高中信息優(yōu)秀教案

2017年高考生物熱點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。高中教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的“2017年高考生物熱點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

2017年高考生物熱點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

1．RNA的組成、結(jié)構(gòu)與類型

由1分子核糖、1分子磷酸和1分子磷酸構(gòu)成種類及功能信使RNA（mRNA）：蛋白質(zhì)合成的模板；

轉(zhuǎn)運(yùn)RNA（tRNA）：識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸；

核糖體RNA（rRNA）：核糖體的組成部分。RNA與DNA的區(qū)別分布情況：DNA主要存在于細(xì)胞核中，RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。

分子鏈數(shù)：DNA多為雙鏈，RNA多為單鏈。

堿基種類：DNA中有T（胸腺嘧啶）無(wú)U（尿嘧啶），RNA中有U（尿嘧啶）無(wú)T（胸腺嘧啶）。

染色情況：甲基綠－吡羅紅混合染色劑可將DNA染成綠色，將RNA染成紅色。2.轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程

轉(zhuǎn)錄的過(guò)程（1）解旋：DNA雙鏈解開(kāi)，暴露堿基。

（2）配對(duì)：原則――堿基互補(bǔ)配對(duì)原則；模板――解開(kāi)的DNA雙鏈中的一條鏈；原料――游離的核糖核苷酸。

（3）連接：酶――RNA聚合酶；結(jié)果――形成一個(gè)RNA。

（4）釋放：合成的RNA從DNA上釋放，DNA雙鏈恢復(fù)成雙螺旋結(jié)構(gòu)。翻譯的過(guò)程（1）起始：核糖體與mRNA結(jié)合，tRNA上的反密碼子識(shí)別起始密碼子并配對(duì)。

（2）運(yùn)輸：tRNA識(shí)別mRNA上的密碼子，并將攜帶的氨基酸置于特定位置。

（3）延伸：核糖體沿mRNA移動(dòng)，讀取下一個(gè)密碼子，由對(duì)應(yīng)tRNA運(yùn)輸相應(yīng)的氨基酸回到延伸中的肽鏈上（一個(gè)mRNA可以結(jié)合多個(gè)核糖體）。

（4）停止：當(dāng)核糖體到達(dá)mRNA上的終止密碼子時(shí)，合成停止。

（5）脫離：肽鏈合成后從核糖體與mRNA的復(fù)合物上脫離。3．轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較

轉(zhuǎn)錄翻譯場(chǎng)所真核細(xì)胞主要是細(xì)胞核核糖體條件模板：DNA的一條鏈

原料：4種核糖核苷酸

能量：ATP

酶：RNA聚合酶等模板：mRNA

原料：20種氨基酸

能量：ATP

酶：多種酶

搬運(yùn)工具：tRNA原則堿基互補(bǔ)配對(duì)原則（A－U、T－A、C－G、G－C）堿基互補(bǔ)配對(duì)原則（A－U、U－A、C－G、G－C）產(chǎn)物mRNA、tRNA、rRNA多肽鏈或蛋白質(zhì)4．中心法則及其發(fā)展

DNA的復(fù)制；轉(zhuǎn)錄；翻譯；RNA的復(fù)制；逆轉(zhuǎn)錄。

.遺傳信息、密碼子和反密碼子的區(qū)別

項(xiàng)目遺傳信息密碼子反密碼子概念基因中脫氧核苷酸的排列順序mRNA中決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基tRNA與mRNA密碼子互補(bǔ)配對(duì)的三個(gè)堿基作用控制生物的遺傳性狀直接決定蛋白質(zhì)中的氨基酸序列識(shí)別密碼子，轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸種類基因中脫氧核苷酸種類、數(shù)目和排列順序的不同，決定了遺傳信息的多樣性共64種

61種：能翻譯出氨基酸

3種：終止密碼子，不能翻譯氨基酸61種或tRNA也為61種聯(lián)系①基因中脫氧核苷酸的序列決定mRNA中核糖核苷酸的序列；

②mRNA中堿基序列與基因模板鏈中堿基序列互補(bǔ)；

③密碼子與相應(yīng)反密碼子的序列互補(bǔ)配對(duì)。

本考點(diǎn)為高考考查的熱點(diǎn)內(nèi)容，近年來(lái)重點(diǎn)考查了蛋白質(zhì)的生物合成過(guò)程、中心法則的解讀、密碼子與反密碼子的關(guān)系、基因表達(dá)過(guò)程中相關(guān)酶的具體作用等。有些考題的背景較為新穎，尤其是非選擇題的信息量較大、綜合性較強(qiáng)，需要具備一定的信息收集與綜合分析的能力。

（1）DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程；

（2）遺傳密碼的破譯。

類型一DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程

（2016新課標(biāo)2卷.2)某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對(duì)之間，使DNA雙鏈不能解開(kāi)。若在細(xì)胞正常生長(zhǎng)的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙B.隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙

C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期D.可推測(cè)該物質(zhì)對(duì)癌細(xì)胞的增殖有抑制作用

（2015·安徽卷.4）Qβ噬菌體的遺傳物質(zhì)（QβRNA）是一條單鏈RNA，當(dāng)噬菌體侵染大腸桿菌后，QβRNA立即作為模板翻譯出成熟蛋白、外殼蛋白和RNA復(fù)制酶（如圖所示），然后利用該復(fù)制酶復(fù)制QβRNA,下列敘述正確的是（）

A．QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷一個(gè)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程

B．QβRNA的復(fù)制需經(jīng)歷形成雙鏈RNA的過(guò)程

C．一條QβRNA模板只能翻譯出一條肽鏈

D．QβRNA復(fù)制后，復(fù)制酶基因才能進(jìn)行表達(dá)

（2016北京卷.31）（16分）嫁接是我國(guó)古代勞動(dòng)人民早已使用的一項(xiàng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，目前也用于植物體內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的基礎(chǔ)研究。研究者將具有正常葉形的番茄（X）作為接穗，嫁接到葉形呈鼠耳形的番茄（M）砧木上，結(jié)果見(jiàn)圖1.

（1）上述嫁接體能夠成活，是因?yàn)榧藿硬课坏募?xì)胞在恢復(fù)分裂、形成組織后，經(jīng)形成上下連通的輸導(dǎo)組織。L基因（PL）。以P-L為模板可轉(zhuǎn)錄出，在上翻譯出蛋白質(zhì)，M植株鼠耳葉形的出現(xiàn)可能與此有關(guān)。

（3）嫁接體正常葉形的接穗上長(zhǎng)出了鼠耳形的新葉。為探明原因，研究者進(jìn)行了相關(guān)檢測(cè)，結(jié)果見(jiàn)下表。

LmRNA有無(wú)有PLDNA有無(wú)無(wú)①檢測(cè)PLmRNA需要先提取總RNA，再以mRNA為模板出cDNA，然后用PCR技術(shù)擴(kuò)增的片段。

②檢測(cè)PLDNA需要提取基因組DNA，然后用PCR技術(shù)對(duì)圖2中（選填序號(hào)）位點(diǎn)之間的片段擴(kuò)增。

a.Ⅰ~Ⅱb.Ⅱ~Ⅲc.Ⅱ~Ⅳd.Ⅲ~Ⅳ

（4）綜合上述實(shí)驗(yàn)，可以推測(cè)嫁接體中PL基因的mRNA。

類型二遺傳密碼的破譯

（2017屆湖南省高三長(zhǎng)郡中學(xué)、衡陽(yáng)八中等十三校重點(diǎn)中學(xué)第一次聯(lián)考生物試卷）下圖是tRNA的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中a端是3′端，d端是5′端，反密碼子的讀取方向?yàn)椤?′端→5′端”。下表為四種氨基酸對(duì)應(yīng)的全部密碼子的表格．相關(guān)敘述正確的是

氨基酸色氨酸甘氨酸蘇氨酸脯氨酸密碼子UGGGGU

GGA

GGG

GGCACU

ACA

ACG

ACCCCU

CCA

CCG

CCCA.該tRNA在翻譯過(guò)程中可搬運(yùn)蘇氨酸

B.圖中b處上下鏈中間的化學(xué)鍵表示磷酸二酯鍵

C.tRNA是由三個(gè)核糖核苷酸連接成的單鏈分子

D.c處表示密碼子，可以與mRNA上相應(yīng)的堿基互補(bǔ)配對(duì)

2】（2016上海卷.30）大量研究發(fā)現(xiàn)，很多生物密碼子中的堿基組成具有顯著地特異性。圖10A所示的鏈霉菌某一mRNA的部分序列整體大致符合圖10B所示的鏈霉菌密碼子堿基組成規(guī)律，試根據(jù)這一規(guī)律判斷這段mRNA序列中的翻譯起始密碼子（AUG或GUG）可能是

A.①B.②C.③D.④

1.轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中的六個(gè)關(guān)注點(diǎn)

(1)轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物不只是mRNA，還有tRNA、rRNA，但只有mRNA攜帶遺傳信息，3種RNA都參與翻譯過(guò)程，只是作用不同。

(2)翻譯過(guò)程中mRNA并不移動(dòng)，而是核糖體沿著mRNA移動(dòng)，進(jìn)而讀取下一個(gè)密碼子。

(3)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中的堿基配對(duì)不是A－T，而是A－U。

(4)解答蛋白質(zhì)合成的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題時(shí)，應(yīng)看清是DNA上的堿基對(duì)數(shù)還是個(gè)數(shù)，是mRNA上密碼子的個(gè)數(shù)還是堿基個(gè)數(shù)，是合成蛋白質(zhì)所需氨基酸的個(gè)數(shù)還是種類數(shù)。

(5)分析此類問(wèn)題首先要明確mRNA鏈和多肽鏈的關(guān)系。DNA模板鏈在RNA聚合酶的作用下產(chǎn)生的是mRNA，而在同一條mRNA鏈上結(jié)合的多個(gè)核糖體，同時(shí)合成的是若干條多肽鏈。

(6)真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄和翻譯不同時(shí)進(jìn)行，而原核細(xì)胞能邊轉(zhuǎn)錄、邊翻譯。

2.計(jì)算中“最多”和“最少”的分析

①mRNA上堿基數(shù)目與蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目關(guān)系：

翻譯時(shí)，mRNA上的終止密碼子不決定氨基酸，因此準(zhǔn)確地說(shuō)，mRNA上的堿基數(shù)目是蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的3倍還要多一些。

②DNA上的堿基數(shù)目與蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目關(guān)系：

基因或DNA上的堿基數(shù)目比對(duì)應(yīng)的蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的6倍還要多一些。

③注意“最多”或“最少”：在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)加上“最多”或“最少”等字，如mRNA上有n個(gè)堿基，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生它的基因中至少有2n個(gè)堿基，該mRNA指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)中最多有n/3個(gè)氨基酸。

3．巧辨遺傳信息、密碼子和反密碼子

（1）界定遺傳信息、密碼子（遺傳密碼）、反密碼子

（2）辨析氨基酸與密碼子、反密碼子的數(shù)量關(guān)系

①每種氨基酸對(duì)應(yīng)一種或幾種密碼子（密碼子簡(jiǎn)并性），可由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)。

②一種密碼子只能決定一種氨基酸，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸。

③密碼子有64種（3種終止密碼子和61種決定氨基酸的密碼子）；反密碼子理論上有61種。

1．肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，S型菌的部分DNA片段進(jìn)入R型菌內(nèi)并整合到R型菌的DNA分子上，使這種R型菌轉(zhuǎn)化為能合成莢脫多糖的S型菌。下列敘述正確的是

A.R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌后的DNA中，嘌呤堿基總比例會(huì)改變

B.整合到R型菌內(nèi)的DNA分子片段，表達(dá)產(chǎn)物都是莢膜多糖

C.進(jìn)人R型菌的DNA片段上，可有多個(gè)RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)

D.S型菌轉(zhuǎn)錄的mRNA上，可由多個(gè)核糖體共同合成一條肽鏈

2．下圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成的部分示意圖。下列敘述正確的是

A.tRNA由3個(gè)核苷酸組成

B.核糖體沿著mRNA向左運(yùn)行

C.mRNA上3個(gè)相鄰堿基即為遺傳密碼

D.每種氨基酸都由對(duì)應(yīng)的1種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)

3．腸道病毒EV71為單股正鏈RNA(表示為“＋RNA”，與其互補(bǔ)配對(duì)的單股負(fù)鏈表示為“—RNA”)病毒，是引起手足口病的主要病原體之一。下圖為該病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的示意圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.圖中催化、過(guò)程的物質(zhì)N是逆轉(zhuǎn)錄酶

B.圖中過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是宿主細(xì)胞的核糖體

C.圖中過(guò)程堿基互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同

D.假定腸道病毒＋RNA含有9000個(gè)堿基，則過(guò)程需要堿基G和U共9000個(gè)

4．據(jù)下表判斷，異亮氨酸的密碼子是

DNAAA信使RNAA轉(zhuǎn)運(yùn)RNAU氨基酸異亮氨酸A.ATAB.AAUC.UAUD.AUA

5．R-loop結(jié)構(gòu)域F—種特殊的染色質(zhì)結(jié)構(gòu)。如圖所示，它是由一條mRNA與DNA雜合鏈及一條單鏈DNA所組成R-loop可以頻繁的形成并穩(wěn)定的存在于基因組中。下列關(guān)于R-loop結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是

A.R-loop結(jié)構(gòu)與正常DNA片段比較，存在的堿基配對(duì)方式有所不同

B.R-loop結(jié)構(gòu)中的DNA單鏈也可轉(zhuǎn)錄形成相同的mRNA

C.R-loop結(jié)構(gòu)的形成會(huì)影響相關(guān)基因遺傳信息的表達(dá)

D.R-loop結(jié)構(gòu)中，嘌呤堿基總數(shù)與嘧啶堿娃總數(shù)不一定相等

6．普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶（簡(jiǎn)稱PG)基因，PG能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏?？茖W(xué)家將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄。下圖表示抗PG基因的作用原理，回答下列問(wèn)題：

（1）抗PG基因能阻止PG基因表達(dá)的___________過(guò)程，使細(xì)胞不能合成PG。

（2）培育抗軟化番茄，應(yīng)先將抗PG基因進(jìn)行擴(kuò)增。過(guò)程是：抗PG基因受熱解鏈，___________與相應(yīng)單鏈結(jié)合，在___________的作用下沿相反方向延伸。該過(guò)程在___________儀中自動(dòng)完成。

（3）將抗PG基因插入Ti質(zhì)粒的___________上構(gòu)建___________，通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞，是否成功導(dǎo)入可用______________________技術(shù)進(jìn)行檢測(cè)。

（4）為避免抗PG基因通過(guò)花粉傳播進(jìn)入其他植物，應(yīng)將抗PG基因?qū)隷__________(填“細(xì)胞核”或“細(xì)胞質(zhì)”)。

7．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原。疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如下圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程代表的是____________，過(guò)程構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，啟動(dòng)子和終止子是重新構(gòu)建的，它們應(yīng)該能被受體細(xì)胞的__________所識(shí)別，以便于其催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程。

（2）上圖為A基因的結(jié)構(gòu)示意圖，已知區(qū)的堿基數(shù)是2000個(gè)，其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個(gè)，空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個(gè)，則由該區(qū)域能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的片段轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA中A和U總數(shù)是________個(gè)。

（3）在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí)，要重復(fù)注射幾次的目的是通過(guò)二次免疫，增加小鼠體內(nèi)的______________數(shù)目。

（4）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)前，至少需要經(jīng)過(guò)2次篩選，第一次是將____________________篩選出來(lái)，第二次是將____________________________篩選出來(lái)。

（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的__________來(lái)制備疫苗。對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的__________________與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)。

相關(guān)知識(shí)

2017年高考生物熱點(diǎn)：遺傳規(guī)律與人類遺傳病

2017年高考生物熱點(diǎn)：遺傳規(guī)律與人類遺傳病

1.（2016上海卷.21）表2顯示某家庭各成員間的凝血現(xiàn)象（-表示無(wú)凝血，+表示凝血），其中妻子是A型血，則女兒的血型和基因型分別為

A.A型；IAiB.B型；IBiC.AB型；IAIBD.O型;ii

2.（2015·上海卷.26）早金蓮由三對(duì)等位基因控制花的長(zhǎng)度，這三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上，作用相等且具疊加性。已知每個(gè)顯性基因控制花長(zhǎng)為5mm，每個(gè)隱性基因控制花長(zhǎng)為2mm?；ㄩL(zhǎng)為24mm的同種基因型個(gè)體相互授粉，后代出現(xiàn)性狀分離，其中與親本具有同等花長(zhǎng)的個(gè)體所占比例是（）

A．1/16B．2/16C．5/16D．6/16

3.(2015·課標(biāo)I卷.6)抗維生素D佝僂病為X染色體顯性遺傳病，短指為常染色體顯性遺傳病，紅綠色盲為X染色體隱性遺傳病，白化病為常染色體隱性遺傳病。下列關(guān)于這四種遺傳病特征的敘述，正確的是

A.短指的發(fā)病率男性高于女性()

B.紅綠色盲女性患者的父親是該病的患者

C.抗維生素D佝僂病的發(fā)病率男性高于女性

D.白化病通常會(huì)在一個(gè)家系的幾代人中連續(xù)出現(xiàn)

4.(2014·新課標(biāo)全國(guó)卷.5)下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率為1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是()

A.－2和－4必須是純合子

B.－1、－1和－4必須是純合子

C.－2、－3、－2和－3必須是雜合子

D.－4、－5、－1和－2必須是雜合子

5.（2016江蘇卷.30）（7分）鐮刀型細(xì)胞貧血癥（SCD）是一種單基因遺傳疾病，下圖為20世紀(jì)中葉非洲地區(qū)HbS基因與瘧疾的分布圖，基因型為HbSHbS的患者幾乎都死于兒童期。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）SCD患者血紅蛋白的2條β肽鏈上第6為氨基酸由谷氨酸變?yōu)槔i氨酸，而2條α肽鏈正常。HbS基因攜帶者（HbAHbS）一對(duì)等位基因都能表達(dá)，那么其體內(nèi)一個(gè)血紅蛋白分子中最多有條異常肽鏈，最少有條異常肽鏈。

（2）由圖可知，非洲中部HbS基因和瘧疾的分布基本吻合。與基因型為HbAHbA的個(gè)體相比，HbAHbS個(gè)體對(duì)瘧疾病原體抵抗力較強(qiáng)，因此瘧疾疫區(qū)比非疫區(qū)的基因頻率高。在疫區(qū)使用青蒿素治療瘧疾患者后，人群中基因型為的個(gè)體比例上升。

（3）在瘧疾疫區(qū)，基因型為HbAHbS個(gè)體比HbAHbA和HbSHbS個(gè)體死亡率都低，體現(xiàn)了遺傳學(xué)上的現(xiàn)象。

（4）為了調(diào)查SCD發(fā)病率及其遺傳方式，調(diào)查方法可分別選擇為_(kāi)____(填序號(hào))。

在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查在患者家系中調(diào)查

在瘧疾疫區(qū)人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查對(duì)同卵和異卵雙胞胎進(jìn)行分析對(duì)比

（5）若一對(duì)夫婦中男性來(lái)自Hbs基因頻率為1%~5%的地區(qū)，其父母都是攜帶者；女性來(lái)自HbS基因頻率為10%~20%的地區(qū)，她的妹妹是患者。請(qǐng)預(yù)測(cè)這對(duì)夫婦生下患病男孩的概率為_(kāi)_____。

6.（2015·天津卷.9）白粉菌和條銹菌能分別導(dǎo)致小麥感白粉病和條銹病，引起減產(chǎn)，采用適宜播種方式可控制感病程度。下表是株高和株型相近的小麥A、B兩品種在不同播種方式下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)編號(hào)接種方式植株密度（x106株/公頃）白粉病感染程度條銹病感染程度單位面積產(chǎn)量A品種B品種I單播40—++++II單播20—+++III混播22+++++IV單播04+++—+V單播02++—++注：“+”的數(shù)目表示感染程度或產(chǎn)量高低；“—”表示未感染。

據(jù)表回答：

抗白粉病的小麥品種是_______________,判斷依據(jù)是______________________

設(shè)計(jì)、兩組實(shí)驗(yàn)，可探究______________________

、、三組相比，第組產(chǎn)量最高，原因是________________________________

小麥抗條銹病性狀由基因T/t控制，抗白粉病性狀由基因R/r控制，兩對(duì)等位基因位于非同源染色體上，以A、B品種的植株為親本，取其F2中的甲、乙、丙單植自交，收獲籽粒并分別播種于不同處理的實(shí)驗(yàn)小區(qū)中，統(tǒng)計(jì)各區(qū)F3中的無(wú)病植株比例，結(jié)果如下表。

據(jù)表推測(cè)，甲的基因型是______________，乙的基因型是___________，雙菌感染后丙的子代中無(wú)病植株的比例為_(kāi)______________________.

1．（山東省德州市2017屆高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試題）果蠅的有眼(E)對(duì)無(wú)眼(e)為顯性，E、e基因位于號(hào)常染色體上。號(hào)染色體多一條的個(gè)體稱為一三體，減數(shù)分裂時(shí)，號(hào)染色體中的任意兩條聯(lián)會(huì)后正常分離，另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞一極，各種配子的形成機(jī)會(huì)和可育性相同。下列分析正確的是

A.三體的產(chǎn)生不會(huì)改變種群的基因頻率

B.三體的一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子染色體數(shù)目各不相同

C.正常的無(wú)眼果蠅與有眼果蠅雜交，子代均為有眼

D.用正常的無(wú)眼果蠅與一三體果蠅雜交可測(cè)定后者的基因型

2．（2017屆四川省綿陽(yáng)市高三第二次診斷性測(cè)試?yán)砭C生物試卷）在生物群體中等位基因的數(shù)量可以在兩個(gè)以上，甚至多到幾十個(gè)，如A1、A2、A3…這就構(gòu)成了一組復(fù)等位基因，其決定同一性狀的不同表現(xiàn)．如小鼠毛色有灰色、黃色、黑色等，相關(guān)基因就是一組復(fù)等位基因。以下相關(guān)敘述不正確的是（）

A.復(fù)等位基因的產(chǎn)生體現(xiàn)了基因突變的不定向性

B.復(fù)等位基因的遺傳仍遵循孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律

C.某正常小鼠體細(xì)胞中含有毛色基因中的全部基因

D.新的復(fù)等位基因可使小鼠種群基因頻率發(fā)生變化

3．（2017屆浙江省杭州市高三上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷）圖甲為某家庭的血型遺傳系譜圖，ABO血型又有非分泌型和分泌型之分，其中5號(hào)不攜帶非分泌型基因，1、3、6為O型，5、7為A型，4號(hào)為B型。圖乙為某種單基因遺傳病的系譜圖，其中-9攜帶致病基因的染色體只有一條，其他成員的染色體組成正常。若不考慮基因突變，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.圖甲中分泌型血型的遺傳方式是X連鎖顯性遺傳

B.圖甲中-2、-4、-5和-7—定都是雜合子

C.圖乙中-5與-10的染色體核型相同

D.圖乙中-9比--8的染色體數(shù)目少一條

4．（2017屆四川省樂(lè)山市高三第二次調(diào)查研究考試生物試卷）兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)1只有一種表現(xiàn)型，F(xiàn)1自交，如果F2的表現(xiàn)型及比例分別為9:7、9:6:1、15:1和9:3:4，那么F1與隱性個(gè)體測(cè)交，與此對(duì)應(yīng)的性狀分離比分別是

A.1:2:1、4:1、3:1和1:2:1

B.3:1、4:1、1:3和1:3:1

C.1:3、1:2:1、3:1和1:1:2

D.3:1、3:1、1:4和1:1:1

5．（2017屆浙江省臺(tái)州市高三2月選考科目教學(xué)質(zhì)量評(píng)估測(cè)試生物試卷）下圖是甲、乙兩種單基因遺傳病的系譜圖，已知甲病是伴性遺傳病，5不攜帶乙病的致病基因。在不考慮基因突變的情況下，下列有關(guān)敘述正確的是

A.甲病和乙病都是伴X染色體隱性遺傳病

B.4中控制甲病和乙病的致病基因在同一條X染色體上

C.8和一個(gè)正常的男性婚配，所生女兒正常的概率是1/4

D.若4和5生了一個(gè)正常的兒子，則表明發(fā)生了基因重組或染色體畸變

6．（2017屆安徽省黃山市高三上學(xué)期第一次質(zhì)量檢測(cè)（期末）生物試卷）已知果蠅的某相對(duì)性狀由一對(duì)等位基因（B、b）控制，其中b基因在純合時(shí)使胚胎致死（bb、XbXb、XbY等均為純合子）?，F(xiàn)取一對(duì)果蠅雜交，產(chǎn)生F1共157只，其中雄性果蠅52只。讓F1自由交配，問(wèn)所得F2成活個(gè)體中b基因的頻率為

A.1/14B.1/11C.2/9D.1/4

7．（2017屆浙江省紹興市高三3月學(xué)考選考科目適應(yīng)性考試生物試卷）小鼠毛色的黃毛與灰毛為一對(duì)相對(duì)性狀，由等位基因B、b控制，尾形的彎曲與正常為另一對(duì)相對(duì)性狀，由等位基因D、d控制。兩對(duì)基因均不位于Y染色體上，在體色遺傳中，具有某種純合基因的合子不能發(fā)育。從鼠群中選擇多只基因型相同的雌鼠作母本，多只基因型相同的雄鼠作父本，雜交所得子一代的表現(xiàn)型及其比例如右圖所示，請(qǐng)分析回答問(wèn)題。

（1）決定毛色和尾形的基因位于____________對(duì)染色體上。請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：________________________。

（2）親代雄鼠的基因塑為_(kāi)___________，雌鼠通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因型為_(kāi)__________________。

（3）子一代中全部黃毛彎曲尾雌鼠與黃毛正常尾雄鼠雜交，子二代中灰毛正常尾雌鼠所占的比例________。選擇子二代中黃毛正常尾雌鼠和灰毛彎曲尾雄鼠自由交配，預(yù)測(cè)子三代的表現(xiàn)型及比例，請(qǐng)用遺傳圖解表示。________

8．（2017屆甘肅省蘭州市高三診斷考試?yán)砭C生物試卷）果蠅的眼色由兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制，其中基因B、b位于X染色體上，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳?；駻和基因B同時(shí)存在時(shí)果蠅表現(xiàn)為紅眼，基因B存在而基因A不存在時(shí)果蠅表現(xiàn)為粉紅眼，其余情況果蠅均表現(xiàn)為白眼?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）控制果蠅眼色基因的遺傳遵循__________定律。粉紅眼果蠅的基因型有_______種。

（2）正常情況下，基因型為AAXBXb和AaXbY的果蠅雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為_(kāi)_____________（對(duì)表現(xiàn)型的描述不涉及性別）。

（3）現(xiàn)讓兩只紅眼雌雄果蠅雜交，子代中只有紅眼果蠅和粉紅眼果蠅兩種類型，則兩只親本紅眼果蠅的基因型是__________。利用子代中的果蠅為材料，探究其中的紅眼雄果蠅是否是純合子，實(shí)驗(yàn)方法是___________。

遺傳信息的傳遞

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的高中教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《遺傳信息的傳遞》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

2020高考生物《遺傳信息的攜帶者——核酸》考點(diǎn)整合

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的2020高考生物《遺傳信息的攜帶者——核酸》考點(diǎn)整合，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

2016高考生物《遺傳信息的攜帶者——核酸》考點(diǎn)整合

考點(diǎn)一　核酸的結(jié)構(gòu)與功能

1．核酸的分類與功能
(1)種類：生物體中的核酸有2種，DNA(脫氧核糖核酸)和RNA(核糖核酸)。
(2)結(jié)構(gòu)(如圖)

核酸的構(gòu)成
核苷酸——核酸
(3)功能：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用。
2．不同生物的核酸、核苷酸及堿基的情況
生物類別核酸核苷酸堿基遺傳物質(zhì)舉例原核生物和真核生物含有DNA和RNA兩種核酸85DNA細(xì)菌、人等病毒只含DNA44DNA噬菌體只含RNA44RNA煙草花葉病毒3.核酸與蛋白質(zhì)的比較
項(xiàng)目核酸蛋白質(zhì)DNARNA元素C、H、O、N、PC、H、O、N等基本單位脫氧核苷酸
核糖核苷酸
氨基酸
CRNH2HCOOH形成場(chǎng)所主要在細(xì)胞核中復(fù)制產(chǎn)生主要在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄生成核糖體檢測(cè)試劑甲基綠(綠色)吡羅紅(紅色)雙縮脲試劑(紫色反應(yīng))分子結(jié)構(gòu)一般為規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)一般為單鏈結(jié)構(gòu)氨基酸→多肽→蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的決定因素核苷酸的種類、數(shù)量及排列順序氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系[思維診斷]
(1)DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接(2014·江蘇，1D)(　×　)
(2)DNA和RNA分子的堿基組成相同(2013·重慶，1B)(　×　)
(3)核酸是生物體儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)(2013·江蘇，1C)(　√　)
(4)只有細(xì)胞內(nèi)的核酸是攜帶遺傳信息的物質(zhì)(2011·海南，16A)(　×　)
(5)分子大小相同，堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同(2011·海南，16C)(　×　)

題組一　核酸的組成
1.由1分子磷酸、1分子含氮堿基和1分子化合物a構(gòu)成的化合物b如圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是()

A．若m為腺嘌呤，則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸
B．若a為核糖，則b為DNA的基本組成單位
C．若m為尿嘧啶，則DNA中肯定不含b
D．在人體和甲型H1N1流感病毒內(nèi)b都有8種
答案　C
解析　圖中m表示含氮堿基、a表示五碳糖、b表示核苷酸；若m為腺嘌呤，則b為腺嘌呤脫氧核苷酸或者腺嘌呤核糖核苷酸；若a為核糖，則b是核糖核苷酸，屬于RNA的基本組成單位；尿嘧啶是RNA特有的堿基，DNA中肯定不含該化合物；甲型H1N1流感病毒中只有RNA，b只有4種。
2．在大腸桿菌的核酸中，含有A、C、T的核苷酸種類數(shù)是()
A．8B．7C．5D．4
答案　C
解析　大腸桿菌的核酸有DNA和RNA，A可形成腺嘌呤核糖核苷酸和腺嘌呤脫氧核苷酸，C也能形成2種，T只能形成胸腺嘧啶脫氧核苷酸。

堿基種類與核苷酸種類的關(guān)系
(1)在只有DNA或RNA的生物中：

(2)同時(shí)含有DNA和RNA的生物：

題組二　核酸的分類、結(jié)構(gòu)與功能
3．(2013·新課標(biāo)，1)關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是()
A．DNA有氫鍵，RNA沒(méi)有氫鍵
B．一種病毒同時(shí)含有DNA和RNA
C．原核細(xì)胞中既有DNA，也有RNA
D．葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA
答案　C
解析　在tRNA中，也存在堿基之間的互補(bǔ)配對(duì)，故也有氫鍵，A錯(cuò)；一種病毒中只含有一種核酸，要么是DNA，要么是RNA，B錯(cuò)；核糖體是由蛋白質(zhì)和RNA組成的，不含有DNA，D錯(cuò)。
4．下列哪一項(xiàng)不是RNA的功能()
A．某些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)B．某些病毒的遺傳物質(zhì)
C．催化某些代謝反應(yīng)D．作為基因表達(dá)的媒介
答案　A
解析　凡是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)都是DNA，細(xì)菌是原核細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)是DNA，不是RNA，A項(xiàng)符合題意；某些只含有RNA和蛋白質(zhì)的病毒的遺傳物質(zhì)是RNA；細(xì)胞內(nèi)少數(shù)酶是RNA，能催化某些代謝反應(yīng)；RNA中的mRNA能作為基因表達(dá)的媒介。

一些常見(jiàn)種類的病毒
(1)DNA病毒：T2噬菌體、T4噬菌體、流感病毒、天花病毒、乙肝病毒、花椰菜病毒、狂犬病毒等。
(2)RNA病毒：煙草花葉病毒(TMV)、車前草病毒(HRV)、艾滋病病毒(HIV)、SARS病毒(非典型性肺炎的病原體)、禽流感病毒、H1N1病毒等。
題組三　核酸與蛋白質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系
5．從一動(dòng)物細(xì)胞中得到兩類大分子有機(jī)物x、y，已知細(xì)胞中x的含量大于y，用胃液處理，x被分解而y不變。x含有化學(xué)元素N，有的還含有S

遺傳信息的攜帶者

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？下面是小編為大家整理的“遺傳信息的攜帶者”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第3節(jié)遺傳信息的攜帶者──核酸
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)出核酸的種類，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
2.以特定的染色劑染色，觀察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
核酸的結(jié)構(gòu)和功能。
2.教學(xué)難點(diǎn)
觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。
三、課時(shí)安排
1
四、教學(xué)過(guò)程
〖引入〗利用“問(wèn)題探討”喚起學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使DNA研究成果的應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛，學(xué)生聽(tīng)到、看到有關(guān)DNA應(yīng)用的報(bào)道是很多的，因此，對(duì)于“DNA指紋法”在案件偵破中的作用可能略有所知。這也是學(xué)生倍感興趣的內(nèi)容。）
生思考回答師提示
〖提示〗1.提示：脫氧核糖核酸。DNA是主要的遺傳物質(zhì)，而每個(gè)人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別，因此DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息。
2.提示：DNA鑒定技術(shù)還可以運(yùn)用在親子鑒定上。在研究人類起源、不同類群生物的親緣關(guān)系等方面，也可以利用DNA鑒定技術(shù)。
3.提示：需要。因?yàn)镈NA鑒定只是提供了犯罪嫌疑人的遺傳物質(zhì)方面的信息，還需要有嫌疑人是否有作案動(dòng)機(jī)、時(shí)間，是否在犯罪現(xiàn)場(chǎng)，是否有證人等其他證據(jù)。如果有人蓄意陷害某人，也完全有可能將他的頭發(fā)、血液等含有DNA的物質(zhì)放在現(xiàn)場(chǎng)。因此案件偵察工作應(yīng)在DNA鑒定的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他證據(jù)確定罪犯。
〖問(wèn)題〗以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。

〖板書(shū)〗
一、核酸在細(xì)胞中的分布（試驗(yàn)）
DNA（甲基綠）主要分布在細(xì)胞核
RNA（吡羅紅）主要分布在細(xì)胞質(zhì)
〖旁欄思考題〗
原核細(xì)胞的DNA位于擬核區(qū)域。
二、核酸是由核苷酸連接而成的長(zhǎng)鏈
兩者的區(qū)別如下
同
脫氧核糖磷酸核糖
DNA腺嘌呤（A）RNA
鳥(niǎo)嘌呤（G）
胸腺嘧啶（T）胞嘧啶（C）尿嘧啶（U）

〖小結(jié)〗略
〖作業(yè)〗練習(xí)。
〖提示〗
基礎(chǔ)題
1.（1）√；（2）√?；（3）√?。
2.C。3.C。