最新教案10篇。

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，只要課前把教案課件寫好就可以。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會(huì)更好。怎么樣教案課件才算以下是小編收集整理的“最新教案10篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教案 篇1

教材簡(jiǎn)析：

《珍珠鳥》是第十二冊(cè)第五單元中的一篇講讀課文，堪稱一篇玲瓏剔透的美文。全文構(gòu)思精妙，文筆簡(jiǎn)練，具有“半花瓣上說人情”之妙。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，感受“我”與小珍珠鳥之間逐步友好、信賴的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)理念：

《珍珠鳥》這篇課文無(wú)處不透出一股濃濃的情，因此緊緊抓住作者的情感主線“信賴”展開教學(xué)。在教學(xué)中始終堅(jiān)持以人為本的理念，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)單回顧，奠定情感基調(diào)。

（1）指名讀。（2）齊讀。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你的印象里，珍珠鳥是怎樣的一種鳥？你可以用大屏幕上的詞語(yǔ)來描述一下珍珠鳥。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上過一課時(shí)后，總會(huì)有自己的理解，在課的一開始就讓學(xué)生暢談一下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為整堂課奠定一個(gè)良好的基調(diào)。并且，也能為下面的教學(xué)做好鋪墊的工作。]

過渡：是呀，珍珠鳥真是美麗可愛啊，怪不得“我”會(huì)說（媒體出示：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。）

二、讀中感悟，了解珍珠鳥的可愛。

1、指名讀第一句話。

說說聽了同學(xué)們的朗讀你知道了什么？

2、一起讀出對(duì)珍珠鳥的喜愛。

3、過渡：“我”無(wú)比地喜愛朋友送給我的這對(duì)珍珠鳥，為它們安了一個(gè)――舒適、溫暖又安全的家。三個(gè)月后，這對(duì)珍珠鳥有了雛兒，你們瞧：

媒體出示圖文：“瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”（齊讀）

4、你們覺得這只小珍珠鳥怎么樣？

5、多可愛的小家伙，誰(shuí)能讀出它的可愛？（通過朗讀來進(jìn)一步感受珍珠鳥的可愛。）

[設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀體會(huì)珍珠鳥的可愛，且借助媒體圖文結(jié)合符合小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的特點(diǎn)，更有利于學(xué)生盟生對(duì)珍珠鳥的喜愛之情，從而和作者的情感產(chǎn)生共鳴。]

過渡：看到這么惹人喜愛的小家伙，真想能和它成為――朋友。怎樣才能和它做真正的朋友呢？讀讀課文的第四自然段，我們一起來邊讀邊悟，看看課文中“我”和小珍珠鳥是怎樣相處的，相處得怎么樣呢？

三、自讀感悟，體會(huì)人鳥共處的美好。

1、學(xué)生自讀第四自然段。

讀書要求：（1）一邊讀，一邊圈畫出有關(guān)的詞句，注意從重點(diǎn)詞句中進(jìn)行體會(huì)和感受。（2）自己思考好后，把體會(huì)到的、感受到的和前后左右的同學(xué)交流交流。

2、把自己的讀書體會(huì)、感受在全班進(jìn)行交流。（媒體出示整個(gè)第四自然段的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)紅某句句子，并在重點(diǎn)詞語(yǔ)下加上著重號(hào)，以利全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)。）重點(diǎn)詞句如下：

（1）起先，這個(gè)小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)……

①引導(dǎo)學(xué)生抓住 “只”、三個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)：一開始，小珍珠鳥的膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動(dòng)，活動(dòng)的范圍很小，它怕飛得遠(yuǎn)了會(huì)受到傷害。慢慢地，小珍珠鳥的膽子大些了，敢到屋子里活動(dòng)了。珍珠鳥開始淘氣了，像個(gè)天真好動(dòng)的小孩子一樣，“我”不但不生氣，反而很喜歡它。）

②通過朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來。

（2）漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。

②讀出自己的體會(huì)。

（3）它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞談感受。

②讀出自己的感受。

（3）后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。

引導(dǎo)學(xué)生從這句話中體會(huì)：珍珠鳥膽子真的變大了，不再怕我了，對(duì)我沒有戒心了，已完全相信我了。

（4）我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。

從“撫一撫”體會(huì)：作者很喜歡珍珠鳥，是很輕很輕地?fù)崦渲轼B的毛的。

從“友好地啄”體會(huì)：珍珠鳥膽子更大了，和我已變成了可以信賴的好朋友了，珍珠鳥也喜歡上我了。

②練習(xí)讀好這句話。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先自己去讀課文，是讓學(xué)生有一個(gè)和文本零距離接觸、交流的過程，而且?guī)е笕プx課文，就更有目的性，在靜靜的讀書過程中，營(yíng)造一種濃濃的課堂書香。在學(xué)生先自己充分讀悟后再進(jìn)行小組交流，每個(gè)學(xué)生就都有話可說了，在這個(gè)小舞臺(tái)上學(xué)生之間的認(rèn)知差異就能得到互補(bǔ)。最后再進(jìn)行全班交流，學(xué)生就能積極參與，有一吐為快之感了。而且借助了媒體，進(jìn)行演示，所有的學(xué)生都能很清楚地知道正在討論的是哪句話，哪個(gè)詞。]

3、把這一自然段的五句話連起來讀一讀，再想一想，有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了一個(gè)回歸整體的理念。剛才是一句一句地感悟，現(xiàn)在連起來再讀讀，學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容就能有一個(gè)內(nèi)化的過程了，并且再讓他們說說有什么新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就能感受到珍珠鳥與我的距離越來越近了，關(guān)系越來越親密了；我越來越喜歡珍珠鳥了；珍珠鳥的活動(dòng)范圍越來越大了，膽子也越來越大了。從而明白，原來這一部分的內(nèi)容是有一定關(guān)系的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的`掌握就更到位了。]

四、創(chuàng)設(shè)情境，感受“美好的境界”。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“再三呼喚”這個(gè)詞體會(huì)：小珍珠鳥和我的感情已經(jīng)很深了，和我是難舍難分了。

（1）學(xué)生自讀這一自然段，一邊讀一邊感受一下，這一幕情景。

（2）說說通過朗讀你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)來理解課文內(nèi)容：

從 “居然”一詞中體會(huì)：小珍珠鳥能與我如此近距離接觸，出乎了我的意料。

從“生怕”一詞中體會(huì)：我真是非常喜歡小珍珠鳥，為了不嚇到它，我連寫作都停下來了。

從“小家伙竟趴在我的肩上睡著了”中體會(huì)：珍珠鳥和我之間已經(jīng)沒有任何距離了，它對(duì)我是絕對(duì)地信賴了。

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：你們看，小珍珠鳥睡著了，還在不停地咂著嘴呢，好像在說著夢(mèng)話。它可能會(huì)說些什么樣的夢(mèng)話呢？

（4）再配樂有感情地讀讀這一段，讀出這一段的情趣。

4、師：“我”看著熟睡的可愛的小家伙，不由自主地從心底里發(fā)出了呼喚。出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（齊讀）

（1）課文中是誰(shuí)信賴誰(shuí)？

（2）師：看著這美好的境界，我們也會(huì)被作者和小珍珠鳥之間的互相信賴所感動(dòng)，也會(huì)從心底里發(fā)出這樣的感嘆：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？（再齊讀）

5、師：從大家的朗讀中，老師感受到大家對(duì)“信賴”一詞有了自己的理解，我們也像文中的“我”一樣用自己的筆寫下一句對(duì)“信賴”一詞的贊美和認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一部分可以說是課文的高潮，為了幫助學(xué)生更好地感受人與鳥友好相處之下創(chuàng)造的美好境界，我采用了借助媒體創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法。讓學(xué)生借助插圖，在輕柔的搖籃曲中入情入境地感受這份信賴之下的美好。從而達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)的效果，在此引導(dǎo)學(xué)生說話就水到渠成了。最后讓學(xué)生寫一寫自己對(duì)“信賴”一詞的理解，是對(duì)課文內(nèi)容的延伸和升華，使學(xué)生對(duì)依賴能有更廣義的認(rèn)識(shí)。]

五、深情總結(jié)，走向生活。

1、師：是呀，不管人與動(dòng)物之間，還是人與人之間都應(yīng)互相理解、信賴、寬容，和睦相處。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“依賴”一詞的內(nèi)涵在一堂課上是不能完全體會(huì)的，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我旨在引領(lǐng)學(xué)生能走出課堂，走向廣闊的生活去更好地理解“依賴”。]

六、推薦讀物，拓展延伸。

推薦去讀一讀《人與自然》這本雜志。

教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“瞬息萬(wàn)變”、“朝夕相處”、“絢麗動(dòng)人”、“壯觀”等詞語(yǔ)的意思；

2、朗讀課文，感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情；

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文第二段，感受廬山云霧的美麗神奇。

1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

2、廬山是座名山，風(fēng)光秀麗，不少詩(shī)人作家都對(duì)其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩(shī)；讀讀老師的古詩(shī)；

3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么？“云霧”

今天，就讓我們走進(jìn)這一半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略廬山云霧的美。

二、初讀課文，感受美；

1、自由讀課文，要求把句子讀正確，把課文讀通順，把最能寫出廬山云霧特點(diǎn)的詞圈出來，讀一讀。

2、學(xué)生自由讀課文，圈詞語(yǔ)。

3、讀后交流，學(xué)生可能圈的詞語(yǔ)。

指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

三、朗讀課文，品悟美；

1、自由讀課文，把能體現(xiàn)廬山云霧特點(diǎn)的句子找出來，反復(fù)讀一讀體會(huì)體會(huì)，并讀出廬山云霧的特點(diǎn)。

游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

a說說你的體會(huì)；抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”，說明變化很快；“霧來時(shí)……霧去時(shí)……霧濃時(shí)……霧稀時(shí)……”說明趣味無(wú)窮。

⑴霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

(2)霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。

c欣賞圖片，朗讀。

師：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無(wú)窮的趣味！

a廬山霧，對(duì)山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情，一年365天，有197天與它朝夕相處。

說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入心脾，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出肯定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些聯(lián)想呢？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。（朗讀句子）

b廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。轱嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。

每當(dāng)雨過天晴，站在大天池等處俯瞰，只見萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。

a說說你的理解體會(huì)；

特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開放。

教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的由來和關(guān)于春節(jié)放爆竹的傳說。

2．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)民俗傳說的趣味性；通過復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．讓學(xué)生明確燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說；鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

猜謎：有個(gè)小孩脾氣暴，發(fā)起火來不得了。嘭嘭一聲蹦上天，身上衣服全撕掉?！蛞还?jié)日用品。（鞭炮或爆竹）課件出現(xiàn)燃放爆竹和鬧新春的音樂。師：燃放爆竹是我國(guó)人民喜愛的一種傳統(tǒng)的慶祝節(jié)日的方式，在爆竹聲中會(huì)讓人感到濃濃的節(jié)日氣氛，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第8課《爆竹聲聲》去了解爆竹的歷史故事。

二、初讀課文。

1．自由讀文，讀正確、流利。

2．指名分自然段讀課文，糾正字音。

3．瀏覽課文，思考：課文寫了爆竹哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

（名字的由來、爆竹的傳說、演變與發(fā)展）找出相應(yīng)自然段。

三、精讀課文、加深感悟。

1．為什么新春時(shí)候家家燃放爆竹呢？文中給我們介紹了一個(gè)有趣的傳說。

2．自由讀第4、5自然段，再次了解是怎樣的傳說？

3．指名讀傳說。其他生思考：傳說的主要內(nèi)容是什么？

4．理清傳說脈絡(luò)，幫助復(fù)述：用簡(jiǎn)單的詞概括傳說的主要內(nèi)容。怪物偷東西，讓人得怪病——意外發(fā)現(xiàn)、竹子趕怪物——燒竹子嚇怪物、求安寧（課件出示）

5．根據(jù)主要內(nèi)容，同桌練習(xí)講述。

6．指名復(fù)述春節(jié)燃放爆竹的傳說。生評(píng)議。

師：復(fù)述課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種基本能力，可以幫助我們更好地理解課文，鍛煉我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

7．誰(shuí)能用文中的一句話來說說為什么過年要燃放爆竹？課件出示這句話：

（從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的安寧。）

師：世上真的有怪物嗎？這只不過是當(dāng)時(shí)人們的一種迷信的做法，現(xiàn)在人們?nèi)挤疟裰饕菫榱撕嫱邢矐c的氣氛。除了過年，還有哪些時(shí)候也放爆竹？……

師：再看“每逢”在句子中是什么意思？讀這句話，(前半句與后半句表示兩種情況關(guān)系緊密，有規(guī)律性。)能用“每逢什么時(shí)候，誰(shuí)……？”說一句話嗎？

8．說說你見過什么樣的爆竹？………爆竹似乎與竹子沒有關(guān)系，可為什么又叫爆竹呢？讓我們找找相關(guān)句子讀一讀。指名讀讀第1、2自然段。原來最早的爆竹真的.是用竹子做的，這可真是名副其實(shí)呀。

9．師：在第1自然段中有沒有不明白的詞？街頭巷尾什么意思？用它說一句話？

10．試著完成填空：爆竹的名字是這樣來的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（鋸成竹筒），再把竹筒（扔進(jìn)火盆里），然后竹筒（受熱），竹筒內(nèi)空氣（膨脹），最后竹筒（爆裂）。

11．你們喜歡這樣的爆竹嗎？為什么呢？

（竹子做的爆竹燃放不方便、浪費(fèi)資源……）

師：正是因?yàn)檫@些原因，聰明的人們想出了好辦法代替了竹子，使爆竹制造得到了進(jìn)一步的演變和發(fā)展，讓我們一起來看看。

12．指名讀第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火藥）用火藥制造的爆竹都有哪些種類？你還知道什么樣的爆竹？

四、拓展延伸，加強(qiáng)教育。

1．隨著科技的進(jìn)步，爆竹的姊妹——煙花誕生了，（課件燃放煙花）煙花的出現(xiàn)更為節(jié)日增添了一道亮麗的風(fēng)景。但與此同時(shí)也易發(fā)生火災(zāi)，而且爆竹煙花在燃燒過程中會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體，給人們的生命安全帶來隱患，也不利于環(huán)保。讓我們一起來看兩個(gè)燃放爆竹受傷的真實(shí)案例（課件）。因此，目前有些城市出臺(tái)了禁放煙花爆竹的政策，節(jié)日中“爆竹聲聲”變成了“爆竹無(wú)聲”。在未禁止燃放爆竹的地區(qū)，要求燃放爆竹一定要注意安全，應(yīng)選擇空曠場(chǎng)地，避開人群和易燃物品。

2．同學(xué)們，如果節(jié)日里沒有了爆竹，會(huì)給人什么感覺？

3．怎樣才能既有喜慶氣氛，又不會(huì)有危險(xiǎn)呢？如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么樣的爆竹？

4．總結(jié)：如果未來的爆竹真的能像你們說的那樣，那么我們的節(jié)日將會(huì)更熱鬧！更安全！就讓我們永遠(yuǎn)把

“安全第一”記在心間，讓快樂與幸福永遠(yuǎn)伴隨我們，讓中華民族的“爆竹聲聲”永遠(yuǎn)響徹華夏大地吧！

教案 篇4

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩個(gè)綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)現(xiàn)建化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

1．小朋友們，昨天老師讓大家回去收集了有關(guān)一艘飛船的資料，這艘飛船的名字叫做什么？（神舟號(hào)）

2、板書課題，我叫“神舟號(hào)”，有哪位小朋友能向其他小朋友介紹一下你收集到的資料？

3、小朋友們互相介紹自己收集到的有關(guān)資料。

4、11月，中國(guó)將8噸重的“神舟號(hào)”送入太空，進(jìn)行了該飛船的首次不載人飛行。一天以后，在內(nèi)蒙古安全著陸。那么“神舟號(hào)”飛上天以后碰到誰(shuí)啦？他們都說了些什么？你想知道嗎？那就讀讀課文吧。

1．配樂范讀。

2．學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1) 出示本課生字詞，認(rèn)讀，注意正音。

wǎn shng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shng kàn kn

輕聲詞： 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 時(shí) 候 帶 上 看 看

zài sàn bù cháng@é shén zhōu hào zhōng guó

平翹舌易混詞： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 號(hào) 中 國(guó)

fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng

4．課文共幾個(gè)自然段？

5．指名分自然讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

1．認(rèn)讀生字。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵講述無(wú)人飛船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐對(duì)飛船說了什么？

“小弟弟”指誰(shuí)？“你”指誰(shuí)？

嫦娥姐姐問了飛船哪兩個(gè)問題？她為什么要這樣問？

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來?？茖W(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。

交流。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。聽了神舟號(hào)的回答，嫦娥姐姐說了什么？

（1）指名讀。

（2）嫦娥姐姐為什么要求飛船弟弟把她帶回去?（因?yàn)殒隙鸾憬阆爰伊恕＃?/p>

（3）是啊，她很久沒回家了，“家”里變化可大了，你猜猜她和飛船弟弟回

家看到了什么？把它畫下來。

（4）展示學(xué)生作品。

（5）嘗試背誦。

三、朗讀指導(dǎo)。

1、分角色讀。我們?cè)谧x嫦娥姐姐的話時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？（溫柔，親切。）飛船弟弟的語(yǔ)氣呢？（應(yīng)該自豪些。）

2、小組分角色讀，邊讀邊表演。

祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。

教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)“操縱自如，簇?fù)怼钡取?/p>

2能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。

3會(huì)用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個(gè)方法復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。

一導(dǎo)入激趣，揭示課題

1小朋友，從今天開始，我們將一起來學(xué)習(xí)第五單元，在這個(gè)單元里，老師將和你們一起去了解世界各國(guó)的風(fēng)土人情。讓我們先去第一站，那就是威尼斯。板書：威尼斯讀好詞語(yǔ)

2關(guān)于威尼斯，課文后有一個(gè)注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。（ppt）

3你讀懂了些了什么？

交流：

4水上城市是怎么樣的？讓我們一起來看看。(ppt圖片)

5你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯(cuò)。河道中還有許多小艇。

6就是這樣一座水上城市，吸引了世界各地的人去觀光旅游，今天就讓我們以一個(gè)游覽者的身份乘上那里的小艇一起去威尼斯看一看。板書：小艇

7補(bǔ)充課題，讀課題

二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容

（一）開頭語(yǔ)

老師想請(qǐng)小朋友先和同桌兩人一起讀讀課文，把課文的語(yǔ)句讀流利讀通順，并且請(qǐng)你找到有關(guān)的語(yǔ)句來說一說我們來到威尼斯看到了什么？板書:看到了

（二）交流：

小艇的樣子（第2節(jié)）

1現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么？（請(qǐng)你挨著課文的順序來說一說）

2交流：

3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。（圖片）我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(zhǎng)（引讀）

4我們剛來到威尼斯就被小艇那獨(dú)特的樣子所吸引，你能用文中的語(yǔ)言來說說小艇獨(dú)特的地方嗎？

交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動(dòng)輕快靈活像

5就是這樣的小艇吸引了無(wú)數(shù)觀光旅游者的眼睛，你能向大家來介紹一下小艇的樣子嗎？

小艇行駛自如（第4節(jié)）

1讓我們也坐進(jìn)這樣的小艇去試試，船夫載著我們向前行駛，我們又看到了什么？誰(shuí)能和老師配合讀好第4節(jié)，下面的小朋友邊聽邊想（什么）情況下，小艇能夠（怎么樣）的來說一說我看到了什么嗎？

2想好了嗎？說給同桌聽

3交流：板書極快時(shí)擁擠時(shí)極險(xiǎn)極窄時(shí)

4讀板書對(duì)呀，在極快的時(shí)候我們看到---我們看到小艇行動(dòng)起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。

人們乘坐小艇去干各自的事情（第5節(jié)）

1我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么？

2四人小組讀讀第5節(jié)，你能用（誰(shuí)）乘小艇（干什么）來說說你又看到了什么板書：乘小艇

3交流：板書

威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會(huì)去干嗎呢？想象一下，誰(shuí)來說說看交流

禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式

4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎？我們看見（引讀）

夜晚（第6節(jié)）

1小結(jié)，白天過去了（板書），我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢？自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語(yǔ)句來說一說。

2交流：

（1）威尼斯人可是非常注重文化生活的，晚上，他們乘小艇去戲院看戲，戲院散場(chǎng)他們還是要乘坐小艇回家，我們看到所有的小艇都出動(dòng)了，于是河道中一下子熱鬧起來

板書：熱鬧

（2）當(dāng)人們回家后我們又看到小艇便停泊在岸邊不動(dòng)了，河道上又變得一片沉寂。板書：沉寂

3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。

4交流：

三深入理解課文，理清脈絡(luò)

（一）開頭語(yǔ)

我們從早上一直到晚上游覽了威尼斯，通過一天看到的，我們對(duì)小艇有了哪些了解呢？你能結(jié)合前面的學(xué)習(xí)來說一說嗎？

（二）交流

小艇樣子

1你覺得小艇的樣子怎么樣？你了解到小艇樣子很美奇特

威尼斯是一個(gè)旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。

2船夫的駕駛技術(shù)特別好

（1）我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么？

交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（2）這一節(jié)其實(shí)就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實(shí)地感受到小艇的輕快靈活。

3離不開小艇

對(duì)，無(wú)論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。

4小結(jié)：

因?yàn)橥崴故且粋€(gè)水上城市，河道狹窄所以人們?cè)斓男⊥庑为?dú)特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會(huì)說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。（出示）

四總結(jié)全文

1一天的行程結(jié)束了，我們對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的了解，你能借助老師的板書連起來向大家介紹一下你的游覽收獲嗎？自己先和同桌試著說說看

2交流

3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實(shí)還有橋梁教堂，圣馬克廣場(chǎng)也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。

4今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽?，我們用我看到了什么，又了解到什么的方法走進(jìn)了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。

教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文，了解看圖時(shí)的方位順序?？磮D讀兒歌。

4.認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

三拼音節(jié)的拼讀。

【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重，尤其對(duì)前后鼻音不分，所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。

【課時(shí)安排】 3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)聲母。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韻母er及音節(jié)。

3.導(dǎo)課：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課，認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母朋友。（板書：ɑn、en、in、un、ün）

4.了解前鼻韻母。

（1）說說你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音-n組成的)。

（2）這五個(gè)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢(shì)演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn

（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（天安門）誰(shuí)知道天安門？給大家說說。如：天安門在首都北京。天安門廣場(chǎng)真大。我愛北京天安門。

師：“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法：把嘴張大，擺好a的口形，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，也就是n的尾音。

（3）學(xué)生練讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

（4）前鼻韻母ɑn的四聲練讀。

a.ɑn是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。

b.打亂順序開火車讀。

c.ɑn可以獨(dú)立成音節(jié)，用來給漢字注音：ān天安門、安靜、鵪鶉；àn河岸、按時(shí)、黑暗……

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（圓圈）

師：“圓圈”的“圓”讀成一聲，讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。（出示：整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。）

（2）師示范讀，學(xué)生練讀。

（3）練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。

（4）組詞。（鴛鴦、冤屈，元旦、圓圈、原來，遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方，醫(yī)院、愿望……）

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1.出示插圖：圖上畫的是什么？（一個(gè)人在摁門鈴）

師：“摁門鈴”的“摁”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。

2.師示范讀，講發(fā)音方法：先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3.指名讀、開火車讀、齊讀。

4.前鼻韻母en的四聲練讀。

a.en是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開火車讀。

c.en可以獨(dú)立成音節(jié)，用來給漢字注音：ēn恩惠、恩師、鵪鶉；èn摁門鈴、恩倒……

四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in

（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（小兔在樹陰下乘涼。）

師：“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法。（見資料袋）

（3）學(xué)生練讀。

（4）前鼻韻母in的四聲練讀。

a.in是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開火車讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

（1）圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來注音，誰(shuí)知道原因？（小i不能打頭）那可怎么辦呀？（在in的前面加上大y就可以了）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。（出示）

（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。

（4）組詞。（陰天、因?yàn)?、音樂，銀行、白銀，引開、飲料、隱蔽，腳印、印刷……）

（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大y，in前面沒有大y。

c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母in不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。

五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un

1.出示插圖：圖上畫的是什么？（蚊子）

2.師：“蚊子”的“蚊”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。

3.師示范讀，講發(fā)音方法。

4.學(xué)生練讀。

5.前鼻韻母un的四聲練讀。

a.un是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開火車讀。

六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

（1）出示插圖：圖上畫的是什么？（白云。）

師：“白云”的“云”讀成一聲，讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的`發(fā)音。

（2）師示范讀，講發(fā)音方法。

（3）學(xué)生練讀。

（4）前鼻韻母ün的四聲練讀。

a.ün是前鼻韻母，也有四聲，在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀？

b.打亂順序開火車讀。

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

（1）圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來注音，誰(shuí)知道原因？（小ü不能打頭）那可怎么辦呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的兩點(diǎn)要省略）這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。（出示）

（2）指導(dǎo)讀，學(xué)生練讀。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。

（4）組詞。（頭暈，白云、云南、均勻，允許，運(yùn)動(dòng)、韻母……）

（5）比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün

a.讀音相同。

b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大y，ün前面沒有大y。yun中ü的兩點(diǎn)省掉了。

c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié)，不再和其他聲母組成新的音節(jié)；鼻韻母ün不能自成音節(jié)，必須和聲母一起組成音節(jié)。

七、指導(dǎo)書寫

1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，說說占格位置。

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3.學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。指導(dǎo)書寫。

教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

過程和方法：自主、合作 、探究。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)思想。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀、感悟。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

欣賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

讀出感情。

交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛國(guó)情感。

7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

三、研討詩(shī)歌內(nèi)容

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今天的.和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛。再來頌讀詩(shī)歌。

四、拓展延伸

1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫下來。

文章、詩(shī)詞、樂曲，欣賞交流。

五、教學(xué)反思

《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含作者濃濃的愛國(guó)情懷和對(duì)我們祖國(guó)山河的熱愛，在教學(xué)過程中，教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過多種教學(xué)方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

教案 篇8

太空，充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？課文題目一下子抓住了讀者的心。本課用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六個(gè)自然節(jié)，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚。

充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí),接受語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

我們班有46人，他們活潑好動(dòng)，一部分學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)喜歡識(shí)字，喜歡讀課文。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于有關(guān)太空方面的知識(shí)知道的不是很多，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生擴(kuò)展延伸到課本外的一些太空的知識(shí)，豐富學(xué)生們的課外知識(shí)，培養(yǎng)了解天文知識(shí)的意識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了語(yǔ)言能力和思維能力。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。

3、初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解新科技的興趣。

1、采用多種方法識(shí)字。

2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

一、質(zhì)疑激趣,引入課堂。

對(duì)，這就是美麗的太空。千百年來，人們一直有著“上天”的夢(mèng)想；而今，這一夢(mèng)想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中國(guó)航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個(gè)小時(shí)（板書：太空生活），現(xiàn)在，老師就要邀請(qǐng)孩子們和我一起去了解了解咱們中國(guó)的航天史。

（1）今天，楊叔叔將來到我們的課堂，高興嗎？（出示照片）見了楊叔叔，你們都想問他些什么問題呀？

4、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細(xì)觀察了，待會(huì)我們一起來交流交流。

過渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細(xì)的介紹，想讀讀嗎？

讀書要求：孩子們，你們讀書時(shí)想給自己提點(diǎn)什么樣的要求？

1、看來你們都養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

3、檢查昨天學(xué)習(xí)生字情況。

（1）正確讀出下列帶有生字的詞語(yǔ)：舒服、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉詞語(yǔ)中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽

（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。

（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。

（5）用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。

4、讀文。指名6個(gè)孩子接力讀課文，其余學(xué)生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？

1、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？

（1）學(xué)生再自由朗讀課文。

（2）指名讀。

2、能用“在太空中，宇航員做什么事必須怎么樣，不然會(huì)發(fā)生什么情況”的句子來說說你喜歡的趣事嗎？

（1）課件出示：在太空中，宇航員-----必須-----，不然-----。

（2）小組內(nèi)說說——全班交流。

3、的確，在太空生活中，睡覺、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。

（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。

（2）交流。出示相應(yīng)句子：因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量?！ò鍟菏е兀熃榻B：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會(huì)飄浮起來。

4、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準(zhǔn)備聘請(qǐng)幾個(gè)太空小導(dǎo)游給我們介紹介紹，可以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練習(xí)練習(xí)。

A、運(yùn)用書上的內(nèi)容把話說完整。

B、用了解到的內(nèi)容把話說完整。

C、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說完整。

太空處于失重狀態(tài)，所以游客們------必須----，不然-----。祝大

家在太空度過美好的一天！

（2）自由練習(xí)說一說。

（3）全班交流。

5、要成為一名宇航員，可不容易，因?yàn)槲覀兊挠詈絾T為了能適應(yīng)太空生活，在地球上得刻苦訓(xùn)練，我們來聽聽楊利偉叔叔是怎么說的？

（2）你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員的夢(mèng)想努力吧！

《太空生活趣事多》是一篇科普說明文，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識(shí)，這些趣事本身就是學(xué)生感興趣的，加之文章語(yǔ)言清新活潑、生動(dòng)有趣，很符合小孩子口味，因而課堂教學(xué)過程中，我利用多媒體計(jì)算機(jī)緊緊圍繞著“趣”字鋪開，層層滲透、步步渲染，力求達(dá)到以趣激趣的效果。

教學(xué)中，以各種各樣讀的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如在匯報(bào)讀時(shí)，每談到一件趣事，會(huì)組織班上同學(xué)以喜歡的同學(xué)起立讀、集體讀、男女生合作賽讀、挑戰(zhàn)讀等不同方式來朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”，不同形式的表演讀、賽讀能滿足低年級(jí)學(xué)生的成就感，孩子們躍躍欲試，在反復(fù)的朗讀中感悟太空生活的趣。

在讀的過程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)相機(jī)拋出學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生議論，幫助學(xué)生體悟課文是怎樣講敘太空生活有趣的，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。如：讀到在太空中睡覺這段時(shí)，我就設(shè)問：“既然說‘站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服’，那宇航員能不能就這么站著睡？課文為什么又說‘宇航員必須把自己綁在睡袋里’呢？”學(xué)生馬上說：“如果宇航員不睡在睡袋里，就這么站著睡，他會(huì)在飛船里飄來飄去。”“宇航員飄啊飄，腦袋會(huì)撞在飛船上，砸個(gè)大包?！薄谧x讀、議議的過程中，學(xué)生很容易就明白了“要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里”這一太空生活知識(shí)要點(diǎn)，。

信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生獲得能夠自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具,大的提高了教學(xué)質(zhì)量。首先,多媒體計(jì)算機(jī)能創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生思維深刻性的發(fā)展。教學(xué)中，宇航員在太空中吃飯這段影像使學(xué)生興致油然而生，他們有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，為奇特的太空生活而驚嘆。

其次，多媒體計(jì)算機(jī)的使用大大豐富了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。有關(guān)太空生活的知識(shí)是學(xué)生非常感興趣的題材，而課文僅講了四件趣事，是很有限的，基于此，我我還布置學(xué)生課后收集相關(guān)資料，讓學(xué)生還有自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的天地，他們能不興趣盎然嗎?

讓孩子們用自己的語(yǔ)言去敘說他們非常感興趣的太空生活，還有真人錄像輔助，他們一定會(huì)很樂意。遺憾的是因時(shí)間問題在課堂中這一環(huán)節(jié)沒有得以實(shí)施。

教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、新詞。

2、正確、流利朗讀課文，初步了解用事實(shí)說明道理的表達(dá)方法。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解最后一句話。

教學(xué)過程：

一、揭題、引入

1、認(rèn)識(shí)矛和盾。

2、出示課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文，想一想課文講了一件什么事？

（一位發(fā)明家在和朋友比賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。）

（板書：矛進(jìn)攻

坦克

盾自衛(wèi)）

2、學(xué)習(xí)第五自然段，理解“大顯神威”。

①找出形容坦克威力大的詞語(yǔ)。（大顯神威）（板書）

②讀課文描寫坦克大顯神威的句子。

（德國(guó)兵……一下子退了十公里。）

③齊讀。

3、學(xué)習(xí)1-4自然段，了解坦克發(fā)明的過程。

①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合起來發(fā)明坦克的？

②輕聲讀1-4自然段，用橫線畫出發(fā)明家思考過程的詞語(yǔ)和句子。

③交流、發(fā)言

（比賽-難以招架-盾太小-鐵屋子-開小洞-裝上輪子、履帶-坦克）（板書）

④根據(jù)所畫的詞語(yǔ)復(fù)述坦克發(fā)明的過程。

⑤朗讀。

4、句式練習(xí)

①出示例句：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來。

②仿寫：如般。

5、學(xué)習(xí)第六自然段，明白道理。

①?gòu)陌l(fā)明家發(fā)明坦克的過程，對(duì)你有哪些啟發(fā)？

②齊讀。

三、作業(yè)

1、閱讀成語(yǔ)故事《自相矛盾》。

2、搜集其他發(fā)明家的故事。

板書：

25、矛和盾的集合

矛 進(jìn)攻

坦克 大顯神威

盾 自衛(wèi)

比賽-難以招架-盾太小-鐵屋子-開小洞-裝上輪子、履帶-坦克

[矛和盾的集合2 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

教案 篇10

《自選商場(chǎng)》是人教版新教材第一冊(cè)識(shí)字（二）的第2課。本課是看圖歸類識(shí)字課，內(nèi)容包括三部分：第一部分是自選商場(chǎng)的插圖，及圖下的三組詞語(yǔ)，通過圖畫幫助學(xué)生了解自選商場(chǎng)。第二部分是根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)的短文。第三部分是14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)會(huì)寫的字。

教學(xué)內(nèi)容的安排分2課時(shí)。

b、通過拼讀章節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解短文的內(nèi)容。

c、認(rèn)識(shí)一些商品了解自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式，體會(huì)它給購(gòu)物人帶來的便利。

d、培養(yǎng)自主識(shí)字的興趣和能力。

第二課時(shí)的主要目標(biāo)：

a、復(fù)習(xí)生字，流利地朗讀短文。

b、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“女”、“竹”

能力目標(biāo)：通過拼讀章節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解短文的內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確、流利地朗讀課文，了解自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來的便利。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂趣，以及熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，喜愛自選商場(chǎng)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)表示商品名稱的漢字，了解自選商場(chǎng)的購(gòu)物方式，能正確、流利地朗讀課文。

采用嘗試，情景教學(xué)法，綜合運(yùn)用引導(dǎo)，討論合作等方法。

商品娃娃、頭飾、字詞卡片、多媒體課件、學(xué)生分成若干小組，擺放商品實(shí)物在教室四周。

教師激情導(dǎo)入：有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時(shí)間長(zhǎng)了，忘記了回家的路你瞧他們急得直跺腳呢？（課件動(dòng)畫演示）

你們?cè)敢獯舐暩嬖V他們，家在哪兒?jiǎn)?？（出示：自選商場(chǎng)課件演示教材情境圖）是這兒?jiǎn)幔磕苷f說為什么嗎？

1、自選商場(chǎng)的商品娃娃可真多，你們?cè)敢赓I幾個(gè)帶回家嗎？你想買誰(shuí)呢？（演示課件，學(xué)生讀對(duì)商品名稱的詞語(yǔ)，就能得到一個(gè)商品娃娃飾物，充分利用課文情境圖，讓學(xué)生在情境中識(shí)字。）

2、大家都想買，可老師這里的商品不多了，這樣吧，我們就一起到我們班的自選商場(chǎng)里去買，好嗎？你喜歡什么，就拿什么，再想辦法記住它們的名字。（找字詞卡片）看看你能記住多少。

（1）你們新交的朋友在小組里說給你的伙伴聽。

（2）老師想知道你們記住了哪些商品娃娃的名字。

大家介紹你喜歡的商品娃娃。

小明聽到你們這樣夸自選商場(chǎng)，他也要夸夸自選商場(chǎng)，我們聽聽她在夸什么呢？（演示課件，讀課文）

2、在小組里交流學(xué)習(xí)情況，互相讀讀、聽聽，幫一幫。

4、把你覺得最有趣的句子讀給大家聽，（利用課件點(diǎn)撥難點(diǎn)“收款的阿姨用電腦很快算出了要付的錢?！保?/p>

商品娃娃要走了，我們想個(gè)辦法把它們留在心里。

五、讓學(xué)生展示各自收集的商品包裝，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。

以上就是《最新教案10篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊母雞教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！