高中教案教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-23Module5Problems教案。
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Module5Problems教案一.教學(xué)內(nèi)容：
Module5Problems
二.重點(diǎn)內(nèi)容：
If引導(dǎo)的條件狀語從句
三.具體內(nèi)容：
Module5Problems
（一）語法詳解
條件狀語從句
引導(dǎo)條件狀語從句最常用的連詞是if，由if引導(dǎo)的條件狀語從句表示我們不知目前的實(shí)際情況如何，但卻只要某種條件成立，則必然有預(yù)期的結(jié)果。
If從句用現(xiàn)在式動(dòng)詞，主句則要用現(xiàn)在式的助動(dòng)詞加動(dòng)詞原形動(dòng)詞。
If...+現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞……，主語++原形動(dòng)詞
本模塊主要學(xué)習(xí)if條件句主句用將來時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)，簡稱“主將從現(xiàn)”如：
Ifyouaskhim，hewillhelpyou.如果你請他幫忙，他會(huì)幫你的。
Ifyoufailintheexam，youwilllethimdown.如果你考試不及格，你會(huì)讓他失望的。
那么，除了if之外，是否還有其他連詞也可以引導(dǎo)條件狀語從句呢？回答是肯定的，不僅有，還有很多。這些詞由于出現(xiàn)的頻率較小，且用法較復(fù)雜一些，所以不如if為大家所熟知罷了。unless,oncondition（that），supposing，provided等詞引導(dǎo)的條件狀語從句，主從句條件關(guān)系分明，結(jié)構(gòu)清晰，但有些句子，雖沒有含條件關(guān)系的連詞，卻也隱含著條件關(guān)系，這些句子常用一些詞，如：butfor，without等引出一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)來表示條件，條件常常是虛擬的，或與事實(shí)相反的假設(shè)。
（二）知識點(diǎn)詳解
1.Writingaproblempageforamagazine.
為雜志寫一份問題專欄。
辨析：problem與question的區(qū)別
二者都有“問題”的意思，但用法略有不同。problem通常指等待解決或決定的問題，尤其比較困難的問題。例如：
Itisaproblemhowtomakebothendsmeet.如何使收支平衡，那是個(gè)問題。
Ican’tworkoutthismathsproblem.我做不出這道數(shù)學(xué)難題。
question通常指因?qū)δ呈乱苫蟛唤猓岢鰡栴}。例如：
Thisquestionistoodifficulttoanswer.這個(gè)問題太難，不能回答。
2.Tonnyisspendingtoomuchtimeinplayinghisguitar.
托尼花費(fèi)太多的時(shí)間彈奏吉他。
①spend+名詞+on（for）+名詞
Hespentallhissavingonanewcar.他將全部積蓄花在一輛新車上。
②spend+名詞+（in）+doing+名詞（口語中常省略in）
Ispentthesummervacation（in）readingandfishing.
看看書、釣釣魚度過暑假。
③spend+名詞“用盡、耗盡”（力氣等）
Ispentallmyenergyonthatjob.
那份工作耗盡了我全部的精力。
④spendingmoney＝pocketmoney零用錢
知識拓展：掌握spend與take，cost，pay的區(qū)別
（1）Sb.spendsometime／moneyonsth.／indoingsth.
某人花費(fèi)時(shí)間或金錢在某事或做某事（spend主語一定是人稱代詞，用于花時(shí)間或金錢）
（2）Ittakessomebodysometime／somemoneytodosomething.做某事花費(fèi)某人時(shí)間
（It是take的形式主語，真正主語為不定式，take用于花費(fèi)時(shí)間或金錢）
Ittookmethreehourstofinishmywork.完成作業(yè)花費(fèi)了我三個(gè)小時(shí)。
=Ittookthreehoursformetofinishmywork.
Ittookhimalotofmoneytobuyherafurcoat.他給她買一件皮外套花了很多錢。
=Ittookalotofmoneyforhimtobuyherafurcoat.
（3）costvt.花費(fèi)、要價(jià)（不可用被動(dòng)語態(tài)，物作主語）
cost+名詞
Thisjacketcost200dollars.這件夾克價(jià)值200美元。
cost+名詞（人）+名詞
Itwillcostyou500dollarstorepairthecar.
（4）payvi.vt.支付、付款給（某人）（人稱代詞作主語）
Shepaidthedriverandgotoutofthetaxi.她付錢給司機(jī)后下了出租車。
Ipaid200dollarsforthiswatch.我花了200美元買這塊手表。
3.Ratheryouthanme.寧愿是你而不是我。
rather…than寧可，而不／與其說……不如說
Iamratherboredthantired.我與其說疲憊不如說厭倦。
wouldratherdo…thando寧可……不愿
Iwouldratherstayathomethangoout.我寧可待在家里，不想出去。
知識拓展：rather，fairly的區(qū)別
二者都有“相當(dāng)”的意思，但用法有所不同。fairly用于表示愉快或滿意的場合。
試比較：
Itisfairlywarmtoday.今天相當(dāng)暖和。（暖和的程度令人滿意）
Itisrathercoldthismorning.今晨相當(dāng)冷。（令人不滿意）
rather可以與too連用，而fairly不能接too。例如：
Thebookisrathertooeasy.這本書過于容易。
4.AndifIplaywell，I’llplaythesoloduringtheStarsearchconcert.
并且如果我演奏得好，在搜索新星的音樂會(huì)上我將上演獨(dú)奏。
solon.獨(dú)奏、獨(dú)唱
playaflutesolo獨(dú)奏長笛
soloadv.用法：動(dòng)詞+solo
dancesolo獨(dú)舞
singsolo獨(dú)唱
performsolo單獨(dú)表演
5.warn+名詞（人）+（not）todo警告某人不要做某事
Thedoctorwarnedmenottodrink.醫(yī)生告誡我不要喝酒。
=Thedoctorwarnedmeagainstdrinking.
知識拓展：advise忠告
urge力勸
recommend勸告、推薦
advise忠告
admonish告誡、訓(xùn)誡
caution警告
warn警告
6.Youmeanaloneinfrontofeveryone.你的意思是獨(dú)自一人在大家面前。
①aloneadv.adj.獨(dú)自的、單獨(dú)的
Helivesaloneinandepartment.他獨(dú)自住在公寓里。
MrGreenhasbeenalonesincehiswifedied.
自從格林先生的妻子死后，他就獨(dú)自一人。
②alone僅僅、只有（置于名詞、代詞之后）
Shealonewasabletoanswerthequestion.只有她能回答這個(gè)問題。
Youcan’tliveonmeatalone.Eatmorevegetable.你不能單靠吃肉生活，多吃點(diǎn)蔬菜吧。
知識拓展：掌握alone與lonely的區(qū)別
作為形容詞用alone，lonely都有“孤獨(dú)的”，“單獨(dú)的”意思。但alone是表語形容詞，只能作表語用。lonely除了有“孤獨(dú)的”意思外，還有“寂寞的”意思。另外說明特點(diǎn)時(shí)還有“人跡稀少的”，“荒涼的”意思。例如：
ThoughIamalone，Iamnotlonely.雖然我孤獨(dú)一人，但我并不感到寂寞。
Hewastakentoalonelyhouse.他被帶到一個(gè)荒無人煙的房子內(nèi)。
Heisaloneman.他是一個(gè)孤獨(dú)的人。
Hedoesn’tfeellonelywhenheisleftalone.當(dāng)他一人被留下時(shí)，他不感到孤獨(dú)。
7.AndthenoneofusplaysasoloofsomeIrishdancemusicattheendoftheStarsearchconcert.
然后在搜索新星音樂會(huì)結(jié)尾部分，我們中的一人獨(dú)奏愛爾蘭舞音樂。
attheendof在……末端例如：attheendoftheweek在周末
知識拓展：attheendof，totheend，intheend與bytheend
totheend的意思是“到最后”例如：
Heheldouttotheend.他堅(jiān)持到底。
intheend意思是“最后、結(jié)局”，表示經(jīng)過許多變化或周折，最后發(fā)生了某事。例如：
Wemadeseveraldifferentplansforourholiday，butintheendwehadasummercampagain.
我們制定了好幾種不同的度假方案，但最后我們還是選定了再來一次夏令營活動(dòng)。
bytheend+過去的時(shí)間／未來的時(shí)間例如：
Bytheendoflastterm“到上學(xué)期期末之前”+過去完成時(shí)
Bytheendofnextmonth“到下個(gè)月底之前”+將來時(shí)
Bytheendoflasttermwehaddonefiveexperiments.
到上學(xué)期期末之前，我們已經(jīng)作了五個(gè)試驗(yàn)。
8.Ourmusicteacherwillchoosethebestplayerduringourfinalpractice.
在我們最后練習(xí)期，我們音樂教師會(huì)挑選最好的樂手。
practice指為達(dá)到熟練，反復(fù)地去做某事。例如：Practicemakesperfect.熟能生巧。
知識拓展：drill，exercise，practice的辨析
它們作為名詞，都有“練習(xí)”的意思。但含義有所不同。drill指課堂上或軍隊(duì)中系統(tǒng)的、嚴(yán)格的訓(xùn)練；exercise指為提高業(yè)務(wù)水平或技能的必要的練習(xí)。例如：
Now，let’sdopatterndrills.現(xiàn)在讓我們做句型練習(xí)。
Thesoldierswereatdrillintheplayground.士兵們在操場上操練。
ToimproveourEnglish，wedoexerciseseveryday.為了提高英語水平，我們每天做練習(xí)。
條件狀語從句
引導(dǎo)條件狀語從句最常用的連詞是if，由if引導(dǎo)的條件狀語從句表示我們不知目前的實(shí)際情況如何，但卻知只要某種條件成立，則必然有預(yù)期的結(jié)果。
If從句用現(xiàn)在式動(dòng)詞，主句則要用現(xiàn)在式的助動(dòng)詞加動(dòng)詞原形動(dòng)詞。
If...+現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞……，主語++原形動(dòng)詞
本模塊主要學(xué)習(xí)if條件句主句用將來時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)，簡稱“主將從現(xiàn)”如：
Ifyouaskhim，hewillhelpyou.如果你請他幫忙，他會(huì)幫你的。
Ifyoufailintheexam，youwilllethimdown.如果你考試不及格，你會(huì)讓他失望的。
那么，除了if之外，是否還有其他連詞也可以引導(dǎo)條件狀語從句呢?回答是肯定的，不僅有，還有很多。這些詞由于出現(xiàn)的頻率較小，且用法較復(fù)雜一些，所以不如if為大家所熟知罷了。unless，oncondition（that），supposing，provided等詞引導(dǎo)的條件狀語從句，主從句條件關(guān)系分明，結(jié)構(gòu)清晰，但有些句子，雖沒有含條件關(guān)系的連詞，卻也隱含著條件關(guān)系，這些句子常用一些詞，如：butfor，without等引出一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)來表示條件，條件常常是虛擬的，或與事實(shí)相反的假設(shè)。
相關(guān)推薦
Module5Problems-
Module5Problems
教材內(nèi)容分析
在第四模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語從句+祈使句”的句式，本模塊通過以提出問題的形式以及為問題提供解決問題的建議的方式來繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語從句，即“if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來開展聽說讀寫的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為語法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料。要求學(xué)生能夠用含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從復(fù)合句來描述問題以及提供解決問題的建議。一、教學(xué)目標(biāo)
1、語言技能目標(biāo)
（1）能夠聽懂對問題的陳述。
（2）能夠復(fù)述對問題的描述。
（3）能夠讀懂有關(guān)描述問題的文章，掌握文章的大意。
（4）能夠結(jié)合例文進(jìn)行對problems和advice的寫作。
2、語言知識目標(biāo)
（1）能夠正確使用下列單詞chance,beat,shame,pity,refuse,warn,rather,final,practice,punish,such,exam,truth,prove,honest,onto,terrible,realize,virus,mend,shelf,steal
（2）能夠正確使用下列詞組beableto,alltogether,attheendof,takeoff,atleast,pocketmoney,afterall,helpsb.withsth.,hurryup
（3）能夠正確使用含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從復(fù)合句
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過本模塊的學(xué)習(xí)來教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）重點(diǎn)詞匯：chance,beat,shame,pity,refuse,warn,rather,final,practice,punish,such,exam,truth,prove,honest,onto,terrible,realize,virus,mend,shelf,steal
（2）重點(diǎn)句型：
IfIplaywell,I’llplaythesolo.
IftheteacherchoosesKylie,she’llplaythedancemusic.
Ifshebecomesastar,herparentswon’tsendheraway.
(3)話題：Problems
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）if引導(dǎo)的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句用一般將來時(shí)態(tài)
（2）問題的描述以及建議的提供
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)Unit1
第二課時(shí)Unit2Activities1,23
第三課時(shí)Unit2Writing;Unit3Activities6,7,10,1112
第四課時(shí)Unit3Unit3Activities1,2,3,4,5,8,9,Aroundtheworld,workbook
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Period1
教學(xué)內(nèi)容：Unit1Activities1,2,3,4,5,67
詞匯：chance,beat,shame,pity,refuse,warn,rather,final,practice,punish,such,exam
句型：if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)
Step1Lead-in
Ask:1)What’syourhobby?2)Doyoulikedancing?
3)Whatdoyourparentsthinkaboutit?
4)Wouldtheylikeyoutospendtimedancing?
Say:NowletmetellyousomethingaboutagirlcalledLucy.Sheisaschoolgirl.
Shelikesdancingverymuch.Yesterdayshehadachancetodanceatabig
partybutsherefuseditbecauseherparentshadwarnedherabouther
schoolwork.Ifshespendstoomuchtimeindancing,herparentswillpunish
her….
教師邊說邊把生詞打在屏幕上，用這種方法來導(dǎo)入本課中出現(xiàn)的詞匯，可以讓學(xué)生猜猜這些詞匯的意思，然后再在屏幕上打出這些詞匯的詞性以及中文意思。并引出本課句型Ifshespendstoomuchtimeindancing,herparentswillpunishher.（板書）
Step2Listening(Activities12)
SoLucyhasaproblem.Doyouknowwhatproblemshehas?
(Ifshespendstoomuchtimeindancing,herparentswillpunishher.)
1.Tonyhasaproblem,too.Nowlet’slistenanddecidewhattheproblemis.(Playthetape.)
2.Nowanswerthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.
(booksopen).Thenlistenagainandcheck.
Step3Listenandread(Activities3,45)
HereisaconversationbetweenBettyandSally.They’retalkingabouttheirfriendKylie.Kyliealsohasaproblem.Listencarefullyandtrytotelluswhatproblemshehas.(booksclosed)
這環(huán)節(jié)如果學(xué)生有困難，可以讓他們小組討論，然后給出答案。
LookatPage35.Listenandcompletethetable.Checktheanswers.
總結(jié)if句型，即if引導(dǎo)的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句用一般將來時(shí)態(tài)。
LookatPage34.Readtheconversation.ThendoActivity5.
Step4LanguagePointsandEverydayEnglish
把本單元的languagepoints和EverydayEnglish打在屏幕上，朗讀后讓同桌學(xué)生用其中的三到四個(gè)編一小對話，在全班同學(xué)前表演。
(Activity6中的四個(gè)句子穿插到Activity3的對話朗讀時(shí)進(jìn)行。)
Homework
Writeouttheproblemsyouhavewithyourparents,friends,schoolwork,sportsorhobbies.
Describetheproblemandtalkaboutsolution.
Eg.MyteachersaysthatifIdon’tworkharder,Iwon’tdowellinmyexams.Period2
教學(xué)內(nèi)容：Unit2Activities1,23
詞匯：truth,prove,honest,onto,terrible,realize,virus,mend
閱讀：讀懂描述問題的文章，掌握文章的大意。學(xué)習(xí)如何呈現(xiàn)問題以及針對問題所提出的解決問題的建議，為下一節(jié)寫作課做好鋪墊。Step1Revision
1Greetings
Didyouhaveagoodtimeyesterdayevening？
Whatdidyoudoyesterdayevening？
HaveyoufinishedyourEnglishhomework？
2Asurvey
Askstudentstomakeasurvey.Talkabouttheproblemstheyhavewiththeirparents,friends,schoolwork,sportsorhobbies,etc.Thencompletethefollowingquestionnaire.
---Doyouhaveaproblemwithyourteacher?
---Yes,Ido.MyteachersaysthatifIdon’tworkharder,Iwon’tdowellinmyexams.
（這一環(huán)節(jié)既檢查了上一堂課布置的作業(yè)，又是一個(gè)熱身活動(dòng)。也可以通過師生間對話的方式進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)時(shí)導(dǎo)入本單元的詞匯。）
Step2Pre-reading
Doyouworkhardatyourlessons？Doyoulikecomputergames？Whatdoyourparentssayaboutcomputergames？
Askthestudentstoworkingroupsoffouranddiscussthesequestions.
Step3Reading(Activities1,23)
1.Globalreading
Studentsreadtheletterandtheanswer.Choosetheproblemandtheadvice.Theycanalsodiscusswiththeirpartners.Theymusttrytogivethereasons.
（要求學(xué)生說明選擇的依據(jù)，目的是幫助學(xué)生分析細(xì)節(jié)與整體的差別，關(guān)注學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。）
2.Detailedreading
StudentsreadtheletterandtheansweragainandfinishActivity23.(Firststudentsdothembythemselves,thensharetheanswerswiththeirpartners.)
（本環(huán)節(jié)所涉及的不只是細(xì)節(jié)的理解與判斷，同時(shí)還有歸納、推理和邏輯。因此，在次此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生先獨(dú)立思考，完成練習(xí)；然后分享討論結(jié)果，總結(jié)閱讀技巧和規(guī)律。）
3.Problemsolving
Studentsworkingroupsoffouragain,trytofinddifficultiesanddiscusstogether.Ifthereareanyproblems,theymayasktheteacherforhelp.Atlastsharetheirworkwiththewholeclass.
（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，逐漸形成比較完善的閱讀學(xué)習(xí)策略。）
Step4Discussion
Ifthecomputergamedoesn’tleaveavirusonthecomputer,whatdoyouthinkStevewilldo?Doyouthinkheisright?
(通過這一環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)。)
Step4Homework
FinishWorkbookExx1011
Period3
教學(xué)內(nèi)容：Unit2Writing;Unit3Activity6,7,10,1112
詞匯：hurryup,dishonest,shelf,steal
Step1Revision(Activity4)
Stevehasaproblem.Doyourememberwhatproblemhehas?
Nowpleasesay:1)whatStevedidandwhen.
2)whattheproblemis
3)whathappenednext
4)whatSteveshoulddo
Nowwritetheanswersdown.
Thensharetheanswerswithyourpartner,correctthemistakesyourpartnerhasmade.
Asksomestudentstosharetheiranswerswiththewholeclass.
Step2Writing(Activities56)
Thinkofoneproblem.WriteashortlettertoDianadescribingtheproblem.UsethestagesinActivity4tohelpyou.
Workinpairs.Readeachother’sproblemlettersandwriteareply,givingyouradvice.
Step3Readingandwriting(Unit3Activities67)
Workinpairs.Readtheproblems,anddiscussadviceforeachproblem,thengiveadvice.
Step4Task
Workinpairs.Thinkofandwriteaproblem.
Workingroups.Readyourproblemtothegroup.Discussadviceforeachproblem.Decidewhoisgoingtowritetheadviceforeachproblem.
本堂課的設(shè)計(jì)有兩個(gè)步驟。第一步是句子的寫作，第二步是語篇的寫作。第一步為第二步作好準(zhǔn)備，這種遞進(jìn)的方式對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生尤為有用。在基本掌握了含有if的條件句的復(fù)合句的用法后，通過寫作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。
Homework
Puttheproblemsandtheadviceonaposter.
（這部分的作業(yè)可以在第二天收起來后，在班里展示。）
Period4
教學(xué)內(nèi)容：Unit3Activities1,2,3,4,5,8,9,Aroundtheworld,workbook
Step1Grammarpractice
IfIplaywell,I’llplaythesolo.
IftheteacherchoosesKylie,she’llplaythedancemusic.
Ifshebecomesastar,herparentswon’tsendheraway.
Activity1Studentscandiscussthesethreesentencesinpairs.Thensharethemwithwholeclass.
Activities23Studentsfinishthesetwoactivitiesalone.Checkthemwiththeirpartners.
本活動(dòng)主要讓學(xué)生熟練掌握“if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)”的句式，也可以把這種句式與“if條件狀語從句+祈使句”同時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行比較，以達(dá)到不斷鞏固和復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。
Step2Vocabulary
Activity4Studentsfinishitalone.Thenacttheconversationinpairsinfrontoftheclass.
Activity5Studentsfinishitalone.Thencheckitwiththeirpartners.
本活動(dòng)通過說和寫的語言輸出訓(xùn)練，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
Step3Listening
此活動(dòng)為聽力訓(xùn)練。
Activities89
Step4Workbook
Finishworkbookexercises.
Homework
FinishworkbookExx89
外研版八年級英語下冊Module5Problems教案
老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“外研版八年級英語下冊Module5Problems教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
外研版八年級英語下冊Module5Problems教案
一、教材內(nèi)容分析
在第四模塊中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“if條件狀語從句+祈使句”的句式，本模塊通過以提出問題以及為問題提供解決問題的建議的方式來繼續(xù)學(xué)習(xí)條件狀語從句，即“if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)”。運(yùn)用真實(shí)的話題來開展聽說讀寫的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容為語法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料。要求學(xué)生能夠用含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從復(fù)合句來描述問題以及提供解決問題的建議。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、語言技能目標(biāo)
（1）能夠聽懂對問題的陳述。
（2）能夠復(fù)述對問題的描述。
（3）能夠讀懂有關(guān)描述問題的文章，掌握文章的大意。
（4）能夠結(jié)合例文進(jìn)行對problems和advice的寫作。
2、語言知識目標(biāo)
（1）能夠正確使用下列單詞chance,beat,shame,pity,refuse,warn,rather,final,practice,punish,such,exam,truth,prove,honest,onto,terrible,realize,virus,mend,shelf,steal
（2）能夠正確使用下列詞組beableto,alltogether,attheendof,takeoff,atleast,pocketmoney,afterall,helpsb.withsth.,hurryup
（3）能夠正確使用含有if引導(dǎo)的條件狀語從句的主從復(fù)合句
3、情感態(tài)度目標(biāo)
通過本模塊的學(xué)習(xí)來教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）重點(diǎn)詞匯：chance,beat,shame,pity,refuse,warn,rather,final,practice,punish,such,exam,truth,prove,honest,onto,terrible,realize,virus,mend,shelf,steal
（2）重點(diǎn)句型：
IfIplaywell,I’llplaythesolo.
IftheteacherchoosesKylie,she’llplaythedancemusic.
Ifshebecomesastar,herparentswon’tsendheraway.
(3)話題：Problems
2、教學(xué)難點(diǎn)：
（1）if引導(dǎo)的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句用一般將來時(shí)態(tài)
（2）問題的描述以及建議的提供
四、課時(shí)安排
第一課時(shí)Unit1
第二課時(shí)Unit2Activities1,23
第三課時(shí)Unit2Writing;Unit3Activities6,7,10,1112
第四課時(shí)Unit3Activities1,2,3,4,5,8,9,Aroundtheworld,workbook
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Period1
教學(xué)內(nèi)容：Unit1Activities1,2,3,4,5,67
詞匯：chance,beat,shame,pity,refuse,warn,rather,final,practice,punish,such,exam
句型：if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)
Step1Lead-in
Ask:1)What’syourhobby?2)Doyoulikedancing?
3)Whatdoyourparentsthinkaboutit?
4)Wouldtheylikeyoutospendtimedancing?
Say:NowletmetellyousomethingaboutagirlcalledLucy.Sheisaschoolgirl.
Shelikesdancingverymuch.Yesterdayshehadachancetodanceatabig
partybutsherefuseditbecauseherparentshadwarnedherabouther
schoolwork.Ifshespendstoomuchtimeindancing,herparentswillpunish
her….
教師邊說邊把生詞打在屏幕上，用這種方法來導(dǎo)入本課中出現(xiàn)的詞匯，可以讓學(xué)生猜猜這些詞匯的意思，然后再在屏幕上打出這些詞匯的詞性以及中文意思。并引出本課句型Ifshespendstoomuchtimeindancing,herparentswillpunishher.（板書）
Step2Listening(Activities12)
SoLucyhasaproblem.Doyouknowwhatproblemshehas?
(Ifshespendstoomuchtimeindancing,herparentswillpunishher.)
1.Tonyhasaproblem,too.Nowlet’slistenanddecidewhattheproblemis.(Playthetape.)
2.Nowanswerthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.
(booksopen).Thenlistenagainandcheck.
Step3Listenandread(Activities3,45)
HereisaconversationbetweenBettyandSally.They’retalkingabouttheirfriendKylie.Kyliealsohasaproblem.Listencarefullyandtrytotelluswhatproblemshehas.(booksclosed)
這環(huán)節(jié)如果學(xué)生有困難，可以讓他們小組討論，然后給出答案。
LookatPage35.Listenandcompletethetable.Checktheanswers.
總結(jié)if句型，即if引導(dǎo)的條件狀語從句用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，主句用一般將來時(shí)態(tài)。
LookatPage34.Readtheconversation.ThendoActivity5.
Step4LanguagePointsandEverydayEnglish
把本單元的languagepoints和EverydayEnglish打在屏幕上，朗讀后讓同桌學(xué)生用其中的三到四個(gè)編一小對話，在全班同學(xué)前表演。
(Activity6中的四個(gè)句子穿插到Activity3的對話朗讀時(shí)進(jìn)行。)
Homework
Writeouttheproblemsyouhavewithyourparents,friends,schoolwork,sportsorhobbies.
Describetheproblemandtalkaboutsolution.
Eg.MyteachersaysthatifIdon’tworkharder,Iwon’tdowellinmyexams.
Period2
教學(xué)內(nèi)容：Unit2Activities1,23
詞匯：truth,prove,honest,onto,terrible,realize,virus,mend
閱讀：讀懂描述問題的文章，掌握文章的大意。學(xué)習(xí)如何呈現(xiàn)問題以及針對問題所提出的解決問題的建議，為下一節(jié)寫作課做好鋪墊。
Step1Revision
1Greetings
Didyouhaveagoodtimeyesterdayevening？
Whatdidyoudoyesterdayevening？
HaveyoufinishedyourEnglishhomework？
2Talk
Askstudentstotalkabouttheproblemstheyhavewiththeirparents,friends,schoolwork,sportsorhobbieswiththeirpartners.Thencompletethefollowingquestionnaire.
---Doyouhaveaproblemwithyourteacher?
---Yes,Ido.MyteachersaysthatifIdon’tworkharder,Iwon’tdowellinmyexams.（課件）
（這一環(huán)節(jié)既檢查了上一堂課布置的作業(yè)，又是一個(gè)熱身活動(dòng)。也可以通過師生間對話的方式進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)時(shí)導(dǎo)入本單元的詞匯。）
Step2Pre-reading
Doyouworkhardatyourlessons？Doyoulikecomputergames？Whatdoyourparentssayaboutcomputergames？
Askthestudentstoworkingroupsoffouranddiscussthesequestions.
Thenreport.
Step3Reading(Activities1,23)
1.Globalreading
Studentsreadtheletterandtheanswer.Choosetheproblemandtheadvice.Theycanalsodiscusswiththeirpartners.Theymusttrytogivethereasons.
（要求學(xué)生說明選擇的依據(jù)，目的是幫助學(xué)生分析細(xì)節(jié)與整體的差別，關(guān)注學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。）
2.Detailedreading
StudentsreadtheletterandtheansweragainandfinishActivity23.(Firststudentsdothembythemselves,thensharetheanswerswiththeirpartners.)
（本環(huán)節(jié)所涉及的不只是細(xì)節(jié)的理解與判斷，同時(shí)還有歸納、推理和邏輯。因此，在次此環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生先獨(dú)立思考，完成練習(xí)；然后分享討論結(jié)果，總結(jié)閱讀技巧和規(guī)律。）
3.Problemsolving
Studentsworkingroupsoffouragain,trytofinddifficultiesanddiscusstogether.Ifthereareanyproblems,theymayasktheteacherforhelp.Atlastsharetheirworkwiththewholeclass.（課件）
（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，逐漸形成比較完善的閱讀學(xué)習(xí)策略。）
Step4Discussion
Ifthecomputergamedoesn’tleaveavirusonthecomputer,whatdoyouthinkStevewilldo?Doyouthinkheisright?
(通過這一環(huán)節(jié)的討論，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)做人，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改的優(yōu)良品質(zhì)。)
Homework
FinishWorkbookExx1011
Period3
教學(xué)內(nèi)容：Unit2Writing;Unit3Activity6,7,10,1112
詞匯：hurryup,dishonest,shelf,steal
Step1Revision(Activity4)
Stevehasaproblem.Doyourememberwhatproblemhehas?
Nowpleasesay:1)whatStevedidandwhen.
2)whattheproblemis
3)whathappenednext
4)whatSteveshoulddo
Nowwritetheanswersdown.
Thensharetheanswerswithyourpartner,correctthemistakesyourpartnerhasmade.
Asksomestudentstosharetheiranswerswiththewholeclass.
Step2Writing(Activities56)
Thinkofoneproblem.WriteashortlettertoDianadescribingtheproblem.UsethestagesinActivity4tohelpyou.
Workinpairs.Readeachother’sproblemlettersandwriteareply,givingyouradvice.
（相互修改所寫的內(nèi)容，老師提供幫助。）
Step3Readingandwriting(Unit3Activities67)
Workinpairs.Readtheproblems,anddiscussadviceforeachproblem,thengiveadvice.
Step4Task
Workinpairs.Thinkofandwriteaproblem.
Workingroups.Readyourproblemtothegroup.Discussadviceforeachproblem.Decidewhoisgoingtowritetheadviceforeachproblem.
本堂課的設(shè)計(jì)有兩個(gè)步驟。第一步是句子的寫作，第二步是語篇的寫作。第一步為第二步作好準(zhǔn)備，這種遞進(jìn)的方式對于英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生尤為有用。在基本掌握了含有if的條件句的復(fù)合句的用法后，通過寫作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。
Homework
Puttheproblemsandtheadviceonaposter.
（這部分的作業(yè)可以在第二天收起來后，在班里展示。）
Period4
教學(xué)內(nèi)容：Unit3Activities1,2,3,4,5,8,9,Aroundtheworld,workbook
Step1Grammarpractice
IfIplaywell,I’llplaythesolo.
IftheteacherchoosesKylie,she’llplaythedancemusic.
Ifshebecomesastar,herparentswon’tsendheraway.
（課件：句子結(jié)構(gòu)）
Activity1Studentscandiscussthesethreesentencesinpairs.Thensharethemwithwholeclass.
Activities23Studentsfinishthesetwoactivitiesalone.Checkthemwiththeirpartners.
Makesentenceswith“if”.
本步驟主要讓學(xué)生熟練掌握“if條件狀語從句+一般將來時(shí)態(tài)”的句式，也可以把這種句式與“if條件狀語從句+祈使句”同時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行比較，以達(dá)到不斷鞏固和復(fù)習(xí)本模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。
Step2Vocabulary
Activity4Studentsfinishitalone.Thenacttheconversationinpairsinfrontoftheclass.
Activity5Studentsfinishitalone.Thencheckitwiththeirpartners.
本活動(dòng)通過說和寫的語言輸出訓(xùn)練，使學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。
Step3Listening
此活動(dòng)為聽力訓(xùn)練。
Activities89
Step5Aroundtheworld
此部分是為了讓學(xué)生多了解一些課外知識。
Step4Workbook
Finishworkbookexercises.
Homework
FinishworkbookExx89
module5Myhometownandcountry教案
TeachingPlanforModule5inGrade1(下)Content：Module5Myhometownandcountry[Junior1,NewstandardEnglish]海鹽縣博才實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳衛(wèi)兵一、題材內(nèi)容本模塊話題是“家鄉(xiāng)”。內(nèi)容圍繞方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象展開聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。從對兩個(gè)城市的比較,到介紹自己的家鄉(xiāng),使學(xué)生由簡單到復(fù)雜,漸漸感知新的語言,并通過范例,讓學(xué)生對所熟知的二條河、二個(gè)城市等進(jìn)行比較.。掌握有關(guān)方位，位置及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象.教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)隨地以課本為出發(fā)點(diǎn)，靈活利用各種素材組織教學(xué)過程和內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1）語言知識：語音形容詞的比較級形式的發(fā)音詞匯hometown,than,east,south,kilometer,high,million,busy,coast,hill,island,population,answer,question,north,west,river,church,famous,capital,lake,low,mountain,about,near,village,region,wide,fact詞組befamousfor,biggerandbigger,ontheRiverThames語法形容詞的比較級。功能地點(diǎn)及地理特征的比較話題以“家鄉(xiāng)”為話題。2）語言技能：聽能聽懂有關(guān)祖國,方位,位置的語言表達(dá);能聽懂用所學(xué)的形容詞比較級所做的口頭表述,詢問及其回應(yīng)的聽力材料。說能運(yùn)用本模塊所學(xué)主要語言的表達(dá)形式對祖國,方位與位置等進(jìn)行口頭說明和詢問;運(yùn)用所學(xué)的形容詞比較級進(jìn)行口頭陳述,詢問;就以上詢問做出口頭回應(yīng);能口頭提供有關(guān)個(gè)人生活的信息。流利的說出含有本模塊生詞、短語。讀能讀懂有關(guān)祖國,方位,位置的語言學(xué)習(xí)材料;理解閱讀材料中所學(xué)的形容詞比較級所表達(dá)的語義。進(jìn)行簡單的閱讀技能訓(xùn)練寫1.參照范例，能用所學(xué)語言簡單介紹自己熟知的城市。演示與表達(dá)能向同學(xué)們介紹兩個(gè)地方或兩條河流，并對其進(jìn)行比較。3)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)一定程度形成自主學(xué)習(xí)，有效交際、信息處理、英語思維能力。認(rèn)知聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納形容詞的比較級的變化規(guī)則，提高自學(xué)能力。調(diào)控從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改交際學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語簡單描述自己的家鄉(xiāng)。資源通過其他資源獲取更多有關(guān)“家鄉(xiāng)”的簡單英語。自學(xué)策略培養(yǎng)在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的習(xí)慣，形成話題聯(lián)想的習(xí)慣。能簡要了解并介紹自己的家鄉(xiāng)。合作學(xué)習(xí)策略互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意學(xué)習(xí)策略共享。4)文化意識：中外對比了解美國和英國的主要城市與河流,鼓勵(lì)學(xué)生了解世界，加強(qiáng)交流。5)情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)描述家鄉(xiāng)和了解美國和英國的主要城市與河流，提高對英語的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對世界的興趣。參加各種英語活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)觀。6)任務(wù):能夠制作招貼畫，對中國的2個(gè)城市或2條河流進(jìn)行比較。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1．掌握描述家鄉(xiāng)的基本詞匯，讀懂含有形容詞的比較級的句子，掌握形容詞的比較級的結(jié)構(gòu)和用法。難點(diǎn)：掌握形容詞的比較級的結(jié)構(gòu)和用法。教學(xué)方法基于課程改革的理念及“第二語言習(xí)得論”,培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必需的能力和素質(zhì)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心任務(wù)，設(shè)定小任務(wù)，開展和諧愉悅的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)興趣第一的原則,初步設(shè)計(jì)“P—T—P”自主學(xué)習(xí)立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。二、教材處理核心任務(wù)：能夠運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)描述家鄉(xiāng)。三個(gè)環(huán)節(jié)如下：pre-task：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激活背景知識，。task–cycle：通過整個(gè)模塊的聽說讀寫的訓(xùn)練，強(qiáng)化對“家鄉(xiāng)?！钡谋磉_(dá)能力，為完成任務(wù)做好鋪墊post-task：達(dá)成任務(wù)，展示成果，反饋學(xué)習(xí)情況三、教材安排根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和規(guī)律，我們把本模塊劃分為4課時(shí)：Period1:VocabularyandListeningPronunciationandSpeakingPeriod2VocabularyandReadingPeriod3.LanguageinusePeriod4.WritingAroundtheworldModuleTask注：教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、生活實(shí)際水平、接受程度及課堂出現(xiàn)的臨時(shí)狀況進(jìn)行運(yùn)用、調(diào)整及篩選?！航虒W(xué)設(shè)計(jì)』Title:Module5MyhometownandcountryPeriod1:VocabularyandListeningandSpeakingTeachingContent:VocabularyandListeningPronunciationandSpeakingTeachingAimsandDemands:1.LanguageKnowledgeKeyvocabularyandphrases:hometown,than,east,south,kilometer,high,million,busy,coast,hill,island,population,answer,questionKeystructure:HongKongissmallerthanShanghai.IsShanghainewerthanHongKong?No,itisn’t.It’solder.(重點(diǎn))2,Listeningskill:Tounderstandconversationsinvolvingthecomparisonof2cities.(難點(diǎn))3.Speakingskill:Totalkabout2differentcitiesorrivers.Improvethestudents’speakingability.4.Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.Learningstrategies:Bottom–upapproachandlisteningtothetapeanddosomeexercises.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)TeachingProcedures:PartI:Leadin:Step1:IntroduceourhometowntothestudentstopresentthetopicStep2:UsingthemapofChinatopresentthenewwords1),Teachthefourcompasspoints(east,south,west,north)2).TalkaboutdifferentpartsofChinaanddescribethelocationsofShanghaiandHongKongStep3:IntroducethetwocitiesStep4:ExtendtheknowledgeaboutthetwocitiesforListeningDiscusswhatelsetheyknowaboutthetwocities.PartII:ListeningStep1:PlaytherecordingandhavethemmatchthewordsandphrasesinActivity1.HavethemchecktheiranswerswithapartnerStep2:PlaytherecordingagainandfillintheblanksStep3:Playanotherrecordingagainandhavethemanswerthequestion:
IsShanghaianewercitythanHongKong?Step4:.Readandhavethemchecktheiranswerswithapartner
Listentotheunderlinedword.Step5:Listenagainandread.
Step6:Readthisdialogue,findoutwhichsentencesinvolvingthecomparisonoftwocities.
PartIIISummy:.1.Givetheconclusionofthecomparativesandpractise
2.ExplaintheKeyphrasesandpractisePartIVPractice1.Talkaboutthetwocities
2.WorkinpairsandthinkoftwocitiesyouknowinChina.Askandanswerquestions.Usingbig,small,hot,cold,oldornewPartV:Homework
Period2VocabularyandReadingTeachingContent:VocabularyandReadingTeachingAimsandDemands:1.Languageknowledge:Newwords:north,west,river,church,famous,capital,lake,low,mountain,about,near,village,regionKeystructures:befamousforinthesouthofbiggerandbusierthan…ontheRiverThames(重點(diǎn))2.Readingskill:TogetinformationaboutCambridge,LondonandBritain.3.Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.Learningstrategies:Communicativeapproach.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)TeachingProcedures:PartI:RevisionandPreparation1.Helpstudentstorevisethefourcompasspoints2.ShowthemamapofBritaintodescribethecountrytoknowsomeknowledgeofBritain3.PractisetalkingaboutthecitiesinBritain4.Extendthepositionoftellingthedirection5.TalkaboutthecitesinChinaandpresenttheusageof”inonto”PartII:Presentation
1Matchthewordswiththepictures2.PresentthefamousplacesinEnglandandlearnthewords
3.Chooseatitleforeachphoto4.IntroduceCambridgeandLondon
5.TalkaboutthewestandnorthofLondonandtheislandPartIII:Listening1.Listenandfillintheform2.Readthepassageandanswerthequestions:
3RetellthetextPartIV:Languageuse1.Comparetheothertwocities
2.AnswerquestionsandwritenotesaboutatowninChinaPartV:Homework:
Period3.LanguageinuseTeachingContent:LanguageinuseKeystructures:Abe+adj.-erthanB(重點(diǎn))TeachingAimsandDemands:1.Tosummarizeandconsolidategrammarfocus.2.Tosummarizeandconsolidateexpressionsandvocabulary.Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.Learningstrategies:Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.TeachingAids:Multi-Media(video,OHP,handout)TeachingProcedures:PartIRevision1.Uesthepicturestorevisethedegreeofcomparatives2.ReviseComparativeFormsofadjectives3.FocustheSs’sattentiononthe4differentwaysinwhichtheyareformed:4.ExtendtheknowledgeofComparativesPartIILanguagepractice1:Tosummarizeandconsolidatetheusageofthestructure:Abe+adj.-erthanB(1).Practicethestructure:Abe+adj.-erthanB(2).AsktheSs.tomakeothersimilarexamples(3).TalkandcompareintherealsituationPartIII:Revisethetextwhatwelearnedinthismodule:1.SaysomethingaboutCambridge
2.readthepoembyXuZhimo
1.SaysomethingaboutLondon
2.Revisethenumbers
3.ConsolidatethepassagewehavelearnedPartIV:PracticeSaysomethingaboutthecitiesinChina
PartV:Homework:
TalkaboutyourhometowninJiaxingandcomparetwocities
Period4:WritingAroundtheworldModuleTaskTeachingContent:WritingAroundtheworldModuleTaskTeachingAimsandDemands:1.Writingskill:Writesentencesaboutthecomparisonof2cities.Improvethestudents’writingability(難點(diǎn)).2.Tosummariseandconsolidate-comparingplacesandcomparativeadjectives.(重點(diǎn))3.Affectionandattitudes:Weshouldloveourhometownandcountry.LearningstrategiesTop-downandInteractiveapproachanddosomeexercises.TeachingAids:Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)TeachingProcedures:PartI:Revision
1.WherearethesecitiesinChina?2.Comparethecitiesandriversusingwhatwehavelearned
3.Introducethetwobridgesandusetheadjectivestocompare
4.Askandanswerquestionsabouttheplaces5.Workinpairsaskandanswerthequestionsabouttheplaces6.CompletethesentencesPartII:Writing1.Writeabouttheanswerstothequestionsinactivity3onpage29individuallyandchecktheiranswerswithafriend.2.Usingthemaptoshowtheanswerandtalkaboutthem3.TalkaboutthetwocitesinUSAPartIII.Aroundtheworld1.Learnsomethingaboutimportantcitiesintheworld.2.ReadthetextandanswerthequestionswementionPartIV:ModuleTaskMakingapostercomparing2citiesorriversinChina.
