高中音樂絲竹相和教案

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在細心籌備教案課件中。我們制定教案課件工作計劃，才能在以后有序的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目標

1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點.

2.會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．

3.會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．

4.通過實驗與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、畫簡單的串、并聯(lián)電路圖．教材首先提出了如何將兩個燈泡連在電路中，要求一只燈泡亮?xí)r另一只也亮，一只熄滅時另一只也熄滅以及兩個燈泡，要求各自開關(guān)、互不影響兩個問題，作為討論兩種最基本的電路：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的出發(fā)點．初中階段只學(xué)習(xí)簡單電路，這是學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識的開始．能辨認出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及根據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學(xué)電路知識的學(xué)生來說都是比較困難的．教學(xué)中應(yīng)充分利用教材中的插圖、習(xí)題，并通過教師的示范及學(xué)生親自動手等，使學(xué)生逐步掌握這些技能．要注意教給學(xué)生連接電路的方法，提高演示實驗的可見度．演示實驗最好利用示教板進行，將平鋪在講臺上的器材懸掛在示教板上，邊講解，邊操作．教師的演示將對學(xué)生起示范作用，因此要注意操作的規(guī)范性．

教法建議
教學(xué)中不要引入混聯(lián)電路知識．對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的情況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過第二條支路的元件．對于串聯(lián)電路要強調(diào)逐個順次，對于并聯(lián)電路要強調(diào)并聯(lián)在兩分支處．不要簡單地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接．教材中介紹的電流的流向特點，是判斷串聯(lián)或是并聯(lián)的重要依據(jù)，要多舉實例介紹．
電路連接是一個很實際的問題，作為實例，教材列舉了節(jié)日裝飾用的小彩燈、家用電器及電冰箱內(nèi)的壓縮機和照明燈泡．如果這些實例在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?，教師?yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐某Ｒ妼嵗齺碇v解，不要硬講一些學(xué)生不熟悉的實例．
對于初學(xué)電路的學(xué)生來說，正確畫出電路圖和根據(jù)電路圖連接電路都是不容易的．因此建議把教師的講述和學(xué)生自己的動手緊密結(jié)合起來，如介紹串聯(lián)電路后，就讓學(xué)生做串聯(lián)電路的實驗，畫串聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖；介紹完并聯(lián)后，就讓學(xué)生做并聯(lián)電路的實驗，畫并聯(lián)電路的實物連接圖和電路圖，使學(xué)生有較多的在教師指導(dǎo)下自己動手練習(xí)的機會

教學(xué)設(shè)計方案

1.復(fù)習(xí)提問：
(1)用磁性黑板上如圖4-6的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識．
(2)利用投影儀、投影膠片，復(fù)習(xí)電路元件的符號．
(3)請同學(xué)畫圖4-6的電路圖．
(4)找出幾個錯誤的電路圖，指出不合要求的地方．

2.引入新課
(1)提出問題：在圖4-6的電路里，我們只用了一個用電器，可是在一個實際電路里，用電器往往不只一個有時有兩個、三個，甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢?
(2)讓學(xué)生連接電路并畫出電路圖：用一個電池阻，兩個燈泡L1和L2，一個開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個電路．要求閉合開關(guān)時，兩燈都亮，開關(guān)斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法，畫出電路圖(可畫在玻璃紙上，以便于在投影儀上進行分析和訂正)．
(3)分析幾位學(xué)生所畫的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路課題

3.進行新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：把電路元件逐個順次連接起來．
并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來．
練習(xí)1：如圖4-19(事先復(fù)印在投影膠片上)．請同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成串聯(lián)電路，畫出它們的連接圖，并畫出它的電路圖．

(2)討論串聯(lián)電路的特點
實驗：請一位同學(xué)在磁性黑板上把圖4-19中的元件連成串聯(lián)電路．
①合上、打開開關(guān)S，觀察現(xiàn)象．
②提問：看到什么現(xiàn)象了?--兩燈同時亮，同時熄滅．
③調(diào)換開關(guān)S的位置對串聯(lián)電路有無影響?可能有學(xué)生說：開關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用，若將開關(guān)放在燈和負極之間，即使開關(guān)打開，燈也能亮，因為電流已經(jīng)流到燈泡那了．這種說法對嗎?為什么?讓學(xué)生實驗操作證明一下?．
小結(jié)：串聯(lián)電路的特點：電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個；電路中只需要一個開關(guān)，且開關(guān)的位置對電路沒有影響．
想一想，你日常生活中見到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎?

(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)2：將圖4-19中的筆跡用濕布擦掉，再用新的筆跡代替導(dǎo)線，將L1和L2組成并聯(lián)電路，開關(guān)S同時控制兩盞燈，畫出它的實際連接圖．（可將幾位同學(xué)所畫的連接圖，在投影儀上進行評析．）
練習(xí)3：找出幾個存在短路、部分短路、導(dǎo)線交叉等錯誤的電路連接圖，指出電路連接圖中的錯誤和不足．
實驗：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接課本上圖4-20的并聯(lián)電路．
①閉合、斷開開關(guān)，觀察開關(guān)S控制幾盞燈?
②熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況．
③分析電流有幾條路徑．
④利用投影片，在并聯(lián)電路圖上標出電流方向，找到分、合點．在并聯(lián)電路中，電流沒有分支的地方叫干路，分開以后的路徑叫支路．觀察實驗2中的開關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路和支路上都有開關(guān)的演示)

小結(jié)：并聯(lián)電路的特點：
①電流有兩條(或多條)路徑；
②各元件可以獨立工作；
③干路的開關(guān)控制整個干路，支路的開關(guān)只控制本支路．

試分析教室里的燈是怎樣連接的?
指導(dǎo)學(xué)生看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖．

探究活動

有一個電路，電路連接有電燈L1和L2，開關(guān)S1和S2．已知當(dāng)開關(guān)S1和S2都斷開時，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1閉合，S2斷開時，L1亮L2不亮；當(dāng)開關(guān)S2閉合，S1斷開時，L1和L2都不亮；當(dāng)開關(guān)S1和S2都閉合時，L1亮L2不亮．試根據(jù)上面的情況，畫出該電路的電路圖．

精選閱讀

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流

教學(xué)建議

①課時安排：2課時
②重點、難點：
本節(jié)重點是會正確使用電流表和串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。本節(jié)難點是關(guān)于串、并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。
③教材分析：
本節(jié)主要內(nèi)容有：電流及其單位、電流表的使用、串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。
教材從學(xué)生熟悉的水流的形成，而類比到電流的形成，列舉生活事例說明電流強弱是不一樣的，從而得出電流的定義、單位以及列舉常見電器電流值的大小，讓學(xué)生對電流的大小形成具體的感性認識。電流表，教材首先介紹電流表的使用說明，然后用實驗探究電流表的使用方法。這樣便于學(xué)生接受和記憶、理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，是學(xué)生第一次遇到的定量的電學(xué)探究實驗，學(xué)生操作的步驟較多，并且要正確對待和分析實驗數(shù)據(jù)，這是培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和數(shù)據(jù)分析方法的良好素材。
本節(jié)特點一是教材具有很強的基礎(chǔ)性，二是學(xué)生對本節(jié)有一定的感性基礎(chǔ)，三是科學(xué)探究的技能要求比較明顯。
④課標要求：
通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗，進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力，學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃與實驗方案，有初步信息處理能力。
⑤措施與建議：
本節(jié)建議分兩課時完成，第一課時完成“電流”和“電流表的使用”這兩部分內(nèi)容的教學(xué)，第二課時完成“探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流關(guān)系”的教學(xué)。
關(guān)于電流如教材所述，水向一個方向流動形成水流，電荷向一個方向移動，就會形成電流。這樣引入很自然，然后列舉電子表中的電流和晶體管收音機中的電流大小強弱是不一樣的，從而得出電流的概念，就更加合乎情理。I表示電流的符號，A是表示電流單位安培的符號，初學(xué)者易混淆，應(yīng)提醒學(xué)生區(qū)別它們。
關(guān)于電流表，教材簡要介紹了課本圖13—34兩種電流表的外形和電流表的符號，這部分內(nèi)容只需利用實物可掛圖作一般性介紹即可。讀電流表的示數(shù)，是電學(xué)實驗中學(xué)生必須具備的基本技能，除進行訓(xùn)練外，首先需要講清關(guān)于讀數(shù)的基本知識。
探究怎樣對能把電流表正確接入電路，應(yīng)對照電流表的使用說明的課本圖13—36進行討論，從而歸納出電流表正確接入電路和要領(lǐng)“三要、一不”即：要把電流表串聯(lián)在電流中；要使用電流從正接線柱流進，負接線柱流出；要使用被測電流不超過量程；不準把電流表的兩接線柱直接連到電源兩極上，最后通過實例分析提高使用電流表的能力。
在歸納后，要記住電流表的使用規(guī)則，這并不難。但學(xué)生在具體操作時，卻經(jīng)常出現(xiàn)各式各樣的錯誤，其中一個原因就是電路圖和實物圖之間有差異，學(xué)生對實物圖的識別能力很差。
探究串聯(lián)電路中電流關(guān)系時，可讓學(xué)生按教材提示進行，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)其科學(xué)探究的方法、步驟、策略，探究并聯(lián)電路的電流關(guān)系時，就讓學(xué)生仿照探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的探究程序，以及教材提示逐一進行。
實驗編組不能太小，應(yīng)該讓每個學(xué)生有盡可能多的機會動手，若學(xué)生實驗有困難，教師可進行一次本實驗的示范操作，以減少學(xué)生實驗的盲目性。

課時教案（一）
教學(xué)目標：
⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，認識交流與合作的重要性。
重點、難點：
本節(jié)課重點是電流的概念、單位、電流表的使用；難點是將電流表正確接入電路。
教學(xué)準備：
演示用器材：教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干、電流表活動掛圖。
學(xué)生用器材：學(xué)生電流表一只、小燈泡一個、電源一個、開關(guān)一個、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計：
教師活動學(xué)生活動說明
一、電流
①復(fù)習(xí)提問：電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？
②引入新課：電流不但有方向，而且有大小，這節(jié)課我們就來探究電流的大小。（板書課題）
③教師提問：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大小？
④教師講解：水管中的水，向一定方向流動，形成“水流”，與此類似，導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動，就會形成電流。電流同水流一樣也有大小，物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱。
板書：
電流

⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”，了解常見電器的電流大小，并選擇其中幾個進行單位換算。
回憶，回答

思考、回答

認真聽講、領(lǐng)會

閱讀、思考

電流定義的引出不必太復(fù)雜，用水流類比的方法學(xué)生很容易接受。
二、怎樣使用電流表
①教師展示電流表實物，告知學(xué)生通常用電流表測量電流的大小，電流表在電路圖中的符號是○A。
②讓學(xué)生觀察學(xué)生用電流表，進行分組討論，然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。
③教師檢查探究結(jié)果，然后利用電流表活動掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。
④提出問題：怎樣才能把電流表正確接入電路呢？
⑤指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P73圖13—36，了解電流表的使用規(guī)則。
⑥組織學(xué)生以組為單位進行電流表的連接，并畫出相應(yīng)的電流圖，教師巡視指導(dǎo)。
⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進行示范，強調(diào)注意事項。

觀察、討論、回答

觀察、回答

閱讀、思考

動手實驗

觀察

鼓勵學(xué)生多動手連接電路，提高實驗操作能力。
出示目標，讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標小結(jié)
鞏固練習(xí)：
完成同步學(xué)習(xí)與探究P77，開放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí)，矯對答案
作業(yè)：課后練習(xí)
板書設(shè)計：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（一）
○A
一、電流二、電流表
教學(xué)反思：

課時教案（二）
教學(xué)目標：
⒈理解串聯(lián)電路各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路的干路和支中電流間的關(guān)系。
⒉學(xué)會電流表測串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的連接。
⒊在實驗探究中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、交流與合作的探究能力。
重點、難點：
重點是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的關(guān)系，難點是電流表在并聯(lián)電路中的連接。
教學(xué)準備：
演示用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關(guān)、若干條導(dǎo)線、教學(xué)電流表
學(xué)生用器材：兩只帶燈座的小燈泡、裝有兩節(jié)干電池的電池盒、一個開關(guān)、若干條導(dǎo)線、學(xué)生用電流表
教學(xué)設(shè)計：
教師活動學(xué)生活動說明
一、串聯(lián)電路中各處的電流有什么關(guān)系？
①提出問題：如圖091所示，a、b、c三處的電流大小是什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想。
③讓學(xué)生按電路圖進行實驗，分別測出a、b、c三點的電流，然后進行比較。
④將電流表分別串聯(lián)在a、b、c三處，合上開關(guān)后，將電流表的示數(shù)記錄在下表中
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處
b處
c處
⑤讓學(xué)生根據(jù)自己測得的實驗數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論。
⑥讓不同組之間互相比較，如果發(fā)現(xiàn)某小組實驗結(jié)論與其他小組相關(guān)較大，要共同查找大原因。
教師板書結(jié)論：串聯(lián)電路中各處電流都相等。即I1=I2=I3=……=In

觀察、思考

大膽猜想、回答
分組實驗、記錄數(shù)據(jù)

思考、歸納

交流、討論讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。
二、并聯(lián)電路的干路和支路電流間的關(guān)系。
①提出問題：請猜想一下在并聯(lián)電路中，干路電流和支路電流有什么關(guān)系？
②組織學(xué)生猜想，并歸納猜想結(jié)果。
③制定計劃與設(shè)計實驗。讓學(xué)生設(shè)計出實驗探究電路圖。例如圖092所示。
④進行實驗與收集數(shù)據(jù)。讓學(xué)生按設(shè)計的電路圖進行實驗，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。
電流表的位置電流表的示數(shù)I/A
a處（干路中）
b處（支路中）
c處（支路中）
⑤指導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，不同組間進行交流。
⑥教師板書結(jié)論：在并聯(lián)電流中，干路中的電流等于各支路電流之和。即I=I1+I2+……+In

大膽猜想
思考、設(shè)計并聯(lián)電路圖

進行實驗，記錄數(shù)據(jù)

分析歸納結(jié)論設(shè)計電路圖教師不要包辦代替，要讓學(xué)生真正自己動腦、動手。
教師總結(jié)實驗中出現(xiàn)的問題，為以后電學(xué)實驗打下堅實基礎(chǔ)。認真聽講
鞏固練習(xí)：
完成《同步學(xué)習(xí)與探究》P78開放性作業(yè)4—11題完成練習(xí)，校正答案
板書設(shè)計：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流（二）
實驗探究（一）實驗探究（二）
串聯(lián)電路中各處電流關(guān)系并聯(lián)電路中干路和支路電流間關(guān)系
⒈電路圖⒈電路圖
⒉實驗結(jié)論：I1=I2=I3=……=In⒉實驗結(jié)論：I=I1+I2+……+In
教學(xué)反思：

教學(xué)參考：
⒈對電流表認識和使用?？蓺w納為“四清”、“四會”。認識電流表做到“四清”，即清楚標記、標尺、接線柱、調(diào)零器。使用電流表做到“四會”，即會連接（必須與被測電路串聯(lián)，電流從“+”接線柱流進、“—”接線柱流出，不能直接接在電源正、負極）；會選量程（所測電流不能超過電流的量值，大于0.6A選0~3A量程，小于0.6A選0~0.6A量程）；會試觸（即使電流的一接線柱接好，用導(dǎo)線瞬時碰接另一接線柱，通過試觸達到：①判斷電路是否接通，若指針動，則電路接通，否則未接通；②判斷正負接線柱是否接反，若順時針偏傳，則接正確，否則接反；③判斷量程是否選對，先用大量程試觸，指針偏轉(zhuǎn)角度小，則量程選大，應(yīng)改接小量程）；會讀數(shù)（先看清電流表所用量程，根據(jù)量程明確刻度盤上每大格和每小格所代表的量值，由指針所指的位置讀取數(shù)值）。
⒉安培——刻苦學(xué)習(xí)、專心致志的科學(xué)家
安培（1775~1836）是法國科學(xué)家。在少年時期，安培酷愛學(xué)習(xí)，但不幸因家境困難而失學(xué)了?？墒?，他并沒有消沉，通過自學(xué)燃起了對科學(xué)的熱情。他振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，終于在物理學(xué)、化學(xué)和數(shù)學(xué)等方面達到了很深的造詣。
安培在科學(xué)研究上非常專心。一天，他在路上邊走邊思考，猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)前面有一塊黑板，不由喜上心頭。馬上掏出隨身攜帶的粉筆，把腦中思索的問題寫下，計算起來。這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊繼續(xù)計算著。漸漸黑板移動的更快了，這位專心的計算者也跟著跑了起來。路上的行人看到這種情形，不禁拍手大笑。當(dāng)他實在跑不動而停下來時，發(fā)現(xiàn)這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的數(shù)學(xué)分工漸漸遠去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完。”
安培在電學(xué)方面的研究成果十分突出，被后人譽為“電學(xué)中的牛頓”。為了記念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
⒊有關(guān)電流的一些數(shù)據(jù)
名稱電流/A
電子手表（1.5~2）×10-6
普通家用白熾電燈約（1~3）×10-1
汽車上的發(fā)電機約20
大型發(fā)電機（0.8~11）×103
220V100W電爐約4.5
閃電（2~20）×104
⒋實驗室電表表盤常見的符號意義

第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：
⒈能理解電流的概念，知道電流的單位。
⒉能知道電流表的用途和符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。
⒊能理解串聯(lián)電流各處電流關(guān)系和并聯(lián)電路干路和支路電流間的關(guān)系。
⒋體驗科學(xué)探究的全過程，在實驗探究中養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，認識交流與使用的重要性。
學(xué)法指導(dǎo)：
在電流定義得出的過程中，要學(xué)會“類比”的物理方法。在實驗探究中，增強設(shè)計電路圖和連接實物圖的能力，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
⒈知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：

電流

I1=I2=I3=……=In
I=I1+I2+……+In
⒉類比法：
根據(jù)兩個研究對象在某些屬性或特征上的相似或相同，從而推斷出這兩個研究對在其他屬性或特征上也可能相類似地研究方法。自然界中事物和現(xiàn)象盡管是千差萬別的，但在一些事物可現(xiàn)象之間，往往具有某些相類似的事物和現(xiàn)象提供類似的說明。
⒈有人認為：“靠近電源正極的地方，電流強；離電源負極越近，電流越弱”，這種觀點對嗎？
有人認為：“由于電流是由電源的正析流向負極的，所以在靠近電源正極的地方，電流強；離電源負極越近，電流越弱”。這種看法錯在把電源當(dāng)作電荷之源來看的。事實是，在電流穩(wěn)定流動的情況下，導(dǎo)體內(nèi)部某處任意兩個橫截面，那么單位時間內(nèi)，從甲橫截面通過（流入）的電量，一定等于從乙橫截面通過（流出）的電量，即甲、乙兩橫截面處的電流相等，絕不會因為甲截面更靠近電源正極而電流大些。
⒉怎樣選擇電流表的量程？
可以采用試觸的方法。即在接好電路后，讓開關(guān)迅速閉合再斷開，同時觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，看指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大測量值范圍內(nèi)。如果超過最大測量值，就改用更大量程的電流表。如果沒超過最大的測量值，指針偏轉(zhuǎn)角度又比較大，就選用該量程。若指針偏轉(zhuǎn)角度很小，則應(yīng)選擇較小的量程。例如，用0.6A和3A兩個量程的電流表測電流時，先用3A的量程試觸，看到指針所指示數(shù)只有0.4A左右，這時就應(yīng)選擇0.6A的量程。因為電流表指針偏轉(zhuǎn)角度很小，測出的電流值與實際的電流值相差較大。
⒊為什么電流表必須與用電器串聯(lián)，不允許與用電器并聯(lián)？
用電流表測電流必須使用通過被測用電器的電流全部通過電流表。因此，必須串聯(lián)。如果電流表與被測用電器并聯(lián)，不但測不出通過被測用電器的電流，有時還會造成電流過大，以致?lián)p壞電流表或電源。如課本圖13—34中的一個錯誤連接，相當(dāng)于把電流表直接接到了電源的兩極上，就可能產(chǎn)生這樣的后果。
⒋在連接電路的過程中，要求開頭處于斷開狀態(tài)，這項要求對于保護電流表有何特殊意義？
在電路連接過程中，開關(guān)必須是斷開的，這是一項重要的實驗操作要求，由于并關(guān)是斷開的，要接通電路可以采取“試觸”措施（即將開關(guān)閉合后很快又斷開，同時觀察電流表或其他電學(xué)儀器能否正確工作，以便發(fā)現(xiàn)故障，及時排除），若發(fā)現(xiàn)電流表指針反向偏轉(zhuǎn)，表明接線柱接反了；若指針正向偏轉(zhuǎn)超過試觸量程，則是量程不合適，這就需要選取新的量程或更大的電流表，這樣發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，可以保護電流表不受損壞。
自我檢測：
⒈圖093所示為用電流表測量同一串聯(lián)電路的電流的三種接法，以下說法正確的是（）
A、甲測法的電流最大B、乙測法的電流最大
C、丙測法的電流最大D、三種測法的電流一樣大
圖093
⒉某同學(xué)在按圖094所示a的電路測燈泡L的電流的實驗中閉合開關(guān)S時，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)到如圖b所示的位置，于是立即斷了開關(guān)，問：
①測量時產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：。
②為了完成實驗，應(yīng)采取的措施是：。
圖094
⒊如圖095所示電路中，電流表A和A1的示數(shù)分別為I=3A，I1=0.25A，則通過小燈泡L2的電流大小為。

交流園地
課外空間：
⒈有個同學(xué)提出這樣的想法：“手電筒電路中，電流從電池的正極流出，經(jīng)燈絲再流向負極，所以與正極相連的導(dǎo)線中通過的電流一定比負級相連的導(dǎo)線中通過的電流要大”。他的想法是錯誤的。請你設(shè)計一個電路，用實驗的方法向他介紹正確的結(jié)論，并用電流的形成和電流強度的概念加以說明。
⒉冰箱中的物理知識：
⑴冰箱門縫外表面為什么有水珠？
冰箱門縫附近出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象叫做凝露，凝露需同時具備兩個條件，即溫度和濕度。當(dāng)冰箱表面的溫度低于室內(nèi)空氣溫度時，其表面就會凝露。這是室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇冷液化后附著在冰箱表面形成的。室內(nèi)空氣濕度越大、冰箱表面溫度越低，越易凝露。我國南方的夏季，因溫度高、濕度大，可經(jīng)?？吹侥冬F(xiàn)象。
凝露將影響冰箱和制冷效果。故應(yīng)將沒有除露裝置的電冰箱放在通風(fēng)良好的地方，減少凝露現(xiàn)象發(fā)生。遇有凝露時最好用干毛巾把露珠擦干凈。
⑵為何要及時除掉冰箱的霜？
冰箱是靠制冷物質(zhì)氟里昂的汽化制冷的。氟里昂在蒸發(fā)器內(nèi)汽化時，要從冰箱的冷凍室內(nèi)吸收大量的熱，從而使其內(nèi)部的溫度降低，達到制冷的目的。
由于冷凍室內(nèi)的溫度很低，開啟冰箱門時進去的空氣中的水蒸氣在冷凍室內(nèi)直接凝華而成為霜。室內(nèi)空氣濕度越大、開門次數(shù)越多，結(jié)霜就會越多。
霜是冰晶，是熱的不良導(dǎo)體，冰箱內(nèi)壁積霜太厚會影響冷凍室內(nèi)的空氣與蒸發(fā)器內(nèi)氟里昂之間的熱交換。要達到相同的制冷效果，就必須處長壓縮機的工作時間，既費電又損耗機器。所以當(dāng)冰箱內(nèi)壁的積霜達到5毫米時，就應(yīng)設(shè)法進行除霜。
⑶冰箱表面為何大多是白色的？
國際上對冰箱外殼的顏色并沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但市場上的冰箱以白色居多。這是因為白色給人以“冷”的感覺，且易與房間主體的顏色協(xié)調(diào)。從熱學(xué)角度看，白色更有利于冰箱外殼的隔熱，可使環(huán)境中的熱盡可能少地傳遞到冰箱的內(nèi)部。
大家知道，白亮光滑的表面吸收外界國輻射熱的效果差，粗糙，顏色深的物體表面吸收輻射熱的能力強。為了養(yǎng)活輻射熱傳入冰箱內(nèi)部，冰箱表面應(yīng)盡量做得光滑些，并涂以白色的漆層。這樣既可降低耗電量，又可處長使用年限。
⑷冰箱停機后為何不宜立即啟動？
正常進行中的冰箱，其制冷系統(tǒng)內(nèi)的壓強相差極為懸殊，壓縮機吸氣側(cè)的壓強略高于一個大氣壓，而排氣側(cè)的壓強則高達12~13個大氣壓。剛停機時，系統(tǒng)兩側(cè)仍保持著這個壓強，若再次啟動，就必須有一個較大的啟動力矩（力矩=力×辦臂）來克服這個較大的壓差，從而使電機的啟動電流劇增。由Q=I2Rt可知，電流在短時間內(nèi)即可產(chǎn)生較多的熱量，使電機的溫度迅速升高，造成燒毀。
一般情況下，當(dāng)冰箱停止運行3~5分鐘后，系統(tǒng)中的制冷劑，通過毛細管便能連續(xù)地從高壓側(cè)的冷凝器流入支壓強較低的蒸發(fā)器內(nèi)，從而使冷凝器內(nèi)的壓強降低，系統(tǒng)內(nèi)的壓強便趨于平衡，即壓縮機吸氣側(cè)與排氣側(cè)的壓強趨于一致。此時再啟動電機就容易多了。
⑸冰箱巧節(jié)電
①冰箱周圍的氣溫每增加5℃，其耗電量就要增加25%。所以，冰箱應(yīng)盡可能放置在遠離熱源且通風(fēng)背陰處為好。②冰箱的開門次數(shù)要少，每次開門的時間要短；如遇停電，最好不要打開冰箱門。③冷凍室內(nèi)的溫度不要太低，如常用—18℃代替—24℃，可節(jié)電30%左右。④當(dāng)冷凍室內(nèi)的積霜達到5毫米時，要及時除霜，除霜后應(yīng)等冰箱干燥后再通電制冷，以免立即結(jié)霜。
⑹冰箱最怕什么？
①冰箱怕高溫，故不要將其放置在靠近熱源和陽光直射的地方。②怕電壓波動，冰箱宜在（220±5%）伏的電壓下工作，電壓過高或過低均會使其工作失調(diào)，反之將會影響其壽命。③最怕傾斜，用三根彈簧裝在密封容器內(nèi)的壓縮機一傾斜就有脫鉤的危險，所以在搬運、安放冰箱時，就嚴格防止箱體傾斜的角度超過30度。
自測題答案：
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流
⒈D⒉①選0.6A的量程太?。虎趽Q用3A的大量程。⒊2.75A。

實驗：組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教學(xué)目標

1．學(xué)會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法．

2．根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．

3．培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣

教學(xué)建議

教材分析
這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，它對學(xué)生認識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個實驗．由于實驗所需器材較簡單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動手操作的機會．如果沒有那么多的電鈴，也可不用．連接電路時強調(diào)要注意兩點，一是開關(guān)先要切斷，二是經(jīng)驗不足時不要先用兩根導(dǎo)線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個元件后最終連上電源的負極，或者按相反的次序．

教法建議
1．為了提高實驗效果，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進行預(yù)習(xí)：
（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？
（2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序．再連接過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？
（3）如下圖所示電路中的開關(guān)的連接是否正確？如果是錯誤的，把它改正過來．

2．實驗課上學(xué)生動手之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣：
（1）把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．
（2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負極，弄清如何接線．
（3）想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏
繞，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？

3．接好電路后，再閉合開關(guān)前，要對照電路圖認真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即斷開電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因．

4．實驗后，要求學(xué)生整理好實驗器材，并寫好簡單的實驗報告．分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果．
第七節(jié)之后，教材又安排了一個實踐活動--"想想議議"．這個問題對剛剛接觸電學(xué)知識的初中學(xué)生來說，要求較高，不必要求全體學(xué)生都能做出．

教學(xué)設(shè)計方案

1.復(fù)習(xí)
(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？
(2)什么叫短路？連接電路時，開關(guān)應(yīng)該是斷開還是閉合的？
(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確．(投影片)

(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作．讓學(xué)生觀察并進行歸納小結(jié)：
①首先將電池連接成串聯(lián)電池組；
②按電路圖從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來(連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的)，最后連到電源的負極(也可反過來順次連接)；
③連線時要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊．
④連接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上．

2.進行新課------學(xué)生實驗
(1)組成串聯(lián)電路
①首先讓同學(xué)將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用．畫出串聯(lián)電路圖．
②弄清使用的電源的正、負極．
③按課本中的步驟進行實驗．注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的．
④若電路連接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)．在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查．
⑤積極動手，認真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題．

(2)組成并聯(lián)電路
①認真畫好并聯(lián)電路圖．弄清電路的分、合點，用字母A、B標出．標出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路．
②弄清電路中有幾個開關(guān)；哪個開關(guān)是控制整個干路的；哪個開關(guān)是控制支路的．
③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進行觀察，回答實驗步驟中提出的問題．

探究活動

自制電路板

材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個、導(dǎo)線若干．

制作方法：
1．在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝．
2．在板的背后，按板面電路用雙股軟導(dǎo)線連接在線柱上．
使用方法：實驗中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設(shè)計連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導(dǎo)線短接．

圖1

說明：
1．本電路板可供學(xué)生做電學(xué)各種實驗線路之用．
2．接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便．

“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”的教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．知識與技能

（1）認識常見的電路符號，會畫簡單的電路圖。

（2）能連接簡單的串、并聯(lián)電路。

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實驗操作技能。

（4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時的控制作用。

2．過程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

（2）通過例舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。

（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

【教具及實驗器材】

多媒體課件，視頻展示臺，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個，開關(guān)60個，導(dǎo)線若干。

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標

激

趣

引

入

1．復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。

2．出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。

3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。

4．激趣引入新課。

1．練習(xí)電路元件符號的畫法。

2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。

4．討論提問。

1．使學(xué)生進一步鞏固電路元件符號的畫法。

2．通過觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強烈的求知欲。

組

成

串

聯(lián)

和

并

聯(lián)

電

路

1．強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見實驗器材。

3．問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。

5．提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進行分析、歸納。

1．牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。

2．認識各種器材。

3．學(xué)生上臺利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。

4．畫電路圖。

5．學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。

6．設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。

1．樹立安全用電意識。

2．能認識常見的元件。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實驗的操作技能。

4．初步練習(xí)根據(jù)實物圖畫簡單的電路圖。

5．初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

6．增強克服困難的信心和決心。

探

究

串

并

電

路

的

特

點

1．在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對各組匯報的問題進行初步的評價和篩選，確定部分合理的問題進行探究。

3．要求各組學(xué)生將設(shè)計好的實驗方案畫好電路圖。

4．學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。

5．教師準備視頻展示臺。

6．師生共同分析歸納串．并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。

1．學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。

3．學(xué)生分組討論后畫出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進行實驗。

5．學(xué)生到視頻展示臺上展示自己的實驗成果，同時也分享其他同學(xué)的成果，彌補自己的不足。

6．學(xué)生對結(jié)果進行分析、討論、實驗驗證。

1．培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)制定簡單的實驗方案，體驗對所探究問題的合理性進行篩選的過程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。

3．鞏固電路圖的畫法。

4．再次練習(xí)實際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。

5．讓學(xué)生通過自主思考、獨立嘗試，體驗成功的樂趣，并使他們的綜合技能得到提高。

6．讓學(xué)生經(jīng)歷從簡單的物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達自己的觀點的過程，使他們體會到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。

課

堂

鞏

固

1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：ABCD這四個電路哪個是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1．相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。

2．學(xué)生獨立分析并回答。

3．個別回答，相互補充。

通過觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

2．再通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學(xué)知識鞏固。

小結(jié)和練習(xí)

1．讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。

2．思考題

1．學(xué)生自我總結(jié)。

2．完成思考題。