

（1）自由讀這兩行，找出不理解的字、詞。（學(xué)生質(zhì)疑。）

（2）指名講詩(shī)意。（2－3名學(xué)生講。教師引導(dǎo)學(xué)生把話講通順。）

（3）齊讀這兩行詩(shī)。學(xué)生用自己喜歡的方式講詩(shī)意。

7.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。（用學(xué)習(xí)一、二行的方法進(jìn)行。）

8.師：誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。（1－2名學(xué)生講大意。）

四、深入理解，感悟詩(shī)情。

1.師：大家學(xué)得真好！請(qǐng)默讀古詩(shī)，找出哪兩行敘述了李白與孟浩然送別的事情，哪兩行寫了李白送別時(shí)看到的景色？

提示：第一、二行。

2.師：讀得真細(xì)致。知道他們分別的時(shí)間嗎？

生：煙花三月。

師：能描繪一下煙花三月的具體景象嗎？

學(xué)生口頭描繪。

3.師：我們來(lái)看看幾幅圖片：

師：這就是煙花三月，你們看煙花三月的揚(yáng)州美不美呀？

生回答：美！

4.師：是呀，在這千年勝地的黃鶴樓上，在這如詩(shī)如畫的江南春天，詩(shī)人本該和老朋友孟浩然共飲美酒，吟詩(shī)作賦。這是多快樂的事情?。〉裉欤吓笥褏s離李白而去。李白的心情會(huì)怎么樣呢？

提名學(xué)生回答。

師：你們看，詩(shī)人在平淡的敘事中，依依惜別之情自然地流露出來(lái)。

5.師：下面我們?cè)賮?lái)品品后兩行詩(shī)，這兩行詩(shī)明著是寫景，其實(shí)更寫出了詩(shī)人的心情，我們一起來(lái)讀一讀。

（1）生齊讀孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（2）師：盡的是什么？不盡的又是什么？

提示：盡的是帆船和孟浩然的身影。不盡的是詩(shī)人的依依惜別之情和友情。

（3）師：是啊。李白目送著孟浩然走到江邊，登上小船；目送著帆船緩緩離岸，漸漸遠(yuǎn)去，看不見朋友的身影；目送著朋友的小船消失了，只見一片兒白帆；最后連那點(diǎn)兒白色的帆影也不見了。此時(shí)，李白離去了嗎？

生：沒有。

師：他在干什么？

生：他久久地不愿離去，仍注視著帆影消失的地方。

師：李白看見了什么？

生：滾滾的長(zhǎng)江水向天邊流去。

（4）師：這滾滾流去的僅僅是長(zhǎng)江水嗎？大家來(lái)討論一下。

學(xué)生分組討論。討論后匯報(bào)。

（5）師：李白獨(dú)立江邊，久久凝望，他的目光，他的心緊緊與朋友相隨。他們真是人雖分，心相隨，情永在。他們的友誼真是情深意長(zhǎng)。

五、背誦古詩(shī)

1.師：我們已體會(huì)了李白與孟浩然的深情厚誼。假如我們現(xiàn)在就站在江邊，看著好朋友乘著帆船漸漸遠(yuǎn)去，心中感慨萬(wàn)千，吟出這首送別詩(shī)吧！女同學(xué)先來(lái)。

女生齊讀。

2.師：這是柔情地相送。男生來(lái)讀一讀。

男生齊讀。

3.這是豪壯地送別。

3.一起來(lái)吧！能背就背，不能就讀。

5.齊背這首詩(shī)。

六、拓展延伸

1.李白后來(lái)又為這次送別寫了一首五言詩(shī)。

板書：

江下行

李白

去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。

眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流。

師：這首詩(shī)非常的直白，就像上面這首詩(shī)的注釋。來(lái)，一起讀一讀。

學(xué)生齊讀兩遍，把詩(shī)抄寫在書旁。

2.提名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首《江下行》的意思。教師指導(dǎo)并相機(jī)板書：

板書：

目光送

李白 情深意長(zhǎng) 孟浩然

心相隨

七、作業(yè)

1.查找有關(guān)送別的詩(shī)句。

2.小練筆

同學(xué)們，假如你是孟浩然，你看到好友李白如此傷心，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)你寫下來(lái)。

八、總結(jié)

師：李白和孟浩然之間那種真摯的友情感人至深，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下這種友人之間的深情厚意吧。

播放媒體資源中的范讀視頻：

送元二使安西

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）

2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。

3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。

2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你的朋友多嗎？在你的朋友或親人要和你分別時(shí)，你的心情是怎樣的？我有一位很要好的朋友，我們一起學(xué)習(xí)，一起生活，什么知心話都說(shuō)，可畢業(yè)后，她去別的地方工作了，我回到了這里。我們有幾年沒見面了，真想去看看她呀，我們常常寫信、打電話，還時(shí)常在夢(mèng)里相見呢。你有這樣的體會(huì)嗎？

昨天我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》大家把它背誦一遍。

學(xué)生背誦。

2.師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)讀詩(shī)題《送元二使安西》。

板書：送元二使安西

3.師：我先來(lái)闡明一下我們本節(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的三個(gè)重要步驟：

板書：

1．解詩(shī)題，知作者。

(學(xué)法) 2．抓字眼，明詩(shī)意。

3．多吟誦，悟詩(shī)情。

4.解詩(shī)題。

（1）學(xué)生輕聲讀詩(shī)題。

師：讀了詩(shī)題，你有什么問題？

學(xué)生自由回答。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

問題1：誰(shuí)送誰(shuí)？

提示1：王維送元二

問題2：去什么地方？

提示2：去安西

問題3：安西是哪？

提示3：是唐代中央政府為管理西域地區(qū)安西都護(hù)府的簡(jiǎn)稱，治所在龜茲城也就是今天的新疆庫(kù)車。這位姓元的朋友的奉朝廷之命，從長(zhǎng)安出發(fā)前往安西，唐朝時(shí)期，凡是去往西部，都在長(zhǎng)安渭城送別，在今天的西安渭河北岸。

（2）再讀，感情讀。 送――元二――使――安西

5.知詩(shī)人：

關(guān)于王維你知道些什么？

提示：王維：字摩詰，太原祁人，今山西祁縣，通音樂，工書畫。唐代著名詩(shī)人。畫家。蘇軾曾贊：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

師:我們來(lái)一起了解一下王維。

播放媒體資源課件中的有關(guān)王維的介紹視頻：

6.解詩(shī)意：

知道了詩(shī)題與作者，接著我們一起感受這首詩(shī)的內(nèi)容。

二、初讀古詩(shī)

1.初讀：請(qǐng)大家自由地朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2.播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫，讓學(xué)生注意自己的發(fā)音和字形：

3.利用媒體資源中課件中的識(shí)字動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

4.再讀古詩(shī)，注意它的停頓。

5.指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；（抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)）；再指名讀。

三、理解詩(shī)意

1.師：我們讀了這首詩(shī)。你看：春晨,朝雨初停,天氣清朗,柳翠欲滴,驛道潔凈.渭城旅館,餞行酒宴,即將結(jié)束.情濃酒香,別話依依.西出陽(yáng)關(guān),大漠漭漭，關(guān)山漫漫，孤身跋涉,寂寞艱辛,唯愿賢弟前路珍重,珍重! 聽了我的描述，你看到了什么？

生回答。

2.遇到不懂的地方怎么辦呢？（生自由說(shuō)）

3.師幫助歸納：老師給大家三條求助方法：

1〕多讀看圖，用心思考；

2〕查工具書；

3〕向他人求助。

4.生開始自主學(xué)習(xí)，老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

5.指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲，比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。

（1）渭城朝雨浥輕塵，

渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）

浥：濕潤(rùn)（注意字型）

輕塵：塵埃（注意塵字的小沒有勾）

解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。

師：這一句你認(rèn)為怎樣讀？指幾名讀。

渭城＼朝雨＼浥＼輕塵，

（2）客舍青青柳色新。

客舍：旅店。舍：she四聲，宿舍、校舍。多單字，還讀三聲，舍不得、舍己救人。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

讀讀這句。

師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

客舍＼青青＼柳色＼新。

和前一句連起來(lái)讀讀。

（3）勸君更盡一杯酒，

勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示你的意思。君讀音，寫時(shí)注意什么？

更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯,卻還沒離開，看出他們依依不舍）

讀出來(lái)，好嗎？

勸君＼更盡＼一杯＼酒，

（4）西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

西：向西行走。故人：老朋友。

陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

師：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師：喝下這杯酒了嗎？可我分明感覺到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來(lái)了嗎？

這一杯酒夠不夠？那就

師生：再來(lái)一杯。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

數(shù)不清這是第幾杯酒了，喝完這一杯，元二該啟程了，讓我們舉起酒杯，再送他一程吧。

生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）

西出＼陽(yáng)關(guān)＼無(wú)＼故人。

6.我們理解了這首詩(shī)，前兩句告訴我們送別時(shí)的環(huán)境，后兩句作者送別時(shí)的情景。

師板書：景、情

四、體會(huì)意境，朗讀背誦。

1.老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

老師也學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，邊聽邊想，你仿佛看到了什么，想到了什么：我的老朋友元二今天跟我告別從渭城出發(fā)，去千里之外的西域當(dāng)差。恰巧這天公作美，今日清晨下起了綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)了道路兩旁的青青柳樹。平日里，這條人來(lái)人往的大道上車水馬龍，塵土飛揚(yáng)，而現(xiàn)在一場(chǎng)小雨剛停，天氣清朗，仿佛是上天特意為朋友安排的一樣。也不枉我特意趕來(lái)為君送行呀。來(lái)，再干了這一杯吧，出了陽(yáng)關(guān)，此行一去，不知何日才能再相見，這份情怎能讓人割舍得下呢？勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2.你仿佛看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？從詩(shī)中的哪些字詞中最能看出王維對(duì)友人的依依不舍之情呢？

提示：勸君、更盡、無(wú)

作者先寫景，再寫情，是借景抒情。

3.想象自己與親人朋友分別時(shí)的場(chǎng)面，加上你從詩(shī)中體會(huì)到的情感，再讀這首詩(shī)。生自由練讀。

4.指名讀，師生評(píng)議。（從情感上去評(píng)價(jià)）再指名讀。

5.指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。

生練習(xí)。

6.師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他的朗誦把我們帶到渭城去。

利用媒體資源中的課件中的配樂視頻，讓學(xué)生朗誦。

7.指名學(xué)生背頌，齊背。

五、拓展賞析

1.師：同學(xué)們還有沒有其他關(guān)于朋友相送的古詩(shī)，選出自己最喜歡的，再好好讀一讀。

舉例：別董大、贈(zèng)汪倫、送元二使安西、送杜少府之任蜀州等。

2.師：生活中美麗風(fēng)景和難忘的心情都可以用詩(shī)表達(dá)出來(lái)。

讓學(xué)生試著即興創(chuàng)作詩(shī)歌。

六、作業(yè)

檢測(cè)本課生字詞，讀字組詞。

部編版三下語(yǔ)文《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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