高中音樂(lè)絲竹相和教案

串聯(lián)和并聯(lián)。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫(xiě)好了之后，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《串聯(lián)和并聯(lián)》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

15.3串聯(lián)和并聯(lián)

●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).
2.會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路.
3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
2.通過(guò)讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力.
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習(xí)慣.
2.在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神.
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).
●教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果.
●教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法.
●教學(xué)用具
實(shí)物投影儀、電源、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
●課時(shí)安排
1課時(shí)?
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課
［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮；另一串小燈泡交替亮］
［師］請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問(wèn)題.
［生甲］想讓幾盞小燈同時(shí)亮，應(yīng)怎么連接呢.
［生乙］交替亮的燈泡應(yīng)該怎么接？
［生丙］這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒呢？
［師］很好，我們可以用上節(jié)講過(guò)的［探究法］（學(xué)生和老師一起說(shuō)）來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題.
二、新課教學(xué)
［探究］串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)
［師］請(qǐng)同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下：現(xiàn)有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？
［生甲］我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡一前一后串起來(lái)試一下.
［生乙］我們組和他們不一樣，我覺(jué)得把兩個(gè)小燈泡并起來(lái)，讓電流一塊流入，再一起流出.
［生丙］我們組兩個(gè)法都想試一下.
［師］你們的精神非常可貴.那大家動(dòng)手畫(huà)出每組的電路圖，討論一下是否正確.
（學(xué)生畫(huà)電路圖，老師給予指導(dǎo)）
［師］第3組的同學(xué)，請(qǐng)把你的電路圖拿上來(lái)，放到投影儀上，讓大家看清楚.
大家看到了，請(qǐng)你告訴大家你設(shè)計(jì)的電路圖.
［生］我設(shè)計(jì)的電路圖是這樣的，兩個(gè)小燈泡一前一后串接后與電源相接.
［師］你們組設(shè)計(jì)的是兩個(gè)小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱為串聯(lián)電路.
［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說(shuō)叫“首首”相接，“尾尾”相接.
［師］很正確，“首首、尾尾”相接，我們叫并聯(lián)，因?yàn)閮蓚€(gè)燈泡“并列地”連接在一起.那我們的設(shè)計(jì)正確嗎？?jī)煞N方案都能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？
［生］可以實(shí)驗(yàn)一下.
［師］是該驗(yàn)證的時(shí)候了，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實(shí)驗(yàn)警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源的兩端直接連在一起！
（學(xué)生連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo)）
［師］同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)了，哪組同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)演示給大家？
（兩個(gè)組的同學(xué)分別上臺(tái)把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍）
［師］通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧！
［生甲］在電路中，燈泡可以串聯(lián)也可以并聯(lián).
［生乙］剛才他說(shuō)的不完整，應(yīng)該說(shuō)要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，既可以串聯(lián)也可以并聯(lián).
［生丙］我們要先設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認(rèn)真.
［生丁］老師，剛才我們手頭只用了一個(gè)開(kāi)關(guān)，如果您再給我們一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡，兩個(gè)開(kāi)關(guān)，又會(huì)是什么樣子呢？
［師］很好.你的思路已經(jīng)展開(kāi)了，你是想每個(gè)燈泡都用一個(gè)開(kāi)關(guān)去控制，再對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，是嗎？
［生］對(duì).我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不同開(kāi)關(guān)控制的.

［師］你給同學(xué)們提出了有創(chuàng)意的問(wèn)題，到底結(jié)果如何，請(qǐng)同學(xué)在剛才的電路中各加一個(gè)開(kāi)關(guān)，再試驗(yàn)一次，然后，告訴我答案.
［生甲］很有趣.串聯(lián)電路中，再加一個(gè)開(kāi)關(guān)，和原來(lái)結(jié)果一樣.我認(rèn)為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個(gè)開(kāi)關(guān)足夠，一管到底，所以合上開(kāi)關(guān)，電燈全亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈全滅.
［師］你的分析很對(duì).大家看到的全亮的彩燈就是串聯(lián)的.
［生乙］并聯(lián)時(shí)，情況不一樣.我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當(dāng)閉合或斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)時(shí)，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個(gè)小燈泡不受影響.
［師］你得出的結(jié)論正是并聯(lián)電路的特點(diǎn).下面請(qǐng)大家總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處，填入表格.（板書(shū)）
三、知識(shí)應(yīng)用
［師］剛才我們經(jīng)過(guò)共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).誰(shuí)還能舉一些生活當(dāng)中串、并聯(lián)電路的實(shí)例？
［生甲］我們家過(guò)年的時(shí)候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法.和老師掛在黑板上的那串一樣.
［生乙］家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路.
［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關(guān)系.
［生?。萁淌依锏娜展鉄艋ゲ挥绊?，采用的是并聯(lián)方式.
［生戊］工廠車間各臺(tái)機(jī)器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián).
［看錄像］以上的實(shí)例演示給同學(xué)們，對(duì)照一下結(jié)論的正確性.
［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內(nèi)也有電流，叫“生物電”.給大家2min，快速閱讀課本的科學(xué)世界，了解生物電.
同學(xué)們閱讀之后，請(qǐng)看老師給大家找的資料《魚(yú)能放電打死人》.［看幻燈片］魚(yú)能放電打死人
很久以前就發(fā)現(xiàn)，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時(shí)忽然昏迷過(guò)去甚至死亡的事件.后來(lái)才知道這是一種魚(yú)在作怪，這種魚(yú)現(xiàn)在叫電鰻.它靠發(fā)出電流脈沖（即短暫的電流）來(lái)打死其他小魚(yú)或生物然后吞而食之為生.經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，這種魚(yú)在頭和尾之間可以產(chǎn)生的800V以上的脈沖電壓，導(dǎo)致周圍的水中產(chǎn)生大到1A的脈沖電流.0.05A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時(shí)候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.
據(jù)研究，這種魚(yú)體內(nèi)有一種特殊的細(xì)胞稱為“電板”.接受到大腦傳來(lái)的命令，即一種神經(jīng)刺激時(shí)，能像電池那樣產(chǎn)生電壓.一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的電壓微不足道，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞共同放電就可以產(chǎn)生很可觀的電壓了.生物體內(nèi)產(chǎn)生的電壓或電流叫生物電.現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的能產(chǎn)生生物電的魚(yú)類有500種之多，其中電鰩能產(chǎn)生60V的電壓，電鯰能產(chǎn)生350V的電壓.
人體內(nèi)也有生物電.身體上任何部位受到外界刺激的時(shí)候，受刺激的信號(hào)便傳到大腦.這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是電壓脈沖沿神經(jīng)索的傳播過(guò)程.傳播時(shí)的電壓不過(guò)幾十毫伏，傳播的速度大約每秒30m.
心臟跳動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生生物電.心肌細(xì)胞內(nèi)外充滿了導(dǎo)電液體，由于內(nèi)外正負(fù)離子的濃度不同，細(xì)胞內(nèi)外存在著電壓，在心肌跳動(dòng)時(shí)，這電壓就隨同變化.心電圖儀就是用來(lái)測(cè)量這種電壓變化的，它能畫(huà)出反映這種變化的曲線——心電圖.健康的心臟和有病變的心臟的心電圖是不一樣的.醫(yī)生就根據(jù)這種不同來(lái)判斷心臟的情況.
人體細(xì)胞能產(chǎn)生生物電，也能對(duì)外界傳入的電流作出反應(yīng).一般來(lái)講，很小的電流就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果.手臂和腿內(nèi)通過(guò)10mA（大約是通過(guò)60W燈泡的電流的三十分之一）的電流時(shí)，就可以導(dǎo)致強(qiáng)烈的肌肉痙攣和疼痛感.用手抓住通電導(dǎo)線，如果通過(guò)手臂的電流為20mA，人就會(huì)感到好像受到了猛擊，而且手不能松開(kāi).如果這樣大的電流通過(guò)心臟，就會(huì)導(dǎo)致心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，再大的電流通過(guò)心臟就有生命危險(xiǎn).由于人體電阻不一定很大，特別是皮膚濕潤(rùn)時(shí)電阻較小，所以即使幾十伏的電壓，也可能在體內(nèi)產(chǎn)生幾十毫安的致命電流.所以特別要注意用電安全，不要用手接觸那怕是幾十伏的電源.
有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，比較大的電流（超過(guò)0.1A）脈沖不太容易引起心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，因?yàn)樗o了心臟一次很強(qiáng)的刺激，使心臟“卡”在一定狀態(tài)下不再跳動(dòng).只要很快地撤除電流，心臟反而更容易恢復(fù)正常的跳動(dòng).心臟除顫器就利用了這種現(xiàn)象，它向心臟通入一次大的電流脈沖，去制止其無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，然后再開(kāi)始正常的有規(guī)律的心跳.
高頻率的交流電對(duì)人體可能有益（當(dāng)然電流不能太大）.每秒變化一百萬(wàn)次的交流電（家用交流電每秒變化50次）并不干擾神經(jīng)系統(tǒng)的正常工作.中醫(yī)針灸利用的電針就是在人體上兩處分別插上兩顆針，然后在針間加以高頻率的交變電壓.電針能醫(yī)治肌肉疼痛或關(guān)節(jié)炎等疾病，只是治病的機(jī)理現(xiàn)在還不清楚.
［師］看過(guò)了生物電的一些例子，但還有許多生物電現(xiàn)需要大家課后問(wèn)父母，查資料，作為書(shū)面作業(yè)去完成.
四、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.電路的基本連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)兩種.
2.串聯(lián)時(shí)可把元件逐個(gè)首尾連接；并聯(lián)時(shí)可把元件首首相連，尾尾相連.
3.串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作.
五、布置作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2.
六、板書(shū)設(shè)計(jì)

延伸閱讀

串聯(lián)和并聯(lián)導(dǎo)學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫(xiě)一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《串聯(lián)和并聯(lián)導(dǎo)學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

第五中學(xué)備課專用稿（改進(jìn)版）
九學(xué)年理化組第課時(shí)總課時(shí)
課題第十五章電流和電路
15.3串聯(lián)和并聯(lián)集體備課時(shí)間：9月4日第1周
授課時(shí)間：月日第周
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)和工作特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)，判斷電路連接情況；
2、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖；
3、學(xué)習(xí)根據(jù)電路圖連實(shí)物圖，和根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)電路圖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路；通過(guò)動(dòng)手找到串、并聯(lián)電路各自的特點(diǎn)；
學(xué)習(xí)難點(diǎn)利用找到的串、并聯(lián)電路特點(diǎn)來(lái)分析日常生活中的電路；
教具電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導(dǎo)線、電池。

學(xué)法指導(dǎo)教師演示講授,學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),師生共同分析討論。
一、溫故知新：
1、電流的方向：把規(guī)定為電流
的方向。在閉合的電路中，電源的外部，電流的方向是從經(jīng)
過(guò)流向。
2、電路的構(gòu)成：
①能夠提供電能的裝置叫做，如、。
②消耗電能的裝置叫做，如、、、等。
③輸送電能的通道叫做。
④控制電路通斷的裝置叫做，它有、兩種狀態(tài)。
3、電路中有持續(xù)電流的條件：
①電路中有提供電流；②電路是的。
4、用表示電路連接情況的圖叫做電路圖，根據(jù)電流的通過(guò)情況，可以分為路、路和路。
二、自主學(xué)習(xí)：
（一）、課前預(yù)習(xí)
根據(jù)要求，閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，先對(duì)下面問(wèn)題獨(dú)立探究，然后在組內(nèi)交流，找出最佳解決方案。
1.叫做串聯(lián)，在實(shí)際生活中，串聯(lián)的用電器有。
2.叫做并聯(lián)，在實(shí)際生活中，并聯(lián)的用有。
3.請(qǐng)畫(huà)出以下常用原件符號(hào)：
（1）燈泡__________（2）電池_________（3）開(kāi)關(guān)_________
（4）電阻___________（5）電動(dòng)機(jī)_________（6）電鈴___________
（二）、合作實(shí)驗(yàn)探究：
探究一串聯(lián)電路
將電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線連成如左圖所示電路
（1）、連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)要，直到檢查無(wú)誤后，才_(tái)____開(kāi)關(guān)。
(2)、在本電路中，將開(kāi)關(guān)閉合，則兩盞燈的工作情況是怎樣的？__________若將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，則兩盞燈又如何？
(3)、若取下其中的任意一只燈泡，另一只燈泡能否繼續(xù)發(fā)光？
(4)、開(kāi)關(guān)的位置改變了，其控制作用是否改變？__________

（5）、在右圖中用箭頭標(biāo)出電流的路徑，這樣的路徑有幾條？__________
師生討論交流，歸納總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)：
歸納總結(jié)：
（1）在串聯(lián)電路中用電器___________________連接。
（2）電流只有一條路徑。
（3）各個(gè)用電器________(填“能”或“不能”)獨(dú)立工作，互相影響。
（4）開(kāi)關(guān)的作用是控制整個(gè)電路，與位置無(wú)關(guān)。

探究二并聯(lián)電路
將電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線連成如圖所示電路
（1）從兩燈的連接方式看，燈L1和L2
是_______連接，這種方式稱為_(kāi)_____連。
（2）開(kāi)的作用跟開(kāi)關(guān)的位置是否有關(guān)？
（3）取下一個(gè)支路上的燈泡，另一支路上的
燈泡是否發(fā)光？
（4）在下圖中標(biāo)出電流的方向。

歸納總結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)
（1）用電器的兩端分別連在一起的電路，是并聯(lián)電路。
（2）電流有多條路徑，有干路、支路之分。
（3）各個(gè)用電器______(填“能”或“不能”)獨(dú)立工作，互不影響。
（4）干路開(kāi)關(guān)_______整個(gè)電路的用電器，支路開(kāi)關(guān)只________本支路的用電器。新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
例、請(qǐng)根據(jù)右邊的電路圖把左邊的元件連接起來(lái)

探究三生活中的電路
⑴節(jié)日的夜晚，路邊映襯小樹(shù)的一串串小彩燈有些是聯(lián)的。
⑵教室里的幾盞日光燈是______聯(lián)的。
⑶馬路上排成一行的路燈是______聯(lián)的。
⑷房間里的電燈與它的開(kāi)關(guān)是聯(lián)的，房間里的電燈與電視機(jī)
是聯(lián)的
探究四判斷電路是串聯(lián)還是并聯(lián)的方法：
1、電流法2、定義判斷法3、電路通斷法

三、梯度訓(xùn)練
1.下圖的四個(gè)電路中，與右邊實(shí)物電路圖對(duì)應(yīng)的是（）
2.一般家庭的衛(wèi)生間都要安裝照明燈和換氣扇。使用時(shí)，有時(shí)需要各自獨(dú)立工作，有時(shí)需要它們同時(shí)工作。評(píng)價(jià)下圖所示的電路，你認(rèn)為符合上述要求的是（）
ABCD
3.樓道里，夜間只是偶爾有人經(jīng)過(guò)。電燈總是亮著會(huì)浪費(fèi)電能?？蒲腥藛T利用光敏材料制成“光控開(kāi)關(guān)”，天黑時(shí)自動(dòng)閉合；天亮?xí)r自動(dòng)備注
斷開(kāi)．利用聲敏材料制成“聲控開(kāi)關(guān)”，當(dāng)有人走動(dòng)發(fā)出聲音時(shí)，自動(dòng)
閉合；無(wú)人走動(dòng)時(shí)，自動(dòng)斷開(kāi)．若將這兩個(gè)開(kāi)關(guān)配合使用（如下圖），
就可以使樓道燈變得“智能化”，這種“智能”電路正確的是（）
4.用鉛筆代替連接用的導(dǎo)線，將左圖的所有元件連接成串聯(lián)電路。

5（中）圖中，要兩燈并聯(lián)，開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩燈，用五根導(dǎo)線連接電路。

作業(yè)布置：
1、由一電源、兩小燈泡、一開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線連接成一個(gè)電路。當(dāng)斷開(kāi)
開(kāi)關(guān)時(shí)，兩個(gè)燈泡都不發(fā)光；閉合電鍵，兩個(gè)燈泡都發(fā)光，則下面說(shuō)法中正確的是（）
A.兩燈泡一定串聯(lián)B.兩燈泡一定并聯(lián)C.以上兩種情況都有可能;
2、如右圖所示的電路圖，要使兩盞電燈L1、L2都發(fā)光，下面說(shuō)法中正確的是()
A．閉合S1，斷開(kāi)S2和S3B．閉合S1和S2，斷開(kāi)S3
C．閉合S2和S3，斷開(kāi)S1D．閉合S1和S3，斷開(kāi)S2

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細(xì)心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標(biāo)

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn).

2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．

3.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖．

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖．教材首先提出了如何將兩個(gè)燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時(shí)另一只也熄滅以及兩個(gè)燈泡，要求各自開(kāi)關(guān)、互不影響兩個(gè)問(wèn)題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點(diǎn)．初中階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始．能辨認(rèn)出實(shí)際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會(huì)畫(huà)出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來(lái)連接電路，這對(duì)剛學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的．教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過(guò)教師的示范及學(xué)生親自動(dòng)手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能．要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度．演示實(shí)驗(yàn)最好利用示教板進(jìn)行，將平鋪在講臺(tái)上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作．教師的演示將對(duì)學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性．

教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識(shí)．對(duì)于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要指出電路元件的連接特點(diǎn)，即把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過(guò)一個(gè)電路元件的電流，同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；把元件并列地連接起來(lái)的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過(guò)第一條支路中的元件，另一部分流過(guò)第二條支路的元件．對(duì)于串聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)逐個(gè)順次，對(duì)于并聯(lián)電路要強(qiáng)調(diào)并聯(lián)在兩分支處．不要簡(jiǎn)單地把串聯(lián)電路說(shuō)成是連在一串，把并聯(lián)電路說(shuō)成是并排連接．教材中介紹的電流的流向特點(diǎn)，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實(shí)例介紹．
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題，作為實(shí)例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機(jī)和照明燈泡．如果這些實(shí)例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，教師應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ?jiàn)實(shí)例來(lái)講解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實(shí)例．
對(duì)于初學(xué)電路的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的．因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)串聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)并聯(lián)電路的實(shí)物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)．
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào)．
(3)請(qǐng)同學(xué)畫(huà)圖4-6的電路圖．
(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，指出不合要求的地方．

2.引入新課
(1)提出問(wèn)題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個(gè)用電器，可是在一個(gè)實(shí)際電路里，用電器往往不只一個(gè)有時(shí)有兩個(gè)、三個(gè)，甚至更多個(gè)，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電池阻，兩個(gè)燈泡L1和L2，一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路．要求閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，兩燈都亮，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃紙上，以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正)．
(3)分析幾位學(xué)生所畫(huà)的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題

3.進(jìn)行新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)．
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)．
練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上)．請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的連接圖，并畫(huà)出它的電路圖．

(2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路．
①合上、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀察現(xiàn)象．
②提問(wèn)：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時(shí)亮，同時(shí)熄滅．
③調(diào)換開(kāi)關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響?可能有學(xué)生說(shuō)：開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開(kāi)關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)，燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了．這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作證明一下?．
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，且開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響．
想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖．（可將幾位同學(xué)所畫(huà)的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析．）
練習(xí)3：找出幾個(gè)存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足．
實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路．
①閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況．
③分析電流有幾條路徑．
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn)．在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開(kāi)以后的路徑叫支路．觀察實(shí)驗(yàn)2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示)

小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
①電流有兩條(或多條)路徑；
②各元件可以獨(dú)立工作；
③干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路．

試分析教室里的燈是怎樣連接的?
指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖．

探究活動(dòng)

有一個(gè)電路，電路連接有電燈L1和L2，開(kāi)關(guān)S1和S2．已知當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，L1亮L2不亮；當(dāng)開(kāi)關(guān)S2閉合，S1斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不亮；當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1亮L2不亮．試根據(jù)上面的情況，畫(huà)出該電路的電路圖．

“串聯(lián)和并聯(lián)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1．知識(shí)與技能。

（1）會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路

（2）能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

（3）培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2．過(guò)程與方法。

（1）會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電區(qū)別。

（2）能說(shuō)明生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例，發(fā)展觀察能力。

【教學(xué)過(guò)程】

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對(duì)科學(xué)知欲。

（2）認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。

（3）明白復(fù)雜事物由簡(jiǎn)單事物構(gòu)

【教具及實(shí)驗(yàn)器材】

多媒體課件，1．5V干電池80節(jié)，2．5V的小燈泡80個(gè)，開(kāi)關(guān)80個(gè)，導(dǎo)線若干。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

達(dá)成目標(biāo)

激

趣

引

入

1．多媒體放映2002年中山古鎮(zhèn)國(guó)際燈飾博覽會(huì)的有關(guān)資料。

2．激趣引入新課。

1．學(xué)生上網(wǎng)獲得中山古鎮(zhèn)國(guó)際燈飾博覽會(huì)信息。

2．學(xué)生思考提問(wèn)。

1．使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2．使學(xué)生了解上網(wǎng)是獲取信息的重要渠道。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

連

接

串

并

聯(lián)

電

路

1．介紹實(shí)驗(yàn)器材，講實(shí)驗(yàn)要求（特別提醒你）。

2．提問(wèn)：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

3．提問(wèn)：給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

4．利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。

1．學(xué)生講述“特別提醒你”的原因。

2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先畫(huà)電路圖，再接實(shí)物圖。

3．學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦：先畫(huà)電路圖，再連實(shí)物圖。

4，設(shè)計(jì)由5盞燈組成吊燈的電路圖。

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的事物由簡(jiǎn)單事物構(gòu)成的道理。

2．會(huì)用簡(jiǎn)單的圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。

4．增強(qiáng)克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

探

究

串

并

聯(lián)

電

路

的

特

點(diǎn)

1．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后提出問(wèn)題。

2．師生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定合理的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3．要求學(xué)生將設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案畫(huà)成電路圖。

4．再?gòu)?qiáng)調(diào)“特別提醒你”注意事項(xiàng)。

5．老師準(zhǔn)備多媒體課件。

6．板書(shū)分析論證后形成的結(jié)論。

1．學(xué)生小組討論后提出問(wèn)題。

2．學(xué)生確定探究的方向。

3．學(xué)生小組討論后畫(huà)出電路圖。

4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5．學(xué)生在多媒體上展示成果，分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。

6．學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行分析論證。

1．培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)研究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3．鼓勵(lì)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，并能書(shū)面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性。

4．培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，既堅(jiān)持原則，又尊重別人。

5．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。

應(yīng)

用

1．留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行交流、討論、合作解決問(wèn)題：舉例說(shuō)明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。

教師：演示一串彩燈和燒水壺等。

1．學(xué)生之間交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不懂的問(wèn)題協(xié)商解決，不同的看法進(jìn)行辯論。

小結(jié)和

思考

1．請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的

收獲。

2．思考題

1．學(xué)生自己總結(jié)。

2．完成思考題。