高中電阻的教案

《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》單元專題型復習課設計。

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫好教案課件工作計劃，才能使接下來的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》單元專題型復習課設計”，希望能為您提供更多的參考。

課題

電阻的串聯(lián)和并聯(lián)

學

習

目

標

知

識

目

標

1、復習和鞏固串聯(lián)、并聯(lián)電路電流和電壓的特點。

2、理解串聯(lián)、并聯(lián)電路電阻的關系。

3、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識解決電路問題。

能

力

目

標

1、自己能夠熟練、迅速地再現(xiàn)所學知識，以實事求是的科學態(tài)度來解決電路問題。

2、能綜合運用電學知識解決問題。

課型

復習課

課時

1課時

學習重點

理解串聯(lián)、并聯(lián)電路電阻的關系并能來解決電路問題。

學習難點

正確識別電路圖及串聯(lián)的分壓、并聯(lián)電路分流的關系。

學習方法

討論、練習綜合學習法。

學法指導

1、在解決電路問題時，能積極思維，敢于探索。

2、自覺主動的討論、質疑、辨析。

3、要注意前后章節(jié)知識的連貫性、統(tǒng)一性。

4、自己要“愛學”、“會學”，并能通過動手、動腦、動筆、動口地探索學習，達到“學會”。

學習環(huán)節(jié)

學習內(nèi)容

教法運用

精選問題

設疑引學

交待目標

復習指導

辨疑解難

綜合啟發(fā)

理清脈絡

釋疑鞏固

復習檢查

先讓學生看投影片上日常生活中的兩個電學實際問題。

（1）某公共場所（公共樓梯，醫(yī)院走廊內(nèi)）有一盞長明燈，電阻為500歐，要保證其使用壽命，規(guī)定允許通過的最大電流為0．2安。問應該怎樣才能將這盞長明燈接到照明電路上？

（2）一用電器上要安裝一個阻值為100歐，允許通過的最大電流為2安的指示燈，應該怎樣才能將此燈接入10安的電路中使用？

一般來說學生對這個問題的回答是不完整的，還存在疑問，從而設置疑問情境，引起學生注意，雖然學習了電阻的串聯(lián)和并聯(lián)，但對前面所學過知識還不能進行綜合歸納應用。因此，就有必要對電阻的串聯(lián)、并聯(lián)問題進行綜合復習，以達到掌握串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點，并能用來解決電路的實際問題。

首先，畫出一個串聯(lián)電路圖，讓學生思考總結串聯(lián)電路有那些特點。

1、串聯(lián)電路的特點：

I=I1=I2

U=U1+U2

R=R1+R2

U1/U2=R1/R2

現(xiàn)在我們就應用串聯(lián)電路的這些特點和歐姆定律來解決電路問題。

投影復習題一：某公共場所（公共樓梯內(nèi)，醫(yī)院走廊）有一盞長明燈，電阻為500歐，要保證其使用壽命，規(guī)定允許通過的最大電流為0．2安。問應該怎樣才能將這盞燈接到照明電路上？

讓學生分析討論解題思路、方法，說明解題步驟，并啟發(fā)學生思考本題有幾種解法。

第一種解法：

分析：顯然這是一個串聯(lián)電路，兩端的電壓為220伏，電路中的電流為0．2安，根據(jù)題意，畫出下面的電路圖，可由歐姆定律求出電路中的總電阻，再按串聯(lián)電路中的總電阻與分電阻的關系，即可求得。以R=R1+R2為解題思路。

第二種解法：

分析：這是一個串聯(lián)電路，兩端的電壓為220伏，電路中的電流為0．2安，根據(jù)題意，畫出電路圖，在串聯(lián)電路中，電路中的總電壓等于各導體電壓之和，先求出燈兩端的電壓，就可得到應串聯(lián)電阻的電壓，再利用R=U/I即可求出電阻。

第三種解法：

列方程的I1=I2即U1/R1=U2/R2綜合應用歐姆定律和串聯(lián)電路的特點。

第四種解法：

直接應用串聯(lián)電路電壓、電阻關系的U1/U2=R1/R2。

學生還有其它的方法。

通過一題多解，可啟迪學生的思維，靈活地運用所學知識。并試著讓學生編寫類似的電路實際應用問題。培養(yǎng)學生能用所學的電學知識來解決實際問題的能力。

在學生掌握了串聯(lián)電路的有關問題后，下面再進行并聯(lián)電路的復習。學生歸納總結。

2、并聯(lián)電路的特點：

I=I1+I2

U=U1=U2

1/R=1/R1+1/R2R=R1R2/（R1+R2）

I1/I2=R2/R1

現(xiàn)在我們就應用并聯(lián)電路的這些特點來解決電路問題。

投影復習題二：一用電器上要安裝一個阻值為100歐，允許通過的最大電流為2安的指示燈，應該怎樣才能將此燈接入10安的電路中使用？

引導學生分析，電路中的總電流為10安，而100歐的電燈R1只允許通過2安的電流，為了保證此電燈接入電路中使用不致燒壞，因此必須并聯(lián)一個適當?shù)碾娮璺至?。如下圖：

根據(jù)并聯(lián)電路的特點及歐姆定律學生可用不同的方法解答本題。

其中用I1/I2=R2/R1來解答最簡便，但此公式本身就已應用歐姆定律和并聯(lián)電路的特點，I=I1+I2和U=U1=U2屬于綜合方法。

其它解法可參考復習題一?？梢髮W生只說明解題思路、步驟即可，不必代入數(shù)值進行計算。

經(jīng)過上面的復習，同學們有何收獲，請在做復習自測題的過程中體會總結和應用。

投影復習自測題：如圖所示，電源電壓為6伏不變，當S斷開時，電流表的示數(shù)為1安，當S閉合電流表的示數(shù)為1．5安，根據(jù)這些已知條件，可求出哪些未知量？

給學生一定的時間解答此題，并鼓勵學生每求出一個物理量且思路明確可得10分，計入課堂測試成績。

對學生的解題結果，進行分析討論，并啟發(fā)學生總結本題所求物理量的解題思路。并注意引導學生分清電路特點和已知量：當電路發(fā)生變化時（閉合、斷開開關），識別和分析判斷電路的連接，已知量只有電源電壓，電流表的兩次示數(shù)。

一般學生認為能求出兩個電阻和電流就可以了。引導學生分析，還有許多量可求。并且對電路總電阻的求法，要求學生用不同的法求解，以訓練學生的解題技能[根據(jù)并聯(lián)電路電阻的關系式R=R1R2/（R1+R2）和歐姆定律變形公式兩種解法都要掌握]用不同方法的再加10分。

最后總結討論可求的物理量：一般為11個物理量。7個量為滿分。

當K斷開時，R1、I1、U1。

當K閉合時，R1、R2、R總，I1、I2、I總，U1、U2。

本題要綜合應用歐姆定律、串聯(lián)、并聯(lián)電路的知識來解答，同時要求學生全面考慮電路中所涉及的有關物理量。通過計算本題激發(fā)了學生的思維，發(fā)揮了學生的想象力，復習鞏固所學的知識，提高學生的分析應用能力。

學生小結：由每個學生自己寫出書面小結和解題的體會。

啟發(fā)引導

思維

導入課題

交待目標

梳理

知識

板書

喚起回憶

歸類

啟發(fā)

引導

激發(fā)

思維

分析總結

啟發(fā)總結

誘導

啟發(fā)總結

板書

喚起回憶

精選例題

引導分析

激發(fā)思維

歸納總結

檢測

激勵

誘導

分析

釋疑解難

總結講評

啟發(fā)

引導

集中注意思考

質疑

辨析

回答探索

明確

目標

思考

總結回答

回顧

鞏固記憶

查漏

補缺

思考分析

討論

練習

訂正總結

分析說明

討論總結

鞏固記憶

歸類

查漏

補缺

分析思考討論

練習解答

總結訂正

綜合

應用

辨析

總結

綜合

應用

舉一反三

說明：這是一節(jié)單元專題型復習課，在復習過程中不能把已學過的串聯(lián)、并聯(lián)知識和簡單計算技能作機械的重復，而應在鞏固串聯(lián)、并聯(lián)知識和計算技能的基礎上，突出串聯(lián)、并聯(lián)電路特點這個重點，明確規(guī)律、特點，聯(lián)系歐姆定律，采用問題討論式方法，找到正確的學習方法，完成認知和思維活動的飛躍，從而具備解答電學實際問題的綜合能力。

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串聯(lián)和并聯(lián)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細設想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《串聯(lián)和并聯(lián)》，僅供參考，大家一起來看看吧。

15.3串聯(lián)和并聯(lián)

●教學目標
一、知識與技能
1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點.
2.會讀、會畫簡單的串、并聯(lián)電路.
3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例.
二、過程與方法
1.通過探究，用實驗的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學生對實際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.
2.通過讓學生舉出生活、生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實例，培養(yǎng)觀察能力.
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過學生的實驗活動，激發(fā)學生對物理學的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習慣.
2.在學生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神.
●教學重點
通過觀察和實驗，探究串、并聯(lián)電路的特點.
●教學難點
組織、指導學生在探究過程中，認真觀察、分析、歸納出正確結果.
●教學方法
探究法、實驗法、討論法.
●教學用具
實物投影儀、電源、燈泡、開關、導線、錄像帶、電視機、錄像機.
●課時安排
1課時?
●教學過程
一、創(chuàng)設問題情境，引入新課
［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時亮；另一串小燈泡交替亮］
［師］請同學們觀察、對比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問題.
［生甲］想讓幾盞小燈同時亮，應怎么連接呢.
［生乙］交替亮的燈泡應該怎么接？
［生丙］這兩個電路的區(qū)別在哪兒呢？
［師］很好，我們可以用上節(jié)講過的［探究法］（學生和老師一起說）來研究一下第一個問題.
二、新課教學
［探究］串、并聯(lián)電路的特點
［師］請同學們分成兩人一組，先考慮一下：現(xiàn)有一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接法？
［生甲］我們組認為可以把兩個小燈泡一前一后串起來試一下.
［生乙］我們組和他們不一樣，我覺得把兩個小燈泡并起來，讓電流一塊流入，再一起流出.
［生丙］我們組兩個法都想試一下.
［師］你們的精神非?？少F.那大家動手畫出每組的電路圖，討論一下是否正確.
（學生畫電路圖，老師給予指導）
［師］第3組的同學，請把你的電路圖拿上來，放到投影儀上，讓大家看清楚.
大家看到了，請你告訴大家你設計的電路圖.
［生］我設計的電路圖是這樣的，兩個小燈泡一前一后串接后與電源相接.
［師］你們組設計的是兩個小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱為串聯(lián)電路.
［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說叫“首首”相接，“尾尾”相接.
［師］很正確，“首首、尾尾”相接，我們叫并聯(lián)，因為兩個燈泡“并列地”連接在一起.那我們的設計正確嗎？兩種方案都能讓兩個小燈泡同時發(fā)光嗎？
［生］可以實驗一下.
［師］是該驗證的時候了，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實驗警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過用電器而把電源的兩端直接連在一起！
（學生連接電路，教師給予幫助、指導）
［師］同學們完成實驗了，哪組同學愿意把你們的實驗演示給大家？
（兩個組的同學分別上臺把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍）
［師］通過實驗能得出什么結果呢？談談你們的體會吧！
［生甲］在電路中，燈泡可以串聯(lián)也可以并聯(lián).
［生乙］剛才他說的不完整，應該說要使兩個燈泡同時亮，既可以串聯(lián)也可以并聯(lián).
［生丙］我們要先設計電路，畫出電路圖，經(jīng)過思考，正確后再動手連接電路，每一步都要認真.
［生?。堇蠋?，剛才我們手頭只用了一個開關，如果您再給我們一個開關，兩個燈泡，兩個開關，又會是什么樣子呢？
［師］很好.你的思路已經(jīng)展開了，你是想每個燈泡都用一個開關去控制，再對比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，是嗎？
［生］對.我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不同開關控制的.

［師］你給同學們提出了有創(chuàng)意的問題，到底結果如何，請同學在剛才的電路中各加一個開關，再試驗一次，然后，告訴我答案.
［生甲］很有趣.串聯(lián)電路中，再加一個開關，和原來結果一樣.我認為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個開關足夠，一管到底，所以合上開關，電燈全亮，斷開開關，電燈全滅.
［師］你的分析很對.大家看到的全亮的彩燈就是串聯(lián)的.
［生乙］并聯(lián)時，情況不一樣.我發(fā)現(xiàn)兩個開關分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當閉合或斷開一個開關時，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個小燈泡不受影響.
［師］你得出的結論正是并聯(lián)電路的特點.下面請大家總結一下串、并聯(lián)電路的不同之處，填入表格.（板書）
三、知識應用
［師］剛才我們經(jīng)過共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點.誰還能舉一些生活當中串、并聯(lián)電路的實例？
［生甲］我們家過年的時候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法.和老師掛在黑板上的那串一樣.
［生乙］家里的電燈和電視機、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路.
［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關系.
［生?。萁淌依锏娜展鉄艋ゲ挥绊?，采用的是并聯(lián)方式.
［生戊］工廠車間各臺機器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián).
［看錄像］以上的實例演示給同學們，對照一下結論的正確性.
［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內(nèi)也有電流，叫“生物電”.給大家2min，快速閱讀課本的科學世界，了解生物電.
同學們閱讀之后，請看老師給大家找的資料《魚能放電打死人》.［看幻燈片］魚能放電打死人
很久以前就發(fā)現(xiàn)，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時忽然昏迷過去甚至死亡的事件.后來才知道這是一種魚在作怪，這種魚現(xiàn)在叫電鰻.它靠發(fā)出電流脈沖（即短暫的電流）來打死其他小魚或生物然后吞而食之為生.經(jīng)實驗測定，這種魚在頭和尾之間可以產(chǎn)生的800V以上的脈沖電壓，導致周圍的水中產(chǎn)生大到1A的脈沖電流.0.05A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.
據(jù)研究，這種魚體內(nèi)有一種特殊的細胞稱為“電板”.接受到大腦傳來的命令，即一種神經(jīng)刺激時，能像電池那樣產(chǎn)生電壓.一個細胞產(chǎn)生的電壓微不足道，但億萬個細胞共同放電就可以產(chǎn)生很可觀的電壓了.生物體內(nèi)產(chǎn)生的電壓或電流叫生物電.現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的能產(chǎn)生生物電的魚類有500種之多，其中電鰩能產(chǎn)生60V的電壓，電鯰能產(chǎn)生350V的電壓.
人體內(nèi)也有生物電.身體上任何部位受到外界刺激的時候，受刺激的信號便傳到大腦.這個過程實際上是電壓脈沖沿神經(jīng)索的傳播過程.傳播時的電壓不過幾十毫伏，傳播的速度大約每秒30m.
心臟跳動時也會產(chǎn)生生物電.心肌細胞內(nèi)外充滿了導電液體，由于內(nèi)外正負離子的濃度不同，細胞內(nèi)外存在著電壓，在心肌跳動時，這電壓就隨同變化.心電圖儀就是用來測量這種電壓變化的，它能畫出反映這種變化的曲線——心電圖.健康的心臟和有病變的心臟的心電圖是不一樣的.醫(yī)生就根據(jù)這種不同來判斷心臟的情況.
人體細胞能產(chǎn)生生物電，也能對外界傳入的電流作出反應.一般來講，很小的電流就可能產(chǎn)生嚴重的后果.手臂和腿內(nèi)通過10mA（大約是通過60W燈泡的電流的三十分之一）的電流時，就可以導致強烈的肌肉痙攣和疼痛感.用手抓住通電導線，如果通過手臂的電流為20mA，人就會感到好像受到了猛擊，而且手不能松開.如果這樣大的電流通過心臟，就會導致心臟無規(guī)則顫動，再大的電流通過心臟就有生命危險.由于人體電阻不一定很大，特別是皮膚濕潤時電阻較小，所以即使幾十伏的電壓，也可能在體內(nèi)產(chǎn)生幾十毫安的致命電流.所以特別要注意用電安全，不要用手接觸那怕是幾十伏的電源.
有一個奇怪的現(xiàn)象，比較大的電流（超過0.1A）脈沖不太容易引起心臟無規(guī)則顫動，因為它給了心臟一次很強的刺激，使心臟“卡”在一定狀態(tài)下不再跳動.只要很快地撤除電流，心臟反而更容易恢復正常的跳動.心臟除顫器就利用了這種現(xiàn)象，它向心臟通入一次大的電流脈沖，去制止其無規(guī)則顫動，然后再開始正常的有規(guī)律的心跳.
高頻率的交流電對人體可能有益（當然電流不能太大）.每秒變化一百萬次的交流電（家用交流電每秒變化50次）并不干擾神經(jīng)系統(tǒng)的正常工作.中醫(yī)針灸利用的電針就是在人體上兩處分別插上兩顆針，然后在針間加以高頻率的交變電壓.電針能醫(yī)治肌肉疼痛或關節(jié)炎等疾病，只是治病的機理現(xiàn)在還不清楚.
［師］看過了生物電的一些例子，但還有許多生物電現(xiàn)需要大家課后問父母，查資料，作為書面作業(yè)去完成.
四、小結
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：
1.電路的基本連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)兩種.
2.串聯(lián)時可把元件逐個首尾連接；并聯(lián)時可把元件首首相連，尾尾相連.
3.串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作.
五、布置作業(yè)
動手動腦學物理1、2.
六、板書設計

串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

初三1-8物理
一一
§13.1科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流新課(第二課時)
⒈理解串聯(lián)電路各處電流關系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關系。
⒉學會電流表測串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。
⒊在實驗探究中，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的關系
電流表在并聯(lián)電路中的連接
演示實驗講授討論
分組實驗討論
演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關、若干條導線、教學電流表
學生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關、若干條導線、學生用電流表。

一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關系？
①提出問題：如圖091所示，a、b、c三
處的電流大小是什么關系？
②組織學生猜想，并歸納猜想。
③讓學生按電路圖進行實驗，分別測出a、b、c三點的電流，然后進行比較。
④將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開關后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處
b處
c處
⑤讓學生根據(jù)自己測得的實驗數(shù)據(jù)歸納得出結論。
⑥讓不同組之間互相比較，如果發(fā)現(xiàn)某小組實驗結論與其他小組相關較大，要共同查找大原因。
教師板書結論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=……=In
二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關系。
①提出問題：請猜想一下在并聯(lián)電路中，
干路電流和支路電流有什么關系？
②組織學生猜想，并歸納猜想結果。
③制定計劃與設計實驗。讓學生設計出實驗探究電路圖。例如圖092所示。
④進行實驗與收集數(shù)據(jù)。讓學生按設計的電路圖進行實驗，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處（干路中）
b處（支路中）
c處（支路中）
⑤指導學生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納結論，不同組間進行交流。
⑥教師板書結論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+……+In
三、教師總結實驗中出現(xiàn)的問題，為以后電學實驗打下堅實基礎。
四、布置作業(yè)：
完成《九年級同步提速訓練》

板書設計：
第四節(jié)科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（二）
實驗探究（一）實驗探究（二）
串聯(lián)電路中各處電流關系并聯(lián)電路中干路和支路電流間關系
⒈電路圖⒈電路圖
⒉實驗結論：I1=I2=I3=……=In⒉實驗結論：I=I1+I2+……+In

二、并聯(lián)和串聯(lián)