小學語文古詩教案

北師大版語文四上《古詩二首》教學設計。

教學目標：

1、采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；

2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；

3、自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。

重點難點：

想象詩句描寫的景象，感受世人對明月及大自然的喜愛之情。

教具準備：

小黑板

教法學法：

朗讀法

合作探究法

第一課時

教學過程：

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學們，你們喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘，并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：《鳥鳴澗》，請大家齊讀課題。）

二、學習《鳥鳴澗》。

1、認識生字澗。介紹詩人王維。

2、釋題：鳥鳴澗是一個地名，為云溪風景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學習這首詩之前，我們先回想一下，以前我們是采用怎樣的方法學習古詩的？（板書：讀通讀懂想象背誦）

三、合作探究，精讀點撥。

1、開展古詩挑戰(zhàn)賽。

三星題背誦古詩《鳥鳴澗》（畫出節(jié)奏）；

四星題說說帶點詞語意思；

（人閑心閑；空空蕩蕩，沒有人；時鳴不時鳴叫幾聲）

五星題讀古詩，想象畫面。（這樣的景色，給你一種什么感受？） 2、小結。

三、朗讀感悟，體會情感。

全班再次有感情地朗讀詩歌。

四、深化主題，拓展延伸。

同樣是歌頌明月，卻可以用美和靜來表達。回憶我們以前學過的有關月亮有關的古詩。

海上生明月，天涯共此時。張九齡描寫了海上明月。

第二課時

教學過程：

一、 直接導入，介紹作者。

知道暮是指什么時候嗎？吟是什么意思？寫的時候應注意什么？

二、 初讀課文，整體感知。

1、 自由朗讀詩歌，讀準字音，畫出節(jié)奏。

2、 教師范讀。

3、指名讀古詩，其他學生評價。

4、師小結，再讀古詩。

三、 品味古詩《暮江吟》。

1、 再讀古詩，你知道了什么？

2、 解釋：殘陽----夕陽。指快要落山的太陽。瑟瑟----形容江水的碧綠。

鋪----鋪展。形容殘陽已接近地平線。

可憐----可愛。似-----好像。真珠----珍珠。

3、 學生談談對詩句的理解，師適當點撥。

4、 品讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

5、 再讀詩歌，比賽讀。

四、小結

板書設計：

古詩二首

鳥鳴澗 暮江吟

美 殘陽

山中月夜 江邊靜

延伸閱讀

北師大版語文四上《語文天地四》教學設計

教學目標：

1、繼續(xù)學習積累詞句的方法；

2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

3、完成筆下生花習作。

重點難點：

1、學習積累詞句的方法。

2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

教具準備：

小黑板

教法學法：

練習法

小左合作交流法

教學過程：

第一課時

一、導入新課

三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期?我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學習的。

二、討論

談談上學期做摘錄筆記的體會。

三、提醒學生注意?

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來?以備查閱。 四、出示活頁卡

1.問：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？?

2.齊讀摘錄的詞句。

3.指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。

4.在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

五、抄寫

1、抄寫《落花生》第一自然段。

2、體會居然所表達的情感。

3、把居然換成果然或當然試一試效果有什么不同？

4、說說你的體會。

六、讀一讀，背一背。

1.自由讀一讀。

2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

3.采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結。

第二課時??

一、導入

每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。 [板書] 柚子樹下

二、自讀課文

1、 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

2、 把自己不理解的地方劃上記號。

三、交流自讀情況

四、自由讀課文，出示課件思考題?

1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？?

3、在水塘里采菱時，發(fā)生了生么事？我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？?

4、此時，我又有怎樣的收獲？?

5、小練筆：當我把木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什么？做什么？?

注意把自己的想象寫進去。

五、有感情地的朗讀課文。

六、作業(yè)?

第三課時?

一、導入?

本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。 [板書課題] 一個農民?在田邊走著........

二、自讀課文,出示學習要求:?

1.讀準字音。

2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1.指名朗讀,注意正音.

2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

3.指導有感情的朗讀。?品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。

四、暢所欲言

談話導入：通過本單元《拾穗》、《一個農民?在田邊走著......》我們知道農民的普通、平凡。但農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質值得我們學習。我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什么收獲。

2、結合自己的實際，說說你的收獲。先小組討論交流，后推選代表在班內說一說。

3、師生談感受。

五、筆下生花。

1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？?收獲。今天，我們習作的題目有 三個，大家從中任選一個。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說自己想寫的內容。

4、教師點評。

5、學生思考習作思路。

6、引導確定習作的主題。

7、學生開始習作，教師巡視指導。

六、作業(yè)?

《古詩二首》教學設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《古詩二首》教學設計”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《古詩二首》教學設計

教材分析

本課是第一單元的第二課。本課兩首詩都是詠物言志詩，可以說是寫馬詩里的壓卷之作。雖都寫馬，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩，作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩分前后兩部分，詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，是實寫。詩人恰似一位丹青妙手，用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙，狀如鋒棱，四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩人細致的刻畫下，是那樣的氣韻生動，維妙逼真。詩的后四句轉寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入了抒情。寫它縱橫馳騁，穿空闊度險峻越障礙甚至足以托付生命。

“驍騰有如此，萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。

李賀的《馬詩》通過詠馬來表現(xiàn)詩人遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩人都是得不到的。詩歌描寫了清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，同時詩人通過“何當金絡腦，快走踏清秋”來表達自己想要實現(xiàn)理想的迫切心情。

教學目標

1．正確、流利、有感情朗讀、背誦兩首古詩，體會詩中所表達的情感。

2．獨立識字、學詞，認字3個，寫字7個。

3．理解市局的意思，初步體會這兩首古詩詠物言志的寫法特點。

教學重難點

古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入新課，出示課題

同學們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。通過這一階段的閱讀，馬在我們每個人心中都留下了美好的形象，今天我們來學習兩位著名的詩人筆下的馬，看看能為我們帶來哪些新的感受。（板書課題：古詩二首）

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由讀兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著說說兩首詩的大概意思。

2．指名朗讀古詩，一人讀一首，聽聽是否讀得既正確又通順。

3．全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：這兩首詩有哪些相同的地方？讀后交流：

?。?）作者都是唐朝的詩人，隨機讓學生借助自己搜集的有關資料，談談對作者的了解，教師作適當?shù)难a充，介紹背景。（課件出示）

?。?）都描寫了馬。隨機設疑：寫馬只為寫馬嗎？對此我們需要認真體會。

三、交流釋疑、品悟詩情。

中心議題1：這兩首詩分別描寫了怎樣的馬？表達了作者什么樣的思想感情？

有效策略：

1、反復朗讀詩句，借助工具書理解重點字詞及詩句的意思，在書上批注。（學生先學，師補充關鍵詞意思）。

大宛：漢代西域國名，素以產“汗血馬“著稱。

竹批：馬的耳朵似劈開的竹子。

驍騰：健壯、快捷。

鉤：一種彎刀，古代的一種兵器。

金絡腦：貴重的鞍具，象征馬受重用。

何當：什么時候才能夠。

2、自由讀詩，用“----”畫出表達詩人思想感情的詩句，反復朗讀、體會，簡單批注表達了詩人什么樣的思想感情。

中心議題2：這兩首詩都是寫馬的，比較它們有什么相同點和不同點？

有效策略：

1、這兩首詩在寫法上有什么相同特點和不同點？（相同點：詠物言志。不同點：《房兵曹胡馬》前四句正面寫正面寫馬的外形動態(tài)，是實寫，后四句轉寫馬的品格，由詠物轉入抒情，是虛寫?！恶R詩》沒有直接描寫馬的外形特點，而是借馬的品格，表達自己的感情。）

2、這兩首詩分別表達了作者怎樣不同的思想感情？（《房兵曹胡馬》表達了作者積極進取、建功立業(yè)的抱負?！恶R詩》表達了作者想要實現(xiàn)理想?yún)s懷才不遇的復雜心情。）

四、感受意境，總結全文：

如果說《房兵曹胡馬》的前四句主要是通過描寫馬的外形特點來刻畫馬的雄健神駿，表達詩人內心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的后四句，則是通過轉寫馬的品性來抒發(fā)自己的豪邁情懷，英豪之氣?？吹椒勘軗碛腥绱说暮民R，詩人杜甫的靈感煥然噴發(fā)，于是他大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖的“胡馬”圖，言簡意賅又淋漓盡致。千載之下，我們都似乎可以體會到杜甫在寫作此詩時那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩人建功立業(yè)的鴻鵠之志，壯闊胸襟！

《馬詩》一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場景色，三、四句借馬以抒情：什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？顯然，這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的嘶鳴。

五、拓展延伸，實踐積累

搜集其它描寫馬的古詩，欣賞交流體會。

六、當堂檢測：

1、說說兩首古詩中重點字詞意思及詩句意思。

2，兩首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？

3、背誦古詩。

七、分層作業(yè)。

必做題：背誦古詩并默寫。

選做題：收集馬的成語。閱讀《同步閱讀文庫》相關篇目。

板書設計：

古詩二首

房兵曹胡馬　馬詩

唐朝　杜甫唐朝　李賀

無空闊托死生何當金絡腦

驍騰有如此萬里可橫行快走踏金秋

北師大版語文四上《語文天地一》教學設計

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地一》教學設計，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、積累生字﹑詞和名人名言；

2、讀短文，做賀卡，感受師恩的偉大。

3、寫一篇小習作，培養(yǎng)學生的寫作能力。

重點難點：

1、背誦讀一讀欄目里的名人名言，體會表達的思想感情。

2、 通過各環(huán)節(jié)的學習感受師恩。

教具準備：

小黑板

教法學法：

練習法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、讀一讀，抄寫劃線的詞語。

1、找?guī)酌麑W生分別讀詞語，師生評價誰讀得準確、響亮。

2、抄寫詞語，強調書寫。

二、寫下面的字應注意什么？

1、讓學生說一說寫這些字應注意什么？

2、在練習本上練寫，同桌互相檢查、指正。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

1、抄寫句子

2、仿照句子寫一寫，用上仍然這個詞。

四、讀一讀

1、小組內合作讀句子

2、教師指名讀

3、教師適當點撥句子的含義

4、讀背句子

第二課時

教學過程：

一、激情導入

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自讀短文《爸爸的老師》，《一位影響了我一生的老師》。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1、引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2、生讀課文解疑。

3、引疑：我和爸爸一起去看他的老師，心情有什么變化呢？想象當時的情景說一說。

4、生再讀課文，邊讀邊圈點。

5、全班匯報交流。

6、指名讀短文，評議朗讀情況。

7、試著將短文的內容用自己的話說一說。

三、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、自讀短文，邊讀邊圈畫。

2、全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為他是怎樣的人？為什么？

3、引導學生理解布魯克斯先生與我的樸素交往，滲透著他的良苦用心，從而給我的巨大影響。

4、將田老師與布魯克斯先生作比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。（學生討論交流）

5、讀、背格言警句

過渡：能發(fā)人深省者，莫過于格言。格言警句是個民族優(yōu)秀文化的結晶，是人們生活經驗的深刻總結。下面我們就一起來看幾條格言警句。

子曰：三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。這句話表明老師與學生之間的教學相長的特征，鼓勵學生獨立學習。

吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。

第三課時

教學過程：

一、口語表達：說說我們的老師

1、過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

2、此次說話訓練要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

3、小組內進行說話訓練，同學互相評議。

二、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1、借用教師節(jié)到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2、制定活動計劃。

3、動手實踐，同學間相互交流，提出建議。（提醒學生制定制作計劃時要注意突出創(chuàng)意。）

三、總結

評選本次活動的最佳表現(xiàn)者。

四、習作訓練

1、出示習作要求

2、明確、領悟寫法

3、引導選材

4、擬題，完成初稿。

北師大版語文四上《語文天地三》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些北師大版語文四上《語文天地三》教學設計，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、通過學寫摘錄筆記積累好詞佳句，體會句子的深刻含義；

2、背誦古詩，體會詩句表達的感情；

3、學習開卷有益，練習筆下生花。

重點難點：

1、積累一定數(shù)量的字詞和句子。

2、背誦古詩。

教具準備：

小黑板

教法學法：

練習法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、談話導課。

同學們，通過我們學習了民族你對民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來說說嗎？

你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

二、我的摘錄筆記。

1、討論交流學習摘錄筆記的體會。

2、齊讀摘錄的詞句。

三、體會句子的感情

1、從課文中找出摘錄筆記中的句子讀一讀。

2、聯(lián)系上下文，小組討論句子表達的感情。

四、讀一讀。

1、學生自由讀文中的諺語，說說諺語的意思。

2、小組合作掃清文字障礙。

3、簡介這兩個民族，你還知道其他民族的諺語嗎？

第二課時

教學過程：

一、復習導入

二、讀一讀，背一背。

1、范讀古詩。

2、小組內練讀古詩。

3、指名讀古詩，要讀通順、流利。

4、交流古詩意思。

5、試背古詩

三、自讀課文《做客喀什》

1、默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

2、說說你都讀懂了什么？

3、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

4、讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上。

四、暢所欲言

1、聊一聊各個民族

2、介紹少數(shù)民族的節(jié)日、習俗或活動。

五、金鑰匙

第三課時

教學過程：

一、導入

二、習作要求

三、全班交流，說說自己想寫的內容。

四、學生習作，教師巡視指導。

五、修改習作

六、作業(yè)

1、完成習作。

2、背誦兩句諺語。

北師大版語文四上《語文天地七》教學設計

教學目標：

1、通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。

2、通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等教學手段，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。

教學重點：

掌握有關地名的知識，學會整理信息，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

教學難點：通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等教學手段，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、導入課文。

通過上節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)地名的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。

按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。

可以按照以下的形式

二、猜城市名，編地名謎語。

金銀銅鐵 傾盆大雨 四季溫暖 風平浪靜 雙喜臨門 飛流直下三千尺 天無三日晴 水邊人家 兩個胖子睡一頭 戈壁灘

三、找一找詩里的地名。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。

古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、搶答，說地名。

說出三條以城市命名的路。

說出三個用少數(shù)民族命名的城市。

說出帶陽字的三個城市名。

說出帶海字的三個城市名。

五、填成語，組地名。

至高無 底撈月 語重心 暖花開 金石為

官許愿 難能可 春白雪 人才濟 征北戰(zhàn)

五湖四 誅筆伐 一步登 津有味

查找資料，介紹一個地名的來歷。

將地名串成相聲或描述生活經歷的文章。

學生進行游戲活動。

六、布置作業(yè)。

預習開卷有益。

第二課時

課時目標：

通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點，激發(fā)愛美情趣。

學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法。

滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。

教學過程：

一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。

板書課題。

趵突是跳躍突起的意思。

投影（觀察）。

使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。

同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

簡介趵突泉。

二、自由朗讀，思考。

讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？

學習課文。

第1自然段。

齊讀本段。

名勝一詞在這里怎樣理解？

這一段在文中起怎樣的作用？（引起下文）

課文是從哪幾個方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子）

出示投影片，圖文對照地進行描述。

講讀第2自然段。

什么樣的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？清淺鮮潔是什么意思？

作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個特點，寫出趵突泉的水很美。

講讀第3自然段。

指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？

下面寫什么？先講什么？再講什么？

讀出寫泉池的句子。

讀出寫泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特點來寫的？畫出有關的詞語。

作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用畫出來。

（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。

指名朗讀本段。

池邊還有數(shù)不清的小泉眼。這是一句什么句式？

這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？

這幾種小泉的特點是什么？

這篇課文從哪幾個方面描寫了小泉眼的美麗有趣？

略讀《秦皇島的來歷》。

三、自由讀。

（1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。

這篇文章主要講了什么？

（2）指名讀，檢查學生的讀音。

從這篇文章中你得到了哪些信息？

四、金鑰匙。

學生讀一讀文中的話，說一說你的理解。

討論交流怎樣有效準確地查找資料。

五、自檢。

回憶自己是如何做摘錄筆記的。

針對自檢中的欄目，對照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。

說一說以后應該怎樣做？

北師大版語文四上《語文天地五》教學設計

教學目標：

1. 進一步交流做摘錄筆記的方法，辨字選字填空，仿照例句寫句子，讀背古詩。

2.閱讀與橋有關的詩歌，談談你喜歡的橋。

3.欣賞《看橋人》。交流有關橋的資料。

教學重點：

閱讀與橋有關的詩歌與短文。

教學難點：

訓練口頭表達，完成練習。

教法學法：

講授法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、導入。

同學們，今天我們進入語文天地（五）的學習。

交流做摘錄筆記。

回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

通過做摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

遇到這些問題我們應該怎樣解決？

學生討論交流做摘錄筆記的體會和收獲。

二、選擇恰當?shù)淖痔钤冢ǎ├铩?/p>

學生比較形近字的區(qū)別。

選擇恰當?shù)淖痔钸M（）里。

這些形近字還能組哪些詞？學生討論后，在全班交流。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

全班同學工整地在練習本上抄寫句子。

說一說對句子的理解、學習可是的用法。

仿照句子寫一寫，用上可是這個詞。

四、讀一讀，背一背。

出示古詩。

教師范讀古詩，大體講解詩句的意思。

學生自由讀古詩，體會詩句的含義。

五、背誦古詩。

第二課時

教學過程：

一、閱讀《北京的橋》。

自由閱讀后了解橋的意思。

自由朗讀談談對北京橋的感受。

二、有感情地朗讀。

閱讀六篇介紹橋的短文。

自由閱讀后談談對橋的認識。

喜歡哪一座橋就上臺解說哪一座橋。

三、口語表達。

題目。

你知道哪些著名的橋。

你喜歡什么樣的橋。

你覺得人類更需要什么樣的橋？

你想象中的橋是什么樣的？

選一項，組成四人小組，說一說。

推選代表，在全班交流。

臺上講，臺下補充交流。

教師予以評價，總結。

四、布置作業(yè)。

搜集有關橋的資料。

第三課時

教學過程：

一、閱讀《看橋人》。

回顧學過的寫橋的文章。

自由讀《看橋人》。

二、了解內容。

文章詳寫什么、略寫什么。

搜集有關橋的資料。

通過查閱資料，你了解到了哪些國內或者國外比較著名的橋梁？

你認為人類需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論。

全班交流討論結果。

讀一讀書中開卷有益的內容，想一想，你從中讀懂了什么？

回家以后繼續(xù)搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。

三、布置作業(yè)

張貼搜集到的橋的資料。

習作訓練

古詩二首= 教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《古詩二首= 教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《古詩二首》教學設計

第一課時

一、復習音節(jié)、講多音字

（1）小朋友，你看！我們的老朋友來了！誰還認識他們？快拼一拼！

（difuyechenyanyuanzuiliucun）

（2）你們還認識這個字嗎？“長”(chang)，長空的長。今天我們再學習的這個字念“長”（zhang），長大的長。春天到了，小草長出來了。

二、情境引入

看！（出示黑板上的畫面）春姑娘來了，小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，到處鳥語花香，春風吹在臉上暖洋洋的，哦！這還有幾個小朋友在草地上放風箏！多美的春天呀！

今天我們就來學習第3課“古詩二首”，這是兩首描寫春天的詩。

三、初讀課文

（1）請你打開語文書P6頁，自己讀一讀。

（2）首先我們來學習一首比較熟悉的，由唐代詩人孟浩然寫的“春曉”（注音）。老師知道咱們班的好多同學在上學之前就會背“春曉”這首詩了，誰會呀？那我們現(xiàn)在上學了就要學習認字！你們真的會了嗎？誰認識這幾個字？（雨處聞曉啼）

（3）我們把這些字放回古詩再讀一讀，看你有沒有進步！

（4）誰會讀了？

四、學習《春曉》，理解與指導朗讀

（1）請你仔細聽一聽老師是怎樣讀的？

（2）這有一個小朋友也喜歡古詩，還自己演了一個動畫片呢！你們想看嗎？那看完以后，可要告訴大家，你都看到了什么？（放動畫片）

（3）討論：先同桌說一說，再指名。

春眠不覺曉，——春天的夜晚，睡覺可真香，不知不覺就天亮了。（曉：早晨）

處處聞啼鳥?！教幎际切▲B的叫聲。（眠：睡覺。聞：聽）

夜來風雨聲，——昨夜的大風大雨。（昨天晚上）

花落知多少？——得有多少花被吹落呀！

（4）詩意：

小結：在這個春天的夜晚，這個小朋友睡的可真香，不知不覺天就亮了。醒來聽見到處都是小鳥唧唧喳喳的叫聲，想起昨夜的風雨，有多少花被吹落呀！

五、回讀古詩《春曉》

（1）雨后的清晨多美呀！請你帶著自己的感情在讀一讀！一會兒給你配上音樂和畫面讓大家來欣賞！

（2）指名配樂讀。

（3）咱們一起來讀一讀，會背的可以背。

師：我們已經學習了一首古詩，現(xiàn)在跟著王老師休息一下．

（生：課間操《小池》

六、學習《村居》

1．導入：

師：剛才我們學習了一首描寫春天的詩，是什么啊？

生：《春曉》

師：除了《春曉》之外，還有一首古詩也是描寫春天的，可美了！

春天到了，小草長出了嫩芽，黃鶯叫的可好聽了，柳條長長的掃過堤岸。孩子們很早就放學回來了，連忙趁著東風放起了風箏，多開心啊！這就是清朝詩人高鼎寫的《村居》。

2．初讀

這首詩挺難的，有哪些小朋友會讀??？只有兩三個人讀過，沒關系，現(xiàn)在我們就打開書讀讀，看誰把字音讀的最準確。

生：（初讀古詩多讀幾遍）

師：在這首詩里，有幾個生字和認讀字都不太好讀，我來考考你，看看你都會了嗎？

生：（讀生字和認讀字，教師適當講解）

師：把這些字放回這首詩里，和小伙伴們讀讀，看看誰有進步了！

生：（小組讀書）

3．講讀

師：我們來聽聽這個小朋友是怎么讀的。

生：（看電腦動畫）

師：誰愿意像這個樣子給大家讀讀？

生：（個人讀詩，齊讀）

師：你最喜歡哪一句，讀給你的小伙伴聽聽。

生：（小組讀，個人讀，齊讀）

師：（學生讀完一句后，解釋詩意）你知道紙鳶是什么嗎？

生：風箏

師：老師這里也有好多風箏呢，我們來看看。

生：（看電腦課件風箏）

師：《村居》這首詩是描寫春天景色的，多美啊，我們再來讀讀。

生：（齊讀《村居》

4．誦讀鞏固

師：我們學習了《春曉》和《村居》，《村居》這首詩這么難讀，大家都能讀得又好又認真，多棒??！請你在這兩首詩里選出一首，在小組里用你們喜歡的方式來讀讀，一會兒誦讀給大家聽。

生：（小組練習）

師：我們來欣賞一下，哪個小組來？

生：（小組讀詩拍手讀，加動作讀，配樂讀……）

5．小結

師：今天我們學習了兩首古詩都是描寫春天景色的，其實還有很多古詩寫的都是春天，我們可以去找一找，讀一讀，畫一畫，貼在我們的語文園地里。

這節(jié)課就上到這，小朋友們再見！

生：老師再見！

[課后小結]

課前對漢語拼音的復習十分必要，為讀“村居”一詩做了準備。再通過教師描述春天景色的導語，使學生進入詩的情境并自讀課文。

在理解詩意上，我準備了一個動畫片，將春曉這首詩的內容一一表現(xiàn)，通過激發(fā)學生說一說“看到了什么”，使學生了解詩意，并把相應的詩句讀出來。

最后，為使學生體會詩境，課上利用互聯(lián)網接進行教學（可以說是簡單的在線教學），這只是一個簡單的嘗試，意使學生通過優(yōu)美的畫面、悠揚的古樂，逐步體會古代詩歌的韻律美、意境美。

第二課時

一、

上節(jié)課我們學習了《春曉》、《村居》兩首描寫春天的詩，其實描寫春天的詩還很多，現(xiàn)在就將這兩首詩融入我們春天的快樂接詩誦中。

（師生共同進行接詩誦：《春夜喜雨》《絕句》《詠柳》《春曉》《村居》……）

二、新授

1、小朋友背的真好，可是我們不僅要會背詩，還要通過學習古詩來學習生字，下面就請小朋友打開書第三課，再讀這兩首詩，認真看詩中的生字。

（學生讀詩，看生字）

2、詩中的生字都在這兒，誰認識它？

（出示生字卡片，學生讀后貼在黑板上）

3、請你看一看書上的筆順跟隨這些字有幾筆？每筆是什么？一邊寫一邊說。

（學生邊說邊寫）

4、組字游戲（將生字的每部分分別發(fā)給學生，然后組成所學漢字。）

學生組字后，教師引導學習：

忙：詩中哪句話里有這個字？“忙”是趕緊的意思。

處：有幾筆？第二筆是什么？

楊：學習新筆畫“橫折折折鉤”，“楊”為什么是木字旁？

居：左上方是“尸字頭”，右下方是“古”，我們用手寫一寫。

歸：哪句詩里有這個字？“歸”是回來的意思，你怎么記這個字？

聞：“聞”是什么意思？古時候“聞”就是聽的意思。

雨：這個字你怎么記？

村：誰能用“村”說個詞？

5、練習

P8（2）

6、剛才我們學習的新筆畫你還記的嗎？哪個字里有這個字？向楊這樣由左右兩部分組成的字都由誰？（學生挑字）

7、仔細觀察今天學習的左右兩部分組成的字，我們在書寫的時候要注意什么？

（教師板書：楊、居）

8、其他的字每個字都有自己的特點我們這樣才能寫好他們呢？請你看書上田字格里的字注意每一筆的位置？

（學生觀察田字格，教師板書：處、居）

9、請你認真的描一描，然后耐心的寫一寫，相信你一定寫的很好。

三、學生寫字展示（略）

北師大版語文四上《語文天地八》教學設計

教學目標：

學習日積月累、初顯身手。

學習開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

練習習作。

教學重點：

進行字詞、句子的積累。

教學難點：

懂得遵守規(guī)則的重要性。

教法學法：

講授法

小組合作交流法

第一課時

教學過程：

一、繼續(xù)指導學生做摘錄筆記的方法。

觀察詞語的特點。

摘錄的方法二：可按不同的類型積累。

根據(jù)不同的類型積累詞語

二、讀一讀。

初顯身手。

小組合作玩游戲傳口令。

尋找解決這些問題的方法。

思考解決這些問題的方法。

三、制定規(guī)則。

依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。

感悟規(guī)則的好處。

四、課堂作業(yè)。

第二課時

教學過程：

一、學習《諾言》。

根據(jù)課題提出問題。

1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

2.分角色讀對話。

3.按照要求做摘錄筆記。

4.交流筆記。

5.拓展練習。

6.實踐作業(yè)：編排課本劇。

二、習作。

1.為你喜歡的游戲寫規(guī)則和玩法說明。

2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學們討論，制定規(guī)則。

3.學生交流，并進行習作。

板書設計：

注意：（1）觀察游戲的過程。

（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

（3）寫后，思考有無遺漏。

第三課時

一、習作訓練

【習作要求】

國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。

在規(guī)則面前，我

為你喜歡的游戲寫玩法說明和游戲規(guī)則。

二、導入習作主題。

本單元的學習中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習作的題目是寫規(guī)則。

三、引領審題，打開思路。

指名說說規(guī)則在生活中的作用，想象一下如果沒有規(guī)則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規(guī)則面前，你是怎么做的？你見過哪些規(guī)則？

指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

四、完成習作。

教師點評。

學生思考習作思路。

學生開始習作。

修改習作。

謄抄習作。

古詩二首

古詩二首

第一課時

教學目的：

1．了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯情感。

2．有感情地朗讀《泊船瓜洲》，并會默寫。

教學重點：

能用自己的語言說出詩歌的意思。

教學難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。

教學準備：

詩人的有關資料。

教學過程：

一、激趣導入。

一提起母親，一提起家鄉(xiāng)，我們倍感親切。今天我們一起來學習吟誦母親和家鄉(xiāng)的詩句。

二、整體感知，重點品析。

（一）一讀，初讀全詩，了解詩意。

1．出示詩題，簡介作者。

通過預習，你知道《泊船瓜洲》的作者是誰嗎？

（1）這道詩的作者是北宋政治家王安石。

（2）簡介王安石的資料。

王安石：（10211086）宋代人，撫州臨川（今江西撫州）人。21歲中進士，當過十多年地方官，后來兩次擔任宰相推行變法改革，是有名的政治家、文學家，唐宋八大家之一。

2．再讀全詩，讀清字音，標畫出生字。

3．指名讀詩，糾正字音。

4．引導學生了解全詩的大意。

（1）知詩人：宋，王安石。

（2）解詩題：分析泊的含義。

（3）感知詩意：詩人船泊瓜洲，離鐘山近在咫尺，卻回不去，于是感嘆吟詩，寫他在月光下眺望江南，懷念家鄉(xiāng)金陵。

5．小結學習方法：初讀知詩意。

（二）二讀，細讀全詩，理解詩句。

1．詩人泊船瓜洲時，看到了怎樣的景象？他是怎樣描寫的？請讀全詩，用標畫出不理解的詞語，用畫出寓有深情的詞語。

2．抓住質疑處，運用多種方法解疑。

3．理解本詩的特色。

前兩行看是寫眼前景象，但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲?？?，卻不能回金陵去，可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。

4．小結學習方法：細讀品詩句。

（三）三讀，精讀全詩，想象意境。

1．夜深人靜，星光燦爛，詩人在月光下眺望江南會產生哪些聯(lián)想和想像？心中會有哪些感受？

2．學生扮演詩人，講述想象到的情景。

3．小結學習方法：精讀想詩境。

（四）四讀，品讀全詩，領悟詩情。

1．出示泊船瓜洲的圖片，提問：大家認為詩人泊船瓜洲，在月光下眺望家鄉(xiāng)江南，要表達怎樣的情感？

2．學生有感情地朗讀全詩，體會詩情。

3．小結學習方法：品讀悟詩情。

（五）五讀，熟讀全詩，練習背誦。

1．反復練習吟誦，注意音調、停頓，讀出節(jié)奏韻味。

2．當堂練習背誦，并練習默寫全詩。

3．小結學習方法：熟讀能背誦。

三、總結全詩，擴展訓練。

據(jù)說春風又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾改過多次，請你想象，作者可能用過哪些字？為什么最后用綠字？

四、作業(yè)

1．總結古詩五讀法。

2．預習《游子吟》。

第二課時

教學目標：

1．通過讀詩句，理解詩中所表達的偉大的母愛。

2．學習生字，練習有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重點：

能用自己的話說出每詩詞的意思。

教學難點：

體會詩人描繪的意境，品味作者所表達的思想情感。

教具準備：

《游子吟》歌曲錄音，課文中插圖。

教學過程：

一、導入新課。

1．在我們的生活中，有一種偉大而平凡的愛，這種愛無時無刻地縈繞在我們的周圍。對，這就是偉大的母愛。你能從日常的生活中舉例說明父母是怎樣關愛你的嗎？（學生暢談）

2．解題。

游子吟：古時歌曲的名稱。這首詩表現(xiàn)的是偉大的母愛。

3．簡介作者。

孟郊（751-814）唐代詩人，湖州武康（今浙江德清縣）人。年輕時多次參加科舉考試而未能成功。直到45歲才中進士，一生貧困窮寒。

二、自讀詩文，掃清障礙。

1．請大家自己讀全詩，學習生字，通過查字典、查資料等多種方式理解詩句意思，并找出不懂的詞。

2．小組討論，相互交流學習成果。

三、細讀詩文，理解意思。

1．解題。

游子：離家遠游的人。

吟：輕輕地哼唱。

2．逐字逐句理解。

（1）慈母手中線，游子身上衣。

①指名讀詩。

②說說自己對詩句的理解。

慈：和善。衣：衣服。

③學生質疑，師生共同解疑。

線：穿針引線。

④指名讀詩，說說詩句的意思。

慈祥的母親穿針引線，兒子要出門遠行，趕緊把衣服縫好。

（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

①指名讀詩。

②說出自己對詩句的理解。

臨行：快要走的時候。

密密：細細密密。

歸：回來。

③教師對學生提出的不懂詩句作出解釋，說明。

意恐：生怕，擔心。

遲：晚，比規(guī)定的時間或合適的時間靠后。

④指名讀詩，并說說這句詩的意思。

臨走前，母親還在細細密密地縫著。生怕兒子在外遲遲不能回來。

（3）誰言寸草心，報得三春暉。

①指名讀詩。

②說出你對詩句的理解。

寸草：小草。這里指游子。

三春暉：這里指慈母的恩情。三春：春季的三個月。暉：陽光。

③教師補充解釋。

言：說。寸草：這里比喻子女。

心：既指草木的莖干，也指兒女的心意。

報：報答。報得：報答得了。

心：赤子的心。

④指名讀詩句，說出這句詩的意思。

誰說那小小的草兒赤子的心，能報答得了陽光母親的恩情。

3．指名讀全詩，兩人互說詩句的意思。

4．從詩中的哪些詩句中體現(xiàn)了母親對孩子的關心？找出來，有感情地讀一讀。（手中線密密縫）（年邁的母親手中那一針一線充分體現(xiàn)了母親對子女的無微不至的關心。）

5．教師小結：這句不僅寫出了慈母為將出門遠行的兒子細針密線地縫制衣服的動作神情，而且寫出了母親的內心世界，擔心兒子遲遲不能回來。真摯感人。

6．齊讀最后一句，這里把陽光、小草分別比作了什么？這樣寫有什么好處呢？（這里把小草比作兒女的心意，把陽光比作母愛。比喻意味深遠。）

四、聽錄音，看畫面，寫想象文。

1．播放《游子吟》的歌曲錄音，展放課本中的插圖。請學生想象一位母親在兒子即將出門遠行前，借著燈光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。

2．同學相互交流。

五、作業(yè)

1．背默兩首古詩。

2．搜集有關思念家鄉(xiāng)、親人的詩句，記錄在作業(yè)本上。

附：板書設計

《古詩二首》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“《古詩二首》”,僅供參考，希望能為您提供參考！

4、古詩二首

25、古詩二首（二）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“25、古詩二首（二）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1、學會本課的5個生字（其中1個多音字“還”）及新詞。

2、能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3、有感情的朗讀課文。背誦、默寫課文。

4、了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學重點：了解詩句所描繪的景色，感受詩人對大自然景物的喜愛，對壯麗山河的贊美；體會詩人閑適、歡快的心情。

教學難點：對“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

課時：2課時。

第一課時早發(fā)白帝城

教學目標:

1、學會本首詩中的3個生字及1個多音字“還”,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦并默寫古詩。

3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學重點：通過理解詩句，感受詩的意境美。

教學難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學準備:

1、多媒體課件。

2、讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課：

1、背誦《絕句》，說說詩意。

2、師：今天，我們繼續(xù)學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充。

三、解題：

師：齊讀課題《早發(fā)白帝城》，誰知道這首詩題目的意思？

早：早上。發(fā)：出發(fā)。

白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。

四、指導自學：

出示自學要求：

1、自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；

2、利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情；

3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、匯報自學情況：

1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、這首詩寫的是什么內容？

3、從一二兩行詩中，你讀懂了什么？復習[Y1]“夸張”手法的運用。

4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

5、指導朗讀一二行詩。

6、你對后兩行詩是怎么理解的？

7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

8、指導朗讀，學生試讀。

六、體會詩人心情及詩歌意境

1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快？（順水行舟；作者愉快的心理使然。）

2、正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高；作者心情高興。）

3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？學生自由描述。

4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5、背誦。

七、課堂小結：這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

八、作業(yè)：

1、必做：背誦并默寫古詩。

2、選作：課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

第二課時小池

教學目標：

1、學會本首詩中的1個生字，并了解詞語的意思。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

3、學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

4、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

教學重點：學會本課生字，會朗讀背誦課文。

教學難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學習其中的一首：《小池》（板書：小池）

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、新授：

1、出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2、詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3、學生自由讀詩。

4、檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5、全班齊讀。

三、指導朗讀，體會詩意

1、指導一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢[Y2]？

（4）學生自由練讀。

（5）指名讀。

2、指導朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1、老師配樂范讀，學生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2、指名說想像到了些什么[Y3]。

五、背誦古詩，總結全詩。

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3、小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導生字。

1、給生字組詞。

2、指導寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布置作業(yè)。

1、默寫古詩。

2、畫畫你心中小池的樣子。

[Y1]詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間？

[Y2]聲音要輕柔、甜美、速度稍慢

[Y3]學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西

三年級下冊語文《古詩二首》生字組詞北師大版

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的三年級下冊語文《古詩二首》生字組詞北師大版，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級下冊語文《古詩二首》生字組詞北師大版

《古詩二首》生字【居】

讀音：jū

巧記：一戶“十”“口”，沒有戶頭（尸）。

字義：①?、谧√帰壅驹?，處于④積蓄，儲存

組詞：①居住②故居③居高臨下④奇貨可居囤積居奇

造字：形聲法

造句：他一直居住在北京。

筆順：“尸”撇要長，但不要撇得太開；“古”不宜大。

字歌：居字善變金屬制鋸刀耍鬧劇抬足高踞

2《古詩二首》生字【楊】

讀音：yáng

巧記：村前（）場后（）。

字義：楊樹，落葉喬木，種類很多，有白楊、大葉楊、小葉楊等，有的木材可制器物

組詞：楊柳楊木

造字：形聲法

造句：春天到了，道路兩邊的楊柳吐出了新綠。

筆順：右部要飽滿，鉤處內收，兩撇間隔均勻。

字歌：月來稱肚腸舉手受表揚木旁是楊樹加水可作湯

3《古詩二首》生字【趁】

讀音：chèn

巧記：三撇（彡）和“人”一起“走”。

字義：①利用機會②富有

組詞：①趁機趁勢趁熱打鐵趁火打劫②趁錢

造字：形聲法

造句：學習了新知識要趁熱打鐵，及時復習鞏固。

筆順：“走”中橫左伸右縮，捺要長。

字歌：身上起紅疹問話把病診遠行趁早起去把珍寶尋